第一篇：學生黨員帶動高校學風的實踐與探索

學生黨員帶動高校學風的實踐與探索

摘要：學生黨員是高校學生中的先進分子，具有學生和黨員的雙重身份，具有較好的學業(yè)基礎和較高的素質能力，可以成為提升高校學風狀況的有力抓手。在高校學生黨建和學風建設的過程中，不斷探索、創(chuàng)新學生黨員發(fā)揮先鋒模范引領作用的新途徑、新方法，拓展學生黨員帶動學風建設的活動平臺，根據學生的具體情況，制定針對性強、科學合理的工作方案，必將能夠改善高校學風，提升黨建和思想政治教育的水平。

關鍵詞：學生黨員；高校學風；實踐

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）12-0143-02

學風是學生學習過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度、需要、動機、興趣、能力等心理特征的總和，也是學校學生自覺接受教育、促進身心全面發(fā)展的行為方式和提升人生質量生活方式的總體表現(xiàn)，而學風建設的本質正是基于這種表現(xiàn)的大學理念的展現(xiàn)、人文精神的彰顯以及生命價值的生成。學生黨員是學生中的先鋒力量，綜合素質能夠體現(xiàn)優(yōu)良學風的總體特征，再加之長期與學生學習生活在一起，有影響帶動身邊同學的先決條件。構建體制，制定方案，搭建平臺，發(fā)揮學生黨員在學風建設中的作用，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、學生黨員是學風建設的有力抓手

大學生黨員經過嚴格的入黨考察以及后期的教育培養(yǎng)，保證了群體的先進性，其自身所具備的素質和特點使得他們在學風建設中能夠發(fā)揮榜樣帶動作用。

1.學生黨員的雙重身份，決定了其在學風建設中的獨特優(yōu)勢

學生黨員來源于學生，又回歸于學生，兼具學生和黨員的雙重身份。他們最直接地了解學生的思想和困惑，能夠針對學生學習中存在的問題提供更具針對性的指導和幫助。他們與廣大同學年齡相近，身份相同，同居一所學校，同讀一個專業(yè)，有的甚至還受教于同一個老師，有著相同的生活和學習環(huán)境，他們對廣大同學的理想、信念、追求和意見的影響具有現(xiàn)實基礎，且易于為同學們所認同和接受。

2.學生黨員學業(yè)基礎普遍較好，為發(fā)揮其在學風建設中的作用提供了先決條件

一般情況下，高校在學生黨員入黨之初都會對學業(yè)基礎做嚴格的規(guī)定，學習方法和學習態(tài)度普遍較好，成績一般比較優(yōu)異。依據北京信息科技大學（以下簡稱“我?！保?011-2012年度的統(tǒng)計數(shù)據，北京市三好學生和優(yōu)秀學生干部獲得者中學生黨員比例分別為92.2%和94.1%；特等獎學金獲得者中黨員比例為89.9%，2012年甚至達到了100%；本科生保送的研究生中，70.6%為黨員。

3.學生黨員能力素質較高，具有為發(fā)揮其在學風建設中的作用奠定了基礎

學生黨員注重學習黨的理論知識，思想素質和政治敏銳性較高，為人正派，品行端正，能夠以身作則，嚴格要求自己，道德修養(yǎng)普遍較高，具有服務廣大同學的先進意識，具有較好的分析、解決問題的能力，具備向廣大學生傳遞正能量，為學生指引正確方向的素質和能力。

二、學生黨員帶動學風的有效載體

近幾年，高校不斷探索、創(chuàng)新學生黨員發(fā)揮先鋒模范引領作用的新途徑、新方法，拓展學生黨員帶動學風建設的活動平臺，改善了學校的學風，提升了思想政治教育的水平。我校經過多年的實踐，開辟了黨員助學小課堂、學生黨員與廣大學生結對子、學生黨支部+教師黨支部―― 一加一助學、新生引航助學工程等項目，以此助推了學校學風的全面提升，取得了明顯的效果。

1.黨員助學小課堂

以學院或者專業(yè)為單位，根據學生的學業(yè)情況，由高年級學業(yè)成就較高的學生黨員為同專業(yè)的學習困難學生集體以上課的形式進行輔導，傳授學習方法或者講解某門課程的疑難問題。助學小課堂可分為疑難課程定期輔導和考前答疑兩個環(huán)節(jié)，可有效提高大家的學習積極性、提升學業(yè)成績，降低掛科率，從而改善學校的學風。同時，學生黨員在開展助學工作的過程中，既可以提高群眾基礎，也可以提高能力素質，激發(fā)學習興趣，更好地提升學業(yè)水平，以便更大程度地帶動學風，從而達到自我、他人和學風三提高的效果。

2.學生黨員與學業(yè)困難學生結對子助學

以某個專業(yè)或者某門課程為結對單位，將學生黨員與學業(yè)困難學生以一對一或一對多的形式結成學習小組，明確學習困難學生學業(yè)提升目標，制定實施方案，切實開展學業(yè)困難生的幫扶工作。我校的學生黨員與學業(yè)困難學生結對子助學活動起源于人文社科系。該助學模式從人文社科行政黨支部的教師黨員對少數(shù)民族學生的一對多結對子模式，發(fā)展到了選拔優(yōu)秀學生黨員對少數(shù)民族學生開展的一對一結對子模式，又發(fā)展到了學生黨員全情參與針對系里所有學習困難生的一對多幫扶模式。活動一路走來取得了明顯的效果。截至2013年底，公管傳媒學院71%的少數(shù)民族學生遞交了入黨申請書，42%的學生成為了入黨積極分子，13%的學生光榮加入了中國共產黨。目前，該系在校少數(shù)民族學生黨員8人，占少數(shù)民族學生13%，沒有1名少數(shù)民族學生退學或延遲畢業(yè)，而且有1名學生因學習成績優(yōu)秀順利保研，4名少數(shù)民族學生應征入伍（其中包括兩名少數(shù)民族黨員）。開展學生黨員與廣大學生結對子助學活動，能夠為全校學生營造一種良好的學習氛圍，共同推動學風建設。

3.學生黨支部+教師黨支部―― 一加一助學

學生黨支部作為教師黨支部和廣大學生的橋梁與紐帶，能夠起到信息溝通的作用，還可以充當在教師指導下助學活動組織者的角色。學生黨員不斷收集學業(yè)困難學生的相關信息，定期與教師黨支部老師會商，共同確定助學幫困的方式和內容。我校經濟管理學院的人力資源學生黨支部與教師黨支部結對助學多年，他們結合本專業(yè)學生學習動力不足學業(yè)成績差距明顯的情況，制定了《學生成長手冊》，在新生入學之初下發(fā)給每個學生，指導學生在入學后一個月內做出學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，并在大學四年的學習和工作生活中詳細記錄每個學生在學業(yè)、思想、獎懲等各方面的信息。學生成長手冊每學期由學生黨支部組織填寫，教師黨員根據手冊以一對多的形式為學生進行輔導。針對有學業(yè)問題特別嚴重的學生，由學生黨支部制定補習計劃，在教師黨員的指導下，學生黨員為學業(yè)困難學生開展有針對性的一對一輔導輔導，讓學生少走彎路，更有效率地快樂生活和學習。同時，學生黨支部與教師黨支部還聯(lián)合策劃邀請了知名校友回母校為學生做報告，對廣大學生的成長成才提供建議和幫助。

4.大一新生學業(yè)輔導

大一新生由于對大學的學習生活適應不夠、專業(yè)知識了解不足、自我評估不準確等問題，往往呈現(xiàn)學習的動力不足、方法不正確、掛科率較高的特點。在學校層面，可以選拔一批綜合素質好、溝通能力強的高年級學生黨員骨干組成學校新生引航教育宣講團，開展全覆蓋式的校情、學情、新生適應教育，幫助新生盡快轉變角色，適應學校的學習生活。在學院層面，可以聘任同專業(yè)的高年級學生黨員做新生班級的班主任助理，參加新生班級的主題班會，了解新生的行為表現(xiàn)、思想狀況，適時開展談心助學等活動。我校信息管理學院在學生黨支部、教師黨支部共建助學工作中推出了學長制，聘請高年級學生黨員擔任低年級同學的小導師，通過貼身對口式的溝通和引導，幫助低年級學生解決學習上的困難，大大提高了學院學生的學習成績。

5.運用新媒體引領學風

學生黨員作為學校思想政治教育和學風建設的有力抓手，運用人人、微博、QQ、微信等網絡新媒體，了解學生的思想動態(tài)和學習狀態(tài)，無間隙傳遞學習方法、學習思想，以及如何抓住學習中的重點、難點等，積極帶頭推動學校學風建設。同時，學生黨員還可以利用網絡新媒體，傳遞黨的理論知識、方針政策，傳遞社會熱點，加強輿論宣傳等，形成良好的校園輿論氛圍。近幾年，我校理學院每年運用手機平臺開展“短信（微信）黨課”?！岸绦牛ㄎ⑿牛h課”設置了黨的知識、政治理論、時事政治、法律法規(guī)、學業(yè)專授等內容，具有發(fā)布信息、收集信息、信息回復、手機黨課、統(tǒng)計分析、系統(tǒng)管理六個作用，已形成了集思想性、理論性、知識性、實用性于一體的黨員宣傳教育平臺，可供全方位、多角度地對學生進行遠程教育，有效提升了廣大學生的理論認知、思想境界和學業(yè)水平。

三、學生黨員帶動學風機制運行

學生黨員帶動高校學風應遵循“統(tǒng)一認識、試點啟動、全面部署、務求實效”的十六字方針，根據不同專業(yè)、不同地域學生的的個性化特點，設定工作方案，激發(fā)學生黨員的熱情，使其在追求自身進步，不斷提升綜合素質的同時，帶動廣大同學積極進取，共同成才。

1.加強組織領導，理順工作機制。

設立學生黨員帶動學風工作領導小組，領導小組成員單位由黨委組織部、學生工作部組成。工作領導小組在校黨委的統(tǒng)一領導下開展工作，建立學生黨員帶動學風工作機制，由各學院黨總支根據學院結合學院學生黨支部黨員情況和廣大學生的學習特點制定具體工作方案，并負責落實實施。

2.狠抓工作落實，確保取得實效

學生黨員帶動學風的落腳點在學院黨總支，黨總支需要認真研究學院學生學業(yè)狀況，理清學業(yè)困難學生的問題所在，結合學院學生黨員的現(xiàn)狀，采用適當?shù)姆绞介_展助學工作，以學生黨員為代表的精英團隊帶動廣大學生群體，達到端正態(tài)度，共同進步的目標。

3.強化過程管理，加強監(jiān)督檢查

建立學生黨員引領學風記錄冊，詳細記錄學生黨員每學期的平均學業(yè)績點、綜合測評排名、助學活動次數(shù)、黨員幫扶學生的成績提升情況等，并詳細記錄每學期針對學生黨員的民主測評結果。記錄冊每學期初由學生黨員本人認真填寫上一學期的情況，由黨支部書記或輔導員、班主任、服務對象等簽字確認，并在黨、團支部內公示，接受同學們的監(jiān)督。記錄冊可作為各學院黨總支民主評議黨員、黨內評優(yōu)、政治鑒定等的重要參考依據，并在適當?shù)臅r候對帶動學風效果明顯的學生予以表彰。

學生黨員帶動高校學風既要注重學生黨員自身素質的提升，發(fā)揮其在廣大學生中的示范作用，又要注重激發(fā)其主觀能動性，發(fā)揮其在廣大學生中的帶動幫扶作用，從而達到黨員群眾共進步的良好局面，有效促進學校學生黨建、思政教育和學風建設共榮共進的良好態(tài)勢。

參考文獻：

[1]胡迅.以學生黨建促進學風建設工作模式研究[J].思想理論教育研究，2010，（4）.[2]李建峰，等.發(fā)揮黨員帶頭作用，建設高校優(yōu)良學風[J].重慶科技學院學報，2012，（20）.[3]鐘起萬，等.創(chuàng)先爭優(yōu)背景下高校學生黨員作用發(fā)揮問題研究[J].教育教學論壇，2011，（12）.（責任編輯：劉輝）

第二篇：創(chuàng)新教育帶動學風建設的探索與實踐論文

[論文關鍵詞]：創(chuàng)新教育“三個課堂”學風建設

[論文摘要]：隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，我國當前高校內的學風狀況不容樂觀。本文在分析創(chuàng)新教育與學風建設關系的基礎上，提出了創(chuàng)新教育帶動學風建設的嘗試性觀點，并對本?！叭齻€課堂”創(chuàng)新教育活動帶動學風建設的情況進行了探索與實踐。

隨著高等教育大眾化進程的不斷推進，我國當前高校內的教風、學風狀況不容樂觀，部分教師職業(yè)意識淡薄、教學方法陳舊，在如何處理教學與科研工作的關系中徘徊不定，這就直接影響了學生學習的積極性和主動性。如何扭轉這種現(xiàn)象已經成為大家關注的焦點，很多高校通過建立健全各項管理規(guī)章制度、嚴格執(zhí)行教學紀律來規(guī)范教師、學生的行為，取得了一定的效果。但由于教師、學生成為了學校管理監(jiān)督的對象，從而影響了他們主觀能動性的發(fā)揮，對教風和學風狀況的改善不能起到持久的促進作用。本文結合本校在“三個課堂”開展創(chuàng)新教育活動的一些思路和做法，探索學風建設的新途徑。

創(chuàng)新教育是創(chuàng)新教育內容、創(chuàng)新實踐教學、創(chuàng)新實踐活動以及創(chuàng)新培養(yǎng)模式等創(chuàng)新教育實踐活動的總稱，它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，有利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育本身就是一個復雜的工程，而學風建設更是一項艱巨的任務。如何將二者有機的結合起來，利用創(chuàng)新教育來帶動學風建設是一項新的嘗試。

一、創(chuàng)新教育與學風建設的關系

創(chuàng)新教育是綜合性、全面性的教育，它是在教育活動過程中構建具有創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動形式，通過學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并有意識地將潛存于個體身上無意識的或潛意識的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來，以自己的實踐活動實現(xiàn)創(chuàng)新的思想。當前社會越來越需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高素質人才，而在高校的教育實踐中，學風建設狀況的好壞直接影響了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既需要聰明才智、學習能力等智力因素，更需要正確而適度的學習動機、濃厚的學習興趣、飽滿的學習熱情、堅強的學習毅力以及完美的性格等非智力因素，所以，在培養(yǎng)品德高尚、意志堅定、銳意進取、開拓創(chuàng)新的高素質人才方面，非智力因素具有決定性的作用。創(chuàng)新教育離不開學生非智力因素的培養(yǎng)，而眾所周知，學風建設的重點正是在于對學生非智力因素的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新教育與學風建設是緊密結合的，前者促進后者的建設效果，而后者影響前者的實施效果，通過創(chuàng)新教育來帶動學風建設是一條既可行又易操作的有效途徑。同時，通過創(chuàng)新教育改善的“學風”，將是持久的和穩(wěn)固的。

二、“第一課堂”創(chuàng)新教育

“第一課堂”創(chuàng)新教育主要指教學內容、教學手段和教學方法的創(chuàng)新。當前，高等教育的主渠道依然是課堂教學，而教師在課堂教學中起主導作用。因此，教師教育思想、教育觀念以及教育方法的更新決定了教育內容的更新，也就決定了課堂教學的主體——學生學習的積極性和主動性。教師在課堂教學中墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、教條的教學方法和教學方式會束縛學生的創(chuàng)新思維。因此，我校通過開展多種形式的教學研討活動，在政策和資金上給予支持，鼓勵教師積極參加本學科教學指導委員會以及國家、省級的各類師資培訓活動，選派優(yōu)秀教師到國內外著名高校去短期進修，參加國家科技部科技基礎性工作專項支持創(chuàng)新方法領域的重點任務項目——“科學思維、科學方法在高等學校教學創(chuàng)新中的探索與實踐”項目等，開闊教師的視野，更新其教育思想和教育觀念。同時，在校內組織開展不同層次、不同類型以及不同主題的教學研討與教學觀摩活動，增加教師間的學習交流，深化教學改革、更新教學內容、創(chuàng)新教學方法和教學手段，使教師將各種先進知識、先進文化、先進思想全面、細致、生動地傳授給學生，用優(yōu)良的教風來引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最大限度地調動學生學習的積極性，把學生的注意力吸引到課堂上來。

“高尚的師德就是一本好的教科書，就是一股強大的精神力量，對青少年學生潛移默化的教育往往是巨大的、深遠的，甚至是終身的”。因此，教師在教學中不僅是創(chuàng)造和傳播知識，更要以自己良好的道德品質去影響學生。我校傳承老工科院校“嚴謹治學”、“求真務實”的優(yōu)良教風，建立了行之有效的師德教育機制，規(guī)范教師的教學行為，使每位教師都做到愛崗敬業(yè)、為人師表，從科學知識、思想情感、行為方式等多方面對學生加以引導和培育。教師在向學生傳授知識的同時，努力以其自身的高尚品德和人格魅力去影響學生，做到教書育人。因此，“第一課堂”創(chuàng)新教育活動的開展，不僅使教師形成了一個良好的教風，同時也促進了學風建設，提高了教學質量。

三、“第二課堂”創(chuàng)新教育

“第二課堂”創(chuàng)新教育即學生課外科技創(chuàng)新活動，該活動與良好的專業(yè)基礎和實驗技能密不可分。因此，我校充分利用國家重點實驗室、國家級實驗教學示范中心、國家大學科技園以及各實驗教學中心、開放實驗室等資源條件，針對不同年級、不同專業(yè)的學生，組織開展了豐富多彩的創(chuàng)新教育活動，如大學生科技作品競賽、課外科研立項、專家講座、科技論文報告會及科技節(jié)等這類大眾性、普及性的創(chuàng)新實踐活動為每個學生提供參與科技創(chuàng)新、探索性學習的機會，促進學生整體化知識的消化吸收，不斷提高學生自主學習能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。同時，我校還建立健全大學生創(chuàng)新教育活動的保障機制，在資金、設備、場地和指導教師等方面為學生創(chuàng)新活動提供有力保障，制定了教師及學生的獎勵政策和激勵措施，積極鼓勵、引導和組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、電子設計大賽、數(shù)學建模、動漫設計、外語演講等國家和省級學生競賽活動，讓學生在活動中開發(fā)學習和研究的興趣與潛能，增加與社會接觸的機會，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。此外，我校還利用“國家大學生創(chuàng)新實驗計劃”項目實施高校的有力條件，組織開展了不同層次的“大學生創(chuàng)新實驗項目”立項活動。

通過這些活動的開展，有利地促進了學生非智力因素的發(fā)展，對學生的思想品德、人格情操、誠信意識、互助合作等精神文明教育也起到了潛移默化的影響，從而推動了良好學風的養(yǎng)成。

四、“第三課堂”創(chuàng)新教育

“第三課堂”創(chuàng)新教育即社會實踐，它是“第一課堂”、“第二課堂”創(chuàng)新教育的進一步拓展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、開展素質教育的重要環(huán)節(jié)。相對于理論教學而言，社會實踐更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的特點，它與理論教學密切相關、相輔相成。社會實踐使學生真正置身于社會生活中，而社會生活正是非智力因素培養(yǎng)的良好環(huán)境，對磨練學生意志、修煉其品行、鍛煉其能力、提高其素質，促使學風的轉變方面具有重要的作用。我校精心安排“思政課”的社會實踐活動，建立了穩(wěn)定的實踐基地，通過學習、討論、調查和實踐等形式，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)課外教學與課內教學的有機融合，達到心理素質與意志力的共生相長，實踐能力和創(chuàng)造能力的共同提升。使學生在實踐活動中正確地認識自己、認識社會，錘煉實事求是、腳踏實地的作風。同時，社會實踐活動還有助于學生積累一定的工作經驗和社會經驗，培養(yǎng)與人相處的合作精神，對提高學生的社會實踐能力、社會適應能力具有重要作用。

五、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新必須滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略轉變的需要，當前我國建設和諧社會、建設創(chuàng)新型國家的總體目標，對人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。而我國現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式中，普遍存在培養(yǎng)目標不明確、課程設置重復、教學內容單

一、教材陳舊等問題，這就直接造成學生學習的積極性不高、能動性下降，從而影響到學風建設。考慮到培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，我校根據行業(yè)需求、地區(qū)經濟發(fā)展情況以及我校的總體定位與辦學指導思想，經過認真探索和反復論證，按照“社會需求調研—培養(yǎng)目標論證—資源條件分析—國內同類專業(yè)比較—專家論證評審”等程序重新修訂培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推出了體現(xiàn)“一心”（以教學質量為中心）、“二優(yōu)”（優(yōu)化課程體系和優(yōu)化教學內容）、“三強”（強化工程教育、強化專業(yè)教育和強化個性培養(yǎng)）和“四結合”（理論與實踐教育相結合、共性要求與尊重個性相結合、工程教育與素質教育相結合以及繼承傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新相結合）等現(xiàn)代教育理念、特色鮮明、科學實用的人才培養(yǎng)方案，形成一個完整、有效的創(chuàng)新知識體系，靈活務實地將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提高有機結合起來，在強化工程教育、重視學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)的基礎上，著力培養(yǎng)學生的人文精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力（包括學習能力、適應能力、協(xié)調能力、組織能力等）。人才培養(yǎng)模式的變革和育人觀念的創(chuàng)新，為學風建設打下良好的基礎，也使我校學生的學習能力和學習效果得到了提高。

六、結束語

學風是高等學校育人的文化環(huán)境，是校風的重要方面。學風建設涉及到教師、學生、教學管理以及學生管理等多個方面，需要學校各個部門之間的相互配合和協(xié)調。將創(chuàng)新教育與學風建設有機結合起來，在教學及管理過程中系統(tǒng)考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，采取靈活、務實、積極有效的措施去不斷探索與實踐，最大限度地調動和發(fā)揮廣大師生的積極性和主觀能動性，是不斷改善學風建設的一條有效途徑。

參考文獻：

[1]于化東。地方高校如何開展創(chuàng)新教育的思考。中國高?？萍寂c產業(yè)化，2007，（S1）。

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[3]李嵐清同志在1997年全國高校黨建工作會議上的講話。

[4]谷雨。在推進教學改革過程中實現(xiàn)教風與學風的轉變。中國科教創(chuàng)新導刊，2008，（36）：106。

第三篇：高校新生學風建設實踐探索論文

摘要:

學風建設是一項極為復雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學生成長過程中一個特殊而重要的階段，嚴抓學風建設顯得尤為關鍵。本研究針對少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學風建設工作過程中存在的問題，從影響高校新生學風建設的因素入手，結合實際情況，從嚴抓高校新生學風建設的措施、對提升教學效果的作用分析等方面展開研究，以促進少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學風建設及傳承。

關鍵詞:

高校新生;學風建設;教學效果

學風是學校長期形成的一種氛圍，一種精神，有廣義和狹義之分。廣義的學風指某所高校師生在治學方法、治學態(tài)度和治學精神等方面經長期發(fā)展所形成的獨特風格；狹義的學風指學生的學習風氣。①②③在新時代環(huán)境條件下，高等院校作為向社會輸送高級人才的培養(yǎng)基地，學風建設為高校建設最核心的內容。優(yōu)良的學風是一種無形的力量，抓好學風建設是高校人才培養(yǎng)的重要保障，是深化教學改革、提升教學效果的重要內容，是一所高校謀求發(fā)展、樹立品牌的基礎。近年來，伴隨高校招生規(guī)模的擴大和就業(yè)制度的改革，高校學風建設問題已經成為社會關注的焦點，高校學風建設中也出現(xiàn)了很多新的情況和問題，尤其是少數(shù)民族地區(qū)高校。本文結合筆者多年來在少數(shù)民族高校擔任輔導員工作的管理與實踐經驗，以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，從影響高校新生學風建設的因素入手，結合實際情況，從嚴抓高校新生學風建設的措施、對提升教學效果的作用分析等方面展開研究，以促進少數(shù)民族地區(qū)高校優(yōu)良學風建設及傳承。

1影響高校新生學風建設的主要因素

當前高校學風總體來說尚好，但由于受社會環(huán)境，高校環(huán)境等客觀因素及學生自身因素，高校新生學風建設也存在不少問題，影響因素主要有以下幾個方面：

1.1社會環(huán)境與高校環(huán)境是影響高校學風建設的客觀因素

（1）教學方式。大學教學中，合班課多、課堂教學知識量大、進度快、復習回顧少、很難安排課后輔導等情況普遍存在。這些情況有可能導致學生注意力分散、理解知識的程度下降、遺忘知識的速度加快、積累的疑難問題越來越多等問題。

（2）課程設置。大一的課程多以公共基礎課為主，以理論課為主，學生缺少系統(tǒng)了解專業(yè)背景及發(fā)展前景的機會，缺少實踐認知的機會，如果不能對專業(yè)形成理性的認識，學生很難形成對專業(yè)產生濃厚的學習興趣，做出合理的學習和發(fā)展規(guī)劃。

（3）生活環(huán)境的變化。多數(shù)學生進入大學以后，離開家鄉(xiāng)和親人朋友，進入全新的環(huán)境，結識新的老師和同學，接受與以往不同的學習、生活習慣，都需要一個適應過程。在適應過程中，學生如果出現(xiàn)適應不良的問題，會直接影響到學習和生活。

（4）學習氛圍。大一新生處于好奇探索階段，喜歡嘗試，容易受大環(huán)境的影響。如舍友里有愛玩、吵鬧的學生，自己也很難靜下心學習，互相影響；從高年級的學生那里接受到的經驗有好有環(huán)；大學環(huán)境相對開放和多樣，交友戀愛、社團活動、打工創(chuàng)業(yè)、聚會娛樂等都對大一學生有著相當?shù)奈??！皩W習無用論”正在大一學生當中逐漸蔓延。

（5）作息安排。相對高中而言，大學的作息安排對學生來說是完全不同的模式，在大一學生適應這種變化之前，很難合理利用課余時間，甚至有些學生還會投機取巧，遲到、曠課、委托同學答到、坐在教室后排等行為在大一學生當中出現(xiàn)得越來越多。

1.2學生自身因素是影響高校學風建設的主要因素

（1）學習態(tài)度。高校新生入校前，長期在老師、家長督促下學習的學生對“為誰學？為什么學？”等這類問題存在認識上的偏差，不自覺地會為滿足家長的期待，完成老師布置的學習任務而去學習，導致學生無法充分認識學習對自身成長的重要性，遑論形成積極主動的學習態(tài)度。進入高校后，沒有老師和家長的督促，學生容易開始放松學習要求。

（2）學習目標。高校新生入校前，主要是以通過考試、考取高分為目標，而大學的學習，更注重課堂知識在現(xiàn)實中的應用，為就業(yè)和從事科學研究打下基礎，這就要求學生加強實踐創(chuàng)新，提高自身的競爭力，以實現(xiàn)長遠發(fā)展。

（3）學習方法。進入大學后，學生難以完成從“要我學”到“我要學”的轉變。課前預習、課后復習，主動閱讀參考書籍等學習習慣難以養(yǎng)成。

（4）基礎薄弱。進入少數(shù)民族地區(qū)普通二本學校的學生，在高考中，多數(shù)存在偏科的情況，知識基礎不甚牢固，而大一的課程設置多以公共課程為主，課程難度比高中時更大，部分學生會出現(xiàn)跟不上、學不懂的現(xiàn)象，久而久之，喪失了學習的自信和興趣。

2加強新生學風建設工作的實踐措施

2.1為高校新生上好大學的第一課——入學教育在大一學生正式進入學習階段前，一般都會經歷軍訓和入學教育的階段，在這個階段，學生對大學充滿了好奇心，誰在這個時候掌握為大一學生答疑解惑的主動權，誰就能率先對大一學生的觀念和行為產生積極影響。以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，大一學生注冊報到后的三天內，學院黨政領導以及班主任就協(xié)同學生干部走訪學生宿舍，關心問候學生，了解學生心態(tài)。一周內，包括院長、“天山學者”在內的領導、專家從不同方面為新生開展了入學教育講座。內容包括：校史、院情，專業(yè)的培養(yǎng)目標、主干課程、就業(yè)方向，學籍管理及教學管理規(guī)定，責任人生，新生引航教育，考研指導等內容。通過教師專家學者及時的指導與建議，有利于學生在較短的時間內適應大學新生活。

2.2引導高校新生認清專業(yè)，掌握學習方法，適應高校學習生活，有的放矢想要糾正學生“大學很輕松”、“六十分萬歲”等錯誤的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生建立起“為自己學”、“重在自學”的觀念，首先要解決的問題是讓學生對“學習與就業(yè)”、“考試與實踐”、“專業(yè)與行業(yè)”、“四年的課程分布及學習重點”等問題有清晰的了解，學生才會意識到學習的一點一滴都是為將來的長遠發(fā)展打基礎，而不僅僅是為了通過考試。以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，學院在2015年10月中旬至11月中旬，安排所有本科專業(yè)的教研室主任或本專業(yè)的優(yōu)秀教師進入對口專業(yè)班級，開展以專業(yè)課程介紹與學習方法，行業(yè)發(fā)展及就業(yè)指導等為主題的講座，因為針對性強，受到了學生的熱烈歡迎，取得了良好的教育效果。

2.3營造良好的班風和宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”影響力班級是學校的基本細胞，宿舍是班級的基本細胞，“細胞”的好壞影響著整體的“健康”，班級風氣對學生發(fā)展的導向作用，宿舍成員之間的相互影響是不容忽視的。樹立“比幫趕超”的班風，構建和諧高雅的宿舍文化，積極發(fā)揮“優(yōu)秀典型”的影響力，將會帶動整個班級甚至整個學院學風的良性發(fā)展。④以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，學院依靠班主任為主要負責人，在2015年10月至11月開展以“建設學習型班級，樹立優(yōu)良學風”為主題的學風建設月活動。通過持續(xù)地嚴抓考勤、嚴抓紀律，及時教育違規(guī)違紀學生，幫助學生改正遲到、不認真聽課等不良習慣；通過學風主題班會、優(yōu)秀學生學習經驗分享會、文明宿舍評比檢查等，營造良好的學習氛圍。

2.4以晚自習為抓手，全員育人、全方位育人、全過程育人學風建設是一個極為復雜的系統(tǒng)工程，必須依靠各部門齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學風建設過程中遇到的新問題、新特點，扎實落實學風建設目標。⑤以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，學院以晚自習為抓手，建立起嚴格的大一學生晚自習制度，成立五支隊伍通過晚自習開展工作，分別是以院領導為主的督導檢查組，以工程制圖任課老師為主的課外輔導組，以輔導員、班主任、學生干部為主的紀律檢查組，以優(yōu)秀研究生為主的學生互助組，以本科高年級優(yōu)秀學生為主的經驗分享組。這五支隊伍根據各自特點，從不同角度發(fā)揮功效，對大一學生形成了全方位的指導與幫助。學院還與高數(shù)課程開課學院舉行學風座談會，掌握學生學習動態(tài)，不斷完善學風建設措施。

3加強新生學風建設對提升教學效果的作用分析

3.1及時的“觀念引導”幫助學生端正學習態(tài)度，轉化為提升教學效果的動力從入校開始，從課內到課外，從教室到宿舍，對高校新生從學習理念到專業(yè)理論進行全方位的指導與幫助，有效地遏制了“大學很輕松”、“學習無用論”等思想在學生中的蔓延。以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，及時全面的入學教育，專業(yè)教師面對面講座，讓新生對大學、對專業(yè)的認識由感性上升為理性，“順利畢業(yè)并不容易”，“學好專業(yè)才能更好地就業(yè)”等觀念深入學生當中，促使學生以更加認真的態(tài)度對待學習，為提升教學效果添加動力。

3.2有效的管理模式促使學生主動構建與之適應的學習模式，為提升教學效果提供制度保障以嚴格的晚自習制度為代表，嚴抓各項學習紀律，使學生“迷茫”、“混日子”的時間少了，把更多的時間和精力花在完成學習任務上，為提升教學效果提供制度保障。以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，一年級的課程設置相對較多，學生課外活動比之中學更加豐富，在嚴格實施加強學風建設的措施后，很多學生的感覺是“比高中還要充實，時間不夠用?！倍ㄆ谂c不定期的考勤檢查、教學督察，及時教育處理違規(guī)學生的管理方式，使學生曠課、遲到、違反課堂紀律等現(xiàn)象明顯減少。

3.3堅持不懈的課外輔導有助于學生應對“薄弱課程”對于少數(shù)民族地區(qū)普通二本學校的學生，因受高考分數(shù)的限制，大一不通過的課程中，以理工科的課程較多，其中又以高數(shù)、物理等課程為主，學生有對薄弱課程進行課外輔導的現(xiàn)實需要，以提升教學效果。以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，通過采取上述嚴抓學風建設的措施并予以實踐，在進行了一學年任課老師及優(yōu)秀學生的課外輔導后，從任課教師的教學過程及整體的教學效果反饋看，2015級新生較往年相比（見表1），對高校教學的適應性明顯提高，曠課遲到現(xiàn)象有顯著改善，教學互動性有所提高，教學效果有明顯改善。

4結語

學風建設是一項極為復雜的系統(tǒng)工程，而大一階段作為大學生成長過程中一個特殊而重要的階段，嚴抓學風建設顯得尤為關鍵。本研究針對少數(shù)民族地區(qū)二本高校新生學風建設工作，針對近年來學風建設過程中存在的問題，從社會環(huán)境、高校環(huán)境以及學生自身，剖析了高校學風建設中存在的問題及原因，并以新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院2015級新生為例，通過采取為高校新生上好入學教育第一課、引導高校新生認清專業(yè)、營造良好的班風和宿舍文化、嚴抓晚自習并采取任課教師和優(yōu)秀學生開設課外輔導等舉措嚴抓高校新生學風建設，通過一個學年的實踐，無論從任課教師教學過程的反映，還是從班主任管理班級的體會，亦或是整體教學效果提升的反饋等，均表明，嚴抓高校新生學風建設對于提升高校教學效果具有顯著的正向作用，同時，該工作必須依靠各部門齊抓共管、常抓不懈，不斷研究學風建設過程中遇到的新問題、新特點，扎實落實學風建設目標，才能為高校人才培養(yǎng)提供基本保障。

注釋:

①鐘新谷,汪建群,易貴元.促進高等學校學風建設的幾個關鍵問題[J].當代教育理論與實踐,2015.7(10):49-52.②張文彬.民族地區(qū)高校學風建設存在問題及對策[J].中國西部科技,2011.10(24):61-63.③李振興.新生輔導員在學風建設工作中的定位與實踐研究[J].土木建筑教育改革理論與實踐,2008.10:257-260.④劉盈澤.淺談大一學生的學風建設[J].黑龍江科技信息,2009.1:181.⑤周廣林,陳嬌,錢兵羽.加強學風建設提高教學質量的研究與實踐[J].黑龍江教育學院學報,2015.34(8):43-46.

第四篇：發(fā)揮學生黨員在學風建設中的帶動作用

淺談發(fā)揮學生黨員在學風建設中的帶動作用

論文摘要：學風建設是高?！按偃L、建三高”黨建工作的前提基礎，大學生黨員是高校學風建設的骨干力量。因此，圍繞“提高高等教育質量”這一中心任務，需要堅持學風建設與黨建工作相結合的工作思路，引導學生黨員成為思想政治上的引領者、專業(yè)學習上的標兵、班級管理中的骨干、校園活動中的組織者、寢室生活中的服務者，充分發(fā)揮其模范帶動作用。

論文關鍵詞：大學生；黨員；學風建設

黨的十七大明確指出要提高高等教育質量。按照黨和國家的統(tǒng)一部署，重慶市高校黨建工作會議明確提出：“要緊緊圍繞提高高等教育質量，以改革創(chuàng)新精神推進高校黨建工作，大力促進高校校風、教風和學風建設，為建設具有高素質的教師隊伍、培養(yǎng)高質量的大學生、創(chuàng)造高水平的科研成果的‘三高’大學提供堅強有力的政治和組織保證?！庇纱丝梢?，培育優(yōu)良的校風、教風和學風是高校改革與發(fā)展的永恒主題，也是高校黨建工作的著力點和突破口。

一、充分認識學風建設在“促三風、建三高”工作中的重要地位

1.學風建設是“三風”建設的基礎

提高高等教育質量必須要有優(yōu)良的校風、教風和學風來保證?！叭L”是一個相互聯(lián)系、相互影響、相互促進的統(tǒng)一體。學風與教風共同構成一所高校的校風。其中，學風是基礎，促進教風，推動校風。所謂學風，主要是指在教學活動中表現(xiàn)出的治學、讀書的精神狀態(tài)和文化風氣。它是學校校風的集中反映，是孕育大學精神和大學文化的沃土，也是大學的立校之本。加強學風建設是高等學校優(yōu)化育人環(huán)境、營造良好校風的客觀需要，是教師貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)合格人才的根本保證，因此學風建設是落實高?！叭L建設”的重要基礎。

2.優(yōu)良學風是推進“三高”建設的前提

校風、教風和學風決定著高等教育質量，影響著高?！叭摺苯ㄔO目標的實現(xiàn)。學生的學習風氣是校風和教風的生動體現(xiàn)，優(yōu)良的學風包括明確的學習目的、強大的學習動力、端正的學習態(tài)度和良好的學習方法；優(yōu)良的學風是一種無形而巨大的力量，對學生的思想境界、價值觀念、行為方式、個性修養(yǎng)等起著潛移默化的作用。同時，學生培養(yǎng)質量的提高也是提升教師素質、加大科研力度的目標所在。因此，學風建設是推進“三高”建設的前提條件，是高等教育質量評判的重要標準。

二、充分發(fā)揮學生黨員在學風建設中的模范帶動作用

大學生是高校學風建設的主體，大學生黨員是大學生中的優(yōu)秀分子，在高?！叭L”、“三高”建設中發(fā)揮著重要的表率作用。學生黨員來自于學生，生活在學生之中，能取得同學們的信任，有利于做好說服教育工作，增強教育的實效性。學生黨員是師生聯(lián)系的橋梁和紐帶，是學風建設的中堅力量，是學生工作的排頭兵，學生工作的各項任務需要他們貫徹落實。因此，要推進高校學風建設，促進大學生全面發(fā)展，就要堅持學風建設與黨建工作相結合的工作思路。把握好思想政治、專業(yè)學習、班級管理、校園活動、寢室生活五個方面的學生工作，發(fā)揮學生黨支部在學風建設中的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮學生黨員在學風建設中的模范帶動作用。

1.發(fā)揮學生黨員在思想政治上的引領作用

21世紀是一個偉大變革的時代，改革開放在促進我國經濟社會發(fā)展的同時，也促成了多種思想觀念并存的社會局面。大學生是一個容易受外界影響的群體，對市場經濟的種種負面作用“免疫力”不強。大學生黨員具有年齡小、黨齡短、接受黨的理論教育時間不長、對黨的精神要義理解不深等特點。因此，大學生黨員更要注重加強和改進自身建設，時刻保持黨員的先進性。這就要求學生黨員更為主動、自覺地進行政治理論學習，提高自身的思想政治素質，堅定馬克思主義的政治立場，提高服務意識和服務水平。此外，大學生黨員在職責履行上不能把自己等同于普通學生，要在大學生思想政治素質整體提升上發(fā)揮應有的作用。大學生黨員應該主動成為黨組織和普通同學之間的橋梁和紐帶，一方面讓同學們從黨員的實際行動中感受共產黨的先進性，進而將他們吸引到黨組織中來；另一方面，自身的黨性修養(yǎng)也在這個過程中不斷地得到提高和升華。例如，建立學生黨員聯(lián)系人制度，要求每位學生黨員負責培養(yǎng)兩名入黨積極分子；建立班級黨課學習小組，要求每位學生黨員負責小組成員的政治理論知識學習。同時，黨支部要發(fā)揮其政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，召開爭創(chuàng)優(yōu)秀學風為主題的民主評議會和民主生活會。在民主評議會上，要求學生黨員就近期學習態(tài)度、課堂紀律、學習效果、班級建設等方面的情況進行匯報，參會同學對學生黨員進行評議并通報結果。在民主生活會上，要求學生黨員匯報在班級學風建設方面所做的工作，學生黨員之間開展批評與自我批評，找出現(xiàn)存不足，提出意見建議，明確改進方向。

2.發(fā)揮學生黨員在專業(yè)學習上的標兵作用

作為先進文化代表的大學生，應高度重視并積極專注于學業(yè)，學生黨員的首要任務也是搞好自身業(yè)務學習。這就要求大學生黨員不僅要有明確的學習目的、端正的學習態(tài)度，還要有良好的學習方法；不僅要上課認真聽講，還要在課外按時保質地完成學習任務；不僅要認真學習專業(yè)知識，還要完善知識結構；不僅要吸收已學的知識，還要勤于思考、勇于創(chuàng)新。總之，大學生黨員要不斷加強自身學習，強化個人文化修養(yǎng)，在學業(yè)上發(fā)揮旗幟標兵作用。更重要的是，黨員同學還要關心學習困難同學，促進班級學風全面好轉。由于個體差異，再好的班級也有個別后進生，如果這部分學生的問題解決不好，還會影響其他同學的學習。這就需要黨員同學與學習后進生形成學習互助關系，通過連續(xù)一貫的督促幫助后進生有效減少遲到、曠課、違紀等不良行為的發(fā)生。同時發(fā)揮班集體的監(jiān)督作用，使這部分同學逐步自覺規(guī)范自己的行為，最終增強班級學風建設的成效。值得注意的是，學業(yè)表現(xiàn)是衡量一個群體學風好壞的重要標準，因此要把學業(yè)表現(xiàn)作為學生入黨、黨內評優(yōu)的重要指標，從源頭上保證并在過程中提升黨員群體的素質水平。

3.發(fā)揮學生黨員在班級管理中的骨干作用

高校在校生規(guī)模不斷擴大，僅僅依靠幾名專職輔導員已經無法滿足學生管理工作的需要。在這種情況下，選拔優(yōu)秀學生黨員擔任學生干部、輔導員助理既能為輔導員日常管理工作配備得力助手，又能鍛煉學生黨員的組織協(xié)調能力，也能體現(xiàn)學生黨員在大學生群體中的先進性。因而，構建以輔導員為主導，以學生黨員、學生干部為骨干，學生民主自治的班級管理模式，以點帶面、依靠骨干帶動群體，依靠群體帶動全體，是大學生思想政治教育、班級日常管理的有效方式。要實現(xiàn)學生黨員組織管理工作的規(guī)范化，就要設崗定責，把黨章中對黨員的普遍要求與校紀班規(guī)有機結合起來，用制度規(guī)范學生黨員的日常言行，把學風建設的任務細化落實到每一名學生黨員身上?？傊?，大學生黨員應該熱情為同學服務，積極配合老師，全力支持班委開展工作，盡職盡責創(chuàng)建先進班集體。

4.發(fā)揮學生黨員在校園活動中的組織作用

作為學生工作的骨干力量，學生黨員應以飽滿的熱情策劃、參與并鼓勵同學參加各種校園文化活動，這些活動本身也是學生黨員發(fā)揮先鋒作用的載體。特別是組織學術報告會、專題討論會、學科競賽活動，把同學們的注意力引向學習，讓同學們根據自己的興趣愛好在校園文化活動中豐富自己、充實自己。通過寓教于樂的校園活動，幫助同學們激發(fā)學習熱情、提高能力素質，進而不斷增強高校的學術氛圍，不斷改善高校的學習風氣。同時，學生黨員還應設法將支部活動與班團活動、學生會活動聯(lián)系在一起，避免學生黨支部活動資源短缺、形式單一的缺陷，從而拓展大學生黨員發(fā)揮凝聚帶頭作用的陣地。

5.發(fā)揮學生黨員在寢室生活中的服務作用

學生寢室既是大學生日常學習與生活的重要場所，也是課外思想政治教育和素質教育的重要陣地。發(fā)揮學生黨員在寢室生活中的服務作用，帶頭創(chuàng)建良好的寢室環(huán)境和寢室文化，對于形成良好的校風、學風以及促進廣大學生健康成長具有重要的意義。首先，可以在學生宿舍樓建立黨員工作站，負責協(xié)調團委學生會工作，組織衛(wèi)生與安全常規(guī)檢查，開展寢室文體聯(lián)誼活動，使宿舍樓的學生管理工作得到直接的組織支持。其次，通過開展“宿舍結對”、“黨員宿舍行”、“黨員寢室風采展”等活動，一方面讓黨員的“聲音”在學生寢室響起，促進黨員在生活中以身作則帶動周圍同學，另一方面也使黨員更好地接受同學們的監(jiān)督，樹立自身良好的形象。再次，實行學生黨員“責任制”，營造“有事找黨員”的寢室生活氛圍。開設黨員工作信箱，定期調研、匯報同學們的寢室學習生活情況，及時發(fā)現(xiàn)并幫助他們解決實際生活中遇到的困難，真正發(fā)揮學生黨員聯(lián)系同學、貼近同學、服務同學的滲透教育作用。

總之，“一個黨員就是一面旗幟”。大學生黨員是青年大學生中最具影響力的優(yōu)秀群體，是學校黨組織與青年學生建立緊密聯(lián)系的橋梁和紐帶。發(fā)揮學生黨員的模范帶動作用是黨組織賦予大學生黨員的一項任務，也是黨組織用先進帶動全體、促進高校建設的一項措施。從這個意義上說，創(chuàng)新大學生黨建工作、探索高校學風建設的有效途徑具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。學生黨員的模范帶動作用是全方位、多層次、多角度的，學生黨員應該在思想政治、專業(yè)學習、班級管理、校園活動、寢室生活等方面發(fā)揮凝聚帶頭、示范激勵作用，為營造良好學風、建設和諧校園盡職出力。學生黨員模范帶動作用的發(fā)揮，一方面需要學校黨委和各級黨組織根據新形勢、新任務的要求，強化教育宣傳，在原有做法的基礎上繼續(xù)創(chuàng)新學生黨員的學習內容和活動形式；需要完善各項規(guī)章制度，創(chuàng)建各種規(guī)則體系，明確學生黨員在思想作風、業(yè)務學習、班級管理、活動參與、宿舍建設等方面表現(xiàn)情況的具體標準；需要建立群眾同學參與、監(jiān)督和評價學生黨員的各項運行機制，在實踐中探索學生黨員教育管理工作的模式，拓展學生黨員發(fā)揮導向表率作用的途徑。另一方面，學生黨員則應該以班級、公寓、課堂、網絡、實踐活動為載體，參與到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)中去，充分利用加強黨性鍛煉、提高黨性修養(yǎng)的活動平臺，學習知識、鍛煉能力、提升素質，影響人、帶動人、教育人，進而擴大學生黨員發(fā)揮模范帶動作用的覆蓋范圍。

第五篇：高校輔導員工作實踐探索

高校輔導員工作實踐探索

作者：劉婷 濰坊職業(yè)學院商務與管理系

聯(lián)系電話：*** 郵箱：luxing1104@163.com 地址：濰坊市北海路636號 郵編：261031 摘要：隨著時代的發(fā)展，學生的知識面越來越寬廣，個性也越來越鮮明。針對學生的諸多變化，作為引導學生成長的高校輔導員所面臨的問題也越來越多。經過幾年的教育實踐，我深深地體會到輔導員工作方法的重要性。本文結合工作實踐對高校輔導員工作進行了有益探索。

關鍵字：輔導員工作 五個一 五心 規(guī)范管理

隨著時代的發(fā)展，學生的知識面越來越寬廣，個性也越來越鮮明。針對學生的諸多變化，作為引導學生成長的高校輔導員所面臨的問題也越來越多。在學生工作中一直堅持“夯實基礎，突出特色、以點帶面、力求突破”的總思路，把學生學習風氣、宿舍秩序、班級建設、安全保障、學生干部建設等日常工作當作重要基礎抓牢抓好，在打好基礎的前提下，突出專業(yè)特色，求實創(chuàng)新，務求實效。

1、對學生充滿愛心

教育是愛的事業(yè)，教師的心靈是學生永不枯竭的知識源泉。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，學生有了健全的人格，才能健康地成長，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。

對我而言，輔導員只不過是我教師生涯中的一小部分，而對于學生們來說，大學三年是他們人生中最重要的三年，這三年的學校教育，很大程度上決定他們將來的人生。作為與他們接觸最多最密切的輔導員，我有責任為他們這三年引路，護航。選擇了教師這個職業(yè)，就等于選擇了奉獻。為此，我把全身心的愛獻給我的學生們。

2、新生教育創(chuàng)新實行“五個一”工程和“五心”教育。

針對新生的特點，我在新生入學教育中創(chuàng)新實行了“五個一”工程和“五心”教育；“五個一”工程：一是新生管理工作抓一個“嚴”字；二是利用好新生軍訓機會；三是搞好一次調研；四是開好一次交流會；五是培養(yǎng)一批新生優(yōu)秀學生干部。俗話說“良好的開端是成功的一半”，在新生時期做好了這五個一工作后，就會水道渠成，也為形成和諧的系部文化奠定了基礎。“五心”教育：用愛心對父母說一聲我愛你，用細心做一次家務，用孝心給父母洗一次腳，用信心給父母寫一封家書，用開心照一張全家福；用愛心對父母說一聲我愛你，鼓勵學生積極主動的表達自己的情感；用細心做一次家務，讓學生體會承擔一個家庭的不易；用孝心給父母洗一次腳，俗話說人老腳先老，讓學生感受父母的艱辛；用信心給父母寫一封家書，俗話說二十年看老子，二十年后看小子，在書信中寫出自己的人生規(guī)劃，和未來生活的追求，讓父母對自己的晚年有安全感和靠山；用開心照一張全家福；這張全家福我們將張貼在班級墻報單獨開辟的專欄，讓學生隨時隨地能感受家庭的支持和溫暖等等多種形式，學生能夠廣泛參與的情感活動，激發(fā)他們的感情世界的豐富和敏感，培養(yǎng)他們感恩的意識，懂得學會關愛自己的同時關心自己的親人、朋友、同學，以及周圍所有的人，學會處理好人際關系等等。

3、注重加強溝通，積極與人協(xié)作。

通過建立多種有效的信息溝通渠道如每周召開專職輔導員碰頭會；每周召開班長、團支書例會，學生會例會；公布網上意見反饋電子箱等渠道，廣泛收集學生管理信息，進行匯總分析，及時處理，及時與其他班主任、輔導員進行溝通，相互配合，拾遺補缺，形成齊抓共管的學生管理局面。

4、做好學生會干部隊伍建設

由于我系學生管理面臨學生多，管理人員少，分東西兩校管理，管理幅度大，所以僅僅靠專兼職輔導員管理，遠遠不夠，為此我作為系學生會的指導老師，經常性對學生會干部隊伍的建設進行指導，充分發(fā)揮學生會干部的管理作用和紐帶作用：通過舉辦學生會干部培訓班，提高了學生會干部的工作水平；建立了學生干部例會制度，定期召開學生會例會、班長團支書例會，聽取他們的工作總結，安排下一周的工作要點，進行工作上的指導和思想上的引導；建立起學生干部工作績效評比機制，動態(tài)管理，充分調動了學生干部的積極性。通過上述一系列措施，建立起了一支思想過硬、能力較高的學生干部隊伍。

5、根據商務與管理系學生管理的具體情況建章立制，規(guī)范管理。在工作中制定了《商務與管理“百日競賽”學生個人量化考核辦法》、《商務與管理系學生違紀處罰暫行規(guī)定》等21項制度，并把其中的九項制度匯總成《商務與管理系學生工作職責匯編》，其中的十項有關學生會制度匯總成《商務與管理系學生會制度匯編》，同時堅持深入開展“學生一日規(guī)范”《百日競賽》活動，在實踐中不斷修訂與完善，認真的指導學生會進行《百日競賽》的各項考核，在考核中做到公平公正，各項考核細致透明，杜絕工作的失誤，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

6、活動構建德育平臺

在學院的每年科技文化藝術節(jié)活動中積極組織承辦了明日之星主持人大賽、校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽、校園體育花樣活動周等各種大型文化互動和點鈔大賽、打字比賽、辯論賽等專業(yè)技能比賽活動，融學術交流、體育競賽、愛國影視展映、寫作辯論等活動于一體，開闊學生視野，豐富學生生活，帶動了健康向上的校園文化建設。

7、充分認識新形勢下的競爭壓力，勤于學習，志于進取，不斷提高駕馭工作的素質和能力。

為更有利于和商管系學生的溝通，平時注重閱讀相關書籍，積極參加各種培訓，在全省第九屆高校輔導員培訓中成績合格取得結業(yè)證書。積極開展對工作的思考和研究，積極編寫學生管理論文，編寫的《商務與管理系學生管理1234管理模式》榮獲院級工作創(chuàng)新獎。

結束語：

每個學生都有自己的個性，真摯的情感是獲得學生信任的基礎，只有做到以情感人，以理服人，才能從根本上解決問題。我在工作中尊重學生的人格和個性，與學生建立了民主、平等的師生關系。主動地深入到學生中間,了解他們的憂愁、煩悶和苦惱,耐心地傾聽他們的心聲,幫助他們排憂解難,走出心靈的困境,用關愛開啟與學生心靈溝通的大門。讓學生在被愛的同時學會如何去愛。

參考文獻：

1、倪敏：怎樣做好班主任.江蘇人民出版社第一版 2007

2、魏書生：班主任工作漫談.漓江出版社 2005