第一篇：師德先進(jìn)事跡材料

生命在春雨滋潤中亮麗,人生在默默奉獻(xiàn)中增輝

師 德 先 進(jìn) 事 跡 材 料

生命在春雨滋潤中亮麗,人生在默默奉獻(xiàn)中增輝

我常聽人說，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在我的學(xué)生時代就遇到了許多好老師，尤其是我的小學(xué)老師王金建老師和安占林老師。老師對我的關(guān)心和撫愛使我在童年時代就萌發(fā)了一個強(qiáng)烈的愿望：長大后做一個象我的老師那樣的好老師，讓我的學(xué)生也能象我一樣幸福。

19歲那年，我終于圓了我的教師夢。當(dāng)我滿懷喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是我魂牽夢繞的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。

在十幾年的教學(xué)生涯中，我把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。我始終努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個孩子。

2004年春節(jié)的一天，我接到了一個電話：“路老師，給您拜年了，謝謝您，沒有您就沒有我的今天”，我驚訝地問：“你是誰呀？”“我姓王。”我立刻脫口而出：“你是王成波吧？”我當(dāng)時心里激動極了。

那是在我剛畢業(yè)不久，學(xué)校讓我擔(dān)任五年級（3）班班主任，王成波就在這個班里。他可是當(dāng)時全校有名的淘氣鬼。有一次，他媽媽給他50元錢交學(xué)費，他偷偷地把錢拿去買玩具，卻告訴媽媽說：錢讓大風(fēng)刮跑了。后來他媽媽知道事情的真相后，氣的用爐鉤子燙他的耳朵，那也不管用。只要他在班里，老師就很難上課。校長再三告戒我一定要有充分的思想準(zhǔn)備。我對校長說：相信我能把他教育好。

接班后，我苦思冥想，尋找工作的突破點。我首先背地里和班里的其他同學(xué)“約法三章”：不輕視他，不提他過去的事，不揭他的短處。一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長是需要一個過程，期待學(xué)生的成功要有耐心，有信心，教師要善于等待善于尋找和挖掘孩子的閃光點。

我發(fā)現(xiàn)他比別的學(xué)生大兩歲，個子高，有力氣。我對他說：“咱們班衛(wèi)生區(qū)的清掃小組由5個人組成，我和你，還有另外三個同學(xué)，請你當(dāng)組長。”孩子看到老師讓他負(fù)責(zé)，非常高興，每天都認(rèn)真打掃。一天，他勸我說：老師你每天工作那么忙，衛(wèi)生就由我們自己打掃吧，相信我一定能帶領(lǐng)同學(xué)們做好的。我非常感動：誰說他是個壞孩子？明明是個聰明、細(xì)心而又熱心的孩子嘛。

那年六一兒童節(jié)前夕，同學(xué)們都喜氣洋洋地參加鼓號隊的練習(xí)，王成波眼巴巴地在一旁看著。我明白他很羨慕別的同學(xué)，可自己太淘氣，老師不要他。我就和大隊輔導(dǎo)員商量，讓他背起了大鼓，參加隊列訓(xùn)練。兒童節(jié)那天，他特別遵守紀(jì)律，第一次在同學(xué)面前受到大隊輔導(dǎo)員的表揚。在愛心的感召下，王成波進(jìn)步很快。在六年級畢業(yè)時，被學(xué)校評為“最有進(jìn)步學(xué)生”稱號。

是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽； 愛是神奇，可以點石成金。

要想組織好班集體，可不能忽視了對“德困生”的教育。怎樣教育才能有效果，這更是體現(xiàn)出教師的教育藝術(shù)。

有一次，我到大武口開會，得知班上三個男同學(xué)在文化商店，順手拿了三支他們喜歡的筆。盡管知道他們已知錯、認(rèn)錯，但我還是急得寢食不安，因為這說明我平時對孩子的教育沒有真正入耳入心，沒有內(nèi)化為他們的自覺要求和行動。回到學(xué)校，我顧不得回家吃晚飯，匆匆趕去商店買了三支同樣的筆，分別送到了三名同學(xué)的家中。孩子們見了我開始都很不安，低著頭準(zhǔn)備挨批評。我知道，如果此時我狠狠地批評他們，反而容易使他們產(chǎn)生自暴自棄的心理，因為犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時要特別注意保護(hù)他們的自尊。我把筆遞到了孩子們的手里，并告訴他們，以后需要什么，可以對爸爸、媽媽講，也可以對老師講，可千萬千萬不能再干這種糊涂事了。沒有斥責(zé)，沒有嚴(yán)厲的批評，三個孩子拿著老師給的筆，都流下了悔恨的淚水。老師的真誠喚醒了孩子們的良知。不久，其中兩個孩子在路上撿到了一只裝有現(xiàn)金和重要物品的塑料袋，他們幾經(jīng)周折，才找到了失主。失主激動不已，特地來到學(xué)校，一定要給他們酬金，以示感謝。可孩子們婉言謝絕了，他們說：“這是我們應(yīng)該做的。當(dāng)我目送失主走出校門時，心中感慨萬千，有誰會想到，這兩個孩子前不久還犯了錯誤呢？

可見當(dāng)學(xué)生犯錯誤本該受到責(zé)罰時，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力。對孩子來說，有時候?qū)捜荼葢土P更有力量。

作為班主任，我們還要特別關(guān)愛那些困難家庭的孩子，把教師的愛連同集體的溫暖送到孩子們的心里，送到每一個家庭，使孩子和家長共同感受到集體的友愛、社會的溫暖。

一天下午，都已經(jīng)下班了，我正在備課，忽然響起了急急的敲門聲。開門一看，是班上的曹斌川同學(xué)和他的母親。只見他的母親滿臉愁容，欲言又止。在我的一再催促下，才聲淚俱下：“路老師，今天我們沒地方住了，孩子的爸爸把我們趕出來了……”她傷心得說不下去了。我忙給母子倆讓座、倒水，再慢慢向他們了解情況。原來曹斌川有姐弟仨，他的母親沒有工作，父親在礦上下井，工資不能及時發(fā)放，家里生活比較困難。心煩意亂的父親見孩子一晚上不做功課，只顧擺弄玩具而大動肝火，就把兒子精心做成的玩具全部扔出了房門。母親在一旁幫著孩子說了幾句，這位性格暴躁的父親一怒之下就把母子倆趕出了家門。我又一次為自己工作的粗疏而感到不安，因為我竟然還不知道曹斌川家的困難處境。我送他們回家，在他家坐了一個多小時，一面安慰孩子的父母，告訴他們困難只是暫時的，并答應(yīng)想辦法和他們一起解決問題，共同渡過難關(guān)；一面關(guān)照孩子要體諒爸爸、媽媽的心情，在發(fā)展興趣特長的同時認(rèn)真學(xué)習(xí)，別再給爸爸、媽媽添煩惱。我又與孩子一起把散了架的玩具一塊一塊拼裝起來。第二天，學(xué)校收學(xué)費時，我悄悄替曹斌川把錢付了。沒想到懂事的孩子回家將此事告訴了父母，他爸爸給我寫了一封信并附上學(xué)費。信中說：“老師，您昨夜來訪我已感激不盡，怎么能讓您再破費呢？我一定設(shè)法解決生活困難，請老師放心……”在以后的日子里，曹斌川成了我們?nèi)嗤瑢W(xué)關(guān)心的對象，同學(xué)們紛紛向他伸出了援助之手，有生活上的，學(xué)習(xí)上的，更有思想上的。每星期去他家走走也成了我必做的工作。在老師、同學(xué)及父母的共同關(guān)心下，曹斌川進(jìn)步很快。這個原來學(xué)習(xí)不太好的孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績也趕了上來。他父親激動得對我說：“雖然我家的生活條件比不上別人，但我的兒子很爭氣，這是我們?nèi)业尿湴痢！彼€告訴我，現(xiàn)在礦上效益好多了，工資也能夠及時發(fā)放了。另外，孩子的母親也找了一份臨時工作來補(bǔ)貼家用，生活條件好多了。我連連向他道喜，祝賀他們。曹斌川的父親笑了，笑容中充滿了感激和自豪，因為他看到了生活的希望。

我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事，而這些小事卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。

粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著我執(zhí)著的追求。誨人不倦、教書育人、熱愛學(xué)生，在各項教育教學(xué)活動中都能以身作則，樹立了崇高的師德形象，為師生做出了表率。我始終堅信：每一個孩子都是一朵待放的蓓蕾，只要肯付出無私的愛，他們都能在陽光下燦爛地盛開。對待同事，我也是關(guān)愛有佳，以寬容大度贏得了大家的信賴。年輕老師剛來學(xué)校，請教教學(xué)上的疑難時，我總是會傾囊倒出，鼎力相助，把年輕教師的飛快進(jìn)步當(dāng)作自己的最大快樂。

多年來，我曾在多個教育崗位辛勤工作過，分別擔(dān)任過年級組長、學(xué)校大隊輔導(dǎo)員、團(tuán)支部書記等。為學(xué)校的教育教學(xué)做了大量工作。“家長示范學(xué)校”，“自治區(qū)優(yōu)秀紅旗大隊”，學(xué)校這些榮譽的取得無不凝結(jié)著自己的心血和汗水。我經(jīng)常對我的學(xué)生這樣講，人的一生很漫長也很短暫，實際只有三天 －－昨天，今天，明天。昨天已離我們而去；今天我們要加倍努力；美好的明天要靠我們共同創(chuàng)造！

作為一名普通教師，我做了自己應(yīng)該做的事。我會倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽，以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業(yè)，讓這愛與美的事業(yè)如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。

第二篇：師德先進(jìn)事跡

做人師

青春無悔

---------克山縣河南中學(xué)美術(shù)教師陳亞江的事跡

我叫陳亞江，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，現(xiàn)擔(dān)任河南中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。

1997年參加教育工作，十三年來一直在教育第一線，把自己的青春和全部的精力都播撒在自己酷愛的教育圣土上。用自己潤物無聲的愛滋養(yǎng)學(xué)生，用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)培育學(xué)生，用自己無私奉獻(xiàn)的精神實踐了無悔的諾言，用自己平凡而感人的事跡贏得了黨和人民的認(rèn)可。忠誠黨的教育事業(yè)，具有良好的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和較強(qiáng)的人格魅力。以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，全面貫徹教育方針。1997年剛走上教育崗位的我，謙虛好學(xué)、勤懇踏實、善于鉆研，對教育事業(yè)充滿熱情，很快在工作中就嶄露頭角。當(dāng)時，素質(zhì)教育剛剛實施，在我校還沒有專業(yè)出身的美術(shù)教師，領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長并不十分重視藝術(shù)教育。而我認(rèn)為“要想教好學(xué)生，首先要愛學(xué)生；要想讓學(xué)生喜歡這門課，首先要讓學(xué)生愛你這個人。”在這種情況下，利用各種豐富多樣的教學(xué)手段，以獨特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力吸引著一批批學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好；利用講公開課的形式讓美術(shù)教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)的一大亮點，特別是新課程改革實驗試行，憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的教育理論功底，積極探索、大膽革新，帶頭上研究性學(xué)習(xí)示范課，率先試行以學(xué)生為主的“合作討論式”美術(shù)教學(xué)模式，教學(xué)中，實行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。常向?qū)W生滲透“弟子未必不如師”的觀點，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論。拿學(xué)生的話講，陳老師總能讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。學(xué)生們說：“我們從陳老師的課中嘗到了美術(shù)的樂趣。”讓同學(xué)們和老師們不在認(rèn)為美術(shù)課就是畫畫課。并多次參加學(xué)校、教育主管部門組織的公開課和示范課，獲得了“市級教學(xué)能手稱號”“市級骨干教師稱號”“旗級優(yōu)秀教學(xué)能手稱號”“旗級優(yōu)質(zhì)課”“旗級美術(shù)學(xué)科帶頭人稱號”；論文被評為教育部“新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式研究與實驗”課題優(yōu)秀成果一等獎；同時，我認(rèn)為在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和提高中，最重要的是德育，雖然僅僅是一名美術(shù)教師，教師的職責(zé)業(yè)要求我不忘德育教育，所以在美術(shù)課教學(xué)中適時地滲透德育教育。在一次美術(shù)上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們地情緒不高，一問原因，原來同學(xué)們是為打掃干凈整潔的教室卻未獲衛(wèi)生流動紅旗而有情緒時，付明迪老師安慰學(xué)生說：“我們打掃衛(wèi)生的目的不是要得到別人表揚，而是為自己創(chuàng)造一個潔凈舒適的環(huán)境，讓我們在勞動中享受生活，這就是我們勞動的意義。”于是，一節(jié)關(guān)于勞動的美術(shù)課開始了，同學(xué)們的作品的內(nèi)容和內(nèi)涵反倒是多種多樣的。就這樣，我潛移默化地影響學(xué)生，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，使他們慢慢懂得了做人的道理。在給予學(xué)生的同時，學(xué)生也給予了我尊重和愛戴、親近和信賴。

任教多年來，除了擔(dān)任專業(yè)美術(shù)教師外，還承擔(dān)了校里組織的運動會開幕式上的韻律操表演和比賽的設(shè)計，編導(dǎo)和訓(xùn)練工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的表揚和認(rèn)可。本來腰和腿受過傷，感到有些力不從心了，醫(yī)生告訴 休息，可想到迫在眉睫的日期指日可待，排練剛剛進(jìn)入正軌，面對每天200名學(xué)生熱情高漲的參與熱情，我沒有退卻，依然選擇了堅持。仍然瘸著腿堅持每天認(rèn)真、細(xì)致地完成每一處的編排，堅持引導(dǎo)學(xué)生做好每一個舞蹈動作，跑累了 咬緊牙關(guān)挺一挺，不給自己留半點休息時間，喊累了親自一個一個地指點，不耽誤一分一秒的編排。由于每天都訓(xùn)練到很晚，沒有時間到幼兒園接送五周歲的女兒，有時直接推給愛人。女兒跟著姥姥，每次回家看孩子，孩子都不理爸爸，每一次，我都是含著淚離開的。堅持就是勝利。運動會的炮聲響起來了，當(dāng)孩子們合著優(yōu)美、悅耳的音樂，以精神煥發(fā)的面貌、稚氣可愛的形象、整齊劃一的動作、利落漂亮的隊形變化呈現(xiàn)在開幕式會場上時，觀眾們禁不住發(fā)出聲聲贊嘆，這一聲聲夸獎的贊語，猶如一劑神藥，使我的雙膝頓覺輕松、舒適……

十三年春秋、十三年奮斗、我以滿腔熱忱、融融愛心在教育這片沃土上播種、耕耘，冬去春來，迎來了一個個莘莘學(xué)子，送走了一批批優(yōu)秀學(xué)生。漸漸地，高尚的師德、淵博的知識、積極向上的進(jìn)取精神在人們心里定格多次獲得鄉(xiāng)校級優(yōu)秀教師、德育先進(jìn)個人等稱號。面對著鮮花和掌聲，我曾經(jīng)說過這樣的話：“我不圖名、不圖利，只想實實在在教書，在工作中享受快樂，況且我在河南中學(xué)已工作了十年，與它、它的師生有了深厚的感情，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多年的培養(yǎng)和支持、家長長期的信任和厚望才有了我的今天，作為一名人民教師只有獻(xiàn)身教育，多做貢獻(xiàn)，讓家長放心、學(xué)生滿意，才能無愧于人民教師這一光榮稱號。”

第三篇：師德先進(jìn)事跡

做一名師德高尚的優(yōu)秀教師

本人于2012年2月參加工作，成為了一名光榮的人民教師。雖然只有短短一年多的教學(xué)生涯，但是我時刻踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以作一名師德高尚的優(yōu)秀教師為目標(biāo)。

記得我在去年的入職培訓(xùn)會上，新區(qū)工委單書記曾經(jīng)問過我們：“大家是為了什么而想要成為一名教師？”是因為這是一份正式職業(yè)還是因為有寒暑假期的便利？毫無疑問，現(xiàn)行社會下大家選擇師范專業(yè)最終成為一名教師，因素可能是多樣的。但是我很自豪我的回答是我是真正喜愛教師這個職業(yè)，真正以教師這一職業(yè)為榮。

如果說祖國未來的希望是孩子們，那播種希望的就是教師。所以祖國未來教育發(fā)展肩負(fù)在我們每一位教師身上。我時刻以此提醒自己：我可以并且必須給學(xué)生開拓一片蔚藍(lán)的天空，讓他們的未來更美好。我現(xiàn)在一個只有11名專任教師的小學(xué)里任教，教學(xué)任務(wù)是相對不那么輕松的，硬件軟件各方面都和市區(qū)教育有很大的差距，但是我從來也不后悔加入這個團(tuán)隊，因為無論是什么樣的教學(xué)環(huán)境，教育都可以生根發(fā)芽，之后也一定會茁壯成長，我愿意為此貢獻(xiàn)出我的力量。作為年輕教師我覺得十分幸運，因為我周圍的同事們給我起了很好的榜樣作用，他們在平時的教學(xué)和工作中表現(xiàn)出的熱情和干勁兒，讓我備受鼓舞。雖然年輕缺乏經(jīng)驗，但是我時刻不忘記向同事們請教并全方位充實自己，要求自己不斷成長進(jìn)步。作為年輕教師，我時刻警醒自己決不能自負(fù)驕傲，要多向同事們學(xué)習(xí)，多鍛煉提升自己，人外有人，天外有天，要做學(xué)生們的好師范。我也不斷鼓勵自己，不能妄自菲薄或是懈怠，因為自信是成功的良好開端，我的行為時刻影響著我的學(xué)生們，我一定要帶領(lǐng)我的學(xué)生們一起自信地成長。

一、保護(hù)學(xué)生的自尊心，用教育播種感恩：

記得六年級語文課本中提到過一個詞“差生檔案”，這是每一個教師都會面臨的現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)成績上，總會有前后之分，無論哪一個班級總會有學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，但是我們究竟應(yīng)該如何對待這些學(xué)生？不得法的處理方式可能不但起不到效果反而會傷害學(xué)生們的自尊心，所以在這個問題上我十分謹(jǐn)慎，在每一次處理學(xué)生不完成作業(yè)或是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時總是不斷尋找方法，雖然沒能讓學(xué)生有多么突出的成績，但是從與他們愉快輕松的談話中，我感受到了：教師就應(yīng)該是這樣，讓他能夠跟你暢所欲言不用掩飾，贏得學(xué)生們的尊敬但是不用退避三里。教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會感恩。

去年的這個時候，我教的是畢業(yè)班六年級的孩子們，當(dāng)時班里有幾個同學(xué)的語文成績比較差，背誦的任務(wù)總是完成得很慢，記得當(dāng)時是在學(xué)習(xí)文章《匆匆》，我沒有在課堂上對他們多做批評，而是利用放學(xué)后的時間把他們帶到家中補(bǔ)習(xí)，幾個沒有完成背誦的孩子們聚在一起有了比較，他們都爭著想先把文章背下來，最后背下來的時候?qū)W生們開心的笑容到現(xiàn)在我都印象十分深，覺得原來背誦也可以是快樂的。為了獎勵他們背下來文章我請他們吃了幾個水果。后來遇到了這幾個孩子的家長，她們跟我說回去之后孩子們都很開心，講了自己怎么背下來的課文，還說老師對他們很好。聽了這些我覺得十分感動，付出不一定都有回報，但是被理解了確實是一種巨大的幸福，在之后和他們相處的日子里我仍舊不斷體會著幸福，是作為一名老師幸福。因為從孩子們喜愛的眼神之中，我感到了強(qiáng)烈的被信任的感覺，這是一種多么單純的師生情誼啊！直到現(xiàn)在，他們都升入了初中，但是每逢周六日他們還總是三三兩兩地來我這里聚聚，談?wù)勊麄冏罱某踔猩睢Ｒ姷胶⒆觽冊诓粩喑砷L，就好像寄托著自己的希望在不斷成長一樣，覺得很欣慰。

二、嘗試教學(xué)改革，不斷充實自我：

在教學(xué)上，我不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，積極參加新區(qū)及學(xué)校組織的各項培訓(xùn)活動，嘗試把培訓(xùn)之中借鑒學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法運用到實踐之中，學(xué)校充分肯定了我的能力，讓我擔(dān)任了學(xué)校的高校課堂實驗教師，并且學(xué)習(xí)生本教育理念，在追求“高校”，關(guān)注“生本”的教學(xué)實踐中，我覺得自己的教學(xué)理念也在不斷更新，教學(xué)方式在不斷地變化，教育應(yīng)該是學(xué)生的一種自主行為，而不是強(qiáng)迫被動。教師也不應(yīng)該是真理的主宰者，應(yīng)該把學(xué)生從束縛中解放出來，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)造力，放手讓他們?nèi)L試飛翔，教師只要牽線引領(lǐng)就好，但是在成績要求面前，“度”的問題還是不好把握。

在信息社會中，網(wǎng)絡(luò)資源是一項不可不用的豐厚資源，應(yīng)該重視遠(yuǎn)程教育的作用，讓教學(xué)形式更加多樣，我們學(xué)校資源有限，現(xiàn)在還不能做到教室中配備多媒體投影，于是我就盡可能多地安排學(xué)生們在微機(jī)室上課，把語文學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合們，盡可能多地利用好網(wǎng)絡(luò)資源。我覺得適當(dāng)?shù)媒Y(jié)合聲音、圖片、視頻資料，學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)提起更多的興趣，課堂氣氛也能更加活躍。但是在利用的過程中也遇到了許多的問題，在電腦面前，有部分同學(xué)注意力不能集中，而且微機(jī)室缺少課堂上課氛圍，應(yīng)該在這方面多想辦法解決。

三、勇于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)：

進(jìn)入到溝兒灣小學(xué)任教之后，我時刻懷著強(qiáng)烈的主人翁意識，以這是我們共同的學(xué)校的態(tài)度去教學(xué)工作。對學(xué)校布置的任務(wù)總是按時保質(zhì)保量地完成，對繁雜緊張任務(wù)就利用自己的下班時間自動加班加點完成，自己辛苦一點沒關(guān)系，因為我把這當(dāng)做是一份榮耀。作為集體中的一份子，我有義務(wù)也非常樂意為這個集體作出貢獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)不應(yīng)該是一個標(biāo)語，真正熱愛就不覺得苦，心存敬畏就會以高度的責(zé)任心去對待工作。

四、為人師表，教書育人：

在教育學(xué)生時做到言行一致，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是要以身作則的，假如只是作為書本理論教給學(xué)生，是不能達(dá)到真正的教育目的的。孩子們的眼睛都是明亮的，教師對孩子們的影響力是不容忽視的，尤其是作為小學(xué)教師的我們，更應(yīng)該身體力行，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，廉潔奉公。培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

雖然受到了領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的認(rèn)可，但是我清醒地知道自己身上仍有許多不足，我的教學(xué)生涯才剛剛開始，無論如何，我都會堅定我對教育事業(yè)的熱愛，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步。

第四篇：師德先進(jìn)事跡

師德先進(jìn)事跡

方呂小學(xué)

李樹升

李樹升，男，1956年10月出生，1977年參教，從事教育教學(xué)工作以來，始終以“忠誠黨的教育事業(yè)”為宗旨，以一顆摯愛之心對待自己所從事的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，不斷進(jìn)步。日常工作中，他十分注重師德修養(yǎng)，愛工作、愛學(xué)校、愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，寬以待人，始終以教師行為規(guī)范約束自己，以身作則，業(yè)務(wù)上注重學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高教書育人水平。

一、兢兢業(yè)業(yè)，致力教育

做為一線教師，他始終把握 “教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”這一命脈。為備好每一堂課，他深入鉆研教材，充分考慮學(xué)生，精益求精，做到了無教案不上課，教案不精不上課。為了緊跟時代教育的步伐，他從不放棄任何學(xué)習(xí)教研的機(jī)會，無論是職業(yè)培訓(xùn)還是名師講座，他都會詳做記錄、細(xì)寫心得，為個人的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

三十多年來，雖歷盡艱辛，但一路走來，他采擷下了累累碩果。教學(xué)成績的取得離不開強(qiáng)有力的班級管理。作為一名合格的班主任，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。他抽時間和學(xué)生談心、交流，共同活動，縮短了師生距離。由于他愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，處處用高尚的思想和道德嚴(yán)格要求自己，讓自己的一言一行成為學(xué)生的表率。所以，學(xué)生就信任他，喜歡他，也喜歡上他的課。

二、傾真情，獻(xiàn)愛心，澆灌幼苗

人生最快樂的事莫過于受到別人的尊重和賞識。對學(xué)生而言同樣如此。成績差的學(xué)生，一般表現(xiàn)為缺乏上進(jìn)心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實孩子也有強(qiáng)烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學(xué)與老師的心目中得到重視。因此在每一次的教育中、評價中，葉海霞老師都特別小心，當(dāng)孩子們有點滴進(jìn)步時，他就創(chuàng)設(shè)真實動人的情境，用情感去感染學(xué)生，尋找契機(jī)，把掌聲帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂。抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，送個贊許，通過自己的言行將對學(xué)生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悅。每次學(xué)生在課堂上有好的發(fā)言、好的見解，他都能熱情稱贊。對于答錯的同學(xué)，他從不漠然置之，而總是想方設(shè)法減輕學(xué)生因發(fā)言不好而帶來的心理壓力，不使學(xué)生感到難堪，要使學(xué)生繼續(xù)保持輕松愉快的心境。對待學(xué)生，他傾注了滿腔的心血。把“后進(jìn)生”當(dāng)成“后勁生”，用發(fā)展的眼光看待孩子們。堅持“只激勵，不指責(zé)；只幫助，不埋怨”的原則，努力以寬容之心對待學(xué)生的錯誤。對待優(yōu)等生，也沒有因為他們的“優(yōu)秀”而放棄關(guān)注“教育上的盲點”，及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，幫助學(xué)生糾正不良的心理傾向和錯誤行為。自始至終都牢牢把握這樣一條原則——把愛灑向每一名學(xué)生。尊重學(xué)生，用“心”育人。

三、全面了解每一位學(xué)生，加強(qiáng)班隊管理。

在完成教學(xué)工作的同時作為一個班主任，他深知自己肩上擔(dān)子的份量，因為每個學(xué)生的背后都有父母期待的目光。每一個學(xué)生都是家庭和社會的希望，每一個學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著祖國的未來。所以他利用課余時間深入到學(xué)生中去，了解他們的喜、怒、哀、樂，成為他們最可信的長者，朋友。有時他感冒了，嗓子也啞了，但還是堅持工作，當(dāng)他走進(jìn)課堂，看到那一雙雙渴求知識的眼睛，他的嗓子也不疼了，頭也不暈了，下了課，所有癥狀又都來了。他這是用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；他的生命是有意義的，因為他踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；他的生活是精彩的，因為他有那么多可愛的學(xué)生。他用辛勤的工作換來了碩果累累，得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的好評。但他卻說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”希望他把每一次的榮譽都看作一個加油站，向著自己目標(biāo)向前、向前譜寫“桃李滿園”的精彩人生。

第五篇：師德先進(jìn)事跡

滿腔愛心育桃李

時間一瞬即逝，在三尺講臺上度過的十四個春秋，僅僅是彈指一揮間，但吳老師卻倍感充實和幸福，因為在這平凡的工作崗位上她擁有了孩子們的尊重與愛戴，擁有著對事業(yè)探索的充實與成功的快樂。

一、“三級跳”展示自我1994年6月,朝氣蓬勃的吳玉蓉從鐘祥師范畢業(yè)后，融入了人民教師的隊伍。踏上崗位后，就以其良好的素質(zhì)和青年人的追求精神展示了一個三級跳：頭兩年在離家4公里外的本鄉(xiāng)六虎山中學(xué)工作。她的到來，不僅給這所山村學(xué)校帶來了新的氣息，也給孩子們帶來了開心和快樂，給這里的“老民辦”帶來了新的教育理念。她教學(xué)生們做眼保健操，帶學(xué)生走出教室認(rèn)識自然，認(rèn)識家鄉(xiāng)……使這所大山里的學(xué)校充滿了朝氣。盡管學(xué)校的生活條件和工作條件都比較差,但她卻干得快快樂樂,有聲有色。僅過二年,由于學(xué)校拆遷,她和學(xué)生一起來到了鎮(zhèn)中——團(tuán)山中學(xué)。她以謙虛好學(xué)的精神，很快成為了中學(xué)的骨干教師。她曾把一個別人眼中的差班轉(zhuǎn)化成全校的先進(jìn)班集體，一時成為佳話。2000年,她代表學(xué)校參加市課堂教學(xué)競賽獲一等獎,繼而參加荊州市青年教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽,再獲一等獎。2002年夏季,她很榮幸的成為一個極優(yōu)秀的集體——文峰中學(xué)中的一員。這里有許許多多工作成績卓著的優(yōu)秀同行,身處這樣的環(huán)境中,她倍受鼓舞,激情滿懷,以更高的熱情全身心的投入工作；同時,她把身邊的每一位同事都當(dāng)做老師,虛心向他們請教。幾年來,她的工作一步一個臺階,受到了同事、家長和學(xué)生的一致好評.如果我們用“快攝慢放”的技術(shù)手法展示吳老師的工作軌跡，可以分解成這樣一組鏡頭：快速助跑——強(qiáng)力起跳——奮力騰空。她給我們展示的是一位青年教師孜孜追求的精神和健康向上的品格。

二、以身作則、言傳身教

作為全市的窗口學(xué)校——文峰中學(xué)的老師,吳老師感覺自己肩上的擔(dān)子更重了,她暗下決心要做一個兢兢業(yè)業(yè)、依法執(zhí)教、平等待生的好老師。因此,在教育學(xué)生的同時，吳老師對自己要求更高，如要求學(xué)生遵守勞動紀(jì)律，她做到了從不遲到、不早退；在要求學(xué)生不亂扔垃圾，愛護(hù)環(huán)境時，她自己總是做得更好；在要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽講時，她上課前一定認(rèn)真?zhèn)浜谜n，板書認(rèn)真、規(guī)范，學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改；練習(xí)試卷每題必改，做到心中有數(shù)，突出重點，分散難點；在全班同學(xué)的集體勞動中，她和同學(xué)一起勞動；在要求學(xué)生做個誠信的人時，她一定會做到言出必行，從不失言，并且，在處理一些學(xué)生的糾紛時從不偏袒，公平、公正。許多學(xué)生在對她的評價時都說這是一個公正的老師。總之，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對學(xué)生有影響的場所和事情上，她注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法得到學(xué)生的首肯，因此，在吳老師所帶的班上，學(xué)生為人正直，遲到、早退現(xiàn)象極少，作業(yè)沒有欠交現(xiàn)象，學(xué)生勞動觀念強(qiáng)，集體榮譽感強(qiáng)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。這樣的做法正如孔子曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。”

三關(guān)愛學(xué)生，為人師表

愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛是無私的，它要毫無保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

鏡頭一:2002年9月,學(xué)生星星分到了吳老師的班級。不久,吳老師發(fā)現(xiàn)她的學(xué)***滯后于其他同學(xué)，而且失去了學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)多方調(diào)查走訪,了解了這個孩子的不幸:父親因車禍死亡，母親改嫁,年邁的爺爺奶奶帶著她勉強(qiáng)度日,一家人的生活僅靠爺爺每月400元的退休金維持。這種不幸的家庭遭遇使這

個學(xué)生幼小的心靈承受著難言的重創(chuàng)，自卑心理在周圍淡漠的環(huán)境中日益嚴(yán)重。面對她，吳老師知道她最需要的是什么，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感讓她下定決心：心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，她利用課余時間跟她談心，鼓勵她“人窮志不能短”；天冷了，她提醒她加厚衣服；沒錢買文具，她把口袋中的錢遞到她的手里……記得一個冬天，星星的手上早早地就長滿了凍瘡，吳老師看在眼里，急在心上。于是，她就買了一幅新手套送給星星，星星緊緊地把手套貼在胸前，眼淚汪汪地向老師鞠了一躬，說：“老師，我會努力！”聽著她動情的話語，吳老師的心被震撼了，她深切的感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學(xué)生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學(xué)生振作起來了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步不少。看到這個在陽光下振作起來的少年，吳老師又怎能不眷戀她正在營造的這片“風(fēng)景”呢？

鏡頭二:2004年,當(dāng)時班里一位學(xué)生迷戀上網(wǎng)，白天逃課,晚上數(shù)夜不歸，吳老師一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。有一天早自習(xí)，吳老師發(fā)現(xiàn)他又沒來，推測他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是她便在縣城網(wǎng)吧最集中的地方一個一個挨著去找.找到中午的時候，終于在一個不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他！過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是吳老師又開始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。他的父母對她說：“吳老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒信心了。”學(xué)生也勸她說：“吳老師，算了吧。都這么大了，應(yīng)該什么都知道的。你已經(jīng)盡心了。”她卻說：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，既然學(xué)校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任。”在她的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來，在經(jīng)歷了一翻拼搏之后，最終考入了文匯高中重點班。每年寒暑假，他一定會來看她.前幾天,他接到大學(xué)錄取通知書,第一個打電話給她

說：“吳老師，真的謝謝你!你用實際行動告訴了我什么是責(zé)任心！我知道以后該怎么做了。”

鏡頭三: 2008年中考前一個月，學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)，情緒也較低落，為了激勵學(xué)生，吳老師對他們說：“最后一個月，我陪大家一起學(xué)！咱們一起沖過這黎明前的黑暗，共同迎接中考的勝利。”于是，她每天都早早到班里去, 晚上堅持下了自習(xí)再回去。班級成了她的家, 家反倒像一個暫時歇腳的地方了。她女兒在作文里寫道：“媽媽是初中的一名教師，她總是很忙。我早上醒來時，她已經(jīng)到學(xué)校去了，我晚上睡著了，她還沒回來。”是呀，她就是這樣帶著她的學(xué)生迎來了中考，學(xué)生們用30人上一中(其中雷俊同學(xué)獲中考狀元)的優(yōu)異成績給了她一個完美的答復(fù)：她的努力沒有白費！

她是一名普通而平凡的初中教師，她只是做了一些她該做的工作。但她認(rèn)為她的人生是有價值的，她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；她的生命是有意義的，她踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言；她的生活是精彩的，因為她已桃李滿天下！