第一篇：抓好學(xué)生管理,為實現(xiàn)綠色人生奠基

強化意識，形成習(xí)慣，為實現(xiàn)綠色人生奠基。

“三分教學(xué)，七分管理”，抓住了管理環(huán)節(jié)，教學(xué)問題也就迎刃而解。所以我校在學(xué)生管理方面進行了不懈的努力和探索。

一、依托德工處，多層次、序列化進行學(xué)生管理。

學(xué)校確立“夯實發(fā)展基礎(chǔ)，鑄就健全人格”的德育理念，形成了“開展系列活動，抓好習(xí)慣養(yǎng)成”的工作思路，認真貫徹和加強校園常規(guī)管理，把文明禮儀、安全意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀律衛(wèi)生等基礎(chǔ)習(xí)慣落到實處。

1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》，強化行為。

學(xué)校經(jīng)常性地開展學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》活動，不失時機地通過黑板報、宣傳欄、廣播和國旗下的講話等形式宣傳《規(guī)范》的內(nèi)容，讓學(xué)生重視《規(guī)范》，熟悉《規(guī)范》，并通過一系列的活動認識到執(zhí)行《規(guī)范》的重要意義。為了使理性的認識能付之實踐，量化《規(guī)范》，由德工處、團總支牽頭制定《學(xué)生常規(guī)檢查標準》及《文明班評比制度》，通過學(xué)生會、班干部成立的各種檢查小組，每天對各班《規(guī)范》的執(zhí)行情況進行檢查，做到一日一公布，一周一總結(jié)，一月一評比，對獲得文明班的班級給予大張旗鼓的表彰獎勵，對于落后班級由學(xué)校組成聯(lián)合指導(dǎo)組，幫助分析原因，尋找對策，解決難題。

2、開展活動，注重養(yǎng)成

活動是德育的主陣地，是養(yǎng)成教育的生命線，任何華麗的說教如果沒有活動的支撐都會變得蒼白無力，因此學(xué)校依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展實際，制定序列化養(yǎng)成教育方案，并據(jù)此方案開展活動。

初一年級教育主題：做合格的中學(xué)生

第一步：考入中學(xué)我首先應(yīng)懂得什么

（班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《一日常規(guī)》等條例，并能展開討論。）

第二步：我們是 “文明之師”——軍訓(xùn)（規(guī)范紀律、增強毅力）第三步：老師，您辛苦了——“尊師重教”演講討論

第四步：我是中華人民共和國小公民——愛國主義教育報告會。第五步： 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣——助人為樂大行動

初二年級教育主題：做進步的中學(xué)生

第六步：我們也要做共青團員——莊嚴神圣的入團儀式

第七步：我們需要團結(jié)向上的班集體——主題班會

第八步：我們要做文明的中學(xué)生——評選文明標兵 第九步：我們要學(xué)會感恩——演講比賽 初三年級的教育主題：做文明的中學(xué)生

第十步：他們?yōu)槭裁醋呦蛄朔缸锏牡缆贰ㄖ平逃龍蟾鏁?第十一步：奮斗加效率=成功——主題班會

第十二步：江河與浪花——詩歌朗誦會

第十三步：邁好青春的第一步—青春期心理衛(wèi)生講座

初四年級的教育主題： 做成才的中學(xué)生

第十四步：如何度過中學(xué)階段最后一學(xué)年——班級民主生活會 第十五步：團結(jié)、自信、拼搏、進取——主題班會 第十六步：好兒女志在四方——報告會 第十七步：做一個尊紀守法的合格公民——法紀報告會 第十八步：留戀與歡樂——畢業(yè)典禮

在此以外，學(xué)校還從安全教育入手，提高學(xué)生安全保護意識。利用團會、班會、等進行宣傳教育，開展“防溺水、交通、防火、防盜、飲食”等教育，提高安全防范意識和能力，圍繞交通安全、消防安全、人身安全、網(wǎng)絡(luò)安全等活動，從不同層面、不同角度提醒同學(xué)們加強安全意識。做好周一的升旗儀式。我校每周一舉行升國旗儀式并作國旗下講話，結(jié)合實際及重大節(jié)日做到每周一個主題，對學(xué)生進行良好的常規(guī)教育和愛國主義教育，達到了教育效果。建設(shè)校園文化陣地，開展教育活動。學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源定期更換學(xué)校文化陣地內(nèi)容，潛移默化的影響人、感化人、塑造人。

二、依托班主任，精細化、全方位進行學(xué)生管理。

班主任隊伍是學(xué)校德育的主陣線，而德育陣線的強化主要是在組建隊伍、構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)、提高素質(zhì)、促進協(xié)作等方面下工夫，從而形成有能力、有覺悟、有熱情的德育群體和具有合作、競爭、互補、創(chuàng)新的德育氛圍。為此，我校主要從事了以下幾個方面的實踐：

一是高度重視班主任隊伍的選聘與配備工作。一直以來，學(xué)校精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗足，能力、責(zé)任心強的教師擔(dān)任班主任。這有利于班級、學(xué)校秩序的穩(wěn)定，有利于建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)，為爭創(chuàng)一流的教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。同時適當安排一批年輕教師、新調(diào)入教師擔(dān)任班主任或副班主任。一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面從學(xué)校的持續(xù)發(fā)展著想，使班主任隊伍后繼有人。在班主任配備上注重優(yōu)化組合，注意年齡特點，能力強弱的分布搭配。工作中力求以老帶新，以新促老。新教師、年輕教師觀念新，膽子大，富有改革創(chuàng)新精神；老教師思想成熟，經(jīng)驗足，管理方法到位。老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結(jié)構(gòu)。

二是開展系列化、校本化的培訓(xùn)，促進班主任的成長

班主任每月例會是我校加強班主任隊伍建設(shè)，強化班級管理的基本保障。近年來，我校堅持每月由德工處組織召開一次全校班主任例會，級部每周例會。通過班主任例會，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應(yīng)對策略；通過個案，分析班級管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問題、新情況，注意借鑒，推廣經(jīng)驗；布置階段性德育工作的目標、任務(wù)和要求；研討班主任工作的理論和實踐，加強理論和政策的學(xué)習(xí)。同時為進一步激發(fā)學(xué)校班主任隊伍的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)班主任不斷鉆研教育理論，為班主任提供互相交流、互相學(xué)習(xí)、展示能力的平臺，我們創(chuàng)造性的開設(shè)了班主任德育論壇，使班主任接受符合時代發(fā)展要求的現(xiàn)代教育理論，有效提高了班主任德育管理水平

三是積極拓展交流圈，“走出去學(xué)、請進來教”。

學(xué)校每年投入大量資金，組織班主任教師外出參觀學(xué)習(xí)，汲取先進學(xué)校、兄弟學(xué)校優(yōu)秀管理經(jīng)驗，為我所用。同時聘請知名優(yōu)秀班主任來校作報告，四是重視班主任工作的抓手、德育教育的載體——主題班會。主題班會是一種傳統(tǒng)的教育形式，是學(xué)校德育活動課程中的一個重要組成部分。學(xué)校首先在時間上給予保證，每周一下午第3節(jié)為班會課時間，任何人不得以任何理由動用。為進一步提高主題班會課的質(zhì)量，學(xué)校從學(xué)生實際出發(fā)，積極開展“創(chuàng)新性主題班會”的設(shè)計和實施，科學(xué)確立主題，恰當選取形式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，堅持把主題班會作為實施主體性德育的一條主要渠道。并逐步呈現(xiàn)出兩個明顯特點：

（1）主題豐富，教育性強?！段遗c奧運》《如何正確面對壓力》《學(xué)會感激懂得珍惜》《正確對待男女交往》《觸及靈魂,激發(fā)動力》《誠信——從我做起》《讓青春燃燒得更燦爛》《食品安全》《行萬里路》《模擬法庭》《團結(jié)進取》《安全有道，自救有術(shù)》《如何提高45分鐘的學(xué)習(xí)效率》《當理想遭遇現(xiàn)實》《愛因等待而美麗》等創(chuàng)新性主題班會設(shè)計方案，從不同年級學(xué)生身心發(fā)展學(xué)生的特點和不同班級學(xué)生的思想實際出發(fā)，抓住學(xué)生中的一些焦點、難點問題和社會上的一些熱門話題，提出帶有啟迪性的主題，使主題班會更富針對性和時代性，也使主題班會更有吸引力和感召力。

（2）自主創(chuàng)造，主體突出。

主題班會充分調(diào)動學(xué)生的自主創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計班會方案，自己收集整理材料，自己排練小品，自己討論現(xiàn)象解決問題，整個過程以學(xué)生為主體。這樣學(xué)生既是受教育者，又是教育者，教師只是起指導(dǎo)和輔導(dǎo)作用。

三、依托學(xué)生會，自主化、能動式進行學(xué)生管理。

學(xué)生自主管理委員會本著“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的宗旨，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，由德工處具體指導(dǎo)，以配合學(xué)校中心工作為目的，積極開展各項自主管理活動。近年來，依據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的新問題，創(chuàng)新舉措，在原來學(xué)生會單一管理模式的基礎(chǔ)上，陸續(xù)成立了以維護同學(xué)們在校園中的衛(wèi)生、紀律、禮儀等行為習(xí)慣為主的校園文明督查員，以監(jiān)督跑操質(zhì)量為職責(zé)的跑操監(jiān)督員、以立足校園服務(wù)社會為宗旨的團員志愿者服務(wù)隊，立體式多維度開展學(xué)生自主管理工作。

1、明確學(xué)生干部職責(zé)，嚴格按制度管理。每周定期召開學(xué)生會工作會議，進行工作總結(jié)和研究計劃，以便更好的開展工作；加強對學(xué)生會干部的組織紀律性教育。加強學(xué)生干部的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流。每學(xué)期定期開展各種形式的交流會，對學(xué)生會干部進行培訓(xùn)，加強工作經(jīng)驗交流，提高工作效率，增強學(xué)生會干部的凝聚力，不斷改進工作方式和方法。

2、參與學(xué)校管理，服務(wù)學(xué)生成長。積極參與學(xué)校管理，在實踐活動中服務(wù)學(xué)生成長，是我校學(xué)生會工作的側(cè)重點。真正實現(xiàn)了在自我管理中得到自我教育，在自我服務(wù)中服務(wù)他人的工作目標。作為群眾性組織，學(xué)生會還可以充分發(fā)揮與全體學(xué)生密切聯(lián)系的優(yōu)勢，參與學(xué)校對學(xué)生的管理工作，對各種不良現(xiàn)象進行及時的批評和教育；對檢查過程中存在的問題和評比分數(shù)，及時地給予公布，作為評選當月文明班的重要參考。

3、積極發(fā)揮學(xué)校與同學(xué)間的橋梁和紐帶作用。學(xué)生干部受命于學(xué)校，面向同學(xué)，是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁。所以及時向?qū)W校反映同學(xué)們的意見和建議，反饋同學(xué)中存在的問題，使老師能夠及時地掌握學(xué)生的實際情況和思想動態(tài)；同時也及時地向?qū)W生傳達落實學(xué)校的各項工作任務(wù)。

依托德工處、依托班主任、依托學(xué)生會三條管理線匯成一個面，線面結(jié)合，無縫銜接，在管理中強化學(xué)生意識，形成良好習(xí)慣，為實現(xiàn)綠色人生奠基。

第二篇：為學(xué)生成功人生奠基

為學(xué)生成功人生奠基 為教師幸福生活添彩

——北師大肖川教授在翠英中學(xué)的生命教育講座

我所理解的生命教育有三個層次的含義：一是為學(xué)生的成功人生奠基，是教育唯一正當?shù)淖非?；二是怎樣使我們的課堂更溫暖、更具有生命的情懷；三是要使學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者，教育內(nèi)容方面要帶給學(xué)生作為幸福人生的創(chuàng)造者所需要的技能、情感態(tài)度和價值觀。

過去的教育存在這樣的問題，那就是學(xué)生學(xué)會了很多，卻沒有學(xué)會如何幸福生活。創(chuàng)造幸福人生是需要很多的知識和技能的，特別是像我們這樣學(xué)校的生源，知識基礎(chǔ)等方面不夠卓越出眾，但他們?nèi)匀皇且粋€生活者，更需要生命教育，更需要好好地理解生命的意義、生活的意義，去更好地調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的動力。讓我們的學(xué)生跟一流學(xué)校去拼高考就沒有優(yōu)勢，但若將其培養(yǎng)成積極的生活者、幸福人生的創(chuàng)造者，那就是在同一起跑線上，甚至?xí)?。所以在所有學(xué)校開展生命教育具有重要意義。

隨著社會的發(fā)展，我們更需關(guān)注生命的質(zhì)量。人生有限，怎樣過得精彩，是每個人一生值得高度關(guān)注的事情，每個人要學(xué)會對自己的人生負責(zé)，這是生命教育要傳達給學(xué)生的一個重要觀念。活著，好好地活著，也是一種責(zé)任。所以講生命教育，我講了三個層次的含義，一個從目標追求，讓學(xué)生有能力去創(chuàng)造自己的幸福人生；一個從學(xué)習(xí)過程，師生交往的過程，讓學(xué)生在學(xué)校度過的時光更美好，因為中學(xué)六年是人生的重要階段，影響到一生的生活質(zhì)量。一個受教育程度較高的人更有選擇就業(yè)的能力。小學(xué)畢業(yè)在方圓一百公里內(nèi)選擇就業(yè)，中學(xué)畢業(yè)可能在方圓五百公里選擇就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)可能在方圓一千百公里內(nèi)選擇就業(yè)，博士畢業(yè)就可以在全球范圍內(nèi)選擇就業(yè)。所以我們要無限相信教育的力量。

受教育程度較高的人比較健康長壽。機構(gòu)調(diào)查顯示，受過大學(xué)教育的人比只受過高中教育的人平均壽命高5歲。第一個原因是受教育程度較高的人社會地位、經(jīng)濟地位相應(yīng)較高，生活條件比較優(yōu)越，精氣神就比較好，心態(tài)比較陽光；第二是受教育程度較高的人有較豐富的智力活動，更多的閱讀，更多的探索和更多的思考，醫(yī)學(xué)研究證明，智力活動有助于人的健康長壽；三是他們能夠掌握到更多的信息，人以類聚，交往人群見識較廣，眼界開闊，養(yǎng)生保健措施比較到位；四是自我管理能力比較強，懂得珍愛生命，善待自我，過簡單而有節(jié)制的生活，生活方式更健康；五是從事的職業(yè)安全系數(shù)會更好，不容易遭到意外傷亡。所以大家要堅信教育的價值。

教育能提高生命的質(zhì)量，精神的境界，生活的品位，心性得到修養(yǎng)。開展生命教育的研究，受惠的不僅是學(xué)生，首先是老師自己，怎樣更好地經(jīng)營生活，更好地過一種有品質(zhì)的、高質(zhì)量的生活，更審慎地去規(guī)劃自己的人生，去善待我們自己的生命。所以講生命教育歸納起來有兩句話：為學(xué)生成功人生奠基，為教師幸福生活添彩。老師要努力成為學(xué)生生命中的貴人，真心誠意為學(xué)生好，追求“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”的境界。什么是幸福？當我們想到很多人，對他們都感到充滿感恩和敬意的時候，我們就比較幸福了。什么是成功？當很多人想到我們，對我們都感到充滿感恩和敬意的時候，我們就成功了。成功的程度就取決于多少人想到我們時會充滿感恩和敬意。

每個老師都是一個生命體，有必要去過屬于我們自己的幸福人生。當我們能夠感覺到自己是個成功的人，幸福地生活者的人，一個有著豐富語言分享的、有思想情懷的人，我們才有可能成為一個優(yōu)秀的教師。如果一個老師感覺到自己不幸，感覺到自己很失敗，感覺到內(nèi)心很貧乏很平庸，那就很難成為一個優(yōu)秀的教師的。所以為師者要常問自己，我憑什么可以做教師？憑什么可以站在講臺上？如果你不能夠以自己作為一個幸福人生的創(chuàng)造者，一個成功的人的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，沒有自我認同，你帶給學(xué)生的影響將是非常有限的。所以生命教育特別強調(diào)老師要經(jīng)營好自己的人生。你心中自己是個怎樣的人至關(guān)重要。如果你自認是個無足輕重的人、卑微的人、可有可無的人，一個低級下流的人，那就很難成為一個有好的精氣神的人去面對生活、面對世界。只有內(nèi)心確認自己是個成功的人、優(yōu)秀的人，社會的精英，一個有著豐富的內(nèi)心世界的人，我們才能更有底氣、更有勇氣直面人生的真相，才能給別人更多的激勵、鼓舞和推動。

我們社會生活中有兩類基本的人，一類是“掘井及泉”的人，他們持續(xù)不斷地努力挖掘，直到一泓清泉噴涌而出。我們要做這樣的人，課題組的老師一定不要把生命教育課題當做額外的負擔(dān)和任務(wù)，應(yīng)視為我選了一個特別好的打井的地方，要在這里付出持久的艱苦的努力，讓一泓清泉噴涌而出，在你的心頭汩汩地流淌著智慧的清泉幸福的清泉。另一類是“挖坑”的人生，淺嘗輒止，三天打魚兩天曬網(wǎng)，缺乏持之以恒，缺乏艱苦的努力，只能過挖坑的人生?？恿俗约?，也坑了別人。一個誤人子弟的老師一定很難受到領(lǐng)導(dǎo)的賞識，很難受到同事的尊重，也很難受到學(xué)生的愛戴和家長的信任。經(jīng)營自己的人生，一定要選好一個能做出持久的艱苦的努力。如果老師們有飽滿的工作熱情，能更好享受工作的過程、樂趣與意義的話，那生命的質(zhì)量將會更高。

我們怎樣擁有教育的不竭熱情呢？很大程度上來源于教學(xué)的成就感，來源于和學(xué)生分享對學(xué)習(xí)的激情與發(fā)現(xiàn)。我們怎樣去理解各科教學(xué)？都可以從生命教育的意義去理解，解讀教材不光要關(guān)注學(xué)科邏輯，還要從生命教育的意義角度去理解，那就是“學(xué)生為什么要學(xué)？”要從生命成長的角度，那才有高度。教育就是一個不斷從自我走向人類、從狹隘走向廣闊的過程，所以我們所有的教學(xué)、所有的學(xué)習(xí)都要努力從生命教育的意義上去解讀。希望大家都成為課題探索的受益者，讓自己的人生變得更精彩更豐富。我建議，老師們用三重身份來聽我的報告。第一，我們是個生活者，每個人都有如何經(jīng)營好自己生活的問題，每個人都希望自己有更美好的生活。第二，我們是教育的專業(yè)人員，我們怎樣提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。人的專業(yè)素養(yǎng)從細節(jié)中體現(xiàn)出來，比如說話是否抑揚頓挫、能否直抵人心、是否有一劍封喉的效果、是不是要言不煩、有條不紊、從容不迫、張弛有度。所以我們老師說話一定要卯足精氣神，使語言充滿力量，充滿推動人、鼓舞人的力量。第三，我們都是孩子的家長，我們個人成長是否幸福很大程度上都受到孩子成長的影響，孩子成長較好，我們便會感到自豪與欣慰。你是不是一個快樂幸福的生活者，是不是一個合格的稱職的優(yōu)秀的教育專業(yè)人員，是不是一個好的家長，這三者有著高度的一致。我講這個的根本意義就是希望課題組的老師們用心地真正地做一些研究，通過研究更好地理解生命，理解教育，成為一個更稱職的專業(yè)的老師，從而成為美好人生的創(chuàng)造者和更稱職的家長，把研究過程中的教育智慧內(nèi)化為我們自身的素養(yǎng)。

研究是一項復(fù)雜的高智力活動和創(chuàng)造性的活動，研究做得好，教學(xué)就不在話下；如果你智慧程度沒有達到那么高，教學(xué)好的可能性就大大降低，這就是“取法乎上得乎其中，取法乎中得乎其下”的道理。所以我們瞄準的點要高，否則成功的概率將大大降低。希望參加課題的老師多看一些關(guān)于生命哲學(xué)的書，思考生命的意義，人的生命究竟有哪些特征？怎樣定人生才是美好的人生？如何建設(shè)自己的美好人生？托爾斯泰說“幸福的家庭是共同的，不行的家庭各有各的不幸”，套用一下也可以說“幸福的人生是共同的，不幸的人生各有各的不幸”，我認為幸福人生的共同基礎(chǔ)就是健康人格。它有六個指標：樂觀、開朗、自信、主動、友善、熱情與溫暖。相對的就是“悲觀、自閉、自卑、被動、敵意、冷漠”。我們的學(xué)校跟名校拼高考不占優(yōu)勢，但在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，走上幸福人生的道路上，起點是一致的，甚至我們還更有優(yōu)勢。智力很發(fā)達的人不見得就是幸福的人，極具健康的人格和陽光的心態(tài)的人，其幸福人生才有切實的保障。我們工作的目標就是要讓學(xué)生有能力去創(chuàng)造自己美好的人生。讓更多的學(xué)生在社會的競爭中發(fā)揮得更好，從而使社會的文明程度更高。

第三篇：為學(xué)生的幸福人生奠基

每一個學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標，這是一個學(xué)校的靈魂。那么，如何讓她豐滿起來，靈動起來?我們認為，其中最重要的途徑之一就是課程建設(shè)。宜川中學(xué)是上海市一所實驗性示范性高中，建校50年來，學(xué)校教職員工薪火相傳，齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，積極開展教育教學(xué)改革，逐漸形成了具有時代特征和學(xué)校特色的“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”課程體系，為社會培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。學(xué)校課程建設(shè)的理念、目標與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標是一脈相承的，是辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標的具體化，學(xué)校切實而有效的課程體系為學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的提供了必要的保障。隨著新課改的全面推進，我們根據(jù)二期課改的理念和基本要求，對學(xué)校課程進行了整體規(guī)劃，以期對學(xué)校課程建設(shè)作一次全面的梳理，也希望以此科學(xué)有序地推進學(xué)校課程建設(shè)。

二、課程理念與課程目標

課程理念是學(xué)校課程建設(shè)的靈魂，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和二期課改的基本要求，學(xué)校明確了“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程理念，并確定了課程目標，以此來引領(lǐng)學(xué)校的課程建設(shè)。

（一）課程理念

伴隨著新課改的深入和新教材的全面實施，學(xué)校加快了課程建設(shè)的步伐，在承繼原有辦學(xué)文化積淀的基礎(chǔ)上，學(xué)校與時俱進地拓展并豐富了辦學(xué)理念的內(nèi)涵與外延?！耙匀藶楸?，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，是指追求對人本身的關(guān)照、關(guān)懷，就是要使學(xué)生主動、自主發(fā)展；注重學(xué)生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一，注重知識傳授、能力培養(yǎng)、品德陶冶相融合；促進學(xué)生知能、情感與創(chuàng)新意識、實踐能力和諧發(fā)展，促進學(xué)生德、智、體、美諸育和諧發(fā)展?！耙匀藶楸尽笔恰昂椭C發(fā)展”的前提和基礎(chǔ)，“和諧發(fā)展”是“以人為本”的必然與結(jié)果。

在“以人為本，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校按照二期課改的基本精神，進一步明確了“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程建設(shè)理念，提出學(xué)校的課程：首先，應(yīng)該適合學(xué)生的主動和諧發(fā)展，能引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展；其次，應(yīng)該實現(xiàn)教師的主動和諧發(fā)展，能滿足以師德建設(shè)為核心的教師專業(yè)全面發(fā)展，以骨干教師引領(lǐng)下教師隊伍的整體發(fā)展，以主動發(fā)展為特征的教師持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，應(yīng)該實現(xiàn)學(xué)校的主動和諧發(fā)展，能促進學(xué)校科學(xué)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程目標

學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生全面的、個性化的、社會化的主動和諧發(fā)展為目標，努力把宜川中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)成為具備城市守信品質(zhì)、開拓創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)素質(zhì)，能主動和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民，形象的表述為“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”。其特征為：（1）具有優(yōu)良品德、健康身心、扎實的基礎(chǔ)學(xué)力和基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)。（2）具有開放的視野、活躍的思維品質(zhì)和鮮明的個性特征，善于溝通與合作。（3）具有一定的創(chuàng)新意識和能力。（4）具備健康的生活方式、高雅的審美情趣和社會適應(yīng)能力。為實現(xiàn)學(xué)校“朝氣蓬勃、舉止文雅、智慧多元”的培養(yǎng)目標，學(xué)校遵循綜合性、均衡性和選擇性的課程原則，確定了課程建設(shè)目標，具體包括：（5）以人為本，構(gòu)建體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的課程體系。（6）以德育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。（7）以學(xué)習(xí)方式優(yōu)化為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力（8）以教學(xué)方式優(yōu)化為切入點，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。

三、課程結(jié)構(gòu)與課程實施

根據(jù)學(xué)校的課程理念和課程目標，學(xué)校形成了“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并按照年級特點、學(xué)生心理發(fā)展狀況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，從多方面優(yōu)化課程實施，更好地滿足學(xué)生的主動和諧發(fā)展。

（一）課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)二期課程改革的基本要求，結(jié)合學(xué)校的課程理念和課程目標，學(xué)校進一步完善“適合學(xué)生主動和諧發(fā)展”的課程結(jié)構(gòu)，并逐漸形成“崇尚人本情懷、強化統(tǒng)整功能、注重體驗感悟和團隊合作”的課程優(yōu)勢。學(xué)校課程分為三大類，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。其中，拓展型課程包含：學(xué)科類拓展型課程、社團活動類拓展型課程和綜合實踐活動類拓展型課程，構(gòu)成一個具有互補性強、統(tǒng)整性強兩大特色的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生主動和諧發(fā)展提供有力的保證。

1、基礎(chǔ)型課程。

學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)生按要求富有彈性地完成國家規(guī)定的基礎(chǔ)型課程，注重學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力和基本技能的提高，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)型課程實施的創(chuàng)生性。

2、拓展型課程。

學(xué)科類拓展型課程：堅持校本特色和自主研發(fā)，著眼于滿足學(xué)生不同發(fā)展方向的需要，著眼于滿足學(xué)生個性化發(fā)展要求，側(cè)重于學(xué)生發(fā)展性學(xué)力的提高。

社團活動類拓展型課程：細分為人文、科技、體育、藝術(shù)、家政五大類，并分別制定了拓展型課程的年級總目標與分目標，以滿足學(xué)生不同方向、不同層次的主體性發(fā)展要求和適應(yīng)社會多樣化的需求。

綜合實踐活動類拓展型課程：形成“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列，明確年級活動目標。內(nèi)容與形式，使課程的結(jié)構(gòu)化程度進一步提高。

3、研究型課程。

根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長和發(fā)展需要，進行分層細化，確定年級學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”等一系列自主參與、積極探索的過程中獲得感悟與體驗，養(yǎng)成創(chuàng)造性、開放性的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力。

（二）課程實施

1、以綜合實踐活動課程為核心，全面滲透學(xué)校德育。進一步豐富和加強德育領(lǐng)域里“愛國主義教育系列”、“社會化教育系列”、“‘成人’教育系列”、“個性化發(fā)展教育系列”和“自我管理教育系列”五大課程系列。學(xué)校以榜樣教育、“紅色普陀”教育和民族精神教育為重點，積極推進愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，培育民族自信心和自豪感。如開展“劉翔日”主題紀念活動，激勵學(xué)生奮勇拼搏，超越自我；開展“紅色普陀”教育活動，用學(xué)生身邊的革命先烈感召學(xué)生；以社區(qū)服務(wù)、社會考察、志愿者服務(wù)為重點，組織高一學(xué)生開展社區(qū)課程，組織高二學(xué)生開展農(nóng)村社會生活實踐課程，組織高三學(xué)生開展志愿者服務(wù)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生增強奉獻精神和社會責(zé)任感，感受奉獻之美；以心理健康教育為主線，以“十六歲花季”、“十七歲健康青春”和“十八歲成人儀式”為重點，讓學(xué)生在活動中體驗禮儀之美、身心健康之美、拼搏之美；開展班集體建設(shè)活動和學(xué)校自主管理教育活動，通過“讓班級變美”、“讓校園變美”，使學(xué)生領(lǐng)悟自我管理的意義和藝術(shù)，體驗管理之美；以美育節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、思想節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)、廣場音樂會、主題升旗儀式等傳統(tǒng)活動為載體，以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、體驗成功、追求卓越”為分級遞進目標，促進學(xué)生主動富有個性地成長，體驗成功快樂，體驗自我展示之美。

2、全面落實“主體研究式教學(xué)”的課程實施形態(tài)。

重點開展“基于學(xué)科的主題研究式課堂教學(xué)”的實驗研究，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，依托學(xué)科特點，深入探討具有學(xué)科特點的“主體研究式”教學(xué)模式。逐漸形成了具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，并形成相應(yīng)的基本程序和操作要點。如語文學(xué)科的“大語文教學(xué)與合作參與”、數(shù)學(xué)和地理學(xué)科的“情境——問題——探究”教學(xué)法、信息技術(shù)的‘目標探究式教學(xué)“等。開展”宜川杯“教師專業(yè)能力評優(yōu)活動，舉辦“‘主體研究式’教學(xué)之我見”征文活動，形成一批較為典型的“主體研究式”教學(xué)樣式，有效引領(lǐng)“主體研究式”課堂教學(xué)的深化。通過全面落實主體研究式課堂教學(xué)模式研究，實現(xiàn)對“主體研究式教學(xué)”的研究從個別行為逐漸向團隊行為過渡，提高教師教學(xué)設(shè)計的意識，加深教師對教育規(guī)律的認識，豐富課堂教學(xué)形態(tài)，有效地推進學(xué)校課程的實施。

3、有效普及信息技術(shù)為重點的課程實施手段。

重點開展“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的主體研究式課堂教學(xué)改革，鼓勵教師充分利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)，鼓勵學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的重要手段。學(xué)校利用‘網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“下的資源優(yōu)勢，開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資優(yōu)學(xué)生培養(yǎng)”項目研究，進行“目標探究”教學(xué)樣式的探索。舉辦“宜川杯”教師電腦作品大賽，進一步推動信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合。通過作品的制作，提高教師對信息技術(shù)的運用能力，加強信息技術(shù)與“主體研究式”教學(xué)的整合，提高教師運用信息技術(shù)的能力。

4、努力體現(xiàn)創(chuàng)生興、時代性和綜合性的課程實施特征。

學(xué)校充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性，在課程實施中突出時代性、創(chuàng)生興與綜合性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課程的實施繼續(xù)堅持“融入時代元素”、“走進學(xué)生生活”的原則，要求教師在教學(xué)過程中引入社會熱點、貼近科學(xué)前沿、走進學(xué)生生活，力求使基礎(chǔ)型課程煥發(fā)出時代氣息；堅持課程的綜合性，強調(diào)人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，強調(diào)德育與學(xué)科教學(xué)的相互滲透，強調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的有機整合；采取教師獨立開發(fā)、教研組聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)秀課程引進等措施，鼓勵教師將各自的生活經(jīng)驗、特長、愛好轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生發(fā)展需要的課程資源。

第四篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學(xué)校長韓峰的幸福教育夢

走進東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學(xué)校的辦學(xué)理念；老子思想“道法自然，上善若水，無為而為，上德若谷”，體現(xiàn)了學(xué)校的?；??。校長韓峰說：“擔(dān)任東阿四中校長三年來，我專注兩件事情，一是為教師的發(fā)展服務(wù)，二是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只有一個強有力的團隊，才能提升整個學(xué)校的凝聚力和競爭力。

“以學(xué)生為本明晰辦學(xué)理念”

走進東阿四中的校長辦公室，在他的辦公桌上放著兩個形態(tài)各異的彌勒佛,韓校長笑著告訴記者,在他的家里、車里都放著彌勒佛。一是激勵自己生活中沒有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學(xué)校定位,我有一個四步走戰(zhàn)略,分別是:追趕、趕超、領(lǐng)先和名校。”韓校長在說到自己當初給學(xué)校定位目標時依然略顯激動。“第一年是追趕,這個追趕并不是說我們特別針對某個或多個學(xué)校,我們沒有具體的,實在的目標,而是要在新建校的基礎(chǔ)上,不斷努力、爭做自己的冠軍。在這一戰(zhàn)略中,學(xué)校的指導(dǎo)思想是?穩(wěn)定過度,整體規(guī)劃?。在這個指導(dǎo)思想下,又提出了一個?1234?辦學(xué)思想:即一個中心——做健康快樂進步幸福的四中人;兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限;三個意識——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個目標——學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會競爭、學(xué)會創(chuàng)新。”

在韓校長看來,一個中心,做健康快樂的四中人,從“健康”到“快樂”是按步驟展開的,最終都是為了使學(xué)生幸福。為了學(xué)生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂是幸福的保障,進步是幸福的根本,幸福和進步相連和成功相伴。韓校長認為,幸福就是堅持自己的夢想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進步。他說,幸福是一種狀態(tài),很難拿出一個數(shù)量或者質(zhì)量上的具體標準,而進步則是一種對幸福的評價。評價有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個目標前進了。“學(xué)校和老師都不能被社會庸俗化”

韓校長告訴記者,“學(xué)校要成為社會的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學(xué)校和老師都不能被社會庸俗化,?1234?辦學(xué)思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識就是為了建構(gòu)學(xué)生的精神島嶼。”

韓峰說,仰望星空,其實是要告訴每一個學(xué)生,包括老師都要有希望、有夢想,朝著自己的目標不斷前進;省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯誤的;人只有靜下心來,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學(xué)校多擔(dān)負的職責(zé)是如何教育好學(xué)生,那么一位校長的職責(zé)就是如何使學(xué)校及學(xué)生最為優(yōu)質(zhì)的教育,對學(xué)生的教育,絕大多數(shù)還是在課堂上進行的,那么學(xué)校老師怎樣上好每一個課堂就是必須要考慮周全的。韓校長說,“我現(xiàn)在在逐漸打造我們學(xué)校的教學(xué)名師,一個學(xué)校沒有好的老師,是很難把學(xué)生的成績搞上去的,所以說,經(jīng)過了去年的穩(wěn)定過度階段之后,今年我更要對四中的老師們嚴格要求,精細管理。”

除此之外,東阿四中還學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口和洋思兩處中學(xué)等先進教學(xué)方法,結(jié)合自己的學(xué)校實際、提煉總結(jié)了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應(yīng)用于教學(xué)中。“一理”,即教師關(guān)注課堂的理念——教服務(wù)于學(xué),師服務(wù)于生?！岸取?即學(xué)生參與課堂的廣度和學(xué)生思維的深度?！叭摺敝傅氖?高興趣、高體驗、高收獲?！八牟健钡牡谝徊?情境目標呈現(xiàn),自學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,第二步,嘗試自主探究,組內(nèi)質(zhì)疑問難;第三步,展示補充完善,精講補充提煉;第四步,達標檢測訓(xùn)練,小結(jié)反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學(xué)法,各班根據(jù)優(yōu)中差不同層次和男女不同比例,組成學(xué)習(xí)型小組。教室內(nèi)設(shè)立了評價小組的“星光展臺”,開展各組學(xué)習(xí)和競爭合作的“爭星”評比活動,每周一次評比,充分調(diào)動各組積極性和參與性。

記者發(fā)現(xiàn)在四中的每個教室內(nèi),有很多激勵學(xué)生的標語,“先學(xué)展示為好,合作競爭為巧。質(zhì)疑猜想為妙,反思總結(jié)為高”“讓思維創(chuàng)新星火燎原”等。通過這些標語,讓學(xué)生大膽、主動、積極地動起來,使學(xué)生健康快樂的成長。

“只要邁進四中的大門,就不會讓學(xué)生失落的走出去,即使成績再差,也會有自己的星點可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業(yè)學(xué)生在發(fā)言中所說的一句話,從學(xué)生們的精神狀態(tài)中我們可以感受到課堂教學(xué)的魅力與活力。

“人不能過沒有理想的生活”

韓校長說,辦學(xué)思想中的兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個,那怎么辦呢,其實人生最大的對手就是自己,戰(zhàn)勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學(xué)畢業(yè),至今已在教師或與教學(xué)相關(guān)崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭做冠軍。1997年至今韓峰連續(xù)十五年全面負責(zé)高三年級,并認真工作在第一線,為社會輸送了一大批高素質(zhì)人才,對學(xué)校的發(fā)展貢獻較為突出,在工作過程中也實現(xiàn)了他自己的人生價值。每年的學(xué)生評教他均居全年級第一名。2008年前連續(xù)十一年的高考成績在整個高三年級所有教師中均名列第一。被評選為1997年 “東阿縣優(yōu)秀教師”、“聊城市教學(xué)能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級優(yōu)秀青年崗位能手”、“聊城市優(yōu)秀青年教師”,2007年 “優(yōu)秀東阿名師”,省級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者,2010年 “山東省十佳基礎(chǔ)教育名師”,2011年 “聊城市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽稱號。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過沒有希望的生活,我覺得成功和失敗的一個最大的區(qū)別就是由志向帶動的毅力與堅持?！表n峰校長說，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長幾乎每天都是到學(xué)校最早、回家最晚的一個,真正的做到了領(lǐng)導(dǎo)以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開會,我都能從校長那里學(xué)到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業(yè)的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細心、他的睿智與它的高瞻遠矚。因為沒有勤奮的付出就不會有這學(xué)識的高度、沒有如此的細心就不會有這思想的深度,沒有睿智的心力與會當凌絕頂?shù)母哒斑h矚何來這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國的恢弘大度……只要有了方向,有了目標,有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無往而不勝了?！?/p>

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時間,并沒有做招生方面的宣傳,可是它的優(yōu)異成績自然會被望子成龍、望女成鳳的家長們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學(xué)校精神印入每個學(xué)生的腦中,你們在帶走豐富知識的同時更帶走我們的學(xué)校精神,以此來激發(fā)你們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進你們幸福人生的實現(xiàn)?！边@是韓峰校長在2015屆畢業(yè)生典禮上說的話,相信所有走進四中的學(xué)生都會以此為傲。

說到未來的打算,韓峰說,“打算先爭取獲得市級規(guī)范化學(xué)校,帶領(lǐng)我們的老師出去走走,學(xué)習(xí)人家的先進經(jīng)驗,想請幾位教育名家來學(xué)校作報告或者講座,進一步提高四中老師和學(xué)生的素質(zhì)。最好學(xué)校的硬件設(shè)施,包括實驗進一步強化……”

“健康快樂、進步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭做冠軍、挑戰(zhàn)極限,這里是夢想起航的始點……”,東阿四中校歌《夢想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點,面臨新的發(fā)展機遇,在韓峰校長“幸福教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會迅速崛起,堅定不移地行走在素質(zhì)教育的大路上……

東阿縣第四中學(xué) 洪傳印 ***

第五篇：為孩子美好人生奠基

為孩子美好人生奠基

有這么一件事情：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有記者問其中一位科學(xué)家:“你在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說:“是在幼兒園。”記者又問:“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學(xué)到的最主要的東西：就是老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

心理學(xué)家、教育學(xué)家研究證明，一個人成才智力因素約占25％，非智力因素約占75％。而良好的習(xí)慣則是非智力因素最主要的方面，可見決定一個人命運的是習(xí)慣！因此，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為頭等大事來抓。著名教育家葉圣陶也先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍己昧?xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從幼從小做起。因此，從事小學(xué)教育的我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣做為學(xué)校工作的重頭戲。

我校學(xué)生80%為外來生，來自湖南、湖北、廣東、四川、云南、貴州、河南、重慶等十三個省市，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，尤其是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育更為缺失。由于外來學(xué)生家長從事的基本上都是摩的司機、糖果廠工人、建筑工地小工、管道工之類的勞動強度大、時間長的工作，起早摸黑忙于生計，根本沒有閑暇與精力去管理孩子，很多家長甚至一天從早到晚見不上孩子一面，因此導(dǎo)致這部分孩子從小長期處在“放鴨式” 的生活狀況中：衣冠不整、儀容不端、紀律松散、行為不檢，久而久之養(yǎng)成了不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不講禮貌、拖拉馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。不及時加以糾正，會不斷惡化、甚至影響一生。面對學(xué)校校情，做好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為緊迫，尤為重要。

小學(xué)階段是人的起步階段，是人的基礎(chǔ)心理素質(zhì)、基本道德觀念開始形成的階段，尤其是人的良好習(xí)慣形成的初始階段。在這個時期，兒童接受新事物的能力亦很強，是進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期！我校通過堅定不移地走“以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點”的教育路線，逐年提高，逐年改善，一年一個層次。經(jīng)過三年的努力，學(xué)生面貌煥然一新，為孩子今后走向社會打下良好的人生基礎(chǔ)。

一、規(guī)范引導(dǎo)，循序漸進

學(xué)校遵循從低起點、小坡度、分階段、分層次的原則，根據(jù)各個年段學(xué)生的心理、行為習(xí)慣特點，結(jié)合小學(xué)品生、品社課，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各個年級的教育目標。不同年級的學(xué)生，提出不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求，由淺入深、由易到難，層次分明；同時各班根據(jù)實際情況進行目標任務(wù)的分解，再加以落實；目標的落實也是從目標熟悉開始，學(xué)校組織規(guī)范知識競賽、規(guī)范朗誦會、文明行為操等，使得行為規(guī)范深入人心；針對不同類型的學(xué)生各班也采取適應(yīng)性的措施、個別化地展開糾錯、培養(yǎng)工作，使每個學(xué)生都能“更上一層樓”，在習(xí)慣養(yǎng)成上獲益。

在明晰了規(guī)范之后，學(xué)生內(nèi)心中有了一桿秤，逐漸地明白了：“我是一個什么樣的人”，“我該怎么做”,“我應(yīng)該怎么努力”，“我會成為什么樣的人”。大部分學(xué)生在規(guī)范引導(dǎo)下，自主、自理能力增強，表現(xiàn)出了積極的一面，形成了相對穩(wěn)定的習(xí)慣表現(xiàn)。

二、潤物無聲，文化育人，環(huán)境改造人

（一）美麗的文化氛圍。學(xué)校校舍簡陋，空間極其有限，為迎合文明習(xí)慣教育，創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境，三年來學(xué)校精心設(shè)計，讓每一面墻都會說話。行為習(xí)慣規(guī)范隨處可見，“安全墻”、“古詩墻”、“美畫墻”、“美文墻”，孩子們走到哪都能體會到美。室內(nèi)室外綠色濃濃，教師辦公室更是一道亮麗的風(fēng)景線，這些都無不讓孩子們時時處處感受到美。

（二）美師?！凹核挥鹗┯谌恕保瑢W(xué)校要求教師全體老師從穿著開始做起，做到衣冠整潔，舉止端莊。同時加強學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識，豐富自己的內(nèi)涵，對學(xué)生產(chǎn)生一種由內(nèi)到外的無聲的影響，使學(xué)生以老師為榜樣，自覺約束自己。

（三）“凈土”。學(xué)校實施嚴格的衛(wèi)生管理，校長每天早上親自檢查校園衛(wèi)生，對清理打掃不到位的，要求老師和學(xué)生一起來做值日。讓校園環(huán)境對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，真正起到“熏漬陶染”的教育作用。

三、反復(fù)抓，抓反復(fù)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生30年后成才的重要條件。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功！它是一個長期堅持不懈的強化訓(xùn)練過程，多次反復(fù)的訓(xùn)練，才有可能促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能達到訓(xùn)練的目標。小學(xué)生缺少自主性，往往失去了外部的壓力之后就會隨意而為，為此學(xué)校組織護導(dǎo)師、勸導(dǎo)隊對學(xué)生的進校、上課、出操、衛(wèi)生等工作進行全方位的檢查，查找不足，及時督促糾正。形成“時時在育人，處處在育人，事事在育人”的局勢。

在長期的教育過程中，學(xué)校將各個好習(xí)慣養(yǎng)成目標按月分解，突出重點。讓目標更加具體化，訓(xùn)練、監(jiān)督、糾錯更有針對性，并分階段進行總結(jié)。存在的問題羅列匯總，制定解決措施，為下一步的訓(xùn)練提供依據(jù)。

四、激勵為輔，提升教育效果

激勵機制的完善為規(guī)范養(yǎng)成教育提供了充足的動力，使其保持一定的積極狀態(tài)。美國教育心理學(xué)家蓋杰與伯納曾說過：“對教師來講，表揚是最易使用和最自然的有效形成動機的方法，最重要的是表揚應(yīng)隨著某種行為的頻率增加。”教育過程中學(xué)生付出努力但無法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時，教師要正面給予理解打氣，而不是橫加責(zé)備。當然以激勵為主并不排斥或淡化其他的教育方式，有時學(xué)生確實有悖于養(yǎng)成目標的，該批評、懲罰的就批評懲罰，應(yīng)因情而異，靈活處理。我校每月組織 “校園文明天使”評選，并開展聲勢浩大的表彰會，將文明習(xí)慣做得好的學(xué)生事跡匯編成冊，張榜公示，以鼓勵學(xué)生的進取心，爭做“領(lǐng)頭雁”，號召全體學(xué)生來學(xué)習(xí)。樹立榜樣，影響輻射其他學(xué)生。每學(xué)期評比一次“明星班級”，對評上的班級，進行表彰和獎勵，使先進更先進。同時，學(xué)校積極開展各種形式的活動，少先隊組織開展“好習(xí)慣伴我成長” 主題活動、“小護導(dǎo)師”活動、“值日小老師”活動，在活動中引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握文明規(guī)范，增強學(xué)生自我教育、自我管理能力，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、完善評價機制，提升養(yǎng)成教育

教育效果的好壞取決于有沒有一個有效的反饋調(diào)控機制，需要學(xué)校有一個科學(xué)的漸變易操作的評價體系，在行為習(xí)慣的評價上，我校實行的是“全方位多角度”的評價體系，即每月組織家長、老師、同學(xué)對每一位孩子進行一次文明行為習(xí)慣考評?？荚u形式有書面考評、口頭問答、表決等多種形式，每一位學(xué)生考評最終結(jié)果是以文字呈現(xiàn)，包含三方面內(nèi)容，一是存在的不好習(xí)慣。二是表現(xiàn)較好的方面。三是老師制定的補救措施?？荚u結(jié)果報告給家長，以此讓家校更好的配合來幫助孩子改掉壞習(xí)慣，更快地轉(zhuǎn)變，爭當文明孩子。同時學(xué)校每月就學(xué)生出現(xiàn)的普遍性的習(xí)慣問題匯總羅列，全體老師共同研究，制定幫教措施，以利于下一步工作能更有效的開展。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一項長期的工作，是一項無法立即看到成效的工作!但它值得教師去做，更值得學(xué)校去堅持！教師是以良心、道德為人師，我們應(yīng)將目光放在孩子幾年以后、十幾年以后、幾十年以后，從點點滴滴教起，不好高騖遠，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為孩子美好人生奠基！