第一篇：畢業論文《淺析現代中學生思想政治教育存在的問題及對策》

玉林師范學院本科生畢業論文

淺析現代中學生思想政治教育存在的問

題及對策

Analysis of the modern secondary school students' Ideological and political education and Countermeasures

院 系 專 業 學 生 班 級 姓 名 學 號

指導教師單位 指導教師姓名 指導教師職稱

政法系 思想政治教育 2010級北流班

伍金生 20101110011

政法系 許世堅 教授

玉林師范學院本科生畢業論文

目錄

一、引言??????????????????????????1

二、現代中學生思想政治教育存在的問題

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1、教育模式固化，中學生積極性不高????????????????????1

2、教學內容滯后，理論學習缺乏系統性

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3、教育方式單一，忽視學生主體性差異??????????????????2 ???????????????????????????2

4、缺乏家校溝通，德育師資力量不健全??????????????????2

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5、弱化心理教育，心理疏導仍存在盲區??????????????????2

6、對道德判斷存在偏頗。??????????????????3

7、自我中心較為突出，行為選擇更趨實際。??????????????????3

8、中學生對學校思想政治教育的滿意程度較低，滿意率僅占43％，不到一半。?????????????????????????3

三、解決現代中學生思想政治教育有關問題的有效辦法

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1、齊抓共管營造和諧教學氛圍 ?????????????????????3

2、拓寬思想政治教育的渠道與換位思考相結合?????????????????4

3、教學相長，發揮實踐育人的作用?????????????????4

4、因勢利導，引導學生教育與自我教育相結合????????????????5

5、多渠道多形式開展感恩教育??????????????????????5

6、明確方向，致力學生全面發展??????????????????????6 參考文獻????????????????????????????????6

玉林師范學院本科生畢業論文（設計）

淺析現代中學生思想政治教育存在的問題

及對策

思想政治教育2010級北流班 伍金生

指導教師 許世堅

摘要

當前，我國正處于經濟社會高速發展的時期，經濟環境和社會環境的改善導致中學生思想政治教育的宏觀環境和微觀環境都發生了巨大變化，現代中學生呈現了獨立性、敏感性、超前性、現實性等新特點。本文論述了現代中學生思想政治教育存在的主要問題，以及提出了解決中學生思想政治教育主要問題的有效辦法。

關鍵詞：中學生 思想政治教育 對策

一、引言

中學思想政治教育是對青少年系統進行思想政治教育、馬列主義主義常識教育、中國特色社會主義理論教育的必修課程。而思想政治教育的對象是人，進行思想政治教育就是要培養人們具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時，思想政治教育也是促進青少年德、智、體、美全面發展的理論基礎和精神支柱。而要做到這一點，就必須正確認識和分析教育對象的思想特點以及在教育過程中存在什么問題并根據對象的思想特點開展有實效性的教育工作，這在當前環境下具有深遠的現實意義和理論意義。

二、現代中學生思想政治教育存在的問題

首先在教育教學過程中老一套的教育教學模式滯后，使中學生的思想政治教育常常受到挫折，教育教學效果令人大跌眼鏡。其主要表現為：

1、教育模式固化，中學生積極性不高

長期以來，青年思想政治教育中不同程度存在：強制灌輸“宏大敘事”話語體系，忽視從需要中找到與之相一致的契合點；“我講你聽”、“我打你通”，缺乏互動；忽1

金侶 德國物業管理現狀分析

視學生自身實踐體驗，把“掌握”等同“認同”；把終極目標作為起點，忽視學生個體差異性。用單一固化的傳統說課教學方式對中學生進行思想知識灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。思想政治課、班會、升旗儀式成為例行公事。這種方式的思想政治教育沒能做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，脫離中學生實際需求的思想政治教育易使學生產生排斥心理和抵觸情緒。

2、教學內容滯后，理論學習缺乏系統性

隨著思想意識形態的多元化，當前中學生思想政治教育往往以思想政治課教材為教學藍本，教育活動與學生生活世界隔離，有意無意回避現實問題，造成學校與社會的反差，形成滿足需要的假象；難以與豐富多彩的社會生活相適應。滯后的思想政治教育教學內容難以與時俱進地對當前社會意識形態流變給予針對性的解答，不足以解釋復雜多變的社會現象。滯后的教學內容導致思想政治教育的理論學習不成體系，使學生難以認同施教者的價值觀念和說教內容。

3、教育方式單一，忽視學生主體性差異

心理學研究表明，需要是行為的根本動因，沒有人的需要就不可能形成人的主觀動機，也就不可能有人的積極行為。我國提倡以學生發展為本、培養創新能力和實踐能力為目的的素質教育。但是，當前中學生思想政治教育的方式仍以單一課堂教育方式為主。千差萬別的學生個體對思想政治教育的認知囿于知識層面，將之當成一門考試科目，而不是以思想政治教育指導生活和學習。這些都有礙于中學生完善知識體系、拓展技能，不利于其養成正確思想觀念和良好道德品質。

4、缺乏家校溝通，德育師資力量不健全

學校教育和家庭監督的分離或合作不夠。現代中學學生尤其是農村的中學生很多都是留守兒童，家庭教育基本為零，因此導致中學生言行表現、思想動態在學校和家庭表現出巨大的反差，甚至很多學生把在家里的不良習慣帶到學校，我行我素，導致思想政治教育難以常態化持續進行。同時，中學思想政治教育往往過分地依賴于班主任，班會形式的教育模式導致思想政治教育形式化，專業化、專家化的思想政治教育隊伍亟待建設。

5、弱化心理教育，心理疏導仍存在盲區

玉林師范學院本科生畢業論文

現實中，思想政治教育基本上由教育者預先安排、統籌包辦，學生難以自主參與。人的思想政治教育需要是“融求知需要、求證需要和自我實現需要于一體的一種需要”。在校青年又都具有“青年意識與行為的未定性與二重性”的明顯特點．計劃性的思想教育對流變性的中學生心理健康教育顯得捉襟見肘。同時，受教育者諱疾忌醫的心態，使得教育者面臨著無的放矢的工作困境。中學生心理疏導缺乏相應的渠道，難以通過有效的渠道去宣泄心情、取悅自己。心理負擔日益加重，使得中學生思想政治教育步履維艱。

其次經過大量數據的統計調查發現：中學生自身也存在著一些問題，須引起足夠的重視。

6、對道德判斷存在偏頗。有40％的中學生認為目前社會的道德生活是假惡丑多于真善美，而認為真善美多于丑惡的僅占12％。有52％的中學生贊同“現在很多事情使人說不清楚是好是壞，不知道如何才好”這一說法。中學生的社會道德觀需要積極的引導。

7、自我中心較為突出，行為選擇更趨實際。如在處理人際關系的原則中，65％的中學生選擇“兩方面兼顧，既利己又不損人”。主張奉獻與索取并重，提出“等價交換合情合理”等主張。還有一小部分學生自私自利行為普遍，不善合作，對他人的痛苦和不幸視而不見；在學習的目的中，以自我發展為目的的選擇竟占了50％左右!

8、中學生對學校思想政治教育的滿意程度較低，滿意率僅占43％，不到一半。這說明學校的思想政治教育不適應學生的狀況，達不到學生的要求，沒有達到預期的目的，有待改進和提高。

三、解決現代中學生思想政治教育有關問題的有效辦法

1、齊抓共管，營造和諧教學氛圍

目前，中學生思想政治教育與整個社會外部環境聯系密切。中學生德育教育不是短時間能完成的，也不是單靠某一方面的力量完成的，它需要多方面的相互配合。江澤民同志指出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關心和支持”。支持他們為加強和改進青少年思想道德建設貢獻力量。中學生的學習、生活、娛樂越來越依賴于互聯網和外部社會，不再局限于校園環境。同時，家庭因素在很大程度上影響著學校思想政治教育的效果。“父母是孩子最好的老師”，金侶 德國物業管理現狀分析

中學生思想政治教育的效果與父母的影響密切相關。以學校為主導，建立開放式的學校、家庭、社會三者結合的思想政治教育體系，營造人人關心中學生思想政治教育的良好氛圍。學校、家庭、社會相互合作，將學校的課堂教育、家庭的輔助教育、社會的實踐教育有機的結合起來，形成德育教育網絡。從提高中學生思想覺悟和道德修養的實際需求出發，拓展教學內容，轉變單一的教育模式，從中學生實現1+1+1＞3的教育效果。

2、拓寬思想政治教育的渠道與換位思考相結合

首先，進一步修訂和完善中學生《守則》和日常行為規范。對中學生重點加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。其次，完善中學思想政治課的教學工作。中學思想政治課是對中學生進行公民品德教育必修課程，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。同時思想政治課教育教學活動是學校德育工作的主導渠道，其教學模式及效果是影響德育實際效果的一個主要因素。政治課教師積極探索并構建新的教學模式，努力增強政治課德育的實效性。以人為本，積極轉變教育理念，著眼于中學生的思想實際，尊重學生的主體性差異。堅持以人為本，從換位思考的角度出發，尊重中學生的思想需要。從高位思考角度出發，在思想政治教育過程中多與中學生交流、溝通、討論，打開他們的思想世界。在思想政治教育實踐中，努力做到貼近學生、貼近生活、貼近實際。同時，從以人為本的理念出發，堅持將繼承優良傳統和改革創新相結合，采取創新性的手段和措施來搞好思想政治工作，使中學思想政治教育工作形成長效機制，逐步走上和諧發展的軌道。

3、教學相長，發揮實踐育人的作用

在學習型社會的大背景下，中學生思想政治教育工作者更要認清“聞道有先后，術業有專攻”的教學現實，與時俱進地吸納包含時代內涵的新知識，為中學生的思想注入豐富的時代內涵，發揮他們的創造性和積極性。在與學生溝通交流過程中，通過交互的探討不斷發現自身存在的不足，針對性的提升自身的業務素質。一方面，首先要發揮實踐育人的作用。良好道德的養成、正確信念的確立僅僅靠知識的灌輸和理念的教授是不能完成的，沒有親身經歷和真實感受的體驗環節，沒有符合青少年特點的實踐活動，無法達到預期的教育效果。實踐育人是共青團、少先隊組織的優良傳統和基本經驗。要廣泛深入開展道德實踐活動，引導廣大青少年在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然中，通過親身經歷和真實感受，明白做人做事的道理，養成良好的行為習慣。因此，教

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師要身先垂范，提高自身思想政治素質。通過不斷加強自身的思想政治學習，樹立思想政治教育的先鋒模范。另一方面，教師要勇于進取，增強自身的使命感。在教學過程中，把思想教育放在教學的重要位置。通過言傳身教，對學生進行人生觀教育、法制教育、感恩教育和愛國主義教育，拓展思想政治教育的知識性、思想性和教育性。

4、因勢利導，引導學生教育與自我教育相結合

教育和自我教育相結合，既符合現代教育理論，又貼近學生的實際，有利于促進學生的全面發展。人是教育的起點和歸宿，教育最終要解決的是人的發展問題。我國教育家葉圣陶說：“教育的目的是為了達到不教育。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”其實質是在承認任何教育的最終途徑都是通過“自我教育”的基礎上，在教育中巧妙地把對學生的教育變成其內在“自我教育”的需要，實現主體自我教育為主體所接受，教育的目的才得以實現，教育的價值才得以體現。中學生的實踐能力和創新精神，需要教師予以適當的教育、激勵、喚醒和鼓舞，發揮中學生的聰明才智最直接的辦法就是挖掘中學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。結合時政發展，讓中學生在自我教育實踐中將思想政治知識內化為群體智慧。通過創新中學生學生組織，使中學生站在更好的角度審視自我、激勵自我，在自我教育和引導中發揮自己的創新精神，拓展自我的實踐能力。并通過切身實踐讓中學生發現自我在思想政治教育方面的不足，認識到思想政治教育方向性的意義，從而讓中學生在自我教育實踐中見賢思齊，積極、主動地提升自我思想政治覺悟。

5、多渠道多形式開展感恩教育

開展感恩教育要從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。加強現代中學生感恩教育，學生是主體。感恩需要教育的導引和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任，進而外顯為感恩的行為。

首先，感恩教育不要好高務遠，提倡中學生要做“小事”，從主動擦黑板，清掃寢室，節儉樸素，尊重老師，關心理解父母等實在小事做起，著重培養學生的感恩意識，使他們“吃水不忘掘井人”。切實加強中學生的思想教育工作，提高學生的思想道德水平，開展豐富多彩的感恩教育活動，提升中學生感恩意識，營造有利于學生健康成長的

金侶 德國物業管理現狀分析

良好氛圍。

其次，用多方位的、多形式的、多場合的正面教育、事跡感染和氛圍影響。如：開展感恩專題教育；組織特色感恩活動；開設情感教育課或專題，開通心理情感熱線；搞好特定節日的感恩教育等。讓學生知恩在心，感恩重行，使其能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國。

另外，教育者要注意言傳身教。家長、教師在教育過程中應做到用高尚的人格魅力和積極的行動教育影響學生，“知是行之始，行是知之成”，教育者要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動。在感恩教育實踐中要注重強調感恩教育的科學性。重視感恩教育的開放性，提高家長、學校、社會的整合力度。遵循感恩教育的規律性，及時了解教育對象的特點。尊重感恩教育的平等性，時時刻刻做到尊重學生，一視同仁，要求教育者做到“尊重人、關心人、理解人。注重感恩教育的實效性，加強和改進學生思想道德建設，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則。

6、明確方向，致力學生全面發展

中國特色社會主義教育事業的根本目的是為中國特色社會主義現代化建設培養合格建設者和可靠接班人。但是，中學生思想政治教育的一個重要任務就是要塑造學生個體健全的人格，使其形成崇高豐富的精神境界，健康良好的心理品質，從而促進中學生全面發展。需要指出的是，中學思想政治教育是學生個體價值實現的過程，同時也要關注中學生的心理健康教育，通過情感引導，道德啟發，讓中學生認識到中學教育的目的是幫助他們實現是真善美統一的教學實踐過程。中學生思想政治教育工作者要以中國特色社會主義理論體系為指導，幫助明確中學生思想政治教育的方向，從而讓中學生健康快樂的成長，實現德智體美勞全面發展，成長為中華民族偉大復興的棟梁之才。

參考文獻：

[1]周耀國.當前中學德育工作的突出問題及對策[J].零陵學院學報，2003年S1期.[2]曹娟.諸城市青少年思想道德教育現狀及對策研究[D].青島大學,2008.[3]康蓮枝.當前中學德育工作面臨的困惑與出路[D].內蒙古師范大學,2007.[4] 文化.淺談中學生思想政治教育的優勢.當代教育2010(2):89—89.[5] 李靖茂,唐建偉,葛暢.學生行為特點及其引導[J].高校輔導員學刊,2009(6):16-19.[6]陶志瓊.關于感恩教育的幾個問題的探討[J].教育科學,2004，(4)：9.[7]吳春明.關于“感恩”與“孝親”的思考[J].中國德育，2006（1）：36.[8] 王繼才.中學生思想政治教育中的“灌輸理論”新探.學校黨建與思想教育,2003(6):29—30.玉林師范學院本科生畢業論文

Catalog

一、foreword............................................................................1

二、,the modern middle school student ideological and political education problems you you..........................................1

1、education modes, students' enthusiasm is not tall...........................................1

2、the backward teaching content, the lack of systematic theoretical study.......................................................................................2

3、the education way is single, neglecting the students' differences........................2

4、the lack of communication between the school, moral education teachers is not perfect......................................................2

5、weakening the psychological education, psychological counseling is still blind......................................................2

6、on moral judgment bias exists.......................................................3

7、egocentric behavior choice more prominent, more practical................................3

8、students of the school ideological and political education had lower levels of satisfaction with, satisfaction is occupied only 43%, less than half......................................3

三、solve the modern ideological and political education of students about the efficient way of problem....................................................................3

1、Catch condominium together to create a harmonious teaching atmosphere to you...............................................................3

2、broaden the channels of Ideological and political education and transposition thinking of combining...................................................4

3、teaching benefits teachers as well as students, develop practical educational function...................................................4

4、in the light of its general trend, guide the students to combination of education and selfEducation The combination of education and self education, which accords with the modern education theory, but also close to the reality of students, to promote students' all-round development.Man is the starting point and goal of education, education finally is to solve the development problem of the person.China educator Ye Shengtao said:“ the purpose of education is to meet the education.” The former Soviet Union educationist Sukhomlinski in“ suggestions to teachers” also said: “the only able to stimulate students' self education is the real education.” Its essence is to recognize any education final pathway is through “ self education ” on the foundation, in the education on students' education neatly into the“ self education ” need, realize self-education as the main body to accept, the purpose of education can be realized, and the value of education can be reflected.Middle school students' ability of practice and innovation, teachers need to be properly educated, inspire, awaken and inspire students' one's ability and cleverness, play the most direct way is to excavate students' self-education, self-management, self-service ability.Combining the politics development, let the students in self education practice, ideological and political knowledge into wisdom.Through the innovation of middle school student organization, to enable the students to stand in a better perspective, self motivation self, the self education and guide the play to their spirit of innovation, develop self practice ability.Through personal practice and let students find themselves in the ideological and political education in the ideological and political education, recognizing the direction of meaning, so that the students in self education practice emulate those better than oneself, active, actively and to enhance the ideological and political consciousness of self.5.in various forms and channels to carry out Thanksgiving Education

Developing Thanksgiving Education from the level of cognition, emotion, practice, through effective measures to students knowing gratitude, gratitude education, make the students know by heart, returns to the line.Strengthen modern students' gratitude education, students are the main body.Thanksgiving education need guidance and environment influence, make suffer pedagogue to form an attitude of gratitude, quality and responsibility, and then explicit for Thanksgiving behavior.First of all, Thanksgiving education don't aim too high, promote students to do“ bagatelle”, from the active blackboard, clean the bedroom, austerity, respect for teachers, parents and other concerned with understanding is trivial, focus on the cultivation of students' consciousness of Thanksgiving, make them“ draft does not forget to dig a well”.Strengthen the students' ideological education work, improve their ideological and moral level, carry out rich and colorful Thanksgiving education activities, enhance students' gratitude consciousness, create a favorable atmosphere for the healthy growth of the students.Secondly, use of much azimuth, much form, much occasion positive education, deeds infection and the influence of the atmosphere.Such as: developing Thanksgiving education;organizational characteristics of thanksgiving;creation of emotional education class or workshop, open psychological hotline;do a good job in particular holidays Thanksgiving education.Let the students know the heart of Thanksgiving, heavy line, so that it can use the practical action to repay their parents, in return for teachers, to serve the motherland.In addition, educators should pay attention to teach by precept and example.Parents, teachers should do with the noble personality charm and positive action education influence the

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students,“ knowledge is the beginning, the line is known as”, educators should guide actively, education students will be grateful consciousness into action.In the Thanksgiving education should pay attention to emphasize the Thanksgiving Education science.Pay attention to the opening of thanksgiving education, improve parents, schools, social integration efforts.Follow the rule of thanksgiving education, timely understanding of the education object characteristics.Respect the Thanksgiving education equality, always respecting students, make no exception, the request education to “ respect people, care for people, understand people.Focus on gratitude education, strengthening and improving students' Ideological and moral construction, being close to reality, close to life, to draw close to the student 's principle.You 6.a clear direction, committed to the all-round development of students Chinese characteristic socialist education cause fundamental objective is to the socialist modernization construction with Chinese characteristics to cultivate qualified builders and reliable successors.However, the ideological and political education of students is an important task is to shape the students' individual personality, to form a rich spiritual realm of lofty, good psychological quality, thus promoting the all-round development of students.That is, the high school ideological and political education is students' individual value realization process, also should pay attention to students' psychological health education, through the emotional guidance, moral inspiration, let students realize middle school education aims to help them achieve is the unification of truth good and beauty in the process of teaching practice.Middle school students' Ideological and political education workers to the theoretical system of socialism with Chinese characteristics as a guide, to help clear the direction of Ideological and political education of students, so that students grow up healthy and happy, to achieve all-round development, growth for the great rejuvenation of the Chinese nation a man of tremendous promise.Reference.[1].Zhou Yaoguo.The school moral education problems and countermeasures [J ].Journal of Lingling University,2003, S1.You [2] Cao Juan.The city youth moral education situation and Countermeasures Research [D ].Qiingdao University,2008you

[3] Kang Lianzhi.The school moral education faces a dilemma and solution [D].Inner Mongolia Normal University,2007you [4] you culture.On the ideological and political education of students.The advantages of Contemporary Education 2010(2):89-89 [5] you Li Jingmao, Tang Jianwei, Ge Chang.Students' behavior characteristics and guidance of college counselors [J ].Journal,2009(6): you receive your16-19.You

[6] Tao Zhiqiong on Thanksgiving education.Discussion on a few problems [J].Education science,2004,(4): 9 [7] about you Wu Chunming.” Gratitude“ and” filial piety “ think [J].China moral education,2006(1):36 [8] you Wang Jicai.The ideological and political education of students in the ” indoctrination" new sound.You school of Party construction and ideological education,2003(6):29-30

金侶 德國物業管理現狀分析

第二篇：新時期中學生思想政治教育存在的問題及其對策研究

新時期中學生思想政治教育存在的問題及其對策研究

摘要：當前，我國正處于社會高速的時期，經濟環境和社會環境的改善導致中學生思想治教育的宏觀環境和微觀環境都發生了巨大變化，本文論述了新時期中學生思想政治教育面臨的挑戰和存在的主要問題，以及提出了解決中學生思想政治教育主要問題的可行之策。

關鍵詞：中學生思想政治教育對策

一、引言

中學思想政治教育是對青少年系統進行思想政治教育、馬列主義主義常識教育、特色社會主義理論教育的必修課程，對青少年建構正確的人生觀、價值觀有著十分重要的意義。同時，思想政治教育也是促進青少年德、智、體、美全面發展的理論基礎和精神支柱。

二、新時期中學生思想政治教育存在的問題

1、德育模式固化，脫離中學生實際需求

當前的中學生思想政治教育工作仍舊是以課堂教育為重，用單一固化的傳統說課教學方式對中學生進行思想知識灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。思想政治課、班會、升旗儀式成為例行公事。這種方式的思想政治教育沒能做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，脫離中學生實際需求的思想政治教育易使學生產生排斥心理和抵觸情緒[1]。

2、教學內容滯后，理論學習缺乏系統性

隨著思想意識形態的多元化，當前中學生思想政治教育往往以思想政治課教材為教學藍本，難以與豐富多彩的社會生活相適應。滯后的思想政治教育教學內容難以與時俱進地對當前社會意識形態流變給予針對性的解答，不足以解釋復雜多變的社會現象。滯后的教學內容導致思想政治教育的理論學習不成體系，使學生難以認同施教者的價值觀念和說教內容。

3、教育方式單一，忽視學生主體性差異

我國提倡以學生發展為本、培養創新能力和實踐能力為目的的素質教育。但是，當前中學生思想政治教育的方式仍以單一課堂教育方式為主。千差萬別的學生個體對思想政治教育的認知囿于知識層面，將之當成一門考試科目，而不是以思想政治教育指導生活和學習。這些都有礙于中學生完善知識體系、拓展技能，不利于其養成正確思想觀念和良好道德品質。

4、缺乏家校溝通，德育師資力量不健全

學校教育和家庭監督的分離或合作不夠，導致中學生言行表現、思想動態在學校和家庭表現出巨大的反差，究其根本是因為家校之間沒有的達成一致的思想政治教育路線，導致思想政治教育難以常態化持續進行。同時，中學思想政治教育往往過分地依賴于班主任，班會形式的教育模式導致思想政治教育形式化，專業化、專家化的思想政治教育隊伍亟待建設。

5、弱化心理教育，心理疏導仍存在盲區

現實中，思想政治教育基本上由教育者預先安排、統籌包辦，學生難以自主參與。計劃性的思想教育對流變性的中學生心理健康教育顯得捉襟見肘。同時，受教育者諱疾忌醫的心態，使得教育者面臨著無的放矢的工作困境。中學生心理疏導缺乏相應的渠道，難以通過有效的渠道去宣泄心情、取悅自己。心理負擔日益加重，使得中學生思想政治教育步履維艱。

三、新時期中學思想政治教育的對策研究

1、齊抓共管，營造和諧教學氛圍

目前，中學生思想政治教育與整個社會外部環境聯系密切。中學生的學習、生活、娛樂越來越依賴于互聯網和外部社會，不再局限于校園環境。同時，家庭因素在很大程度上影響著學校思想政治教育的效果。“父母是孩子最好的老師”，中學生思想政治教育的效果與父母的影響密切相關。以學校為主導，建立開放式的學校、家庭、社會三者結合的思想政治教育體系[2]，營造人人關心中學生思想政治教育的良好氛圍。學校、家庭、社會相互合作，將學校的課堂教育、家庭的輔助教育、社會的實踐教育有機的結合起來，形成德育教育網絡。從提高中學生思想覺悟和道德修養的實際需求出發，拓展教學內容，轉變單一的教育模式，從中學生實現1+1+1＞3的教育效果。

2、以人為本，積極轉變理念

新時期，面對復雜的社會環境，在中學生的思想教育過程中，我們必須以特色社會主義理論體系為指導，深入貫徹科學發展觀，建立起以人為本的思想政治教育理念和認識，著眼于中學生的思想實際，尊重學生的主體性差異。堅持以人為本，從換位思考的角度出發，尊重中學生的思想需要

[3]。從高位思考角度出發，在思想政治教育過程中多與中學生交流、溝通、討論，打開他們的思想世界。在思想政治教育實踐中，努力做到貼近學生、貼近生活、貼近實際。同時，從以人為本的理念出發，堅持將繼承優良傳統和改革創新相結合，采取創新性的手段和措施來搞好思想政治工作，使中學思想政治教育工作形成長效機制，逐步走上和諧發展的軌道。

3、教學相長，提升教師業務素質

在學習型社會的大背景下，中學生思想政治教育工作者更要認清“聞道有先后，術業有專攻”的教學現實，與時俱進地吸納包含時代內涵的新知識，為中學生的思想注入豐富的時代內涵，發揮他們的創造性和積極性。在與學生溝通交流過程中，通過交互的探討不斷發現自身存在的不足，針對性的提升自身的業務素質[4]。一方面，教師要身先垂范，提高自身思想政治素質。通過不斷加強自身的思想政治學習，樹立思想政治教育的先鋒模范。另一方面，教師要勇于進取，增強自身的使命感。在教學過程中，把思想教育放在教學的重要位置。通過言傳身教，對學生進行人生觀教育、法制教育、感恩教育和愛國主義教育，拓展思想政治教育的知識性、思想性和教育性。

4、因勢利導，引導學生自我教育

《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》指出：“中小學教育要把提高學生素質，啟迪學生思維，培養學生的自主意識和創新能力放在首位。”中學生的實踐能力和創新精神，需要教師予以適當的教育、激勵、喚醒和鼓舞，發揮中學生的聰明才智最直接的辦法就是挖掘中學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。結合時政發展，讓中學生在自我教育實踐中將思想政治知識內化為群體智慧[5]。通過創新中學生學生組織，使中學生站在更好的角度審視自我、激勵自我，在自我教育和引導中發揮自己的創新精神，拓展自我的實踐能力。并通過切身實踐讓中學生發現自我在思想政治教育方面的不足，認識到思想政治教育方向性的意義，從而讓中學生在自我教育實踐中見賢思齊，積極、主動地提升自我思想政治覺悟。

5、明確方向，致力學生全面發展

中國特色社會主義教育事業的根本目的是為中國特色社會主義化建設培養合格建設者和可靠接班人。但是，中學生思想政治教育的一個重要任務就是要塑造學生個體健全的人格，使其形成崇高豐富的精神境界，健康良好的心理品質，從而促進中學生全面發展。需要指出的是，中學思想政治教育是學生個體價值實現的過程，同時也要關注中學生的心理健康教育[6]，通過情感引導，道德啟發，讓中學生認識到中學教育的目的是幫助他們實現是真善美統一的教學實踐過程。中學生思想政治教育工作者要以中國特色社會主義理論體系為指導，幫助明確中學生思想政治教育的方向，從而讓中學生健康快樂的成長，實現德智體美勞全面發展，成長為中華民族偉大復興的棟梁之才。參考文獻：

[1] 陳秉公.21世紀思想政治教育工作創新理論體系.吉林教育出版社,2000:283

[2] 王繼才.中學生思想政治教育中的“灌輸理論”新探.學校黨建與思想教育,2003(6):29—30.[3] 王煉,葛祥偉.論加強網絡環境下的中學生思想政治教育.教育探索,2005(6):96—98.[4] 文化.淺談中學生思想政治教育的優勢.當代教育2010(2):89—89.[5] 李靖茂,唐建偉,葛暢.學生行為特點及其引導[J].高校輔導員學刊,2009(6):16-19.[6] 余益兵,方明,陳曉慧.積極心理健康教育研究成果述評[J].中國特殊教育,2010(11):9-12.

第三篇：1當代中學生思想政治教育存在的問題及對策初探

當代中學生思想政治教育存在的問題及對策初探

年級：2012級 學號：201250507087 姓名： 郭相勇 專業：思想政治教育

摘要：當前，我國正處在經濟社會高速發展的時期，經濟環境和社會環境的改善導致中學生思想政治教育的宏觀和微觀環境都發生了巨大的變化，當代中學生呈現了獨立性、敏感性、超前性、現實性等新的特點。本文論述了當代中學生思想政治教育存在的主要問題，以及提出了解決中學生思想政治教育主要問題的有效辦法。關鍵詞：中學生 思想政治教育 對策

1.引言

中學思想政治教育是對青少年系統進行思想政治工作教育、馬列主義常識教育、中國特色社會主義理論教育的必修課程。而思想政治教育的對象是人，進行思想政治教育就是要培養人們具有正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時，思想政治教育也是促進青少年德、智、體、美全面發展的理論基礎和精神支柱。而要做到這一點，就必須正確認識和分析教育對象的思想特點以及在教育過程中存在什么問題并根據對象的思想特點開展有實效性的教育教學工作，在當前社會環境下具有深遠的現實意義和理論意義。

2.當代中學生思想政治教育存在的問題

首先在教育教學過程中老一套的教育教學模式滯后，使中學生的思想政治教育常常受到挫折，教育教學效果令人大跌眼鏡。其主要表現為：

2.1、教育模式固化，中學生學習積極性不高

長期以來，青少年思想政治教育中不同程度存在；強制灌輸“宏大敘事”話語體系，忽視要從中找到與之相一致的契合點；“我講你聽”、“我打你通”師生缺乏互動；忽視學生自身實踐體驗，把“掌握”等同“認同”；把終極目標作為起點，忽視學生個體差異性。用單一固化的傳統說課教學方式對中學生進行思想知識灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。思想政治課、班會、升旗儀式成為例行公事。這種方式的思想政治教育沒能做到貼近學生、貼近生活、貼近實際，脫離中學生實際需求的思想政治教育易使學生產生排斥心理和抵觸情緒。

2.2、教學內容滯后，理論學習缺乏系統性 隨著思想意識形態的多元化，當前中學生思想政治教育往往以思想政治課教材為教學藍本，教育活動與學生生活世界隔離，有意無意回避現實問題，造成學校與社會的反差，形成滿足需要的假象；難以與豐富多彩的社會生活相適應。滯后的思想政治教育教學內容難以與時俱進地對當前社會意識形態流變給予針對性的解答，不足以解釋復雜多變的社會現象。滯后的教學內容導致思想政治教育的理論學習不成體系，使學生難以認同施教者的價值觀念和說教內容。

2.3、教育方式單一，忽視學生主體性差異

心理學研究表明，需要是行為的根本動因，沒有人的需要就不可能形成人的主觀動機，也就不可能有人的積極行為。我國提倡以學生發展為本、培養創新能力和實踐能力為目的的素質教育。但是，當前中學生思想政治教育的方式仍以單一課堂教育方式為主。千差萬別的學生個

體對思想政治教育的認知囿于知識層面，將之當成一門考試科目，而不是以思想政治教育指導生活和學習。這些都有礙于中學生完善知識體系、拓展技能，不利于其養成正確思想觀念和良好道德品質。

2.4、缺乏家校溝通，德育師資力量不健全

學校教育和家庭監督的分享或合作不夠。當代中學生尤其是農村的中學生很多都是留守兒童，家庭教育基本為零，因此導致中學生言行表現、思想動態在學校和家庭表現出巨大的反差，甚至很多學生把在家里的不良習慣帶到學校，我行我素，導致思想政治教育難以常態化持續進行。同時，中學思想政治教育往往過分地依賴于班主任，班會形式的教育模式導致思想政治教育開放化，專業化、專家化的思想政治教育隊伍亟待建設。

2.5、弱化心理教育，心理疏導仍存在盲區

現實中，思想政治教育基本上由教育者預先安排、統籌包辦，學生難以自主參與。人的思想政治教育需要是“融求知需要、求證需要和自我實現需要于一體的一種需要”。在校青少年都具有“青年意識與行為的未定性與二重性”的明顯特點，計劃性的思想教育對流變性的中學生心理健康教育顯得捉襟見肘。同時，受教育者諱疾忌醫的心態，使得教育者面臨著無的放矢的工作困境。中學生心理疏導缺乏相應的渠道，難以通過有效的渠道去渲泄心情、取悅自己。心理負擔日益加重，使得中學生思想政治教育步履維艱。

其次經過大量數據的統計調查發現：中學生自身也存在著一些問題，須引起足夠的重視。2.6、對道德判斷存在偏頗。有40%的中學生認為目前社會的道德生活是假惡丑多于真善美，而認為真善美多于丑惡的僅占12%。有52%的中學生贊同“現在很多事情使人說不清楚是好是壞，不知道如何才好”這一說法。中學生的社會道德觀需要積極的引導。

2.7、自我中心較為突出，行為選擇更趨實際。如在處理人際關系的原則中，65%的中學生選擇“兩方面兼顧，既利已又不損人”。主張奉獻與索取并重，提出“等價交換合情合理”等主張。還有一小部分學生自私自利行為普遍，不善合作，對他人的痛苦和不幸視而不見；在學習的目的中，以自我發展為目的的選擇競占了50%左右！

2.8、中學生對學校思想政治教育的滿意程度較低，滿意率僅占43%，不到一半。這說明學校的思想政治教育不適應學生的狀況，達不到學生的要求，沒有達到預期的目的，有待改進和提高。

3.解決當代中學生思想政治教育有關問題的有效辦法 3.1、齊抓共管，營造和諧教學氛圍。

目前，中學生思想政治教育與整個社會外部環境聯系密切。中學生德育教育不是短時間能完成的，也不是單靠某一方面的力量完成的，它需要多方面的相互配合。江澤民同志指出：“加強和改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起來關心和支持”。支持他們為加強和改進青少年思想道德建設貢獻力量。中學生的學習、生活、娛樂越來越依賴于互聯網和外部社會，不再局限于校園環境。同時，家庭因素在很大程度上影響著學校思想政治教育的效果。“父母是孩子最好的老師”，中學生思想政治教育的效果與父母的影響密切相關。以學校為主導，建立開放式的學校、家庭、社會三者結合的思想政治教育體系，營造人人關心中學生思想政治教育的良好氛圍。學校、家庭、社會相互合作，將學校的課堂教育、家庭的輔助教育、社會的實踐教育有機地結合起來，形成德育教育網絡。從提高中學生思想覺悟和道德修養的實際需求出發，拓展教學內容，轉變單一的教育模式，從而實現中學生1+1+1＞3的教育效果。

3.2、拓寬思想政治教育的渠道與換位思考相結合

首先，進一步修訂和完善中學生《守則》和日常行為規范。對中學生重點加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。其次，完善中學思想政治課的教學工作。中學思想政治課是對中學生進行公民品德教育必修課程，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。同時思想政治課教育教學活動是學校德育工作的主導渠道，其教學效果是影響德育工作的一個主要因素。政治課老師積極探索并構建新的教學模式，努力增強政治課德育的實效性。以人為本，積極轉變教育理念。著眼于中學生的思想實際，尊重學生的主體性差異。堅持以人為本，從換位思考的角度出發，尊重中學生的思想需要。從高位思考角度出發，在思想政治教育過程中多與中學生交流、溝通、討論，撕開他們的思想動向，了解他們的內心世界。在思想政治教育實踐中，努力做到貼近學生、貼近生活、貼近實際。同時，從以人為本的理念出發，堅持將繼承優良傳統和改革創新相結合，采取創新性的手段和措施來搞好思想政治工作，使中學思想政治教育工作形成長效機制，逐步走上和諧發展的軌道。

3.3、教學相長，發揮實踐育人的作用

在學習型社會的大背景下，中學生思想政治教育工作者更要認清“聞道有先后，術業有專攻”的教學現實，與時俱進地吸納包含時代內涵的新知識，為中學生的思想注入豐富的時代內涵，發揮他們的創造性和積極性。在與學生溝通交流過程中，通過交互的探討不斷發現自身存在的不足，針對性地提升自身的業務素質。一方面，首先要發揮實踐育人的作用。良好道德的養成、正確信念的確立僅僅靠知識的灌輸和理念的傳授是不能完成的，沒有親身經歷和真實感受的體驗環節，沒有符合青少年特點的實踐活動，無法達到預期的教育效果。實踐育人是共青團、少先隊組織的優良傳統和基本經驗。要廣泛深入開展道德實踐活動，引導廣大青少年在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然中，通過親身經歷和真實感受，明白做人道理，養成良好的行為習慣。因此，老師要身先垂范，提高自身思想政治素質。通過不斷加強自身的思想政治學習，樹立思想政治教育的先鋒模范。另一方面，老師要勇于進取，增強自身的使命感。在教學過程中，把思想教育放在教學的重要位臵。通過言傳身教，對學生進行人生觀教育、法制教育、感恩教育和愛國主義教育，拓展思想政治教育的知識性、思想性和教育性。

3.4、因勢利導，引導學生教育與自我教育相結合

教育和自我教育相結合，既符合當代教育理論，又貼近學生的實際，有利于促進學生的全面發展。人是教育的起點和歸宿，教育最終要解決的是人的發展問題。我國教育家葉圣陶說：“教育的目的是為了達到不教育。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教育的建議》中也說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”其實質是在承認任何教育的最終途徑都是通過“自我教育”的基礎上，在教育中巧妙地把對學生的教育變成其內在“自我教育”的需要，實現自我教育為主體，教育的目的才得以實現，教育的價值才得以體現。中學生的實踐能力和創新精神，需要教師予以適當的教育、激勵、喚醒和鼓舞，發揮中學生的聰明才智最直接的辦法就是挖掘中學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。結合時政發展，讓中學生在自我教育實踐中將思想政治知識內化為群體智慧。通過組織中學生創新，使中學生站在更高更好的角度審視自我、激勵自我，在自我教育和引導中發揮自己的創新精神，拓展自我的實踐能力。并通過自身實踐讓中學生發現自我在思想政治教育方面的不足，認識到思想政治教育方向性的意義，從而讓中學生在自我教育實踐中見賢思齊，積極、主動地提升自我思想政治覺悟。

3.5、多渠道多形式開展感恩教育

開展感恩教育要從認知層面、情感層面、實踐層面，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。加強現代中學生感恩教育，學生是主體。感恩需要教育的導引和一樣的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任，進而外顯為感恩的行為。

首先，感恩教育不要好高務遠，提倡中學生要做“小事”，從主動擦黑板，清掃寢室，節儉樸素，尊重老師，關心理解父母等實在小事做起，著重培養學生的感恩意識，使他們懂得“吃

水不忘掘井人”。切實加強中學生的思想教育工作，提高學生的思想道德水平，開展豐富多彩的感恩教育活動，提升中學生感恩意識，營造有利于學生健康成長的良好氛圍。

其次，用多方位的、多形式的、多場合的正面教育、事跡感染和氛圍影響。如：開展感恩專題教育；組織特色感恩活動；開設情感教育課題或專題，開通心理情感熱線；搞好特定節日的感恩教育等。讓學生知恩在心，感恩重行，使其能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國。

另外，教育者要注意言傳身教。家長、教師在教育過程中應做到用高尚的人格魅力和積極的行動教育影響學生，“知是行之始，行是知之成“，教育者要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動。在感恩教育實踐中要注重強調感恩教育的科學性。重視感恩教育的開放性，提高家長、學校、社會的整合力度。遵循感恩教育的規律性，及時了解教育對象的特點。尊重感恩教育的平等性，時時刻刻做到尊重學生，一視同仁，要求教育者做到尊重人、關心人、理解人。注重感恩教育的實效性，加強和改進學生思想道德建設，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則。

3.6、明確方向，致力學生全面發展

中國特色社會主義教育事業的根本目的是為中國特色社會主義現代化建設培養合格建設者和可靠接班人。但是，中學生一個重要任務就是要塑造學生個體健全的人格，使其形成崇高豐富的精神境界，健康良好的心理品質，從而促進中學生全面發展。需要指出的是，中學思想政治教育是學生個體價值實現的過程，同時也要關注中學生的心理健康教育，通過情感引導，道德啟發，讓中學生認識到中學教育的目的是幫助他們實現真善美統一的教學實踐過程。中學生思想政治教育工作者要以中國特色社會主義理論體系為指導，幫助明確中學生思想政治教育的方向，從而讓中學生健康快樂的成長，實現德智體美勞全面發展，成長為中華民族偉大復興的棟梁之才。

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第四篇：淺析新時期思想政治教育的存在問題及對策

淺析新時期思想政治教育存在的問題及對策

一 新時期思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育的內容與方式還比較陳舊，缺乏創新精神

改革開放以來我國的經濟領域和文化領域都發生了一些變化，使得教育環境發生了變化，促使著人們的思想快速轉變。我們思想政治教育工作必須隨著外在條件的改變而創新出比較適合現階段發展的方法和手段，這樣才能更好的促進人的全面發展。但是，我們教育年年搞，年年老一套，依然是以說服教育為主的灌輸理論，不僅形式沒有新意，而且內容枯燥。這使人們對思想政治教育有了一種發自內心的抵觸和厭煩情緒。隨著市場經濟體制的建立, 中國特色社會主義建設出現了許多前所未有的新情況、新問題。這些社會問題對人們產生了深刻影響, 引發了群眾對社會主義的優越性、社會風氣以及黨風的思考, 如果思想政治教育中缺乏這方面的教育內容, 或者僅停留在一般的理論分析或者口號宣傳上,其結果只能是引起人們的逆反心理，沒有起到任何教育效果，使得思想政治教育處于被動地位。

（二）思想政治教育缺乏時效性

思想政治教育工作者沒能及時地把握人們的思想動態, 不能根據群眾的一些變化及時地作出反應, 導致思想政治工作與人民群眾的思想實際脫節, 致使思想政治教育工作實效性不高。我們從小就接受了思想政治教育的灌輸，小學階段，我們朝氣蓬勃，對道德規范、行為準則產生這敬畏之情，不敢有半點逾越。中學階段，隨著課業壓力的增大，對于政治課，我們把它作為一種調劑，尤其是對于理科學生而言，數理化需要大量的計算和思考，政治課對于他們就是休憩和調整的副課。大學階段，“只要及格就行”“六十分萬歲”的心態在廣大學生中蔓延，學校也組織政治學習、講座等教育，但是始終調動不起學生的積極性。從上述情況，我們看到學生都抱著“應付”的態度，從思想上不重視政治課，那思想政治教育的作用又從何而來呢？步入社會后，思想政治教育再也沒有學校的系統教育，偶爾的教育活動，如：念報紙、聽大課、做板報，人們總是認為“與我無關”，對人們的思想也沒有很大的改變，所以說，思想政治教育缺乏時效性。在這個經濟轉型的時期，思想政治教育是一切工作的基本保障，如果時效性缺失，就會使一些不良思想從萌芽變得成熟，會給社會的穩定帶來一定的潛在危害，也會給我們黨和國家帶來危機。

（三）思想政治教育的理論不足，思想重視不夠

新時期，隨著經濟體制的轉換，人們的思想、心理、行為發生了巨大的變化，社會上的熱點問題亟待解決。原有的思想政治教育是建立在改革開放前的計劃經

濟時期，其理論基礎也都是建立在解決計劃經濟時期的社會問題之上的，在計劃經濟時期起著重要的作用。在大力發展社會主義市場經濟體制過程中，雖然思想政治工作在不斷的進行改進，但并沒有建立適應現在社會主義市場經濟體制下的理論體系，理論建設滯后于現實，不能很好地回答和解決新時期發展社會主義市場經濟過程中出現的各種思想問題和實踐問題，造成思想政治工作的理論的薄弱、實踐中的蒼白。在思想政治教育的實際操作中，雖然黨中央一再強調思想政治教育的重要性，強調要重視和加強黨的思想政治工作，并把思想政治教育工作稱為“一切工作的生命線”。但是，在現實中精神傳達到地方后，地方上就只是表面上重視思想政治教育工作，思想上輕視思想政治工作，只顧大力發展生產力，認為是要把經濟建設搞上去，一切思想問題就能解決，從而忽略了思想政治工作的建設性作用。他們沒有從全局的角度上認識思想政治教育的作用，這樣會嚴重影響到精神文明建設，我們需要在思想上高度重視思想政治工作。

二 加強思想政治教育的對策和建議

（一）繼承我黨的優良傳統，并在繼承中創新

我們黨在長期的實踐和改革建設中，積累了思想政治教育的寶貴經驗，創造了一些有效的方法手段，做出了不可磨滅的貢獻，形成了我黨思想政治教育的優良傳統。在新時期，我們依舊要堅持以馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系來武裝人們的頭腦，緊緊圍繞黨的中心任務進行思想政治教育，堅持以身作則、群眾路線的傳統，來消除封建傳統腐朽的思想，繼續開拓創新思想政治教育的方法手段。這些優良傳統使得黨領導人民奪取現代化勝利，提供了強大的精神動力和政治保證。但是，我們也應看到，面對全球化形勢下錯綜復雜的現實生活，思想政治教育工作也顯出諸多的不適應。因此，我們需要在繼承過去優良傳統的基礎上，汲取國外先進的方法，解放思想、不斷創新，從而適應新時期思想政治教育的需要。我們要懂得不僅要“一把鑰匙開多把鎖”，而且也要“多把鑰匙都能開一把鎖”，因此思想政治工作者就要不斷尋求新的思維方式和工作方法，實現方式方法的現代化。

（二）重視加強黨的理論建設，提高教育的時效性

“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”1而我們現在正是缺乏與市場經濟體制相適應的理論。歷史經驗表明，中國革命的成功就是因為有先進的理論為指導，但是現在我們要從傳統的計劃經濟中跳出來，勇于面對市場經濟這個主戰場。思想政治教育是聯系黨和人民群眾的最重要紐帶，1 馬克思：《馬克思恩格斯選集》（第一卷），人民出版社1995年版，第9頁

我們必須要解放思想，以先進的理論為指導，以科學的理論武裝人，切實加強思想政治教育工作，解決人們在新時期面臨的思想上的問題和偏頗。

新時期思想政治教育工作要搞“活”。人們的思想越來越活躍，我們思想政治教育也要建立靈活高效的工作機制，建立新的思維方式，增加思想政治教育的時效性。要遵循“三貼近”的原則，站在人們的立場上，為人民想問題，做實事，教育啟發廣大人民群眾，同時大力宣傳黨在新時期的路線、方針、政策。我們要將解放人們的思想，幫助他們從謬誤中走出來，提高他們對社會的認知能力和分析問題的能力，使他們自覺投身于社會主義建設事業中去。我們要特別注意把思想政治教育工作與日常工作相結合，做好新時期下人們的心理研究，了解人們的所思所想，一些從實際出發，把思想政治教育落實到基層，與人們的生活相結合，將馬列主義行之有效的傳播到群眾中去。

（三）弘揚民族精神，重視社會主義價值觀教育

在新時期，各種思想文化相互激蕩，人們的價值觀發生了一些偏差，拜金主義、享樂主義等思想侵蝕著人們的意識形態，所以弘揚和發展炎黃子孫的偉大民族精神，顯得尤為重要。我國是以愛國主義為核心的勤勞勇敢、自強不息的民族精神，我們在這個偉大的民族精神的感召下，前赴后繼、艱苦奮斗，實現了祖國的統一，實現了民族的獨立和解放。

現在，社會上出現了一些價值觀的偏差以及對社會主義的不信任，我們思想政治教育者必須大力弘揚民族精神，給這些意志薄弱的人重新樹立社會主義核心價值觀，給他們重新建立共產主義信仰，杜絕崇洋媚外的思想。要把弘揚民族精神納入國民教育和精神文明建設的全過程，使人們從小接受正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，從小培養正確的價值取向，反對任何形式分裂國家的活動，反對西方社會價值觀念以及意識形態的滲透。我們要維護統一，反對分裂，同仇敵愾，抵御外敵，我們必須加強國家和民族利益至上、誓死不當亡國奴的民族品格，萬眾一心、共赴國難的民族團結意識，不畏強暴、勇于同敵人血戰到底的民族英雄氣概，百折不撓、勇于依靠自己的力量戰勝侵略者的民族自強精神，開拓進取、善于危難中開辟發展新路的民族創造精神，堅持正義、自覺為人類和平進步事業貢獻力量的民族奉獻精神。

第五篇：淺析當前網絡思想政治教育存在的問題及其對策

淺析當前網絡思想政治教育存在的問題及其對策

[論文關鍵詞]網絡思想政治教育 發展階段 問題 對策

[論文摘要]從1994年至今，我國網絡思想政治教育先后經歷了醞釀萌芽、快速成長、逐漸成熟等三個發展階段，取得了開創性成就。當前網絡思想政治教育在理論研究、網站建設、運行機制等方面仍沉積不少問題，其對策是：緊扣實踐，加強研究，構建完善的網絡思想政治教育理論體系；創新制度，完善機制，不斷提升網絡思想政治教育專業化和標準化水平；以人為本，培育團隊，不斷優化網絡思想政治教育人才隊伍結構；整合資源，打造品牌，構建國家級思想政治教育門戶網站。

1994年，我國正式接入國際互聯網，由此拉開了我國思想政治教育網絡化的序幕。網絡思想政治教育正是在此背景下經歷了從無到有、從萌芽到不斷成長和成熟的過程。

一、我國網絡思想政治教育發展的三個階段

根據網絡思想政治教育發展的各個時期的不同特點，筆者將網絡思想政治教育的發展歷程概括為三個階段，并進行分析，以期探求其中的發展規律和趨勢，為進一步推進和完善網絡思想政治教育提供理論參考。

(一)醞釀萌芽階段——初步探索時期(1994—1999年)

從1994年接入國際互聯網開始，我國進入了網絡時代。在網絡時代背景下，我國思想政治教育同時面臨發展機遇和嚴峻挑戰。思想政治教育工作者適應網絡化的需要，進行了一系列網絡環境下的思想政治教育工作實踐和探索，為網絡思想政治教育的誕生積累了重要經驗和前期基礎。這一時期，信息網絡硬件建設快速發展，尤其是中國教育和科研計算機網建成投入使用，促使教育軟環境初步形成；高等院校校園網建設也快速發展，大學生對互聯網的使用走在全社會前列。與此同時，色情、暴力等信息也充斥網絡，使網民受到了強烈的消極影響。由于思想政治教育的傳統方式在網絡環境中顯得蒼白無力，因此，一種全新的思想政治教育的現代方式——網絡思想政治教育在與網絡負面影響的矛盾斗爭中探索前進并經歷數年的醞釀之后初露端倪，呼之欲出。到了1998年末，處于應用互聯網前沿的部分高等院校在實施思想政治教育進網絡的工作中，實際上已經完成了網絡思想政治教育由醞釀向萌芽的過渡。從總體上看，1994—1999年我國網絡思想政治教育尚處于醞釀和萌芽時期，其主要特點是：在實踐方面，思想政治教育與網絡處于離散狀態，分屬兩個不大相干的系統，在網絡環境下的思想政治教育實踐顯得較為被動，輻射范圍窄小，主要限于高等院校；思想政治教育工作者所能采取的措施也較為單調，主要是“防”(即監控網絡信息和行為，防止網絡越軌行為和網絡危害)、“堵”(即建立入網信息審查制度，監控網絡信息的內容，并運用技術手段阻止不良信啟、進入校園網，堵住有害信息的傳播)、“管”(即加強學生的思想教育和行為管理，開展正面的宣傳教育)；在理論研究方面，研究工作滯后于教育實踐，盡管在當時在實踐上已經出現了網絡思想政治教育的萌芽，學術界也意識到互聯網對傳統思想政治教育的機遇和挑戰，但還是沒能及時提出網絡思想政治教育的概論及相關理論。

(二)快速成長階段——主動建設時期(2000—2002年)

2000年2月，我國網民由1999年初的400萬躍升到890萬，居世界第八；2001年網民達到2000萬人，躍居世界第二位；2002年6月30日，我國上網用戶人數為4580萬，半年增加了1210萬，增長35．9％，與1997年10月首次調查的62萬網民相比，5年內網民人數增長了73倍。網民數量的迅猛增長在一定程度上催生了網絡思想政治教育，并為其提供

了廣闊的“用武之地”。2000年6月28El，時任中共中央總書記的江澤民在中央思想政治工作會議上強調，要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。隨后，教育部下發《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》(教社政[2000]10號)，吹響了高等院校思想政治教育向網絡進軍的“沖鋒號”，網絡思想政治教育迎來了第一個主動建設的高潮，進入了快速成長階段。這一時期，信息網絡硬件建設加速發展，教育軟環境進一步改善，以校園BBS、學生網站為主要形式的校園網絡媒介和各類思想政治教育網站猶如雨后春筍般涌現，一些大型公益性專題思想政治教育網站也相繼開通，如“民族魂”、“血鑄中華”等，為思想政治教育搶占了一片網絡陣地，深化了網絡思想政治教育的實踐探索。從總體上看，2000—2002年是我國網絡思想政治教育快速成長階段，其主要特點是：在教育實踐方面，思想政治教育與網絡逐步走向融合，各類思想政治教育網站不斷涌現，但多數還處于把傳統思想政治教育“復制”到網絡的粗放層次；在理論研究方面，學術界已經正式提出網絡思想政治教育的概念，探討網絡思想政治教育內容、形式、機制等問題的論文紛紛涌現，但也還存在一定的理論與實踐相脫節、缺位和錯位的問題。這一階段出現兩大標志性成果：一是2000年由謝海光主編的《互聯網與思想政治工作概論》。該書主要探索了基于互聯網創新思想政治工作內容、形式、方法、手段和機制的途徑，提出了相應的政策建構、制度設計和操作范式等建議，并介紹了創辦思想政治工作特色網站的基本思路、方法、過程和管理模式。該書的出版標志著我國網絡思想政治教育邁進了由萌芽到快速成長、由被動適應到主動建設的新階段。二是2002年由曾令輝、鄧軍等編著的《網絡思想政治教育概論》。該書主要從理論上探索了網絡思想政治教育的主體、客體的基本特征，理論基礎及相關學科知識，原則與方法及內容構建等，在應用上重點介紹了如何在互聯網上開展政治教育、法制教育、心理教育及倫理教育等內容。該書的出版標志著我國網絡思想政治教育理論框架初步形成，成為這一時期網絡思想政治教育理論和實踐成果的集大成。

(三)逐漸成熟階段——深入發展時期(2003年至今)

2003年以來，網絡思想政治教育在理論研究和教育實踐互動中繼續深入發展，網絡思想政治教育的理論與實踐體系El趨形成，我國網絡思想政治教育進入了逐漸成熟階段。這一階段，思想政治教育網站在數量和質量上都有較大的發展，各行業、各單位充分利用自身的網絡基礎設施，開設行業性、部門性的思想政治教育網站；高等院校在網絡思想政治教育研究與應用方面繼續走在前列，許多高等院校充分利用校園網絡平臺，開辟網上思想政治教育陣地，并逐步形成網上教育與網下教育相互結合、聯動協調的教育格局。這一階段的主要特點是：在教育實踐方面，思想政治教育網站整體水平不斷提升，內容更加豐富多彩和富有針對性、時效性，教育資源得到進一步整合，出現了更多的多部門聯合創辦網站共同推進網絡思想政治教育的局面；在運行機制方面，網絡思想政治教育管理逐步規范化，內部運行、保障、協調等機制也得到了不同程度的完善；在理論研究方面，研究工作與教育實踐更加緊密結合，研究方法由單學科領域的研究發展到多學科的綜合研究，由局部研究發展到系統研究，研究成果層出不窮，網絡思想政治教育理論體系初步形成。這一階段最具代表性和標志性的成果首推由新華出版社2005年8月出版的韋吉鋒博士專著——《網絡思想政治教育研究》。該書作者在收集、整理國內外網絡資料和網絡思想政治教育研究成果的基礎上，結合我國實際情況，用辯證的、系統的方法對網絡思想政治教育所面臨的一系列前沿性問題，諸如網絡思想政治教育的形成和發展，網絡思想政治教育的本質和特點，網絡思想政治教育的功能和價值，網絡思想政治教育的管理和開發等，進行了概括和闡釋，初步建構了網絡思想政治教育研究的理論體系。

二、當前網絡思想政治教育存在的主要問題及應對策略

(一)當前網絡思想政治教育存在的主要問題

經歷上述三階段的發展，我國網絡思想政治教育取得了開創性成就，為今后的發展奠定了堅實的基礎。但是，從全國宏觀范圍來看，當前我國網絡思想政治教育仍然沉積不少的問題，概括起來可分為三個方面：

1．在理論研究方面，網絡思想政治教育仍存在著理論研究與實踐相脫節、錯位、缺位的問題，研究成果對網絡思想政治教育實踐的指導性不強；網絡思想政治教育的理論研究還沒有完全擺脫傳統思想政治教育模式的影響，許多研究成果跳不出傳統思想政治教育的理論框架，甚至有些成果仍存在把網絡思想政治教育與傳統思想政治教育等同化的傾向；而理論研究上的錯位、缺位在一定程度上導致了網絡思想政治教育在實踐上的錯位、缺位，網絡思想政治教育實踐所迫切需要的科學系統的理論成果較為欠缺。

2．在網站建設方面，各類思想政治教育網站的建設技術水平和內容質量參差不齊，不少網站缺乏專業網絡技術人員和思想政治教育專家的維護，網頁制作較為粗糙；部分思政網站只限于發布工作信息，成了純粹的工作網；有些網站的內容和信息的思想性、針對性和創新性較差，表現形式不鮮活，缺乏知名品牌欄目和原創優秀作品的支撐，照抄照搬現象較嚴重；具有強大影響力的專題網站太少，多數網站缺乏對網民的細分，沒能根據他們的心理特點和需要層次科學定位、設計網頁及相關專題；綜合性的國家級思想政治教育門戶網站尚未開通，全國知名的優秀品牌欄目仍然空白。

3．在運行機制方面，網絡思想政治教育主體的內部關系沒有充分理順，經費投入、技術支持、人才培養、網站管理、網上與網下互動等保障、協調、創新機制還不完善；尤其缺少對網站的科學定位、宏觀規劃和策劃，網絡教育資源整合和共享程度不高，在某些行業或單位重復建設和資源浪費問題嚴重。如一些高等院校中學工處、團委、宣傳部以及各二級學院、系等都分別建立本部門所謂的思想政治教育網站，把本來十分有限的資源進一步分散，這不僅影響網站的整體質量，也造成了浪費。

二)當前網絡思想政治教育的應對策略

以上問題，是導致當前網絡思想政治教育親和力、吸引力不強和思想政治教育網站點擊率普遍偏低的重要原因。為了推進網絡思想政治教育進一步發展和完善，實現全面覆蓋和社會化，進入網絡與思想政治教育渾然一體的成熟階段，針對這些問題，筆者認為應該采取以下四項措施：

1．緊扣實踐，加強研究，構建完善的理論體系，為網絡思想政治教育實踐提供科學的理論指導。理論創新的突破必將推進實踐的大發展。經過十多年的發展和積累，網絡思想政治教育實現理論創新突破的時機日趨成熟。在辯證審視和全面總結網絡思想政治教育十幾年來實踐與理論探索的基礎上，我們有望給網絡思想政治教育一個全新的跳出傳統框架束縛的詮釋，并能緊密結合實踐發展的需求全面研究和解決網絡思想政治教育的運行機制、內容創新、人才培育、文化建設、社會化、標準化、專業化等問題，構建起對實踐具有強大指導作用的較為完善的科學的網絡思想政治教育理論體系。同時，我們還應該根據網絡思想政治教育發展的現實需要和可能，積極籌建區域性或全國性的網絡思想政治教育研究會，為網絡思想政治教育工作者提供專門的學術交流平臺。

2．創新制度，完善機制，不斷提升專業化和標準化水平，為網絡思想政治教育發展提供制度保障。建章立制，理順關系，完善機制，是保障網絡思想政治教育持續發展的重要環節。著眼于實現有限的教育資源充分共享和提高專業化、標準化水平，根據企業、農村、學

校、社區的不同情況，針對小學生、中學生、大學生以及退(離)休人員、下崗職工、進城務工人員等不同受眾群體的特點，建立一套既能充分調動黨的組織、宣傳部門和黨的其他部門、政府部門以及工會、共青團、婦聯等人民團體和其他社會組織協同開展網絡思想政治教育的積極性，又能充分發揮社會科學、新聞出版、文化藝術工作者和教育科技工作者的重要作用的規則和制度，形成在黨委統一領導下，充分調動社會各方面的主動性，形成職責明確、齊抓共管、全面覆蓋的工作機制。同時，要加強網絡內在約束機制建設和外部教育環境建設，善于借鑒商業網站的運作模式，不斷完善網絡思想政治教育的管理體制，爭取建立起一套適合公益性思想政治教育網站特點的運行、保障、協調、創新的管理機制。積極探索建立思想政治教育網站的評價指標體系及網絡思想政治教育信息標準體系(教育信息分類編碼與文件格式標準、教育信息處理過程標準、教育信息交換標準等)，不斷提升思政網站建設的規范化、專業化和標準化水平。

3．以人為本，培育團隊，不斷優化人才隊伍結構，為網絡思想政治教育發展提供人才支持。人才是網絡思想政治教育健康發展的根本保證。目前嚴重缺乏既熟悉互聯網特點、掌握互聯網技術，又熟悉思想政治教育理論，掌握思想政治教育工作技巧的教育隊伍，必須盡快建立。要堅持以人為本的理念，因材施教，著力培養專業化的網絡思想政治教育團隊，形成包括網絡思想政治教育理論研究者、網絡思想政治教育工作者、網絡思想政治教育創作者、思想政治教育網站主持人及編輯人員等在內的結構合理的人才梯隊。有條件的高等院校可嘗試開設針對不同領域、不同受眾的網絡思想政治教育本科或研究生專業及相關課程，培養既有思想政治教育專業知識素養，又有網絡技術專業技能的高層次專業人才。高等院校要充分發揮科研人員集中的優勢，積極構建網絡思想政治教育學科人才梯隊，同時還要充分調動和利用大學生參與網絡思想政治教育實踐的積極性，建立以大學生為主體的網絡思想政治教育通訊社，讓大學生們在實踐中成長成才，逐步培養起專業化的網絡思想政治教育創作者隊伍、管理者隊伍、主持人隊伍。

4．整合資源，打造品牌，構建國家級門戶網站，為網絡思想政治教育發展提供平臺服務。網絡思想政治教育的開展，涉及多個部門的參與，需要多個部門的通力合作，因此要優化、整合資源。2001年6月28日，共青團中央聯合中國社會科學院、中央黨史研究室、國家檔案局等共同開通的愛國主義公益網站“民族魂——網上人民英雄紀念碑”、“血鑄中華”，開辟了青少年思想道德建設的一片新天地，取得了巨大成功。截至2006年6月18日12時，這兩個網站點擊率累計達1．3994多億人次。這是一次具有開創性的成功探索。當初若沒有共青團中央與中國社會科學院、中央黨史研究室、國家檔案局等有關部門的通力合作，要建成、維持如此出色的成功的網站是難以想像的。因此，當前我們最緊迫要做的，是開展全國性的網絡思想政治教育宏觀長遠發展規劃和戰略研究，避免盲目性、重復性建設，要打破行業、部門的封閉，多部門聯合聯動，集中有限的資源、經費和技術力量構建一個最具權威和綜合性的國家級思想政治教育門戶網站，并以該網站為主站，根據需要和可能開通若干區域性或省級的分站。同時，要借鑒市場營銷學的市場細分理論，細分受眾群體的心理特點、知識結構等，分別建立針對不同受眾群體的高水平的思想政治教育專題網站，避免一些單位或部門因技術、資金、人才等局限而粗制濫造，敗壞網絡思想政治教育的聲譽。此外，還要與時俱進，組織實施網絡思想政治教育專題，要全力打造屬于自己的特色品牌欄目，避免用原來的教育方法“剪裁”互聯網或只將教材、教案搬到網上的尷尬，充分挖掘互聯網的潛能，培育網絡思想政治教育獨特的網上風格和主流文化，把我國網絡思想政治教育建設成資源高度集成共享的、覆蓋全國的、無可替代的、與網絡文化融為一體的靈魂塑造“紅色基地”。這將是我國網絡思想政治教育走向成熟的標志性工程。