第一篇：網絡對大學生社會主義核心價值觀教育的作用

網絡對大學生社會主義核心價值觀教育的作用

摘要：社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是黨的理論創新的重要成果。本課題理論與實踐并重，將合理利用網絡，加強大學生社會主義核心價值觀教育的理論研究與建立學校思想政治教育網路教育平臺相結合，對課題的意義、思想政治網絡化的主要表現形式、網絡普及對大學生社會主義核心價值觀教育的影響、對策及建議等進行研究，并在此脊柱上提出具體可行的方案。充實了對加強大學生社會主義核心價值觀教育的研究，更有利于從根本上將思想教育網絡化落實到實處，充分發揮網絡育人功能。

關鍵詞：網絡大學生社會主義核心價值體系教育實踐

中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，“加強和改進大學生思想政治教育的主要任務，是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育”。當代大學生正處在我國經濟體制、政治體制和文化體制深化改革的關鍵時期，同時又受到傳統文化、現代文化和西方外來文化的撞擊，再加上大學生自身生理和心理發展的特點，這就造成了當代大學生獨特的心理特征、多元開放的價值取向和不穩定的價值觀、人生觀。認真探索和研究大學生的價值觀及人生觀變化軌跡，采取科學的教育對策，積極引導，幫助大學生樹立社會主義核心價值體系是高校思想道德建設長期的重要任務。

一、社會主義核心價值觀的內容

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是社會主義制度和社會主義道路的內在精神支撐。建設社會主義核心價值體系，在全社會形成共同理想信念、強大精神力量和良好道德風尚，是全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的戰略任務和根本保障。任何社會都有自己的核心價值體系，在經濟社會發展和國家安全中起著“生命線”作用。核心價值體系是維系社會團結和睦的精神紐帶，是指引和推動社會全面發展的精神旗幟與·53·動力。“一個社會如果沒有核心價值體系的支撐，那么這個社會的多元價值觀念的沖突就會陷入無序的狀態，就會因為對社會多元價值觀念的沖突缺乏必要的整合、引領力量而陷入混亂、**及至最終被顛覆的危險之中。”我國是一個有著13多億人口的發展中的社會主義大國。隨著對外開放的不斷擴大和社會主義市場經濟的深入發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。國際上，經濟全球化的不斷深入使得國家之間的競爭既表現為經濟、科技、軍事等硬實力的競爭，又越來越反映在以核心價值體系為主要內容的軟實力之間的較量上。在此時代背景下，大力推進社會主義核心價值體系建設，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力，無疑具有極其重大的社會價值和現實針對性。社會主義核心價值體系既是社會全面進步的精神依托，也是實現人的全面發展的精神依托。思想品德素質是人的全面素質的核心和靈魂。與世界觀、人生觀相比，價值觀是人的思想品德素質中最具實踐指導性的部分，它直接支配著人們對價值和價值關系的理解和追求，關系著人們的生命存在和發展方向。程立濤指出，“作為人們評判問題的內在尺度，價值觀在個體精神生活中處于核心地位，它能夠從總體上整合動機、情感、意志和態度等精神要素，協調各種觀念之間的沖突，合理安排個體的內在精神秩序，為其行為選擇提供明確的價值定向。”社會是由人構成的，人是社會歷史活動的主體。在某種意義上，社會主義核心價值體系的重要意義首先體現在其對人們價值觀念和精神生活的引導方面。離開社會主義核心價值體系的引導，人們的價值生活和精神生活就會迷失方向，從而也就無法形成全社會最基本的價值共識。改革開放三十多年來，經濟實力大幅提升，人們的生活得到顯著改善，精神文化需求也日趨旺盛。但是，以效益、利益、人與人之間激烈競爭為導向的市場活動使得人們的主體地位在不斷提升的同時也面臨著巨大沖擊。今天，在對“個人”及其權利的過度追逐中，人們的精神需求受到嚴重束縛和壓抑，越來越多的人們正經受著“理想失落”、“價值顛覆”和“精神危機”等諸多問題的困擾。以鑄就共同的社會理想信念支柱和塑造良好的社會精神氣質為旨歸的社會主義核心價值體系，無疑切合了人們精神生活的這種普遍需求。

二、創新思路,樹立大學生核心價值體系教育新理念

當代大學生在人生價值觀方面的主流是積極、健康、向上,他們對黨、對社會主義認同感強，愛國意識濃，在大是大非面前旗幟鮮明，對改革開放的前途充滿信心。而導致大學生價值觀方面出現以上特點的原因是多方面的，大學生價值觀教育正面臨著日益復雜的局面和挑戰，“面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節。加強和改進大學生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務”。因此,教育工作者要立足實際，加強對社會主義核心價值體系理論研究,堅持以人為本，創新大學生核心價值觀教育理念，用社會主義核心價值體系引領大學生價值觀教育。

1強化價值導向,引導大學生認知社會主義核心價值體系

針對當代大學生價值取向多樣化、復雜化的現實,高校教育工作者要在堅持社會主義核心價值體系主導地位的前提下，必須認真處理好“尊重差異、包容多樣”的辯證關系，以寬闊的胸襟理性對待價值多元，在旗幟鮮明地宣傳社會主義核心價值體系的同時，尊重大學生的個性差異和價值選擇，對支流價值進行規范、教育和引導，充分彰顯社會主義核心價值體系的適用性和包容性，增強大學生對社會主義核心價值體系的認同。

2、加強理論研究,為大學生核心價值體系教育提供豐富的素材

用核心價值體系教育引導大學生樹立社會主義核心價值觀，切實把核心價值體系融入到大學生思想政治教育的全過程,內化為大學生的自身素質，外化為大學生的自覺行動，是高校十分緊迫的現實課題，又是長期的戰略任務。實踐好這個課題,高校要充分利用社會科學研究方面的優勢，深入研究社會主義核心價值體系及核心價值觀教育的一系列基本問題。一方面，要深入研究社會主義核心價值體系的理論結構、內涵、基本功能和實踐要求等，提高對社會主義核心價值體系本身的理解；另一方面,要認真研究社會主義核心價值體系的外部聯系方面，要研究社會主義核心價值體系與資本主義核心價值體系之間的關系，處理好思想文化多樣、多變與核心價值引領、整合的關系,繼承借鑒與創新發展的關系，為社會主義核心價值體系教育提供豐富的教育素材。同時,還要研究大學生的思想特點、價值流向、道德追求和心理素質等，為核心價值觀教育的有效實施提供科學依據。

3堅持以人為本，用核心價值體系引領大學生思想政治教育全過程

堅持以人為本是科學發展觀的核心，也是有效促進大學生內化核心價值體系的創新教育理念。學生是學校的主體，堅持“以學生為本”是高校進行社會主義核心價值體系教育的根本要求。在社會主義核心價值體系教育中,傳統的教育理念、教育方式方法很難奏效,教育工作者唯有堅持“以學生為本”，秉承“三貼進”教育原則，努力做到尊重人、理解人、關心人，把受教育者做為自己的知心朋友，在為他們排憂解惑中，充分尊重個體在價值選擇上的多樣性、在價值評價上的差異性；在切實為他們解決實際問題的同時，充分尊重他們合理的內在需求，審時度勢,把核心價值體系教育滲透到大學生思想政治教育工作的全過程和細化到各個具體環節中，幫助大學生自己去分析、比較和鑒別各種價值觀的真理與否，引導他們領悟社會主義核心價值體系的真諦所在，自覺與各種錯誤價值觀作斗爭，,實現社會主義核心價值體系的真正內化。

三、改進方法,努力探索大學生核心價值體系教育新途徑

教育工作者如何把社會主義核心價值體系內化為大學生的思想意識，培養他們的價值判斷能力和價值評價能力，并在實踐中自覺踐行社會主義核心價值體系。即實現大學生核心

價值體系內化外行，一要靠外部的教育和培養，二要靠大學生的自我修養和實踐鍛煉，不斷提高內在素質。然而近年來，隨著科技的飛速發展，網絡越來越受到人們的關注，成為人們議論的熱門話題。社會已進入網絡時代，網絡已經深入到社會生活的各個領域，網絡文化深刻地影響著人們，尤其是青年大學生的思想觀念、價值取向和民族意識。作為高校思想政治教育重點內容的社會主義核心價值觀教育的教學內容、教學方式、教學手段也受到了很大影響。正確地對其加以引導和利用，可促進社會主義核心價值觀教育的順利進行，收獲良好的教育效果，因此這給高校社會主義核心價值觀教育帶來了新途徑。

網絡時代大學生社會主義核心價值觀教育舉措有以下幾點：首先建立、完善教育網絡系統,占領網上新空間。網絡是一塊自由的空間，它聯接不同國度的人們，西方可以用它來傳播資本主義的價值觀，我們應該也完全可以用它來宣傳社會主義的意識形態和中華民族精神，所以建立網絡教育體系的意義不言而喻。目前,我們已建立多個社會主義核心價值觀教育網站，如“九·一八網”、“中國共青網”等，粘貼有許多珍貴的照片和鮮為人知的愛國主義教育史料。各高?？沙浞掷米约旱目蒲泻图夹g優勢，把這些網站與高校的校園網絡及各校遠程教育網相連接，讓更多的優秀教育媒體進入網絡,建立和完善教育網絡系統，形成立體化的愛國主義教育格局，并實現網絡資源共享。其次是利用校園網，構建社會主義核心價值觀教育平臺。目前,各高校都建有自己的校園信息網絡系統。校園網不僅是教師的教學工具，也是學生獲取信息、自主學習、提高能力的有效手段。學校應充分利用校園網這一平臺進行社會主義核心價值觀教育。一是建立社會主義核心價值觀教育數據庫。上載與社會主義核心價值觀教育有關的重要著作和資料、報紙社論以及鮮活的事例等。二是加強以社會主義核心價值觀為內容的教育專題網頁制作。這類網頁的制作應體現思想性、知識性、時代性、藝術性和趣味性，要有自己的特色，能夠吸引學生訪問。三是開展網絡討論,建立“電子信箱”等提供知識交流和咨詢服務，使網絡成為師生之間交友談心、宣泄感情的重要場所。清華大學的“紅色網站”就是一個典范，收到了良好的效果。再次改革“思想政治理論課”教學，利用網絡技術進行社會主義核心價值觀教育。一是在教學內容上要理論聯系實際，根據學生熱衷上網的特點，在思想政治網站上載中華民族傳統文化的精華，如儒、釋、道等內容。同時，上載馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論著作以及黨的方針政策內容，宣傳好人好事，既注意理論深度，又貼近現實生活。二是改革教學方法。鼓勵、支持思想政治理論課程的教學設計和優秀教案上網，充分發揮學生的主體作用，讓學生去分析、思考、選擇,從而更好地使學生自覺學習、理解和掌握馬克思主義理論，進而身體力行地踐行中華民族精神。三是改革教學手段。盡可能利用計算機輔助教學和網絡教學方式,把社會主義核心價值觀教育的內容用多媒體以聲、色、光、畫等多種現代化手段表現出來，從而化抽象為具體、化枯燥為情趣、化不解為理解，使思想政治理論課在網絡時代真正成為大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道。最后是加強對網絡信息的監控和掌握，堵防有害信息。面對魚龍混雜、洶涌而來的信息潮流，有必要通過技術、行政、法律等手段，控制信息來源，以達到正本清源，給信息空間一片“藍天”的目的。一是應建立國家級“信息海關”，采用先進技術手段，嚴密監控和檢測國際互聯網入口，對所有國家的信息進行嚴格的“過濾”。二是加強對國內所有的骨干網、局域網、校園網的管理,完善規章制度，規范網絡運作，進一步防止有害信息進入校園。三是積極推進加強信息技術與信息產業的立法工作，以強大的法律武器打擊信息網絡犯罪活動。四是高校要利用網絡，隨時在網上了解學生和家長的要求、建議，特別是平時不易暴露的思想和言論，以便有的放矢地進行教育和達到對網絡信息的監控與掌握。

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第二篇：社會主義核心價值觀對大學生價值觀教育研究

社會主義核心價值觀指導大學生價值觀教育研究

張紅英

(贛南師范學院

馬克思主義學院，江西 贛州

341000）

摘要：改革開放以來，社會環境發生了巨大的變化，大學生受其影響價值觀呈現出新的特點。新形勢下應該以社會主義核心價值觀為引導，加強當代大學生的價值觀教育，這已經是當下一個重要的課題。本文結合當代大學生價值觀現狀，就如何用社會主義核心價值體系來指導大學生的價值觀教育進行論述，以期大學生身心健康發展。關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；價值觀

社會主義核心價值觀，是人們對社會價值的性質、構成、標準和評價的根本態度和看法，是人們理解和評價各種物質的和精神的現象及主體的行為對個人、無產階級、社會主義社會的意義。學習和踐行社會主義核心價值觀對當代大學生的思想和行為方式都將產生重要的影響，對于大學生價值觀的引導和教育具有重要意義。

一、關于社會主義核心價值觀的概述

社會主義核心價值體系主要由堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念。國有四維，禮義廉恥，四維不張，國乃滅亡。這是中國先人對當時核心價值觀的認識。在當代中國，我們的民族、我們的國家應該堅守什么樣的核心價值觀？這個問題，是一個理論問題，也是一個實踐問題。2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！备粡?、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求，愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值要求。這個概括，實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。一個民族、一個國家的核心價值觀必須同這個民族、這個國家的歷史文化相契合，同這個民族、這個國家的人民正在進行的奮斗目標相結合，同這個民族、這個國家需要解決的時代問題相適應。富強、民主、文明、和諧，是我國在社會主義初級階段的奮斗目標。就目前我國的發展而言，建設富強、民主、文明、和諧的社會主義國家是我國各族人民的共同愿望，它是我們的目標，也是我們的責任。自鴉片戰爭以來，我們中國人就一直想改變當時落后的現狀，我們發憤圖強就是為了振興我們的祖國?，F如今，中國閉關鎖國、被比作東亞病夫的日子早已遠去，現在的我們已經有了躋身世界強國之列的資格。我們必須意識到，我們有這個責任與義務，要振興中華！

自由、平等、公正、法治體現的是社會層面的要求。國家就是一個大社會，想要國家繁榮昌盛，就必須有一個堅實的社會基礎。建設一個自由、平等、公正、法治的社會，有利于我國經濟、政治、文化等方面的發展。這樣的價值導向也會增強我們的民族凝聚力、國人親和力，更有利于建設富強、民主、文明、和諧的社會主義國家。

愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值要求，鄧小平時代曾強調培育有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民，以便發展面向現代化、面向世界、面向未來的民族的、科學的、大眾的社會主義文化。而現如今提出的“愛國、敬業、誠信、友善”，涵蓋了社會主義公民道德行為各個環節，貫穿了社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德各方面，集成了中華民族傳統美德、中國共產黨人革命道德和社會主義新時期道德的精華，具有很強的全面性和系統性。

我國是一個擁有著13億人口，56個民族的泱泱大國，確立一個反映全國各族人民的價值觀是關系到我國發展的相當重要的一環。不論男女老少，皆應對我們不同時代的不同社會價值觀有一定的認識。我們生活在這個社會中，明確如何更好的建設這個社會不僅僅關系到國家、集體的利益，同樣關系到我們個人的生存發展。十八大以24字概括的社會主義核心價值觀，實現了國家、集體、個人在價值目標上的統一，兼顧了國家、社會、個人三者的價值愿望和追求。這種觀點也可以起到避免思想混亂，最大限度地統一思想、凝聚共識，形成社會主義核心價值觀的強大合力的作用。

二、當代大學生價值觀現狀

我們作為國家新一代生力軍，更應努力學習社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力加強自身的思想道德建設，提高自身綜合素質，為振興中華貢獻出自己的一份力量。但是隨著市場經濟的發展，受到外部環境的影響，當代大學生的價值觀呈現良莠不齊的局面，其現狀表現在如下方面：

（一）當代大學生價值觀的主流

1、當代大學生的政治態度是積極的。當代大學生關心國家的前途和命運，他們善于捕捉和接受新生事物，報紙、廣播、電視，特別是網絡已經成為他們獲取信息的重要工具。大多數同學對黨和政府的重大決策以及對重大事件的處理，能夠表示理解贊同和支持。政治思想上積極要求上進貫穿當代大學生成長的全過程。

2、當代大學生的思想是務實的。對人生價值的看法與選擇，許多大學生都有自己的見解。他們已不滿足于課堂上所學到的專業知識，而把努力拓寬知識面、開闊視野、鍛煉各種駕馭生活的能力、了解社會、樹立自強自立放在第一位。多學些本領，多掌握幾種技能，適應競爭，適應社會，已得到當代大學生普遍認同。

3、當代大學生價值觀的主流是進取的、向上的。當代大學生對“追求健康向上、對社會有所作為”的人生價值觀普遍持認可態度。他們富于同情心、責任感和正義感，越來越多的當代大學生追求完美的人格質量。

（二）當代大學生價值觀的誤區

1、人生理想的失重與個人主義的抬頭。在商品經濟大潮的沖擊下，當代大學生中個人主義的現象有所抬頭，表現在:只顧自己利益，處處為自己著想、不愿關心和幫助他人，不參加集體活動，狹隘的個人主義、小團體主義、本位主義現象嚴重。

2、拜金主義的興起。在市場經濟條件下，有個別大學生開始接受并認同金錢至上的觀點，出現了拜金主義，崇拜金錢，以含金量作為人生價值的衡量標準。

3、對優良傳統的冷漠與價值偶像的錯位。近年來，勤儉節約、艱苦奮斗的精神與個別大學生的高消費、高享受的追求已經格格不入了。在個別大學生心里逐漸產生了價值偶像的錯位。

三、社會主義核心價值體系引導大學生價值觀教育的路徑

（一）價值觀教育的理念，須樹立“以學生為本”的教育核心

當前大學生堅持學生價值觀教育要以科學發展觀為統領，樹立“以人為本”的教育核心，尊重大學生在德育中的主體地位，指導學生在社會轉型時期建立正確的價值觀，高校要借助于建構符合國情的社會主義核心價值體系進行思想政治教育。社會主義核心價值體系的靈魂是在馬克思主義思想指導下以中國特色社會主義共同理想為主題，構造民族精神與時代精神之精髓，樹立社會主義榮辱觀。

充分發揮大學生的自我教育功能，實現大學生社會主義核心價值體系的內化。一方面要尊重大學生的德育主體地位，尊重學生，為學生成長創設良好的教育環境，引導大學生領悟社會主義核心價值體系的真正內涵，實現社會主義核心價值體系的真正內化；另一方面要尊重大學生的內在需求，從大學生的生活、學習、就業等日常工作入手，教學生學習專業知識與技能，培養學生的綜合素質與責任意識，樹立正確的價值觀。

（二）樹立大學生價值觀教育正確方向，以馬克思主義思想為指導

馬克思主義是我國的根本指導思想，是社會主義核心價值體系的核心。高校思想政治教育必須以馬克思主義為指導，用馬克思的立場、觀點、方法引導高校思想政治教育工作。在高校課堂始終堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀教育，開展形勢與政策教育，讓大學生了解社會歷史發展的規律，時刻關注國家的發展前途，為國家的繁榮富強貢獻自己的一份力量。高校思想政治教育要引導大學生堅定對馬克思主義的信念，用馬克思主義中國化的實踐經驗教育學生，使之成為大學生價值觀確立的基礎。

（三）把握大學生價值觀教育的精髓，弘揚民族精神和時代精神

一個民族賴以生存、發展的基礎是時代精神與民族精神，大學生價值觀教育的精髓也在于培養學生以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神。高校思想政治教育中，要利用各種教學資源，挖掘出中華民族的寶貴財富，發揚民族精神，增加民族凝聚力。借此要指導學生理解強國之路、發展之路在于改革創新，只有不斷地改革創新，才能使我們的社會充滿生機與活力。

(四）突出大學生價值觀教育的主題，深入開展社會主義共同理想教育。

現階段各族人民的共同理想是在共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興。高校思想政治教育中融入社會主義核心價值體系教育內容，是要突出社會主義共同理想教育。要讓學生看到中國特色社會主義事業面臨的挑戰，又要讓學生感受到其表現的旺盛生命力，自覺、主動地認同中國特色社會主義的共同理想，并把此內化為自己的價值觀，樹立終身為之奮斗的理念。

（五）夯實大學生價值觀教育的道德，要以社會主義榮辱觀為指導

目前，構建大學生的核心價值觀，要引導大學生參與社會實踐活動為主，深化大學生對社會主義核心價值體系的理解。在高校思想政治教育中進行理論學習時，要引導學生參與到社會實踐活動中，緊緊抓住社會主義榮辱觀這一主題，引導大學生價值觀朝著正確、健康的方向發展。

（六）充分發揮“兩課”主渠道教育作用，創新高校思想政治教育方式

“兩課”是馬克思主義理論課和德育課，大學生對價值觀的理性認識，主要來自“兩課”教學。因此，高校要重視思想政治教育理論課的研究，充分發揮“兩課”的主渠道作用，“兩課”教師必須具備“將自己的專業知識融化于知識總體的能力”，創新高校思想政治教育。高校思想政治教學中，要改革教學內容，聯系現實生活，改變照本宣科、程式化的教學方式，發揮學生的主體性，激發學生的積極性，有助大學生全面理解和掌握社會主義核心價值體系的理論淵源、基本內涵和重大意義，自覺增強對社會主義核心價值體系的認同感。

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第三篇：淺談大學生社會主義核心價值觀教育

淺談大學生社會主義核心價值觀教育 教育學2010班

蒙俏霞

201013410157 摘要：價值觀是個人對客觀事物(包括人、物、事)及對自己的行為結果的意義、作用、效果和重要性的總體評價，是對什么是好的、是應該的總看法，與人的知、情、信、意、行等情感要素密切相關。大學生社會主義核心價值觀的形成，正是大學生從認知、情感、信念、意志和行為等方面接受、認同社會主義核心價值體系的過程。加強大學生社會主義核心價值觀的教育對處于成長關鍵期的大學生意義重大。文章分析了大學生社會主義核心價值觀教育面臨的問題，探討了增強大學生社會主義核心價值觀教育的策略。

關鍵詞：大學生 社會主義價值觀 教育策略

黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。大學生是中國特色社會主義的建設者和接班人，是國家的未來、民族的希望。大學生對社會主義核心價值體系的認同和自覺踐行，在一定程度上決定著中國的未來。當代大學生存在著價值取向趨向多元化、追求功利化、選擇矛盾化的特點，所以大學生社會主義核心價值觀培育中需要引導大學生具有正確的價值取向、正確的價值觀。教育大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、踐行社會主義核心價值觀顯得尤為重要。

一、大學生社會主義核心價值觀教育面臨的問題

（一）社會環境帶來的負面影響

我國社會主義市場經濟快速發展，在社會進步的同時，對當代大學生的成長也產生了一些負面影響?！鞍萁鹬髁x”、“享樂主義”和“利己主義”嚴重侵蝕著大學生的思想。人作為一種生物性的存在，必然有其物質性、生物性的一面。因此，人必然要追求物質的需要和生理的滿足，無可厚非。但人之所以為人，又不能僅僅追求物質的享受和生理的滿足，我們還要尋求精神的提升和滿足。當代

大學生，有相當一部分認為中國特色社會主義共同理想與自己的人生毫無關系，雖然具有愛國精神，但行動上卻十分盲目，缺乏獨立自主意識；對榮辱、是非的認知有偏差。當代社會的貪污腐敗、消極墮落現象，對大學生樹立正確的價值觀帶來了不良影響。

（二）價值取向多元化泛濫

社會轉型時期，市場經濟利益主體、所有制形式、分配制度出現多元化，很容易產生價值相對主義，使人們競相追逐自己的利益而棄國家利益、集體利益于不顧。在大學生社會主義核心價值觀培育中需要引導大學生正確認識價值取向一元化和多元化的辯證關系。多元文化，包含了一些落后腐朽的思想文化觀念，不利于大學生樹立正確的價值觀。由于一元化得價值觀以最普遍的形式代表了廣大人民的共同愿望和價值理想，所以它對每個個體都具有權威性，使每個個體自覺地去遵循與維護這種一元化的社會價值觀。

（三）高校教育存在弊端

高校教育，無論教育者還是受教育者，都把知識和技能作為教育學習的重心，將主要的時間和精力用于此。在實際工作和生活中，普遍忽視信仰，道德，精神和操守。當利益遭遇道德，當前途遇上操守，部分大學生的價值觀往往向個人物質利益傾斜，社會主義核心價值觀受到嚴重挑戰。此外，承擔著大學生社會主義核心價值觀教育重要任務的思想政治理論課，普遍存在師資緊張，教學模式單一和課堂教學效果欠佳的問題，阻礙了大學生社會主義核心價值觀的學習。

（四）網絡媒體的沖擊

互聯網是科技進步和人類文明發展的標志。網絡、媒體具有開放性的特點，大學生可以通過網絡搜索到大量自己需要的知識，可以在網上購物，還可以看到很多的娛樂視頻、學習視頻，看到媒體報道的大量新聞、時事，奇聞異事。但也不得不承認，當網絡媒體帶給我們便利的同時，一些別有用心的人利用網絡散步宣傳反動，落后、腐朽、消極的思想，使大學生的思想政治教育面臨嚴重的挑戰，對大學生馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀以及傳統道德、民族精神形成沖擊，潛移默化的對大學生思想產生負面影響。

二、增強大學生社會主義核心價值觀教育的策略

（一）注重發揮高校課堂教育在社會主義核心價值觀教育中的作用

長久以來，高校思想政治理論課在對大學生進行思想道德和人生觀、價值觀教育中發揮了重要作用。目前，思想政治理論課堂依然是高校思想政治教育的主陣地和主渠道，擔當著對大學生進行社會主義核心價值觀教育的重任。在高校思想政治理論課講授過程中必須堅持社會主義核心價值觀進課堂“進教材”、“進頭腦”。在教學方法上，傳統的“說教”式授課必須改進；授課內榮要貼近學生生活及現實需求，把核心價值觀教育融入到用政治理論指導學生解決實際問題之中；在課堂教學中，要深入淺出，將社會主義核心價值體系與日常的行為規則和道德準則緊密結合，從而把核心價值觀內化為大學生的自覺行動。

（二）把控實施過程，增強大學生社會主義核心價值觀的時效性

踐行社會主義核心價值觀，是大學生社會主義核心價值觀教育的檢驗和保持。大學生中普遍存在著以自我為中心，缺乏對他人、集體，對家庭、社會的責任意識，與之形成的就是不良的習慣。、學業上馬虎對待、對班集體漠不關心，自私自利。這就為大學生在校的學習習慣和行為習慣的培養提出了新的要求和更高的目標。因此應該得到真正張揚和提升的是要培養大學生的自主性、自主意識，但并不是要讓學生以自我為中心。同時，這些不良行為習慣的存在，制約著學校文明教育的推進，也制約著中國未來的社會主義精神文明的發展。只有具有深厚的文化底蘊、聰明智慧的頭腦、高尚道德情操的未來公民，才具備良好的社會適應能力，自主發展能力和創造精神。因此要讓學生在學習的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養成良好的、有助于今后發展的學習習慣。

（三）不斷創新，發揮“榜樣”在社會主義核心價值觀教育中的示范激勵作用

對先進模范人物進行表彰、樹立典型歷來是思想政治教育工作的重要手段，也是加強社會主義核心價值觀的重要途徑。但我們應看到，隨著社會的發展和人們思想觀念的變化，以前那些平面性、單一性的“榜樣”正在逐漸失去其應有作用，同時，在大眾化教育時期，傳統的表彰模式，單一的成績標榜對生活在信息時代的大學生已經缺少了吸引力。因此，必須在不斷總結經驗的基礎上，努力探

索，創新性地發揮榜樣在社會主義核心價值觀教育中的示范激勵作用。在典型的選擇上，要注重可學性、親和力；在典型樹立上，多角度、全方位考慮，把表彰證書上的一個個名字還原為鮮活的，在生活中可以切實學習的一個個榜樣；在宣傳途徑上，可以根據當今大學生對多媒體技術、舞臺演出、網絡傳播的喜愛，不斷創新載體。

參考文獻：

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第四篇：大學生;社會主義核心價值觀

8、大學生；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是對社會主義意識形態內容的高度凝練和概括，以極少的觀念和范疇揭示社會主義意識形態的精神實質，體現社會主義意識形態的本質和靈魂。價值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎，在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間，在青年大學生中旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀，能夠更深層次地影響青年大學生的思想認識與行為方式，提高思想政治教育的實效。

社會主義核心價值觀將中國特色社會主義的基本理論、思想觀念和價值取向系統地整合在一起，集中體現了馬克思主義中國化的精神實質，反映了中國特色社會主義制度和現實的本質要求，體現了廣大人民群眾的根本利益，昭示了中國特色社會主義的發展方向，是全國各族人民團結奮斗的共同價值觀念基礎。愛國主義是社會主義核心價值觀的基礎。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在改革開放新時期，中華民族又形成了勇于改革、敢于創新的時代精神。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的進程中，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、激勵作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分。

作為一名大學生，首先我們應該有一顆愛國的心，愛國主義是一個學生最基本的道德。我們應該始終堅持以愛國主義為核心的民族精神民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。而我們大學生是社會主義建設的后備軍，我們應該始終對國家保持這一份真摯的情感與深深的熱愛。

社會主義核心價值觀是構建和諧文化的根本。和諧是社會主義核心價值觀的靈魂。和諧是社會主義核心價值觀的靈魂。和諧是人類社會共同的理想目標，也是社會主義社會的本質屬性。它最集中、最鮮明地體現社會主義的核心價值訴求，是指導社會成員價值選擇、行為取向的基本標尺。

我們現在所經歷的一切，無不透露著和諧這一重要理念，小到同學之間、室友之間的相處，達到國家所提倡的和諧社會的建設。從點滴之中，我們體會到了社會主義核心價值觀的意義?，F在我們都說要建設和諧校園，所以可見我們的生活實際與國家的方針政策是完全符合的。和諧校園讓我們大學生不僅身心得到了凈化，而且也有益于我們的文化知識以及學術的培養，還有利于我們的全面的發展。

責任是社會主義核心價值觀的底線。責任是一項良好的品質，一個有責任心的當代大學生，不僅有著較強的社會責任觀念，而且還應當具備較強的社會責任意識與以身作則的實際行動。要想實踐好社會主義核心價值觀對我們的要求，我們必須要具備責任心，不僅對于目前學習的專業知識能夠熟練掌握，而且還應該要融會貫通，無論是簡單的課程，還是較難的課程，都要進行扎實、穩固的鍛煉和學習。

我們大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個重要的時期，我們思想觀念趨于成型，但從某方面來說仍具有較大的可塑性；我們接受新鮮事物的能力還是很強的，但對事物的鑒別力是有些欠缺的。要想贏得未來我們就要讓自己從根本做起，我們應該加強自己的社會主義核心價值觀教育，不僅對我們個人、對學校，甚至是社會、國家都是有鮮明的時代意義和現實意義。

作為當代大學生是應該學習和以社會主義核心價值觀對自己的行為和思想進行指導的，在實踐過程中我們應該以社會主義核心價值觀作為自己行動的標尺。我們應該要了解自己的價值取向，雖然不能做到無私奉獻，但同時也不能太自私，要以大局考慮，注重自己的道德品質的培養。

一個國家一個社會，如果沒有一種為大多數人所認同的核心價值觀，那么這個國家這個社會就難以形成一種統一的精神力量，就會喪失凝聚力和戰斗力，其發展就不可能健康、快速和持續。只有用社會主義核心價值觀教育我們當代大學生，才能使我們更好地明辨是非、正確地區分馬克思主義世界觀人生觀價值觀和各種非馬克思主義甚至是反馬克思主義世界觀人生觀價值觀；才能使其排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，為黨和國家的教育事業做出應有的貢獻。

第五篇：大學生對社會主義核心價值觀了解情況調查報告

大學生對社會主義核心價值觀了解情況調查報告

大學生對社會主義核心價值觀了解情況調查報告

一 調查對象

全體在校大學生

二 調查背景

社會主義核心價值觀主要由堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和堅持以“八榮八榮”為主要內容的社會主義榮辱觀組成。2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！?4個字分三個層次概括了社會主義核心價值觀，黨的十八大報告用24個字提出覆蓋全國各方面意見、反映現階段全國人民最大公約數的社會主義核心價值觀的表述。這個表述是分別從國家、社會、個人三個層面進行的。從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。毛澤東同志一再強調正確處理國家、集體、個人三者利益關系，這三個層面的社會主義核心價值觀的表述，也體現了同樣的思想方法。在這個基礎上，有利于積極培育社會主義核心價值觀。

三 調查目的 開展此次社會主義核心價值觀調研活動，從社會主義核心價值體系的不同層面進行相關課題調查，能夠有效加深我們青年大學生對其內涵的深入了解。同時，也能夠推動社會主義核心價值體系通俗化、大眾化的發展。有利于進一步推進社會主義核心價值體系的理論建設、宣傳教育和學習踐行，讓社會主義核心價值體系更好地走進學生、引領學生。積極引導同學們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎，培養愛國主義情懷。

四 調查時間

2015年X月XX日

五 調查內容

調查以問卷調查形式進行，共13個選擇題和一個主觀題。問卷主要涉及社會主義核心價值觀的概念及大學生對社會主義核心價值觀的了解與看法。

六，調查結果

各問題分析結果如下：

1.你的年級是（）

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

據調查統計，接受本次調查的主力軍是大一新生，大

二、大

三、大四參加的人數比例依次呈遞減趨勢。由此可見，大一新生對社會主義核心價值觀的積極態度更為明顯，而高年級學生對這方面的興趣比較淡弱，即社會主義核心價值觀的強弱程度可能會隨著年齡、經歷、生活狀態等個人或社會因素的影響而改變。

2.你的性別（）A.男 B.女

據調查統計，參與本次調查的男生占絕大多數，而女生參與度只占到了25%左右。由此可見，較之于女生，男生的社會主義核心價值觀意識更強，女生偏弱。

3．你聽說過“社會主義核心價值觀”嗎？

A聽說過 B.沒聽說過 C.剛剛聽說

據調查統計，絕大部分學生聽說過社會主義核心價值觀，少部分學生剛剛聽說或者沒聽說過。由此可見，在宣傳社會主義核心價值觀時取得了較好的成果，但仍然存在漏洞與不足，應該繼續加大宣傳力度，努力做到人人皆知，為深入了解社會主義核心價值觀打好堅實的基礎。

4.您主要通過什么方式了解社會主義核心價值觀？

A.報紙、廣播、電視、網絡等新聞媒體 B.書籍或雜志 C.講座、討論會、學習班 D.家庭教育 E.其他

據調查統計，學生通過報紙、廣播等新聞媒體了解社會主義核心價值觀的占到半數以上，通過其他媒介的占一小部分。由此分析得出，加大社會主義核心價值觀的宣傳力度可著手于報紙、廣播、電視、網絡等新聞媒體，在這個互聯網高度發達的時代，尤其要利用好網絡這一便捷快速的渠道。同時也要做好其他媒介的宣傳工作，多方面多層次多角度地進行宣傳。

5.黨的十八大報告中社會主義核心價值觀倡導的主要內容是？ A.倡導愛國主義、倡導集體主義、倡導社會主義

B.倡導富強、民主、文明、和諧倡導自由、平等、公平法治倡導愛國、敬業、誠信、友善

C.倡導社會公德、倡導職業道德、倡導

家庭美德

據調查統計、分析，絕大部分學生能夠了解到社會主義核心價值觀的只要內容為“倡導富強、民主、文明、和諧倡導自由、平等、公平法治倡導愛國、敬業、誠信、友善”，但仍然有小部分學生對該內容產生混淆與誤解，由此可見，在新時期，部分人們心中所理解的社會主義核心價值觀已經與時代軌道所需要的社會主義核心價值觀產生了略微的偏差。

6.您對倡導“社會主義核心價值觀”的基本看法是？

A.與個人密切相關，需倡導更需踐行 B.這是少數人討論的問題 C.與我無關

據調查統計，絕大部分學生認為倡導“社會主義核心價值觀”與個人密切相關，需倡導更需踐行，小部分學生認為這是少數人討論的問題甚至認為與自己無關。由此可見，當今大學生絕大多數能夠在樹立社會主義核心價值觀的基礎上武裝思想，投身于社會主義實踐。但部分大學生仍然缺少這樣的意識。

7.您認為培育和踐行“社會主義核心價值觀”的重點群體是：

A.黨政機關干部 B.企事業單位職工 C.青少年學生D.社會公眾人物 E.農民 D.區居民

據調查統計，35%左右的學生認為培育和踐行“社會主義核心價值觀”的重點群體為青少年學生，25%左右的學生認為該重點群體為黨政機關干部，還有其他學生認為應該是企事業單位職工、社會公眾人物等社會其他群體。由此可見，當今絕大多數學生能夠把培育和踐行社會主義核心價值觀的責任肩負到自己的身上，但仍然存在理解的偏差。在這個問題上產生的分歧也可以作為宣傳社會主義核心價值觀的依據。

8.您認為學習踐行社會主義核心價值觀最有效地途徑是： A.加強學校教育和家庭教育 B.加強社會環境建設

C.加強典型的引導示范 D.動員全社會參與，從自己做起 E.其他

據調查統計，50%左右的學生認為學習踐行社會主義核心價值觀最有效途徑是動員全社會參與，從自己做起；約25%的學生認為最有效途徑是加強學校教育和家庭教育；還有部分認為是加強社會環境建設和加強典型的引導示范。由此可見，全社會參與對社會主義核心價值觀學習踐行的重要意義，以及學校家庭在這方面有著不可忽視的影響。

9.您認為志愿者精神和志愿者活動的開展對促進社會主義核心價值觀傳播作用如何? A.作用很大 B.作用很小 C.沒有作用 D.不清楚

據調查統計、分析，志愿者精神與志愿者活動對促進社會主義核心價值觀傳播起著舉足輕重的作用。因此，為促進社會主義核心價值觀傳播，應該不斷弘揚志愿者精神，積極開展志愿者活動。

10.您學習道德模范和參加學雷鋒活動的主要動力是？ A受周圍人認可 B.實現自我價值 C.受社會環境影響 D.受到表彰激勵

據調查統計，絕大部分學生認為學習道德模范和參加學雷鋒活動的主要動力是實現自我價值，還有小部分認為是受社會環境影響。由此可見，當今大部分學生能夠樹立正確的人生觀價值觀，能夠尋找到學習之外的實現自我價值的良好渠道。

11.您認為開展哪種活動最有利于思想道德建設？

A.道德模范評選和學習實踐活動 B.形勢政策和革命傳統文化教育活動 C.送溫暖獻愛心志愿服務和公益活動 D.其他

據調查統計，45%左右的學生認為“送溫暖獻愛心志愿服務和公益活動”最有利于思想道德建設，30%左右的學生則認為是“道德模范評選和學習實踐活動”，還有20%左右的學生認為是“形勢政策和革命傳統文化教育活動”。由此可見，思想道德建設的方法方式多種多樣，志愿服務、公益活動最受歡迎；道德模范評選和學習實踐活動在加強思想道德建設中起到了一定的作用。在今后的思想道德建設過程中，可以依此進行加強與改善。

12.您認為目前參加志愿服務活動或社會公益活動的主要不利因素是

A.信息渠道欠缺 B.沒有保障制度 C.受到激勵較少 D.沒參加不知道

據調查統計、分析，目前學生參與志愿服務活動或社會公益活動的不利因素按調查

比例以此為信息渠道欠缺、受到激勵較少、沒有保障制度和沒參加不知道。據此，應完善志愿服務活動和公益活動的信息渠道并加強宣傳，鼓勵學生積極參與，完善該方面的保障制度等一系列改善措施。

13.您對建設“社會主義核心價值觀”體系的結果的預測是怎樣的？ A.消極 B.積極 C.不關心

據調查統計，除少部分學生對建設社會主義核心價值觀體系的結果預測持消極或不關心態度外，絕大部分學生持積極態度。對此，應加倍努力建設社會主義核心價值觀體系以應對社會各方面的不同態度。

14.您認為目前您可以如何更好的踐行社會主義核心價值觀？

七 總結和建議

一、總體現狀

我校大學生大多對社會主義核心價值觀有著初步認識，對踐行社會主義核心價值觀也有著健康向上、積極進步的態度。

1、大多有了解，但深度不夠。大多數學生都對社會主義核心價值觀有所了解，但只有極少數對其有著深入的理解

2、從我做起，政治態度積極向上。大部分大學生認為踐行社會主義核心價值觀與自己有著密切聯系決定從自身做起，積極踐行。愿意開展獻愛心送溫暖等一系列活動積極踐行社會主義核心價值觀。

二、不足之處

1、很多大學生僅僅聽說過，而并不知道社會主義核心價值觀的內容，也并沒有真正去踐行。

2、有關社會主義核心價值觀的活動舉辦的很少，學生只是通過電視網絡等媒介了解而已，并沒有廣泛的在學校內傳播。

三、解決方法

1、學生自身應加強對國家事務的關注以及對社會主義核心價值觀的了解。

2、媒體應該正確全面的弘揚社會主義核心價值觀。

3、學校應該多開展有利于思想道德建設以及有關社會主義核心價值觀的主題活動。

4、以自身為起點帶動更多人甚至全社會人積極踐行社會主義核心價值觀。