第一篇：王偉我的教學特色與特長

我的教學特色與特長

金陽街道辦事處王集小學

王偉

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。

為此，我對我的特色課堂教學總結以下幾點：

我以雙基教學為主體、以師生互動為主要教學模式、積極引導學生參與課堂活動，突出學生在學習中的主體地位。以情真意切，聯想廣闊，引發共鳴為特點。我善于挖掘教材中的情感因素、形象因素，設置與教材相應的情景，指導學生樂學，使學生在輕松和諧的氛圍中學習，課堂氣氛活躍。對學生態度熱情、真摯；教學語言精練.教學風度揮灑自如 ,始終把微笑帶進課堂，增進了師生之間和諧的關系。可謂：從容而舒展。

我以自己的激情激發學生的學習熱情，充分凝聚學生在課堂上的注意力。我為主導者的角色定位準確。以精美風趣而富有感召力的語言與體態營造民主和諧的課堂教學氛圍。

我認為作為一名教師，特別是小學語文教師，語言就是課堂教學的特色。語言是思維的工具，是人們進行交際的有效手段，更是溝通人們之間思想感情，接受知識的必要橋梁。所以說我根據孩子們的年齡特點和心理特點來巧妙的設計語言，善于抓住教材中的關鍵處，從語體、語境、語脈、語調、語勢等方面去品味語言，培養學生對語言的感受能力。

我有激情學生一定有激情，我沒有激情學生一定沒有激情，所以從我做起引導他們上好每一節有激情的課堂。

善于充分利用多媒體和生活中的素材創設恰當的學習情境。擅長誘導啟發學生在一定的情境中積極探究，自主學習。在突破重點，克服難點過程中能巧妙而嚴謹地以循序漸進為原則，有梯次地設計教學環節與教學問題。能調動學生自始至終以濃厚的興趣輕松地學習知識。

緊扣教學目標，依據學生認知規律設計課堂，注重基礎知識與技能的訓練，教學扎實。既能關注個別又能面向全體。以個人和藹、高雅、博愛的藝術風格和教育激情感染熏陶學生，融情感價值觀教育于無聲。不管是教學過程與環節的設計，還是語言教態都透著一股強烈的藝術特質，課堂教學如行云流水、和諧自然。

教態大方、干練，充滿童趣，親和力強。能使課堂真正達到“課伊始，趣已生；課繼續，情更濃；課已完，意未盡”的效果。

在這紛繁的課改大潮中，作為一線的我，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。

今后，發揮我的個性，演繹自己最有特色的課堂。

第二篇：化學教學反思 王偉

化學教學反思

回顧前一時期的化學課教學，下面方面體會較深，學生對化學課是比較感興趣的，但是老師總是上課重理論而輕實驗，這剛好違背了化學是一門以實驗為基礎的學科，化學教學反思王偉。老師只是光讓學生背住實驗現象而不是讓學生先觀察在記憶，導致學生記憶時間較短，記憶效果差。因此學生的學習效果較差。久而久之學生對化學產生了反感，越學越差。因此我們化學老師在備課時，應該注意以下幾點：

一、學習教學大綱，明確教學目的，在教學中要引導學生對化學的各要素，各種手段做出整體的反應，要積極引導學生感受體驗，使學生做到終生受益，教學反思《化學教學反思王偉》。

二、采用多種多種方法，努力提高學生學習興趣。針對本校學生化學基礎較差的特點。在使用教材的同時，想方設法找資料，給學生補基礎，激發學生的學習興趣，提高課堂效率，具體為：

1、每節課能給學生做些實驗，做實驗時請學生幫助完成實驗或到實驗室做一些趣味小實驗。

2、利用多媒體，制作一些動態的化學實驗給學生們觀看學習。

3、在化學實驗探究時可以分小組討論，讓學生積極參加教學活動。

第三篇：《大堰河——我的保姆》教學設計與反思王潞偉

《大堰河——我的保姆》教學設計與反思

王潞偉

教學目標：

１、通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情，實質是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。

２、引導學生通過典型細節分析認識大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。

３、了解排比、反復的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。

【教學過程與教學策略】

一、啟發談話，激發興趣

這首詩是艾青在獄中寫的，在一個飛雪的早晨寫的，你覺得人在困境中，在饑寒中，總會想到誰？（想親人，想家人。）而此時艾青想到的是誰？（是一個連名字都沒有的普通農婦——大堰河。）

大堰河連名字都沒有說明了什么？（貧窮，社會地位低下）詩人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？（艾青誕生時母親難產，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此就被送到貧苦的大堰河家去撫養，５歲被領回家中開始讀書，但依然受冷遇，大堰河卻用博大的胸懷接納了艾青，將偉大的母愛毫無保留地給予了艾青。艾青寫這首詩，既是對保姆大堰河的感激，也是對黑暗世界的詛咒。同時表現出作者背叛地主階級，向勞動人民靠攏的真誠愿望。）讓我們一起走近大堰河，看看這個平凡而卑微的勞動婦女為什么能讓作者終生敬仰。

（巧設懸念，利用閱讀期待，激發學生急于閱讀課文的欲望。）

二、自讀課文，整體感知、學生自讀課文，完成自讀思考題。

（１）聽配樂朗讀錄音，整體感知課文，體會詩中強烈的節奏和流暢跌宕的旋律。

（２）要求學生找出難懂的字、詞、句，引導學生查閱工具書，盡可能讓學生自己解決問題。

（３）本詩區別一般抒情詩的最主要的特色是什么？（通過記事寫人來抒情）

（４）本詩從哪些地方表現出大堰河對詩人有慈母般的愛？（主要表現在第４、５、８節里。如在第４節，用八個排比句集中寫大堰河對乳兒的愛。這八句實在是八個出色的細節，把她的愛心寫得非常具體、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”兩句首尾反復，起了點化、強調感情的作用。

（５）本詩哪些地方運用了排比、反復和對比的手法？舉出例子后，請談談它們所起的作用。（如第４節中的八個排比句，第７節中六個排比句，都使內容凝練，形式整齊，節奏明快，氣勢酣暢，有力地傳達了詩人對大堰河真摯的愛。第１節的首尾兩句，反復吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現了詩人對她特有的深情。第３節，首尾句反復寫道：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第４、６、７、８、９、１１節，都采用開頭和結尾詩句反復的手法，增強了詩歌的抒情效果。第４、６節中運用了對比，把兩個家庭的生活狀況進行對比描寫，雖然沒有發什么議論，但詩人的感情傾向不言自明；此外，如美麗的夢境和凄慘的死亡，生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼，這些都加強了詩歌的抒情氣氛以及對主題的表達。）、課堂討論，交流自學所得。、教師小結。

（以上教學環節，引導學生從誦讀中感知課文內容，既讓學生了解詩歌的內容和蘊涵，又提高了學生整體把握詩歌意蘊的能力。）

三、合作探究，體悟情感、合作交流，感悟形象

（１）大堰河給你的總體印象是怎樣的？她的這些優秀品質表現在哪些方面？（大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻）（在第４節，描寫她在家整天做家務，帶孩子，忙得不可開交，在第７節，用６個排比句集中寫她在乳兒家勞動，年復一年，始終“含著笑”，顯得那樣勤勞純樸，寬厚善良。為了乳兒，為了一家人的

生活，洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干，表現出無私的奉獻精神。）

這首詩感情真摯，全詩表達了詩人怎樣的情感？

（２）在整體感知課文內容的基礎上，讓學生四人一組，進行合作學習：根據詩中的細節描繪，發揮想象，給大堰河填寫一份“檔案”，可根據教師提供的表格，也可以自己設計。表格留出空行，目的是讓學生自由發揮。

屬相

血型

體型

健康狀況

人生信條

（３）教師巡視，適當點撥，拓展學生思維。

（４）課堂討論，交流小組探究成果，并要求說明理由，相機引導學生朗讀課文，體會感情。

（如屬相：牛--忍辱負重、默默奉獻、腳踏實地。豬--任人宰割、不知反抗。兔、羊--溫順善良……血型：Ｏ型--奉獻型，萬能獻血者。體型--體重可能因大堰河的生活狀況而偏輕。健康狀況—營養不良，肩椎勞損等。人生信條 —“我吃的是草，擠出來的是奶”。）

學生的答案肯定是豐富多彩的，只要能自圓其說即可，不必僵化一致。

（以上教學環節的設計，充分調動學生的積極性，主動去課文篩選有用的信息，并發揮想象，對大堰河加深認識，使這一形象在學生心目中明晰起來，避免了就課文講課文的的單調枯燥乏味。）、品味鑒賞，體驗感情

（１）教師范讀，學生自由朗讀。深入體會：這首詩表達了詩人哪些豐富的情感？（對大堰河真摯的懷念和熱切的贊美以及對舊世界的仇恨和詛咒之情。）

（２）哪些語段讓你聯想到自己的母親？為什么？（學生只要言之有理即可）

（３）找出最讓你感動的語段，反復朗讀，體會感情。學生有感情朗讀后，教師要相機評價，也可適時提問，如：你讀的這段是否能讓你想起自己的媽媽？能給大家介紹一下你的媽媽嗎？

（４）在交流學生的親身體驗之后，再讓學生讀課文最后一段，并要求將“大堰河”換成“媽媽”，再反復朗讀。

（以上教學環節的設計引導學生通過誦讀課文，與作品和作者進行情感交流，并引導學生將作者對大堰河的感情升華為學生對自己母親的感情，用“情”打動學生，用“情”將學生帶入詩的天地之中，既有利于學生深入理解課文內涵，又能引導學生體驗高尚的情感生活。）

四、遷移運用，拓展延伸、自主閱讀《母親》、《我的母親》或其他歌頌母愛的作品，比較與課文的相通性和相異性，隨時記錄下自己的心得體會。、母愛寫真

教師引導：“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母愛，自古以來就是人類情感世界中的上品，偉大永遠是她的代名詞。母親一個關切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還是那眼角的皺紋、滿手的老繭、微駝的背影，哪一個做兒女的不應該刻骨銘心？讓我們更好地珍視母愛，更好地回報母親的愛吧，用我們的筆、用我們的心來表達我們對母親的感激之情吧！”

請從你的生活中攝取一個最打動你心靈的真情片段來贊美你的母親。3、選出優秀作品，在全班交流共賞。

（通過比較閱讀，使學生從更廣闊的視野中感受母愛，體驗母愛的偉大；通過對現實生活的關注，激發學生用真情贊美母愛、回報母親的激情，體驗高尚的情感生活。）

教學反思：

上完這首詩發現，學生對這首詩的理解最難的一點就是無法解讀作者的心理世界，這樣一來，也就無法理解作者對自己父母那種特殊的情感。那么為什么會有那樣的事情發生呢？其實又回到了詩歌創作時的社會背景上去了。所以，講解這首詩的時候，應該把這三點聯系起來講解才能幫助學生理解全詩。

第四篇：邀請函王偉

主辦單位：清鎮市新發現信息周報

承辦單位：待定

贊助單位:

支持單位:

合作單位： 貴州天運成企業管理咨詢有限公司貴州六度文化傳播有限公司清鎮市市政府誠信辦(擬定)

尊敬的董事長/總經理

您好！我們誠摯的邀請您參加“新發現商務”論壇，期待您的光臨。論壇的核心是通過客戶的交流資源共享由此帶動的一系列其它領域的商務模式創新，幫助清鎮中小企業及個商界人士降低成本快速發展。我們將邀請本土的是人類經濟發展史中前所未有的科學技型、創新新型經濟。移動互聯網新技術、50年以來的第5個財富周期，每個周期的贏家往往比上一個周期的贏家創造更大的財富。新的贏家不斷涌現，把握新的財富周期、順應行業趨勢、利用移動互聯網，中小企業就能實現快速成長。移動智庫，包括政府領導、知名學者、戰略管理專家和新經濟營銷專家等，共同為中小企業出謀劃策，幫助中國的中小企業快速建立渠道、快速樹立品牌、快速營銷突破、順應產業趨勢，智庫在全國開展巡回活動，幫助中小企業快速成長。

【會議時間】：2011年 月日星期六 下午13:30

【會議地址】：清鎮市東風發電廠新發現廣告四樓

【參會對象】：僅限企業法人、董事長、總經理、清鎮市內個體戶。

【參會要求】：憑邀請函參加會議。僅限一人參加，無邀請函謝絕入場、參會企業商家客戶均有機會獲得新發現提供的廣告支持及企業管理咨詢服務……

【會議內容概述】：廣告與產品的利潤關系;中小型企業如何做有效宣傳廣告定位;清鎮市目前的各類廣告運作模式解析；企業主如何選擇適合自己的廣告，如何應用廣告開發新市場建立銷售渠道，廣告與商人，參會嘉賓確認回執單

要求：請填寫好回執單并加蓋公章回轉至0851-2529277（請及時回執，座位有限）會務專線：熱線電話：0851-2529277***劉先生

第五篇：王偉簡介

王偉簡介

王偉，性別：女，出生時間：1977年5月26日，1996年畢業于長春煤炭工業學校師范專業，2006年學習漢語言文學，2009年畢業于渤海大學中文系，本科學歷。

教學中潛心鉆研教材教法，廣采他山之石。先后參加南票區、葫蘆島市教師培訓。課前，她圍繞新課改理念，深刻領會新課標內涵，準確把握、認真鉆研教材，制定科學合理的教學目標。課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，閱讀教學做到融整體把握、突出重點、品味語言、領悟寫法為一體，實現師生、生生之間平等對話，合作交流，她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。多節公開課已錄入南票區教育局“名師俱樂部”。

她所帶的中隊常年堅持“陽光助殘”，幫助雙目失明的孤身盲人——楊振榮，多年來風雨無阻，從不間斷，孩子們與楊爺爺朝夕相處，不是親人，勝似親人。時光流轉，歲月更迭，雖然隊員們更換了一批又一批，但“雷鋒助殘中隊”陽光助殘活動始終如一，一如既往，陽光助殘的接力棒在一批又一批的隊員手中不斷地傳承著。“雷鋒助殘中隊”曾經被遼寧省評為“英雄中隊”，“雷鋒助殘中隊”的事跡先后在葫蘆島電視臺、遼寧電視臺、中央電視臺等各家媒體不斷播放。王偉本人參加了遼寧電視臺《中國好人》“你是我的眼”節目的錄制。辛勤耕耘換來累累碩果，多年來曾經榮獲“葫蘆島市基礎教育課程改革實驗工作先進個人”、“葫蘆島市優秀班主任”、“葫蘆島市骨干教師”、“葫蘆島市家長學校骨干教師”、“南票區優秀教師”，所帶班

級曾經榮獲“遼寧省英雄中隊”、“葫蘆島市紅旗中隊”、“葫蘆島市三好班級”、“南票區三好班級”，《我愛我班》被評為葫蘆島市優秀班會、《感恩》一課在南票區教學競賽中被評為優質課。

成績不能滿足，榮譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別是在實施教師績效考核的今天，她覺得教師更要講敬業和奉獻。她始終就是這樣去做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。她相信她的未來不是夢，因為，在她的心中，學生永遠是天使，她就是為天使修補翅膀的人。