第一篇：新形勢下加強我省農業科技教育培訓的思考

新形勢下加強我省農業科技教育培訓的思考

實施科教興國戰略和可持續發展戰略，科技進步是決定性因素，教育則是基礎。因此，在農業和農村現代化建設的新形勢下我們尤其要特別重視大力發展農業科技教育培訓，并根據新形勢下出現的新情況、新問題積極探索大膽創新不斷適應新形勢下對農業科技教育培訓的客觀要求。努力為農業生產一線培養高素質的勞動者，為強化農業應用技術的開發和推廣，加快農業科技成果向現實生產力的轉化，為深化農村改革，確保農業和農村經濟的發展，增加農民收入，發揮更加積極的作用。

一、我省農業科技教育培訓的現狀和所面臨的形勢

農業科技教育培訓任重道遠。浙江是一個人多地少的省全省萬人口中農業人口萬占人均耕地僅畝不足全國平均水平的一半而且短期內人增地減的矛盾不可逆轉。農業要發展只有從內涵上挖掘路子把發展的軌道轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質上來。我省農業系統現有農技干部人其中在鄉鎮工作的農技干部人占。他們擔負著面向農村、面向農民推廣新品種、新技術的重任是農技推廣的主力軍。但從現狀分析他們的知識能力與農業和農村經濟發展的要求還不相適應。據省農業廳統計全省名農技干部中本科人占大專人占中專人占高中以下文化程度人占。縣級農技推廣人員人中大專文化程度以下的占只具備初級技術職稱的占均將近一半。既使具備較高學歷和技術職稱的農技人員中也有相當大的一部分由于缺乏培訓和知識更新知識面狹窄、陳舊對現代農業理論新知識、新技術知之甚少。這個問題在與廣大農民直接面對面的村一級更為嚴重全省村級農技服務組織中目前有專職農技人員人兼職農技人員人共計人其中中專及中專以上的人占中專以下也就是未接受過正規專業教育的人占。除了知識能力不適應外專業結構也很不合理在縣一級農技推廣人員中從事糧油、農經、畜牧、農機等傳統農業技術推廣人員占。與此同時由于種種原因我省農民這一特殊而龐大的群體人均文化程度和整體素質較低。面對新世紀、新階段、新形勢提高廣大。

沖、迫在眉睫的重要任務。在新形勢下，它的地位和作用將顯得越來越重要。

加強農業科技教育培訓，是適應社會主義市場經濟新形勢的客觀需要。新中國建立以來，特別是改革開放二十多年來，我國農業的發展取得了舉世矚目的成就，為國民經濟的發展作出了巨大貢獻，其中農業科學技術的歷史性進步發揮了不可替代的作用。進入新的世紀，我國農業和農村經濟的發展進入了一個新的階段。糧食等主要農產品實現由長期短缺到總量平衡、豐年有余的歷史性轉折，農民的溫飽問題基本得到解決，人民的生活總體上達到了小康水平。但同時也應看到農業發展由過去受資源約束轉變為受資源和市場雙重約束，農業面臨著許多新情況、新問題。一是農業和農村經濟結構不合理，農產品品質亟待提高；二是農產品銷售不暢，價格低迷；三是農產品加工轉化率低，農業綜合效益不高；四是農民增收緩慢；五是加入后，對農產品市場競爭力提出了更高要求；六是農業生態環境污染嚴重，可持續發展戰略的實施有待加強。面對這樣的新情況、新問題在社會主義市場經濟條件下，我們從事農業工作的思維方式、生產方式、經營方式都發生了根本性的轉變。長期以來，在計劃經濟條件下形成的并已為我們輕車熟路的一整套老觀念、老辦法已經無法適應新形勢的需要。如果我們墨守成規，不去學習掌握新的知識、新的技術、新的信息、新的辦法，那么，就會被洶涌澎湃的市場經濟大潮所淹沒。我們不僅要懂生產，還要懂經營，不僅要懂技術，還要懂市場。不論是領導者、管理者，還是生產者、經營者，包括我們的專業技術人員都同樣面臨著這個嚴峻的問題。

加強農業科技教育培訓，是大力推進新的農業科技革命的需要。鄧小平說：“科學技術是第一生產力?！边@是根據馬克思主義理論而作出的科學論斷。歷史告訴我們，科學技術的每一次創新與變革都極大地推動生產力的革命性進展。在當代，科學技術更是直接影響著生產力的每一個要素。土地生產率的提高有賴于技術創新，勞動生產率的提高更有賴于新知識、新技術的采用。知識經濟在世界范圍內的形成標志著科學技術已經成為推動人類經濟和社會發展的根本動力。在發達國家，科學技術進步對國民經濟發展的貢獻率已大大高于其它生產要素的貢獻，達到。事實上，世紀的國際競爭實際上是科技競爭與人才競爭。我們要清醒地認識到，目前我國農業科技和教育發展還不能完全適應農業發展新階段、加入以及推進農業科技革命的要求，農業科技、教育和農村經濟的結合還有待于加強，農業科技進步和創新對農業發展的決定性作用還有待于進一步發揮。我們農業部門曾經在農技推廣工作中譜寫過輝煌的篇章，不論是高桿改矮桿、耕作制度的變革，還是雜交水稻等新品種、新技術的推廣，都給農業生產帶來了突破性的發展。但是，在當今世界科技發展日新月異、新技術層出不窮的新形勢下需要我們通過教育培訓不斷地更新知識，不斷地拓寬知識領域，應對知識經濟的挑戰，跟上時代發展的步伐。

加強農加業科技教育培訓，是實行農業和農村經濟結構戰略性調整的需要。我國農產品供給實現了由長期短缺到總量平衡、豐年有余的歷史性轉折后，農業生產由受資源約束變為了受資源和市場雙重約束，出現了農產品賣難、價格持續走低、農民收入增長緩慢的現象。近兩年的中央農村工作會議都指出，按照市場對農產品優質化、多樣化的需求，對農業和農村經濟結構進行戰略性調整是近一個時期的中心任務。農民增收緩慢，不僅影響到農民生產的積極性及農產品供求關系的持續平衡，還影響到農民對農產品、工業品的消費支出，影響到全社會的穩定，影響到我國經濟發展第三步戰略目標的實現。調整優化農業和農村經濟結構，增加農民收入，必須充分依靠科學技術的應用。無論是品種結構還是品質結構，無論是產品的多樣性還是產品市場的開拓，都需要科學技術的應用。在戰略性結構調整的過程中，我們將面臨許多嶄新的課題，比如怎樣優化農業生產結構、農產品品質結構、農業產業結構，怎樣優化農村環境和生態結構，怎樣優化農村勞動力就業結構和城鄉結構等等。回答和解決這些問題，單憑我們過去的實踐和知識已經遠遠不夠了。推進農業和農村經濟結構的戰略性調整，大力發展效益農業是一項全新的任務，必須適應效益農業發展的要求，破除小農經濟和計劃經濟觀念的種種束縛，實現觀念創新，不斷增加市場意識、競爭意識、開放意識、質量意識、效益意識。這就要求我們不斷地通過教育和培訓，用新的知識去武裝農業工作者和廣大農民的頭腦。把推進戰略性結構調整、發展效益農業、加快現代化建設的過程，作為不斷學習新知識、不斷提高自身素質的過程，努力在發展效益農業、推進現代化建設的實踐中增長才干。

加強農業科技教育培訓是提高勞動者素質全面提升農業生產力水平的需要。溫家寶副總理在實施跨世紀青年農民科技培訓工程的報告上批示：“實現農業現代化，需要千千萬萬高素質的農業勞動者。從現在起，就應著手培養造就一大批覺悟高、懂科技、善經營的新型農民，使他們成為下世紀建設社會主義新農村的中堅力量”。由于生產者是生產力中的決定因素，所以，農民科技文化素質的高低直接決定著我國農業生產力水平。農民科技文化素質的高低，決定著對先進農業技術及工具的采用，決定著對農產品市場信息的捕捉、分析與判斷。農民不僅是農業和農村經濟結構調整的主體，更是農民增收的主體，只有培養出覺悟高、懂技術、善經營的高素質農民，才能使農民持續穩定增收。進入新階段的我國農業和農村經濟的發展必須依靠科技進步和勞動者素質的提高。加入給中國農業帶來的挑戰，為我國農業教育培訓事業特別是農業勞動者的科技文化素質的提高，提出了更高的要求。提高農業勞動者素質，迫切需要加強農業科技教育培訓。我國億農村人口中，初中以下文化程度的占％，文盲半文盲占％，農民整體素質偏低；億多鄉鎮企業職工中，具有大專以上學歷的還不到％。農業勞動者的現狀決定了提高農民科技文化素質的基礎性和重要性。必須加強農業科技教育培訓的力度，大幅度提高農民接受新技術的能力，培養和造就一支用現代農業科技武裝起來的新型農業勞動者大軍。

加強農業科技教育培訓，是農業部門轉變職能和加強自身建設的需要。強化為農服務是我們農業部門轉變職能的一項重要內容。我們通過教育和培訓這一行之有效的形式，將政策指導、信息引導、技術輔導有機地融為一體，系統地傳送給廣大農民群眾，幫助他們解決在調整結構、發展效益農業中迫切需要解決而又解決不了的問題。一定會受到廣大農民群眾的歡迎，也一定會使我們的為農服務工作搞得更加有聲有色。與此同時，也將有力地促進我們農業部門廣大干部和科技人員不斷地研究新情況，解決新問題，不斷地提高自身的素質和水平，探索領導農業工作和農技推廣工作的新辦法、新路子、新機制。使農業部門的自身建設進一步得到加強。

第二篇：新形勢下加強我省農業科技教育培訓的思考

新形勢下加強我省農業科技教育培訓的思考

實施科教興國戰略和可持續發展戰略，科技進步是決定性因素，教育則是基礎。因此，在農業和農村現代化建設的新形勢下,我們尤其要特別重視大力發展農業科技教育培訓，并根據新形勢下出現的新情況、新問題,積極探索,大膽創新,不斷適應新形勢下對農業科技教育培訓的客觀要求。努力為農業生產一

線培養高素質的勞動者，為強化農業應用技術的開發和推廣，加快農業科技成果向現實生產力的轉化，為深化農村改革，確保農業和農村經濟的發展，增加農民收入，發揮更加積極的作用。

一、我省農業科技教育培訓的現狀和所面臨的形勢

農業科技教育培訓任重道遠。浙江是一個人多地少的省,全省4400萬人口中農業人口3500萬,占80,人均耕地僅0.55畝,不足全國平均水平的一半,而且短期內人增地減的矛盾不可逆轉。農業要發展,只有從內涵上挖掘路子,把發展的軌道轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質上來。我省農業系統現有農技干部28725人,其中在鄉鎮工作的農技干部20349人,占70.8。他們擔負著面向農村、面向農民,推廣新品種、新技術的重任,是農技推廣的主力軍。但從現狀分析,他們的知識能力與農業和農村經濟發展的要求還不相適應。據省農業廳統計,全省28725名農技干部中,本科3125人,占10.9;大專2594人,占9;中專9944人,占34.6;高中以下文化程度3025人,占45.3?？h級農技推廣人員6080人中,大專文化程度以下的占47.3,只具備初級技術職稱的占47.5,均將近一半。既使具備較高學歷和技術職稱的農技人員中,也有相當大的一部分由于缺乏培訓和知識更新,知識面狹窄、陳舊,對現代農業理論新知識、新技術知之甚少。這個問題在與廣大農民直接面對面的村一級更為嚴重,全省村級農技服務組織中,目前有專職農技人員16339人,兼職農技人員41620人,共計57959人,其中中專及中專以上的910人,占1.57;中專以下也就是未接受過正規專業教育的57049人,占98.4。除了知識能力不適應外,專業結構也很不合理,在縣一級農技推廣人員中,從事糧油、農經、畜牧、農機等傳統農業技術推廣人員占91.8。與此同時,由于種種原因,我省農民這一特殊而龐大的群體人均文化程度和整體素質較低。面對新世紀、新階段、新形勢,提高廣大農技推廣人員和千千萬萬農民群眾的知識水平和技術能力,是我省農業科技教育培訓所肩負的一項十分重要而又艱巨的歷史使命,任重道遠。

農業科技教育培訓面臨嚴峻挑戰。從世界農業發展趨勢來看，由于科技全球化和經濟一體化日趨明顯，科技創新速度日益加快，國與國之間以科技實力、技術創新能力以及創新人才為基礎的競爭更加激烈。伴隨著世界性新的農業科技革命的蓬勃興起，生物技術、新形勢下農業和農村經濟的發展也對農業科技培訓教育提出了新的要求：在形式上由過去單一的初級農業科技培訓轉向為高中初級多層次的綜合性的農業科技教育培訓;在實施主體上由過去農業部門主抓上升為政府統籌、農業部門牽頭、多部門參與的政府行為;在培訓對象上由過去單一面對從事農業生產的勞動力發展為包括農民、農技人員、農村干部和未來農民;在培訓要求上由過去以實用為主提高到以實用和開發農村人力資源、提高勞動者科技文化素質并重的高標準要求。新中國建立以來，特別是改革開放二十多年來，我省農業科技教育培訓取得了長足的發展,為我省農業和農村經濟的發展做出了重要貢獻。據1999年統計,全省農業技術推廣系統當年共舉辦各類培訓班27480期,共培訓258萬人次。我省1999年開始實施的跨世紀青年農民科技培訓工程,先后舉辦培訓班496期,累計培訓19086人。有力地推動了當地農業和農村經濟的發展。但是無需諱言，根據農業農村現代化建設的要求，我省農業科技教育培訓還很不適應。第一，重視程度不夠。一些地方農業科技教育培訓和經濟建設“兩張皮”的現象依然存在。沒有把這項工作真正作為轉變職能的重要內容去抓，把農業科技教育培訓當作軟任務，缺乏長遠的規劃和過硬的措施。第二，形成合力不夠。農業部門內部存在著各條線的培訓都有一點點，但各條線的培訓也只局限于各自專業的那么一點點的現象。各自為戰，缺乏統一的規劃和指導，既消耗了有限的資源，又無法形成一項系統的工程。第三，硬件設施的建設不夠?，F在這個問題在我省比較突出，全省各地雖然有一些農技和農機培訓學校，但真正有條件擔當起農業教育培訓任務的尚為數不多，教學設施和師資更顯缺乏。包括省農業廣播電視學校目前尚沒有教學培訓基地和應有的設施、師資。第四、目前在農業教育培訓工作中政事不分，職能不清的問題還比較嚴重，還沒有形成一整套從事農業教育培訓事業的網絡體系。第五、培訓的內容、形式以及投入機制缺乏創新,還習慣于沿襲計劃經濟體制和傳統農業條件下形成的老套套、老辦法,無

法適應新形勢的要求。第六、農業科技教育培訓隊伍建設還有待于進一步加強,目前這支隊伍包括管理人員和師資力量,無論是數量還是質量,都還比較薄弱。對于這些問題，要認真加以研究，通過深化改革逐步加以解決。

二、充分認識加強我省農業科技教育培訓的重要性和緊迫性

“農業發達，經濟繁榮，農民富裕，政治民主，社會文明，環境

優美?！边@是省委、省政府對我省農業和農村現代化提出的總體要求。而這一目標的實現，離不開科技進步和勞動者素質的提高。因此，進一步加強農業科技教育培訓,已經成為農業和農村現代化建設中一項首當其沖、迫在眉睫的重要任務。在新形勢下，它的地位和作用將顯得越來越重要。

加強農業科技教育培訓，是適應社會主義市場經濟新形勢的客觀需要。新中國建立以來，特別是改革開放二十多年來，我國農業的發展取得了舉世矚目的成就，為國民經濟的發展作出了巨大貢獻，其中農業科學技術的歷史性進步發揮了不可替代的作用。進入新的世紀，我國農業和農村經濟的發展進入了一個新的階段。糧食等主要農產品實現由長期短缺到總量平衡、豐年有余的歷史性轉折，農民的溫飽問題基本得到解決，人民的生活總體上達到了小康水平。但同時也應看到,農業發展由過去受資源約束轉變為受資源和市場雙重約束，農業面臨著許多新情況、新問題。一是農業和農村經濟結構不合理，農產品品質亟待提高；二是農產品銷售不暢，價格低迷；三是農產品加工轉化率低，農業綜合效益不高；四是農民增收緩慢；五是加入WTO后，對農產品市場競爭力提出了更高要求；六是農業生態環境污染嚴重，可持續發展戰略的實施有待加強。面對這樣的新情況、新問題,在社會主義市場經濟條件下，我們從事農業工作的思維方式、生產方式、經營方式都發生了根本性的轉變。長期以來，在計劃經濟條件下形成的并已為我們輕車熟路的一整套老觀念、老辦法已經無法適應新形勢的需要。如果我們墨守成規，不去學習掌握新的知識、新的技術、新的信息、新的辦法，那么，就會被洶涌澎湃的市場經濟大潮所淹沒。我們不僅要懂生產，還要懂經營，不僅要懂技術，還要懂市場。不論是領導者、管理者，還是生產者、經營者，包括我們的專業技術人員都同樣面臨著這個嚴峻的問題。

加強農業科技教育培訓，是大力推進新的農業科技革命的需要。鄧小平說：“科學技術是第一生產力。”這是根據馬克思主義理論而作出的科學論斷。歷史告訴我們，科學技術的每一次創新與變革都極大地推動生產力的革命性進展。在當代，科學技術更是直接影響著生產力的每一個要素。土地生產率的提高有賴于技術創新，勞動生產率的提高更有賴于新知識、新技術的采用。知識經濟在世界范圍內的形成,標志著科學技術已經成為推動人類經濟和社會發展的根本動力。在發達國家，科學技術進步對國民經濟發展的貢獻率已大大高于其它生產要素的貢獻，達到70--80。事實上，21世紀的國際競爭實際上是科技競爭與人才競爭。我們要清醒地認識到，目前我國農業科技和教育發展還不能完全適應農業發展新階段、加入WTO以及推進農業科技革命的要求，農業科技、教育和農村經濟的結合還有待于加強，農業科技進步和創新對農業發展的決定性作用還有待于進一步發揮。我們農業部門曾經在農技推廣工作中譜寫過輝煌的篇章，不論是高桿改矮桿、耕作制度的變革，還是雜交水稻等新品種、新技術的推廣，都給農業生產帶來了突破性的發展。但是，在當今世界科技發展日新月異、新技術層出不窮的新形勢下,需要我們通過教育培訓不斷地更新知識，不斷地拓寬知識領域，應對知識經濟的挑戰，跟上時代發展的步伐。

加強農加業科技教育培訓，是實行農業和農村經濟結構戰略性調整的需要。我國農產品供給實現了由長期短缺到總量平衡、豐年有余的歷史性轉折后，農業生產由受資源約束變為了受資源和市場雙重約束，出現了農產品賣難、價格持續走低、農民收入增長緩慢的現象。近兩年的中央農村工作會議都指出，按照市場對農產品優質化、多樣化的需求，對農業和農村經濟結構進行戰略性調整是近一個時期的中心任務。農民增收緩慢，不僅影響到農民生產的積極性及農產品供求關系的持續平衡，還影響到農民對農產品、工業品的消費支出，影響到全社會的穩定，影響到我國經濟發展第三步戰略目標的實現。調整優化農業和農村經濟結構，增加農民收入，必須充分依靠科學技術的應用。無論是品種結構還是品質結構，無論是產品的多樣性還是產品市場的開拓，都需要科學技術的應用。在戰略性結構調整的過程中，我們將面臨許多嶄新的課題，比如怎樣優化農業生產結構、農產品品質結構、農業產業結構，怎樣優化農村環境和生態結構，怎樣優化農村勞動力就業結構和城鄉結構等等?；卮鸷徒鉀Q這些問題，單憑我們過去的實踐和知識已經遠遠不夠了。推進農業和農村經濟結構的戰略性調整，大力發展效益農業是一項全新的任務，必須適應效益農業發展的要求，破除小農經濟和計劃經濟觀念的種種束縛，實現觀念創新，不斷增加市場意識、競爭意識、開放意識、質量意識、效益意識。這就要求我們不斷地通過教育和培訓，用新的知識去武裝農業工作者和廣大農民的頭腦。把推進戰略性結構調整、發展效益農業、加快現代化建設的過程，作為不斷學習新知識、不斷提高自身素質的過程，努力在發展效益農業、推進現代化建設的實踐中增長才干。

加強農業科技教育培訓,是提高勞動者素質,全面提升農業生產力水平的需要。溫家寶副總理在實施跨世紀青年農民科技培訓工程的報告上批示：“實現農業現代化，需要千千萬萬高素質的農業勞動者。從現在起，就應著手培養造就一大批覺悟高、懂科技、善經營的新型農民，使他們成為下世紀建設社會主義新農村的中堅力量”。由于生產者是生產力中的決定因素，所以，農民科技文化素質的高低直接決定著我國農業生產力水平。農民科技文化素質的高低，決定著對先進農業技術及工具的采用，決定著對農產品市場信息的捕捉、分析與判斷。農民不僅是農業和農村經濟結構調整的主體，更是農民增收的主體，只有培養出覺悟高、懂技術、善經營的高素質農民，才能使農民持續穩定增收。進入新階段的我國農業和農村經濟的發展必須依靠科技進步和勞動者素質的提高。加入WTO給中國農業帶來的挑戰，為我國農業教育培訓事業特別是農業勞動者的科技文化素質的提高，提出了更高的要求。提高農業勞動者素質，迫切需要加強農業科技教育培訓。我國9億農村人口中，初中以下文化程度的占70％，文盲半文盲占23％，農民整體素質偏低；1億多鄉鎮企業職工中，具有大專以上學歷的還不到1％。農業勞動者的現狀決定了提高農民科技文化素質的基礎性和重要性。必須加強農業科技教育培訓的力度，大幅度提高農民接受新技術的能力，培養和造就一支用現代農業科技武裝起來的新型農業勞動者大軍。

加強農業科技教育培訓，是農業部門轉變職能和加強自身建設的需要。強化為農服務是我們農業部門轉變職能的一項重要內容。我們通過教育和培訓這一行之有效的形式，將政策指導、信息引導、技術輔導有機地融為一體，系統地傳送給廣大農民群眾，幫助他們解決在調整結構、發展效益農業中迫切需要解決而又解決不了的問題。一定會受到廣大農民群眾的歡迎，也一定會使我們的為農服務工作搞得更加有聲有色。與此同時，也將有力地促進我們農業部門廣大干部和科技人員不斷地研究新情況，解決新問題，不斷地提高自身的素質和水平，探索領導農業工作和農技推廣工作的新辦法、新路子、新機制。使農業部門的自身建設進一步得到加強。

總而言之，加強農業科技教育培訓工作是時代的要求，是創新的要求，是發展的要求。也是解放和發展科技“第一生產力”、保持農業和農村經濟持續快速健康發展、加速實現農業現代化的根本出路。人既是發展的目的，又是發展的動力。人力資本投資是科技進步的根本基礎，人是經濟發展的終極原因。經濟競爭，歸根到底是人才的競爭。為此，我們要加快實施科教興農，把科技進步擺在農業和農村經濟工作的優先地位，把農業科技教育培訓工作放在更加突出的位置，把發展農業真正轉移到依靠科技進步和提高農業勞動者素質的軌道上來，加快傳統農業向現代農業的轉變。真正確立科技是第一生產力的觀念，確立科技以人為本的觀念。要以戰略的眼光緊緊抓住人才培養這個“牛鼻子”，把農業科技教育培訓工作放到十分重要的位置，切實抓緊抓好，把農業結構調整、農民增收工作切實轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。

三、抓住機遇，不斷創新，積極探索農業科技教育培訓工作的新路子。

農業科技教育培訓工作長期以來就是我們農業部門開展農技推廣的一種主要形式。特別是在農業實用技術的推廣、培訓方面積累了十分豐富的經驗，取得了很好的成效。但是，隨著社會主義市場經濟體制的建立和完善，隨著我省農業進入新的發展階段，我們的農業科技教育培訓工作將面臨更高的要求和更為艱巨的任務。農業、農村現代化建設對人才的需求，對新知識、新技術和各類信息的需求,以及農業科技的飛速發展,在為實現農業技術跨越提供了大好機遇的同時,也為農業科技教育培訓工作展示了十分美好的前景，提供了廣闊的空間。因此，我們廣大農業科技教育培訓工作者要進一步增強做好農業科技教育培訓工作的緊迫感和責任感，把握機遇，乘勢而上，開拓進取，不斷創新，為實現農業和農村經濟發展目標，促進農業生產力的跨越式發展做出更大的貢獻。

一要大力拓展農業科技教育培訓的內容。農業實用技術的培訓，是我們農業部門的拿手好戲。當然，農業實用技術在今天仍然是我們農業科技教育培訓的重要內容之一。但顯而易見，在農業產業化經營，發展效益農業的新形勢下，僅僅重視產中的實用技術培訓已經是遠遠不夠了。還需要向產前的良種、良畜、良禽等新品種和新農機、新農資等技術和產后的貯藏、加工、流通等技術培訓擴展延伸。不僅需要對常規技術進行改良和推廣，還需要對高新技術進行普及和培訓；不僅需要對傳統種養殖技術的改造和培訓，還需要對新興種養殖技術的培訓和推廣；不僅需要對生產技術的培訓，還需要對經營管理、市場營銷、政策法規、外向型農業等多學科、多門類的新知識進行培訓。在培訓對象上也要單純從對農民的培訓向農村干部、農業部門領導、農業專業科技人員、農村加工、流通、生產經營等龍頭企業和鄉鎮企業的領導、技術人員和從業人員延伸。在這些方面，農廣校的教育培訓工作已經作出了有益的嘗試，并積累了很好的經驗，應該認真總結推廣。我們一定要樹立大農業、大農村、大科技、大市場的觀點，使農業教育培訓工作向更加寬廣的領域拓展，決不能讓小農經濟的枷鎖束縛住我們的手腳。

二要不斷創新農業科技教育培訓的形式。只有不斷尋求更新更好的形式，才能更好地為內容服務。我們要在發揚光大“田頭地腳、面對面、手把手”等有效的傳統培訓形式的同時，根據當前的新情況和農村工作的實際，不斷創新培訓的形式。要認真研究總結綠證培訓、青年農民跨世紀培訓工程、農業廣播電視教育等行之有效并廣為基層所歡迎的辦法和形式所積累的經驗，探索更多更好的形式和載體。衢州農業部門創造的農技110，實際上就是一種普及傳播農業科技知識的好形式，農民群眾“求醫問藥”，農技干部“解疑答難”。既架起了教與學的橋梁，又快捷方便，有很強的針對性。許多地方采取的培訓與考察相結合，培訓與成果洽談相結合，培訓與當地培育主導產業相結合，培訓與共青團、婦聯等群眾組織的活動相結合，培訓與培養學科帶頭人和農村基層干部相結合等做法都是值得借鑒的。在終身教育已成必然趨勢的新世紀，隨著農業和農村經濟的進一步發展，農民對教育培訓的需求必然是多層次的。目前，農業科技教育培訓工作正在適應農民的廣泛需求而快速發展，在此基礎上，要積極創造條件，拓展農民和農村基層干部的科技培訓和成人教育，實現各層次教育的連貫和溝通，創造終身學習的條件。同時還要積極跟蹤教育培訓技術的進步，大力發展衛星遠程教育，研究開發計算機網絡教學，增強辦學手段。如農廣校借助廣播、電視等現代媒體和網絡等高科技手段開展教育培訓就是借科技之力謀傳播科技之業的好形式。我們要充分挖掘潛力，開動腦筋，勇于創新，采用更多為廣大農民樂意接受，為廣大農村干部和科技人員所歡迎的形式和載體。使我們的農業科技教育培訓工作更加富有成效，更加生動活潑。

三要促使農業科技教育培訓與農業經濟發展的緊密結合。為地方經濟建設和社會發展服務是農業科技教育培訓的強大后勁和根本出路,也是農業科技教育培訓的生命力所在。要注重與農業重大科研、開發、推廣項目相結合,把項目的資金、人才優勢用于農業科技教育培訓,吸收高素質的農民參與技術的推廣與開發,逐步建立重大項目的人才培訓與使用制度。要鼓勵農村中的各類科技戶、示范戶和經營大戶通過培訓在學中干、在干中學。通過他們建立一批示范基地，將教育培訓實習和試驗示范推廣有機地結合起來，充分發揮基地的龍頭帶動和科技示范窗口的作用，力爭做到“辦好一個基地，振興一個產業，致富一方群眾”。大膽參與探索“公司＋農戶”的農業產業模式，逐步實現產加銷一條龍，貿工農、產學研一體化的發展格局。要切實做到重心下移，不拘形式，開發農村人力資源。積極參與實施農業品種、技術、知識更新工程、“綠色證書”工程，“跨世紀青年農民科技培訓工程”等項目，走農科教結合之路，向農民傳授農業產業化、市場營銷、農產品加工等新知識和農業實用新技術，開展應用型科研和科技推廣，加快農業科技成果的轉化，為地方經濟提供更為直接有效的服務,推動農村經濟的全面發展。

四要逐步完善農業科技教育培訓的體系。農業科技教育培訓工作是一項浩大而又艱巨的工程，它需要有一個完善的組織體系來保證。要根據“分級負責、分層管理、分級培訓、明確責任、互相協作”的原則,建立起一個科學合理、功能齊全、設施完備、相互協調、適應需求,多層次、多渠道、多形式的農業科技培訓教育體系。要整合教育資源,提高培訓效益。充分發揮當地己有教育資源優勢,堅持統籌兼顧、資源共享、集中投入、緊密配合的原則,調動一切積極因素為農業科技教育培訓工作服務。有條件的市、縣可以在現有農廣校中心校、縣分校的基礎上建立農業教育科技培訓中心，也可以與農技校、農技推廣中心結合起來，逐步完善體系建設。

五要研究制定農業科技教育培訓的制度和規劃。推進農業科技教育培訓事業需要有一系列的制度作為保證，同時還需要制訂科學合理的規劃。比如每年或近幾年完成多少培訓任務，確定哪些培訓內容，要求達到怎樣的目標，采取那些措施，提出什么樣的指導思想和原則，省、市、縣如何分層次培訓。包括農廣校要完成哪些對象的學歷教育，每年完成多少。這些都需要有一個系統的規劃作指導。再比如已取得各類各級職稱的專業技術人員，每年要參加多少學時的知識更新培訓方可聘任；各級農業部門領導包括基層農技站長需要通過哪一級培訓方可上崗任職；要如何通過資格培訓才能從事植保、農藥、種子等特種行業的工作等等。這些都應該通過制度加以規定，從發展的趨勢看，也需要通過制度加以規范。在這個問題上，還要明確職能。各級農業行政主管部門要負責制訂規劃和制度，協調整合教育資源,進行管理、指導、督導和評估。農業科技教育培訓中心除了積極參與規劃和制度的制訂外，主要負責規劃的實施和制度的執行，加強師資隊伍、教材和教學基礎設施建設,著力推動運行機制和教學內容的創新,切實提高培訓質量和效益。確保農業科技教育培訓工作走上健康發展的軌道。

六要造就一支素養好、戰斗力強的從事農業科技教育培訓管理和教學的干部隊伍。只有這樣，才能使我們的農業科技教育培訓工作適應新形勢的要求,開創出新的局面。所謂素養好、戰斗力強的干部隊伍，就是一支政治過硬、業務精通、作風正派的隊伍。政治過硬，要求我們的隊伍要有堅定正確的政治立場，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，堅持黨的基本路線，要把江澤民同志“三個代表”重要思想貫穿在整個工作的始終，與黨中央保持高度一致。要有全局觀念和大局意識，要有高度的為黨、為國家、為人民負責的責任感。業務精通，要求我們的隊伍要不斷加強對當代經濟、科技、市場、法律以及管理科學、領導科學等方面知識的學習，要努力提高政策水平，提高洞察與預測、組織與協調、語言與文字、邏輯與思維、決策與操作等方面的能力，達到高效、快速、準確地完成各項任務的目標。作風正派，要求我們的隊伍要牢固樹立全心全意為人民服務的思想，堅持黨的群眾路線，堅持民主集中制原則，要勤政廉政，要有理想、有追求、有進取心，從大局出發，團結一心，齊心協力，調動一切積極因素，做好農業科技教育培訓工作。

七要切實加強農業科技教育培訓的領導。加強農業科技教育培訓工作是新形勢下科教興國戰略的一項重要舉措,是農業增效、農民增收、農村穩定的重要保障,是落實江澤民同志“三個代表”思想的重要體現,是各級政府的一項重要職責。各級政府要把它作為發展農業和農村經濟的一件大事來抓,納入當地社會經濟發展規劃,加大投入力度,建立適應市場經濟條件下的智力投資保障制度。農業行政部門要切實抓好農業教育培訓的規劃制定、制度制定、體系建設等工作。要重視研究新情況、新問題，提出解決的辦法和措施。要重視加強農業科技教育培訓基地的建設，通過資產重組、劃撥等形式，并通過深化體制改革，加強管理，使農業科技教育培訓事業增加自我發展能力，不斷煥發出新的生機。

第三篇：新形勢下高校管理干部教育培訓的思考

新形勢下高校管理干部教育培訓的思考

高校管理干部教育培訓工作是高校黨的干部工作的重要組成部分，是干部培養、選拔和任用的基礎。抓管理干部教育培訓工作，對于建立一支與高等教育發展相適應的高素質管理干部，優化干部知識結構，提高干部綜合素質，轉變干部作風，確保黨的高等教育事業健康發展具有至關重要的意義。

一、加強管理干部隊伍培訓的必要性

1、學校實現科學發展的需要

要適應高等學?？焖侔l展的形勢，高校的管理工作就必須跟上。向管理要效益、要質量，就必須在思想觀念、工作方法、管理體制、運行機制方面不斷創新。提高學校管理水平，很重要的方面在于管理干部隊伍的整體素質。因此，學校實現科學發展，迫切需要培養和造就一支政治堅定、作風過硬、業務精湛、緊密聯系人民群眾的高素質干部隊伍。

2、加強管理干部隊伍建設的需要

在高等學?？焖侔l展的形勢下，管理干部隊伍新老交替加快，一大批年輕同志被充實到管理干部隊伍中，為學校管理干部隊伍增添了新鮮血液，增強了管理干部隊伍的生機和活力。這些同志年輕、富有朝氣，思想活躍、有生氣，善于接受新生事物，學歷層次高，工作熱情，有較強的事業心，但他們中也存在不容忽視或亟待解決的問題。一是政治理論基礎較薄弱，對黨的傳統和作風缺乏深入了解，政治上不夠成熟；二是對黨的路線、方針、政策和國家的法律、法規，特別是黨和國家對教育的政策、法規缺乏系統了解，處理工作還顯得不夠老練；三是工作作風還欠扎實，工作方法不多。有些同志文字能力不強；四是少數同志組織觀念和紀律觀念淡薄，敬業精神不夠，事業心不強；五是由于從事管理工作時間不長，對如何做好管理工作還缺乏經驗；六是還有些同志利用現代化辦公手段的能力不強，還不能很好地適應辦公現代化的需要。如何盡快提高管理干部隊伍，特別是中青年管理干部的素質、能力和水平，建設一支“過硬”的、適應學校發展需要的、高素質的管理干部隊伍，是學校的緊迫任務。

3、管理干部自身成長的需要

當今社會是一個競爭的社會，全體教職工必須加強理論學習和業務學習，不斷提高自己的理論水平、政策水平、辦事能力和創新能力，拓寬視野和知識面，全面提高自身素質，增強自己的競爭實力和適應能力，才能適應學校改革和發展的需要，才能應聘到自己滿意的崗位。時代在發展，社會在進步，新理論、新觀念、新技術不斷涌現，只有不斷學習日新月異的知識。不斷補充、拓

展、更新自己的知識技能，完善知識結構。全面提高自己的政治素質、業務水平和創新能力，才能適應新形勢對管理干部的要求。

二、高校管理干部教育培訓存在的主要問題

1、培訓內容、方式和方法與高校管理干部工作的實際需要不適應

目前高校管理干部教育培訓的內容與方法沒有做到與時俱進，影響了教育培訓的質量和效果。首先，培訓內容設置單一，針對性、實用性、創新性不夠，不能很好地滿足新形勢下高校管理干部接受新理念、新知識的需要；在培訓內容上缺少超前性，不能有效激發培訓對象的學習動力。其次，理論講述課程多，用理論指導解決實際問題的課程少，忽視了大多數學員對理論與實踐結合解決實際問題的需求。第三，現行培訓方法上缺少靈活性，套用慣用的培訓模式，忽視了培訓對象的實際特點，難以激活培訓對象的學習積極性。

2、培訓資源不足與教育培訓迫切需求不適應

面對新形勢下高校管理干部教育培訓工作的迫切需求，高校培訓資源的相對緊缺導致教育培訓能力較為單一和不足。高校管理干部教育培訓的主要基地是學校黨委黨校，少部分管理干部教育培訓依托于上級黨校或其他干部教育培訓機構。由于編制、規模的限制，一所高校黨校的管理人員和教師非常有限，規模效應無法體現出來，存在著整體資源不足和不能有效利用的矛盾。由于資金不足，設備的老化和設施的不足也直接影響了培訓的效果。

3、教育培訓機制與教育培訓目標要求不適應

高校干部教育培訓機制不健全、不完善主要表現在：一是缺少剛性、全面和系統的高校管理干部的教育培訓規劃。面對高校以工作效率和效益為導向的干部人事制度變革，“工學矛盾”現象比較突出，并且缺少有效的對策。二是學習激勵機制尚不完善，一些管理干部對培訓學習的態度不積極，有的甚至認為是浪費時間，不可避免地影響到培訓質量和培訓效益。三是學習結果反饋和運用機制需要進一步強化，還沒有形成完整、有效的學習狀況評價指標體系和結果認定使用機制，使教育培訓缺乏激勵、約束機制。

三、管理干部教育培訓的主要措施、方法和途徑

1、培訓制度化

學校要將管理干部培訓納入日常工作內容。做到培訓有計劃、落實有措施、經費有保證，使管理干部的培訓工作科學化、制度化和規范化，提高培訓的質量和效果。對不同崗位、不同級別的管理人員，分別提出每年應培訓的時間．并納入管理干部的考核范圍，記入業務檔案，使培訓經常化、制度化，對不同層次的管理人員提出不同的目標要求。對單位的領導者，主要提高把握全局的本領、科學決策的本領、識人用人的本領、做群眾工作的本領、團結協調的本領，提高貫徹科學發展觀的能力、駕馭全局的能力、處理利益關系的能力、務實創新的能力：對一般干部主要提高增強貫徹黨的路線方針的自覺性，樹立全心全意為教職工服務的意識和愛崗敬業精神，系統掌握專業管理知識和管理方法。使其具備一定的組織能力。

2、培訓時間集中與分散相結合學校有非常繁忙的日常工作。培訓不可能占更多的工作時間，不能因培訓耽誤正常的管理工作，在適當集中培訓的前提下，要安排干部進行自學，可以規定學習內容和目標要求，充分利用工作中的空閑時間和業余時間學習．以達到同樣的培訓效果。

3、培訓學習與實際工作相結合通過學習，檢查自己工作中存在的問題，結合實際工作展開討論．商討解決方法，也可請先進單位介紹成功經驗。通過學習培訓，解放思想，不斷將新方法、新思路應用到工作中，努力使教學、科研、管理等各方面工作取得新成效、新進展．開創工作新局面。

4、遵循高校管理干部成長規律，實現激勵約束機制的創新

激勵約束機制是提高培訓效果根本的保證，是調動高校管理干部參加培訓積極性和進行約束的有效措施。首先要建立參加培訓激勵機制。應當將干部參加培訓情況納入干部和聘期考核的重要內容，作為干部任用的重要依據之

一。其次要建立利益機制，把學習培訓的成效與管理干部的評優選優、晉職晉級、收入分配結合起來，把管理干部參加學習培訓情況作為干部實績考核、各級領導班子思想政治建設的重要內容，促使干部在做好工作的同時把學習當成一項涉及自身利益的工作，學實學好。

第四篇：新形勢下黨校教育思考

淺談新形勢下黨校教育發展

摘要：黨校作為黨培養干部的主渠道、主陣地，在干部教育培訓中具有不可替代的作用?？僧斚聫V大基層黨校在教學觀念、教學模式、師資建設等方面還存在很多不足，這與新形勢、新任務和新要求形成較大反差，適應不了新階段干部教育培訓工作的需要。面對新形勢,新問題，黨校教育必須與時俱進，改革創新。

關鍵詞：黨校

培訓

觀念

創新

一、存在的問題

1、辦學機制存在問題?；鶎狱h校的管理模式及辦學體制距離時代要求和現實需求還有一定差距，尚存在一些不足。我認為主要表現在以下四個方面：一是行政化管理。黨校是培養黨員領導干部的主陣地和主渠道，是一個具有特殊性的事業單位，同時又是黨委的一個重要部門，但在具體管理上多是沿用傳統的行政化管理辦法，從事行政事務的多，從事教學業務的少，沒有完全打破舊的框框。二是計劃性運作。有些基層黨校，往往是滿足于坐等辦班，仍然堅守計劃經濟條件下的辦學模式，在自身發展上“等、靠、要”的思想比較嚴重，“等著組織部門送人來，靠著財政撥付保運轉，守著培訓經費過日子”。三是任務式教學。為了培訓而培訓，為了教學而教學，純粹以完成任務為教學目的。四是單向型授課。教學形式比較單一，基本上是一種輸灌型的教學。

2、培訓實效存在問題。當前在干部教育培訓的針對性、實效性方面，主要存在“三重三輕”：一是重理論，輕實踐?；鶎痈刹颗嘤枡C構舉辦的絕大多數培訓班，主要是進行課堂理論教學，缺少或很少開展戶外實踐活動；二是重抽象，輕實例。教師在教案準備上，往往是就書論書，不能聯系生活實際進行案例分析，舉一反三；三是重宣教，輕實效。在授課過程中，往往是一種枯燥的政治理論輸灌，沒有重視和關注學員學習的實際效果。

3、教學矛盾。由于受各方面主客觀因素的影響和制約，基層干部教育培訓機構在干部培訓工作中目前面臨“四大矛盾”：一是教學矛盾?？傮w上來看，存在教與學、學與用脫節現象，有的干部存在著“要我學”的思想，“學時激動，歸來浮動，實際不動”，最終導致學與不學一個樣。二是師資矛盾。當前，由于受到地方經濟和社會環境的制約，縣級黨校普遍存在師資不足，年齡老化，知識結構老化，中青年骨干教師匱乏的現象。三是工學矛盾。有的班次與中心工作相沖突，導致培訓計劃難以落實。作為重點培訓對象的領導干部，尤其是黨政“一把手”，由于工作、事務繁忙，會議應酬較多，很難集中一段較長時間參加培訓，這給辦班的組織、管理也相對增加了難度。四是經費矛盾。主要是財政預算的干部教育培訓經費嚴重不足，不能滿足大規模培訓干部工作的需要。

總之，要“加強和改進干部教育培訓工作，增強培訓實效，更 好完成大規模培訓干部、大幅度提高干部素質的任務?！蔽覀儽仨殢母旧险J識到存在的問題，找出解決問題的方法，我認為可以從以下幾個方面來做:

二、要著眼確立經營黨校的新理念

近年來國民成人教育的規模不斷擴大。目前我國獨立設置的成人高校超過千所，興辦函授、成教、夜大、遠程教育的普通高校和其他辦學單位數以萬計，這些現象正是市場化在成人教育領域的折射。黨校學歷教育受到了前所未有的競爭壓力。

環境變了，黨校的辦學觀念就必須轉變，要學會用市場經濟的理念經營黨校，否則道路就會越走越窄。

用市場經濟的理念經營黨校，首先是要樹立強烈的市場意識。以積極的姿態迎接挑戰，主動去研究市場、占領市場、開拓市場，以便在新的形勢下更好地發揮黨校教育功能。黨校與其他辦學主體相比，有弱項也有強項，只要善于制定正確的競爭策略，堅持以質量求生存、求發展，找準自己的位置，就能夠在競爭中做到應心得手，游刃有余。其次是要按干部教育市場的需求進行教育產品設計。今后除依法培訓的班次和必須對干部進行教育的基礎理論、政策法規課程外，我們辦什么班、設什么專業、開什么課、由誰開課、研究什么專題、用什么方式研究，都要根據干部教育市場的需求設定。黨校要在仔細研究干部教育市場結構的基礎上，充分利用教育資源，有效經營教育資產，主動推出教學產品和教育服務產品，逐步實行菜單式班次設置、菜單式專題設置和菜單式教學，把自身打造成為多功能干部教育培訓中心。再次是要創新體制、搞活機制?，F行的黨校管理體制弊端太多，機制不活，分配辦法與工作業績關聯度太低，基本上不能適應干部教育市場化的要求。要加大力度整改和創新，建立優勝劣汰的干部、教師聘用機制，科學合理的管理、教學、科研評價機制，向有突出貢獻的管理、教學、科研人員適度傾斜的分配機制。

三、要有效提高各培訓的針對性和實效性。

一是要“因需施教”。干部培訓要出成效，必須摸準學員的思想脈搏，區分層次、區別對象，根據學員的知識需求來確定培訓內容。二是要“因時施教”。要根據不同的對象設置不同的培訓時段，集中培訓的時間和時機都要精心選擇，培訓時段要因人而異。如對農村基層干部的培訓，應盡量避開農忙時節。三是要“因地施教”。要以改革創新為動力，解放思想、實事求是、與時俱進，不斷改革創新教學內容、教學組織形式、教學方式方法和教學管理體制，結合本地實際積極研發具有本地特色的課題，根據不同班次需求,科學設置不同專題,努力形成具有地方特色的教學模式，真正體現時代性，把握規律性，富于創造性，體現黨校特色、時代特色、地方特色。四是要“因人施教”。在干部培訓工作中，辦學要結合實際，分類、分 層次實施培訓，什么層次的干部需要什么知識，就安排培訓什么方面的內容。培訓內容要解渴、管用，不能空對空。只有這樣，干部教育培訓工作才有生命力。

四、要著手探索適應干部教育特點的新方法

對黨校教學方式方法更新提出迫切要求的是學員學歷結構的變化。目前，黨校學員的學歷、知識水平、工作經驗和能力素質有了很大的提高。面對發生了很大變化的教育對象，如果仍然恪守傳統教學方式和教學方法，學員進黨校就不會有多大意義，黨校教育也不會有多大生命力。我們的教學目標必須提升，不但要倡導培養學習型干部，更要倡導培養科研型干部；教學的重心必須調整，不但要注重知識教育，更要注重能力教育特別是執政能力教育；教學的焦點必須前移，不但要強調理論問題的把握，更要重視對現實問題的研究。

教學有法，又無定法，貴在善于借鑒、移植、創新并加以靈活運用比如，我們可以通過現場式教學提升領導干部發展市場經濟的能力。搞市場經濟，必須籌建各式各樣的專業市場，完善市場體系，加強市場監管，以此推動經濟發展。為了幫助學員把握基本的操作技巧，可以精心選擇一個具有示范性的專業市場為現場教學基地，安排熟悉市場經濟理論的教師事先深入調研分析，進行現場教學設計。還可以從相關領導和監管人員中聘請幾位兼職教師。然后組織 學員到現場教學點實地考察、聽取講解和情況介紹，開展討論、答疑等教學活動，對市場建設的資金籌集、運作模式、監管辦法、功能發揮作深入了解。這樣的教學方式比教師在課堂上單純講授市場建設的一般原理好得多，它一定會給學員留下深刻印象。又如，我們可以通過案例式教學增強學員的廉潔意識，通過虛擬式教學提高領導干部處置突發性事件的應變能力，通過場景式教學鍛煉領導干部的心理承受能力，通過研究式教學培養領導干部的科研能力，通過答辯式教學鍛煉領導干部的口頭表達能力。

五、大力實施人才隊伍建設，堅持開門辦校

１、加強師資隊伍建設。很多基層黨校的師資隊伍現狀是：學科分布不合理，缺少學科帶頭人，學歷偏低，缺乏高學歷骨干師資。我們應該從以下幾個方面著手。一是積極探索人才培養引進使用和激勵的新思路、新舉措，選調引進中青年教研骨干，使學科結構更為合理。二是加大對中青年優秀教師的培養力度，通過在職進修、師資培訓、考察學習、參加研討等形式，提升學歷層次，完善知識結構，開闊學術視野。三是通過鼓勵深造、“請進來”、“送出去”等方式，切實加大培訓力度。四是讓教職工沉下去，在實踐中學，不斷充實完善專業理論體系。

２、采用“請進來，走出去”的方法。一方面，我們邀請省委黨校、各高校的教授和專家學者講授有關熱點、難點課題，采取一 對一結對子，傳、幫、帶來提高黨校教師理論聯系實際的授課水平。另一方面，多給教師提供到區直機關、各企事業單位和街道、鄉鎮講課的機會，鼓勵教員制定科研課題，下基層調研，獲得第一手資料，形成自己的理論體系。

３、實施多元化辦學，全面加快黨校發展。在當前市場經濟條件下，黨校要有更大的發展，財力保障是基礎，因此我們要探索多元化辦學之路，在辦好主體班的同時，充分利用一切社會辦學資源，采取校校聯合，專業聯合的方式開辦一些學歷班和其他培訓班，走多元化辦學之路，為加快黨校發展創造條件。

六、在教學管理制度上創新

當今世界，管理同科學、技術一起被稱為現代文明的三大支柱。黨校要想做到既要堅持“從嚴治?！钡姆结?，又要體現“以學員為本”的人性化管理，就必須在在教學管理制度上創新。

為了堅持“從嚴治?！钡姆结?，體現出黨校的紀律性和嚴肅性，我們要結合高校實際，在黨校的具體規章制度上進行創新。要建立健全一系列管理治校制度，切實細化有關黨校工作的制度要求，規范黨校日常工作。尤其要對學員報名選課制度、考勤制度、獎懲制度、考試制度等作嚴格規定。通過嚴格執行，增強了學員學習的外在約束力，有效地保證了黨校各項工作正常運行。

為了體現“以學員為本”的人性化管理，黨校工作人員應該在 對學員服務上進行創新。首先，黨校工作人員要加強自身思想、業務和作風建設，各方面嚴格要求自己，以良好的精神狀態和嚴謹的工作作風搞好管理工作。在努力提高自身素質的同時，還應該充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，繼承和發揚黨的求實精神和無私奉獻精神。在每一期培訓工作中，切實做到精心設計，精心組織，不說空話，多干實事，用自己的實際行動來影響和感染學員。其次，要始終堅持服務意識，一切為了黨校學員，一切服務于黨校學員。具體說來，要求做到“聽、看、讀、寫”四個方面。“聽”就是要真正走到學員中間，認真聽取學員的意見，掌握學員的思想動態；“看”就是細致觀察學員在黨校學習過程中的精神面貌，甚至課堂上的細微表情變化，以此判斷學員的學習效果；“讀”就是認真閱讀學員們的思想匯報、心得體會、考試試卷等，從中及時獲取學員的思想變化信息以及對黨課知識的掌握情況；“寫”就是在及時獲取學員相關信息并在充分調查研究的基礎，經常性地總結工作開展情況，制定近期和長期黨校工作規劃，以便積累更多寶貴經驗，使各項工作邁上新的臺階。

總之，干部教育工作任重而道遠，黨校建設重要而緊迫。科學、規范的干部培訓教育，對推動學習型政黨、學習型社會建設，都有積極的推動作用，并為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化提供思想政治保證、人才保證和智力支持。把黨校建設成“一流 學校”（教學科研一流、人才隊伍一流、硬件設施一流、管理服務一流、風氣環境一流），黨校這個培訓黨員干部的“主渠道”、“主陣地”、“大熔爐”作用才能充分顯現。

第五篇：新形勢下加強黨員教育培訓的幾點思考

對進一步加強黨員教育培訓的幾點思考

加強黨的建設首先是加強思想理論建設，而思想理論建設的一個重要內容就是加強黨員教育培訓。用先進正確的理論武裝全黨，使全體黨員始終保持先進性，充分發揮黨員的先鋒模范作用和黨支部的戰斗堡壘作用，是我們加強黨的建設必須始終堅持的正確方法。我們黨歷來重視黨員教育培訓工作，在長期的革命和建設中，確立和實踐著毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等重要思想和理論。

黨員的質量關系到黨的生命。進入新世紀新階段，我們黨所處的國內外環境、所肩負的歷史任務和黨員隊伍的現實狀況都發生了深刻的變化。黨員思想政治素質提高、黨員工作能力增強和黨員先鋒模范作用發揮成為了重要的課題，這對進一步加強黨員教育培訓提出了新的要求。黨的十七大高度重視黨員教育培訓工作，要求加強黨員、干部理想信念教育和思想道德建設，使廣大黨員、干部成為實踐社會主義核心價值體系的模范，做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者。中央《關于加強黨員經常性教育的意見》指出，黨員經常性教育是黨的建設的一項基礎工作。加強黨員經常性教育，對于鞏固和發展保持共產黨員先進性教育活動成果、不斷提高黨員素質，對于建設學習型政黨、推進黨的執政能力建設和先進性建設，對于貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。

一、關于黨員教育的目標

提到黨員教育的目標，就是把黨員教育成具有共產主義思想，能

夠在有中國特色社會主義的建設中發揮先鋒模范作用的先進分子等等。為了堅定不移的實現這個目標并且達到理想的效果。必須在黨員的教育過程中把握正確的方向施以合理的方法。

教育的標準沒有細分。就像搞市場營銷的先要細分市場，然后根據細分市場的具體情況確定生產策略和銷售策略。我們教育黨員的方向是對的，但教育的目標沒有按支部或黨員個人進行細分，我們對適用于全體黨員的共性要求講得多，而對適用于個人的個性要求講得少。用適用于全體黨員的共性要求對黨員開展教育，教育者和受教育者都會有空洞的感覺，所以出現針對性不強的局面。

組織管理的一個重要方法就是目標管理，建立一個全體組織成員為之共同奮斗的目標，在目標的號召下和約束下去統一思想和行為。我們每個人、每個黨員做事都應當制定目標。農民還要盤算自己這塊地一年中各時節種些什么，怎么種，投入多少，收入多少。

我們黨員自己要給自己定目標。這個目標一是給自己確定努力的方向，二是給自己建立一個約束機制，圍繞實現目標而克服困難前進。黨員給自己定目標，不必像工作報告樣長篇大論，要有量化指標，以便自我考核；黨員給自己定目標，就要用它來激勵和約束自己，用目標來修正自己的行為，持續改進，不斷提高自己。黨員給自己定目標，還可以在適當的范圍內分開，讓黨內的同志們來監督自己，從外部進一步加強目標的約束力。

二、關于教育的內容

圍繞在本職崗位創造佳績開展教育。教育的內容和形式是為教育的目標服務的，既然我們教育的目標是把黨員教育成具有共產主義思想，能夠在有中國特色社會主義的建設中發揮先鋒模范作用的先進分子，就是要把黨員教育成一個合格的社會主義的建設者，那我們教育的內容和形式都要圍繞這個目標來開展。就像革命戰爭時期，黨員的教育要圍繞提高戰斗力，打贏戰爭來進行?，F在的教育內容基本上是

各類文件和規章制度，教育的方式主要是集中的黨支部“三會一課”、集中的黨委中心組學習。集中學習時一般都是把大家組織起來念一通文件，念的算完成任務，聽的未必理解，我們的教育不僅要所有的文件都原文傳達貫徹到基層，并且一定要強調結合單位實際、崗位實際。各級黨的干部一定要先充分學習領會文件精神，結合本單位實際，提出針對性強、操作性強的對策措施。

加強典型示范教育。董存瑞、黃繼光等戰斗英雄的事跡感染了一代代青年。革命戰爭時期，有困難，黨員上，不僅使黨員成了群眾的英雄，而且使黨員自己有了很高的榮譽感。在新時期，用黨員完成任務、攻克技術難題來感召大家，用困難面前黨員挺身而出樹立黨員的形象。用身邊事教育身邊人，是最生動的教育。

加強黨史教育。黨史通過展現一個個歷史事件，通過展現黨的領導干部、黨員自己的思考和言行，告訴我們：黨的勝利不是與生俱來的，是通過共產黨人的智慧和不懈奮斗得來的；個人是渺小的，只有全體黨員團結起來，分工負責、和衷共濟、團結互助，才能形成強大的力量。通過黨史教育，我們可以學會做人的道理、做事的方法、作為一名合格共產黨員應當具備的品格和作風。

四、開辟新的學習形式

采取靈活多樣的教育培訓形式。不限于書籍，可以是影視劇，可以是網絡資料；不限于辦公室或家中，可以是各種教育基地；不限于個人埋頭苦讀，可以座談、演講、辯論；不限于內部討論，可以外請教師作報告；不限于某一確定的組織形式，既可單兵作戰，也可組成興趣小組?？傊?，為著求得真知，提高素質，一切好的方式都可嘗試。

總之，要開闊眼界、拓寬思路，圍繞目標細化、重點突出、方式多樣，不斷探索前進，通過黨員教育培訓打造一支高素質的黨員隊伍，以適應時代發展的要求和完成使命的責任。