第一篇：創(chuàng)藝張國(guó)偉：提倡特色化教學(xué)

創(chuàng)藝張國(guó)偉：提倡特色化教學(xué)

2018年8月5日，西安創(chuàng)藝教育集團(tuán)與北京思想者畫室設(shè)立央清班新聞發(fā)布會(huì)在西安唐樂宮隆重開幕，眾多藝術(shù)協(xié)會(huì)理事、院校領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家應(yīng)邀出席了本次大會(huì)。

本次新聞發(fā)布會(huì)提到：在學(xué)校發(fā)展中，資源規(guī)劃不僅具有先導(dǎo)性，而且具有戰(zhàn)略性，所以對(duì)校園總體發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有舉足輕重的作用。創(chuàng)藝人一直將教學(xué)的品質(zhì)作為學(xué)校發(fā)展的生命線，2018年西安創(chuàng)藝教育集團(tuán)攜手北京思想者畫室，共建央清班，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)和教學(xué)資源。讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)名校夢(mèng)想，走的更高，飛的更遠(yuǎn)。

創(chuàng)藝美術(shù)學(xué)校成立于2002年，是經(jīng)教育部門批準(zhǔn)、具有辦學(xué)資質(zhì)的美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，專門從事美術(shù)考前輔導(dǎo)，擁有規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)方法、管理制度及完備的教學(xué)設(shè)施。創(chuàng)藝教育總結(jié)了歷年美術(shù)高考的經(jīng)驗(yàn)，熟知全國(guó)美術(shù)院校考試的形式和方向，得出了具有創(chuàng)藝特色的教學(xué)風(fēng)格。經(jīng)過學(xué)校的不斷努力，連年的高升學(xué)率使創(chuàng)藝教育成為西北美術(shù)高考培訓(xùn)的著名品牌，對(duì)西安市甚至是西北地區(qū)都有著深遠(yuǎn)影響。

北京思想者畫室是國(guó)內(nèi)知名的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自2003年創(chuàng)建至今，歷經(jīng)多年的高考洗禮，已經(jīng)發(fā)展成為一家權(quán)威的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。畫室本著“關(guān)注每一位學(xué)生”的教學(xué)宗旨和“注重基礎(chǔ)，因材施教”的教學(xué)理念，與許多地方高中和畫室建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。經(jīng)過思想者師生們的共同努力，北京思想者畫室以清華美院和中央美院的超高升學(xué)率在同行業(yè)中位居榜首，每年都向全國(guó)各大美術(shù)院校輸送了大批優(yōu)秀美術(shù)人才。

大會(huì)期間，西安創(chuàng)藝教育集團(tuán)、北京思想者畫室雙方高層領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)場(chǎng)正式授牌簽約。此次兩校攜手共建央清班，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理優(yōu)化和最佳配置；也為保持兩校競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，保證兩校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提供了更寬廣的未來(lái)。

在各界人士、新聞媒體的見證下，本次共建央清班戰(zhàn)略合作儀式圓滿取得成功。相信創(chuàng)藝教育的這次戰(zhàn)略合作在未來(lái)可以幫助更多的學(xué)子走進(jìn)名校，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值!

第二篇：家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化 教學(xué)形式創(chuàng)特色

家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化 教學(xué)形式創(chuàng)特色

襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 曾祥金

2004年2月，中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，意見中明確規(guī)定：“要把家庭教育與社會(huì)教育，學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)”、“幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力”。為此，我校由20世紀(jì)80年代末期的家長(zhǎng)會(huì)，90年代的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，發(fā)展到2004年正式辦起家長(zhǎng)學(xué)校，通過家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)，提高家長(zhǎng)的育子能力和方法，利用家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來(lái)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

1．學(xué)校成立兩級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu)。

（1）學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu)，設(shè)置家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)，秘書長(zhǎng)和專、兼職教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)離退休教師，家長(zhǎng)代表作為家長(zhǎng)委員會(huì)成員，參與家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)和管理。

（2）年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)構(gòu)。學(xué)校中層干部任年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，班主任、輔導(dǎo)員任副校長(zhǎng)，任課教師。各班選3-5名家長(zhǎng)為年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員。抓好年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)、管理。

2．經(jīng)費(fèi)保障

家長(zhǎng)學(xué)校的開展需要經(jīng)費(fèi)的支撐，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校日常所需的經(jīng)費(fèi)學(xué)校予以優(yōu)先考慮，足額支付，使家長(zhǎng)學(xué)校的工作富有成效。

二、認(rèn)真開辦家長(zhǎng)學(xué)校，教學(xué)形式豐富多彩 1．家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化

家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校工作的重要組成部分，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是落實(shí)教育方針、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的具體體現(xiàn)。我校把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校的重要日程，每學(xué)期舉辦兩次 家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校總體計(jì)劃安排，婦委會(huì)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)具體布置，各年級(jí)落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的課程，按照省定教材，有步驟地對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施教育，使家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)拓寬教育子女的方法，真正體現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校開辦的實(shí)效性。

2．教學(xué)形式豐富多彩

學(xué)校除了對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行正常的課程輔導(dǎo)外，在辦學(xué)的實(shí)踐中，積極探索，因材施教，豐富了多種教學(xué)形式。

（1）專題講座

為了孩子的健康成長(zhǎng)，學(xué)校針對(duì)上級(jí)主管部門要求或家長(zhǎng)存在疑惑的問題，不定期舉辦專題講座。以學(xué)生存在的突出問題，如：學(xué)生安全、禮儀孝雅、衛(wèi)生習(xí)慣等進(jìn)行專題講座，通過專題講座讓家長(zhǎng)知道教師采用了哪些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，家長(zhǎng)如何配合教師教育孩子，在家庭教育中還應(yīng)該采取什么方法和措施使孩子及時(shí)糾正不正確的做法，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。

（2）聘請(qǐng)校外教育機(jī)構(gòu)，針對(duì)年段特點(diǎn)進(jìn)行授課 家庭校外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的研究更專業(yè)，針對(duì)年段（年級(jí)）學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適時(shí)聘請(qǐng)校外家庭教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)校講課，給家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的講解，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，并對(duì)家長(zhǎng)提出的問題予以解答，讓家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)，家庭教育理論更豐富，教育方法更靈活，教育內(nèi)容更具有針對(duì)性，家庭教育效果更顯著。

（3）經(jīng)驗(yàn)交流與體會(huì) 家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流

部分家長(zhǎng)育子方法非常成功，子女成長(zhǎng)收到預(yù)期的效果，對(duì)這部分家長(zhǎng)好的育子方法和經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)把經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成文字材料，現(xiàn)身說教，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我校學(xué)生謝一麗參與電影《無(wú)夢(mèng)之年》的拍攝，歷時(shí)幾個(gè)月，但學(xué)習(xí)沒有耽誤，原因在哪里？家長(zhǎng)在經(jīng)驗(yàn)交流中說：“孩子的特長(zhǎng)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，但孩子 小，容易出現(xiàn)分心，忽視學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要善于觀察，出現(xiàn)偏差及時(shí)引導(dǎo)，在拍攝初期，孩子回家后只專心看電視，不看書學(xué)習(xí)，我與其談心，重點(diǎn)談學(xué)習(xí)的樂趣，探討電影中的語(yǔ)言離不開平時(shí)優(yōu)美詞句的積累，促使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并及時(shí)與教師取得聯(lián)系，抽空閑時(shí)間給她補(bǔ)課。使她在拍攝的過程中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)一直優(yōu)秀。”

學(xué)生談體會(huì)

家庭教育方法得當(dāng)，孩子即使走些彎路，也很快被家長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)過來(lái)。對(duì)轉(zhuǎn)變大的學(xué)生，讓其給家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員談?wù)勣D(zhuǎn)變的過程，使家長(zhǎng)從中領(lǐng)悟到方法的重要性。在一次談體會(huì)中，一名學(xué)生談到：有一階段，迷上了游戲機(jī)，開始星期天去玩，慢慢發(fā)展到中午、甚至請(qǐng)假逃課去玩。爸爸發(fā)現(xiàn)后，并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，更沒有拳腳相加，而是動(dòng)情地說教。但我不知悔改，仍然到游戲機(jī)室去玩，有一次爸爸跟蹤我，一直到游戲機(jī)室，我只在專心地玩游戲，沒有發(fā)現(xiàn)爸爸的到來(lái)。我玩累了，坐下來(lái)準(zhǔn)備休息的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)爸爸坐在門口，看到爸爸期待的眼神，慈祥的面龐，我一下子撲到爸爸的懷里。爸爸教育我，玩是兒童的天性，但要在學(xué)校與同學(xué)一起玩健康向上的、適合兒童玩的游戲。不要沉溺于游戲機(jī)室。經(jīng)過爸爸的教育，我發(fā)誓今后一定不再進(jìn)游戲機(jī)室，讓父母操心。由于與游戲決裂，我的成績(jī)很快趕了上來(lái)。

通過談體會(huì)，家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子偶爾犯了錯(cuò)誤，打罵不是解決問題的最好方法，要采用一些行之有效的手段，我們的教育才更美好。

（4）開展家教咨詢活動(dòng)

家長(zhǎng)在家庭教育過程中會(huì)遇到一些特殊的問題，但又不能通過每學(xué)期兩次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)全部解決，為此，學(xué)校開通家教咨詢電話，凡是家長(zhǎng)在育子方面有疑問，都可以通過咨詢電話詢問，學(xué)校安排教師定期予以解答，滿足家長(zhǎng)的需求。

三、形成制度，管理規(guī)范 1．完善規(guī)章制度

家長(zhǎng)學(xué)校的開辦必須以制度作保障，在開辦家長(zhǎng)學(xué)校的過程中逐步完善各種規(guī)章制度，如家長(zhǎng)學(xué)校工作制度，家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)制度，會(huì)議制度等。在實(shí)踐中完善，在完善中實(shí)踐，使各項(xiàng)制度更有利于發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的功能。

2、抓教學(xué)過程的落實(shí)

每次開辦家長(zhǎng)學(xué)校，主講教師都要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，教師事前要收集本次講課內(nèi)容的資料，然后進(jìn)行備課，同年級(jí)講課教師教研，主要研究：講課的內(nèi)容針對(duì)性、時(shí)代感是否強(qiáng)，給家長(zhǎng)傳授的家教知識(shí)是否科學(xué)，實(shí)用。講課的形式家長(zhǎng)是否容易接受，家庭教育的知識(shí)和方法在家庭中如何落實(shí)等。根據(jù)教研的內(nèi)容進(jìn)行修改教案。講課后進(jìn)行反思，對(duì)講課過程中存在的問題今后如何改進(jìn)。使每一次授課都讓家長(zhǎng)有所領(lǐng)悟，有所提高。

通過幾年家長(zhǎng)學(xué)校的開辦，家長(zhǎng)和教師、學(xué)校的溝通更便捷，辦學(xué)質(zhì)量和效益得到顯著的提高，家長(zhǎng)的家教水平得到明顯的進(jìn)步，家教方法更加合理、科學(xué)。這些都得益于我校辦學(xué)的常態(tài)化，管理的規(guī)范化。為此，省教育廳、省婦聯(lián)授予我校“示范家長(zhǎng)學(xué)校”。這即是對(duì)我校辦學(xué)的鼓勵(lì)，也對(duì)我校辦家長(zhǎng)學(xué)校提出了更高的要求。我們將一如既往，使辦學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。

第三篇：導(dǎo)演張藝偉講解演員基本知識(shí)

導(dǎo)演張藝偉講解演員基本知識(shí)

演員是用自己的身體作為“原材料”，在以自己身體為體裁的基礎(chǔ)上去進(jìn)行人物塑造的。

現(xiàn)在上表演課，基本上都是拿演話劇作為訓(xùn)練嘛，當(dāng)然有電視、電影，但是這些都要有機(jī)會(huì)，沒有機(jī)會(huì)是演不了的，對(duì)吧？所以學(xué)校里都是排練話劇為基礎(chǔ)的，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，而且話劇是對(duì)于演員來(lái)說最好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，現(xiàn)在每個(gè)專科演員都是有話劇基礎(chǔ)的，也可以說，演好話劇就能演好電視，話劇是演員擁有深厚功底的來(lái)源。

話劇你應(yīng)該看過，那舞臺(tái)上大段的臺(tái)詞、說喊就喊的大嗓門、說哭就哭、說笑就笑，還有像電影《畫皮》里周迅的妖精一樣的行走都是怎么來(lái)的？這些也就是你說的聲、臺(tái)、形、表四門功課。

聲樂、臺(tái)詞、形體它都是輔助課程，在大二結(jié)束時(shí)就一并結(jié)束的。

下面來(lái)具體給你舉例說明：

聲樂：表演中的聲樂，不是真的要你像歌唱家一樣，達(dá)到它們的水平，它的主要目的是訓(xùn)練你的發(fā)聲方法。一個(gè)連氣息都不會(huì)用的人，說話肯定沒底氣，去看看《康熙王朝》最后一集陳道明的獨(dú)白，那底氣，怎么來(lái)的？發(fā)生要對(duì)。再看看話劇演員們，你坐在下面，跟演員有一定距離，大劇場(chǎng)有吊麥，而有的小劇場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)可沒有，那演的時(shí)候，演員說話下面根本聽不見怎么辦？還不被觀眾罵死？再有，讓你演個(gè)嘶吼怎么辦？一天吼一次，演出100場(chǎng)，你扯著嗓子吼100次？估計(jì)3天下來(lái)，你就不演了。不是你嗓子壞了，就是觀眾聽不下去了。所以學(xué)聲樂就是要你學(xué)會(huì)用氣息。還有啊，萬(wàn)一劇本中有唱歌的情節(jié)怎么辦？你跑調(diào)怎么辦？就為這兩句，放棄了演這個(gè)人物的機(jī)會(huì)？

形體：不是讓你成為舞蹈家，而是學(xué)會(huì)肢體協(xié)調(diào)，肢體都不協(xié)調(diào)的人還演戲吶？讓你假摔，結(jié)果你骨折了。你說樂不樂？讓你演小孩，那肯定跟老人的形體不一樣，怎么走、怎么坐，那都是不一樣的對(duì)不對(duì)？再拿《康熙王朝》舉例，陳道明從小演到老，那其中的改變，每一階段都有不同。單從肢體上，是很明顯的。再舉例，演外國(guó)戲，當(dāng)然是話劇，對(duì)比下《雷雨》和《哈姆雷特》看，你就知道形體上的區(qū)別了。

臺(tái)詞：臺(tái)詞就不用說了，那不是你張開嘴隨便說就可以的。像個(gè)人獨(dú)白中的停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、快節(jié)奏慢速度等等，都是技巧。臺(tái)詞不是一時(shí)半會(huì)能說清楚的，學(xué)問很深。像電臺(tái)的廣播劇，你聽聽看，不學(xué)怎么讀？電視電影的聲音相對(duì)講比話劇簡(jiǎn)單，氣息要求沒有話劇高，不是沒有，而是沒有話劇多。電視電影和話劇細(xì)分開來(lái)可以說是兩種藝術(shù)；再細(xì)分的話，電視是一種，電影又是一種，這些都不一樣。當(dāng)然這些都是藝術(shù)家的事情了，作為演員，有一定經(jīng)驗(yàn)后，自然就明白了，沒有什么深不可測(cè)的。

表演：還用說不？天天上課演戲，從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，素質(zhì)訓(xùn)練到觀察人物再到劇本片段，整個(gè)劇本排演什么的，東西可多了，就是教你怎么演戲。涉及到哭笑的技巧就跟聲樂有關(guān)；涉及到獨(dú)白，那要與臺(tái)詞結(jié)合；臺(tái)詞又和聲樂有關(guān)，氣息問題。演老演小是形體問題、假摔是形體問題，國(guó)內(nèi)戲國(guó)外戲的肢體語(yǔ)言，那是形體問題，至于真情實(shí)感，那就屬于表演方面了。

這一切結(jié)合起來(lái)，為表演服務(wù)，最后才能體現(xiàn)出一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物來(lái)。這是客氣的課程安排，說個(gè)不客氣的，還涉及到心理因素，是不還要學(xué)習(xí)心理學(xué)來(lái)研究人物心理啊？呵呵，這4門課程的安排是相當(dāng)合理、并有實(shí)踐驗(yàn)證的真理總結(jié)出來(lái)的，足夠表演學(xué)的了。

第四篇：農(nóng)村美術(shù)特色化教學(xué)

農(nóng)村美術(shù)特色化教學(xué)的探究

當(dāng)前，在初級(jí)中學(xué)不斷開展素質(zhì)教育的環(huán)境下，美術(shù)在整體的教育框架下越來(lái)越受到更充分的重視，相當(dāng)多的學(xué)校在普及美術(shù)課堂教學(xué)的同時(shí)，也積極開展各種形式多樣的美術(shù)活動(dòng)課程。農(nóng)村美術(shù)教育也積極投入,像制作黑板報(bào), 紙版畫、書法美術(shù)創(chuàng)作比賽.。但有些問題一直困擾著農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)班的輔導(dǎo)老師，即如何突出農(nóng)村美術(shù)班的美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，通過美術(shù)活動(dòng)的開展，如何發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的主觀能動(dòng)性及其繪畫的個(gè)性，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，由于受到社會(huì)觀念、學(xué)校的條件、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里的孩子有較大的差距。如何針對(duì)鄉(xiāng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，采用新的教學(xué)方法,開展有特色的美術(shù)教學(xué)模式，這將有助于提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的活力，讓更多的學(xué)生參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和增強(qiáng)對(duì)大自然、人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感。

農(nóng)村中學(xué)開展美術(shù)活動(dòng)課的目的在于適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，幫助農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)形象的思維，和認(rèn)識(shí)形象，指導(dǎo)他們的頭腦用多元化的方式思考，通過形式多樣地美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生借助他們自己的實(shí)際活動(dòng)對(duì)視覺語(yǔ)言進(jìn)行更深一步的探究，闡述他們自身所能理解的藝術(shù)語(yǔ)言以及他們所運(yùn)用的個(gè)人方式，或者是講個(gè)性，近而逐步提高他們對(duì)于事物的創(chuàng)造力和想象力，在這樣的一種教育認(rèn)識(shí)的前提下，我們還應(yīng)當(dāng)注重鄉(xiāng)土化的特點(diǎn)給學(xué)生帶來(lái)的影響，挖掘?qū)W生認(rèn)識(shí)農(nóng)村日常生活所具備的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)于農(nóng)村生活的關(guān)心和熱愛，逐步提高他們個(gè)人對(duì)于美的修養(yǎng)，盡管我們清楚的認(rèn)識(shí)到，通過美術(shù)活動(dòng)的教育并不能使他們將來(lái)成為藝術(shù)家、美術(shù)家，但由這些美術(shù)活動(dòng)而產(chǎn)生的影響將對(duì)他們的終身產(chǎn)生積極的作用。

一、擺脫教材束縛，貼近學(xué)生實(shí)際

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學(xué)空間”、“教師不但成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。” 特色化美術(shù)教學(xué)順應(yīng)教改的需要，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改。“增”即補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)、教師擅長(zhǎng)或有特殊意義的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩怼⒆匀毁Y源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：《美麗的羽毛畫》、《蘿卜雕刻》、《玉米根藝造型》、《有趣的葉印》、《沙畫掛盤》、《我為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)的橋》、《水果拼盤》、《飛進(jìn)我們生活的美麗蝴蝶》等。“改”即對(duì)原有的教學(xué)活動(dòng)作一些適當(dāng)?shù)男薷摹？梢愿鼡Q內(nèi)容。如《高大的樓群》，農(nóng)村的孩子對(duì)一幢幢高聳入云的大廈形象模糊，因此我們可以把內(nèi)容改成畫家鄉(xiāng)的新居，還可以擴(kuò)充內(nèi)容。如剪紙，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐拿耖g剪紙，可以剪各種動(dòng)植物、人物、窗花等。

用不同的繪畫工具、材料作畫，會(huì)呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。新課標(biāo)指出:“在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法。”因此我們盡可能給學(xué)生提供各種繪畫技法指導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達(dá)方式，更加隨心所欲地創(chuàng)作，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性。農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會(huì)看到諸如小溪邊的卵石、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸桿等等都是進(jìn)行工藝制作的好材料。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以設(shè)計(jì)出像《有趣的草編》、《樹葉拼貼》、《蘿卜雕刻》、《捏泥人》、《種子粘貼》、《玉米根藝造型》等工藝課。

二、探索綜合課，能力多元化。

綜合實(shí)踐課是著眼于生活本身的課程，針對(duì)綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)理念，整合各學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)在和今后世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，這也是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。因此在特色化美術(shù)教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出有趣多樣的教學(xué)活動(dòng)，貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中讓學(xué)生掌握比較、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)身邊世界的興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。

三、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)上述農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在的幾點(diǎn)問題以及為了更好地適應(yīng)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，當(dāng)前的農(nóng)村美術(shù)教育方式應(yīng)力求創(chuàng)新，采用先進(jìn)的創(chuàng)新型的教學(xué)方法。

1、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在的美術(shù)教科書都比較充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現(xiàn)與鑒賞活動(dòng)欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造能力的空間。這樣使得學(xué)生們?cè)诒憩F(xiàn)過程中真正感受到創(chuàng)造的喜悅，在自己制作的過程中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的豐富性、深度以及魅力。這一點(diǎn)的發(fā)展正是美術(shù)教育在制作創(chuàng)作領(lǐng)域中突飛猛進(jìn)的結(jié)果。說實(shí)在話，美術(shù)是一門很特殊的學(xué)科，單純依靠老師的教是無(wú)法激起學(xué)生廣泛的興趣，只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無(wú)味。美術(shù)的魅力就是體現(xiàn)在運(yùn)用、制作、創(chuàng)作的活動(dòng)過程中，而從事這一過程的是學(xué)生，因此學(xué)生的“學(xué)”便提高到一個(gè)高度，成為美術(shù)教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的一環(huán)。發(fā)展到現(xiàn)在，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及求知欲，這不僅對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于其它學(xué)科的發(fā)展也是具有很大的借鑒意義的。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨(dú)特形式的刺激，學(xué)生只有有了對(duì)美術(shù)的獨(dú)特興趣，才能激發(fā)他們的求知渴望。在美術(shù)課教學(xué)中，多媒體教學(xué)的使用起著極其重要的作用。多媒體包括掃描儀、投影儀，幻燈機(jī)等多種教學(xué)設(shè)備。例如，在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許，這就需要掃描儀的幫助。如五年級(jí)的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過CAI演示，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。同學(xué)們既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，他們自然愛上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。在上手工課時(shí)我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)演示過程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問題也就迎刃而解。小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機(jī)或投影儀上放大，二者的效果就不一樣，后者給學(xué)生一種新奇感，可以誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。總之，多媒體教學(xué)工具，具有體積小、資金少等特點(diǎn)，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。只要教師教學(xué)中應(yīng)用得法，就能收到良好的效果，把多媒體教學(xué)引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作情感，這才是教學(xué)的最終目的。

3、聯(lián)系農(nóng)村美術(shù)教育實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。

要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)具特色的民間文化資源引入到自己的創(chuàng)作過程中來(lái)，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長(zhǎng)或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩怼⒆匀毁Y源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、家鄉(xiāng)建筑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。只有這樣才能讓學(xué)生在有限的學(xué)校教學(xué)資源的背景下，尋求到全新的，充足的，適合農(nóng)村孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)新資源。讓學(xué)生走進(jìn)生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情實(shí)感去描繪，去創(chuàng)作。值得注意的是，教師在教學(xué)中，一定要十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中杜絕扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。我們應(yīng)該多多地采用鼓勵(lì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分自由地發(fā)揮。

4、對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)方式要多元

對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)作的作品，我們切忌以自己成人的眼光去判斷它的好與壞，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們對(duì)世界對(duì)生活的領(lǐng)悟水平，多肯定學(xué)生獨(dú)具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件，從而喜歡創(chuàng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)中給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)就像一件任務(wù)一樣，只求數(shù)量，不求質(zhì)量，一味讓學(xué)生臨摹書上現(xiàn)成的作品而忽略了學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新。而現(xiàn)在就學(xué)生作品來(lái)看，非常全面地從色彩、形狀、構(gòu)圖著眼，并表現(xiàn)在創(chuàng)作作品中的美感特征為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的美學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的想象能力，善用各種美術(shù)材料，從而創(chuàng)作出具有美感的作品。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生的興趣，是值得肯定的。

作為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，我們要結(jié)合農(nóng)村新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探討、思考，主動(dòng)、大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)。這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是新課改對(duì)我們的希望。只要我們做個(gè)有心人，盡自己的綿薄之力，善于在生活當(dāng)中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土的美術(shù)資源真是“取之不盡，用之不竭”，而我們的農(nóng)村美術(shù)課堂將會(huì)是形式各異，多姿多彩，大放光芒！

第五篇：美術(shù)教學(xué)案例 張洪偉

《感受春光 了解春天》教學(xué)案例

冠縣定遠(yuǎn)中學(xué) 張洪偉

一． 教材依據(jù)：

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元“春天的暢想”中的感受春光，了解春天這一課內(nèi)容。

二． 設(shè)計(jì)思路：

七年級(jí)學(xué)生通過前些年的學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)的基本知識(shí)，基本技能有了一定的了解。本節(jié)內(nèi)容旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解春天，感受春天，理解自然美與藝術(shù)美及其關(guān)系，為下一課表現(xiàn)春天做好準(zhǔn)備。運(yùn)用不同學(xué)科交差的特點(diǎn)從不同的角度認(rèn)識(shí)春天，感受春天。運(yùn)用感官刺激多角度引導(dǎo)學(xué)生審美調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。運(yùn)用欣賞，分析，談話，提問，講授等方法保證教學(xué)活動(dòng)緊張有序的進(jìn)行。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

2．能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的體驗(yàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。

五、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。通過對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件以及本課相關(guān)資料。

七、具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為四個(gè)階段來(lái)完成：

（一）引導(dǎo)階段

多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的意境中。

屏幕展示課題《春天的暢想

（一）感受春光 了解春天》 師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息？（學(xué)生分組討論）

生答：花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結(jié)束冬眠了。師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動(dòng)？

生答：春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。

[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]

（三）發(fā)展認(rèn)知階段

師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來(lái)表現(xiàn)？ 生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1．欣賞文學(xué)作品《春雨后》，請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀一遍。師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過詩(shī)、詞來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感受，那么音樂家通過什么來(lái)表現(xiàn)春天呢？

2．播放歌曲《春天在哪里》片斷。請(qǐng)同學(xué)傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。

師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來(lái)表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？

3．多媒體展示油畫《花開的果園》，請(qǐng)同學(xué)賞析畫面帶來(lái)的視覺美感。

師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景，給人一種什么感受？

生答：通過晴朗的天空，明媚的陽(yáng)光讓我感受到這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時(shí)光，進(jìn)行辛勤的勞動(dòng)，以換取秋天的豐收。

師：很好，一年之計(jì)在于春，這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，一個(gè)播種的春天。4．多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)談感受。

生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來(lái)了一般春風(fēng)．預(yù)示著春天的來(lái)臨。

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來(lái)。通過這些作品，我們認(rèn)識(shí)了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請(qǐng)同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？

5．照片《漓江》與國(guó)畫《漓江》的對(duì)比展示 生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。師：這兩幅作品有什么不同之處？

生答：一幅是大自然的真實(shí)寫照，另一幅是國(guó)畫創(chuàng)作。師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對(duì)自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來(lái)欣賞幾幅作品，認(rèn)識(shí)幾種不同的作品風(fēng)格。

6．屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對(duì)照比較及重點(diǎn)放大展示的方法．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品

師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達(dá)春天信息的？

A生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來(lái)臨的暢想。是一幅寫實(shí)的作品。B生答：《春如線》通過一些線條來(lái)表現(xiàn)春天．更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國(guó)畫作品。

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對(duì)象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對(duì)象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來(lái)，我再欣賞幾幅作品，請(qǐng)你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品] 學(xué)生回答。

師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。7．請(qǐng)同學(xué)欣賞民樂合奏《春江花月夜》

師：音樂給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學(xué)生討論）。

A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場(chǎng)面。是抽象的。B生答：表現(xiàn)的是一個(gè)月園的晚上，人們?cè)诮吷⒉剑『⒃阪音[，江邊燈火通明。

是一幅具象的畫面。

師：能否用色彩來(lái)表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感？帶著這個(gè)問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。

8．屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》 師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的？ 生答：是抽象的。

師：這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來(lái)的？（學(xué)生討論）

生答：通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍(lán)色有節(jié)奏的排列，來(lái)體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。

師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。

師：同學(xué)們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)音樂嗎？ 生答：可以

教師現(xiàn)場(chǎng)演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。（通過色彩置換完成）

學(xué)生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

[說明：第二階段是在對(duì)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語(yǔ)言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點(diǎn)。]

（三）認(rèn)知鞏固階段

1、同學(xué)們對(duì)春天的感受是豐富的、多彩的，欣賞以前學(xué)生的作品。(多媒體展示)。

2、結(jié)合自己對(duì)春天的感受和收集的素材，請(qǐng)用我們手中的畫筆來(lái)描繪我們心中的春天。嘗試根據(jù)“比賽”中的一首詩(shī)、一篇散文、一句成語(yǔ)、一對(duì)春聯(lián)以及一首樂曲畫出春的意境。

3．作業(yè)要求：只畫初稿，不上色彩，重在構(gòu)思、構(gòu)圖；可以分組合作，也可以獨(dú)立完成。

4、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

5、展示作業(yè)，自我評(píng)價(jià)。

請(qǐng)學(xué)生談構(gòu)思，講創(chuàng)意，并與其他同學(xué)互評(píng)，交流感受，共同進(jìn)步。

（四）結(jié)束延伸、課堂小節(jié)階段

通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到春天是四季之首，是生命的開始，是一年四季中最美的季節(jié)。就如同現(xiàn)在的同學(xué)們，你們也是一個(gè)春天--生命的春天。不同的是自然的春天可以重來(lái)，而我們生命的春天只有一次，希望同學(xué)們能像欣賞美好春天一樣珍視自己生命的春天，不能讓她虛度。同時(shí)也能像愛惜自己的春天一樣去愛惜大自然中的春天，愛惜春天中的每一個(gè)生命！

（設(shè)計(jì)目的：從情感上喚醒學(xué)生熱愛大自然珍惜青春時(shí)光意識(shí)。）八.教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境階段，運(yùn)用視覺，聽覺等多種感官刺激創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入課題，適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào),引發(fā)學(xué)生的生活感受。

2、春天的作品欣賞交流階段，以賞析、比較、討論、交流等形式方，運(yùn)用不同學(xué)科的交叉互動(dòng)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的包容性和不同藝術(shù)學(xué)科的藝術(shù)美感。引用課外的作品可以開闊學(xué)生的視野，引用同學(xué)的作品可以激發(fā)學(xué)生的自信和創(chuàng)作興趣。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn),同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

3、通過互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置，從情感上喚醒學(xué)生熱愛大自然珍惜青春時(shí)光意識(shí)，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天。

《感受春光 了解春天》教學(xué)案例

學(xué)科：美術(shù)

姓名：張洪偉

工作單位：定遠(yuǎn)中學(xué)