第一篇：師德建設先進材料

以“三個代表”重要思想為指導

加強學校師德建設

近年來，我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，注重校風、教風和學風建設，大力加強精神文明建設。自黨的十六大召開以來，更是認真學習黨的十六大精神，高度重視和加強師德建設，結合實際進行師德教育活動，效果顯著。

一、加強理論學習，提高教師認識水平。組織廣大教職工學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，充分認識鄧小平理論和“三個代表”重要思想在學校工作中極端重要的指導作用，把“三個代表”要求融入到教學、科研與學校德育工作中，堅決抵制各種錯誤思想和腐朽文化的侵蝕，堅決禁止它們在學生中傳播。要求教師每學期一次不落地參加學校組織的每周一次的政治學習活動，寫出近一萬字的學習筆記。

二、加強教師思想信念教育。圍繞樹立正確的理想信念，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強形勢政策教育，加強艱苦奮斗精神教育，引導廣大教職工正確認識社會發展規律，正確認識國際國內形勢，進一步堅定社會主義的信念，增強對改革開放和現代化建設的信心，增強對黨的事業的信任。

三、在全體教職工中提倡社會主義的思想道德。要求教師樹立忠誠黨的教育事業、全心全意教書育人的思想，貫徹執行黨的教育方針，鉆研業務，勇于創新，熱愛學生，關心集體，文明禮貌，為人師表。引導教師正確處理集體和家庭、工作和個人的關系，堅持把國家和人民的利益放在首位。要求教師每年以實際行動資助一到兩名特困學生受完九年義務教育，能讓一到兩名厭學、輟學學生轉變觀念，重返校園。在每周一的工作例會上，安排一定的時間，對教師進行熱愛本職、愛崗敬業、教書育人等到職業道德教育。還利用晨會在國旗下講演等活動，強化師生愛國主義思想，從正面進行教育。樹立模范、榜樣，讓全校師生學習效仿：如學生揀到一把鑰匙、一枚硬幣或一本書，主動交給班主任或學校，學校就及時予以表彰獎勵；開展特色月活動，大力提倡“五講、四美”，比如“ 愛我校園、愛我家鄉，學先進、趕先進，學榜樣、見行動”等活動，讓師生身體力行。熟識法律知識，增強法律意識，滲透德育觀念，并通過他們影響家長及社區。

四、加強校園文明建設，不斷優化育人環境。高雅舒適、優美整潔的學習生活環境，起著陶冶情操、規范行為的作用，這種作用持續時間性愈久，影響就愈大，其效果比簡單的說教更有效。為此，學校還專門成立了安全文明校園領導小組，由校長擔任組長，副校長、后勤主任擔任副組長，各班主任擔任成員。此項工作，由組長帶頭抓，副組長具體抓，各成員親自抓。因此，工作自始至終有條不紊，進展順利。1999年、2000年春季，我們在辦公經費十分緊張的情況下，先后買進了五十棵云杉，如今，這些松樹已長大到三米多高了，一年四季總是綠綠的，給學校帶來了勃勃生機。學校在重視綠化的同時，在校園硬化、美化建設上也花了不少功夫。近年來，我們從各方面籌措資金，向上級要一點，從雜費中擠一點，動員師生捐一點，硬化、美化校園。充分挖掘各個腳落，利用一切可以利用的地方，滲透教育功能。在墻上刷寫永久性的校訓、校風、學風，勤辦學校黑板報、班級黑板報，勤換學校廚窗內容，使學生每天幾乎可以從中得到新的信息、知識，在教室墻壁上貼上瓷制“中國政區圖”和“世界政區圖”，為校園注入了新的文化氛圍。以上種種，可以使人無論站在校園那個點上，眼前總會出現一副令人賞心悅目的畫面。學校每學期安排兩次大型演講、歌詠比賽，其中加重德育知識的含量，讓師生共同參與，從中真正領悟到“真善美，假惡丑”，懂得什么事該做，什么事不該做，不斷提高辨別是非的能力。不定期地舉辦家長座談會、教職工聯誼會、問卷調查會，多方接觸群眾，虛心接受各方意見，從而增強師德建設的針對性。

總之，我校在力所能及的條件下，調動了一切可以調動的積極因素，以“三個代表”重要思想為指導思想，加強師德建設，已初見成效。近幾年中，先后有路景春同志獲“寧夏貧困地區優秀中小學中青年教師”、鐵寶榮同志被評為“固原市優秀教師”等榮譽稱號，并有馬克文、蘇發旭等同志被評為市、縣級骨干教師，李保鴻、馬克富等同志多次受到縣、鄉級表彰獎勵。我們對學校未來充滿信心，我們有決心和能力把馬蓮中學辦得更加燦爛、更加輝煌。

馬蓮中學

2005年8月23日

第二篇：師德建設先進材料

堅持以德育人 強化師德建設

——吳橋中學師德建設工作匯報材料

長期以來，我們吳橋中學堅持把加強教師的思想道德建設和職業道德建設擺在十分突出的地位，注重塑造教師健康的人格，完美的師表，引導教師樹立正確的價值觀，大力倡導敬業、奉獻精神，致力于建設一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，結合對素質教育的思考與實踐，有目標、有計劃、有步驟、有措施地開展師德師風教育活動，有效地促進了學校教師隊伍整體素質的提高。

一、制訂措施，領導帶頭

學校堅持把《中小學教師職業道德規范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》等文件精神落到實處，大樹為人師表、嚴謹治學、愛生樂教、無私奉獻的典型。在加強教師師德建設方面，我們提出了八種要求，并把它認真落實到教師的學習、工作和生活中去。一是辦學思想：堅持“三四五”（三個面向、四項基本原則、五育并舉），全面開展素質教育，以質量圖發展、以發展促提高。二是辦學目標：以現代化教育理論為指導，理論聯系實際，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者。三是工作導向：以師德教育為先導，以教書育人為中心，以素質教育為根本，全面提高教育教學質量。四是教師的價值觀：以艱苦為榮，以創造為樂，以嚴格為自尊，以拼搏為自強，以奉獻為自愛，以培養人才為已任。五是教職工相處準則：以人之長，補己 1

之短；大事講原則，小事講風格；真誠相待，團結協作。六是領導作風：率先垂范，敬業勤政；公道正派，廉潔奉公；團結民主，求實創新。七是教風：工作態度，認真負責；治學方法，嚴謹求實；教學思想，先進科學；教學手段，靈活實用。八是學風：刻苦慎思，善學求真。

學校堅持以領導班子的領導作風建設為龍頭，促進教風、帶好學風、形成優良的校風的“四風”建設。要求教師不當教書匠，要當教育家；學校無小事，事事都是教育事，教師無小節，節節都要講師德。

二、加強學習，與時俱進。

1、認真學習馬克思主義基本原理和鄧小平理論

馬克思主義是形成無產階級人生觀、世界觀，以及社會主義道德品質的理論基礎，鄧小平理論是推動我國社會主義現代化建設的偉大旗幟。為此，我們組織教師認真學習，并在教育教學工作中不斷實踐，使他們科學地、全面地、深刻地認識社會，形成科學的人生觀、世界觀和道德觀，從而透徹地理解“科學技術是第一生產力”、“穩定是大局”、“發展才是硬道理”、“以法治國、以德治國”、“教育強國”等科學論斷的深刻含義，為師德教育奠定了堅實的基礎。

2、學習師德規范，弘揚優秀師德傳統

我校堅持政治學習制度，保證每周不少于2小時的政治學習時間，聯系廣大教師的思想實際和生活實際，根據序列性、系統性、有效性原則，組織教師學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》以及黨的路線方針政策等，明確師德規范，統一思想，提高認識，把政治學習和職業理想、職業道德建設結合起來，弘揚優秀師德傳統，全面促進教師思想、教育觀念適應時代前進的要求，增強廣大教師的事業心、責任感和自覺性。利用信息技術，借鑒和學習國外的先進教育經驗，不斷充實自己的教育思想，特別是在進行新課程改革的今天，我們更強調要不斷學習新的教育理論，更新教育理念，認真學習新課程標準，仔細領悟，深刻理解，把握新課程，探索新課程。

3、向榜樣學習，培養教師優秀品格

一切優秀教師的道德實踐，都是教師道德理論的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點，他們的先進思想和事跡，具有較強的感召力。虛心向他們學習，可以幫助我們提高認識，又能誘導和激發教師的師德感情，形成堅定正確的師德信念，進一步培養教師的優秀品格。我們組織廣大教師觀看《師德啟思錄》、《為明天奠基》等師德教育錄像片，大力宣傳優秀教師的先進事跡，號召全體教師向他們學習。同時樹立本校教師的典型，如本獲得縣建國基金獎的九位教師等，使教師覺得典型就在身邊，在全體教師中形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，為師德建設創造了有利條件。

三、制度制約，查評結合評建結合，以評促建，自查與測評相結合,形成師德建設的制約和激勵機制是學校推出的一種師德建設評價體系。師德評價是師德建設的重要內容和手段。做好師德評價工作，對于提高教師的職業道德水平具有重要的約束和促進作用。我們依據《吳橋中學師德評價標準》對全校教師進行師德建設自查工作，并開展師德師風測評活動。從測評的數據來

看，結果是令人滿意的。教師評教師，測評滿意率全部在95%以上；家長與學生評教師，滿意率平均在90%以上。

我們把師德評價與師德教育和管理結合起來，師德評價為師德建設提供外部動力，師德教育為師德建設提供思想基礎，二者有機結合，形成師德建設的激勵機制。激勵機制主要體現在兩個方面，一是用學校事業的發展前景來鼓舞人，通過加快學校事業發展為教師實現個人價值提供環境保證。二是努力為教師個人進步創造條件。青年教師職業道德教育是學校師德建設工作的重點，學校不僅激勵他們在業務上積極發展，還注重做好吸收其中優秀分子入黨的工作。三是大力宣傳和弘揚師德典型，形成“講師德的人受人尊敬”的輿論氛圍。通過本次測評活動，對教師隊伍的建設指明了正確的發展方向，對教師行為和師德、師表進行了有力的規范，為教師隊伍打造過硬形象、為學校教育健康化可持續發展奠定了堅實的基礎。

師德建設是一項偉大的工程，也是我們為之奮斗的偉大事業。我們將一如既往，為之奉出愛心，獻出真誠，與時俱進，開拓創新，建設一支師德高尚、業務精良、適應新世紀教育發展需要的教師隊伍，為建設現代化教育強縣、構建和諧吳橋做出更大的貢獻。

吳橋中學

2007年12月

第三篇：師德建設先進教師事跡材料

師德是教師的靈魂

相信不少人都看過《一個都不能少》和《美麗的大腳》，你是否記得其中的兩位平凡卻又不平凡的農村教師？所謂“學高為師，身正為范”。為人師表，首先要有高深的學問，還要有正直的思想，時時處處能做表率。這就要求我們擁有教師所特有的品格—師德。教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”。師德是教師的靈魂。

在近二十年的教學生涯中，我熱愛祖國，忠誠教育事業，自覺貫徹黨的教育方針，注重師德修養，工作積極主動，認真負責，愛崗敬業，盡職盡責，用一顆火熱的心耕耘未來，用雙手托起明天的太陽，在教書育人陽光事業中做出了顯著成績，在平凡的崗位上做著不平凡的貢獻。

一、孜孜以求，愛崗敬業

為了適應時代的要求，當好一名老師，我不斷加強學習，堅持崗位培訓，學習優秀教師先進事跡，思考教育問題，學習、思考、實踐使我的教育教學工作更加得心應手，不斷進步。長期擔初三畢業班的英語課和班主任工作，我用滿腔的熱情對待教育教學工作。用良好的師德贏得了老師和同學的高度信任，中考成績優秀。2005年被評為縣政府表彰的先進教師，所帶班級被評為朝陽縣優秀班級。是朝陽縣“十一五”期間的骨干教師。

二、春風化雨，情注教壇

上學期，主動從中途接任了一個較差的班。成了這個班的“后媽”。剛剛接手的班級，學生學習習慣比較差，作業常常不能完成，學習狀況一團糟，許多同學還常在班招惹事非，打架、早戀等現象屢禁不止。我看在眼里，急在心里，強烈的責任心激勵著我，不管遇到多大的困難，都要盡自己最大的努力把這個班帶好。從何處著手呢？經過幾個輾轉的不眠之夜，我確立了自己的“工作方針”：澆花澆根，育人育心。

我關愛每一位學生，不讓一位學生掉隊，這是我做班主任工作的原則。作為班主任，我深深地懂得教師的愛，是開啟學生心靈的鑰匙，是鼓勵學生奮進的催化劑，是師生之間達到心靈相融的接觸點。

師愛是一種鼓勵。在第一次班會上，我鼓勵學生：“在我的眼里，你們是最棒的，你們能行，一定能行！”第一次家長會上，我鄭重承諾：“我絕不放棄任何一個學生，哪怕有一點希望，我也一定會百分之百的努力，讓他們順利讀完初中的課程，各各成材，成人。我這樣鼓勵學生：“不能主宰自己，就永遠是一個奴隸。”“天才是百分之一的靈

感加百分之九十九的努力。”老師的理解和鼓勵，使學生揚起了自信的風帆。我始終認為，每一個學生，都有強烈的自尊心，尤其九年級學生，特別好“面子”。我從不對后進生另眼相看，而是隨時挖掘他們的閃光點。只要有進步，哪怕是微小的進步，都及時鼓勵和支持。學生犯了錯也不訓斥，而是象朋友一樣促膝談心，共同剖析犯錯誤的原因，既讓他們認識錯誤，又給“面子”、給“臺階”，學生李某，沉迷于網吧，常常缺課、逃學，甚至夜不歸宿，鬧的家里恨他，老師惱他。一天，十一點多鐘，李某還未回家，家長給我打電話，我和家長找遍了大大小小幾家網吧，終于把李某帶回了家。第二天，又語重心長的從正反兩方面開導他，談話持續了兩個小時最后他含著淚說：“老師，你放心，我以后再不會給班級抹黑了。”

師愛是力量。我的愛維護了學生的自尊，開啟了學生的心靈，我把愛灑向了每一位學生讓孩子們健康快樂地成長，師愛更是一種榜樣。我用自己的一言一行去影響著學生，教育著學生，象春風化雨陶冶著學生。因此，平時的工作中要求學生做到的，我總是自己處處以身作則，首先做到。學校走廊上的玻璃碎了，滿地是碎片，我拿起掃帚打掃干凈；看到地上的廢紙，我蹲下去撿起來。我用自己的行動告訴學生，做人要有一份責任，要從自己做起。班上的一位同學身體不舒服嘔吐了，桌上凳上衣服上都被弄臟了，我連忙拿起毛巾洗擦干凈，并送往醫院，給他付了藥費。我們班有一名孤兒，性格非常孤僻，很少和同學來往，在班級中少言寡語，我就讓班級同學主動和她交往，有困難及時為她解決，發動學生為她捐款，送些衣物文具等，讓她感受到家的溫曖。

班主任工作千頭萬緒，我善于去了解學生，與學生交朋友，當好學生的引路人，嚴格要求與愛心呵護融為一體。短短一學期，班級班風好轉，學風變濃，改變了過去差、亂的形象。我付出了許多常人難以想象的艱辛，但我覺得值。我用執著的愛，使30多名后進生得到了轉化。我不為名，不為利，以教書育人為畢生的信念。

無私的奉獻為學生鋪就了成功之路。我全身心的付出也贏得了學生的真心愛戴和真情回報。我對教育事業的滿腔熱忱，對鉆研業務的精益求精，把自己的青春年華傾注在了教育事業這座百花園中，傾注在無數學生的身上。

這是我平凡工作中的一個小小的縮影，在以后的工作中，我會加倍努力用自己的知識，用自己的愛心去影響教育每一個學生，使我的每一個學生都成人、成材。

馬春玲

2008年7月28日

師 德 是 教 師 的 靈 魂

-師德建設先進教師事跡材料

馬春玲

朝陽縣瓦房子鎮中學

第四篇：板橋小學師德建設先進集體先進事跡材料

武勝縣板橋小學師德建設先進集體

事跡材料

在師德師風建設活動中，我校強化領導，及時動員，宣傳到位，精心組織，完成了規定項目，注重特色創新，收到了切實的活動效果。

一、高度重視，宣傳到位。

學校成立以校長為組長，各部門負責人和基點組長為成員的活動領導小組。確定校長是活動第一責任人，成員分工明確，落實了專職信息員。及時召開了專題工作會，研究制定了《板橋小學集中開展師德師風教師活動工作方案》，擬定了工作行事歷。

宣傳動員及時到位。組織全體教職工在校長辦公室召觀看了武勝縣教育局關于集中開展師德師風建設活動的視頻會，廣大教師深刻領會會議精神，明確了活動目標要求。我校庚即召開了專題動員會議，會上，校長李維林同志傳達了縣教育局的專題會議精神，對我校的相關工作進行了安排部署，分階段，分項目落實到了人頭。并充分利用標語、專欄、網絡、簡報廣泛宣傳，有多篇信息在省市縣和教辦等各級媒體發表，營造了濃厚的活動氛圍。

二、完成規定項目，注重特色創新。

（一）、狠抓理論學習和專題研討。做到了“全員學習、內容全面、筆記詳實、成效顯著”。先后組織全體教職工深入學習了先后組織全體教職工深入學習了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《教育部關于

進一步加強和改進師德師風建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業行為“八不準”》、《社會主義榮辱觀》、《四川省義務教育階段學校實施素質教育八條規定》、《四川省規范教育收費工作八條規定》、《教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》、《四川省人民政府辦公廳關于印發四川省事業單位人員聘用制度管理實行辦法的通知》等相關政策法規，嚴肅學習紀律，使用活動專用筆記本，認真做好學習筆記。廣大教職工結合教育教學實際，撰寫了心得體會，并開展優秀心得體會展評。在專題研討活動中，我校教師圍繞“怎樣做學生心目中的好老師”這個主題開展了大討論，研究如何樹立正確的師德觀、價值觀，樹立個人良好形象。

（二）、抓好榜樣示范和警示教育。通過深入挖掘，我校樹立了27年如一日扎根山村愛崗敬業的童衛東同志作為我校師德師風先進典型人物，提煉其事跡和精神，樹立了身邊榜樣，并舉辦了“童衛東同志先進事跡報告會”和師德演講比賽，在全校掀起學習童衛東扎根山村、愛崗敬業精神的熱潮，同時，利用典型案例對教職員工進行警示教育，引導她們吸取教訓、引以為鑒，增強明辨是非能力，確保活動取得實效。

（三）突出查擺重點，開展“三查三看”。我校靈活查擺方式，通過公布監督電話、發放征求意見表、召開座談會、設立意見箱等途徑，從查師表形象、查敬業精神、查廉教行為等方面共搜集意見建議4條。采取自己找、同事提、學生評、家長議等辦法，共查擺出關于“部分教職工不注重學習，教學理念相對滯后，未能很好地適應新的教學形勢”、“部分教師與學生家長聯系不夠，有的教師在與學生家長的溝通交流中

方式方法簡單，導致學生家長對教師和學校工作配合不夠”、“部分教師使用電教媒體的能力有待進一步提高”等突出問題，舉行了師德師風公開承諾儀式。針對搜集到的意見建議，教職工寫出剖析材料，在師德師風專題剖析會上，結合自身思想和工作實際，從不同角度、不同層面談了對師德師風建設的認識和理解，對思想作風、工作作風和生活作風等情況進行了深刻的剖析，提出了整改目標和整改措施。

（四）、建立整改臺帳，注重整改落實。我校為每位教職工建立了有針對性的整改臺帳，明確了整改問題，擬定了整改措施，落實責任人員，提出整改時限。對具備整改條件的立即整改；對通過努力能夠解決的問題，限期整改；對暫不具備整改條件的問題，制定整改計劃逐步整改。目前，3個突出問題已全部整改完畢，無不良影響的師德師風典型問題。

三、建立長效機制，確保活動實效。

針對存在的問題，我校制定了《班主任考核細則及津貼發放辦法》等規章制度，實施制度化管理，建立了長效管理機制。實行簽到制，參加各項活動均要會前簽到；實行督查制，由值周領導負責對教職工坐班簽到、遲到早退等勞動紀律進行督查，教導處負責日常巡課，對教職工是否存在體罰或變相體罰學生、教室內接打手機、教室無教師上課、不按時上課或拖堂等情況進行督查；三是實行獎懲制，對師德標兵進行表揚獎勵，對頂風違紀者堅決懲處，確保活動取得實效。

通過活動的開展，我校廣大教職工進一步加深了對師德的認識，更新了觀念，能結合自身實際，深刻反省，主動學習制作教學課件，積極

到電教室上電教課，與家長的聯系常態化，構建了和諧的家校聯系，立足本職，愛崗敬業、無私奉獻的“板橋精神”進一步得到弘揚。無體罰、變相體罰學生、歧視差生、違規補課、亂訂資料等有違師德師風的現象發生，樹立了良好的師表形象，得到了社會的廣泛認可和高度贊譽。

武勝縣金光鄉板橋小學校 二零一一年四月十二日

第五篇：陜西師范大學文學院師德建設先進材料

陜西省師德建設先進集體事跡材料

——陜西師范大學文學院

陜西師范大學文學院是全校歷史最悠久、師生員工人數最多、實力最強的學院。現有教職工107人，其中專任教師92人，教授35 人、副教授26人，博士生導師21人、碩士導師65人；各類在讀本科生和研究生2201人。幾代學人薪火相傳，立德樹人，用辛勞和汗水鑄就了“揚葩振藻，繡虎雕龍”的學院精神，師德師風建設綻放出了鮮艷的花朵——學院榮獲“全省教育系統精神文明建設最佳單位”（2008年）、全校“慶祝建黨九十周年教職工歌詠比賽（長安校區）”第一名（2011年）等。在2012年底教育部組織的學科評估中，文學院（中國語言文學學科）在全國同類院系中位列第15名，在西部參評高校中位居第一，是全校所有參評學科中唯一進入全國前20%的學科；在新近發布的《武書連2014年中國734所大學各學科排行榜》中，文學院（中國語言文學學科）位居A+，進入了全國前2%—5%行列。

陜西師范大學文學院主要事跡如下：

一、把師德建設貫穿于愛國守法尚德當中。

學院認真貫徹黨的國家的教育方針，依法履行高等學校教師職責，自覺維護社會穩定和校園和諧，教師中沒有發生損害國家利益和不利于學生健康成長的言行，無一例被家長和學生投訴之事，無一例違法亂紀之人。

二、把師德建設貫穿于教書育人之中。

在全校首創師生面對面交流平臺和網絡交流平臺——“文心閣”，每周都有教師與學生面對面交流和網上聊天，為廣大學子排憂解難。近五年以來，共有200余位教師參與了交流活動，學生參加人數累計達到2800余人，在學生健康成長方面發揮了重要作用。學校推廣了文學院的做法，形成了如今廣受學生歡迎的教授接待日制度。

三、把師德建設貫穿到為人師表之中。

先后有屈雅君、張國俊、程世和、蘭賓漢、劉生良、吳舜立、裴亞莉、劉銀昌、柯西鋼等教師被評為學校教書育人先進個人；劉生良、胡安順先后獲得明德優秀教師獎，尤西林、邢向東、張新科先后獲得寶鋼優秀教師獎等。張新科、李繼凱、趙學勇3名教授先后獲得省級“優秀共產黨員”稱號，盧洪濤等15名教師、李晨子等4名學生先后獲得校級“優秀共產黨員”稱號。他們以高尚的師德、獨特的人格魅力和學識風范教育感染了無數學生。

四、把師德教育貫穿于敬業愛生當中，以崇高的職業理想，真心關愛和嚴格要求學生，讓學生真正受益。

在本科教學方面，教師以學生為本，教授為本科生上課已形成制度。漢語言文學教育專業先后獲得陜西省名牌專業（2001年）、陜西省特色專業（2007年）、國家級特色專業（2008年）稱號和陜西省專業綜合改革試點（2013年），中國語言文學（中文基地）獲批為國家人才培養模式創新實驗區（2008年）共有國家級精品課程3門（含網絡教育1門），國家級精品資源共享課2門，國家級精品視頻公開課1門，陜西省精品課程4門（含網絡教育1門），陜西省精品資源共享課2門，校級精品課程6門，校級首批信息化示范課程4門。這些課程為學生課外學習提供了豐富的資料。“國家文科基地（中文）創新實驗區建設成果”、“國家級漢語言文學教育特色專業建設成果”系列叢書——《雛鳳新聲》（學生詩詞集）、《教魂詩魄》（教師詩詞集）、《木鐸之音》（教師散文集），已由陜西師范大學出版社正式出版，反響良好。文藝學教學團隊和中國古代文學教學團隊先后獲得省級教學團隊。在優秀教學成果申報、教材編寫等方面也取得顯著成就。

學院研究生培養質量穩步上升。近年來出臺了《文學院研究生導師工作條例》、《文學院學術型碩士研究生論文寫作指導意見》等管理辦法，設立了以學院著名學者高元白教授、霍松林教授命名的獎學金，千方百計培養學生生的創新能力，不斷提高培養質量。近年來，共有1位博士的學位論文獲得全國優博論文，4位博士的學位論文獲得全國優博論文提名獎，8位博士的學位論文獲陜西省優博論文，2位教育碩士畢業論文入選“全國第二屆教育碩士專業學位優秀論文”。

學院注重實踐教學，把課堂教學與田野考察有機結合起來，每年組織二年級研究生外出文化考察，讓每一位研究生在讀書做學問的同

時，游學行走，尋訪古跡，感受周秦漢唐文化的雄渾博大，撰寫考察報告，開闊了研究生的文化視野。屈雅君教授積極開展體驗式教學活動，先后在曲江寒窯遺址公園舉辦“王寶釧故事的當代闡釋——陜西師范大學文學院體驗式教學匯報演出”、在大唐芙蓉園舉辦“金聲玉韻 蕙質蘭心”中國女性詩歌作品吟誦比賽等，把課堂搬到了故事發生地，深受學生喜愛。

青年教師敢挑重擔。文學院本科生本來就多，再加上還要額外承擔全校《大學語文》公共課，教學任務非常繁重，每年有70%以上的青年教師超額完成教學工作量，有的超工作量達78%以上。

五、把師德建設貫穿于嚴謹治學之中。學院教師以“秉持學術良知，恪守學術規范”為美，以“學術失范、學術不端”行為為丑，潛心研究，追求真理，贏得了良好口碑。

文學院辭書編纂研究所歷時28載潛心編纂的《十三經詞典》（劉學林、遲鐸主編）于2012年順利完成。這部共15冊、3000多萬字的皇皇巨著，為我國哲學社會科學的繁榮做出了巨大貢獻。但在一萬多個日日夜夜里，全體參編人員不為名利，不講報酬，不怕不算論文也不算專著，不怕從中得不到什么實惠，成就了一項不朽事業，這種十年磨一劍、甘坐冷板凳的精神，這種甘于寂寞、努力產出大成果的境界，在當前經濟大潮洶涌、人心浮躁的情況下更顯出它的難能可貴。所以，著名語言學專家何樂士先生說：“成就偉大的事業需要一種崇高的精神，一種自強不息的奮斗精神。我們從《十三經辭典》的編撰隊伍身上看到了這種精神。”

在他們的影響下，全院教師堅持“守正創新”的學術理念，近十年來，先后承擔國家社科基金項目54項，教育部人文社科基金項目23項，陜西省社科基金項目31項，其中包括國家社科基金重大招標項目3項、重點項目3項、教育部重大項目2項、重點項目1項；發表學術論文526篇，其中在權威刊物發表論文147篇，出版專著、譯著、文學作品143部，編著教材82部，獲得教育部高等學校優秀科研成果獎5項，陜西省哲學社會科學優秀成果獎41項。科學研究成了促進學院發展、提升學科水平、擴大學術聲譽的著力點。

六、把師德建設貫穿于社會服務之中，鼓勵教師自覺傳播優秀文

化，勇于承擔社會責任，以回報社會，建設社會。

文學院一批教師長期服務于地方文化建設。如郭芹納、楊恩成、胡安順等教授多年參與陜西省政府組織的全國公祭黃帝陵活動，并撰寫祭文；霍松林、楊恩成、劉鋒燾等一批古典文學專家，長期與陜西文史館合作，在推動長安文化與文學的研究與繁榮方面做出了積極貢獻；文學院與陜西關中民俗博物院一直有良好的合作傳統，從建院策劃到發展運行，傅功振、曾志華、胡安順、張志春、楊國慶等教師均做了大量工作，傅功振、張志春等還作為陜西省非物質文化遺產專家，直接指導陜西省非物質文化遺產的保護和利用工作。

幾代學人持續助推陜西文學發展。幾代教師中，許多都具有研究者和創作者雙重身份，陜西一些重大文學理論問題的探討、重要作品的產生都和陜西師范大學文學院息息相關，為陜西文學的發展做出了突出貢獻。從上世紀五、六十年代到新時期文學發端的八十年代直至今天，文學院的許多文學活動，老一輩作家霍松林、侯雁北、馬家駿等，均在陜西文學團體任重要職位，以學者身份活躍在陜西文學活動的前臺；新時期以降，暢廣元、李繼凱、屈雅君、李西建、李震等一批學人，從文學批評角度積極介入當代陜西的文學運動，促推了陜西文學的發展；劉路、劉明琪，張國俊、宏柯、朱鴻、梁穎等都是陜西文學創作的主力，為“文學陜軍”的發展和壯大做出了突出貢獻；目前活躍在全國文壇上的一批作家、評論家，如白描、張浩文、馮玉雷、劉嘉軍等都畢業于文學院。

近年來，依據國家與地方文化建設的需要，學院不斷對原有的科研機構進行評估與整合，相繼成立了西北方言與民俗研究中心、長安文化與文學研究中心、非物質文化遺產研究中心、基礎教育語文研究中心、延安文藝研究中心等，建立了與社會需求密切結合的科研新平臺，協同地方開展應用研究，其中，延安文藝研究中心與延安市委宣傳部、曲江出版傳媒集團、陜西師范大學出版社合作進行的延安紅色文化“口述歷史”及“延安文藝研究書系”兩個叢書的圖書編輯、出版工作，已被列入國家“十二五”出版規劃之中。2013年以來，學院借國家“2011計劃”之東風，申報了陜西文化資源開發協同創新中心、“文化資源與文化產業”交叉學科、陜西師范大學國學研究院

等協同創新研究機構，均已獲批立項為校級協同創新、交叉學科和科學研究平臺，其中陜西文化資源開發協同創新中心成立以來，積極參與地方文化建設，先后牽線搭橋，促成我校與陜西省文化廳、寶雞市文化廣電新聞出版局、陜西佳縣人民政府等簽署校地共建協議或協同創新項目，舉辦了“文化資源與文化產業高峰論壇”等高層次研討會，開展了以協同創新中心為平臺的博士、碩士研究生培養試點，為我校協同創新工作起到了示范作用。

自2012年以來，承擔陜西省高考語文評卷工作，全體教師以高度的政治責任和強烈的使命感從事這一工作，贏得了較高的社會公信力。

七、把師德建設貫穿于文化傳承當中，著力營造團結和諧、積極向上的文化氛圍，構建師生員工的精神家園，為學院內涵發展提供源動力和支撐力。

婦女文化博物館成為學校的名片。屈雅君教授創辦的陜西師范大學婦女文化博物館2006年9月正式遷入長安新校區圖書館西附樓三層，它是中國目前唯一一座綜合性婦女文化博物館。集展示、收藏、研究、交流、教學于一體，為促進全社會兩性間的溝通、理解、尊重、平等與和諧發展做出了重要貢獻。

各類自辦刊物質量不斷提高。《長安學術》是學院創辦的以書代刊的學術輯刊，由商務印書館出版發行，成為學院與國內外學界學術交流的重要窗口；《呼吸》是文學院教師自辦的文學期刊，刊登教師的原創文學作品以及學術隨筆和雜感，2007年創辦以來，已連續出刊39期，充分展示了教職員工博雅的文化才情。

眾多教師酷愛書法藝術。形成了以霍松林、衛俊秀、曹伯庸等先生為代表，包括馬歌東、張學忠、胡安順、李繼凱、趙文、楊國慶等老師在內的老中青三代書法創作和理論研究群體。學院建有墨寶室，凸顯了學院深厚的文化底蘊。