第一篇：師德先進事跡

帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，他踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經十多年了。十多年如一日，在三尺講臺上他無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著每一棵幼苗茁壯地成長.為了教育事業，他將全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。作為一名普通的人民教師，他一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己畢生的追求。他從參加工作以來，一直在偏遠荒蕪而又無飲用水的地方職教，成績突出。遵循教育規律，努力實施素質教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典范，激發學生學習興趣、樹立為祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。2012年9月我以借用的方式借調到我校，該師尊重學生，熱愛學生，一切為了學生，為了學生一切，付出了一切。十多年的教學工作，熱愛學生才能教好學生，關愛學生，對那些平時所說的學困生，他更是加倍愛護。作為一名班主任，既教書又育人，時刻把學生放在心上，有的學生沒吃飯，他會給他錢讓他買飯吃，下雨天，有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，他會把他們送回家。學生有什么困難，都愿意跟他說，他成了學生的知心朋友。

從來我校的第二學期，他又兼職了安全工作，工作表現突出都

得到大家的好評；本學期他再兼職了后勤工作，至今對工作認真負責，這是大家都贊不絕口，有目共睹的！盡管工作繁忙，他還是不斷地參加自學，使自己的文化素質又上了一個新臺階。在教學實踐中，除了讀一些教科研刊物以外，還結合著教研活動和新課改來發展自己，提高自身的業務能力。

人生的意義在于奮斗，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，一路走來，一路收獲。歷年所教學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評，作為一名為孩子們服務的普普通通的老師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，只是以一顆真誠的心待人以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。始終手捧一顆愛心，懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表。以高尚的師德嚴格要求自己成為一名合格的人民教師！

第二篇：師德先進事跡

做人師

青春無悔

---------克山縣河南中學美術教師陳亞江的事跡

我叫陳亞江，本科學歷，中學二級教師，現擔任河南中學美術教學工作。

1997年參加教育工作，十三年來一直在教育第一線，把自己的青春和全部的精力都播撒在自己酷愛的教育圣土上。用自己潤物無聲的愛滋養學生，用自己精湛的教學藝術培育學生，用自己無私奉獻的精神實踐了無悔的諾言，用自己平凡而感人的事跡贏得了黨和人民的認可。忠誠黨的教育事業，具有良好的政治素質、師德修養和較強的人格魅力。以學生為本，面向全體學生，全面貫徹教育方針。1997年剛走上教育崗位的我，謙虛好學、勤懇踏實、善于鉆研，對教育事業充滿熱情，很快在工作中就嶄露頭角。當時，素質教育剛剛實施，在我校還沒有專業出身的美術教師，領導、老師和家長并不十分重視藝術教育。而我認為“要想教好學生，首先要愛學生；要想讓學生喜歡這門課，首先要讓學生愛你這個人。”在這種情況下，利用各種豐富多樣的教學手段，以獨特的教學風格和人格魅力吸引著一批批學生，培養學生的興趣與愛好；利用講公開課的形式讓美術教學成為學校教學的一大亮點，特別是新課程改革實驗試行，憑著多年的教學經驗和深厚的教育理論功底，積極探索、大膽革新，帶頭上研究性學習示范課，率先試行以學生為主的“合作討論式”美術教學模式，教學中，實行民主教學，充分相信學生。常向學生滲透“弟子未必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。拿學生的話講，陳老師總能讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明。學生們說：“我們從陳老師的課中嘗到了美術的樂趣。”讓同學們和老師們不在認為美術課就是畫畫課。并多次參加學校、教育主管部門組織的公開課和示范課，獲得了“市級教學能手稱號”“市級骨干教師稱號”“旗級優秀教學能手稱號”“旗級優質課”“旗級美術學科帶頭人稱號”；論文被評為教育部“新課程師資培訓策略與有效模式研究與實驗”課題優秀成果一等獎；同時，我認為在學生素質培養和提高中，最重要的是德育，雖然僅僅是一名美術教師，教師的職責業要求我不忘德育教育，所以在美術課教學中適時地滲透德育教育。在一次美術上，我發現同學們地情緒不高，一問原因，原來同學們是為打掃干凈整潔的教室卻未獲衛生流動紅旗而有情緒時，付明迪老師安慰學生說：“我們打掃衛生的目的不是要得到別人表揚，而是為自己創造一個潔凈舒適的環境，讓我們在勞動中享受生活，這就是我們勞動的意義。”于是，一節關于勞動的美術課開始了，同學們的作品的內容和內涵反倒是多種多樣的。就這樣，我潛移默化地影響學生，循循善誘地引導學生，使他們慢慢懂得了做人的道理。在給予學生的同時，學生也給予了我尊重和愛戴、親近和信賴。

任教多年來，除了擔任專業美術教師外，還承擔了校里組織的運動會開幕式上的韻律操表演和比賽的設計，編導和訓練工作，得到了領導和老師的表揚和認可。本來腰和腿受過傷，感到有些力不從心了，醫生告訴 休息，可想到迫在眉睫的日期指日可待，排練剛剛進入正軌，面對每天200名學生熱情高漲的參與熱情，我沒有退卻，依然選擇了堅持。仍然瘸著腿堅持每天認真、細致地完成每一處的編排，堅持引導學生做好每一個舞蹈動作，跑累了 咬緊牙關挺一挺，不給自己留半點休息時間，喊累了親自一個一個地指點，不耽誤一分一秒的編排。由于每天都訓練到很晚，沒有時間到幼兒園接送五周歲的女兒，有時直接推給愛人。女兒跟著姥姥，每次回家看孩子，孩子都不理爸爸，每一次，我都是含著淚離開的。堅持就是勝利。運動會的炮聲響起來了，當孩子們合著優美、悅耳的音樂，以精神煥發的面貌、稚氣可愛的形象、整齊劃一的動作、利落漂亮的隊形變化呈現在開幕式會場上時，觀眾們禁不住發出聲聲贊嘆，這一聲聲夸獎的贊語，猶如一劑神藥，使我的雙膝頓覺輕松、舒適……

十三年春秋、十三年奮斗、我以滿腔熱忱、融融愛心在教育這片沃土上播種、耕耘，冬去春來，迎來了一個個莘莘學子，送走了一批批優秀學生。漸漸地，高尚的師德、淵博的知識、積極向上的進取精神在人們心里定格多次獲得鄉校級優秀教師、德育先進個人等稱號。面對著鮮花和掌聲，我曾經說過這樣的話：“我不圖名、不圖利，只想實實在在教書，在工作中享受快樂，況且我在河南中學已工作了十年，與它、它的師生有了深厚的感情，是學校領導多年的培養和支持、家長長期的信任和厚望才有了我的今天，作為一名人民教師只有獻身教育，多做貢獻，讓家長放心、學生滿意，才能無愧于人民教師這一光榮稱號。”

第三篇：師德先進事跡

工程學院教授，博士，碩士生導師。2007年被評為南粵優秀教師和學校師德標兵。2002年調入海大后，先后為本科生、專科生講授《工程材料》、《工程材料及成型技術基礎》、《金工技術》等課程；首次開出《模具壽命與材料》、《材料成型設備》等課程，完成上述課程教學大綱、實驗教學大綱的修訂、編寫工作，制作了多媒體教學課件。參與金工實習、生產實習、畢業實習和畢業設計的指導工作，年完成教學工作量500學時以上，教學經驗豐富。

教學過程中，做到未教先學，通過查閱大量有關教學資料和專著，不斷吸取新的理論和新的知識營養，不斷提高自身素質。備課時，根據課程特點，精心組織授課內容，研究授課方法。本篇文章來自資料管理下載。講課時做到重點突出，邏輯性強，語言生動簡練；注重啟發式教學和理論結合實際，通過具體的工程實踐案例，結合自己多年的科研工作和成果，注意培養學生分析問題、解決問題的能力，促進學生全面發展；同時以自己對科學嚴肅認真、實事求是，對工作刻苦努力、嚴于律己的作風，言傳身教，感染學生；課堂教學秩序較好，學生聽課情緒較佳，教學效果受到學生好評。

在完成教學任務的同時，積極參加教學改革和實驗室建設工作。作為主要完成人完成了廣東省教育廳高校151工程項目金屬材料資源庫的資料收集工作，和實驗人員共同完成了實驗樣品的更新、重實際應用的實驗內容設計，為實現學校培養基礎扎實、重實踐和高素質的應用型人才目標創造條件。

正確處理作為源的科研與作為流的教學的關系，堅持站在學科的前沿探索新知，建立新的思想和觀點，提高學術水平，在教學中避免死板，激發、培養學生的學習興趣。

近五年，作為主要參加人完成了科技部九五重點攻關項目《稀土應用新技術開發》（2000-2002年），863計劃項目子課題《室溫磁制冷材料及室溫磁制冷樣機研制》（2002-2005年）和多項省科技攻關項目。目前主持的在研項目有《復合型室溫磁制冷材料可控合成及磁制冷性能研究》（2007-2009年）。

近五年，以第一作者和通訊作者在國內外學術期刊發表論文10篇，其中5篇被sci收錄。2篇被ei收錄，和項目組成員合作發表論文多篇。《大型熱軋輥表面激光強化處理技術研究》項目獲2002內蒙古自治區科技進步一等獎（本人排名第4），該項目在包頭鋼鐵集團公司軌梁軋鋼廠應用，年創直接經濟效益207萬元以上，成為包頭光通公司核心技術。

第四篇：師德先進事跡

師德先進事跡

方呂小學

李樹升

李樹升，男，1956年10月出生，1977年參教，從事教育教學工作以來，始終以“忠誠黨的教育事業”為宗旨，以一顆摯愛之心對待自己所從事的教育事業，兢兢業業，不斷進步。日常工作中，他十分注重師德修養，愛工作、愛學校、愛學生，嚴于律己，寬以待人，始終以教師行為規范約束自己，以身作則，業務上注重學習，刻苦鉆研，不斷提高教書育人水平。

一、兢兢業業，致力教育

做為一線教師，他始終把握 “教學質量是學校的生命線”這一命脈。為備好每一堂課，他深入鉆研教材，充分考慮學生，精益求精，做到了無教案不上課，教案不精不上課。為了緊跟時代教育的步伐，他從不放棄任何學習教研的機會，無論是職業培訓還是名師講座，他都會詳做記錄、細寫心得，為個人的發展奠定了良好基礎。

三十多年來，雖歷盡艱辛，但一路走來，他采擷下了累累碩果。教學成績的取得離不開強有力的班級管理。作為一名合格的班主任，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。他抽時間和學生談心、交流，共同活動，縮短了師生距離。由于他愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，處處用高尚的思想和道德嚴格要求自己，讓自己的一言一行成為學生的表率。所以，學生就信任他，喜歡他，也喜歡上他的課。

二、傾真情，獻愛心，澆灌幼苗

人生最快樂的事莫過于受到別人的尊重和賞識。對學生而言同樣如此。成績差的學生，一般表現為缺乏上進心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實孩子也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學與老師的心目中得到重視。因此在每一次的教育中、評價中，葉海霞老師都特別小心，當孩子們有點滴進步時，他就創設真實動人的情境，用情感去感染學生，尋找契機，把掌聲帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，送個贊許，通過自己的言行將對學生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學生，學生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悅。每次學生在課堂上有好的發言、好的見解，他都能熱情稱贊。對于答錯的同學，他從不漠然置之，而總是想方設法減輕學生因發言不好而帶來的心理壓力，不使學生感到難堪，要使學生繼續保持輕松愉快的心境。對待學生，他傾注了滿腔的心血。把“后進生”當成“后勁生”，用發展的眼光看待孩子們。堅持“只激勵，不指責；只幫助，不埋怨”的原則，努力以寬容之心對待學生的錯誤。對待優等生，也沒有因為他們的“優秀”而放棄關注“教育上的盲點”，及時發現，及時解決，幫助學生糾正不良的心理傾向和錯誤行為。自始至終都牢牢把握這樣一條原則——把愛灑向每一名學生。尊重學生，用“心”育人。

三、全面了解每一位學生，加強班隊管理。

在完成教學工作的同時作為一個班主任，他深知自己肩上擔子的份量，因為每個學生的背后都有父母期待的目光。每一個學生都是家庭和社會的希望，每一個學生的現在都將影響著祖國的未來。所以他利用課余時間深入到學生中去，了解他們的喜、怒、哀、樂，成為他們最可信的長者，朋友。有時他感冒了，嗓子也啞了，但還是堅持工作，當他走進課堂，看到那一雙雙渴求知識的眼睛，他的嗓子也不疼了，頭也不暈了，下了課，所有癥狀又都來了。他這是用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；他的生命是有意義的，因為他踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；他的生活是精彩的，因為他有那么多可愛的學生。他用辛勤的工作換來了碩果累累，得到了領導、家長及學生的好評。但他卻說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”希望他把每一次的榮譽都看作一個加油站，向著自己目標向前、向前譜寫“桃李滿園”的精彩人生。

第五篇：師德先進事跡

滿腔愛心育桃李

時間一瞬即逝，在三尺講臺上度過的十四個春秋，僅僅是彈指一揮間，但吳老師卻倍感充實和幸福，因為在這平凡的工作崗位上她擁有了孩子們的尊重與愛戴，擁有著對事業探索的充實與成功的快樂。

一、“三級跳”展示自我1994年6月,朝氣蓬勃的吳玉蓉從鐘祥師范畢業后，融入了人民教師的隊伍。踏上崗位后，就以其良好的素質和青年人的追求精神展示了一個三級跳：頭兩年在離家4公里外的本鄉六虎山中學工作。她的到來，不僅給這所山村學校帶來了新的氣息，也給孩子們帶來了開心和快樂，給這里的“老民辦”帶來了新的教育理念。她教學生們做眼保健操，帶學生走出教室認識自然，認識家鄉……使這所大山里的學校充滿了朝氣。盡管學校的生活條件和工作條件都比較差,但她卻干得快快樂樂,有聲有色。僅過二年,由于學校拆遷,她和學生一起來到了鎮中——團山中學。她以謙虛好學的精神，很快成為了中學的骨干教師。她曾把一個別人眼中的差班轉化成全校的先進班集體，一時成為佳話。2000年,她代表學校參加市課堂教學競賽獲一等獎,繼而參加荊州市青年教師數學課堂教學競賽,再獲一等獎。2002年夏季,她很榮幸的成為一個極優秀的集體——文峰中學中的一員。這里有許許多多工作成績卓著的優秀同行,身處這樣的環境中,她倍受鼓舞,激情滿懷,以更高的熱情全身心的投入工作；同時,她把身邊的每一位同事都當做老師,虛心向他們請教。幾年來,她的工作一步一個臺階,受到了同事、家長和學生的一致好評.如果我們用“快攝慢放”的技術手法展示吳老師的工作軌跡，可以分解成這樣一組鏡頭：快速助跑——強力起跳——奮力騰空。她給我們展示的是一位青年教師孜孜追求的精神和健康向上的品格。

二、以身作則、言傳身教

作為全市的窗口學校——文峰中學的老師,吳老師感覺自己肩上的擔子更重了,她暗下決心要做一個兢兢業業、依法執教、平等待生的好老師。因此,在教育學生的同時，吳老師對自己要求更高，如要求學生遵守勞動紀律，她做到了從不遲到、不早退；在要求學生不亂扔垃圾，愛護環境時，她自己總是做得更好；在要求學生認真完成作業、上課認真聽講時，她上課前一定認真備好課，板書認真、規范，學生的作業認真批改；練習試卷每題必改，做到心中有數，突出重點，分散難點；在全班同學的集體勞動中，她和同學一起勞動；在要求學生做個誠信的人時，她一定會做到言出必行，從不失言，并且，在處理一些學生的糾紛時從不偏袒，公平、公正。許多學生在對她的評價時都說這是一個公正的老師。總之，在日常的教育教學工作中，在任何對學生有影響的場所和事情上，她注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法得到學生的首肯，因此，在吳老師所帶的班上，學生為人正直，遲到、早退現象極少，作業沒有欠交現象，學生勞動觀念強，集體榮譽感強，班風正，學風濃。這樣的做法正如孔子曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從。”

三關愛學生，為人師表

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。

鏡頭一:2002年9月,學生星星分到了吳老師的班級。不久,吳老師發現她的學***滯后于其他同學，而且失去了學習的興趣。經多方調查走訪,了解了這個孩子的不幸:父親因車禍死亡，母親改嫁,年邁的爺爺奶奶帶著她勉強度日,一家人的生活僅靠爺爺每月400元的退休金維持。這種不幸的家庭遭遇使這

個學生幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對她，吳老師知道她最需要的是什么，一種強烈的責任感讓她下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日里，她利用課余時間跟她談心，鼓勵她“人窮志不能短”；天冷了，她提醒她加厚衣服；沒錢買文具，她把口袋中的錢遞到她的手里……記得一個冬天，星星的手上早早地就長滿了凍瘡，吳老師看在眼里，急在心上。于是，她就買了一幅新手套送給星星，星星緊緊地把手套貼在胸前，眼淚汪汪地向老師鞠了一躬，說：“老師，我會努力！”聽著她動情的話語，吳老師的心被震撼了，她深切的感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生振作起來了，學習也進步不少。看到這個在陽光下振作起來的少年，吳老師又怎能不眷戀她正在營造的這片“風景”呢？

鏡頭二:2004年,當時班里一位學生迷戀上網，白天逃課,晚上數夜不歸，吳老師一次次地找他談心，他當面表示改正，可一轉臉，又進網吧了。有一天早自習，吳老師發現他又沒來，推測他準又去了網吧，于是她便在縣城網吧最集中的地方一個一個挨著去找.找到中午的時候，終于在一個不起眼的網吧中找到了打游戲正入迷的他！過了僅僅兩個星期，他又開始逃課了。于是吳老師又開始一家網吧接一家網吧地去找他。他的父母對她說：“吳老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒信心了。”學生也勸她說：“吳老師，算了吧。都這么大了，應該什么都知道的。你已經盡心了。”她卻說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任。”在她的感化下，這位學生終于穩下心來，在經歷了一翻拼搏之后，最終考入了文匯高中重點班。每年寒暑假，他一定會來看她.前幾天,他接到大學錄取通知書,第一個打電話給她

說：“吳老師，真的謝謝你!你用實際行動告訴了我什么是責任心！我知道以后該怎么做了。”

鏡頭三: 2008年中考前一個月，學生的心態不穩，情緒也較低落，為了激勵學生，吳老師對他們說：“最后一個月，我陪大家一起學！咱們一起沖過這黎明前的黑暗，共同迎接中考的勝利。”于是，她每天都早早到班里去, 晚上堅持下了自習再回去。班級成了她的家, 家反倒像一個暫時歇腳的地方了。她女兒在作文里寫道：“媽媽是初中的一名教師，她總是很忙。我早上醒來時，她已經到學校去了，我晚上睡著了，她還沒回來。”是呀，她就是這樣帶著她的學生迎來了中考，學生們用30人上一中(其中雷俊同學獲中考狀元)的優異成績給了她一個完美的答復：她的努力沒有白費！

她是一名普通而平凡的初中教師，她只是做了一些她該做的工作。但她認為她的人生是有價值的，她用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業、解惑”這一經典論述；她的生命是有意義的，她踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言；她的生活是精彩的，因為她已桃李滿天下！