第一篇：2018年高考作文滿分技巧與策略-發(fā)展等級(jí)

2018年高考作文滿分技巧與策略-發(fā)展等級(jí)

(一)深刻

高考作文是一種即時(shí)作文,留給考生審題、立意的時(shí)間十分有限,因此,如能寫(xiě)出深刻而又有內(nèi)涵的文章,肯定能在考場(chǎng)作文中脫穎而出。

考試大綱對(duì)“深刻”的具體要求是“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”。

“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)”就是要求考生對(duì)事物的現(xiàn)象進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由表及里的加工,發(fā)掘出寓于事物中的本質(zhì)。“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”是指考生在寫(xiě)作時(shí),要思考并辨析事物之間的相互聯(lián)系,理清其邏輯關(guān)系,從而挖掘出事物的深層意蘊(yùn),進(jìn)而寫(xiě)出蘊(yùn)藉雋永的佳作。“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”主要指文章或觀點(diǎn)具有思辨性,或新穎獨(dú)到,或引發(fā)人們的聯(lián)想與想象。

1.要有本質(zhì)意識(shí)

一個(gè)寫(xiě)作者,如果能不為表象所迷惑,進(jìn)而能夠透過(guò)現(xiàn)象深入問(wèn)題本質(zhì);便有希望進(jìn)入事物的核心地帶,其文章的思想、觀點(diǎn)便會(huì)給人以啟迪。在寫(xiě)作時(shí),要注意以下幾點(diǎn):①要善于探究并揭示現(xiàn)象存在的本質(zhì),在自然的存在中找到必然的聯(lián)系;②要善于探究并揭示現(xiàn)象的共同特征,文中所用的材料既要體現(xiàn)其真實(shí)性和代表性,又要有自己的個(gè)性和特質(zhì),這樣才有說(shuō)服力;③要善于探究并揭示現(xiàn)象的特殊意義,有的現(xiàn)象蘊(yùn)含著異乎尋常的道理,特殊之中有著必然,揭示了這種反常的現(xiàn)象與必然之間的聯(lián)系,也就揭示了現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的本質(zhì)。

如2018年高考山東卷優(yōu)秀作文《莫隱逸,勇?lián)?dāng)》片段。縱觀中國(guó)古代文化史,恬然歸隱的思想貫穿始終。沉醉于湖光山色,笑看世人爭(zhēng)名奪利,得品質(zhì)高潔之名,卻缺少了心懷天下的擔(dān)當(dāng)。“式微,式微,胡不歸?”歷代文人騷客在官場(chǎng)受挫時(shí)就會(huì)輕搖小舟,自隱于湖光山色之中。皓月當(dāng)空,青松如蓋,他們?cè)诜被▍仓辛鬟B忘返,在朗月清風(fēng)中吟詩(shī)作對(duì)。“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝。”他們?cè)谧匀恢刑找鼻椴?逍遙自在。

然而,剖析他們的心路歷程便不難發(fā)現(xiàn),“紅顏棄軒冕,白首臥松云”的氣節(jié)背后,是懷才不遇的悲傷。他們不能在政治上一展才略,便躲進(jìn)自然天地間自?shī)首詷?lè),他們有著博覽文史的學(xué)識(shí)與才情,有著超乎常人的天下意識(shí)與感悟,卻因一時(shí)的懷才不遇便忘卻了以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神,將才華埋進(jìn)一座座孤山。

歷代隱逸之風(fēng),與其說(shuō)是安貧樂(lè)道的高風(fēng)亮節(jié),不如說(shuō)是消極避世的狡黠與懦弱。黃鐘毀棄、瓦釜雷鳴都不是逃避的理由,“事修而謗興,德高而毀來(lái)”是人生常態(tài),但真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血,敢于以擔(dān)當(dāng)?shù)木裢炜駷懹诩鹊埂?/p>

點(diǎn)評(píng):上面片段列舉古代隱者的“出世”行為,并一針見(jiàn)血地指出他們歸隱的實(shí)質(zhì)“與其說(shuō)是安貧樂(lè)道的高風(fēng)亮節(jié),不如說(shuō)是消極避世的狡黠與懦弱”,這樣的立意探究揭示了現(xiàn)象的共同特征,具有本質(zhì)意識(shí),因而提出的觀點(diǎn)頗具深刻性。

2.要有探因意識(shí)

“原因”是造成某種結(jié)果或引起另一事件發(fā)生的條件。因果聯(lián)系是普遍存在的,任何一種現(xiàn)象都不可能平白無(wú)故地產(chǎn)生,也都會(huì)帶來(lái)一定的結(jié)果。寫(xiě)作時(shí)我們不妨嘗試著進(jìn)行因果分析。在探究和揭示事物之間的內(nèi)在關(guān)系時(shí),不能停留在一因一果的層面上,而要善于多角度地分析原因和結(jié)果,比如分析一果多因(注意抓內(nèi)因、抓主要原因)、一因多果、同因異果、異因同果、互為因果等,對(duì)多重原因的事物要一層一層地探究下去。

如2018年高考天津卷優(yōu)秀作文《小魚(yú)不知“水到底是什么東西”是問(wèn)題嗎?》片段。

魚(yú)是不會(huì)說(shuō)話的,當(dāng)然不可能“忍不住”發(fā)問(wèn)。但既然有人編了這個(gè)故事——且不論這故事編得是否符合邏輯,我們就順桿兒爬一爬。

小魚(yú)為什么不知道“水到底是什么東西”呢? 主要是因?yàn)樾◆~(yú)太小。這“小”指的是年齡上的“小”,而不是個(gè)頭兒上的“小”。年齡小到什么程度?我推測(cè)最多是上幼兒園大班的年齡。這個(gè)年齡的孩子,知道我們生活的世界是什么樣子嗎?知道月相變化的原因嗎?知道大氣中的PM2.5含有什么有毒、有害物質(zhì)嗎?知道“二奶”“小三”是何方神圣嗎?他們不知道。但是,他們不知道是正常的。如果有一天他們突然問(wèn):“月亮上到底有什么東西?”那好,悉心培養(yǎng),沒(méi)準(zhǔn)兒將來(lái)就是“霍金第二”。如果他們問(wèn):“‘二奶’是媽媽的什么人?”家長(zhǎng)該怎么回答? 人們對(duì)世界的認(rèn)知,自有其規(guī)律;孩子的成長(zhǎng),也應(yīng)該順其自然。成年人需要做的,一是盡量為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境;二是把孩子當(dāng)成孩子,別讓孩子在還是孩子的時(shí)候,就不怎么像個(gè)孩子了。點(diǎn)評(píng):作者抓住小魚(yú)不知“水到底是什么東西”發(fā)問(wèn),并分析小魚(yú)不懂“水到底是什么東西”的原因是年齡小,指出“小魚(yú)不懂水是什么”是正常的,問(wèn)題的關(guān)鍵在于怎樣讓小魚(yú)由“不懂”到“懂”。這樣,由果探因揭示問(wèn)題產(chǎn)生的根源,從而使觀點(diǎn)深刻獨(dú)到。

3.要有哲理意識(shí)

許多自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象中都有值得挖掘的東西,無(wú)論成功、失敗,歡喜、悲傷,光榮、屈辱,每一種生活體驗(yàn)都值得我們珍視。只要深入感悟?qū)こ５淖匀痪拔铩⑸钚∈?就能品味出深刻的哲理。一些觀點(diǎn)和某些哲理是相關(guān)的,在寫(xiě)作時(shí)如能品味出某種哲理,文章的立意就會(huì)深刻得多。

如2018年高考四川卷優(yōu)秀作文《水中窺人》片段。

柔軟的雨水可以滴穿堅(jiān)硬的大理石。何也?所謂“滴水穿石”是也。其實(shí),人生也是這樣的,認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo),不惜一切代價(jià)去爭(zhēng)取,就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)。所謂“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”是也。還記得漫畫(huà)《沒(méi)有水》吧。那個(gè)挖井人,之所以沒(méi)有找到水源,是因?yàn)樗趲紫?就認(rèn)定沒(méi)有水放棄了,然后換一個(gè)地方再挖再放棄,結(jié)果功虧一簣。愛(ài)迪生、居里夫人、李時(shí)珍、馬克思、恩格斯等沒(méi)有一個(gè)不是堅(jiān)守了幾年,甚至幾十年的。

記住吧,洪水可以從涓涓的細(xì)流中產(chǎn)生。人生如水,水如人生。點(diǎn)評(píng):在立意上,作者將“水”的自然屬性上升到哲理層面,從而揭示水的象征意義,使文章的立意跳出了就“水”寫(xiě)“水”的淺薄。這樣,深入感悟?qū)こ５淖匀滑F(xiàn)象,從而品味出特有的哲理,使得立意非常深刻。

4.要有現(xiàn)實(shí)意識(shí)

在高考作文中,要使文章深刻就應(yīng)該盡量避開(kāi)個(gè)人得失,要有現(xiàn)實(shí)意識(shí)。現(xiàn)實(shí)意識(shí)指關(guān)注社會(huì)發(fā)展主流,關(guān)注社會(huì)興衰和民生生活,關(guān)注民族、國(guó)家、人類的共同利益,表現(xiàn)人們積極向上的精神、意識(shí)或感受。當(dāng)考生把作文命題放到閱讀人生、社會(huì)的大背景下思考時(shí),才能透過(guò)現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)性的東西,才能在常人的觀點(diǎn)或說(shuō)法上再進(jìn)一個(gè)層次,才能確立別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)。

如2018年高考重慶卷優(yōu)秀作文《話說(shuō)“微人情”》片段。聚焦人潮,來(lái)來(lái)往往。人,在人潮中擁擠,像無(wú)數(shù)絲線,中間的交集,即使重復(fù),也很微小,但這些微小的人情,卻織就了一張牢固的人情網(wǎng)。

人因?yàn)橛星槎钪?想象著怎樣的人生會(huì)轟轟烈烈,或者驚天地泣鬼神。而有的人,不屑于小事所帶來(lái)的情,甚至直接拋棄。

其實(shí),人存活的意義,不在于多么震撼,只在于注重生活的點(diǎn)滴,擁有一點(diǎn)微小卻實(shí)在的人情,就會(huì)有感動(dòng)或欣喜,就會(huì)有幸福或?qū)捨?因?yàn)檫@些微小的人情,有時(shí)會(huì)成為人生的屏障,會(huì)創(chuàng)造許多意想不到的奇跡。

所以,在這個(gè)“微時(shí)代”,我呼喚“微人情”。點(diǎn)評(píng):這是一個(gè)“微”時(shí)代,考生巧妙地將冷庫(kù)工人天天向保安問(wèn)候的行為稱為“微人情”,并呼喚“微人情”。這樣使得文章的立意避開(kāi)了個(gè)人得失,具有很強(qiáng)的時(shí)代意識(shí),讓讀者耳目一新。

5.要有辟?gòu)揭庾R(shí)

所謂辟?gòu)?即獨(dú)辟蹊徑,是指立意角度打破由習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)形成的心理定式,打破思維的模式化,換一個(gè)角度,換一種眼光看問(wèn)題,或者以自己獨(dú)特的視角去立意,提出不同于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的新穎獨(dú)到的見(jiàn)解。它或從正面,或從側(cè)面,或從反面,巧妙地揭開(kāi)問(wèn)題的一角,讓人窺見(jiàn)事物的真相,讓讀者獲得蹊徑尋幽、頓悟事理的快感。

如2018年高考福建卷優(yōu)秀作文《生如長(zhǎng)河,彎曲而過(guò)》片段。生活需要回歸慢節(jié)奏,在平穩(wěn)中開(kāi)拓人生的無(wú)垠,這是一種積極的處世態(tài)度,并非意識(shí)著因慢生惰、消極遁世。但世人只羨梭羅的瓦爾登湖,慕其安逸與逍遙,然又有誰(shuí)知道,梭羅的木屋是自己親自建造的,他的小木屋溢滿泥土的芬芳,他不是一個(gè)無(wú)為的惰者,而是一個(gè)不圖快節(jié)奏生活的哲人。他的慢與緩是一種淡然的自信,他以勤勞節(jié)制勤勞,若非如此,他的瓦爾登湖畔的木屋也會(huì)暗淡無(wú)光。

人生的慢與緩是為了開(kāi)拓生命的價(jià)值,這與熊培云在《自由在高處》中所言的“生命的本質(zhì)在于時(shí)間,時(shí)間的意義在于創(chuàng)造”十分契合,我們提倡人生的慢與緩,只不過(guò)是在有限的時(shí)間里進(jìn)行無(wú)窮的創(chuàng)造罷了。

點(diǎn)評(píng):大多數(shù)考生是寫(xiě)人生要加快速度,跑出更多的路程,而本文作者卻冷靜地提出:回歸人生的慢節(jié)奏,以求得人生的寬廣與厚實(shí)。此為思維的突破,這樣換一種眼光看問(wèn)題,提出不同于他人的新穎獨(dú)到的見(jiàn)解,做到了淺中求深,舊中求新,正中求反,因而立意非常深刻。

概而言之,“深刻”既是得分的利器,更是寫(xiě)作和思考的價(jià)值所在。為使高考作文深刻,還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。①審題時(shí),可專注于某一點(diǎn)進(jìn)行突破,以便理解其深刻含義,正確把握主題,發(fā)人之所未發(fā)。但是,立意必須積極向上,不能違背傳統(tǒng)美德,要有個(gè)性、理想,不消極頹廢。②構(gòu)思時(shí),應(yīng)安排好內(nèi)容層次,注重層次安排、詳略取舍、過(guò)渡銜接、前后呼應(yīng),采用層層剖析、正反對(duì)比、引用名言、辯證分析等方法,使文章給人以“深刻”的感受。③行文時(shí),對(duì)于議論文,應(yīng)通過(guò)多角度、多層次的論述,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),查危害挖根源,方使見(jiàn)解深刻,說(shuō)理透徹;對(duì)于記敘文,應(yīng)在記敘的基礎(chǔ)上融進(jìn)議論和抒情,或揭示事件的意義,或揭示事物的本質(zhì),或因事悟理,升華文章主旨,方使思想深刻。

(二)豐富

考試大綱對(duì)“豐富”的具體要求是:材料豐富,論據(jù)充實(shí),形象豐滿,意境深遠(yuǎn)。

“材料豐富”主要是就議論性或說(shuō)明性文章而言的,是指在寫(xiě)文章時(shí)要旁征博引,通過(guò)恰當(dāng)?shù)厥褂妹跃洹?shù)字資料,選取古今中外的事例等,來(lái)增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力,彰顯文章的深刻內(nèi)涵。“論據(jù)充實(shí)”主要是就議論性文章而言的,是指論據(jù)的使用不在多,而在于充實(shí)、有力,讓典型論據(jù)充分發(fā)揮自己的論證作用。“形象豐滿”主要是就記敘性文章(包括散文和小小說(shuō)等)而言的,或是人物肖像、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)具體生動(dòng);或是敘事具體完整,情節(jié)曲折有致;或是細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)致逼真,有點(diǎn)有面。只有“形象豐滿”,人物才會(huì)有血有肉,有個(gè)性特點(diǎn);事物才會(huì)栩栩如生,有層次感、立體感,有豐富的內(nèi)涵。“意境深遠(yuǎn)”主要是就寫(xiě)景抒情類文章而言的。所謂“意境”,是指文章所達(dá)到的情景交融、物我合一的藝術(shù)境界。“意境深遠(yuǎn)”可以是景物與情感的融合,情景交融;也可以是運(yùn)用象征或暗喻的手法,使含意幽遠(yuǎn);還可以是充滿詩(shī)情畫(huà)意,言有盡而意無(wú)窮,以美景真情的交織與融合打造深遠(yuǎn)優(yōu)美的意境。總之,作文的豐富是指文章信息含量高,可讀性強(qiáng)。

作文內(nèi)容是否豐富能體現(xiàn)考生素材的積累程度、分析問(wèn)題的深刻程度以及聯(lián)想和想象的能力。例如,2011年高考湖南一考生的滿分作文《世間再無(wú)真“狂”人》,文章材料豐富、新穎,列舉了龔自珍、錢(qián)鐘書(shū)、劉文典、李敖等人的事例,信手拈來(lái),運(yùn)用恰當(dāng),極富說(shuō)服力。

1.什么樣的記敘文才算“材料豐富”?

一篇“材料豐富”的記敘文,一般有如下幾個(gè)特點(diǎn):(1)服務(wù)同主題。即一篇文章中有幾個(gè)情節(jié),而幾個(gè)情節(jié)又統(tǒng)一在同一個(gè)主題之下,為表現(xiàn)同一個(gè)主題服務(wù)。幾個(gè)情節(jié)看似零散,實(shí)則共同表達(dá)了鮮明的同一主題。如 2018年江蘇卷某優(yōu)秀作文《憂與愛(ài)》,寫(xiě)老祖母帶小孫子去吃山楂糕與當(dāng)年的孫子長(zhǎng)大后給自己的兒子買(mǎi)山楂糕的情節(jié),兩者都統(tǒng)一在對(duì)故鄉(xiāng)傳統(tǒng)風(fēng)物消失的“憂與愛(ài)”之中,顯得和諧統(tǒng)一。

(2)選材多角度。若文章是從整體上寫(xiě)人或記事的,但為了使內(nèi)容更豐富,考生就可以從整體的層面上切入,從不同角度選擇一些具體的材料來(lái)闡述。(3)情節(jié)忌單一。情節(jié)曲折有致,引人入勝,避免平鋪直敘,這樣才能盡量使作品表現(xiàn)的內(nèi)容豐富起來(lái),體現(xiàn)出材料的豐富性。如2018年天津卷優(yōu)秀作文《感受愛(ài),感恩愛(ài)》一文中,寫(xiě)“我”與母親賭氣,不吃飯便去上學(xué),“饑腸轆轆”,放學(xué)時(shí)母親“拿著一個(gè)大大的冒著熱氣的雞腿”在校門(mén)口等我,情節(jié)陡轉(zhuǎn),再寫(xiě)“我”的眼淚奪眶而出,全文顯得波瀾起伏,曲折有致。

(4)細(xì)節(jié)添內(nèi)容。寫(xiě)人要刻畫(huà)形象,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),使人物生動(dòng)典型,豐滿可感。如考場(chǎng)佳作《生活的境界》,寫(xiě)媽媽走出病房后才號(hào)啕大哭,這看似不經(jīng)意的一筆,卻寫(xiě)出了母親從細(xì)微處體察父親的感受、注重父親的感受的細(xì)膩情感,也體現(xiàn)了母親內(nèi)心情感的強(qiáng)烈。

2.如何通過(guò)剪輯材料使論據(jù)充實(shí)? 事實(shí)勝于雄辯。事實(shí)論據(jù)是論證中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)的有效材料,因此對(duì)事實(shí)論據(jù)的巧妙剪輯就顯得非常重要。

(1)圍繞中心取舍。每則材料的內(nèi)容都是豐富的,可供分析的角度也很多,這就要求考生對(duì)材料進(jìn)行合理剪輯,而不能全盤(pán)照搬。而保留材料中的什么,舍棄材料中的什么,主要依據(jù)是中心論點(diǎn)。與中心論點(diǎn)有關(guān)系的、能證明中心論點(diǎn)的內(nèi)容要保留,而與中心論點(diǎn)關(guān)系不密切甚至是毫無(wú)關(guān)系的部分,則要大膽舍棄,只有這樣才能表述精練又重點(diǎn)突出,使論據(jù)充實(shí),從而更好地揭示事理,論證觀點(diǎn)。如考場(chǎng)佳作《讓安全與我們同行》,文中的“三聚氰胺”事件包含的內(nèi)容很多,但本文的中心論點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)食品安全的重要性,所以對(duì)于這一例子,作者只保留了它對(duì)人們的危害這部分內(nèi)容,從反面說(shuō)明食品安全的重要性。(2)多則材料組接。當(dāng)一則材料不能充分證明論點(diǎn)的時(shí)候,考生可以將多則材料相互組接到一起,用多則材料來(lái)共同佐證一個(gè)論點(diǎn)。考生須注意的是要對(duì)多則材料進(jìn)行精當(dāng)?shù)母攀?用一句簡(jiǎn)單的話或一兩個(gè)概括性的詞語(yǔ)概括每則材料,然后將它們組接到一起,使論據(jù)既充實(shí)又有說(shuō)服力。如2018年高考大綱全國(guó)卷優(yōu)秀作文《追尋靈魂的腳步》,文中寫(xiě)道“‘雜交水稻之父’袁隆平至今仍在田里辛勤勞作,正如有人調(diào)侃的那樣:‘他不是在田里,就是在去田里的路上。’華裔科學(xué)家朱棣文在得知獲諾貝爾獎(jiǎng)的當(dāng)天,仍平靜地給學(xué)生上課。巴菲特的兒子彼得敢于追求人生目標(biāo),不活在父親的光環(huán)下,他沒(méi)有成為華爾街金童,而是選擇成為一個(gè)音樂(lè)人……”。短短一百多字卻寫(xiě)出了三位名人的例子,有力地證明了舍棄的重要性。

3.怎樣做到意境深遠(yuǎn)?(1)精選意象,觸景生情。考生在寫(xiě)作時(shí),應(yīng)盡量選擇能夠使讀者產(chǎn)生聯(lián)想和想象的事物,以及內(nèi)涵豐富的意象。例如,2011年高考湖南卷優(yōu)秀作文《把自己看淡》的開(kāi)頭是這樣的:“小泉涓涓,入大海方可不涸;孤松傲立,入山林方可不折。泉入海乃成其大,松入林方成其廣。只有把自己看淡,愿與他人匯成海、集成林,方可成就不朽。”考生通過(guò)描繪特定的、容易引起聯(lián)想的具體事物,如小泉、大海、孤松、山林等,來(lái)含蓄地表現(xiàn)某種思想感情,給讀者留下了想象與再創(chuàng)造的空間,增強(qiáng)了作品的可讀性,同時(shí)也深化了主旨。

(2)巧用修辭,營(yíng)造情調(diào)。考生在寫(xiě)作時(shí),要靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些生動(dòng)鮮活的比喻、精彩形象的比擬等修辭手法,營(yíng)造深遠(yuǎn)的意境,使景物和感情高度統(tǒng)一。例如,2010年高考海南卷優(yōu)秀作文《至誠(chéng),至成》中的片段:松柏不會(huì)因?yàn)閹状斡暄┑那忠u而背棄它對(duì)大地常青的諾言,江河不會(huì)因?yàn)閹状胃珊档乃僚岸`背它對(duì)大海永恒的約定,山川不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)龜裂的傷痕而忘記它對(duì)草木堅(jiān)守的承諾。它們尚且如此,那么人又該如何呢?是的,誠(chéng)信是這個(gè)世界獨(dú)有的、最珍貴的品格,它給了世界一個(gè)穩(wěn)定的依賴,給了人心一方安穩(wěn)的凈土。文章顯示了考生超強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的功底,尤其是排比的修辭手法的運(yùn)用,營(yíng)造了深遠(yuǎn)的意境,使景物和感情高度統(tǒng)一。鮮明突出的對(duì)比,深化了主題,拓展了意境。

(3)找出規(guī)律,造我之境。我們接觸一種事物,不但要看到它的現(xiàn)象,而且要透過(guò)現(xiàn)象看清其本質(zhì)。要想成功地做到這一點(diǎn),就必須對(duì)表面現(xiàn)象進(jìn)行深入的挖掘,透過(guò)紛繁復(fù)雜的事物表象,抓住事物的規(guī)律和本質(zhì),預(yù)見(jiàn)事物的發(fā)展和結(jié)果。

(三)有文采

孔子云:“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)。”意即語(yǔ)言沒(méi)有文采,就不會(huì)流傳久遠(yuǎn)。回想那些我們耳熟能詳?shù)脑?shī)文名篇,哪一篇不是文采斐然,令人回味不已、拍案叫絕呢?高考作文亦如此,言之無(wú)文,高分難得。考場(chǎng)上一篇文采斐然的文章,會(huì)讓閱卷老師愛(ài)不釋手,贊賞有加。

考試大綱對(duì)“有文采”的具體要求是:用詞貼切,句式靈活,善于運(yùn)用修辭,文句有表現(xiàn)力。那么怎樣才能使文章有文采呢?考生可以從以下幾個(gè)方面著手: 1.句式靈活,富于變化

如2018年山東高考滿分作文《相信:希望就在前方》的文章片段: 他,一位貌似文弱的書(shū)生,卻有一顆不縮步、不灰心、猛力向前的心,“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”,身尚存,心不死,終有成功日。

文章多用短句,鏗鏘有力,長(zhǎng)句短句交錯(cuò)使用,使文章顯得靈動(dòng)而不呆板。

2.巧用修辭,精妙妥帖

如2018年浙江高考滿分作文《勇者的行為》的文章片段: 缺失了太陽(yáng)的熾熱,萬(wàn)物自然會(huì)失去生命,沒(méi)有月亮夜間謙卑的清輝,黑暗也將吞噬整個(gè)世界。猶如太陽(yáng)與月亮于自然界中的位置,我們奔跑于擾攘的人生路上,有的人可以成為名副其實(shí)的健將,有的人卻在路邊鼓掌。然在路上奔跑與路邊鼓掌的人,都是這圖景中不可缺失的角色。

作者將英雄比作撕裂神秘的黑暗、灑下灼人的萬(wàn)道金光的太陽(yáng),將鼓掌者比作懸于浩渺夜空中央、吐露著對(duì)太陽(yáng)萬(wàn)丈金光的歌頌的月亮,比喻有畫(huà)面感,新穎別致,妥帖巧妙,使得文章在眾多試卷中脫穎而出,非同一般。

3.旁征博引,富有底蘊(yùn)

又如2018年浙江高考滿分作文《在馬路上奔跑》的文章片段: 不想做將軍的士兵不是好士兵,坐在路邊鼓掌的人不是好的參賽者。我不愛(ài)陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”,亦不喜歡歐陽(yáng)修的“醉翁之意不在酒”的寄情于山水,也不喜歡李白的“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的悲嘆。我愛(ài)的是孔子那“知其不可為而為之”的精神,贊的是孔子不斷努力、不斷堅(jiān)持的精神。本段文字除化用拿破侖的名言外,還巧妙運(yùn)用陶淵明、歐陽(yáng)修、李白、孔子的名言和人生選擇。這里用豐厚的文史知識(shí)闡釋主旨,語(yǔ)言凝練、遣詞造句富有韻味。

(四)有創(chuàng)新

考試大綱對(duì)“有創(chuàng)新”的要求是:見(jiàn)解新穎,材料新鮮,構(gòu)思新巧,推理想象有獨(dú)到之處,有個(gè)性色彩。

1.如何做到見(jiàn)解新穎? “見(jiàn)解新穎”就是要能“言他人之所未言”,在別人司空見(jiàn)慣的事物上發(fā)現(xiàn)出“新”來(lái),而不能老生常談。文章立意首先應(yīng)求準(zhǔn),進(jìn)而要求新。新奇的立意,獨(dú)到的見(jiàn)解,能使作文個(gè)性鮮明,給人以心靈的撞擊和精神上的鼓舞。只有這樣,才能使文章“標(biāo)新立異”,才容易吸引人,打動(dòng)人。

要使作文見(jiàn)解新穎,方法主要有:(1)反向立意。即轉(zhuǎn)換思考方向,對(duì)大多數(shù)人的見(jiàn)解說(shuō)“不”。例如,對(duì)“黔驢技窮”反向思維辨析:第一,驢子盡了自己最大的努力去抗?fàn)?雖敗猶榮,它是一個(gè)項(xiàng)羽式的英雄。第二,如果“好事者”發(fā)揮驢的特長(zhǎng),讓它去拉車(chē)、推磨、耕地,驢子會(huì)落個(gè)“技窮”而被老虎吃掉的悲慘結(jié)局嗎?第三,掌權(quán)者、管理者應(yīng)重視人才,最大限度地發(fā)揮并利用其專長(zhǎng),而不能如“好事者”那樣胡亂為之,使其“喪失所長(zhǎng)”。

(2)新異立意。作文題目的內(nèi)涵往往是多層、多義、多向的,大都具有多層次、多角度開(kāi)發(fā)的可能性,這就需要我們認(rèn)真分析,仔細(xì)梳理,把混沌的、具體的表象加以分解,對(duì)構(gòu)成事物的各個(gè)側(cè)面、各種因素以及各個(gè)發(fā)展階段上的相互轉(zhuǎn)化作具體的剖析。例如,對(duì)于“黔驢技窮”可以這樣來(lái)思考:①黔驢技窮,應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的是“好事者”,而不應(yīng)嘲笑深受其害的驢子沒(méi)有本事。②不以成敗論英雄,英雄精神值得學(xué)習(xí)!(3)高遠(yuǎn)立意。一般同學(xué)在把握題意后,往往會(huì)有一種求穩(wěn)、求保險(xiǎn)的心理,即順著題意很自然地進(jìn)入到某一慣常的思路中,于是考場(chǎng)上出現(xiàn)了大量立意膚淺的平庸之作。而那些精品作文,則往往是另辟蹊徑,用一種更加高遠(yuǎn)的立意使題旨得到深化與發(fā)展,從而占據(jù)思想上的制高點(diǎn)。例如,閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

世界歌王帕瓦羅蒂到北京來(lái)那一次,順便去了趟北京音樂(lè)學(xué)院。很多有背景的人都想讓他聽(tīng)聽(tīng)自己子女的歌唱,帕氏耐著性子聽(tīng),不置可否。這時(shí)窗外一男生引吭高歌,唱的正是名曲《今夜無(wú)人入睡》,他就是黑海濤。他知道自己沒(méi)有面見(jiàn)帕氏的背景,于是憑歌聲推薦自己。帕氏很是欣賞,了解之后親自為黑海濤聯(lián)系出國(guó)深造事宜,后來(lái)還親自給意大利總統(tǒng)寫(xiě)信,讓黑海濤如愿參加在意大利舉行的世界音樂(lè)大賽,并獲得了名次。

要求:全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自定立意,自擬標(biāo)題,文體不限;不要套作,不得抄襲。

我們可以這樣來(lái)立意:即使你是千里馬,你也要竭力嘶鳴。如果沒(méi)有那一嗓子《今夜無(wú)人入睡》,此刻黑海濤大概只是一個(gè)默默無(wú)聞的歌手,或者在一個(gè)中學(xué)當(dāng)音樂(lè)教師。正是他大膽地唱,一鳴驚人,才打開(kāi)了成功之門(mén)。不同凡響的一聲長(zhǎng)嘯,決定了一個(gè)千里馬的命運(yùn)。因此,才華加勇氣,便是我們成功的“敲門(mén)磚”。不要喟嘆世態(tài)炎涼,不要抱怨命運(yùn)不公,只有亮出不甘平庸的本色,才能踏上輝煌的人生舞臺(tái)。而帕瓦羅蒂是一位伯樂(lè),他不僅能識(shí)別人才,并且為人才創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。這樣的立意就會(huì)顯得比較新穎別致,并且發(fā)人深省。

2.如何做到材料新鮮? 在規(guī)定性很強(qiáng)的考試作文中,“新穎”往往就體現(xiàn)在材料的新鮮上。其中的“材料新鮮”,是指選材時(shí)除了注意材料的典型、真實(shí)外,還要力求選擇材料的新穎。新鮮別致的材料,才能表現(xiàn)生動(dòng)活潑的內(nèi)容。

首先,要選擇具有濃郁的生活氣息和時(shí)代氣息的材料;其次,材料要古為今用,推陳出新。這與選擇富有時(shí)代感的材料是相輔相成的。對(duì)于人們熟知的材料,用當(dāng)代人的眼光加以觀照,用現(xiàn)代意識(shí)進(jìn)行改造,或者從獨(dú)特的角度切入,在常人意想不到之處挖掘出新的內(nèi)涵,也能寫(xiě)出個(gè)性來(lái)。借新編的形式,演繹現(xiàn)代生活的“劇情”,讀來(lái)情趣盎然。在這里,提醒大家要敢于跳出第一人稱。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材,容易給人以真實(shí)感、親切感,但是,如能跳出第一人稱,突破“我”的局限,選材的天地就廣闊得多了。我的事,你的事,他的事,親身經(jīng)歷,所見(jiàn)所聞,合理虛構(gòu),都可以寫(xiě)。這一點(diǎn)也是選材上求新的重要方法。只要多留意生活,生活就會(huì)給你很多。

3.如何做到構(gòu)思新巧? 作文“有創(chuàng)新”首推構(gòu)思富有創(chuàng)意,這是最有價(jià)值的創(chuàng)造性思維。從確立主題到謀篇布局,從過(guò)渡照應(yīng)到遣詞造句,都屬于作文構(gòu)思的系列思維活動(dòng)。要做到“新巧”,就得把握整體,進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),求得與眾不同的文思。構(gòu)思的新巧直接體觀在文體與文章的結(jié)構(gòu)上。(1)文體上要?jiǎng)?chuàng)新。高考對(duì)作文的文體要求越來(lái)越寬松了,這在一定程度上推動(dòng)了個(gè)性化作文的發(fā)展。記敘文、議論文、說(shuō)明文三大傳統(tǒng)體裁已經(jīng)滿足不了考生的需求。童話、寓言、散文詩(shī)、短篇小說(shuō),甚至文言文、診斷報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)論壇等形式都在高考作文中有了自己的一方天地,為考生張揚(yáng)個(gè)性提供了日益廣闊的舞臺(tái)。例如,2011年高考湖南卷優(yōu)秀作文《芥子納須彌》,全文以對(duì)話的形式詮釋了“凡事不必太專注于自我”這一中心論點(diǎn),文體新穎,形式別致,加上主題深刻、語(yǔ)言厚重,得到了閱卷老師的認(rèn)同。

(2)結(jié)構(gòu)上要?jiǎng)?chuàng)新。文章的結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。完整是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的一般要求,嚴(yán)謹(jǐn)是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的更高要求,創(chuàng)新則是對(duì)文章結(jié)構(gòu)更進(jìn)一步的要求。一篇結(jié)構(gòu)新穎的文章,能夠引起更多人的關(guān)注;一篇結(jié)構(gòu)新穎的考場(chǎng)作文,會(huì)帶給閱卷老師暢快淋漓的美的享受,并因此獲得高分。例如,2011年高考山東卷滿分作文《這世界需要你》,全文結(jié)構(gòu)精巧,如每一自然段分別以“這世界需要你,因?yàn)槟闶且粋€(gè)音樂(lè)的天使”“這世界需要你,因?yàn)槟闶且晃恍撵`醫(yī)生”“這世界需要你,因?yàn)闆](méi)有你的世界會(huì)降溫”“這世界需要你,因?yàn)槟闶且坏揽床灰?jiàn)的風(fēng)景”等語(yǔ)句為段首,結(jié)構(gòu)鮮活靈動(dòng),讓人耳目一新。又如《兄弟,請(qǐng)給我一角錢(qián)》一文,作者從20世紀(jì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間相當(dāng)流行的一首歌寫(xiě)起,以“我曾經(jīng)建過(guò)一座塔樓,直逼太陽(yáng),用了磚瓦、鉚釘和石灰;我曾經(jīng)建過(guò)一座塔樓,如今它已竣工——兄弟,請(qǐng)給我一角錢(qián),好嗎”結(jié)尾,強(qiáng)調(diào)自己那兩元錢(qián)得來(lái)不易,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。

4.如何做到推理想象有獨(dú)到之處? 想象是創(chuàng)造的開(kāi)始,是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述,就是一種獨(dú)到之處。推理,也只有拋棄人云亦云,才會(huì)“獨(dú)到”。獨(dú)到,是根植現(xiàn)實(shí)而又有超越,因而它不是違反生活邏輯的“瞎說(shuō)”或荒誕。推理想象的實(shí)質(zhì)是把邏輯推理的基本程序應(yīng)用在形象思維領(lǐng)域之中。那么,怎樣推理想象才有獨(dú)到之處呢?就是要將文章寫(xiě)得“與眾不同”,寫(xiě)出一些“人人心中有,個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的內(nèi)容。其原則就是,既在情理之中,又在意料之外。

第二篇：2018年高考作文滿分技巧與策略-基礎(chǔ)等級(jí)

2018年高考作文滿分技巧與策略-基礎(chǔ)等級(jí)

(一)符合題意

審題、立意就是寫(xiě)作前對(duì)作文試題的要求進(jìn)行仔細(xì)的審查、分析和研究,從而確定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫(xiě)作方法等方面的必要過(guò)程。

“符合題意”這是應(yīng)試作文的第一道關(guān)口,也是高考作文評(píng)分的第一把尺子。如果不合題意,文章寫(xiě)得再好,也是不行的。一般說(shuō)來(lái),考生的實(shí)際寫(xiě)作水平是平時(shí)練就的,但考試作文的得分未必與平時(shí)水平完全一致,其中的一個(gè)重要因素就是對(duì)題意的理解。一道作文題往往包括“命意”和“要求”兩部分。“命意”部分,或出示材料,或出示標(biāo)題,或出示話題;“要求”部分提出若干限制條件。寫(xiě)作前,要對(duì)試題的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確全面的審讀和理解。要正確理解材料的寓意,要扣住關(guān)鍵詞,把握標(biāo)題或話題或材料的內(nèi)涵;要用好相關(guān)的提示語(yǔ),劃定構(gòu)思范圍,確立中心和寫(xiě)作內(nèi)容;要在文體、表達(dá)、字?jǐn)?shù)方面做到“令行禁止”。

1.考生在審題、立意時(shí)要注意以下幾點(diǎn)

(1)審題要準(zhǔn)確。即明確命題意圖是什么,題旨是什么。如2018年高考安徽卷作文題,材料講了一個(gè)關(guān)于“梯子豎放與橫放”的問(wèn)題,其中,材料中的兩個(gè)提示標(biāo)語(yǔ)“注意安全”、“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”就是該作文題的題眼,而考生可據(jù)此確定立意為“與人方便就是與己方便”等。

(2)審題要全面。全面是指從整體上把握材料的內(nèi)涵,正確、全面理解材料的主旨,切忌片面,或把枝葉當(dāng)主干,或只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。如對(duì)于2018年高考大綱全國(guó)卷作文題,有的考生只是抓住材料中母親說(shuō)的“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子”這句話,大談能力的重要性,而忽視了材料的整體內(nèi)涵是談“做事要集中注意力,甩掉多余的顧慮”。

(3)立意要高雅。高雅是指文章的立意要清晰,感情傾向要積極健康。如2018年高考湖南卷關(guān)于“手”的作文題,解說(shuō)圖片的四句話中的關(guān)鍵詞“服務(wù)”“想象”“創(chuàng)造”“收獲”表現(xiàn)了積極健康的時(shí)代精神,更能展現(xiàn)出非凡的個(gè)人品質(zhì)。但有的考生在作文中寫(xiě)戀愛(ài)時(shí)相互握住的手、分別時(shí)依依不舍揮動(dòng)的手等,這樣的立意無(wú)疑偏離了主旋律。

(4)立意要新穎。所謂新穎,就是要打破常規(guī)思維,選取新的切入點(diǎn),發(fā)他人之所未發(fā)。新穎是作文創(chuàng)新的核心。如2018年高考湖北卷,作文材料的核心是“變與不變”,如果考生只是寫(xiě)一般的變化,雖然也符合題意,但沒(méi)有任何新意,倘若考生能從中提取出“對(duì)舊事物逝去的無(wú)奈,而呼吁珍惜當(dāng)下”這樣的立意來(lái),就會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。立意新穎要求跳出陳舊的框架、不按習(xí)慣思維進(jìn)行立意構(gòu)思,而是以獨(dú)特的視角去審視題目中所蘊(yùn)涵的“另類”內(nèi)容,多角度、多側(cè)面思考,或聯(lián)想,或擴(kuò)展,或類比,或逆向,發(fā)他人之所未發(fā),想他人之所未想,就能在同類作文中脫穎而出。

(5)立意要深刻。所謂深刻,就是要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),揭示問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因,不能只抓表象,泛泛而談。這就要求考生對(duì)材料有深刻的挖掘能力,對(duì)社會(huì)有敏銳的觀察能力,對(duì)生活有高度的概括能力。如2018年高考四川卷的作文材料“手握一滴水”,材料內(nèi)涵為“看起來(lái)很微小的一滴水里,其實(shí)蘊(yùn)藏著無(wú)窮的價(jià)值”,而考生據(jù)此可以寫(xiě)“平凡細(xì)微中蘊(yùn)涵的價(jià)值”,但如果能進(jìn)一步挖掘,立意為“呼吁人們堅(jiān)守那些看似微不足道,但蘊(yùn)涵無(wú)窮價(jià)值的所在”,那就深刻多了。

教育部考試中心語(yǔ)文命題組有關(guān)負(fù)責(zé)人曾明確指出:“高考作文命題將會(huì)在開(kāi)放的前提下加大限制性。”這意味著2018年的高考作文命題仍將會(huì)在寫(xiě)作內(nèi)容、立意方向、寫(xiě)作重心、文體要求等方面給予一定的限制,這就要求考生更加重視審題、立意。

2.如何讓文章立意新穎、深刻

(1)立意要有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作。”考生在審題、立意時(shí),應(yīng)充分地考慮到文章的社會(huì)功能,將焦點(diǎn)定位在鮮活的社會(huì)生活中,或由材料聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),或?qū)⒉牧系膬?nèi)涵與社會(huì)上存在的問(wèn)題相對(duì)應(yīng),這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)深刻。

(2)立意要有哲理味、辯證味。哲理是思想的火花,是理念的凝聚,是睿智的結(jié)晶。高明的作者,善于抓住哲理閃光的瞬間,寫(xiě)就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。如2018年高考遼寧卷的材料作文,材料中的“人,要隱于音樂(lè)背后”是一句頗有哲理且耐人尋味的話,對(duì)這句話的理解程度決定了文章立意的高度。

(3)立意要關(guān)注現(xiàn)實(shí),凸顯個(gè)性。有的考生寫(xiě)文章喜歡就事論事,而不是用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去審視生活、生命和人生,只是陷入了個(gè)人的“小胡同”。其實(shí)優(yōu)秀的文章總是有一種獨(dú)特的視角,或跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏,或映照著社會(huì)的主流,或閃爍著人性的光輝。如2018年高考天津卷作文題,考生可以通過(guò)對(duì)小魚(yú)與老魚(yú)之間對(duì)話的聯(lián)想,從“我們忽視了什么”、“為什么會(huì)忽視”、“忽視了會(huì)怎樣”等不同角度進(jìn)行思考,然后聯(lián)系自己對(duì)生活的獨(dú)特感受或各種社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行寫(xiě)作。

(二)符合文體要求

“符合文體要求”有兩層含義:首先是指符合試題規(guī)定的文體要求。其次是指符合考生自己選定的文體要求。高考作文要求寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。高考作文試題,或是指定某種文體,如“寫(xiě)一篇議論文”“寫(xiě)一封回信”;或是排除寫(xiě)某種文體,如“不可寫(xiě)成詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇”。如果是指定文體,考生不能隨意更改。如果是排除式的,比如“除詩(shī)歌外,其他文體不限”,考生可寫(xiě)的文體種類就很多,即使寫(xiě)散文、小說(shuō)等文學(xué)體裁,也可看成是記敘文的擴(kuò)大和延伸。這幾年高考均為“文體不限”或“文體自選”,使得考生在文體選擇上有更大的自由。

試題不限定文體是給予考生選擇的自由,但是考生選定了寫(xiě)議論文就要寫(xiě)得像議論文,選定了寫(xiě)散文就要寫(xiě)得像散文,不要寫(xiě)成“四不像”。每年高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都把“符合文體要求”“基本符合文體要求”“不符合文體要求”等作為評(píng)判作文優(yōu)劣的重要條件。

近年來(lái),新課標(biāo)高考作文淡化了文體的要求,一般都是要求“除詩(shī)歌外,文體自選”,但淡化文體不等于不要文體。考試大綱講得很清楚:“符合文體要求。”面對(duì)不拘文體的作文要求,要想到自己擅長(zhǎng)的文體。一旦確定好文體,就必須做到“規(guī)范”,即具有明顯的文體色彩,絕不能搞成“四不像”。這些“四不像”作文沒(méi)有鮮明的文體特征,不符合考試大綱對(duì)寫(xiě)作的要求,一定拿不到高分。

1.如何寫(xiě)好記敘文(1)把握要素,巧作安排。記敘文有六個(gè)要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。考生在寫(xiě)作時(shí)就要注意把這些要素交代清楚。如考場(chǎng)佳作《別樣溫暖別樣情》一文中,事情的時(shí)間是冬季一個(gè)寒冷的夜晚,地點(diǎn)是街上,人物有“我”與賣(mài)地瓜的老人,事件是“我”因天寒父母不在身邊而身心俱冷,餓極了只好上街買(mǎi)吃的,受到一個(gè)賣(mài)地瓜的老人的關(guān)懷,感受到了陽(yáng)光般的溫暖。該文將記敘文的六要素交代得很清楚,從而使文章的文體特征非常鮮明。

(2)選材典型,角度獨(dú)特。記敘文所選材料要十分典型,角度獨(dú)特,不能平淡無(wú)奇。考生要將自己生活中鮮活的、獨(dú)特的、有積極意義的材料運(yùn)用到作文中來(lái)。比如,有兩則材料,講的都是父親給讀高中的女兒送學(xué)費(fèi),一則材料是父親開(kāi)車(chē)行了30千米送錢(qián)給女兒,一則材料是父親挑一擔(dān)大米,摸黑走了30千米山路,天亮到集市賣(mài)掉大米給女兒送錢(qián)。這兩則材料,誰(shuí)更能感動(dòng)人心,不言而喻。

(3)確定線索,理清順序。記敘文在結(jié)構(gòu)安排上往往要有一定的線索和順序,不能像記流水賬。考生寫(xiě)作時(shí),可以以時(shí)間順序?yàn)榫€索,如2018年高考江蘇卷某優(yōu)秀作文《憂與愛(ài)》,作者以時(shí)間順序?qū)懼芮f的現(xiàn)狀,表達(dá)了愛(ài)之深、憂之切的真摯而熾烈的情感,表現(xiàn)了作者對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漸漸淡化現(xiàn)狀的擔(dān)憂,以及對(duì)保留與修復(fù)其獨(dú)特韻味魅力的希冀;考生也可以以人物思想行為及認(rèn)知過(guò)程為線索,如2018年高考湖南卷優(yōu)秀作文《賣(mài)菜人的老繭》,先寫(xiě)人們因?yàn)橘u(mài)菜人手上的老繭而不愿意與他直接交易,后寫(xiě)因賣(mài)菜人長(zhǎng)滿老繭的手托住了一個(gè)生命而對(duì)其充滿敬意。(4)明確表達(dá),掌握技法。考生寫(xiě)記敘文,要注意以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式,切不可過(guò)多地議論、抒情,以免沖淡了記敘文的文體特征,從而使文章成為半記敘半議論半抒情的“四不像”。在記敘文中,議論、抒情可以作為輔助手段使用,因?yàn)榍〉胶锰幍淖h論和抒情可以收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。另外,考生還要注意掌握一定的技法,如材料順序的安排,敘述方式的選擇,人物性格的展示方法,修辭手法的巧妙運(yùn)用,行文的構(gòu)思技巧等。

2.如何寫(xiě)好議論文

(1)明確三要素,掌握文體特征。議論文有三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)是文章的靈魂,一篇議論文只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確,絕不可模棱兩可,讓人捉摸不定。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的材料,有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。論證是議論文寫(xiě)作的重要一環(huán),主要有立論、駁論兩種。常見(jiàn)的論證方法有事實(shí)論證、比喻論證、對(duì)比論證、類比論證等。

(2)掌握常用結(jié)構(gòu),弄清文章層次。議論文一般可分為引論、本論、結(jié)論三部分,按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的順序來(lái)說(shuō)理。議論文的結(jié)構(gòu)安排,常見(jiàn)的有以下幾種:①并列式,即各個(gè)層次之間為并列關(guān)系;②遞進(jìn)式,即各個(gè)層次之間為層層深入的關(guān)系;③總分式,主要包括“總——分——總”式和“總——分”式,前者是先總述,后分述,最后總述;后者是先總述,后分述,最后不再總述了。如2018年高考大綱全國(guó)卷優(yōu)秀作文《放下包袱,收獲成功》,文中先提出中心論點(diǎn)“人生也只有放下沉重的包袱,輕裝上陣,才能收獲成功”,然后以“放下包袱,輕裝上陣,才能戰(zhàn)勝自己”、“放下包袱,輕裝上陣,才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”、“放下包袱,輕裝上陣,才能收獲幸福”作為分論點(diǎn),構(gòu)成三個(gè)邏輯清晰的層次。支撐著中心論點(diǎn),結(jié)尾照應(yīng)中心論點(diǎn),是典型的“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。

(3)抓準(zhǔn)思維角度,打開(kāi)議論思路。高考作文題一般都給考生提供了多種寫(xiě)作角度,只要考生對(duì)事物作多角度思考,進(jìn)行合理的聯(lián)想,抓住其中任何一個(gè)側(cè)面,并深刻理解這一側(cè)面的特點(diǎn)以及這個(gè)側(cè)面同事物整體、其他側(cè)面的關(guān)系,便可確立正確的立意角度。考生可以著眼于關(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)聯(lián)想,也可以立足于全部材料蘊(yùn)涵的意義展開(kāi)聯(lián)想,還可以從反面領(lǐng)悟,展開(kāi)聯(lián)想等。

(4)情理之趣交織,提升文化品位。筆端流露感情,以抒情的筆調(diào)來(lái)說(shuō)理,這是使議論文具有說(shuō)服力和感染力的一個(gè)重要方法。因此,考生在寫(xiě)議論文時(shí)要注意把情感與文中的理趣結(jié)合起來(lái)。議論文追求的是由事及理的升華,因此,考生不能在事物表象和發(fā)展過(guò)程上大做文章,而必須以嚴(yán)密的邏輯推理為“骨”,充沛豐盈的情感形象為“血肉”,這樣才能成就一篇佳作。

3.如何寫(xiě)好散文

(1)掌握要素,精心立意。散文的特征是“形散而神聚”,“形散”是指文章材料廣泛。“神聚”是指中心要統(tǒng)一。散文重在表意,因此立意是否精深,將決定散文的優(yōu)劣。如果沒(méi)有明確的主題思想,沒(méi)有中心來(lái)將材料統(tǒng)率在一起,那么文章就會(huì)成為一盤(pán)散沙。(2)選材精當(dāng),小中見(jiàn)大。考生寫(xiě)作時(shí)要注意材料的選取,凡能鮮明地表意的材料則取之。考生選材時(shí)可從局部著手,以一斑窺全豹,以局部表現(xiàn)整體。另外,考生還要敏感地抓住那些表面看來(lái)平淡無(wú)奇,卻蘊(yùn)涵深刻社會(huì)意義和情感意義的材料。如2018年高考江蘇卷某優(yōu)秀作文《憂與愛(ài)》,文章抓住“吃山楂糕”這件小事,體現(xiàn)了“童年”與“現(xiàn)在”的山楂糕味道不同,從而表達(dá)出“對(duì)環(huán)境變化的憂與愛(ài)”的主題,可謂小中見(jiàn)大。

(3)精心構(gòu)思,巧于表達(dá)。散文的結(jié)構(gòu)要精而巧,而考生可以以意為脈,編織線索,如情感線索、人物線索、景物線索等。關(guān)于表達(dá),考生則要做到以下幾點(diǎn):①抓住特點(diǎn),勾勒人物。②借景抒情,或烘托氣氛,或強(qiáng)化感情,或引發(fā)感慨,或以景表情。③托物言志。即借助于物表情達(dá)意。

(三)感情真摯,思想健康

“感情真摯”是文章的生命。它旗幟鮮明地反對(duì)虛假的、造作的、蒼白的乃至庸俗、頹廢的文章。所謂“真摯”,就是真誠(chéng)懇切。它是作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人對(duì)事的情感態(tài)度。無(wú)論寫(xiě)人、敘事、描景還是說(shuō)理,都應(yīng)滲入作者或愛(ài)或憎,或喜或憂,或褒或貶的真摯感情。人們說(shuō),寫(xiě)作是生命的運(yùn)動(dòng)。感情虛假的文章,給人的只能是虛假,而不可能動(dòng)人。有一名考生寫(xiě)《外婆的選擇》,寫(xiě)外婆身患癌癥,拒絕治療,其理由有兩條:一是外婆一生都愛(ài)美,如果化療、放療,頭發(fā)、眉毛都掉光了,死后孩子們夢(mèng)見(jiàn)她,還不嚇得半死;二是子女的經(jīng)濟(jì)條件都不好,“把僅有的一點(diǎn)錢(qián)留給孩子們作教育費(fèi)用吧”。看了這樣的文章,即便是鐵石心腸,也會(huì)潸然淚下,也會(huì)對(duì)這位外婆肅然起敬。這便是感情真摯的力量,這是那些胡編亂造的文字不可比擬的。

雖然有的考試題目可以寫(xiě)“故事新編”之類,即便是這樣的文章也要寫(xiě)出真情實(shí)感。

“思想健康”是指文章的內(nèi)容具有正確的思想。它懲惡揚(yáng)善,表現(xiàn)出對(duì)符合社會(huì)發(fā)展總趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)、理想、愿望等,透射出真善美的光輝,能給人以美的感受和鼓舞力量。它的底線是正確的是非觀、道德觀。這個(gè)底線是不能超越的。

1.如何做到感情真摯

(1)形象感染法。考生可選取一些富有感染力的典型事跡,來(lái)抒寫(xiě)人間真情。如2018年高考天津卷優(yōu)秀作文《感受愛(ài),感恩愛(ài)》,攝取初中時(shí)候的一個(gè)特殊鏡頭來(lái)凸顯母子真情: “在出校門(mén)的那一刻,我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影向我走來(lái),是我的母親,她手里拿著一個(gè)大大的冒著熱氣的雞腿,說(shuō):‘孩子,餓了吧,趕緊把它吃了。’當(dāng)時(shí)我的眼淚就奪眶而出。”濃濃的母愛(ài)就濃縮在了這飽含真情的敘寫(xiě)中。考生要用真心去體驗(yàn)和再現(xiàn)感人的社會(huì)生活,用摯情去表現(xiàn)和吟詠牽動(dòng)人心的家庭生活,用哲理去品味和感悟引人共鳴的時(shí)代生活,進(jìn)而使作文中充盈著感人的氛圍,表現(xiàn)出溫暖的情愫。

(2)融情于事法。考生可以通過(guò)對(duì)生活中具體事件的生動(dòng)敘述,來(lái)抒發(fā)人間真情。如2018年高考江蘇卷某優(yōu)秀作文《憂與愛(ài)》中有這樣的細(xì)節(jié)敘述:在家境貧寒的“我”參加中考那一天,父親意外地前去城里陪考,并在餐館里“慷慨”地叫了一盤(pán)魚(yú)香肉絲,吃飯時(shí)父親不停地用筷子給“我”夾肉,而他卻只夾素菜吃……考生借事抒情,將濃濃的親情充斥在字里行間。

(3)直抒胸臆法。考生可以直接抒寫(xiě)對(duì)生命的珍視,對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)人生的尊重,對(duì)親情的感悟等。如考場(chǎng)佳作《理解》一文,作者最后采用直抒胸臆的方法,寫(xiě)出“理解你,也因?yàn)槟憷斫馕摇＿@種情義不僅是父子之情,還融合了朋友之情”這樣飽含深情的句子,讓讀者也不禁為之感動(dòng)。

2.如何巧妙地濃縮人間真情

(1)捕捉動(dòng)人細(xì)節(jié),巧妙展露情懷。考生在寫(xiě)作時(shí)可捕捉日常生活中感人的細(xì)節(jié),尤其要善于抓住人物在特定環(huán)境中所獨(dú)有的情感和行為特征,表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的真實(shí)性、典型性、生動(dòng)性,從而使文章情感充溢。

(2)敘述精彩片段,高度濃縮情感。要想在文章中體現(xiàn)真情實(shí)感,考生不僅要抓住生活中偶爾迸發(fā)的火花,還須在文章中準(zhǔn)確敘述。例如,2011年高考四川卷優(yōu)秀作文《總有一種期待》,作者一開(kāi)始便敘述了人生各個(gè)階段的不同期待,情感高度濃縮,將“人總有一種期待,不管怎樣,期待總是伴人一生的,無(wú)論如何,消極期待莫要有,積極期待才可取”的主旨表現(xiàn)得淋漓盡致。

(3)描繪動(dòng)人景物,情景相融為一。景物描寫(xiě)可以起到渲染氣氛、為全文奠定抒情基調(diào)、揭示主旨等作用,使文章含蓄雋永,余韻悠長(zhǎng),耐人尋味。例如,2011年高考重慶卷優(yōu)秀作文《迷人的山村》,文章以淳樸山村的四季為描寫(xiě)對(duì)象,以四季變化為線索行文。文中將小河、竹林、小草等景物在四季中的變化,描寫(xiě)得生動(dòng)形象,可說(shuō)是“清水出芙蓉,天然去雕飾”。不僅如此,作者還對(duì)四季所包含的內(nèi)在生命力的變化給予了贊揚(yáng),將對(duì)大自然的鐘情寓于其中,令人贊嘆。

(四)內(nèi)容充實(shí),中心明確

“內(nèi)容充實(shí)”,指文章的材料翔實(shí)、具體,能為“中心明確”服務(wù)。內(nèi)容不充實(shí),只有干巴巴的幾條筋,沒(méi)有豐滿的血肉,寫(xiě)記敘文形象不具體,沒(méi)有意境,寫(xiě)議論文空喊口號(hào)或堆砌事實(shí)論據(jù),自然不能得高分。

“中心明確”是指文章要有一個(gè)明確的中心,并圍繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)人敘事或議論,否則就會(huì)散亂而不知所云。現(xiàn)在一般考生易犯的毛病是“腳踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”。這樣的文章沒(méi)有明顯的寫(xiě)作意圖,沒(méi)有明確的寫(xiě)作目標(biāo),自然不可能成為好文章。

“內(nèi)容充實(shí),中心明確”,是高考評(píng)分的又一把重要尺子,如果在這一點(diǎn)上達(dá)不到基本要求,文章內(nèi)容也就不合要求,得分只能比較低。

1.怎樣做到“內(nèi)容充實(shí)”

(1)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。古人就說(shuō),“文章合為時(shí)而著”。尤其在準(zhǔn)備高考的時(shí)候,某種程度上來(lái)講,考生有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間遠(yuǎn)離實(shí)際生活,這和高考作文發(fā)生了矛盾,因?yàn)樽魑氖欠从成畹摹Ｒ虼?備考階段還要適當(dāng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,要寫(xiě)出有時(shí)代感和時(shí)代價(jià)值的東西。例如,2011年高考山東卷滿分作文《這世界需要你——寄給行走在天堂路上的史鐵生的一封信》,就以剛剛離開(kāi)人世的史鐵生為寫(xiě)作素材,加入自己的思考,使得文章具有了很強(qiáng)的時(shí)代感。

(2)要寫(xiě)我們中學(xué)生熟悉的事情。例如,2011年高考廣東卷優(yōu)秀作文《回到原點(diǎn)》中寫(xiě)道:盛夏的夜晚蟬聲聒噪,仿佛永無(wú)休止地宣泄著對(duì)熱氣的不滿。風(fēng)攏起了清涼的裙擺,明晃晃的白熾燈照著蒸籠般的教室。我隨手翻開(kāi)一本雜志,上面矯情的文字朝著我擠眉弄眼,空洞泛濫的描寫(xiě)令我的胃一陣翻江倒海。忽然,教室后方騷動(dòng)起來(lái),同學(xué)們不怕炎熱,擠作一團(tuán)……這位考生就自己學(xué)習(xí)生活中的感受寫(xiě)起,充滿了生活氣息。

(3)以小見(jiàn)大。社會(huì)熱點(diǎn)不是空談大道理,而是要從小的方面見(jiàn)深刻的道理,從一個(gè)側(cè)面或局部去反映事物的整體。這樣才是深刻的作文。例如,2009年高考山東卷滿分作文《見(jiàn)證》,在選材時(shí)著眼于改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的變化,只選擇鄉(xiāng)村旅游這個(gè)小的突破點(diǎn),可以算作“小中見(jiàn)大”。

2.為了做到“中心明確”,那么在寫(xiě)作中,有哪些點(diǎn)題妙法呢(1)標(biāo)題點(diǎn)題。即在擬題時(shí)巧妙嵌入與主題、材料或話題有關(guān)的詞語(yǔ),讓自己所擬的題目醒目而別致,給人“一枝紅杏出墻來(lái)”之感,如考場(chǎng)佳作《道是“有限”卻“無(wú)限”》,該文的標(biāo)題就點(diǎn)明了中心。

(2)題記點(diǎn)題。即讓表明主題的句子(詩(shī)詞、歌詞、名人名言等)獨(dú)立于文章之前,作為題記,讓閱卷老師對(duì)文章的主題一目了然,給人“未成曲調(diào)先有情”之感。

(3)開(kāi)篇點(diǎn)題。無(wú)論哪種形式的作文,無(wú)論哪種體裁的作文,好的開(kāi)頭,都應(yīng)該落筆入題,既要緊扣標(biāo)題,又要引人入勝,使閱卷老師一下就抓住文脈。如2018年高考天津卷優(yōu)秀作文《感受愛(ài),感恩愛(ài)》的開(kāi)頭就以“我們?nèi)艘彩且粯?常常忽略身邊最不起眼的,最平凡的那些愛(ài)。要用心去感受愛(ài),感恩愛(ài)”點(diǎn)題。(4)行文點(diǎn)題。即行文過(guò)程中,在一些段落的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾,用重復(fù)的語(yǔ)句或小標(biāo)題反復(fù)點(diǎn)題,從而達(dá)到貫串全文、突出中心的目的,給閱卷老師“亂花漸欲迷人眼”之感。這樣一來(lái)就可以使文章中心從思維深處閃亮于視覺(jué)表面,給閱卷者帶來(lái)“賞心悅目”的美感震撼,具有極強(qiáng)的“視覺(jué)沖擊力”。如2018年高考湖南卷優(yōu)秀作文《一顆心,一雙手》,文章先以“一顆心,一雙手,創(chuàng)造出美好和諧的明天”點(diǎn)題,然后在行文中以“伸出是溫暖的服務(wù)”、“攤開(kāi)是放飛的想象”、“張大是創(chuàng)造的力量”、“捧起是收獲的快樂(lè)”為小標(biāo)題,時(shí)時(shí)點(diǎn)題,最后照應(yīng)開(kāi)頭,深化主題。

(5)結(jié)尾點(diǎn)題。結(jié)尾點(diǎn)題,是文章成功的關(guān)鍵,是畫(huà)龍點(diǎn)睛的那一筆。或呼應(yīng)題目,或照應(yīng)開(kāi)頭,或點(diǎn)明題旨。或干凈利落,戛然而止;或耐人尋味,余音繞梁。如2018年高考江西卷優(yōu)秀作文《知足云天淡,進(jìn)取風(fēng)雨行》的結(jié)尾就以“人生均如此,一方面要知足,知足才能常樂(lè),知足才有幸福;一方面又要不滿足,不滿足才會(huì)去追求、進(jìn)取,才能抵達(dá)人生中的一個(gè)個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的高地”點(diǎn)明了主題,起到了深化中心的作用。

(五)語(yǔ)言通順,結(jié)構(gòu)完整

“語(yǔ)言通順”包括“通”和“順”兩個(gè)層面的要求。通,指文句表達(dá)要合乎規(guī)范,合乎所寫(xiě)的內(nèi)容,不出現(xiàn)明顯的語(yǔ)病;順,指句子連貫,符合所寫(xiě)事物的自然流程,符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng),造句不規(guī)范,文句之間不貫通,是若干語(yǔ)言基本功不過(guò)關(guān)的考生的通病。對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō),最應(yīng)努力的是把每一句話要表達(dá)的意思說(shuō)清楚,順著一定的思路說(shuō)需要說(shuō)的話,不要“東一榔頭西一棒槌”。“結(jié)構(gòu)完整”,從歷年高考來(lái)看,絕大多數(shù)考生是不存在問(wèn)題的,除非不能完卷。在結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題主要是全文思路不清晰,段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系不明確。這是應(yīng)當(dāng)避免的。所謂“內(nèi)在聯(lián)系”是指各段落之間內(nèi)容上的聯(lián)系,是并列、承接還是遞進(jìn)。寫(xiě)作前都應(yīng)有一個(gè)明確的考慮。

1.如何做到語(yǔ)言通順

(1)規(guī)范。即語(yǔ)言表達(dá)要合乎語(yǔ)法,合乎邏輯,合乎語(yǔ)言習(xí)慣,沒(méi)有語(yǔ)病。還要注意詞義的輕重、適用范圍、感情色彩等方面的搭配,避免使用方言及生造詞語(yǔ),不文白夾雜。例如,“都說(shuō)十八九歲的女孩如初升的太陽(yáng),輕輕地走出地平線,亭亭玉立在澄澈的海面,沾著霧氣,漾著柔波”一句,用“亭亭玉立”來(lái)形容女孩高挑的身材,鮮明生動(dòng);“澄澈”“沾”“漾”等詞語(yǔ)使用也很恰當(dāng)。

(2)準(zhǔn)確。即語(yǔ)言要貼切,表情達(dá)意要恰如其分,語(yǔ)意無(wú)歧義,評(píng)價(jià)客觀,表述不以偏概全。例如,“發(fā)牢騷,是人們將內(nèi)心積壓的意見(jiàn)、見(jiàn)解、看法說(shuō)出來(lái),雖然有時(shí)態(tài)度或形式有些不太合適,但終究是一些真實(shí)的意見(jiàn),當(dāng)然里面不免有些偏激的成分,但是我們干部一定要認(rèn)真地對(duì)待啊”這段文字,考生掌握的分寸就比較好,“有些不太合適”和“里面不免有些偏激的成分”中,兩個(gè)“有些”馬上界定了“牢騷”的特點(diǎn),使人們更清楚地認(rèn)識(shí)到了“牢騷”的弊端。這正是語(yǔ)言“準(zhǔn)確”的集中體現(xiàn)。

(3)連貫。即文章不能有多個(gè)中心,要圍繞一個(gè)中心來(lái)展開(kāi);要注意句與句、句與段、段與段之間銜接緊密,順序合理,并注意語(yǔ)言和語(yǔ)氣上的聯(lián)系與呼應(yīng);要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)句。例如,“呀!額頭上長(zhǎng)出了小痘痘,有好多好多書(shū)要念,同班女生的花裙子真的好漂亮,隔壁班的男生比我們班的帥……十五六歲的小女生總愛(ài)想些純純的小事情。愛(ài)想,愛(ài)煩,愛(ài)感慨!痘痘多了變丑了,好多書(shū)念著真累,我怎么沒(méi)有花裙子,帥帥的男生會(huì)打球嗎”這段文字,前后銜接連貫緊密,內(nèi)容上下照應(yīng),讀起來(lái)一氣呵成。

(4)得體。“得體”有三個(gè)方面:①文體要得體。記敘性文體多用敘述、描寫(xiě)性語(yǔ)言,所以語(yǔ)言要生動(dòng)形象;議論性文體要有議論性語(yǔ)言,所以語(yǔ)言要嚴(yán)密;說(shuō)明性文體要用說(shuō)明性語(yǔ)言,所以用語(yǔ)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。②語(yǔ)體要得體。注意口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)、文言和白話的區(qū)別,不能夾雜使用。③語(yǔ)境要得體。就是要注意時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、場(chǎng)合等語(yǔ)境。

2.如何做到結(jié)構(gòu)完整

(1)要有頭有尾,前后照應(yīng)。開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的關(guān)鍵所在,有頭有尾是文章結(jié)構(gòu)完整的基本體現(xiàn)。沒(méi)有合理的開(kāi)頭,或者有頭無(wú)尾都是結(jié)構(gòu)不完整的。因此,要使文章結(jié)構(gòu)完整,必須做到有頭有尾。例如,2011年高考山東卷《這世界需要您》的開(kāi)頭:“每當(dāng)想起父親,我的筆都在跪著爬行。父親,您走了三個(gè)年頭了,可是,當(dāng)您那并不偉岸的身軀轟然倒下的時(shí)候,您想到了嗎?我和媽媽需要您,這世界需要您。”結(jié)尾:“這世界需要您,是的,我親愛(ài)的父親。我會(huì)將這個(gè)世界對(duì)您的需要轉(zhuǎn)化為對(duì)我的需要,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),這也是父親您所期望的。”首尾遙相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體。

(2)要胸有程式,思路清晰。寫(xiě)文章,動(dòng)筆之前要有總體的構(gòu)思,清晰的思路。這種思路來(lái)源于平時(shí)我們學(xué)習(xí)的名家的典范之作,從他們那里悟到文章的結(jié)構(gòu)模式,做到胸有程式。一般說(shuō)來(lái),寫(xiě)人的記敘文基本結(jié)構(gòu)形式為:入題(從外貌、語(yǔ)言、環(huán)境等方面入題)+鋪敘(反映人物性格的事件,敘述要詳略得當(dāng))+高潮+點(diǎn)題(用點(diǎn)睛的議論、抒情句作結(jié))。寫(xiě)事的記敘文基本結(jié)構(gòu)形式為:入題(由事入題)+事件的發(fā)生(清楚明白)+事件的發(fā)展(生動(dòng)曲折)+事件的高潮(感人肺腑)+事件的結(jié)局(啟人深思)。議論文結(jié)構(gòu)模式:開(kāi)篇破題+分析論證+結(jié)題收篇。例如,2011年高考山東卷《這世界需要你——寄給行走在天堂路上的史鐵生的一封信》的正文,每一段用一個(gè)總領(lǐng)的句子引起:“這世界需要你,因?yàn)槟愀嬖V世人什么是生什么是死”“這世界需要你,因?yàn)槟愀嬖V人們什么才是生活的真諦”“這世界需要你,因?yàn)槟銥楦∪A的世界注入了一絲安靜”。這樣展開(kāi)行文,思路十分清晰。

(3)要銜接巧妙,過(guò)渡自然。過(guò)渡是上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換。寫(xiě)作時(shí),可利用一定的詞語(yǔ)或相應(yīng)的句式巧妙連接,使篇章前后連貫,脈絡(luò)分明。一般說(shuō)來(lái),語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換過(guò)渡,可使用過(guò)渡詞如“同樣”“然而”“當(dāng)然”“因此”“總之”等。遇到意思轉(zhuǎn)折比較大的段落之間,可用較小的過(guò)渡句或過(guò)渡段。例如,2009年高考江蘇卷滿分作文《品味時(shí)尚》中有一段:“女人之所以稱為花,其原因有二:一是花,會(huì)花錢(qián);二是花,花會(huì)凋謝的。于是花期一過(guò),這種時(shí)尚之花就凋謝了。別怕,時(shí)尚的大觀園里的花兒趕著趟呢”,這兩句就巧妙地實(shí)現(xiàn)了由上文到下文的過(guò)渡、銜接自然。

(六)標(biāo)點(diǎn)正確,不寫(xiě)錯(cuò)別字 “標(biāo)點(diǎn)正確”主要指使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范、準(zhǔn)確。規(guī)范指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)單獨(dú)占一格或兩格;有些標(biāo)點(diǎn)不宜在行首使用,如句中、句末的點(diǎn)號(hào);有的標(biāo)點(diǎn)不能在一行之尾使用,如引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前半部分;有些標(biāo)點(diǎn)不能兼跨兩行,如省略號(hào)、破折號(hào)等。準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)是要求按標(biāo)點(diǎn)自身的功能使用,防止一逗到底或標(biāo)點(diǎn)誤用。

“不寫(xiě)錯(cuò)別字”首先指不寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不寫(xiě)繁體字;其次指字體要美觀端正,清晰易辨識(shí);再次是書(shū)寫(xiě)格式正確,卷面整潔,修改要用規(guī)范的修改符號(hào),不隨意涂抹。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定每錯(cuò)1個(gè)字扣1分。實(shí)際上,那些錯(cuò)字連篇、字跡難辨、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)亂的作文,往往得不到原本應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù),考生不可不注意。

第三篇：高考作文滿分技巧

在高考最后20來(lái)天，作文想進(jìn)一步提高，只有從作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)入手，無(wú)論怎么猜題、押題，但是只要掌握了作文高分技巧和萬(wàn)能“板塊理論”，那么只要備好一定的素材，好文章也能信手沾來(lái)，落筆就成高分作文。

一、高分技巧

高考作文時(shí)間短，閱卷迅速，有著許多特殊性，考生要注意特別對(duì)待，以避免不必要的失分。作文要得高分，可以從以下五個(gè)字上面下點(diǎn)功夫：

⒈顯

由于時(shí)間關(guān)系，高考閱卷老師不能細(xì)細(xì)揣摩文章，也不能明曉考生的作文功底，考生要特別講究一個(gè)“顯”字。

首先，文章的主旨要明了，平時(shí)作文，有學(xué)生喜歡寫(xiě)些含蓄的文字，以求文學(xué)的含蓄美，也得到了老師的青睞，甚至發(fā)表了不少的文章，但是高考場(chǎng)上不能這樣做，太含蓄了，就會(huì)使文章走進(jìn)隱諱的死胡同，短時(shí)間內(nèi)難以讓人讀懂，就很容易被閱卷老師誤認(rèn)為離題打入冷宮。

其次，文章的分論點(diǎn)最好用分段的方式明確擺出，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都要顧及體現(xiàn)自己中心思想的語(yǔ)句，最明顯的方法就是把它們放在段首，好讓閱卷者一目了然。例如，2010年高考滿分作文《我有一雙隱形的翅膀》全文用了六個(gè)段落，每個(gè)段落觀點(diǎn)明顯：

“是的，我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，正是有了它，我們才能充滿希望，飛向遠(yuǎn)方。而對(duì)于我，那雙翅膀就是那看似厚重的書(shū)籍，正是有了它，我才能充滿夢(mèng)想，飛向遠(yuǎn)方。”“是的，書(shū)如翅膀，它帶我的心靈飛出狹小的窗口，讓我足不出戶便能領(lǐng)略大千世界，開(kāi)闊眼界，豐富思想。”

“是的，書(shū)如翅膀，它讓我擺脫泥沼的糾纏，找到人生目標(biāo)，直沖向美麗的天空。”“于是，書(shū)就更加成為了我一雙不可或缺的隱形翅膀，它承載了我的夢(mèng)想，穿過(guò)障目的烏云，帶我飛向夢(mèng)想的彼岸。”

“是的，書(shū)就是我那雙隱形的翅膀，它豐富了我的眼界，指引了我的人生方向，帶我飛向成功的彼岸。”

“書(shū)，我隱形的翅膀！”

你說(shuō)，這樣明朗，這樣有觀點(diǎn)的文章讓人看了不舒心嗎？

另外，還要注意把你認(rèn)為寫(xiě)得最得意的語(yǔ)句放在段首，或者用題記的方式醒目標(biāo)示，或者干脆另立段落。

⒉虛

虛就是虛構(gòu)。高考作文能寫(xiě)實(shí)固然好，但由于我們長(zhǎng)期處在學(xué)校——家庭兩點(diǎn)一線的生活方式，很難發(fā)現(xiàn)生活中真實(shí)動(dòng)人的故事。高考作文要求有創(chuàng)新，必然把原本平淡無(wú)奇的事情編得生動(dòng)曲折。或者用素材巧妙穿插，形成一篇文體，完全由素材構(gòu)成，不涉及生活實(shí)例。例如，2010年高考四川59分作文《熟悉》，從開(kāi)頭用“智者無(wú)為，庸人自縛。心若無(wú)異，萬(wàn)法一如。”點(diǎn)題后，每一段落都拿一個(gè)古今中外名人名言說(shuō)事，結(jié)尾用“熟悉，萬(wàn)法一如。”直指主題，最終構(gòu)成一篇可讀性較強(qiáng)的作文，最終獲得59分高分。當(dāng)然，也可以虛構(gòu)故事，但

必須有根有據(jù)，或是社會(huì)生活能夠發(fā)生的事，或者虛構(gòu)事件對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行謳歌或批評(píng)，只要觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容編排合理即可。但值得注意的是，不要確實(shí)做人底線。很多學(xué)生為了奪得閱卷老師的動(dòng)人目光，虛構(gòu)了“父母雙亡”的故事，也喪失了做人的道德，1999年命題《戰(zhàn)勝脆弱》，也曾被閱卷老師戲稱為“父母雙亡年”，這就失去了虛構(gòu)的道德準(zhǔn)則。

⒊全

全即文章的結(jié)合呼應(yīng)，給人完整感。閱卷人的心理，對(duì)文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾很看重，特別是結(jié)尾的結(jié)構(gòu)呼應(yīng)或者主題升華的語(yǔ)言等等。這樣的例文比比皆是，高分作文基本符合這個(gè)準(zhǔn)則。另外，這種行文思想經(jīng)過(guò)短期訓(xùn)練，非常容易在寫(xiě)作時(shí)緊緊扣住主題（或話題），從而也容易把整篇文章的素材或線索完整地收在了一起，不僅行文流暢，并且旗幟鮮明，只要素材采用得當(dāng)，文章結(jié)構(gòu)合理，文章得高分甚至滿分也就理所當(dāng)然。

⒋簡(jiǎn)

簡(jiǎn)即簡(jiǎn)筆勾勒。高考的一般議論文也好，一般記敘文也好，最好需要多種材料的薈萃，這樣信息量大，以符合“內(nèi)容充實(shí)”的要求，因而不歡迎一些時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局俱在的材料啰嗦記敘。一般記敘文，特別有點(diǎn)散文形式的作文，特別忌諱一人一事的簡(jiǎn)單記敘（當(dāng)然構(gòu)思精巧的小小說(shuō)除外），以免使文章走入淺薄的深淵。例如，高考上海一篇滿分作文《面對(duì)大海》中有這樣精彩的一段：海與大河不同。河流緩緩流淌，如老聃的“清靜微妙，守玄抱一”；而大海變化萬(wàn)千，如莊周的“洞達(dá)而放逸”。海水的磅礴之勢(shì)，海水的傲視天下，海水的寧?kù)o微瀾——面對(duì)這樣的海，我聽(tīng)到的是孟德的“烈士暮年，壯心不已”；我看到的是太白的“孤帆一片日邊來(lái)”；我想到的是子壽的“海上生明月，天涯共此時(shí)”。這樣一段精彩的文字就來(lái)源于對(duì)材料的精心錘煉，文字洗練而內(nèi)蘊(yùn)豐富，何樂(lè)而不為？至于議論文材料語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔更是眾所周知的特點(diǎn)。考場(chǎng)上故事寫(xiě)得概括些，一可以增加故事的容量，從多角度闡明話題觀點(diǎn)，二可以更加使段落層次明了，形成簡(jiǎn)潔明快的美點(diǎn)。⒌亮

亮就是試卷上的亮點(diǎn)。亮點(diǎn)是多方面的，字跡端正、卷面整潔是其中第一要著。文章無(wú)錯(cuò)別字，沒(méi)有明顯的病句，沒(méi)有明顯的涂改痕跡，行款漂亮等等，都會(huì)讓閱卷老師一翻到試卷就精神大振，產(chǎn)生好感，不忍心打低分。

二、作文板塊組合高考作文要獲得高分或者滿分，能走的捷徑是合理的板塊組合。何為板塊組合？所謂板塊組合，就是將文章的主要內(nèi)容切分成三至四條塊，使每一條塊的內(nèi)容相對(duì)集中，或用電影剪輯的手法，或用主線貫穿的手法，或用因果環(huán)環(huán)相扣的手法，從而將這些條塊的內(nèi)容組合為一篇完整的文章。

板塊可以說(shuō)是段落，試想，每個(gè)板塊突出文章主干，組合起來(lái)明顯突出，便于與閱卷老師第一眼看出主題。當(dāng)閱卷老師讀慣了那種講究起承轉(zhuǎn)合、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼聲r(shí)，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)文章立意和主題，但是—看到段落鮮明、主題突出的文章，便有—種印象深刻、賞心悅目之感，從而在判分上能給出高分。

小標(biāo)題式板塊：先把板塊內(nèi)容提煉成小標(biāo)題，采用合理素材論證。這類作文通俗易懂，并且行文清晰明朗，只要編排合理，基本能獲取52分以上。

點(diǎn)題式板塊：每個(gè)板塊都直接闡述一個(gè)立意。（文章為大范圍立意，板塊為小立意，這樣的組合成績(jī)較高，但比較難寫(xiě)）較多這種板塊組合獲得滿分或高分。

排比式板塊：所有素材圍繞一個(gè)立意進(jìn)行排比，非常突出文章主題立意，這類文章只要素材合理，分?jǐn)?shù)非常之高。如果素材合理，旗幟鮮明，這類文章基本56分以上。

錯(cuò)亂式板塊：既有不同立意，又單獨(dú)存在，文章結(jié)尾把一切合理串聯(lián)，形成耳目一新，最終突出整個(gè)立意。這種組合通常以正反面觀點(diǎn)論證為主。這類文章在考場(chǎng)上比較罕見(jiàn)，但一出現(xiàn)這類文章，只要沒(méi)有明顯錯(cuò)漏，高分是必然。

遞進(jìn)式板塊：文章板塊呈遞進(jìn)方式，需要掌握較多素材，才能形成一環(huán)緊扣一環(huán)，最終突出整個(gè)立意，難度較高，很多這類文體都獲得滿分。

當(dāng)然，作文的滿分技巧和板塊組合方式確實(shí)能夠幫助大家獲取高分。特別是技巧部分，能夠幫助考生撥開(kāi)高考作文的云霧，從而獲取高分，但很多同學(xué)不知道該如何收集素材，不知道該如何寫(xiě)就“板塊”，這些需要同學(xué)們多參考一些素材，即使隨著高考的到來(lái)，時(shí)間有限，但高考素材皆隨處可見(jiàn)，只要有心收集即可。平時(shí)寫(xiě)作時(shí)盡量用上。

第四篇：高考作文滿分技巧

如何在高考作文中得滿分

2013高考已進(jìn)入最后階段的沖刺。作為高考語(yǔ)文中的重頭戲，高考作文受到考生的高度關(guān)注。那么，高考作文如何才能取得高分呢？高考滿分作文又有哪些技巧呢？下面為您整理了高考滿分作文的十大技巧，希望能夠?qū)δ母呖甲魑膶?xiě)作有所助益。

一、彰顯個(gè)性魅力

考生在作文時(shí)應(yīng)該凸現(xiàn)自己的個(gè)性而不是泯滅自己的個(gè)性特征，只有講究個(gè)性化，你的作文才是生動(dòng)的，親切的，引人入勝的。避免空洞的口號(hào)術(shù)語(yǔ)，盡情展露自己的才華。

二、材料意象豐富

豐富即材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。材料豐富，是指內(nèi)容豐富，這應(yīng)當(dāng)包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個(gè)方面。平時(shí)積累多、考場(chǎng)上自會(huì)取之不盡用之不竭。這樣，高考作文內(nèi)容往往會(huì)呈現(xiàn)一種“豐富”的狀態(tài)。

三、真情自然流淌

“感人心者，莫先乎情。”問(wèn)世間“情”為何物？“高山流水”是真誠(chéng)的友情：“舐?tīng)偾樯睢笔潜菊娴挠H情：“落葉歸根”是鄉(xiāng)土之戀……“情”是生命之“真”，是愛(ài)、仁慈、悲憫……是生命之間相互維系的絲線，是生命源頭的汩汩清泉。寫(xiě)文章也要想做到“感情真摯”，抒發(fā)真情實(shí)感，切忌矯揉造作。

四、行文展現(xiàn)才情

或是詞語(yǔ)生動(dòng)善于引用名言，或是句式靈活搖曳多姿，或是善于運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)形象，或是文句有意蘊(yùn)富含哲理，或是構(gòu)思有意境，讓人回味無(wú)窮。這些都是有文采的表現(xiàn)。可以這樣理解，考生在行文中，只要有某一點(diǎn)閃光耀彩的地方，都應(yīng)該加以肯定和鼓勵(lì)，以使他們?cè)谕樀幕A(chǔ)上所展示的各種語(yǔ)言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

五、立意務(wù)求深刻

深刻，是指作文的見(jiàn)解深刻。議論性文章是說(shuō)理透徹，論點(diǎn)深刻；記敘性文章是形象生動(dòng)，思想深刻。高考作文鼓勵(lì)見(jiàn)解深刻，并且是鼓勵(lì)多種多樣，或是深入本質(zhì)，或是揭示原因，或是說(shuō)明結(jié)果，或是指出規(guī)律，或是預(yù)見(jiàn)發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等。“詩(shī)外有詩(shī)，方是好詩(shī)；詞外有詞，方是好詞。”詩(shī)詞如此，文章亦是如此。好的文章應(yīng)有所興寄，否則一望到底，則清如開(kāi)水，淡而無(wú)味。

六、展現(xiàn)創(chuàng)新之美

高考作文在發(fā)展等級(jí)中設(shè)立“有創(chuàng)新”的條目，目的正是想通過(guò)一個(gè)側(cè)面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。或是見(jiàn)解新穎，或是材料新鮮，或是構(gòu)思精巧，或是推理想象有獨(dú)到之處，或是有個(gè)性特征。這些方面都是可能蘊(yùn)涵“創(chuàng)新”因素的地方，在高考作文中凡是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和思路解析的地方，我們就必須給予重視和鼓勵(lì)。

七、找最佳角度

一是要準(zhǔn)確審題。首先要仔細(xì)研究作文命題，反復(fù)揣摩命題者的意圖，進(jìn)而明確寫(xiě)作的各種要求。二是要巧妙聯(lián)想，找準(zhǔn)角度。

八、不拘一格

高考作文，“文體不限”“文體自選”給予考生選擇文體的自由。形式上的創(chuàng)新也是“構(gòu)思新巧”的較好體現(xiàn)，同時(shí)考生的創(chuàng)造性思維、個(gè)性也能得到展示張揚(yáng)。有許多考生選擇寫(xiě)散文、詩(shī)歌、小小說(shuō)、童話、寓言、故事新編、科幻故事等等實(shí)話實(shí)說(shuō)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、會(huì)議記錄與名人對(duì)話、戲劇劇本、日記、醫(yī)藥說(shuō)明等文體贏得了滿分。

九、妙筆生花

語(yǔ)言是文章的外衣，光亮與否，直接影響別人對(duì)你的第一印象。古人云：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。沒(méi)有嫻熟的語(yǔ)言技巧，如同沒(méi)有精良的手藝，難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料，縫織成一件得體的、漂亮的外衣。只有生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，表現(xiàn)在寫(xiě)景時(shí)，繪聲繪色，使人如臨其境；寫(xiě)人時(shí)，神形畢肖，讓人如見(jiàn)其行；論理時(shí)，亦莊亦諧，準(zhǔn)確鮮明，給人一種內(nèi)在的邏輯力量。

十、標(biāo)題引人入勝

高考滿分作文，標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和閱卷

者情感、心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，也是傳遞作品主題、展示作者才情的重要內(nèi)容。俗話說(shuō)“秧好一半谷，題好一半文”“文題善，佳篇成一半”，好的標(biāo)題能使文章光彩照人，因此，考生一定要在文題上多下工夫，切不可將話題直接作為標(biāo)題，簡(jiǎn)捷醒目有文采的題目方能快速攫住閱卷人的目光，為自己的作文贏得良好的“第一印象”。題目應(yīng)力求簡(jiǎn)潔凝煉，形象生動(dòng)，擬題原則是“小”“準(zhǔn)”“新”，能展示文采，先聲奪人。

第五篇：2015年高考作文擬題策略與技巧

眉目傳情惹人愛(ài)，好題顯旨留鐘情

——2015年高考作文擬題策略與技巧

擬題錯(cuò)誤的原因：

1、把話題、材料中的提示詞當(dāng)標(biāo)題：照搬照抄、毫無(wú)個(gè)性

2、題目缺少新意:思維簡(jiǎn)單、無(wú)創(chuàng)造性（別人寫(xiě)啥我寫(xiě)啥）

3、題目不精練:為求意豐，冗長(zhǎng)呆板

4、題目橫空出世：風(fēng)馬牛不相及，與內(nèi)容毫無(wú)聯(lián)系（題文兩張皮）

5、題目大而無(wú)當(dāng):放之四海而皆準(zhǔn)（大而不當(dāng)：大得不切合實(shí)際、不合用）

6、題目不符語(yǔ)法和常理：胡編亂造

7、題目不注意文體：題文不符，格格不入

評(píng)判標(biāo)題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)： 典型題目范例： 《品味時(shí)尚》《舉手投足之間》《何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎》《給“從諫如流”上把鎖》《堅(jiān)守為本，變通為流》《一金障目，不見(jiàn)人生》《熱愛(ài)誕下創(chuàng)造的嬰孩》 評(píng)判標(biāo)題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)：

1、內(nèi)容上：緊扣話題、材料,揭示文章主旨,體現(xiàn)文體特征

2、語(yǔ)言上：簡(jiǎn)明,精練,有內(nèi)涵,有文采

3、形式上：新穎,優(yōu)美,有特色

在擬寫(xiě)題目時(shí)一定要注意具備“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的思想，讓新穎的標(biāo)題使閱卷老師情有獨(dú)鐘。

高考作文擬題策略與技巧

1、典型題目范例：（1）．“誠(chéng)信”話題——《誠(chéng)信漂流記》（記敘文）（2）．“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》（記敘文）

（3）．“環(huán)保”話題——《我想有個(gè)家

—— 一只小鳥(niǎo)的心聲》（記敘文）（4）．“寬容”話題——《一笑而過(guò)》（記敘文）

（5）．“理解”話題——《對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)》（記敘文或抒情性散文）（6）．“親情”話題——《世上只有媽媽好》（記敘文）（7）．“甘于淡泊”話題——《一蓑煙雨任江平》（記敘文）（8）．“學(xué)習(xí)”話題——《他山之石，可以攻玉》（議論文）（9）“親情”話題——《滴滴香濃，意猶未盡》（抒情性散文）(10)“友誼”話題——《百年孤獨(dú)》（記敘文）范例分析：

? 標(biāo)題

1、化用《魯濱遜漂流記》。

? 標(biāo)題2引用《詩(shī)經(jīng)，秦風(fēng)，蒹葭》中的名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義。

? 標(biāo)題3、4、5和6分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。? 標(biāo)題7、8化用引用《定**》《詩(shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》的名句，新穎而別致。? 標(biāo)題8則是引用經(jīng)典名句，典雅而深刻。? 標(biāo)題9麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)

? 標(biāo)題10加西亞 馬爾克斯同名小說(shuō) 這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，倍感親切。

總結(jié)歸納: 引用化用法

即引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、廣告語(yǔ)、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名等作為文章的題目。這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。

2、典型題目范例：（1）．“誠(chéng)信”話題——《7-1=0》

（2）． “學(xué)習(xí)”話題——《8-1﹥8》

（3）． “知識(shí)”話題——《人×知識(shí)= ∞》

（4）．“品德”話題——《忍讓≠懦弱》

（5）．“誠(chéng)信”話題——《誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富》

（6）．“成功”話題——《成功=實(shí)力+創(chuàng)新+機(jī)遇》 范例分析：

? 標(biāo)題1，強(qiáng)調(diào)了“誠(chéng)信”的舉足輕重的地位。

? 標(biāo)題2，說(shuō)明從8個(gè)小時(shí)中拿出1個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)鍛煉身體，其效果要比8個(gè)小時(shí)都用來(lái)學(xué)習(xí)的好。

? 標(biāo)題3，顯示了知識(shí)的力量。

? 標(biāo)題4，否定了一種根深蒂固的偏見(jiàn)。? 標(biāo)題5，表明“誠(chéng)信”是一筆寶貴的財(cái)富。? 標(biāo)題6，表明成功需要三個(gè)因素。

以上六例足以顯示

這種數(shù)字、算式型標(biāo)題的無(wú)窮魅力，確實(shí)給人以耳目一新之感。總結(jié)歸納: 巧用算式法

即巧妙運(yùn)用數(shù)字、數(shù)學(xué)符號(hào)或者運(yùn)用數(shù)字構(gòu)成數(shù)理化算式的形式來(lái)設(shè)計(jì)作文題目。這種標(biāo)題往往能夠準(zhǔn)確概括出文章的內(nèi)容，簡(jiǎn)練精當(dāng)，并且形式新穎，能激發(fā)讀者的好奇心，給人以啟示。

3、典型題目范例：（1）．“素質(zhì)教育”話題——《十六歲少女，老朽了！》（2）．“素質(zhì)教育”話題——《華佗你的文憑呢？》

（3）．“青春”話題——《我與203不得不說(shuō)的秘密》（4）．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛(ài)情魚(yú)》

（5）．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》

（6）．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《誰(shuí)的眼淚在飛》（7）．“網(wǎng)絡(luò)與生活”話題——《網(wǎng)絡(luò)江湖選美大賽》 范例分析：

? 十六歲的花季少女，怎么變得老朽了？ ? “華佗”還需要文憑嗎？

? 三個(gè)女生到底能演出一場(chǎng)什么樣的好戲？

? 一個(gè)男孩與203室的女孩們之間到底有什么大不了的事？ ? 兩只魚(yú)怎么流淚了？怎么還有“愛(ài)情”？

? 老鼠還有“手記”？這家伙究竟在里面記了些什么見(jiàn)不得人的事？

? 在“網(wǎng)絡(luò)年代”，到底有多少人的眼淚在風(fēng)中飛舞？網(wǎng)絡(luò)江湖選美？有趣！折桂的超級(jí)美女到底是黃蓉、任盈盈？還是 滅絕師太？喜劇耶？鬧劇耶？……哎呀，亂了，亂了，這些題目，任誰(shuí)也會(huì)眼花繚亂，任誰(shuí)也想探問(wèn)究竟。

總結(jié)歸納: 設(shè)置懸念法

即在擬題上設(shè)置一個(gè)誘人的懸念，或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋

4、典型題目范例：（1）“誠(chéng)信”話題——《誠(chéng)信！誠(chéng)信？》、《擁有誠(chéng)信，就……》

（2）“奉獻(xiàn)”話題——《雷鋒“出國(guó)”了》（3）“生活”話題——《網(wǎng)？網(wǎng)！》（4）“謙虛”話題——《謙虛使人進(jìn)步嗎？》（5）“鄉(xiāng)情”話題——《那河、那船、那人》 范例分析：

? 標(biāo)題1，我們渴望“誠(chéng)信”！可是誰(shuí)來(lái)拯救“誠(chéng)信”？

省略號(hào)，省略了什么？

? 標(biāo)題2，強(qiáng)調(diào)雷鋒精神走出國(guó)門(mén)，享譽(yù)世界。

? 標(biāo)題3，生活是“網(wǎng)”？生活確實(shí)是“網(wǎng)”！字里行間充滿著被縛的呻吟和掙脫的吶喊。? 標(biāo)題4，明知故問(wèn)，引人發(fā)自內(nèi)心的思考習(xí)以為常的問(wèn)題。? 標(biāo)題5，并列的三個(gè)意象組成了對(duì)于家鄉(xiāng)無(wú)窮的思念。總結(jié)歸納： 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法

在題目中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表達(dá)隱藏在題目中的深刻含義，既精煉又含蓄。

5、典型題目范例：（1）．“心愿”話題——《心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》

（2）．“誠(chéng)信”話題——《守住你的金礦》

（3）．“生態(tài)”話題——《老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書(shū)》

（4）．“故鄉(xiāng)”話題——《千年月色萬(wàn)年情》

（5）．“文化”話題——《文化快餐真的不足取嗎？》

(6)．“青春”話題——《長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，短發(fā)短》

(7)．“關(guān)愛(ài)”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹(shù)》

(8)．“環(huán)保”話題——《還我家園！還我家園！——鳥(niǎo)類的呼聲》 范例分析：

標(biāo)題1，明喻；標(biāo)題2，暗喻。二者均化抽象為具體，化平淡為神奇，生動(dòng)形象。標(biāo)題3，擬人，色彩鮮明，表意豐富。標(biāo)題4，夸張，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想。

標(biāo)題5，反詰，加器強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)效果，發(fā)人深省。標(biāo)題6，對(duì)偶，表意凝煉，瑯瑯上口，抒情酣暢。標(biāo)題7，雙關(guān)，意味深長(zhǎng)，啟人深思。標(biāo)題8，呼告，語(yǔ)氣有力，振聾發(fā)聵。

這些題目，由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，所以象一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光；又象一塊塊磁石，吸引讀者的心。

總結(jié)歸納: 巧用修辭法

這種方法，即運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、反詰等修辭手法擬題，使題目生動(dòng)，鮮明，美妙，貼切。

6、典型題目范例：（1）“教育”話題——《名師未必出高徒》（2）“情感”話題——《請(qǐng)珍惜你的痛苦》（3）“生活”話題——《渴望是“窮人”》（4）“誠(chéng)信”話題——《吃一塹未必長(zhǎng)一智》（5）“競(jìng)爭(zhēng)”話題——《敗了，多好》（6）“素質(zhì)教育”話題——《真想做個(gè)后進(jìn)生》 范例分析：

? 標(biāo)題1，信服名師不錯(cuò)，但也要實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)的徒弟才能行。

? 標(biāo)題2，人生誰(shuí)不喜歡高興、快樂(lè)，但是，珍惜生活帶來(lái)的痛苦吧，它可以給你不一樣的喜悅。

? 標(biāo)題3，總是大魚(yú)大肉慣了，吃幾天素挺好。有錢(qián)人的日子過(guò)多了，過(guò)過(guò)窮人的生活，心靈會(huì)變得平靜許多。

? 標(biāo)題4，社會(huì)中的不遵紀(jì)守法的現(xiàn)象讓很多人目無(wú)王法，誠(chéng)信不是吃出來(lái)的。? 標(biāo)題5，競(jìng)爭(zhēng)中誰(shuí)不想贏，但是，失敗了，引起深思，未免不是一件好事。

? 標(biāo)題6，當(dāng)今社會(huì)，優(yōu)等生真累，不僅在學(xué)校要刻苦努力，而且在課余時(shí)間還要學(xué)奧數(shù)、鋼琴、唱歌等，很多優(yōu)等生真想像后進(jìn)生一樣，有自己的生活天地。

這些題目往往讓人看了大跌眼鏡，但細(xì)細(xì)品味，便可發(fā)現(xiàn)它們極具匠心，極有魅力，給人全新的感覺(jué)。

總結(jié)歸納: 反其原意法

這種方法，就是避開(kāi)以上幾種常見(jiàn)的命題方式，而采用一些怪異、另類的甚至相反的形式來(lái)命題，以便達(dá)到更加惹人注目的效果。

（四）小結(jié);讓自己的作文題目奪人眼球的方法有很多，以上我們只是列舉了六種常見(jiàn)的擬寫(xiě)標(biāo)題的方法，也算是拋磚引玉，希望同學(xué)們集思廣益，用你的智慧與才學(xué)，做到“題不驚人死不休”。

（五）實(shí)戰(zhàn)演練：

1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

我們進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)滲透到了我們生活的各個(gè)角落，不同程度地影響著我們的思維、學(xué)習(xí)、乃至情感，請(qǐng)以“網(wǎng)絡(luò)”為話題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。題目引導(dǎo)：

《網(wǎng)絡(luò)情緣》《一網(wǎng)情深》《網(wǎng)絡(luò)，想說(shuō)愛(ài)你不容易》 《網(wǎng)蟲(chóng)日記》《上網(wǎng)，怎一個(gè)禁字了得》

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

空軍一級(jí)飛行員李鵬禮在哈爾濱市與歹徒搏斗，在場(chǎng)百余人圍觀，無(wú)一人援助。李受傷后，四輛汽車(chē)招手不停。李因孤立無(wú)援，傷勢(shì)過(guò)重而不幸犧牲。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫(xiě)一篇作文。要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。題目引導(dǎo)：

標(biāo)題一：《冰城，留下冰冷的思考》，這個(gè)標(biāo)題運(yùn)用拈連手法，既點(diǎn)出事件發(fā)生的地點(diǎn)——冰城，又揭示了圍觀者的心冰冷得近乎麻木，讓人心寒如冰，題意深刻。

標(biāo)題二：《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》，妙在利用“為”與“圍”同音構(gòu)成諧音雙關(guān)，使李的英雄行為和圍觀者的行為構(gòu)成鮮明的對(duì)比，標(biāo)題鮮明，醒目又含諷刺意味。

標(biāo)題三：《冰凍三尺，非一日之寒》，運(yùn)用成語(yǔ)形象地揭示這次事件的產(chǎn)生，并不是偶然的，啟發(fā)人們?nèi)ド钏迹瑯?biāo)題極富啟發(fā)性。

標(biāo)題四：《正義，你在哪里？》，運(yùn)用疑問(wèn)，引人深思。

標(biāo)題五：《醒來(lái)，旁觀者！》，運(yùn)用倒裝，簡(jiǎn)潔醒目，給人警策。

3、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的淡泊、李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的底子。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫(xiě)一篇作文。要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。題目引導(dǎo)：

《一書(shū)一世界》《書(shū)籍·閱讀·陽(yáng)光》《多少蓬萊書(shū)中現(xiàn)》《書(shū)香撫胃更勝食》

《問(wèn)世間書(shū)為何物，直教人生死相許》《非“讀”勿擾》《你好“毒”，你好”讀” 》 《你好“毒”，你好”讀” 》《書(shū)聲依舊》《無(wú)“讀”不丈夫》《將閱讀進(jìn)行到底》