第一篇：我最精彩的教育事例

我最精彩的教育事例----用愛心呵護自尊之花

2007年9月，我中途接了一個班。接班不久，就發現該班的解X是一個活潑、貪玩的學生，紀律散漫，做作業拖拉，尤其是雙休日的作業幾乎沒有一次能按時完成。我對她批評教育，她卻不屑一顧，甚至充耳不聞。生氣至極的時候，幾次讓她把家長請來，她都遲遲不肯。后來，她給我寫了封信----“靳老師，我作業沒做完是因為跟后媽生活在一起，后媽經常吵罵，我沒心思學習。”我頓生憐憫，開始在心里原諒她。

可有一天上課時，我竟然發現她沒來上課，問她的同桌，才知道她生病了。孩子這樣特殊的家庭，我心里不免多了份擔心。中午，我打電話和她爸爸聯系，沒想到，解X沒有生病，她爸爸媽媽一大早去工廠上班，根本不知道她沒來上課。這下我跟家長都著急起來了，沒來學校能去哪里呢？我們沿途找了半個多小時也沒找到，幾經周折終于在家里的墻角找到了她，原因是又沒寫作業，怕我叫家長，沒敢上學。在跟家長交談中，才知道她所謂的“后媽”，原來是搪塞老師的一個借口。我驚訝得瞠目結舌，為了逃避懲罰竟然編造這樣的謊言。

為此，我思考了很多，我該怎么辦？下午她來到學校，我沒有當著全班同學的面批評她。當時她低著頭，小臉通紅，我叫她進教室，她好像沒聽見似的站著不動。我想她應該是覺得自己犯了錯誤，在同學面前不好意思了。于是，我就趁勢引導學生，“我們班有沒有從來沒犯過錯誤的同學？哪位同學沒做過錯事？請舉手！”我掃視了一下全班，沒有一個學生舉手。“看來沒有一個同學沒犯過錯！人無完人，做錯事總是難免的，你們說對嗎？”大家齊聲說，“對！”我緊接著繼續開導，“一個人犯錯誤不可怕，可怕的是自己不能認識自己的錯誤，不能改正錯誤。人們常說犯錯誤不改的孩子不是好孩子，有錯能改還是好孩子。像解X同學，只要她肯改正錯誤，我們全班同學都會原諒她的，是嗎？”我的話音剛落，教室里立即傳來一陣熱烈的掌聲。這是寬容的掌聲，是鼓勵的掌聲，這是呵護嬌嫩花兒自尊心的掌聲。我拉著解X的手走到她的座位上，語重心長地說：“同學們相信你能改正錯誤，成為懂事、愛學習的好孩子，老師也相信你，并期待你進步。”

此后的日子里，我設法接近她，清除隔閡，拉近距離。課外時間多跟她交流，敘談生活，討論學習。教她遵守紀律，尊敬師長，團結同學，按時完成作業，努力做一名好學生。只要有一點進步，我就及時鼓勵，使她處處感受到老師在關心她、重視她。她漸漸明確了學習目的，上課開始認真起來，作業也能按時上交了，成績有了明顯進步……解X變樣了，我舒心地笑了。

（實驗中學 靳立平）

我最精彩的教育事例---和家長一起唱雙簧 我們班有一男生小劉，愛說話，上課不注意聽講，既影響老師又影響周圍同學。多次教育后，仍不能遵守班內紀律。于是，我就把小劉的媽媽請進了我的辦公室。

一進我辦公室，小劉的媽媽就顯出局促不安的神情，我微笑著請她坐下，對她說：“小劉這孩子不錯，咱倆好好管管會更好。”這一句話讓小劉的媽媽有了笑容。

“給您添麻煩了，老師。”她說。

“小劉是您的孩子，也是我的學生，管他是應該的。”我笑笑說。“謝謝您！老師，謝謝！”家長的感激不言而喻。

我們的氣氛融洽了，我對小劉的媽媽說：“我們商量一下管理方法，我需要您的配合，咱倆給孩子演一出戲----讓您在這兒?陪讀?，但我不會真讓您坐在教室里陪讀的，只讓您配合一下。”

“老師，您說，讓我怎么做我就怎么做。”小劉的媽媽毫不猶豫。“這樣，”我說出了我的想法，“等一下，我把小劉叫來，您就說，因為他自制力不好，您愿意陪著他來上學，為了他，您做什么都可以，讓孩子感覺到您對他的關心和愛護。我們這樣做是為了讓他的行為更好，讓他更優秀。”

我把小劉帶進辦公室，他媽媽拉住他說：“孩子，您老師說你尊敬老師，團結同學，熱愛班集體，是個很好的孩子。”說到這時，小劉不相信地看看我，我微笑著點點頭，他卻慚愧地低下了頭。我拍拍他的肩膀說：“孩子，你很有潛力，只要用心學就會非常出色。只是現在你有個小問題，上課不注意聽講，管不住自己。我知道你不是存心擾亂課堂，因為老師看得出你是一個尊敬老師的學生，你也很有自尊，是不是？”小劉點點頭。“我相信我的眼光不會錯，但是咱班哪個同學違紀了，都要家長來陪讀，班里有這個規定，老師也不能違背啊，你說呢？你媽媽非常愿意陪著你聽課。”小劉的頭抬起又低下。

他媽媽說：“孩子，媽媽就是丟了工作也不能丟下你，我和你爸爸所有的努力都是為了你，只要為了你好，別說陪讀，就是讓媽媽住到學校里都行。走吧，孩子，我陪你去教室里學習。”小劉已是泣不成聲，媽媽情到深處也跟著掉下了眼淚。

這時，我說：“小劉，看到你掉淚，媽媽心疼，老師也心疼，今天，老師就為你破例一次，這次咱就不讓你媽媽陪讀了，老師再給你次機會，好嗎？”

小劉哭著點頭，“老師，我一定改！” “我相信你，孩子，你會越來越優秀的。”

自從這件事后，小劉一直表現很好，再也沒有出現課堂違紀情況。

（實驗中學 李曉敏）

第二篇：我的奮斗最精彩

我的奮斗最精彩

自從我們呱呱墜地那一刻起，我們便開始了自我的成長，探索和奮斗。

人生最美不能遜色的風景應該是努力奮斗，奮斗是人生的一種精神狀態，是對生命的赤子之情，一心努力奮斗可謂條條大路通羅馬。所謂人生沒有彩排，每一天都是現場直播，就是要靠自己的力量立足在這個世界，可以在免得突如其來的災難時，都不會被打到。

從小在農村長大的我，第一件學會的是便是吃苦，可能就從那時起，便開始了自我奮斗。緊接著，便踏入我的學習之旅，但影響最深刻的環市中學時代，在上初中的時候，目標就是考入理想的高中。人生的路上，我們都在奔跑，我們總在趕超一些人，也總在被一些人趕超，但我們唯一能做的就是加速。在初三一年中，沉浸在學習中，以書為伴，在知識的海洋中邁步，在學習之中，也找到了志同道合的朋友，至今回想起靠前的日日夜夜，心中便油然而生一種滿足感，最終考入理想高中。

高中三年，忍不了黑暗，就見了曙光。但河北衡水中學就是一個無邊界的黑洞，工廠流水線一樣的人才模式，時間安排具體到分鐘，學生如同不能停下來的陀螺，但衡水中學的同學每一天過得都非常充實。這深深的激勵了我，正如人們常說：“一個人如果不逼自己一把，你根本就不知道自己有多優秀。”因此，在高中三年，我不愿多浪費一分鐘，整天沉浸在題海大戰中，不懂就問，面對高考，多得一分，壓到千軍。在高中三年中，不論最終成敗如何，但自己已經盡力，凡事問心無愧。或許，成長就是這樣，痛并快樂著，你的接受這個時間帶給你的傷害，然后無所謂的長大，通過自身的努力奮斗而達到目標。一路狂奔，要理想不要幻想，要激情不要矯情，向著自己的目標，從此刻起就為此而努力奮斗。

第三篇：關于教育的經典事例

教育是愛的事業。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛，不是嗎？母愛易出現溺愛，友愛需要回報，情愛專一又自私，而師愛是嚴與愛的有機結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過：教師的愛能使犯錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的“堅冰”，教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。

1、無聲的教育：老禪師的育人技巧（可與教育需要智慧、處理教學突發事件、教育需要寬容、仁愛之心等話題相銜接）相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服”

2、一句話改變學生的命運：皮爾?保羅校長“妙手回春”（教育要注重細節）“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學生的人生。此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾?保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調皮搗蛋的學生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導和鼓勵。當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40 多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

3、寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛）陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

4、教育需要換位思考 有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目、五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下來看看孩子的世界”，與學生換位，反思我們的教育，真的有點可怕。學生犯了錯事時，經常采取一些責問、訓斥、罰站等做法。這樣的做法學生根本不會有安全感，設想一下沒有安全感的教育怎么會有效呢？難怪很多老師在教育學生之后，沒有期待到想象的效果時，也多半覺得委屈，“好心沒好報”。其實，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學生的需要和接受程度，以關愛學生的態度教育學生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會有效，學生才會有自信，才會有追求，才會有奮斗的行動。老師給予學生一分關愛，然起學生一分自信。切記，教育行為開始之前一定要換位思考。

5、對學生要一視同仁（以“教師如何對待差生”、“信任的力量”為話題）

有三個這樣的孩子：一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他曾經還遭遇到退學的命運；一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”； 一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？其實，每個學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

第四篇：教育事例隨筆

教育事例隨筆---只要你向前走

教師是一種平凡的職業，但在平凡中又孕育著偉大。

教師是一種圣潔的職業，因為她是心靈的溝通??

這是在一間普通的教室，一堂平常的地理課上發生的故事。

“長江發源于青藏高原上的唐古拉山脈，自西向東，源遠流長，沿途流經了11個省級行政區，接納了眾多的支流，最終注入東海??”我竭盡所能的利用生動的語言甚至是肢體描繪著中國的第一大河——長江，希望可以抓得住學生們的興趣，更希望能夠在他們的腦海中流淌著有關長江的知識和信息??

經過一番細致的講解，學生們開始著手繪制他們的長江水系簡圖。

看著黑板上圖文并茂、色彩清晰的板演，聽著教室里單純的筆聲沙沙，我的心中輕松而又明快。帶著一絲成功的滿足，我信步走下講臺，去關注那幾個平日里的“小懶蟲”，不厭其煩地提醒他們找好紙筆，一遍又一遍地重申該做哪些步驟，怎樣才能做好??。還好，整頓之后，他們都如我所愿地提筆寫字了。心中的欣慰又多了一層。

練習即將接近尾聲。驀然間，我發現謝東同學面前的那張紙上一塌糊涂，并沒留下什么有用的痕跡。心中不禁有氣，說：“謝東，你的圖上都填了些什么？”

他懶洋洋地站起來，“哎呀，老師，我不會，你就別管我了！”一副嫌我多事的樣子。真想轉身離去，但心中一個聲音在說：別放棄任何一個學生！

身為教師的職責和道義促使我耐心的又為他講解了一遍，卻發現他根本就沒有理睬我，不覺動怒，“謝東，你到底聽明白了沒有？！”“都說了，我不會，老師，你費這勁兒干什么？”

看著他那張滿不在乎的稚嫩的臉，頭腦中一時竟有些茫然。這是正值花季，本該渴盼汲取知識的少年嗎？他的未來會在哪里呢？勉強壓住心中騰起的火焰，我伸手摸了摸他的頭，他下意識地想躲，但沒有，身體卻變得僵直。我盡量溫和地開導他：“你又不笨，人家都會，你怎么能不會呢？”

“誰說別人都會？”他頓時來了精神，“肯定不會的比會的多！”看到我不解的眼神，他竟然得意洋洋地陳述起理由：“我們班男生比女生多，而男生中只有他和他認真學習。”他伸手指向兩名男生，立刻有搗蛋鬼們隨聲附和，昭示著他們的無知??課堂有些失控，我感到教育的悲哀，作為教育者的悲哀，心中飛快地策劃著??

“謝東，你就那么肯定一定是不會的人多，也許這節課很多男生都認真學習了呢！”

“不可能！那太陽豈不是要從西邊出來了？”

“那我們來打個賭吧？”

“行！”他不假思索地欣然同意。

我面向全體同學，說：“給大家五分鐘時間，溫習黑板上的內容。請對這節課的知識清晰、透徹、明了的同學舉手。”話音剛落，立刻有手臂舉了起來，暗暗數了數，不到一半，果然基本都是女同學。心中隱隱有些不安，這個賭我會贏嗎？時間在一秒一秒地過，我不禁開始用鼓勵、信任、熱切的目光望向某些同學，不斷地有新的手臂陸續舉起來。教室里靜極了，我不再言語，老師專注、期望的眼神，正在喚醒一顆顆求知、閃光的心靈！

此時的我是圣潔的！

此時的教育是強大的！

此時的孩子們正在被一股奮發向上的洪流催動著??

事實勝于雄辯。少數幾個沒能舉手的學生慚愧地低下了頭，集體主流的力量是巨大的。我把眼光投向謝東，他正驚詫地望著他的同學們，結結巴巴地對我說：“可是，老師，我真的不會。”

別難為任何一個學生！心中的聲音再次響起。

我不自覺地又摸了摸他的頭，“老師再教你一遍，好嗎？”他把身體柔和地向我*攏著，就好像孩子對母親的親近，“老師，我不笨！”堅定而有力的聲音。

人的一生不知會遇到多少個十字路口，總需要有人適當的引領和點撥；好與壞有時真的只在一念之間，走向光明還是放棄自我竟然是那么的簡單！每一個學生都有一個屬于他自己的平臺，有一個可以讓他發光發熱的空間。找一個最低的臺階做為起點，收獲一定會不期而至。因為只要你向前走，下一個臺階總是更高。一點點、一滴滴、一步步，向前走，一直不停地向前走??即使行進得再緩慢，這不停的前進也會帶給我們豐厚的收獲！

我國教育改革家魏書生說過：教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數的幸福。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。

教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。教師對學生的“愛”是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛。它來自教師對教育事業的深刻理解和對社會發展的高度責任感。這種愛可在教育教學過程中創造良好的情景，使教書育人和學習知識都變得生動活潑，可轉化為學生對教師的信任、尊敬和熱愛，也可激勵學生學習的積極性和主動性。只有這樣才能為學生創造出“民主”、“和諧”的課堂教學氣氛，使學生想學、愛學，從而提高教育教學的效益。

課堂是教育教學的主陣地，再偉大的教育也必然是由千千萬萬個課堂串連而成。在這每一節課堂之中，融入了教師對學生不盡的愛，是心靈的溝通。讓我們的“愛”引導和幫助每一名學生，愿每一個學生都能用心走進每一節課堂，愿我們平凡的課堂可以成為學生們向前的動力、永不枯竭的動力!

第五篇：我最敬愛的老師作文精彩[范文模版]

我最敬愛的老師作文精彩3篇

在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的我最敬愛的老師作文精彩3篇，歡迎閱讀與收藏。

光陰似箭，日月如梭。轉眼間我就從一個哭哭啼啼的孩子變成了一個三年級的學生了。

在三年的時間里，老師，我有千言萬語想對您說。是您，教會了我許許多多的知識；是您，告訴了我“光說不做假把式”，做事情，要用實際行動證明一切。這些都是您教會我的。

老師，從您第一次走進教室，從我看您的第一眼，我就覺得您那烏黑秀亮的'頭發像大海的波浪，像初春的楊柳，像太陽下的萬縷金光。您的笑容，和藹可親。您用那張知識淵博的嘴巴，傳授給了我們無盡的知識。您水靈靈的眼睛上，戴了一副神氣的眼鏡。您的眼鏡可厲害啦！教室的每個角落可以看得清清楚楚。

我心中的好老師就是這個樣子。你們知道她是誰嗎？我告訴你，她就是鄭老師！

一直以來，我認為好老師是和藹可親的，這樣在我有小錯誤的時候能聽到耐心地教導，而不光是嚴厲地訓斥。我的班主任就是我心目中的好老師。

老師的個子很高，有一頭的卷發，笑起來非常漂亮。她還有一雙會說話的眼睛，課上有同學不聽講了，她會有意地掃上幾眼，同學們會立即坐好，認真聽講。

我們在學習和生活中遇到什么困難了，老師會幫助我們想辦法解決問題，她不僅是我們心中的好老師，也是好朋友。

張爭輝老師是我心中的好老師，她長著一個圓圓的。臉，面部十分慈祥，為了我們班的事情，她常常忙到半夜。但她還是沒有任何怨言，始終為我們服務。在學校時，她常常給我們講做人與一些關于健康的道理。其中有一件事最使我難忘。

有一次，我們由于跳繩不好，老師獨自站了半節自己的語文課，來訓練我們。跳完以后，老師又細細的給我們講了做人的道理。我想，老師為了使我們能做到這基本的做人道理，不顧自己的語文課講多少重要的知識。張老師是一個多么好的老師啊！

張爭輝老師的那種不顧自己，為我們奉獻的精神使我們敬佩。因此，我認為張爭輝老師就是我心中的好老師。