第一篇：依托微信平臺下的高職院校學生黨建新模式探索

依托微信平臺下的高職院校學生黨建新模式探索

摘要：隨著網絡的不斷發展和手機功能的不斷完善，微信已成為高職院校大學生日常溝通的重要即時通訊工具，作為高職院校學生工作者，如何在新形勢下與時俱進，利用新興網絡平臺，創新高職院校學生黨建新模式，顯得尤為重要。本文分析了當前高職學生黨員的特點、高職院校學生黨建工作開展存在的障礙和微信的特點以及對學生黨建工作的作用，并提出了在依托微信創新高職院校學生黨建工作新模式探索。

關鍵詞：微信；高職院校；學生黨建；新模式

隨著 4G、無線網絡的不斷發展和手機功能的不斷創新，我國手機網民數量快速提升，根據中國互聯網信息中心（CNNIC）于2014年7月21日發布的第34次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2014年6月，中國網民規模達6.32億，其中手機網民規模已達5.27億，而學生依然是中國網民中最大的群體，占比25.1%，互聯網普及率在該群體中已經處于高位。此外，即時通信作為網民最基礎的網絡需求，不僅穩居網民使用率第一位，還呈現出使用率穩步增長的態勢。微信作為最主要的即時通信工具，已經成了大學生生活中不可缺少的一部分。因此，作為高職院校學生工作者，如何在新形勢下與時俱進，利用新興網絡平臺，創新高職院校學生黨建新模式，顯得尤為重要。

一、當前高職學生黨員的特點

（一）黨員先進性總體水平較高，但黨性修養仍需繼續加強

學生黨員可以說是大學生中最優秀的群體之一，服務同學、奉獻社會，在各項活動中起模范帶頭作用是一個先進黨員應具備的條件。高職院校學生的黨員大都能認真學習政治理論知識，有較強的組織觀念和組織紀律性，同時有較強的綜合素質，能夠努力學習專業知識，在各項評獎評優中所占比例也較高，但是由于大學生黨員擁有學生和黨員雙重性的身份，加之黨齡還小，接受的黨性教育和考驗不夠，不可否認入黨以后會存在一些問題，如入黨是思想上就存在有偏差，先鋒模范意識弱化，重專業知識學習，輕政治理論學習等等。

（二）學生黨員對外的影響力不夠，先鋒模范作用沒有得到廣泛傳播和影響

加強黨員先進性的影響力對構建一個良好先進的校園文化氛圍起著至關重要的作用，大學生黨員在思想意識、專業水平、職業素養等各方面都具備較好的素質，但由于黨建工作傳播渠道的限制，傳統的宣傳方式力度不足，使得非黨員大學生對于黨員的事務和優秀事跡了解不多，學生黨員的先鋒模范作用無法得到廣泛的傳播和影響。

二、高職院校學生黨建工作開展存在的障礙

（一）學生黨員與黨員、非黨員之間溝通渠道較窄

在網絡通訊工具迅猛發展的今天，學生黨員之間，以及學生黨員和非學生黨員之間的溝通主要以微信、QQ方式進行，相較于傳統的見面溝通和電話溝通方式，微信和QQ使得校園大學生之間的溝通變得越來越便捷，但是這些溝通渠道更多的是單方發出信息，缺乏回應的主動性。因此并沒有在黨建工作中發揮出很好的效果。

（二）黨建工作開展的受眾面小

目前高職院校大學生黨建工作（如入黨流程講解介紹，黨員檔案的填寫，轉接問題處理，對黨員的先進評比活動開展等）很少對外公開，受眾只有學生黨員及入黨積極分子群體，部分積極要求上進的團員對學校黨建工作的開展情況了解甚少，因此缺乏積極黨組織靠攏的主動性。

三、微信的特點以及對學生黨建工作的作用

（一）微信的特點

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一款為智能終端，提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統平臺通過網絡快速發送免費語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關注公眾平臺，同時微信將內容分享給好友以及將用戶看到的精彩內容分享到微信朋友圈。

（二）微信在大學生黨建工作中的作用

微信深受大學生的追捧，其在大學生黨建工作中起到重要的作用具體表現在：

第一，微信是一種新的傳媒工具，可實現多種功能，較容易被廣大學生接受。

第二，建立微信公眾平臺，可以讓學生進行關注，隨時隨地接受通知公告，參與互動，能有效地引導大學生黨員在不設時間，不設區域的背景下有效地接受有關黨建知識的教育。

第三，微信有助于建立思想政治教育落實到高職院校基層黨建中的兩個主體，即學生與思想政治教育工作者之間有效的溝通橋梁，為高職院校學生黨建工作帶來了豐富的內容。

第四，微信用于大學生黨建工作是既是一種技術創新，也是一種交流創新，利用“朋友圈”功能，可以把具有相同興趣和問題的大學生集中在一起交流討論，有利于及時發現問題并加以解決。

四、依托微信創新高職院校學生黨建工作新模式

如何利用微信來加強黨員先進性教育，擴大宣傳力度擴大黨建工作的受眾面，是能否有效開展黨建工作的核心問題。構建微信微信群、公眾平臺、朋友圈三位一體的高校黨建工作體系，輔之以微信通訊錄等其他功能，使黨員的先進性更好地分享和交流，起到先鋒模范作用。

（一）創建微信群，暢通溝通渠道

傳統的學生黨支部和學生黨員之間的溝通一般比較嚴肅，方式多為相對正統的宣讀和發言，并且有時間和地點的限制。通過微信群，高職院校黨建工作者可以組建一種全新的溝通交流模式，與傳統的溝通方式相比，更加方便和多樣化外，并且有利于實現平等的交流。

在微信上開展多形式的黨員民主評議和民主生活會，通暢學生基層黨組織、學生黨員和普通學生之間的溝通渠道，使全體學生黨員和普通同學都能參與其中。此外，青年大學生通過微信黨校的學習后，還可以通過微信與學生黨員和黨員干部實現深入的交流和互動，增強和深化對黨的認識，還可以通過微信進一步遞交入黨申請書和思想匯報，實現全方位的溝通交流。

（二）搭建微信公眾平臺，構筑微信黨校

黨組織可以對外建立微信公眾平臺，構筑微信黨校，將微信從大學生愛用的交流溝通平臺轉化為隨時隨地可以學習的黨校教育平臺，利用微信使用便捷等特點設立微信黨校。

學生可以通過微信隨時隨地地了解到黨的最新新聞信息和各種路線方針政策。此外，傳統黨校學習的黨章和黨的基本知識內容也可以依托微信平臺展示出來。通過互動對話的模式，使學生更容易接受，學生可以針對自身學習的不足反復學習，加深印象，起到隨時隨地學習，增強思想政治教育潛移默化的作用。微信黨校還克服了傳統黨校時間和地點相對固定的問題，讓廣大的學生黨員、入黨積極分子和青年大學生能充分利用課余時間，根據自己的時間和自身需求安排學習，成為現實黨校的有力補充，發揮更大的作用。

（三）利用朋友圈功能，實現民主監督

微信的各項功能，為當前的民主監督工作提供了便捷的平臺和路徑，任何人只要擁有一臺裝有微信的智能手機，就可以充當監督者的角色。高職院校黨建工作者可鼓勵廣大青年大學生通過微信的方式去監督學生黨員和入黨積極分子，以及基層學生黨組織的工作。通過微信監督平臺，定期推送和發送信息，對所有的學生基層黨組織和學生黨員發揮必要的警示和引導作用，提醒他們接受全體教職工和學生的監督，提高學生基層黨組織和黨員的自律意識。開通微信民意監督和舉報平臺，拓寬網絡監督的覆蓋面，監督人可以將自己所見的不良現象和認為需要監督的現象不經過任何的組織和個人通過微信直接發送至高職院校黨組織的微信上，實現直接的民主監督。

此外，高職院校黨建工作者還可以通過文字、圖片、音頻等形式不定期在朋友圈發布信息，及時傳送國內外時事大事，學習與交流國家重大會議精神，宣揚黨內外先進典型事跡，并通過評論收集群眾心聲與意見建議。

通過微信平臺的互動功能，高職院校黨建工作者可以開辟全新的民主渠道，使學生黨員和普通大學生都能在微信上自由表達對學生基層黨組織、學生黨員、入黨積極分子和公共事務的看法，克服傳統表達渠道的瓶頸限制，積極參與投票表決，充分聽取來自各方面的意見，爭取做到決策的民主化、科學化和公開化。此外，還可以利用微信建立信息收集系統，收集各方面對黨的意見、看法和點子，為學生基層黨組織改善工作提供良好的參考意見。

參考文獻：

[1]孔德明.論依托微信創新高職院校學生黨建工作[J].企業家天地，2013（03）：28-29.[2]廖金寶.利用微信開展高校學生黨建工作的幾點思考[J].白城師范學院學報，2014（04）：80-82.[3]陳嘉，辛云，謝逸.微信時代大學生黨建工作創新芻議[J].市場周刊（理論研究，2014（03）：132-133.

第二篇：微信平臺下大學生頂崗實習管理實踐與探討

微信平臺下大學生頂崗實習管理實踐與探討

[提要] 為提高大學生頂崗實習環節教學質量和管理效率，本文提出基于微信平臺的實習管理模式。經過研究與實踐，該模式能促進師生全方位交流，通過圖、文、音、視頻等方式進行互動，有利于全面掌握學生實習情況，實現提高教學質量、減少安全隱患、豐富過程資料的目的。該模式還為收集學生實習信息開辟了高效率的新渠道，同時提高了信息的真實度。

關鍵詞：微信平臺；頂崗實習；過程評價；信息采集

本文為浙江機電職業技術學院教改項目（項目編號：A-0154-16-320）；浙江省教育國際交流協會研究課題（項目編號：C-7275-16-020）

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月29日

一、大學生頂崗實習管理模式的缺陷

（一）常規通訊方式無法實現有效監控。目前，高校主要通過實習招聘會的方式為學生提供求職平臺，極少大規模組織學生前往企業參加實習，因此實習期間學生在地域分布上相對分散。原有的班級建制被打散，在校期間的班級管理方式失去作用。指導教師主要依靠電話、短信等方式與實習生聯系。部分學生離校后往往傾向于逃避指導教師的聯系，更不會主動匯報實習期間生活、心理等方面的需求。不暢通的交流渠道阻礙了指導教師獲取學生真實的實習情況，產生監控盲區。特別是實習中后期，實習的新鮮感消退殆盡，學生產生倦怠，在缺乏學校有效監控的情況下，擅離、曠工等情況時有發生，使實習管理處于一種半失控的狀態。

（二）實習考核缺乏過程評價。學生實習分散在不同的單位、不同的工作崗位，從事不同性質的工作，不宜采用統一的標準對全部學生進行實習考核與成績評定。但是，目前指導教師能獲得的過程資料極為有限，無法對學生的實習過程做出客觀評價，只能依據學生提交的實習總結進行實習成績評定，這種方式既不合理，也不科學。

頂崗實習答辯也是經常采用的一種評價手段，但是在指導教師并未完全掌握實際實習情況的前提下，答辯成績的評定缺乏明確的依據。另外，由于實習學生數量巨大，以答辯的方式考核每一位學生需要耗費大量的人力和時間，實際操作中往往走個過場，無法真正起到檢驗學生實習收獲的作用。

（三）信息匯總低效繁瑣。頂崗實習期間，指導教??需要搜集學生所在企業的名稱、性質、地址、崗位、指導師傅等信息。實踐證明，由于信息類別較多，很少有學生能主動一次性將準確完整的信息反饋給指導教師，如果反復催要、詢問，又容易引起學生反感，影響后續的有效聯絡。指導教師搜集實習生信息匯總到教研室，再匯總到系部，最后到學校職能部門，層層上報，冗長的傳遞鏈造成信息傳遞效率低下。

此外，每位指導教師記錄這些信息的格式不盡相同，例如地址信息“浙江省杭州市余杭區”可能會表達成“杭州余杭區”、“浙江杭州”等不同的名稱，無法有效地通過首字符篩選、排序等方式進行數據分析。

二、微信平臺簡介

在現代信息技術高速發展的背景下，新型信息服務模式不斷涌現，智能手機已成為人們生活的必備通信工具。除了基本的通話、短消息等功能，各種應用軟件和極大的使用自由度使之成為人們青睞的數字信息終端。2014年底，使用無線網絡和移動通信網絡的手機網民規模已經超過了計算機網民規模。智能手機在青年學生中有極高的使用率，隨著通訊網絡覆蓋面不斷增大、流量資費的不斷降低，師生之間可以創造基于網絡環境的全新交流方式，為工學結合監控管理、過程評價、信息反饋等方面建立更快速便捷的通信渠道。

2011年1月，騰訊公司推出了一種名為“微信”的手機社交軟件，它能夠基于網絡即時傳輸文字、圖片、語音、視頻等信息，并支持多人群聊。由于功能豐富，且通訊成本極低，推出后迅速成為廣大智能手機用戶的新寵。2015年，我國微信注冊用戶逾6億人，每月活躍用戶達5.5億人，是人們十分喜愛并普遍使用的一種通訊手段。

鑒于此，浙江機電職業技術學院于兩年前嘗試采用基于微信平臺的工學結合管理方式，主要是借助學校層面的工學結合微信公眾平臺和師生自行組建的微信群兩種方式，解決實習期間指導教師準確掌握實習生工作情況、師生溝通渠道欠通暢、實習缺少過程性評價、數據搜集統計工作繁重等幾個問題。

浙江機電職業技術學院工學結合管理平臺是以騰訊微信公眾平臺為基礎、以學校的后臺管理系統和數據庫為核心構建而成。平臺操作界面分為信息中心、學生中心、教師中心三大功能區，見圖1。信息中心對外開發，學生中心或教師中心區則需通過在校師生的身份證號碼驗證綁定方可訪問。

三、基于微信平臺校外實習管理模式及優點

（一）全方位的交流互動。準確獲知學生的地理位置是實習管理的首要任務，也是后續指導工作的基礎。學生每天在操作界面的“學生中心”功能區點擊“定位簽到”標簽，即可向管理平臺發送一條通過GPS或通信基站定位的位置信息，后臺管理系統則將此學生的位置信息發送至后臺數據庫保存。指導教師從“教師中心”功能區進入“學生信息”欄，就能準確地掌握學生所在的地理位置。

在互聯網覆蓋范圍不斷擴大、移動網絡通信設備普及的今天，大學生更傾向于通過網絡傳遞的多媒體信息與學校、教師進行溝通。網絡通訊可以實現信息傳遞的碎片化和聯系時間的碎片化。學校將企業招聘需求、實習各階段注意事項等發布在管理平臺的信息中心上，學生可以隨時通過手機瀏覽，及時了解與實習相關的各方面信息。

同組師生建立微信群，架起了溝通的橋梁，隨時相互發送文字、表情、語音，特別是在同一企業實習的學生，可以互相拍攝工作場景的圖片、視頻。以這種方式進行交流，能有效消除大部分學生的逃避心理，愿意對指導教師暢所欲言，從而大大提高了溝通效率和真實性。

（二）客觀的過程評價。企業對學生的實習評價固然重要，但企業工程技術人員時間精力有限，對學校的教學要求也了解不多，很難有針對性地開展評價工作。因此，現階段由學校主動掌握每位學生在實習過程中的動態情況作為評價的依據更為可行。

利用微信平臺進行校外實習管理，前文提到的定位簽到、日常交流所留存的數據就是第一手客觀詳細的考核依據。指導教師要求學生在工余時間按學校要求完成周記撰寫、實習思考題解答等任務，在線提交后，及時批復反饋，作為實習過程的考核依據。教師還可以從學生提交的周記中推選優秀案例，通過“信息中心”功能區的“實習風采”或“學生感言”欄目發布，既是對學生本人的一種精神褒獎，也能對其他學生起到示范作用。相比傳統的以實習報告為主要依據的實習評價，過程評價具有良好的客觀性、科學性、公正性，有利于如實反映學生的實習表現。

（三）高效準確的信息采集。實習開始即可啟動數據采集工作。學生在“學生中心”版塊的“實習崗位”欄目中填寫崗位落實途徑、企業性質、實習地區、薪酬水平等信息。大部分信息均采用下拉菜單選擇的形式填入，因此格式相對統一，便于后期數據處理和分析。相比過去在實習結束后召集學生進行問卷調查，通過這種方式采集信息不但效率高，而且數據更加真實可靠。

學生的實習信息儲存在后臺數據庫中，有權限的用戶可隨時通過手機終端接入訪問，例如從“教師中心”版塊的“學生信息”欄目可了解到各位學生的工作情況，也可以從PC端登錄訪問，直接獲取原始數據的統計圖表，一目了然。

四、結束語

對于高校，互聯網和智能手機的日益普及正是利用新技術深化教育改革、促進管理升級、推動服務創新的契機。浙江機電職業技術學院建立起基于微信的工學結合管理平臺，作為對學生校外實習管理工作的補充，經過兩年的運行，該平臺充分顯示出對提高學生專業技能、增強職業素養的重要實踐意義，獲得了師生的一致好評。首先，網絡聊天是當代學生喜愛的一種交流形式，在網上，學生更容易把教師當作朋友，傾吐心聲，教師也由此得以全面把握學生的實習動態，既有利于提高指導的針對性，也能對實習作出更為全面客觀的平價，還能及時發現安全問題，消除隱患；其次，借助微信公眾平臺可以有效地進行信息傳遞。學校、教師將通知公告、技術資訊、實習心得、優秀典范等信息推送給學生，再利用學生間的彼此“關注”、“分享”進行擴散，從而提高日常?W生管理工作的效率；最后，大大簡化了信息采集工作，不但節省了人力、物力和時間，還能提高信息的真實性。

微信平臺以其極大的便利性促進遠程教育管理工作的變革，但縱使電子產品再先進、網絡再發達，終究無法取代活生生的人。在實習指導工作中，教師既要充分利用網絡通訊的優越性，也要通過走訪等形式積極創造與學生面對面交流的條件，提高指導質量。

主要參考文獻：

[1]余鵬江.試析微信平臺在高校學生管理工作中的應用[J].科學中國人，2015.15.[2]熊劍波，李智.“微實習”：信息化環境下高職學生頂崗實習創新發展的路徑思考[J].保險職業學院學報，2014.4.

第三篇：新形勢下高職院校的學生思想教育工作探索

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新形勢下高職院校的學生思想教育工作探索 作者：朱宏文

來源：《科技創新導報》2012年第02期

第四篇：高職院校學生工作二級管理機制的探索

高職院校學生工作二級管理機制的探索

【摘 要】隨著社會經濟的快速發展和國家高等教育的改革，使高職院校學生管理工作面臨嚴峻的挑戰。本文結合河北女子職業技術學院院系二級管理模式的運用實踐，提出了學生工作在院級管理體制下如何運行，分析了院系二級管理實踐中存在的不足，確立了院級管理應當履行管理、指導、服務三個職能的工作思路，介紹了具體的管理方式和方法。

【關鍵詞】高職院校；學生工作；院系兩級管理

一、高職院校學生管理工作面臨的新情況與新問題

（一）體制改革不到位，職能分工不合理

因為受固有管理模式和所謂穩定需要的影響，當前一些高職院校在學生管理體制上仍然沒有擺脫“一刀切”的格局，在學生工作的運行上仍采取學院黨委一學生處一系團總支一輔導員一班級這樣一個系統，在學生管理職能劃分上，既不夠清晰也不太合理，限制了學生管理工作的改革與創新。

（二）管理觀念陳舊，管理工作的方式方法缺乏創新

當前，許多學生管理工作者還沒有完全擺脫原有體制下管理觀念的束縛，在教育、管理與服務，學校、教師與學生關系的認識上，仍然還是采取“我管你聽”高壓式的行政管理模式，即管理者單純依靠自己的經驗，行使校方賦予的權力的以命令型的管理方式進行管理，這種壓制性的管理模式主要取決于管理者個人的經驗和學生被“馴化”的程度，過分強調行政本位或制度本位，強調權力意識，凸現管理權力、地位的重要性，這樣傳統的管理方式容易抑制學生的主動性和積極性，學生在學?；顒又腥狈Q定、選擇權，不利于學生成長和社會進步。

（三）院系二級的工作職責不夠明晰，不適應新形勢下對學生工作的要求

目前高職院校學生工作由學校學生處統領，導致學生處的職責過多，往往將相當部分的過程管理集中在職能部門，管理重心并末真正下移，以致造成“會議多、下達任務多、學院請示多”的現象。結果是系部的工作積極性受到挫傷，不能適應新形勢對學生工作的要求。

（四）缺乏規范的學生工作績效考核體系

目前絕大多數高職院校缺乏對職能部門和學院整體工作的考核評估，缺乏對已有目標的考核制度，即使有工作績效考核體系，但是在執行過程中缺乏科學合理性，普遍存在賞罰不明、責任追究不力的問題，結果是“干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣”等現象出現，缺乏激勵競爭機制。

二、院系二級管理體制下做好學生工作基本原則

（一）確立科學的學生管理原則

應辯證地認識和理解“責、權、利”的關系。隨著院系二級管理機制的逐步實施和“責、權、利”重新分配，站在學校層面既要規范管理行為，又要進行有效監督，更要進一步明確職能部門、系部的管理及工作職責。作為系部要充分調動本部門教職工的工作積極性和主動性，擴大自主權，簡化工作程序；學院職能部門要切實將日常工作管理重心下移，做到“責、權、利”相統一。

（二）明確目標和管理原則

學校職能部門把主要精力放在制定規章制度、履行服務職責、加強目標檢查、監督和調查研究上來，逐步實現學院的管理模式由過程管理向宏觀調控轉變。學生處作為學院學生管理的主要職能部門，在黨委的領導下，對系部學生工作實行統籌調度；系部學生工作要根據學生處總體要求，結合自身實際情況作出決定，同時也要面向全體學生，實施具體計劃，做好具體工作。

（三）突出績效考核、強化目標管理的原則

要積極調整高職院校組織機構和運行功能，建立功能完備、運轉自如、靈活機動的工作體制和運行機制。要實現這一目標，高職院校學生工作職能部門應重視規章制度建設，確立學生工作總體目標、計劃，加強對全局的宏觀管理和科學調控。如制定院、系二級管理辦法，明確權責范圍，確立總體框架，對系部的職能、機構、決策機制和權限、責任予以明確；制定院、系二級學生工作管理辦法，并建立起對系部學生工作的監督、制約、保障和獎懲機制及相關體系。

（四）建立配套制度、保證管理到位原則

學生工作實行院系二級管理，要重視改革的配套性和系統性。凡屬于學院一級部門的職責不能強加于系部，同時系部的職能也不能隨意上推。應全面梳理辦事程序，明確工作規程，并落實職責部門責任，負責解釋和協調二級管理實施過程中的問題，加上制度執行力度和工作督導力度，逐步建立規范、科學的兩級管理體系，并使之科學化、制度化。

三、學生工作實行院系二級管理的措施與手段

（一）更新理念，建立全方位的學生工作運行機制

高職院校學生工作需要重新確立學生教育管理理念，建立健全學生工作的組織機構，形成以職能部門管理人員和各系專職輔導員為主體，全校各部門和全體教職工共同參與的“全員化”學生教育管理的新局面，應充分發揮基層學生組織的作用，如學生會、團委會、團總支、學生社團、班級委員會等學生自我教育、自我管理、自我服務的力量。這樣就可以建立一個內外協調一致，縱橫交錯的多層次、多角度、全方位、立體化的學生工作新機制，對于實行院系二級管理體制下的學生工作的有效性，具有極為重要的作用。

（二）明確職責，理順院系二級管理的關系

作為校級的工作部門，首先要根據國家對高等教育的要求制定出適合本校特點的學生工作規劃、計劃和政策；其次要協調好學院與社會、學院與其他兄弟院校、學院各部門之間的關系；再次要組織好必要的督導和檢查工作，同時應根據各系部和廣大學生的共同需求建立一系列直接面向學生的服務和指導機構，并形成良好的運行機制。系部則要根據學院的總體要求，結合本系學生的專業特點、專業特色和學生就業的實際情況，制定出適合本系部實際的學生工作計劃并認真組織實施。在實際工作過程中，學院應尊重系部，依靠和相信系部，在加強宏觀管理的同時，充分下放各種審批權和決定權，切不可事無巨細，干預太多，否則既會影響宏觀控制，又會影響系部學生工作的正常開展。

（三）重視配套改革，強化系部管理職能

目前高職院校的學生管理工作面非常寬泛，具體事務繁雜，從招生、獎、貸、助學到就業指導，從日常教育到全面思想工作，從校園文化建設到學風、校風建設，從安全管理、宿舍管理到學生打架斗毆事件處理等等，幾乎無不涵蓋。在院系二級管理體制下，學院學生工作崗位必然要減少，這樣有限的人力和精力不可能涉及所有層面，這就要求在體制改革中，學院要重視改革的配套性和系統性，同時促使系部學生工作能在更加和諧的環境和氛圍中正常開展。強化系部級學生工作管理重點是強化系部在學生工作開展中的決策作用及其操作功能。

（四）建立評價體系，提高學生工作的有效性

建立行之有效的、科學合理的學生工作評價機制，是在院系二級管理體制下提高學生工作效率的必要手段，也是衡量院系二級管理成效的重要指標。學生工作進行工作績效考核實際上是對學院學生工作進行全面梳理、判斷和認識，是評定優劣并以此作為獎懲的必要手段和依據。

在對系部學生工作進行績效評價之后，還應采取有力的獎罰等激勵措施，運用精神和物質的獎勵手段，如設立“優秀學生管理團隊”、“優秀輔導員”、“學生管理先進工作者”等若干獎項，對于學生工作中表現突出的集體和個人進行獎勵，達到鼓勵、調動系部學生工作管理層的積極性和創造性的目的，從而提高學生工作水平和工作質量。

參考文獻：

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第五篇：高職院校學生黨建工作分析

高職院校學生黨建工作分析

生物工程系黨支部

新形勢下的高職學生黨建工作充滿著機遇和挑戰。有效地開展學生黨員的思想教育和抓好學生黨支部建設，是為各個基層和一線培養優秀黨員與建設者的重要途徑，對于教育事業意義深遠。

及時把符合黨員條件的優秀青年學生吸收入黨，是高等職業院校黨建工作的重要內容。貫徹黨的十七屆四中全會精神，充分認識高職院校學生黨建工作中存在的問題，并通過不斷地探索和創新來逐步解決這些問題，是當前高職院校工作的一個重要課題。

根據調查，當前高職院校學生黨建工作中存在的問題主要有：學生入黨積極，但入黨動機復雜化；黨務干部隊伍數量不足，也不夠穩定，整體素質有待提高；高職學生黨建工作受學制和在校時間限制，難以鋪開；黨員后續教育管理工作有待提高。針對這些問題，必須有的放矢地進行研究，提出對策。

一、加強思想教育、端正入黨動機。以業余黨校和思想政治理論課教學為主要陣地，以討論、演講、辯論以及社會實踐活動等形式為載體，深入學習黨的基本理論、基礎知識，以提高學生的政治素質、理論水平和思想覺悟，使學生牢固樹立黨員意識，自覺按照黨章對黨員的要求去做。

二、提供人員及經費的保證。要加大師資力量投入，確保理論水平高和實際經驗豐富的同志擔任專職的黨務工作人員。加大工作經費投入，采取“送出去，請進來”的工作方法加強經驗交流。

三、考察入黨積極分子從“源頭”抓起。要克服“自然成熟”和“坐等上門”等思想，學校黨組織應該與團組織緊密合作，選苗要準、要早，考察過程要細致、全面。從新生一入校就要開始篩選，“早選苗、早教育、早培養”。

四、充分宣傳優秀學生黨員的先進事跡。讓每個學生黨員都能充分發揮先鋒模范作用，帶動周圍一群學生，同時，也促進其對自身的嚴格要求。

五、建立學生黨員入黨后先進性教育的長效機制。這種長效機制的目標是使學生黨員教育保持持續性、管理規范化，以保證學生黨員的黨內生活制度化。

六、創新教育形式，增強高職學生黨員教育的生動性。要積極探索學生黨員教育的新形式，開發教育的新載體，通過各種活動的開展，讓學生黨員在參與活動中得到啟發和教育，增強黨組織的感染力與吸引力。如開展“如何做一名合格的學生黨員”專題教育活動，增強學生黨員的責任感和使命感。

七、充分發揮校園文化宣傳主陣地作用。認真挖掘校園文化內涵，大力弘揚主旋律、弘揚正氣、弘揚民族精神，提高學生的思想覺悟，增強學生黨員的黨性修養，培育積極向上的育人環境。加強學生社團管理，大力扶持理論性、科技文化性和公益性社團，確保校園文化朝著健康的方向發展。大力宣傳優秀黨員的先進事跡，用榜樣的力量去鼓舞其他同學積極向黨組織靠攏，進一步增強黨組織的凝聚力和戰斗力。用先進文化、先進思想教育黨員和學生，努力建設高水平、高層次、精品化的校園文化，激發廣大青年學生成長成才的內在精神動力。