第一篇：論足球比賽規則對大學生的行為教育作用

**大學

體 育 論 文

論足球比賽規則對大學生的行為教育作用

姓 名 所在學院 專業班級 學 號 指導教師 日 期

論足球比賽規則對大學生的行為教育作用

**專業（*）班 姓名 學號：

摘要：本文通過對足球規則以及足球比賽的分析，總結歸納出其對大學生在學習和生活等領域的教育作用，并簡要說明其原因。關鍵詞：足球

規則

大學生

教育

作用

正文：

足球運動是世界體育運動中開展最廣泛，影響最大的體育項目，號稱“世界第一運動”，深為世界各國人民所喜愛。足球比賽以其特有的魅力，吸引了成千上萬的青少年和成年人積極參與。由于足球運動的魅力和特點，在學校體育中發揮了獨特的作用，無論從足球運動的競技性、健身性、娛樂性、競爭性，還是從全面發展身體素質等方面，都可以作為素質教育的重要內容和手段，對促進學生素質教育具有重要的作用，對培養全面發展適應現代社會需求的優秀人才具有積極的促進作用

大學生在足球的學習和訓練中，了解比賽規則，團結合作，能者多勞，多方面的增強了同學們的自身素質。規則中，同隊隊員被分成前鋒、中縫、后衛及守門員等職位。同學們按技能分配，分工合作，而每個人都是不可缺少的。足球運動是一項對抗非常激烈的體育運動，它不僅僅是比技能、比智能、比體能和比心理的競爭，而且也是比思想、比作風的競爭。在大學體育教學中結合足球運動的特點，培養學生良好的思想、品德和作風。

在思想教育方面使學生懂得如何關心他人，尊重他人，做到和睦相處，共同合作，注重和他人溝通。足球運動又是一項集體項目，可以培養隊員的團隊精神、集體合作精神和全局觀念。任何比賽，不論品級大小，都非一人或一個球星所能左右。這樣的賽場，這樣的運動，怎能不給我們帶來團結觀、協作觀、民族榮辱觀的教育？同時足球比賽有輸有贏，通過正確引導和教育可以培養學生“勝不驕、敗不餒”的優良作風；可以培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞的頑強意志品質和勇敢果斷、不怕困難、敢于拼搏的精神，從而達到素質教育中對思想道德促進的目的。

在心理素質教育方面，這種足球規則讓同學們集體參加，對健全大學生人格，加強心理健康教育提供了幫助。處在不同的球場位置，是大學生學會正確地評價自己，養成良好的自我意識，確立適當的志向水平。在與同伴共同合作當中培養積極情緒，養成良好性格和積極的集體榮譽感，建立良好的人際關系，具有正義感、同情心。最后，通過鍛煉，讓大學生同學保持日常生活的飽滿情緒和旺盛精神。

文化學習素質教育方面，足球課加強學生良好學習動機和學習態度的教育和培養，良好的學習態度是學生獲取學習成功的先決條件。此外，注意培養學生良好的學習習慣。從專心聽講、獨立完成作業到認真預習、復習；從勤奮好問、善于思考、珍惜時間、講究學習效率到養成良好的學習衛生習慣等方面具體加以指導，從而培養學生優秀的學習品質。

身體素質教育方面。在球賽進行過程中，同學練習奔跑，跳躍，是同學們擁有強健的體魄、充沛的精力。一是鍛煉了學生體格，促進生長發育和形體優美，以保持學習和其他精神活動所必需的精力和體力；二是發展了學生的體能，改善神經系統對于器官的調節作

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用，提高神經活動的靈活性和均衡性，以保持學生精神活動特別是學習過程中的頭腦清醒、思維敏捷；三是培養了學生對自然環境的適應能力，學會如何適應生存，增強戰勝困難、奪取勝利的信心和勇氣。

勞動技能素質教育方面，在足球訓練的時候，不僅可以陶冶學生的情操，同時為學生走向社會、從事社會化的勞動生產做好心理準備和一定的技術準備。培養學生正確的勞動觀念和勞動習慣是勞動技能素質教育的重要內容。同時，勞動技能素質教育要著眼于勞動技術的培養，像在足球比賽中一樣，觀察局面發展，手腦并用，鍛煉思維能力，體現以動手為主體的勞動本質。

特長素質教育方面，足球訓練使學生發揮個性、發展特長。應該承認素質不等于能力，但良好的素質卻為能力的發展提供了條件。學生特長素質的發展不是一朝一夕的事情，經過足球的訓練，學生的自強和耐心、環境的適宜為大學生提供特長表現的舞臺。

在世界各種足球比賽中，足球飛入球門的瞬間總是伴隨著觀眾的歡呼，贊嘆聲，同時使球員一夜成名。在這精彩的背后，是他們多年來的艱苦訓練。他們多年來的刻苦訓練令他們練就了極快的速度和精準的傳球技能。反觀當代的大學生，人人都想畢業之后能找到好工作，羨慕那些畢業后前途無量的同學。如果我們想一舉成名，就必須付出長年累月的努力，沒有刻苦認真的專業知識，畢業后很難一舉成名。如果想要得到公司的認同及企業重視，就必須做好自己的學習工作，達到高等素質人才的高超的水平。正當此時，大學生必須抓好基本功，重視平時的學習，光學知識，提高技能。

在勝負懸殊的局面中，即使是輸掉此局比賽就會被淘汰，若同學們沒有悲觀失望，面對強敵，奮勇拼搏，最終可實現賽局逆轉，反敗為勝。其一，教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和文化觀，用發展辯證的眼光看待社會，處理好個人與社會、理想與現實的關系；其二，學會正確地評價自己，養成良好的自我意識，確立適當的志向水平；其三，培養積極情緒，養成良好性格；其四，保持日常生活的飽滿情緒和旺盛精神；其五，建立良好的人際關系，具有正義感、同情心。

在2010年世界杯足球大賽的英德大戰中，英格蘭的一個關鍵進球被裁判判為無效進球，事后調取錄像發現，該進球應該是有效的。雖然這次誤判引發了球員及球迷對裁判的情緒對立，但是，英格蘭隊還是尊重了規則，在賽場上尊重了裁判的裁決。這一現象反映了西方社會的規則主義觀念，即規則必須遵守，即使有反對意見也必須按照程序提出。這加強了大學生在校遵紀守法的教育。

綜上所述，足球比賽規則對大學生的行為教育在諸多方面有著積極的作用

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第二篇：論舞蹈教育對大學生素質教育的作用

論舞蹈教育對大學生素質教育的作用

摘要：舞蹈是一門綜合性的藝術，也是人體語言的藝術，它以深遠廣闊的生活內容，多彩多姿的感性形式并借助人體來塑造藝術形象，具有多功能作用。加強舞蹈教育有利于培養學生的審美能力和創新能力。通過舞蹈藝術豐富多彩的表現形式以及其特有的興趣和美感，提高學生的綜合素質與創新能力。

關鍵詞：高校舞蹈教育 審美能力 藝術鑒賞能力 創新能力

一、舞蹈教育的內涵

舞蹈教育，是人類最早的文化教育活動，對舞蹈實踐有著多方面的意義。它主要是作為審美教育的一種，對大多數人來說是知識性教育，素養性教育，是提高審美能力，提高藝術鑒賞力，提高舞蹈欣賞水平。舞蹈教育含專業與非專業兩種類型，非專業的教育即普及型舞蹈教育。普及型舞蹈教育并不是只為了傳授舞蹈技藝，而是以提高人的素質為宗旨，單純的肢體技能與表演訓練并非主要目的，認識舞蹈，理解舞蹈，培養創新意識和實踐能力，呼喚以“人”為本的舞蹈教育觀是根本。

高校舞蹈教育是社會舞蹈教育的一個分支，它不是以技巧性、規范化為前提，他的功能旨在引導大學生參與舞蹈教育活動。青年人是所有文化娛樂活動中最活躍、最有影響力的傳統群體。一旦他們受到舞蹈的熏陶，又能在引導下追求舞蹈藝術的真諦，便會迸發出無窮的藝術想象力和創造力。

二、舞蹈教育在大學生素質教育結構中的地位

（一）舞蹈是開啟智慧之門的鑰匙

舞蹈作為一種藝術，起本身就是為人們提供了發展創造能力的廣闊天地。當然。這里創造能力不是指具體的舞蹈創造，而是將舞蹈藝術的欣賞作為催化發酵劑，激活學生的創造思維，今兒在自己的學科領域里發揮想象力和培養創造力。舞蹈從動作的設計、編排到表演，都包含著大量創造性思維活動的因素，需要身、心、腦全方位的配合，二大腦在這種運動中會得到全方位的鍛煉，特別是右腦得到了充分的開發，從而達到了開啟思維的目地。

（二）舞蹈室培養團隊精神的一條紐帶

現在的大學生多為獨生子女，普遍缺乏團隊合作的精神，而舞蹈訓練以整體協和、相互寫作的集體舞巨多，在排練時要注意隊形是否整齊，動作是否一致，團隊協作精神非常重要，平時訓練和有計劃地演出，講師大學生由淺而深、逐步領悟和積累與人交往、團隊協作的精神，提高相互溝通、相互包容、相互協作、配合有序的能力，使大學生在不知不覺的文藝活動中強化奉獻精神、自我犧牲精神，使相互協作、顧全大局的集體主義精神自然相伴而生。

三、舞蹈教育對大學生素質教育的促進作用

（一）舞蹈對大學生素質教育的促進

1、用舞蹈培養有品位的“文化型，創新性人才”

人類的文化包含兩層含義，即“文字文化”與“非文字文化”。由于應試教育滯后了學生對非文字文化的學習，使不少專業知識相當豐富的大學生成了新一代的有文化缺陷的人。例如:高校有些文藝演出，常會出現臺下沒有呼應的現象，臺上的演員激情飛揚，忘我投入的表演，臺下一片眼鏡閃亮下麻木與茫然的表情，并非他們不熱愛，而是形象思維不豐富導致的缺少激情或不理解，由此說來學歷與文化素養的反差是大學教育急需解決的問題。那么用舞蹈去啟發他們的情感，對培養“文化型、創新型人才”則能起到推波助瀾的作用。因為舞蹈藝術具有豐富的文化內涵，其中蘊涵的人文精神，美學思想，哲學思想，較之與其他藝術綜合性更強，這樣高的“含金量”是彌補大學生文化缺陷的最佳方式。

2、通過舞蹈教育，幫助大學生活的內外美的統一

大學生作為高層次的“文化型，創新型人才”應該具有更高的審美修養，表現在 他們的氣質、情感、涵養、風度、形貌、言談舉止的各個方面都應比一般人更得體。人體是美中之美，而舞蹈是以人體作為主要表現手段，懂得舞蹈美的人在任何地方他們的姿態都體現著美，教師用身體語言向學生講述形體美的要訣，讓大學生的形體語言化、情感化，表現出時代的精神。在理論課堂上，教師用優秀的作品展示美麗異域風情、講述古老的傳說，當學生走進舞蹈藝術的世界時，他們會體會到人體語言的美妙。當感覺的尋找、內心的體驗上升為人性自然的流動時，青年人應有活力就會得到盡情的展現。大學生健康的體態美與內心充實的情感世界都能在舞蹈中一舉兩得。

（二）高校舞蹈對大學生創新能力培養的作用

1、舞蹈以感覺的方式認識世界,提升大學生的智能

現代科學揭示，人類自身對活動著外在世界引起的知覺來源于環境不斷的刺激 所給予的感受。人類理解外部世界以來于本身的感覺器官。人們通過別人的動作和對運動事物的不斷歸納、提煉，逐步擴大對世界的認識，人類的運動感覺是由于人體活動引起的動作感受。人們通過運動感覺理解人體關系性，這種關系性效應會導致一種內心反映。因此，人類通過人體感官的運動獲來的感覺經驗，是人認識人的內在世界和外部世界的根源。校園舞蹈十分重視人的感覺和感覺的下意識訓練，正是通過人體運動作為教育手段去不斷完善學生的感官并積累其感覺經驗，從而不斷提升人的知識智能，為迎接未來的知識更替準備好智能載體，為創新能力的培養打下智力基礎。

2、舞蹈有利于學生以審美的方式解決心靈開掘人的創造潛能

舞蹈是美麗的，舞者是美的，舞蹈教育更是美好的，舞蹈教育就是美的教育。舞蹈在肢體運動的同時，伴隨著音樂節奏抬手、舉足、跳躍、旋轉、肌肉肌腱緊張、松弛、各關節曲、直、旋擰等這一切刺激著動感、平衡感、聽覺等人體感覺器官，由此產生的神經沖動反映到大腦，大腦依靠多種分析器官共同參與作用，直接由動作知覺引起美感意識。當人體律動與音樂、與動律形式真正吻合時，給人帶來精神與生理雙重的愉悅，使身心同處于極度興奮。學校開展舞蹈教育活動，可以讓學生愉悅、快慰的心情參與舞蹈的創作、排練、表演等,從而激發其創造性，開掘其創造潛能，并由此而及其他學習領域，使優秀的情操，智力和體力得以充分的結合，充分調動大學生的創造能力。

3、以舞蹈的律動性形態鍛煉身體,增強人的觸覺

以舞蹈的律動性形態鍛煉身體，增強人的觸覺。同理，聲浪對于耳鼓的沖壓和光 波對于體能作為身體的教育，舞蹈以律動的形態，行使著體育功能，對人體的肌肉、神經和反射系統進行訓練。

人們都知道“健康是事業之本”，但未必真正引起大眾的重視，教育中長期以來 或仍然是把智力的、體力的、美感的、道德的和社會組成部分加以分隔，這是人類互相疏遠，輕視和支離破碎的一種跡象。現如今，體能的狀況已愈來愈成為一個民族生存狀態的顯著標志。因此校園舞蹈教育培養學生藝術靈感開拓思維，啟發創造力的同時，也為增強體質，利用生存而服務，更為未來人才的精神與靈感創建一個美好的居所，為新型人才創新能力的培養打下體質基礎。

（三）舞蹈教育有利于培養學生良好的道德意識和意志品質

在基礎教育中培養學生的道德品質是非常重要的。通過對他們進行“愛國主義、集體主義”教育等內容的道德教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、形成期、知識接受能力有限的青少年來說，僅僅依靠教授、書本宣講是不夠的。這時，舞蹈這種反映生活的藝術形式可以發揮其作用，把社會鼓勵的，宣揚的學校的好人好事等道理，通過舞蹈語言進行加工，用美的形象表現出來。而把相反的內容用丑的形象表現，發揮舞蹈語言生動直觀的優勢使學生產生相應的感情和意識聯想，在潛移默化中收到教育和啟迪。我們教育學生要有愛國英雄作為沒得具體體現進行贊揚，激發青少年的愛國主義情感。同時，由于這些形象具體生動，本身帶著感情性和趣味性，能夠給學生以美的感受和無窮樂趣，既滿足了學生的審美心理，又能夠影響和教育學生的思想道德。

（四）舞蹈教育有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和民族觀

舞蹈起源于勞動，與文學、音樂、美術相伴而生，是人類歷史上最早產生的藝術形式之一，可供人們心想愉悅，進而陶冶人們情操。當優秀的、積極的作品展現在學生面前時，一種內在深處的善良、高尚品質便會滋生蔓延，從而轉化為主導動機推動學生良好思想品德的形成發展。

世界上許多民族都具有獨特風格的舞蹈，期中民族舞占有重要地位，它是經歷多少代人民群眾不斷加工創造，在民間廣泛流傳，具有鮮明民族風格和地方特色的傳統舞蹈形式。它產生于人民的勞動和斗爭生活，因各民族地區人民的生活、歷史、風俗習慣和自然條件的不同而形成不同的風格特色。通過這些民族的音樂、舞蹈的了解學習，不僅可以使學生掌握了民間藝術、文化寶貴遺產，并且在老師指導語講評中了解中國的燦爛文化，精湛的藝術，激發學生身為中國人而驕傲而自豪，促進其愛國、愛家、愛民的思想情操的形成。

四、舞蹈在大學生素質教育結構體系中的作用

（一）舞蹈教育促進大學生德育的開展

我國著名舞蹈家吳曉邦曾說過：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神”，古希臘的柏拉圖也同樣把審美教育視為道德教育的一種特殊方式或補充手段，將審美教育從屬于道德教育。在高校開設舞蹈課程，通過教師生動、形象的舞蹈知識、原理的講解，能使學生對舞蹈藝術有更深一步的認識、理解，能逐步養成他們積極、樂觀的思想情緒，這無形中有助于共產主義理想的形成；我國悠久的舞蹈傳統和豐富多彩的民間舞蹈，可以培養學生的愛國主義情感；集體舞蹈在教學、訓練、排練、表演方面都有嚴格的統一性、強制性，可以培養學生集體主義精神和團結協作的配合意識，加強紀律觀念；力量型的舞蹈可以培養學生的勇敢、豪邁和進取的精神；抒情性舞蹈可以豐富學生細膩的情感，抒發愛國熱情；嚴格的訓練可以磨練學生堅強的意志品質和吃苦耐勞的精神。應該說在高校開展舞蹈教學是通過大學生自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現的，真正起到了寓教于樂和自我教育的原則，有著書本知識及其他形式不可代替的作用，它完全符合素質教育的基本原則，更是對學生進行德育教育的重要手段之一。

（二）舞蹈教育促使智育向素質轉化

很多人認為舞蹈教學只屬于技能訓練而沒有知識傳授的內容，其實不然，大學生需要的不僅僅是單純自身專業技能的提高，更多的應是對潛能的全方位開拓與挖掘。舞蹈藝術是通過一定的人體形態、表情和樂曲表現思想感情的藝術，舞蹈藝

術審美的過程是經過人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗完成的。從生理上講，人的邏輯思維和形象思維分別處于大腦的左右兩區，并有著不同分工和相互聯系。左腦以語言活動、閱讀理解、數學計算等活動占優勢，而右腦以形象感知、時空概念、藝術欣賞、調動感情和情緒等活動為主。舞蹈本身也可以豐富人的聯想力、幻想力、想象力，在感受舞蹈的過程中，發散性思維可以得到長期的發展，從而可以促使創造性思維和創造性技能的不斷增強，促進身心健康。實踐證明，學習成績優異者中絕大多數具有舞蹈特長。

（三）舞蹈教育與體育相輔相承

舞蹈是一種高級的藝術化的強身健體運動，它對體育教育的作用是非常直接而明顯的。美國著名舞蹈家沃爾特·特里通過自身的觀察和分析，從多方面探討了舞蹈藝術的社會功能，他強調舞蹈藝術對人的體力和情感、對人的協調和健康都有一定的作用。他說“把舞蹈素材用于教育，去發展身體肌肉，調整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習、舞蹈節奏，用于治療，可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復原。舞蹈在這一方面便是一種鍛煉了。”高校舞蹈教育對于人體的形態要求不象專業舞蹈教學那么嚴格，但也在不斷的訓練過程中糾正學生不良的自然體態，有助于訓練和保持良好的體形和姿態。同時舞蹈還可以增強體質，健身祛病。譬如，在進行身體專門素質訓練方面，象力量、柔韌性、控制力、穩定性、協調性、靈活性和耐力等，都有助于大學生身體各器官系統得到全面發展。又如在舞蹈素質訓練中挺胸抬頭不僅可以使胸部得到充分擴展，也使學生在氣質和精神面貌上得到培養，在腰腹的訓練中，它能起到按摩和揉擠的作用，促進肝內血液循環，提高胃腸的消化和吸收功能，經常進行腰腹運動還可以消化腰腹內多余脂肪，達到減肥、美體的效果。

（四）舞蹈教育對美育教育的作用

美育就是培養學生具有正確的美學觀念和鑒賞美、創造美的能力的教育活動。舞蹈教育是美育中最直觀、最形象的教育。生活中，美是無處不在的，羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”審美素質高低的一個重要標志就是對美的感受能力的強弱。另外，舞蹈教育還有利于培養高品位的“文化”人。舞蹈藝術具有豐富的文化內涵，蘊涵著人文思想、哲學和美學思想。人體是最美的，而舞蹈又是一種高級化的人體運動，是一種經過美化的人體運動。大學生通過接受舞蹈教育，其氣質、情感、涵養、風度、形貌、言談舉止等方面都會更加高雅。俄國革命家加里寧曾說過：人要是學會了舞蹈，連走路都會美觀、文雅。走進舞蹈世界，大學生能充分體會到人體語言的美妙，內心的體驗上升為人體的自然流露，青年人應有的活力得到盡情的展現。大學生健康的體態美與內心充實的情感世界都在舞蹈中得到充分體驗。用舞蹈培養高品位的“文化”人，是舞蹈教育推動素質教育的更深層的意義。而這正是我們的素質教育所期待的。

素質教育，究其實質就在于重視人才創造能力和實踐能力的培養，注重人才個性的發展，重視人才綜合素質全面提升，在人才素質教育中，藝術教育，尤其是舞蹈教育是一個極其有效的途徑。正確認識舞蹈教學對大學生綜合可素質教育的作用，對于全面推進素質教育將起到重要的作用。黨中央、國務院作出深化教育改革全面推進素質教育的重大決定，這是中國教育轉變教育觀念，改變人才培養模式，將中國教育推向進步的新起點。因此，舞蹈教育對培養高等院校綜合型

人才的素質教育起到重要作用，它能真正開啟人的身體和靈魂，培養人的形象思維能力和創造力。

隨著國家教育部門對人才素質教育方面的重視，全國許多高校都增設公共藝術教育課，舞蹈課也被列入網絡選修課程，這樣來就使舞蹈教育逐步滲透在其他學科之中，針對這一新的教育舉措，根據智力整體發展的思想，我們有必要對舞蹈教育的理念與方式進行重新審視。我國高等教育應適應新形式發展的需求，更新教育觀念，深化教育改革，切實加強素質教育。舞蹈教育是教育的一個重要組成部分。校園舞蹈教育有利于學生開啟思維、挖掘想象力。有利于學生提升智能，增強創造力。有利于學生身心健康，增強體魄。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

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第三篇：教育行為規件

保福中學教育管理年工作實施

方案

一、指導思想

全面落實黨的十七屆三中全會精神，努力實踐科學發展觀，全面貫徹教育方針，全面推行素質教育。以提高教育質量為核心，以統一思想、健全制度、規范管理、落實責任為抓手，進一步規范教育教學行為、規范入學招生行為、規范收費行為、規范師德行為，進一步加強教育行風建設，樹立良好的教育形象。努力形成上好學、教好書、管好校、治好教的良好局面，全面提升學校管理水平，辦人民滿意的教育。

二、工作目標

根據上級文件精神，著力規范我校教育教學管理中的10個重點問題。學校“四個規范”管理制度建設完備率達95%

三、工作要求

1、加強學習，提高認識

要牢固樹立“管理出效益，質量求生存”的發展理念，把規范教育管理作為樹立教育形象、辦人民滿意教育的核心工作來抓。采取多種形式廣泛宣傳、積極動員，使廣大教師充分領會“教育管理年”活動實施的意義、目的、任務及要求，形成共識，進而變成自覺行為。

2、加強領導，成立組織

為了加強領導，更好地推進全校“教育管理年”工作，學校成 1

立工作領導小組，組成人員如下：

組長：葛春華

副組長： 劉道兵葛松林干宏濤干克榮

成員： 唐劍謝歡迎尹紅霞各班班主任

校長室統一安排、統一部署、負責全校督辦、協調，教導處、政教處，總務處負責推進，其他成員結合本部門本班職能切實履責，協同一致，抓好組織落實。

3、精心組織，明確職責

各部門各班要結合自身特點，根據不同的內容創新“教育管理年”工作形式，使“教育管理年”工作更加貼近教師和學生，精心組織、確保實效。學校內部要建立起“運轉正常、運行協調、運作高效”的管理體系，形成各司其職，各負其責，齊抓共管的工作格局。

4、教導處負責規范教育教學行為

（1）嚴格執行課程計劃

（2）嚴格控制中小學生在校時間

（3）嚴格控制學生書面作業量

（4）嚴格控制中小學補課及教輔資料

（5）嚴格控制中小學班額

5、校長室負責規范入學招生行為

（1）規范 招生行為；

（2）嚴格執行義務教育政府通知入學制度

6、政教處負責規范師德行為

（1）嚴格執行《中小學教師職業道德規范》，嚴禁中小學在職教師從事有償家教，嚴禁體罰、歧視學生。

（2）嚴格執行《江夏區教育系統加強黨風廉政建設有關規定》，進一步增強廉潔從政的自覺性。

7、總務處負責規范收費行為

（1）嚴格執行農村義務教育零收費和免收借讀費的規定。嚴禁巧立項目收取費用。城鎮“一費制”學校按規定收取。

（2）嚴格執行 收費紀律，規范 收費行為。

四、工作安排

1、宣傳發動階段（2009年3月）

學校按照區教育局的總體安排，組織廣大干部、教師認真學習市、區《2009年教育管理年實施方案》和《實施細則》，提高對開展“教育管理年”活動的認識。要把教育管理年工作同爭創市級教育先進區結合起來，與“培名師、育優生、出高質、創名校”工程結合起來。擬定工作計劃。做到依法、依規辦學，增強領導、教師對“四個規范”的執行力。

2、自查自糾階段

學校要根據區局教育管理年工作要求和區局實施方案，重點開展五個方面的自查：一是查找辦學思想不端正的問題；二是查找執行上級政策規定不力的問題；三是查找管理制度不健全和不落實的問題；四是查找違規收費、濫發資料的問題；五是查找

師德師風上存在的問題。對自查存在的問題，及時糾正

3、整改階段

（1）學校要從維護教育整體形象出發，對自查反映出的問題，按整改計劃，逐步整改到位。

（2）資料建立，存檔備查

第四篇：影視教育對大學生的作用

影視教育對大學生的作用

從一個稚氣未脫的小學生，到逐漸走向社會的大學生，十幾年的光陰，讓我接觸了不少電影，也見證了電影在高科技成果和人類智慧相結合下的飛速發展。從普通的電影到擁有特技效果的先進的3D電影，這個稱為“第七藝術”的東西真的給了我很多驚奇和震撼。我想，不論是小孩子還是成年人，沒有人會不喜歡它。因為，當我們身邊的鋼筋水泥不斷建起，當人們的生活節奏越來越快，壓力越來越大，當夢想和現實的距離越來越遙遠的時候，電影像是苦咖啡里的一塊方糖，帶給我們心靈的慰藉和希冀的夢境。

然而當下，在商業利益驅使下，那些以極其庸俗甚至下流、荒誕的題材為主題的影視作品滿足迎合某些人貪婪、放縱低級的本能，并因此導致創作、出版、發行上粗制濫造，越來越多的暴力黃色恐怖驚悚惡俗矯情之類的一系列垃圾影視泛濫，魚目混珠地涌入市場，呈現出背離社會道德倫理的不良思想。這些良莠混雜的影視文化影響、滲透、分布在大學生思想的各個層面。因為影視文化具有較強的感觀刺激，這與青年大學生爆發式的激情和青春期的特殊心理，一拍即合，誘導青少年陷入藝術欣賞的誤區，污染了他們的精神家園。比如說，對于近期校園里流行的某美劇，女同學們看得不亦樂乎，而片中一味宣揚物質化、拜金化的戀愛觀,甚至還有刻意渲染婚外情、權色交易等社會上不道德的情愛現象,，易造成大學生對西方文化的盲目模仿。潛移默化中，對大學生尚未定型的倫理道德觀念產生巨大的影響。有人做過調查，就算是一般的大學生，業余時間觀看的影片也大多只是是言情、武俠等影視片，藝術價值較低。我們往往很容易地被影視作品情節的曲折、場面的刺激、人物命運的坎坷等吸引，雖然這些東西的確能給我們的心靈帶來震撼與影響，但是這種被動地接受影片信息而產生的審美快感，并不能作為我們當代大學生對影視欣賞的最高追求。因為在不知不覺中認知的影片信息是極表面、極簡單、極通俗的東西，并非對影片深層意義和真正意義的理解，獲得的也只是淺表層次的審美滿足。學生們大多人云亦云，影視鑒賞水平狀況令人堪憂。

因此，對大學生進行影視教育成了高校素質教育中必不可少的一課。

我認為，影視教育就是把藝術和美育相結合，從大學生喜愛的影視藝術著手，通過對影視藝術及其文化內涵的研究與探索，把藝術教育和素質教育緊密聯系在一起。那么影視教育到底對我們大學生有什么深遠影響呢？

首先，有效的信息傳播作用伴隨著科學技術的進步，以影視互聯網為代表的高新傳媒技術迅速發展，已成為大學生獲取信息的便捷工具和與外部世界進行交流的重要窗口，也為大學生的學習給予了很大的幫助。同時，為大學生提供了調節生活和學習情緒、參與健康高尚娛樂活動的良好機會。教育部曾特別指出“美育不僅能陶冶情操、提高素質，而且有助于開發智力，對于促進大學生全面發展具有不可替代的作用。”一個和諧發展的人，除了需要豐富的知識，掌握專業技能技巧以外，還必須具有良好的綜合素質，對美有所追求。面對影視，大學生不但從線條、光線、色彩、構圖、畫面、音樂、音響等因素中捕捉形式美感，還從主題、人物、環境、情節等因素中感受思想美感。而這些都需要審美的教育來加強藝術修養，提升人生境界。影視傳媒教育，對于培養大學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，培養全面發展的人，具有其他學科所不能替代的重要作用。從另一方面來說，長期以來，我國的高等教育基本上實行的是單一的專業教育，導致大學生存在知識空白點和素質盲區，綜合素質不高。而影視傳媒就是創造良好的校園環境、文化氛圍的一個重要途徑，可以使大學生在潛移默化、耳濡目染中接受校園文化的熏陶。

其次，影視教育能夠完善大學生的人格。現代心理學研究表明，真正的影視藝術通過給觀眾以視覺、聽覺上的享受，使人產生生理、心理上的快感。同時，還有一種代償與宣泄的作用，即觀眾在銀幕或熒屏的作用下獲得愿望的代償性滿足，同時使他們壓抑的情感得到宣泄，內心的憂慮得到排解。所以，影視藝術欣賞活動可以使人們的審美需要和審美愉悅得到滿足，能夠讓人們的身心得到調整和休息，保持穩定樂觀的精神狀態。影視藝術的審美娛樂作用，正在當代社會人們生活中扮演著越來越重要的角色。同樣，影視藝術欣賞活動也成為大學生進行自我調節與控制、走出情感困惑、回歸正常心境的良好渠道。由于心理素質教育一直是我國高等教育的一個薄弱環節，再加上社會競爭的加劇和就業壓力的加大，相當一部分當代大學生面對困難和挫折的心理承受能力較差，缺乏在逆境中積極進取的精神，極易產生程度不同的心理障礙與心理疾病，甚至導致暴力行為的發生。近幾年在我國部分高校發生的惡性案件、自殺事件以及其他的不道德行為便充分說明了這一點。所以，我們要利用影視藝術的審美娛樂作用，讓大學生在影視的聲畫世界里陶冶性情、凈化心靈，超脫狹隘的功利意念，保持健康的心理，形成完美的人格。

另外，通過影視教育，引導學生們什么是優秀作品。優秀影視作品寓教于樂，以情感人，依靠形象的力量向人們揭示什么是真善美，什么是假丑惡。影視藝術不以說教和訓誡為手段，而是賦予思想品德教育以生動而形象的內容與形式，使大學生在真善美的熏陶和感染中樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，自覺培養熱愛祖國和人民、誠實善良、正直勇敢的美好品質。影視鑒賞是進行愛國主義教育的重要手段，早在1993年，中宣部、國家教委等部門就聯合推出了百部愛國主義優秀影視片，以弘揚愛國主義精神，促進青少年道德品質的提高。歷屆大學生電影節也一直高舉“青春激情、學術品位、文化意識”的大旗，優秀的導演和藝術家們不斷為熱愛影視藝術的青年學子們奉獻了一部部優秀的國產影片。這些優秀影片把黨的崇高理想信念和優良作風展現給學生，把中華民族的優秀傳統和美德展現給學生，把反映愛國主義、集體主義思想的藝術形象展現給學生，從而激發他們熾熱的愛國主義情感，培養他們高尚的道德情操和健康的審美觀念。影視風光片、文藝片也能通過優美的畫面、動人的舞姿、親切的解說，把大學生帶到祖國的大好河山和民族風情之中，使他們在心中升騰起作為中國人的自豪感和責任感。

最后，影視教育也為學生想象力、創造力的發展提供了心理動力和廣闊的空間。“鑒賞”是一種審美活動，也是一種創造性活動，它需要鑒賞主體透過有限的形式去捕捉無限的內容，要求觀眾在欣賞活動中積極調動情感，尤其需要想象、聯想甚至幻覺等心理能力的發揮，進入一種再創造的境界，從視聽信息中進一步讀解作品更豐富的內涵，通過視聽信息之間的聯系、聯系方式，乃至象征和隱喻的理解，去破譯更深刻的藝術價值和社會價值。這種主動參與和理性探索的過程有助于大學生人格和精神的塑造，有助于大學生想象力和創新能力的培養。

隨著影視教育的不斷進行，如今，大學生電影節活動開展起來了，且一年比一年如火如荼。國務委員陳至立在給第十一屆北京大學生電影節的寄語中說“北京大學生電影節是一項非常有意義的活動。。其意義已遠不只于電影教學與實踐的結合。電影節對高校大學生產生了積極影響，加深了大學生對國產電影以及中國文化發展的了解，活躍了校園生活，也促進了大學生精神境界的提升”。在北京奧運會來臨之前，北京市委副書記龍新民也在第九屆大學生電影節開幕式上致辭說：“大學生電影節符合江總書記三個代表中的代表先進文化。北京2008年要搞文化奧運、綠色奧運，大學生電影節應當成為北京市的文化品牌，成為人文奧運的重要組成部分。”

我想，大學生電影節的創辦也正是電影教育的巨大成果，真心希望電影節越辦越好，也希望我國的高校繼續加強對影視鑒賞課程的建設，影視教育工作者必須具有高度的社會責任感，在教學活動中充分發揮影視鑒賞在大學生素質教育中的優勢與作用，對大學生的影視鑒賞活動加以積極的引導，使大學生不斷提高審美修養和審美鑒賞能力，不斷提升自身的思想境界，自覺抵制不健康的影視作品的侵蝕，從優秀的影視作品中汲取營養、獲得啟迪、受到教育。

第五篇：國防教育對大學生作用

國防教育對大學生作用

摘要： 國防教育是高校素質教育的重要組成部分。在高校開展國防教育不僅有利于增強大學生的國防觀念，而且有利于提高大學生的身心素質和科學文化素質，有利于培養國防后備人才，促進國防現代化。為此，高校必須提高國防教育重要性的認識，通過宣傳教育活動，增強大學生的國防意識，積極開展軍事訓練，并在實踐中不斷完善國防教育內容體系。關鍵詞：國防教育;大學生;作用

引言

國防教育是我國高等院校進行素質教育的一種重要的途徑和組成部分，是在新的形勢下一種新的探索方式，開辟了教育的新的切入點，形成了一種全新的課堂形式，是素質教育的有效補充。高等院校國防教育最主要最直接的目的，就是為了增強學生的國防意識，激發愛國熱情，強化集體主義觀念，樹立學生正確的世界觀和人生觀，促進學生綜合素質的提高，為培養。

一、高校進行國防軍事教育有利于增強大學生的國防意識

國防是為了捍衛國家主權和領土完整,保證國家利益不受外來侵犯而采取的一切防衛措施的綜合。而國防意識則是國家安全和發展的思想基礎,良好的國防意識既是維護國家安全的思想基礎,又是推動民族發展的精神動力。胡錦濤總書記強調指出,要加強國防教育,大力弘揚愛國主義精神,增強民族自尊心、自豪感,形成全黨全同關心同防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍。一個國家國防力量的而民眾國防意識的培養與強化,不能光靠戰時去進行,在和平時期就應該加強。一般來說,戰爭時期人們為了打敗對手,抵御外患,防衛觀念是很強烈的,但和平時期人們就容易滋長麻痹思想、茍安心理,失去必要的防衛觀念,沒有了危機意識,那么最終只能落得挨打的悲慘下場。

隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善,人們的經濟意識不斷增強,而國防意識卻出現滯后現象,大學生們普遍認為國防是政府的事情,是軍隊的事情,與自己沒有什么關系。國防不僅僅是軍隊及政府的事,沒有全民國防觀念的提高,便不可能有真正強大的國防。其實國防離我們每一個人都很近,尤其是作為祖國未來建設者的大學生,他們是社會中的新生力量,對他們進行國防軍事教育,是培養他們愛國主義和社會責任感的教育,也是進行最基礎、最穩固的國防意識教育,以增強他們的責任感、使命感。高校國防教育通過系統規范的軍事訓練和軍事理論教育為主要內容的國防教育,對于學生的愛同主義教育具有其他學科所無法替代的重要作用。由于國防教育的內容是有關國家的安全防衛問題,它與國家的安危和人民的根本利益密切相關,能夠在大學生中引起強烈的共鳴,通過國防軍事教育可以使大學生對戰爭與和平有清醒的認識,對中國國防歷史、我國周邊安全形勢有正確的了解,強化了國防意識,樹立國家利益高于一切,居安思危、愛軍習武、保家衛國等國防觀念。

二、高校進行國防軍事教育有利于培養大學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質據調查,當代大學生普遍存在生活上家庭依賴性強、獨立能力差、貪圖享受,觀念上有功利傾向,人際交往過程中有戒備心態,組織紀律散漫,缺乏正確的世界觀,人生觀、價值觀。軍事教育以軍人的要求來訓練大學生,有利于大學生在艱苦條件下磨練自己,樹立正確的苦樂觀,培

1養大學生百折不饒的頑強意志品質。通過開展軍事化管理的集中軍事訓練,使學生在“整齊劃一”的隊列訓練和各項競賽評比中形成以集體主義為核心的價值觀,在“一切行動聽指揮”中提高遵守紀律的自覺性,在“緊張”中培養雷厲風行的作風,在“有序”中培養文明禮貌品質和良好的生活習慣。并且由于軍事實踐是一項團體的活動,軍事訓練體能消耗大,具有對抗性、競爭性和艱苦性。通過組織各種項目的軍事比賽、匯操表演、技術考核,不僅能夠培養學生堅韌不拔的毅力,吃苦耐勞、勇于拼搏勇、敢頑強的精神,同時也是挫折教育的最好課堂。為他們今后的學習、工作、生活打下良好的心理素質基礎。

由此可見,高校開展軍事理論和軍事訓練教學,不但幫助大學生掌握基本軍事知識和技能,同時還能增強他們的國防觀念和國家安全意識,強化愛國主義、集體主義觀念,對于加強組織性和紀律性,培養吃苦耐勞和艱苦奮斗的作風。通過深入持久的對大學生進行國防教育,能夠在大學生心中產生強大的精神力量。這種力量,對于大力推進物質文明、政治文明和精神文明的協調發展,實現經濟社會的科學發展,具有顯著的促進作用。

三、高校進行國防軍事教育有利于規范大學生日常行為

就整天而言，我們當代大學生積極向上，熱愛學習，但是不可避免的具有很多比較突出的弱點。他們大部分是獨生子女，因此比較以自我為中心，沒有集體觀念和他人協作的意識和精神。這就使得我們大學生整體日常行為不夠規范，我行我素。因此，通過國防教育的野外訓練、集體生活、內務整理以及一些評比競賽，可以有效的餓培養學生的團結和協作精神。讓他們突破自我的狹隘觀念，融入到集體當中從而培養良好的日常行為規范。

小結

綜上所訴，國防教育是高校教育的重要組成部分，是高校對大學生進行教育的一個重要方法和手段，也是教育實施的重要途徑。高校必須提高國防教育重要性的認識，通過宣傳教育活動，增強大學生的國防意識，幾級開展軍事訓練，并在實踐中不斷完善國防教育內容體系。把國防教育放在至關重要的位置，使之落到實處，充分發揮它的作用。

參考文獻：

（1）陳愛平、劉偉斌、王利勇對公安現役高等院校建立三級教學質量監控體系的思考-黑龍江教育（高教研究與評估版）

（2）解析美國高校教師聘用評價機制的特點-黑龍江教育（高教研究與評估版）

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