第一篇：學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)的改革與創(chuàng)新

摘要：從學(xué)前教育專業(yè)的課程體系來看，視唱練耳乃是該專業(yè)的基礎(chǔ)課，同時(shí)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)必備的基礎(chǔ)性技能。從教學(xué)實(shí)踐角度來看，學(xué)生對(duì)視唱練耳的知識(shí)與技能的掌握程度，同其整體專業(yè)素養(yǎng)的提升關(guān)系較為密切，更對(duì)其日后進(jìn)入幼教事業(yè)有著重要的影響，因此，本課程的重要性不言而喻。然而，學(xué)前教育專業(yè)師范生視唱練耳教學(xué)中存在的問題卻比較多，影響了學(xué)生視唱練耳教學(xué)技能的掌握。為此，本文將對(duì)這些問題展開分析，并就學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)的改革與創(chuàng)新展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 視唱練耳 教學(xué)改革

從內(nèi)涵層面看，視唱練耳課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)者的視唱練習(xí)與練耳訓(xùn)練。所謂的“視”，乃是要求學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的音樂樂譜進(jìn)行精準(zhǔn)的識(shí)記與掌握，能夠區(qū)分出音域的差異，并且對(duì)不同的音符等要素所蘊(yùn)含的意義加以掌握。學(xué)習(xí)者唯有具備良好的視譜能力，才能夠使自身的音樂樂譜識(shí)別能力得以切實(shí)地提升，進(jìn)而為樂曲演奏奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；所謂的“唱”，乃是指學(xué)習(xí)者在具備音樂樂譜識(shí)譜能力的基礎(chǔ)之上，在演唱中實(shí)現(xiàn)對(duì)音準(zhǔn)與樂曲節(jié)奏的精準(zhǔn)把握，并且依托音樂演唱的方式，增進(jìn)其音樂樂感，提升其藝術(shù)美感，同時(shí)能夠恰如其分地在音樂樂曲演奏過程中對(duì)音樂作品實(shí)現(xiàn)完美的詮釋，從而使聆聽者獲得美的熏陶；所謂的“聽”，乃是指學(xué)習(xí)者能夠在演奏過程中，依托自身的聽覺器官，對(duì)音程等內(nèi)容做到精準(zhǔn)地辨識(shí)，同時(shí)能夠在五線譜中將所聽到的音樂進(jìn)行記錄。因此可以說，對(duì)于任何音樂的學(xué)習(xí)者而言，視唱練耳能力乃是重要的音樂學(xué)習(xí)基本功。

一、視唱練耳教學(xué)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)師范生的重要意義

從學(xué)前教育整體的課程設(shè)置與課程定位來看，視聽練耳課程乃是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程目的在于使學(xué)生通過系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，具備日后從事音樂教學(xué)的基本技能，即識(shí)讀音樂樂譜的能力、敏銳的音樂辨析能力以及依托自身的聽覺器官對(duì)音樂樂譜的還原和再現(xiàn)能力等。前述能力關(guān)乎到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能否具備合格的幼兒教師從業(yè)素質(zhì)。基于此種情形，視聽練耳課堂具有重要的教學(xué)地位。

（一）提高學(xué)生生識(shí)譜能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)方向是幼兒教師，成為合格的幼兒教師不僅要有愛心、有耐心、有細(xì)心，還應(yīng)當(dāng)具備多種才藝，比如，聲樂演唱能力、鋼琴伴奏能力、掌握基本樂理知識(shí)，以及一定的舞蹈創(chuàng)編能力，等等。而教唱兒歌是幼兒教育的主要內(nèi)容，這就要求教師具備兒歌視唱能力，掌握這一能力的前提就是學(xué)會(huì)識(shí)譜，包括認(rèn)識(shí)簡譜和五線譜。學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)包括“視唱”和“練耳”兩個(gè)部分，“視唱”是指看譜即唱，也就是讓學(xué)生拿到樂譜后，能夠正確地識(shí)別調(diào)式調(diào)性，并完整地唱奏樂譜。因此，通過視唱練耳教學(xué)，有助于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的識(shí)譜能力。

（二）提高學(xué)生視唱練耳素質(zhì)

有一部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)之前，沒有經(jīng)歷過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)音樂方面的理論和技能知之甚少，視唱練耳是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的音樂基礎(chǔ)課程，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過訓(xùn)練掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在不斷積累中增強(qiáng)音樂感知能力、理解能力，并為其他音樂課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，視唱練耳教學(xué)能夠提高學(xué)生視唱練耳的能力，能為他們學(xué)習(xí)樂理、聲樂、鋼琴、舞蹈等課程提供一定的幫助，也能為他們?cè)谧呦蚬ぷ鲘徫缓螅_展各項(xiàng)幼兒音樂教育活動(dòng)提供有力的保障和支持。

（三）促進(jìn)學(xué)生音樂感受力

從教學(xué)的實(shí)踐角度來看，視唱練耳課程的教學(xué)目的之一在于使學(xué)生的聽覺器官得以效度化的鍛煉，從而依托系統(tǒng)化的視唱練耳課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂旋律、節(jié)拍等內(nèi)容的精準(zhǔn)識(shí)別，強(qiáng)化學(xué)生的樂譜記憶能力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂閱讀的識(shí)讀能力得以提升，最終全方位的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂樂感的培養(yǎng)。從課程教學(xué)方式來看，視唱練耳課程的授課通常為：教師遴選不同的音樂樂曲作為教學(xué)素材，依托對(duì)所遴選的樂曲的聆聽、演唱與識(shí)記的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂樂曲的直觀感受能力，使學(xué)生在這一過程中不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)樂曲中的音高與節(jié)奏變化等諸多要素的學(xué)習(xí)，同時(shí)一并體會(huì)到音樂作品創(chuàng)作者通過音樂作品本身所表達(dá)出的美好情感。可以說，是否具備對(duì)音樂樂曲的良好樂感，不僅取決于學(xué)習(xí)者的先天條件，更在于后天的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而視唱練耳課程正是對(duì)學(xué)習(xí)者后天樂感養(yǎng)成的關(guān)鍵路徑所在。

二、學(xué)前教育專業(yè)師范生視唱練耳教學(xué)中存在的問題

學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中通常會(huì)存在著一些問題，比如教學(xué)功利化、學(xué)生基礎(chǔ)技能薄弱、教學(xué)方法落后，教學(xué)手段陳舊、缺乏針對(duì)性、缺乏實(shí)踐性等。這些問題或多或少地影響了師范生視唱練耳能力的培養(yǎng)。

（一）視唱練耳教學(xué)功利化

一些學(xué)前教育專業(yè)將視唱練耳工具化、功利化，作為學(xué)唱新歌和衡量、檢驗(yàn)音樂才能的一種工具。在這樣功利化的視角下，視譜唱詞成為了視唱練耳的終極目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)視唱而忽略了練耳。此外，由于功利化的思想，對(duì)視唱練耳教學(xué)中文化精神的滲透不足，未能把視唱練耳中的文化因素進(jìn)行充分的挖掘，僅僅把視唱練耳課程當(dāng)作一門音樂技術(shù)手段而進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，背離了視唱練耳的核心價(jià)值和本質(zhì)屬性，導(dǎo)致視唱練耳教學(xué)困難重重。其實(shí)，視唱練耳課程的價(jià)值在于它能為學(xué)生提供系統(tǒng)培養(yǎng)音樂聽覺和能力的空間，能夠讓學(xué)生形成較為完備的音樂感知能力和正確完善的音樂審美能力。所以，這種視唱練耳功利化的教學(xué)理念偏離了視唱練耳本身的課程目標(biāo)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)技能薄弱

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，通常應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)方才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)音樂課程的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是，通常學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)考試時(shí)，招生院校一般的考核重點(diǎn)是文化課成績，而對(duì)于音樂基礎(chǔ)狀況的考核要求不高，特別在近些年高考擴(kuò)招的直接影響之下，一些師范類院校的生源質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，具體表現(xiàn)為招生人數(shù)增加，生源的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能卻不理想，學(xué)生的水平參差不齊，而師范類院校通常所采取的集體授課模式，使得學(xué)生在視唱練耳課程的學(xué)習(xí)之中難以滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，而教學(xué)大綱與課時(shí)安排的限制，又使得教師通常怯于對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這些問題均直接影響到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂能力的提升。

（三）教學(xué)方法落后，教學(xué)手段陳舊

從現(xiàn)今國內(nèi)師范類院校的視唱練耳課程授課方式來看，任課教師多遵循先前慣常采用的授課形式，課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)完全屬于教師，教師個(gè)人控制課堂教學(xué)進(jìn)程與節(jié)奏，此種模式使學(xué)生因自身的學(xué)習(xí)主體地位未得到彰顯，因而難以對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生抵觸心理，直接影響到其音樂素養(yǎng)的提升。

（四）缺乏針對(duì)性

學(xué)前教育專業(yè)與音樂專業(yè)必然會(huì)存在諸多的差異，因此視唱練耳教學(xué)也不可以普通的音樂專業(yè)為準(zhǔn)。但是當(dāng)前很多學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)時(shí)并沒有關(guān)注這一點(diǎn)，沒有充分考慮到學(xué)生的視唱基礎(chǔ)和今后的就業(yè)方向，缺乏針對(duì)性，致使一些學(xué)生雖然經(jīng)過了一段時(shí)間的視唱練耳學(xué)習(xí)，卻提升并不明顯。

（五）缺乏實(shí)踐性

學(xué)前教育專業(yè)的師范生畢業(yè)之后直接會(huì)到各幼兒園任教，所以在短短的2-3年時(shí)間內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)技能和一定的實(shí)踐能力，才可順利完成從學(xué)生到幼兒老師身份的轉(zhuǎn)變，給幼兒更好的教育。但是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳教學(xué)在實(shí)踐性方面的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，一些學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了視唱的相關(guān)技能，卻缺乏彈唱方面的經(jīng)驗(yàn)，尤其是幼兒歌曲彈唱能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

三、學(xué)前教育專業(yè)師范生視唱練耳教學(xué)的改革創(chuàng)新

面對(duì)學(xué)前教育專業(yè)師范生視唱練耳教學(xué)中客觀存在的問題，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，端正視唱練耳教學(xué)目標(biāo)、因材施教，循序漸進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，從學(xué)前教育專業(yè)師范生出發(fā)創(chuàng)新視唱練耳教學(xué)，培養(yǎng)幼兒學(xué)前教育專業(yè)師范生幼兒歌曲彈唱能力，使視學(xué)前教育專業(yè)師范生的視唱練耳教學(xué)效率最大化。

（一）端正視唱練耳教學(xué)目標(biāo)

在視唱練耳課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得自主學(xué)習(xí)權(quán)限，如對(duì)于相對(duì)較為簡單的視唱音樂樂曲，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，從而使學(xué)生體悟到自主研習(xí)并獲得音樂知識(shí)的快感。此外，教師應(yīng)該更全面地看待視唱練耳教學(xué)，摒除功利化的觀點(diǎn)，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的視唱練耳教學(xué)中進(jìn)行有效的文化熏陶，這在一定程度上也是培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（二）因材施教，循序漸進(jìn)

部分學(xué)生因早年進(jìn)行過音樂方面的學(xué)習(xí)，因而具備一定的音樂基礎(chǔ)，而部分學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)則是初窺門徑，還有部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)趨近于無，因此作為視唱練耳課程的任課教師，考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具體學(xué)情的差異性，必須在任課的班級(jí)中采取分層教學(xué)模式，實(shí)施因材施教，以便使不同層級(jí)的學(xué)生均能實(shí)現(xiàn)音樂能力的提升。

例如，在學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的視唱練耳素質(zhì)條件的不同，進(jìn)行相應(yīng)的分層處理，對(duì)于視唱練耳素質(zhì)較為優(yōu)秀的同學(xué)，讓其進(jìn)行真實(shí)的視唱訓(xùn)練，完成一次才藝展示；對(duì)于視唱練耳素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，就可以采用教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。除此之外，在諸如樂理、理論知識(shí)之類的教育的過程中，也可以根據(jù)學(xué)生的樂理與視唱練耳素質(zhì)的不同，分為不同的小組進(jìn)行訓(xùn)練，充分保證學(xué)生參與視唱練耳學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)樂理與視唱練耳課程教學(xué)效果的提升。然后，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力的不同，進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，對(duì)于視唱練耳素質(zhì)相對(duì)較高的同學(xué)，將制定在能夠完善地完成一次視唱表現(xiàn)上，對(duì)于視唱練耳素質(zhì)相對(duì)較低的同學(xué)，則制定為能夠在教師的指導(dǎo)下，完成視唱表演過程。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段

信息技術(shù)時(shí)代為公眾帶來了諸多的現(xiàn)代信息技術(shù)，因此視唱練耳課程的任課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。

1.視唱練耳課程任課教師應(yīng)當(dāng)依托現(xiàn)代信息技術(shù)，如音樂軟件等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體音樂教室，這樣一來，既可以使教師通過現(xiàn)代化的教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的音樂授課情境，同時(shí)還能夠使學(xué)生無需借助教師的指導(dǎo)，自行在多媒體教學(xué)資源的輔助下實(shí)現(xiàn)課下自主性學(xué)習(xí)。此種模式使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程更具規(guī)范性與系統(tǒng)性，同時(shí)能夠最大程度地避免因?qū)W生自行盲目進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練而學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)效度較差以及學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)的誤區(qū)，從而使學(xué)生個(gè)性化的音樂樂理學(xué)習(xí)與技能提升成為了可能。

（四）從學(xué)前教育專業(yè)師范生出發(fā)創(chuàng)新視唱練耳教學(xué)

考慮到學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性，即其對(duì)音樂與樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)無需達(dá)到音樂專業(yè)學(xué)生的高度，只要使其具備幼兒音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)即可。基于此種情況，在授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)其視唱練耳基礎(chǔ)知識(shí)與技能的夯實(shí)，尤為關(guān)鍵的是，教師應(yīng)當(dāng)將幼兒音樂教育理念貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生習(xí)慣于在音樂演奏時(shí)能夠契合幼兒的視角及其音樂接受感知能力，進(jìn)而為幼兒營造出能夠充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情的音樂情境，使幼兒受到音樂的藝術(shù)熏陶。唯有如此，方能使學(xué)生在接受視唱練耳課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)同幼兒音樂教育最大程度的結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)習(xí)的目的更為明確和更具目的性，從而提升視唱練耳課程的教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效度，使學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，可以在日后從事幼兒音樂教育的過程中做到游刃有余。除此之外，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課程體系設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)在第一學(xué)期的課程安排中以視唱練習(xí)為主，以便使學(xué)生的音樂識(shí)譜能力得以提升，從而為其后續(xù)的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)幼兒學(xué)前教育專業(yè)師范生幼兒歌曲彈唱能力

幼兒階段，律動(dòng)的音樂既能夠伴隨著兒童快樂地成長，又能夠?yàn)閮和惺堋⒗斫狻⒃佻F(xiàn)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增添他們學(xué)習(xí)和生活的樂趣。而歌曲彈唱是人們對(duì)音樂的最直接的表達(dá)方式，也最能反映教師視唱練耳的水平。因此，在現(xiàn)代素質(zhì)教育體系中，需要幼兒教師提高兒童歌曲的彈唱能力，為幼兒園音樂活動(dòng)提供更豐富的服務(wù)，增強(qiáng)幼兒的音樂興趣。視唱練耳教學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)對(duì)于師范生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)應(yīng)該牢牢抓住，在學(xué)生的入學(xué)時(shí)便為學(xué)生打好基礎(chǔ)，在校期間，學(xué)生要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的兒歌彈唱能力訓(xùn)練，這就需要在具體實(shí)踐過程中進(jìn)行檢驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)兒歌彈唱能力的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在練習(xí)中提高鋼琴彈奏能力，挖掘其藝術(shù)潛力。要求學(xué)生要具備嫻熟的鋼琴技巧和能讓幼兒接受、喜歡的歌唱位置和音色，將幼兒歌曲的內(nèi)容表達(dá)出來，在彈唱中讓幼兒能聽懂、喜愛。突出“彈”的效果，和“唱”的作用。

此外，學(xué)前教育的本質(zhì)是培養(yǎng)教師的綜合音樂能力，提升學(xué)生在歌曲彈唱方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，從而能更好地為今后的工作服務(wù)，而不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂家，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)視唱練耳，增強(qiáng)對(duì)兒歌彈唱的興趣，在日常練習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒歌曲彈唱的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱練耳的過程中可以增強(qiáng)對(duì)幼兒歌曲的了解與演繹，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生所需要的技能。

四、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)音樂課程包括了視唱練耳、樂理、舞蹈與鋼琴等多方面的內(nèi)容，其中本文所介紹的視唱練耳教學(xué)是其中一門十分重要的基礎(chǔ)性課程，它的目的在于通過對(duì)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，牢固掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷積累音樂素材和音樂資料，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立閱讀音樂材料的能力及演奏、演唱水平，增強(qiáng)感受和理解音樂的能力，開拓音樂視野，提高音樂素質(zhì)，為其他音樂相關(guān)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是視唱練耳教學(xué)目前尚且存在著一些誤區(qū)，本文對(duì)這些誤區(qū)和困難進(jìn)行了研究，并一一提出了有針對(duì)性的解決策略，目的在于為廣大學(xué)前教育專業(yè)教師提供參考，通過多種途徑來切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的視唱練耳能力，提升其教學(xué)技能，從而使我們的幼兒教育有更美好的明天。

第二篇：視唱練耳計(jì)劃

中學(xué)音樂特長班視唱練耳教學(xué)計(jì)劃

開課班：音樂特長班

學(xué)

時(shí)：兩年

240 學(xué)時(shí)

周學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí) 開課學(xué)期：高一上 下、高二上 下學(xué)期 編寫人：

課程的性質(zhì)及目的

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它除了訓(xùn)練基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、讀譜能力外，主要是發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，是他們積極地運(yùn)用到表演實(shí)踐中。

課程的主要內(nèi)容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個(gè)環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識(shí)譜能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度 高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識(shí) 視唱學(xué)習(xí)提示 第3周：唱名法

第4周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)1-5條 簡單節(jié)奏練習(xí)

第5周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)6-10條 視唱手揮圖式練習(xí)

第6周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)11-15條 第7周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)16-22條

第8周：一拍四個(gè)的十六分音符與一拍三個(gè)的前八后

十六、前十六后八的組合練習(xí)

無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)23-26 第9周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)27-30 第10周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)31-35 第11周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)36-40 第12周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)一拍中的附點(diǎn)練習(xí)41-47 第13周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子的附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)48-51 第14周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)49-55 第15周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)56-61 第16周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子中的切分節(jié)奏練習(xí)62-65 第17周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)66-70 第18周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)71-75 第19周：一拍中的切分節(jié)奏練習(xí)

休止練習(xí)無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)76-80 第20周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)81-85 高一下：

第1周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)86-90 第2周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)91-95 第3周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)96-100 第4周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)101-105 第5周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)106-110 第6周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)111-117 第7周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)118-122 第8周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)123-127 第9周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)128-133 第10周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)134-138 第11周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)139-144 第12周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)145-150 第13周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)151-155 第14周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)156-160 第15周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)161-165 第16周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)166-170 第17周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)171-175 第18周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)176-180 第19周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)181-185 第20周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)186-190 高二上：

第1周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)191-195 練耳聽寫單音練習(xí)

第2周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)196-200 練耳聽寫單音練習(xí)

第3周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)201-205 聽寫節(jié)奏練習(xí)

第4周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)206-210 聽寫音程練習(xí)

第5周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)211-215 聽寫音程練習(xí)

第6周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)216-220 聽寫音程練習(xí)

第7周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)221-225 聽寫音程練習(xí)

第8周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)226-230 聽寫練習(xí)

第9周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)231-235 聽寫練習(xí)

第10周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)236-240 聽寫練習(xí)

第11周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)241-245 聽寫和弦練習(xí)

第12周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)246-250 聽寫和弦練習(xí)

第13周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)251-253 聽寫和弦練習(xí)

第14-20周：簡譜視唱練習(xí)聽寫和弦練習(xí)

高二下：（注重省考專題訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練）第1-5周：五線譜考試練習(xí)聽寫節(jié)奏和旋律練習(xí)第6-10周：簡譜考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)第11-15周：視唱考前提示訓(xùn)練 聽寫綜合練習(xí)第16-20周：視唱考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)

第三篇：視唱練耳計(jì)劃

中學(xué)音樂特長班視唱練耳教學(xué)計(jì)劃

開課班：音樂特長班

學(xué)時(shí)：兩年240 學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)：3學(xué)時(shí) 開課學(xué)期：高一上 下、高二上 下學(xué)期

編寫人：

課程的性質(zhì)及目的視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它除了訓(xùn)練基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、讀譜能力外，主要是發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，是他們積極地運(yùn)用到表演實(shí)踐中。

課程的主要內(nèi)容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個(gè)環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識(shí)譜能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度

高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識(shí)視唱學(xué)習(xí)提示

第3周：唱名法

第4周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)1-5條

簡單節(jié)奏練習(xí)

第5周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)6-10條

視唱手揮圖式練習(xí)

第6周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)11-15條

第7周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)16-22條

第8周：一拍四個(gè)的十六分音符與一拍三個(gè)的前八后

十六、前十六后

八的組合練習(xí)

無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)23-26

第9周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)27-30

第10周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)31-35

第11周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)36-40

第12周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)一拍中的附點(diǎn)練習(xí)41-47 第13周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子的附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)48-51 第14周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)49-55

第15周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)56-61

第16周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子中的切分節(jié)奏練習(xí)62-65 第17周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)66-70

第18周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)71-75

第19周：一拍中的切分節(jié)奏練習(xí)

休止練習(xí)無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)76-80 第20周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)81-85

高一下：

第1周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)86-90

第2周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)91-95

第3周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)96-100

第4周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)101-105

第5周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)106-110

第6周：無調(diào)號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)111-117

第7周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)118-122 第8周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)123-127 第9周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)128-133 第10周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)134-138 第11周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)139-144 第12周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)145-150 第13周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)151-155 第14周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)156-160 第15周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)161-165 第16周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)166-170 第17周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)171-175 第18周：一個(gè)升號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)176-180 第19周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)181-185 第20周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)186-190

高二上：

第1周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)191-195練耳聽寫單音練習(xí)

第2周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)196-200練耳聽寫單音練習(xí)

第3周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)201-205聽寫節(jié)奏練習(xí)

第4周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)206-210聽寫音程練習(xí)

第5周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)211-215

聽寫音程練習(xí)

第6周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)216-220聽寫音程練習(xí)

第7周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)221-225聽寫音程練習(xí)

第8周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)226-230聽寫練習(xí)

第9周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)231-235聽寫練習(xí)

第10周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)236-240聽寫練習(xí)

第11周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)241-245聽寫和弦練習(xí)

第12周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)246-250聽寫和弦練習(xí)

第13周：一個(gè)降號(hào)的各調(diào)式視唱練習(xí)251-253聽寫和弦練習(xí)

第14-20周：簡譜視唱練習(xí)聽寫和弦練習(xí)

高二下：（注重省考專題訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練）

第1-5周：五線譜考試練習(xí)聽寫節(jié)奏和旋律練習(xí)第6-10周：簡譜考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)

第11-15周：視唱考前提示訓(xùn)練聽寫綜合練習(xí)第16-20周：視唱考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)

第四篇：視唱練耳教案

視唱練耳

教學(xué)內(nèi)容：

1.視唱：C自然大調(diào)2～3度音程練習(xí)2.練耳：單音、音程聽記。教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確的演唱C大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。2.了解C大調(diào)音階2至3度之內(nèi)的音程的音高結(jié)構(gòu)。3.具備基本的節(jié)奏感4.具有良好的二聲部合唱能力。5.掌握5度以內(nèi)的單音聽記，以及旋律音程的聽記。6.掌握基本節(jié)奏的聽記能力，以及音程的性質(zhì)的分辨能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.C大調(diào)音階視唱。2.音程的聽記。教學(xué)方法：

感受法、引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法 教具： 鋼琴 教學(xué)過程：

一 ．介紹本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

二． 做幾個(gè)小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)一下學(xué)生的程度。1.彈一組單音讓學(xué)生齊唱出唱名（C大調(diào)音階以內(nèi)）例1.2.在黑板上寫一組4小結(jié)左右的旋律讓學(xué)生視唱。（以C大調(diào)為主）例2.3.讓學(xué)生模唱一組3小結(jié)左右的節(jié)奏，測(cè)試他們的節(jié)奏模唱能力。例3.三．開始授課，內(nèi)容：

1.模唱標(biāo)準(zhǔn)音“拉”。要求下次上課時(shí)，學(xué)生能夠嘗試背住此音。2.模唱標(biāo)準(zhǔn)音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調(diào)音階，及以七個(gè)基本音級(jí)分別為主音的音階練習(xí)。要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。4.抽查學(xué)生的C大調(diào)音階。

5.大家齊唱“二度音程”。（《視唱練耳》教材第14面），并點(diǎn)個(gè)別學(xué)生模唱二度音程。

6.唱三度音程（教材14面），點(diǎn)個(gè)別學(xué)生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。

7.大家在教師的伴奏下共同視唱課本第4頁1至4條。8.讓大家將練習(xí)本拿出來聽記單音（C大調(diào)以內(nèi)）例5.9.教師分別彈大小兩組音程讓學(xué)生熟悉大小音程的音響。10.給根音、冠音和音程性質(zhì)讓學(xué)生構(gòu)唱。13.聽記節(jié)奏。

14.將全體學(xué)生分為兩個(gè)聲部，合唱“二聲部視唱”可先分聲部唱再合。

五． 布置作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本次課的所有內(nèi)容，下次抽查。2.練習(xí)C大調(diào)單音音程性質(zhì)的聽辯。

3.每人分別編寫2/

4、3/

4、4/4的節(jié)奏各2條。6.背唱標(biāo)準(zhǔn)音。六.小結(jié)

回顧本次課的全部內(nèi)容，簡單的溫故知新。

第五篇：《視唱練耳》教學(xué)大綱

《視唱練耳》教學(xué)大綱

一、使用說明

（一）課程性質(zhì)：（基礎(chǔ)能力課）

本課程是音樂學(xué)習(xí)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)音樂院校和綜合大學(xué)藝術(shù)課里被設(shè)置為一門必修課。《視唱練耳》作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)提高和培養(yǎng)音樂修養(yǎng)具有重要的意義。

（二）教學(xué)目的：

視唱練耳是音樂專業(yè)學(xué)生必修的音樂基礎(chǔ)技能課，目的是組織并發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺（包括內(nèi)心聽覺），培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)、分析和表達(dá)音樂語言各種要素的能力，發(fā)展音樂記憶力。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。為學(xué)生學(xué)習(xí)各自的專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)時(shí)數(shù)：

總學(xué)時(shí)：136學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

開課學(xué)期 ：第一、二、三、四學(xué)期共2學(xué)年

（四）教學(xué)方法：

本課程采用集體授課方式，以視唱、聽覺，練耳、聽寫的形式進(jìn)行教學(xué)，這三種形式相互緊密聯(lián)系，在整個(gè)教學(xué)過程中同時(shí)并進(jìn)、相互補(bǔ)充。

（五）面向?qū)I(yè)

音樂表演專業(yè)

二、教學(xué)內(nèi)容：

視唱：.單聲部

（1）高音譜表、低音譜表。

（2）兩個(gè)升降號(hào)以內(nèi)自然大、小惆式、和聲、旋律、調(diào)及民族調(diào)式。（3）基本節(jié)拍：四二、四四、四三拍，簡易八六、八三拍。

（4）基本節(jié)奏型：八分音符、十六分音符組合、附點(diǎn)節(jié)奏、弱起、三連音等。念讀、聽辯、聽記所學(xué)過的各種節(jié)拍內(nèi)各類節(jié)奏型。

2、聽辯、構(gòu)唱三個(gè)升、降號(hào)以內(nèi)上述調(diào)式音階。

練耳

（一）聽寫單聲部旋律聽寫預(yù)備性練習(xí)。.單聲部樂句、樂段、進(jìn)度與視唱內(nèi)容相同。

3.三個(gè)升、降號(hào)的自然大、小調(diào)式、和聲、旋律調(diào)式及民族調(diào)式。

（二）聽覺訓(xùn)練.和聲聽覺訓(xùn)練（聽辯、構(gòu)唱、聽記）.節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練

念讀、聽辯、聽記較復(fù)雜節(jié)奏。.三個(gè)升、降號(hào)以內(nèi)各調(diào)式音階。

（三）聽寫

音調(diào)和節(jié)奏較復(fù)雜的單聲部旋律。

第一學(xué)期：

教學(xué)目的：

通過這一學(xué)期的訓(xùn)練，使學(xué)生基本掌握C調(diào)、a自然小調(diào)的旋律。

基本要求：

要求熟悉和掌握作為表達(dá)音樂內(nèi)容的各基本要求。（包括曲調(diào)、調(diào)、調(diào)式、拍子、節(jié)奏、力度、速度等）

教學(xué)要點(diǎn)：

大調(diào)、自然小調(diào)、宮系統(tǒng)五聲調(diào)式；節(jié)拍、節(jié)奏：2/4拍的常規(guī)節(jié)奏、3/4拍與附點(diǎn)節(jié)奏等

教學(xué)時(shí)數(shù)：

30學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．調(diào)式調(diào)性：C大調(diào)a小調(diào)C宮系統(tǒng)五聲調(diào)式

2．節(jié)拍節(jié)奏：2/4拍的常規(guī)節(jié)奏、3/4拍與附點(diǎn)型節(jié)奏

4/4拍與常規(guī)節(jié)奏

附點(diǎn)八分音符與十六分音符

切分節(jié)奏

3/8拍常規(guī)節(jié)奏型

3．單音

4．曲式：音樂作品中的模進(jìn)、重復(fù)和旋律發(fā)展的方法

第二學(xué)期：

教學(xué)目的：

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了掌握G大調(diào)、e小調(diào)、G宮系統(tǒng)五聲調(diào)式。F大調(diào)、d小調(diào)、F宮系統(tǒng)五聲調(diào)式。

基本要求：

較熟練地掌握一個(gè)升、降號(hào)的旋律。

教學(xué)要點(diǎn)：

掌握一個(gè)升降號(hào)的旋律的視唱與聽記

36學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．調(diào)式調(diào)性：

G自然大調(diào)、e小調(diào)的三種形式、G宮系統(tǒng)民族調(diào)式

F自然大調(diào)、d小調(diào)的三種形式、F宮系統(tǒng)民族調(diào)式

2．拍子與節(jié)奏

（1）常規(guī)與非常規(guī)節(jié)奏綜合練習(xí)

（2）弱起節(jié)奏及其應(yīng)用

（3）6/8拍子

（4）十六分音符的變化與組合（5）含延音線節(jié)奏識(shí)別

3．和聲音程

第三學(xué)期

教學(xué)目的：

通過這一學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生了掌握D大調(diào)、b小調(diào)、D宮系統(tǒng)民族調(diào)式。B大調(diào)、g小調(diào)、B宮系統(tǒng)民族調(diào)式。

基本要求：

較熟練地掌握兩個(gè)升、降號(hào)的旋律。

教學(xué)要點(diǎn)：

掌握兩個(gè)升降號(hào)的旋律的視唱與聽記。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

34學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．調(diào)式調(diào)性

D自然大調(diào)、b小調(diào)的三種形式、d宮系統(tǒng)民族調(diào)式

bB自然大調(diào)、g小調(diào)的三種形式、bB宮系統(tǒng)民族調(diào)式

2．音程：和聲音程

3．和弦：大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦

bb

教學(xué)目的：

通過這一學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生了掌握A大調(diào)、#f小調(diào)、A宮系統(tǒng)民族調(diào)式。E大調(diào)、c小調(diào)、E宮系統(tǒng)民族調(diào)式。

基本要求：

較熟練地掌握三個(gè)升、降號(hào)的旋律。

教學(xué)要點(diǎn)：

掌握三個(gè)升降號(hào)的旋律的視唱與聽記。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

36學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．調(diào)式調(diào)性

A自然大調(diào)、#f小調(diào)的三種形式、A宮系統(tǒng)民族調(diào)式

bbbE自然大調(diào)、c小調(diào)的三種形式、E宮系統(tǒng)民族調(diào)式 b

2．音程：和聲音程

三、考試考核

1.考試目的視唱練耳學(xué)習(xí)成績的評(píng)定，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出的量化檢驗(yàn)和評(píng)估。旨在對(duì)師生的教和學(xué)起到雙向的促進(jìn)作用。有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行考試，不僅是對(duì)學(xué)生的一種促進(jìn)，也是對(duì)教師的一種檢驗(yàn)。通過考試，可以了解學(xué)生視唱練耳對(duì)的掌握情況，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，以便進(jìn)一步的改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生也能更清楚的了解自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，明確今后的努力方向。

2.考試的范圍與內(nèi)容

練耳考試的范圍和內(nèi)容，應(yīng)與教學(xué)大綱的要求相適應(yīng)，主要包括音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)式等。教師在出題時(shí)，既要注意內(nèi)容的多樣性，又要有所側(cè)重。

視唱的考試內(nèi)容： 一學(xué)期所掌握的旋律（任何一條）和從來沒有唱過的旋律（一條）進(jìn)行一對(duì)一的視唱。

3.考試考核的時(shí)間和方式

（1）視唱：一對(duì)一進(jìn)行考試占50%。

（2）學(xué)期結(jié)束前由任課教師命題，采用閉卷形式考試，密封閱卷。占50%。

4.成績?cè)u(píng)定

成績的評(píng)定方式有兩種

（一）平時(shí)考察；包括個(gè)別抽查、集體測(cè)驗(yàn)、檢查作業(yè)。

（二）期末考試：期末考試時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)性檢查的方法。教師評(píng)分要擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防止主觀片面，得出恰如其分的結(jié)論。

3．和弦的轉(zhuǎn)位

四、教材及參考書：

1．上海音樂學(xué)院視唱練耳教研組編 《單聲部視唱教程》 上海音樂出版社 2004年2月出版

2．孫虹編《練耳教程》人民音樂出版社1998年10月出版

3．陳洪編著 高等師范院校視唱教程》人民音樂出版社1984年10月出版

4．喬治·治編著 楊民望譯《練耳和視唱》音樂出版社1955年5月出版

5．馮往前編《簡譜視唱與聽力訓(xùn)練》湖南文藝出版社2005年8月出版