第一篇：基層思想政治教育存在的難點及對策

基層思想政治教育存在的難點及對策

一、基層思想政治教育現狀分析

一是所處環境更加復雜多變。改革開放的深入、市場經濟體系的建立、新的觀念意識無時無刻不在影響著官兵的思想意識和行為準則。社會的進步為官兵追求高品味的警營生活提供了機遇，但不斷變化的評判標準、價值觀念、生活方式和行為規范，對官兵思想也產生了影響和沖擊。

二是價值取向更加注重自我。大部分官兵對傳統的價值觀、人生觀教育表示認同，但少部分官兵是既要奉獻也要利益，講服從也要自尊，英雄人物可敬，但更注重完美自我，希望得到自身價值的體現。

三是成分結構凸顯多樣化。從兵員情況看，城鎮兵、獨生子女兵、有就業經歷兵、有一技之長的兵漸居多數。從家庭經濟情況來看，城鄉差別、地區差別、收入差別更具明顯。從文化結構來看，跨度大、層次多，有大學本科生，也有初中文化兵。

四是家庭困難矛盾比較突出。由于下崗分流，農民負擔過重等改革難以避免的矛盾，部分官兵家庭經濟收入低微，負擔過重，難以承受社會發展的壓力。造成部分官兵想在部隊干，又擔心退伍轉業后更難發展的“兩難”境況。

五是心理承受能力普遍降低。官兵渴望成才，進取心增強給部隊帶來了生機和活力。但在部隊紀律和體制限制下，不可能滿足每個人的成長愿望。部分官兵暴露出心理素質不高、承受能力不強的弱點，甚至有的認為是部隊阻斷了自己發展的機遇。

二、存在的主要問題

一是對教育的重要性認識較高，但教育目標過高過急，在客觀上導致教育缺乏親和力。思想政治教育的功能和作用已在部隊形成共識，但存在教育目標設定過高，教育效果要求過急的問題。部分基層中隊指導員在備課授課中，忽視了官兵的思想文化層次和部隊實際，一次或幾次教育就想使官兵的思想認識一步到位。目標高于實際的矛盾，影響了教育目的，并且使官兵感到教育“高、空、大”，與自己所想、所追求的目標有一定的差距。

二是專題性教育比較扎實，但忽視了經常性教育，思想政治教育的潛移默化作用發揮不夠明顯。在基層思想政治教育過程中，注重專題性教育，忽視經常性教育的傾向有一定的市場。原因在于專題性教育是硬性指標，既有教育安排又有效果檢查，影響著單位的成績。而以“四個教育”為主線的經常性教育是自主性教育，不是硬性指標，不會因此影響部隊的既得利益，因而忽視了經常性教育的滲透性、隨時性、有效性。

三是有形的教育任務完成較好，但教育缺乏針對性，致使教育不能很好解決官兵的思想問題。首先部分機關和基層只注重教育計劃的安排、教育時間的落實、教育題材的準備，這些有形的檢查和準備，對提高和檢驗教育效果這個軟指標缺乏硬措施。其次是缺乏針對性。不管教育內容與實際是否相符，上下一般粗，上邊怎么安排，下邊就按模式怎么搞。再次是融合滲透不夠，沒有把教育內容融入實際情況，脫離了本單位官兵的思想，教育圖了形式，走了過場。致使部分官兵的思想問題和實際問題，既沒有通過教育有所認識，也沒有通過教育得到解決。

四是教育者刻苦努力，但受自身素質的局限，導致教育的投入和收獲不成正比。實際工作中絕大多數政工干部能認真備課、授課，但少數同志理論功底淺，知識面窄，授課能力差，泛泛講道理，講概念，達不到教育效果；不考慮教育主體的整體素質，生搬硬套，不切實際，影響了教育效果。

五是傳統教育模式作用發揮比較好，但教育手段滯后，導致教育缺乏現代感。教育手段、教育方式的現代化，本身就是提高教育趣味性、感染性的有效途徑。目前，大多數基層單位都擁有多媒體、投影儀等設備，但少數單位的教育條件、教育手段仍然是“一塊黑板一支筆，一篇講稿念到底”，缺乏時代感，新穎感，容易引起逆反心理。教育條件落后于教育對象的要求，影響了教育的效果。

六是理想信念堅定，但面對社會形勢，缺乏堅定的思想教育信心。大多數官兵理想信念毫不含糊，但也有個別同志對當前環境給政治思想教育產生的負面影響，談到感覺無能為力，認為思想政治教育解決不了物質利益，帶不來實惠。做思想政治教育是“耍嘴皮”、“吃力不討好”。由此產生了種種“困惑”和失落感。

三、改進基層思想政治教育的幾點對策

(一)思想政治教育的“根”蘊含于優良傳統之中，必須在繼承中求發展

我軍在長期的實踐中，逐步形成了一整套思想政治教育的優良傳統。這些優良傳統是新形勢下加強和改進思想政治教育必須遵循的基本指導原則，是我軍思想政治教育之樹常青的根本所在。新形勢下加強和改進思想政治教育，必須毫不動搖地繼承和發揚我軍優良傳統。當前，我認為尤其要強調以下幾點：一是要堅持正面灌輸的原則，用革命道理教育人。我們思想政治教育的目的是培養黨和人民的忠誠衛士，引導官兵高舉旗臶、聽黨指揮、服務人民，這種高度的思想政治覺悟不可能自發生成，必須探索有效的方式方法，善于將大道理化為若干小觀點，由小及大，把“大”道理講“小”；善于用教育對象身邊的事實說話，寓理于事，析事明理，把“空”道理講“實”；善于用生動活潑的形式，融知識、趣味、道理于一體，把“死”道理講“活”，努力提高灌輸的針對性、思想性和可接受性。二是要堅持啟發疏導的方針，用耐心細致的思想工作說服人。解決思想問題宜疏不宜堵，宜導不宜壓。沒有因人制宜的啟發引導，沒有誨人不倦的說服教育，沒有耐心細致的思想工作，思想政治教育是很難奏效的。所以我們從事思想政治教育工作的同志，一定要充分看到啟發疏導在教育中的作用，以強烈的敬業精神，勤于學習，努力實踐，不斷研究探索新形勢下啟發疏導的有效途徑，提高自身的本領，努力把思想教育工作做得更有成效。三是要堅持身教重于言教的要求，用教育者良好的形象感召人。長期的政治工作實踐，使我體會到“言傳身教”的實際效用。有的同志“道理一大套，行動不對號，正人不正己，哄人臉不臊”，講出的道理即使是正確的，也不能令人信服，甚至還會產生反效果。近年來，我支隊把解決這個問題作為加強和改進思想政治教育的重要方面，選擇正反兩個方面的典型交給教育者剖析，并堅持每季度講評一次干部，表揚好的，批評差的，督導廣大干部弘揚言行一致、嚴于律己、以身作則的傳統，從而增強了教育的說服力和感召力。

（二）思想政治教育的“脈”存在于時代發展之中，必須在適應中求加強

教育的源頭活水存在于時代發展和社會進步之中。思想政治教育既要繼承傳統，又要與時代發展“同頻共振”。一是要強化思想政治教育的超前意識。當前，官兵思想、心理和行為方式帶有鮮明的時代特點，認真研究和把握新形勢下官兵的思想變化的特點和規律，加強對官兵思想發展趨勢的預測，對思想政治教育工作的超前性提出了新的要求。我的感觸是，把握官兵思想脈搏就像一年四季種莊稼，有其客觀規律可循。比如，新兵入伍時，有的厭倦緊張苦累；國家政策出臺時，有的權衡利益得失；執行重大任務時，有的急躁畏難恐懼；報考院校落榜時，有的可能意志消沉，等等。每當這些時機，我們都及時實施超前教育，要求各級用思想工作的方法解決思想認識問題，用心理工作的方法化解心理出現的矛盾和困惑，努力把官兵思想問題、心理問題和實際問題解決好，使事故、案件和嚴重違紀行為止于未發。二要強化思想政治教育的主導意識。在社會主義市場經濟條件下，官兵的思想呈現多層次、多色調的客觀性，把深入研究社會、家庭環境對官兵的深刻影響，官兵在成長進步和完成任務中的需要、追求，作為謀劃組織教育的前提和內容，始終堅持弘揚主旋律，真正把官兵思想導向高舉中國特色社會主義偉大旗臶、爭做黨和人民的忠誠衛士的正確軌道上來。從實際情況看，當前存在的一個突出問題是官兵對政治理論教育的內容不感興趣、聽不進去。其根源就是教育內容和官兵的心理需求沒有真正一致起來。我們講充分發揮教育的主導作用，就是要圍繞官兵關注的焦點問題、街談巷議的熱點問題、百思不解的難點問題、竊竊私語的敏感問題、似是而非的矛盾心態來開展教育，做到我們所講的正是官兵所要聽的，我們所要求的正是官兵所迫切要做的，我們所希望的正是官兵所努力實現的。只有這樣，教育才能得到官兵的認知和接受，才能使教育的目的和教育對象所要達到的目的統一起來。三是要強化思想政治教育的滲透意識。要在抓好課堂集中教育的基礎上，有意識的把教育滲透到完成以執勤處突反恐為中心的各項任務中，激發官兵履行職責使命的熱情；把教育與管理工作融為一體，發揮好思想啟迪與制度約束的雙重效能；把教育同宣揚典型實施獎懲結合起來，通過典型的示范和獎懲的導向作用，弘揚正氣，抑制歪風，催人奮進；把教育滲透到各項文化活動中，在豐富多采的娛樂之中，培養健康向上的思想追求和道德情操。7月份，為圓滿完成第29屆奧運會火炬接力在我省傳遞活動的安保工作，支隊組織召開動員誓師大會，深入開展“我為奧運添光彩，我為祖國作貢獻”教育活動，在部隊掀起了學習奧運知識、弘揚奧運精神的熱潮，營造了積極參與奧運安保工作的濃厚氛圍，使廣大官兵增強了高標準完成奧運火炬接力安全保衛任務的政治責任感、光榮感和使命感。

（三）思想政治教育的“招”來自于教育實踐之中，必須在探索中求完善

適應時代發展創新改進教育，是保持思想政治教育生機和活力的關鍵。教育的新“招”來自于廣泛的實踐，來自大膽探索和創新。從當前支隊建設形勢看，我認為要在以下幾方面下功夫：一是改變統得過死的弊端，擴大基層教育的主動權。一些指導員反映，現在基層教育偏多。從調查情況看，主要是多在臨時性安排的教育上，多在非職能部門布臵的教育上，多在交叉重復的教育上，有些教育內容的設臵，程序化、概念化的內容太多，束縛了基層抓教育的靈活性和創造性。支隊明確要求在規定的時間內統籌計劃安排教育，沒有特殊情況，未經黨委首長批準，不能隨意安排教育或挪用擠占教育時間。我們結合貫徹經常性基礎性政治工作座談會精神，進一步歸還基層經常性思想教育的自主權，教育內容的調整權，教育時機的選擇權，教育重點的確定權，教育方式方法的決定權，有效調動了基層政工干部的主動性。二是改變政工干部“唱獨角戲”的狀況，建立和完善思想政治教育授課機制。針對基層中隊分散、政工干部授課任務重的情況，同時也是適應政治教育知識含量增加的新形勢，切實走開專題教育專人講、基礎教育大家講、形勢教育領導講的有統有分、統分結合的路子。近年來，我們建立健全了支隊、大隊、中隊三級相結合的教學組織：支隊成立以政工領導和政治處股長為主體，吸收少數授課能力較強的基層政工干部和其他機關干部參加的授課組，主要負責主題教育的授課輔導；大隊成立以教導員為主體，吸收有教學能力的指導員參加的教學組，主要擔負部分重點內容的巡回輔導，檢查督促教育的落實；中隊成立教學小組，由指導員和能夠授課的其他干部及思想骨干組成，主要擔負基礎教育、現實思想教育和輔導討論等任務。對理論性、政策性較強的大項教育，我們還視情邀請地方領導、專家學者來隊作輔導報告。這樣，就盤活了政治教育的人力資源，較好地解決了點多線長與教學力量薄弱的矛盾。三是改變教育“三部曲”的習慣做法，進一步拓展新的教育形式和教育載體。針對一些單位思想政治教育方法呆板，手段單一，仍離不開“一上課、二討論、三總結”的“三部曲”，官兵學習教育興趣不高的實際。我們力做到“三個完善”，即完善“第二課堂”，組織官兵到社會大課堂去，在直觀感受中加深對黨的十七大重大理論觀點、重大戰略思想、重大工作部署的理解，增強主題教育和中國特色社會主義發展史教育的實效；完善“第二教員隊伍”，充分發揮地方領導、企業家、理論工作者以及官兵家屬在部隊教育中的作用，增強教育的說服力和感染力；完善“第二載體”，重視發揮大眾傳媒、基層網絡學習室、警營小廣播、榮譽室、燈箱、指導員之家等政治工作信息化平臺在教育中的作用，加大教育的科技含量，增強教育的覆蓋面、實效性和影響力。四是改變有制度不落實的現象，以制度的落實保證教育的落實。思想政治教育要落到實處，離不開教育制度的約束和保證，著重抓好以下教育制度落實：一是落實考勤、補課制度。基層中隊執勤處突任務繁重，臨時性任務也多，每次教育總有20％左右的人員缺課。因此，各基層中隊要認真堅持考勤、補課制度，防止這部分人“失教”，或以補抄筆記來代替實際的補課。所有單位都要建立政治教育考勤和缺課、補課人員登記簿，供政治機關備查。另一個是干部教育制度，從落實每周半天基本理論學習制度抓起，以中隊為單位組織實施，有計劃地搞好在職理論學習。同時，要求中隊干部必須參加中隊組織的各項教育，與戰士一起聽課和討論。只要支隊領導或機關工作組下基層，都把檢查教育落實情況作為一項內容，發現問題及時糾正。

第二篇：青少年思想政治教育中的難點及對策

中職學生思想政治教育中的難點及對策

安平職教中心 王少雷

在時代變革，體制轉型的條件下，當前青少年學生思想政治工作出現了許多新情況、新問題。如何加強青少年學生思想政治教育工作，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀已成為全社會共同關注的焦點問題。尤其是作為職業技術學校的學生，存在的問題更為突出，解決起來，也更為棘手。

一、當前中職學生在思想政治方面存在的主要問題

1、法律意識、紀律觀念較為淡薄，缺乏學習自覺性，自制能力較差。如學校現在出現的打架事件，參與者不僅僅有男生，甚至還會出現女生打架，而且，經常會有校外人員的參與。可以說校園暴力事件在中職學校是非常普遍的，一旦沖突形成，處理不當或不及時很容易出現遺留問題。因此也常出現屢教不改者，學校無法處理只能開除或經公安機關解決。由此可以看出，現在的青少年尤其是中職的學生法律意識是很淡薄的。

另外，中職學生在學習方面缺乏學習自覺性，不思上進，得過且過的思想很是普遍。遲到曠課，上課不注意聽講，甚至相當一部分學生產生了厭學情緒，進而造成學生的流失。現在很多學校為招生，留住學生而大傷腦筋。

2、政治上進心與榮譽感不強、心理素質尤其是耐挫心理承受力普遍偏弱。現在的很多中職學生政治上進心和榮譽感不強，對于學校和班級舉行的活動，參與熱情不高。甚至很多學生對于入黨和入團持不屑的態度，認為沒有多大用處。心理承受能力偏弱，遇到挫折，只

會逃避甚至輕生。

3、害怕艱苦，不敢拼搏，滋生享樂、懶散的思想苗頭。講享受和攀比多，一味向父母索取，講回報和奉獻少；利己行為多，利他行為少。如當今青少年學生只要學校一提起生產勞動就發愁，勞動時怕苦、怕累、怕臟。我曾經教過的班就出現過逃避值日的現象。生活講究享受、攀比；向高標準、高層次、高消費看齊。

4、上網成癮現象很嚴重。談戀愛現象普遍出現。男生吸煙喝酒難以制止，很多學生追求新鮮刺激的行為和裝扮，無視教師和學校的教育。不尊重老師。我們學校就曾經出現過學生對老師拳腳相加的現象，也令很多老師寒心。

二、產生的原因

1、家庭的嬌生慣養。現在獨生子女多，家長對子女倍加寵愛，寵之太多，教育不夠。也有一部分是因為家長的教育方式簡單粗暴，使孩子身心受到不良影響，逆反心理加重。

2、社會環境不良影響，市場經濟負面影響所誘發的利己主義，拜金主義，自由主義；包括各種消極腐敗現象的影響。對于還沒有成熟的這些學生來說，社會負面環境的影響甚至在某些方面超過了社會主流的影響。

3、不良影視文化的影響。當今許多武打片、言情片、生活片不良方面，給青少年學生起效仿作用。青少年健康讀物短缺。尤其是網絡的迅猛發展，網絡中的各種負面信息對學生的影響與日俱增，甚至超過了其他媒介。

4、學校教育的缺失。學生的教育是由很多階段組成的。學生學習的過程，是一個由社會、家長、學校、教師、學生本身多因素全方 2

面參與的過程。這個過程中，每個因素不可缺少。學校和教師對于學生的教育，只重視其智商的發展，而忽略了對學生情商的教育。這是我們學校教育的缺失。很多中職學校也是很痛苦的。中職學校生源的緊缺，生源質量得不到保證，僅僅依靠中職學校這一個環節，對學生的教育來講是遠遠不夠的，可以說有點晚了。另外，中職學校為了留住學生，在某些方面，對學生存在著放任的現象，這也使得學生的思想政治方面出現了很多的問題。

因此，加強青少年學生思想政治教育具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

三、加強青少年學生思想政治教育的幾點探索

1、各級黨委和政府，應當深入各級各類學校；了解掌握工作中出現的情況和問題，并責成相關機構和人員研究制定解決的辦法與措施，認真做好組織落實工作。

要團結和動員各方面力量，調動一切可以調動的力量，齊心協力做好青少年學生的思想教育工作。要堅持從嚴治黨，進一步加強反腐敗工作，打擊各種社會丑惡現象，促使黨風和社會風氣進一步好轉，為青少年學生健康成長創造良好的社會環境。

近期，國家各級黨政機關對于網絡和手機的不良信息的整治初見成效，對于網絡游戲的管理也正在規劃之中，可以說，這是政府針對青少年的思想政治教育中出現的問題而采取的積極對策。這一系列政策的實行也必然會對青少年的思想政治工作產生積極而深遠的影響。

2、教育行政部門要進一步端正辦學的指導思想，把思想政治教育擺在素質教育的首要位置來抓。

教育行政部門要進一步端正辦學的指導思想，樹立正確的教育思 3

想和教育觀念，堅決糾正只重智育而輕德育，體育和美育的錯誤傾向，把思想政治教育擺在素質教育的首要位置來抓。

要把黨的教育方針，全面、準確貫徹到教育教學的實踐中去，使德、智、體、勞和社會實踐貫穿于教育的各個環節和階段。

要制定學生參與實踐活動的措施，豐富校園文化和第二課堂的活動內容，增強德育工作的針對性和實效性。

進一步加強和改進學校思想政治工作，黨的建設，加強學生思想政治理論，思想品德課的改革和建設。

加強師德建設，提高廣大教師的職業道德水平。對于師德不合格的，要堅決清除出教師隊伍。

學校要以高度負責的精神，把青少年學生思想政治教育抓緊、抓好，抓出明顯成效來。

3、以愛國主義教育為主題，激發學生愛國熱忱。以先進典型作為榜樣，教育青少年學生全心全意為人民服務。

例如，在汶川地震后，我們學校利用學校大會和班主任主題班會，讓學生了解汶川地震的情況，了解汶川地震后黨和政府是如何多措并舉，迅速而及時的開展救援工作的，通過網絡讓學生了解地震中出現的各種可歌可泣的英雄感人事跡，并舉行了莊嚴而隆重的悼念儀式，這一系列的做法，激發了學生的愛國熱情，學生們紛紛自發組織活動，捐款捐物，為災區人民獻上自己的一份心意。

青少年學生正處于長身體、長知識的時期，接受能力，模仿能力強。引用典型、先進人物對他們進行教育，往往能起到潛移默化的作用。對青少年學生進行榜樣教育，讓學生從小樹立全心全意為人民服務的思想。

4、堅持每周上好班會課，及時對青少年學生進行思想品德教育。班主任是班集體活動組織者和管理者。班會課是對學生進行思想品德教育有效途徑。班主任上班會課應做到課前有備課，主題突出，內容豐富，方法適當，效果好。

我在自己當班主任的這幾年中，每周一上午第四節課是我們的班會課，雷打不動，除了要向學生布置學校交代的任務以外，每次我還準備一個主題，對學生進行思想政治教育。這一做法，收到了很好的效果，也使班會課成為學生們最喜歡上的課之一。

5、緊緊結合教材內容，對青少年學生進行思想政治教育。各位任課教師在授課過程中，既要給學生傳授科學文化知識，又要注意給學生進行政治信念、理想、道德修養教育，做到既教書、又育人。堅持科學性和思想性統一的原則。

中職學生畢業后將走上工作崗位，所以我們教會他們的不僅僅是專業知識和技能，更重要的是教會他們如何做人，如何做一個有德有才的人。

6、根據學生特點，努力做好“問題”學生的思想轉化工作。一般說來，“問題”學生在班級所占比例不大，但其消極作用卻不能低估。因此，“問題”學生思想轉化工作不容忽視。班主任要善于根據各位“問題”學生個性特點，因材施教，“對癥下藥”。做到循循善誘、鍥而不舍，直到轉化為止。

對于談戀愛的學生，我從來沒有用簡單粗暴的方式進行干預，或者叫家長。針對班里出現了學生談戀愛的問題，我專門為女生開了一個主題班會，因為我們班是女生占絕大部分。在這個班會上，我和學生進行了坦誠的交流。讓學生們把對戀愛問題的觀點說出來。這幫小 5

女生倒也不客氣，和我想象中的害羞相比，她們卻是很坦蕩。而且，她們的成熟也讓我吃驚。討論到最后，我總結了三點，也得到了她們的認同，一是保護好自己，二是認清對方的為人，三是尊重家長的意見。事后我反思了一下，也許我這樣做可能成效不大或者適得其反，但是，經過這一段時間，我發現正在談的學生們不會再像以前那樣，一下課就表現的很親密了。我想這也許就是一個進步吧。

7、家庭在青少年學生思想政治教育方面有不可替代的作用。家庭是青少年學生最初也是最主要的生活環境。父母是孩子的第一任教師。家庭教育狀況如何，家庭的支持、配合作用發揮如何，直接影響青少年學生思想教育的成效。

有部電視劇《錯愛》，相信很多人都看過，一個完美的家庭，一個破碎的家庭對學生的身心影響是多么大呀，一些家庭只關心子女的學業成績、名次、能否升學，對子女的思想和心理問題很少過問、關心，甚至麻木不仁。我曾經教過的一個女生，家長在得知其談了一個男朋友后，堅決制止，甚至不讓自己的孩子出門，結果這個女生離家出走了，家里也很是后悔。可見家長如果不注意對子女的教育方式的改變，也是會出現問題的。甚至會影響孩子的一生。

教育是個系統工程，就是說對教育事業全社會都要關心和支持。尤其是要加強對青少年學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在思想教育這個系統工程中，各級黨委、政府重視是前提，家庭教育是青少年健康基礎，學校教育是關鍵，社會教育是保證。

青少年學生是整個社會力量中最有熱情、最有生氣和創造力的力量，是祖國的未來和希望，是我國社會主義建設的強大后備軍。尤其

是中職學生，他們的下一步就是社會，就是工作崗位。因此，我們我們一定要以對國家，民族和子孫后代高度負責的精神，下大力氣加強與改進中職學生思想政治教育工作，使他們健康、茁壯成長。

第三篇：部隊基層思想政治教育存在的問題與對策

目前，深化基層思想政治教育改革，進一步提高思想政治工作質量和效果，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務，需要大家長期深入地研究和探討。為加強和提高**部隊基層的思想政治教育工作，我們專門對部隊基層的思想政治工作現狀進行了較深入地調查，本文就針對基層思想政治教育中存在的主要問題及應采取的對策，作一嘗試性的探討。

一、***部隊基層思想政治教育存在的主要問題

近年來，雖然各級對思想政治教育的地位和作用的認識有了很大提高，基本能做到了教育時間、內容、人員的“三落實”，較好地完成了上級布置的教育任務。尤其對上級部署的重大專題教育，都能做到黨委集體研究教育，成立領導小組，制定詳實方案，進行思想動員，認真備課授課，許多大隊領導能親自授課，形成了層層重視政治教育、人人關心政治教育的良好氛圍。但是，從平時督察、檢查和年終考核情況來看，還存在如下問題：

（一）雖然各級思想上比較重視，但政治教育中的不少環節在實際操作時還不夠到位，政治工作的強大生命力還沒有得到充分體現。主要表現在：一是抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現象。即重視年初教育計劃和專題教育計劃的制定，忽視教育計劃的落實；重視支隊督察和年終考核前的查漏補缺，忽視平時教育內容的落實；重視專題教育，忽視基礎性教育。二是抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問題。即在思想政治教育工作中，支隊政治處往往是發文件多、提要求多、總結多、評比多、檢查多，而深入基層具體指導少，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時當當“評委”、在年終考核時做做“裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行，被占、擠、壓情況時有發生。少數同志存在思想政治教育是“軟指標”的錯誤思想，以致什么工作都可以向政治教育要時間，每周一天的政治教育時間不能保證，往往是空時天天搞教育，訓練忙時沒教育，沒有從根本上保證教育時間，被占、擠、壓情況時有發生。

（二）雖然政治教育的內容基本得到落實，但形式主義“走過場”現象普遍存在。主要表現在：一是在內容上“照本宣科”。少數基層政工干部，對上級布置的教育沒有結合本單位實際認真備課，只求“搞過了”，不求搞好了，只是“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍、提綱在黑板上抄一遍就算了事。二是在時間上“偷工減料”。規定二天的內容，只按排一天的計劃；要求必學的科目，卻利用十幾分鐘就學完。表面上看，每項教育都有著落有回聲，但時間往往被“截流”，程序被“減化”，內容被“折扣”。三是在學習質量上不高，教育效果欠佳。由于授課方式簡單陳舊，內容壓縮簡化，不結合官兵思想實際，以致少數大隊盡管教育聲勢造的不小，簡報出了不少，但沒有很好地解決思想問題，教育效果不明顯。

（三）雖然教育的條件得到較大改善，但教育方法沒有新的突破，“三老”現象普遍。近幾年，基層消防部隊基本上都配備了電腦、電視機、影碟機、放像機、音響等設備，教育條件有了很大的發展。然而教育手段先進了，教育方法卻沒有多大變化，“三老”現象仍然普遍：一是“老觀念”。許多基層政治干部，上政治教育課抱著“老觀念”，用的 “土辦法”，依然還是臺上讀一讀，黑板上抄一抄，應付了事，工作怕麻煩，不肯動腦筋，不喜歡用現有的設備。二是“老套路”。大多數大隊的政治教育仍還是一上課、二討論、三總結的“三步曲”。少數大隊甚至連這“三步曲”都不走好，上完課后，討論變成“自流”，小結基本省略。三是“老經驗”。政治教育總結過走場，不真正總結，離不開原原本本，找不問題，理不出經驗，以致在工作沒有新的突破，沒有提高。

（四）雖然教育分層次，但“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年，雖然開展的“三講”、“三項教育”及其“回頭看”、“學習黃東華”、“兩個教育”等重大專題教育，都針對不同的教育對象，采取有側重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經常性教育來看，部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現在：一是內容上官兵一個樣。如尊干愛兵教育，本來應該在干部中開展愛兵教育，在戰士中開展尊干教育，但少數政工干部為圖省事，干部戰士同課堂，一個教案大家聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰士知道的事情卻讓戰士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負影響；如黨風黨紀學習，本來應該在黨員干部中進行，有的大隊卻讓戰士也去學，有些問題本來應在支隊機關研究探討，卻要求基層官兵學習理解。二是形式上官兵一個樣。在教育形式上往往只注重戰士的特點，而忽視干部的層次。不是按照干部學習的標準組織戰士學習教育，造成要求過高、戰士理解不了，就是用驗收戰士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質量不高。不少大隊什么教育都一樣，干部不但和戰士一起聽課，還一起討論，以致討論時戰士不敢講真話，提意見，根本不能敞開心扉。

（五）雖然政治教育的方法有所改進，但授課的知識含量不高。近幾年，應該支隊積極探索改進部隊教育方法，總結了一定的經驗，各大隊在實踐中也做過一些嘗試，教育的形式有了明顯的進步，得到進一步搞活，但政治教育的知識含量不高，還沒有根本上解決官兵在生活、工作、學習中遇到的疑難問題，增強官兵的學習積極性。授課時“照本宣科滿堂灌”，形式主義走過場，語言干巴枯燥空說教，尤其結合形勢不夠，缺少市場經濟和高科技知識，售的是“陳年老調”，官兵們聽起來沒勁、沒趣、沒味。

二、存在問題的根本原因

一是重視不夠，認識不足，“教育軟指標”的錯誤觀念仍然存在。雖然上級部署教育任務時反復強調要高度重視，加強領導，但下面在實際操作中，沒有真正落實，積極性不夠，等、靠思想比較嚴重。不少干部戰士，尤其是少數大隊領導總覺得滅火值勤、防火專項檢查等時間緊、任務重，不能馬虎，而政治教育是個“軟指標”，不象其它任務那樣急，不重視不會出問題，搞好了也不能一時見成績，即使沒搞好，補補筆記本也能應付過去，所以教育的時間往往被擠占、內容被壓縮、人員被抽調，影響了教育的落實和效果。

二是教材不系統，教育的規范性較差。基層政治教育缺少一套比較規范的教材，也是造成基層教育質量難以提高的一個重要原因。近幾年，公安部消防局編發了一批以人生觀、價值觀為主要內容的教材，總隊政治部根據教育的實際也編印了一批關于政治工作的文件材料，還發了錄象帶、影響資料，但從當前現狀來看，還不能滿足部隊的需要，官兵學不到比較完整的知識，政工干部備課找不到素材。

三是政工干部結構年輕，政治理論水平普遍不高。現在基層部分的政工干部，一般是部隊指揮學校畢業的生長類干部，都是直接從戰士考上的，雖然通過兩年的學習使他們掌握了一些理論知識，有了文憑，但指揮學校沒有開設專門的政治專業，沒有對學員進行政治理論知識與政治工作技能的專門培養，政治理論水平普遍不高。而且，政工干部隊伍比較年輕，全支隊的18名基層政工干部，8 名教導員，只有2名是政工干部出身，其余不是戰訓干部就是防火干部，自身政治理論知識缺乏。9名指導員和政工排長，只有3名從事政治工作滿2年，其余的不是指揮學校剛畢業，就是剛從戰訓、防火崗位轉過來的，所以政治工作經驗缺乏，政治理論水平不高，不少

同志都對講政治課感到比較吃力，常常出現無邊無際地胡扯，講的道理經不起推敲，沒有說服力，對教育質量影響很大。

三、加強基層思想政治教育的對策

一是加強調查研究，掌握基層官兵思想脈搏，增強教育針對性。

當前，部隊官兵思想比較活躍，經常會遇到了許多新情況、新問題，產生了一些有傾向性的思想問題。如：為什么越改革下崗工人越多？、為什么復退和轉業軍人就業那么難？、為什么當前社會總是有法不依、執法不嚴、腐敗不止的問題？等等。這些問題的形成，充分說明消防官兵知識在增長，關心國家和社會，善于觀察、善于思想，亟需我們的政治工作者幫助他們進行辯正的分析和思考。只要我們深入調查研究，充分了解和掌握部隊的思想脈搏，有的放矢地實施教育，真正做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，就能提高官兵的學習積極性，增強教育的針對性，提高教育的效果，切實解決官兵存在的思想實際問題。

二是加強教育主動性，有針對地解決思想問題，增強教育的經常性。

消防部隊和其它部隊相比，其中突出的特點是：消防部隊人少分散。在實施教育中，集中上大課必須要堅持，這是灌輸大道理，統一官兵思想，集中解決創造性問題的重要形式，但從消防部隊基層中隊的實際看，還是要靠經常性的思想教育。經常性思想教育的形式可以是多方面的，它可包括“一事一議”，開展民主討論。“面對面”，集體解答疑難問題。“心交心”，互幫互助談體會。“講格言”，互相勉勵鼓斗志等多種形式。因此要提高消防部隊思想政治教育的效果，很重要的一條，就是必須把上級統一部署的集中教育和深入細致的、一點一滴的經常性的思想教育緊密結合起來，使兩者互相補充，互相促進，相得益彰。事實說明，由于集中教育的時間有限，每次教育不可能解決干部戰士所有的思想認識問題。就是在教育中基本解決了問題，也可能因為環境條件、形勢的變化而出現反復。特別是由于各中隊駐地的情況不同、干部戰士家庭狀況不同、性格愛好不同、文化層次不同、思想基礎不同等每個人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾，產生某些特殊的思想認識問題。這些都要求我們下功夫做好一點一滴的深入細致的宣傳教育工作。政治機關在抓好集中教育的同時，要經常深入基層，為基層干部做好經常性的思想工作當好參謀，出好主意解決疑難問題，對個別有特殊思想情況的戰士，還要親自談心幫助做好工作。

三是加強干部培訓，提高政工干部政治理論水平，增強政工干部的事業心和責任感。支隊要每年組織政工干部進行培訓和利用檢查工作和蹲點指導的機會，進行面對面的指導，以提高他們的政治理論水平和政治工作能力。同時，政工干部一定要養成愛學習的良好習慣，肯鉆研，勤探索，不斷改進工作方式方法，不斷提高政治工作水平。要懷著對每個戰士負責任的態度，與戰士實行“五同”，及時掌握戰士的困難疾苦和思想狀況，耐心細致地做好思想工作，主動溝通官兵感情，化解戰士之間的矛盾、解答戰士疑難問題。另外，政工干部不能調動過于頻繁，要保證一支相對穩定的政工干部隊伍。

四是加強干部自律，以干部教育為重點，增強教育的示范性。

身教重于嚴教。應該說，當前消防部隊黨員干部總體的模范作用是好的，但也確有少數人受腐朽思想和社會不正之風的影響，不同程度地存在思想不純、作風不正、模范作用不好等問題。所以提高消防部隊思想政治教育的質量和效果，一定要把黨員和干部作為重點，下大力抓好干部的學習教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風的前列，站到正確處理深化改革中利

益關系調整的前列，站到部隊教育訓練和完成其它各項任務的前列。要真正從自身做起，從現在做起，從具體事情做起，嚴格要求帶頭反腐倡廉，糾正不正之風。只要我們的黨員和各級干部按照江主席提出的“三個代表”為己任，努力做好本職工作，真正為廣大官兵做出了榜樣，那么部隊的思想政治教育就會堅強、有力。

第四篇：部隊基層思想政治教育存在的問題與對策

對2012年政治工作中存在的問題進行剖析，對2013年政治工作進行安排部署

當前，深化基層思想政治教育改革，進一步提高思想政治工作質量和效果，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務，為加強和提高基層部隊的思想政治教育工作，我中隊對基層中隊的思想政治工作現狀進行了較深入地調查，就針對2012年政治工作中存在的問題進行剖析，對2013年政治工作進行安排部署如下：

一、2012年政治工作中存在的主要問題。

在2012年中，我中隊雖然對思想政治教育的地位和作用的認識有了很大提高，基本能做到了教育時間、內容、人員的“三落實”，較好地完成了上級布臵的教育任務。尤其對上級部署的重大專題教育，都能做到支部集體研究教育，成立領導小組，制定詳實方案，進行思想動員，認真備課授課，中隊領導能親自授課，形成了層層重視政治教育、人人關心政治教育的良好氛圍。但是，從平時督察、檢查和年終考核情況來看，還存在如下問題：

（一）雖然中隊干部思想上比較重視，但政治教育中的不少環節在實際操作時還不夠到位，政治工作的強大生命力還沒有得到充分體現。主要表現在：一是抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現象。即重視年初教育計劃和專題教育計劃的制定，忽視教育計劃的落實；重視支隊督察和年終考核前的查漏補缺，忽視平時教育內容的落實；重視專題教育，忽視基礎性教育。二是抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問題。即在思想政治教育工作中，支隊政治處往往是發文件多、提要求多、總結多、評比多、檢查多，而深入基層具體指導少，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時當當“評委”、在年終考核時做做“裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行，被占、擠、壓情況時有發生。少數同志存在思想政治教育是“軟指標”的錯誤思想，以致什么工作都可以向政治教育要時間，每周一天的政治教育時間不能保證，往往是空時天天搞教育，訓練忙時沒教育，沒有從根本上保證教育時間，被占、擠、壓情況時有發生。

（二）雖然政治教育的內容基本得到落實，但形式主義“走過場”現象普遍存在。主要表現在：一是在內容上“照本宣科”。少數基層政工干部，對上級布臵的教育沒有結合本單位實際認真備課，只求“搞過了”，不求搞好了，只是“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍、提綱在黑板上抄一遍就算了事。二是在時間上“偷工減料”。規定二天的內容，只按排一天的計劃；要求必學的科目，卻利用十幾分鐘就學完。表面上看，每項教育都有著落有回聲，但時間往往被“截流”，程序被“減化”，內容被“折扣”。三是在學習質量上不高，教育效果欠佳。由于授課方式簡單陳舊，內容壓縮簡化，不結合官兵思想實際，以致少數大隊盡管教育聲勢造的不小，簡報出了不少，但沒有很好地解決思想問題，教育效果不明顯。

（三）雖然教育的條件得到較大改善，但教育方法沒有新的突破，“三老”現象普遍。近幾年，基層消防部隊基本上都配備了電腦、電視機、影碟機、放像機、音響等設備，教育條件有了很大的發展。然而教育手段先進了，教育方法卻沒有多大變化，“三老”現象仍然普遍：一是“老觀念”。許多基層政治干部，上政治教育課抱著“老觀念”，用的 “土辦法”，依然還是臺上讀一讀，黑板上抄一抄，應付了事，工作怕麻煩，不肯動腦筋，不喜歡用現有的設備。二是“老套路”。大多數大隊的政治教育仍還是一上課、二討論、三總結的“三步曲”。少數大隊甚至連這“三步曲”都不走好，上完課后，討論變成“自流”，小結基本省略。三是“老經驗”。政治教育總結過走場，不真正總結，離不開原原本本，找不問題，理不出經驗，以致在工作沒有新的突破，沒有提高。

（四）雖然教育分層次，但“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年，雖然開展的“三講”、“三項教育”及其“回頭看”、“學習黃東華”、“兩個教育”等重大專題教育，都針對不同的教育對象，采取有側重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經常性教育來看，部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現在：一是內容上官兵一個樣。如尊干愛兵教育，本來應該在干部中開展愛兵教育，在戰士中開展尊干教育，但少數政工干部為圖省事，干部戰士同課堂，一個教案大家聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰士知道的事情卻讓戰士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負影響；如黨風黨紀學習，本來應該在黨員干部中進行，有的大隊卻讓戰士也去學，有些問題本來應在支隊機關研究探討，卻要求基層官兵學習理解。二是形式上官兵一個樣。在教育形式上往往只注重戰士的特點，而忽視干部的層次。不是按照干部學習的標準組織戰士學習教育，造成要求過高、戰士理解不了，就是用驗收戰士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質量不高。不少大隊什么教育都一樣，干部不但和戰士一起聽課，還一起討論，以致討論時戰士不敢講真話，提意見，根本不能敞開心扉。

（五）雖然政治教育的方法有所改進，但授課的知識含量不高。近幾年，應該支隊積極探索改進部隊教育方法，總結了一定的經驗，各大隊在實踐中也做過一些嘗試，教育的形式有了明顯的進步，得到進一步搞活，但政治教育的知識含量不高，還沒有根本上解決官兵在生活、工作、學習中遇到的疑難問題，增強官兵的學習積極性。授課時“照本宣科滿堂灌”，形式主義走過場，語言干巴枯燥空說教，尤其結合形勢不夠，缺少市場經濟和高科技知識，售的是“陳年老調”，官兵們聽起來沒勁、沒趣、沒味。

二、存在問題的根本原因

一是重視不夠，認識不足，“教育軟指標”的錯誤觀念仍然存在。雖然上級部署教育任務時反復強調要高度重視，加強領導，但下面在實際操作中，沒有真正落實，積極性不夠，等、靠思想比較嚴重。不少干部戰士，尤其是少數大隊領導總覺得滅火值勤、防火專項檢查等時間緊、任務重，不能馬虎，而政治教育是個“軟指標”，不象其它任務那樣急，不重視不會出問題，搞好了也不能一時見成績，即使沒搞好，補補筆記本也能應付過去，所以教育的時間往往被擠占、內容被壓縮、人員被抽調，影響了教育的落實和效果。

二是教材不系統，教育的規范性較差。基層政治教育缺少一套比較規范的教材，也是造成基層教育質量難以提高的一個重要原因。近幾年，公安部消防局編發了一批以人生觀、價值觀為主要內容的教材，總隊政治部根據教育的實際也編印了一批關于政治工作的文件材料，還發了錄象帶、影響資料，但從當前現狀來看，還不能滿足部隊的需要，官兵學不到比較完整的知識，政工干部備課找不到素材。

三是政工干部結構年輕，政治理論水平普遍不高。現在基層部分的政工干部，一般是部隊指揮學校畢業的生長類干部，都是直接從戰士考上的，雖然通過兩年的學習使他們掌握了一些理論知識，有了文憑，但指揮學校沒有開設專門的政治專業，沒有對學員進行政治理論知識與政治工作技能的專門培養，政治理論水平普遍不高。而且，政工干部隊伍比較年輕，全支隊的18名基層政工干部，8 名教導員，只有2名是政工干部出身，其余不是戰訓干部就是防火干部，自身政治理論知識缺乏。9名指導員和政工排長，只有3名從事政治工作滿2年，其余的不是指揮學校剛畢業，就是剛從戰訓、防火崗位轉過來的，所以政治工作經驗缺乏，政治理論水平不高，不少同志都對講政治課感到比較吃力，常常出現無邊無際地胡扯，講的道理經不起推敲，沒有說服力，對教育質量影響很大。

三、加強基層思想政治教育的對策

一是加強調查研究，掌握基層官兵思想脈搏，增強教育針對性。

當前，部隊官兵思想比較活躍，經常會遇到了許多新情況、新問題，產生了一些有傾向性的思想問題。如：為什么越改革下崗工人越多？、為什么復退和轉業軍人就業那么難？、為什么當前社會總是有法不依、執法不嚴、腐敗不止的問題？等等。這些問題的形成，充分說明消防官兵知識在增長，關心國家和社會，善于觀察、善于思想，亟需我們的政治工作者幫助他們進行辯正的分析和思考。只要我們深入調查研究，充分了解和掌握部隊的思想脈搏，有的放矢地實施教育，真正做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，就能提高官兵的學習積極性，增強教育的針對性，提高教育的效果，切實解決官兵存在的思想實際問題。

二是加強教育主動性，有針對地解決思想問題，增強教育的經常性。

消防部隊和其它部隊相比，其中突出的特點是：消防部隊人少分散。在實施教育中，集中上大課必須要堅持，這是灌輸大道理，統一官兵思想，集中解決創造性問題的重要形式，但從消防部隊基層中隊的實際看，還是要靠經常性的思想教育。經常性思想教育的形式可以是多方面的，它可包括“一事一議”，開展民主討論。“面對面”，集體解答疑難問題。“心交心”，互幫互助談體會。“講格言”，互相勉勵鼓斗志等多種形式。因此要提高消防部隊思想政治教育的效果，很重要的一條，就是必須把上級統一部署的集中教育和深入細致的、一點一滴的經常性的思想教育緊密結合起來，使兩者互相補充，互相促進，相得益彰。事實說明，由于集中教育的時間有限，每次教育不可能解決干部戰士所有的思想認識問題。就是在教育中基本解決了問題，也可能因為環境條件、形勢的變化而出現反復。特別是由于各中隊駐地的情況不同、干部戰士家庭狀況不同、性格愛好不同、文化層次不同、思想基礎不同等每個人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾，產生某些特殊的思想認識問題。這些都要求我們下功夫做好一點一滴的深入細致的宣傳教育工作。政治機關在抓好集中教育的同時，要經常深入基層，為基層干部做好經常性的思想工作當好參謀，出好主意解決疑難問題，對個別有特殊思想情況的戰士，還要親自談心幫助做好工作。

三是加強干部培訓，提高政工干部政治理論水平，增強政工干部的事業心和責任感。支隊要每年組織政工干部進行培訓和利用檢查工作和蹲點指導的機會，進行面對面的指導，以提高他們的政治理論水平和政治工作能力。同時，政工干部一定要養成愛學習的良好習慣，肯鉆研，勤探索，不斷改進工作方式方法，不斷提高政治工作水平。要懷著對每個戰士負責任的態度，與戰士實行“五同”，及時掌握戰士的困難疾苦和思想狀況，耐心細致地做好思想工作，主動溝通官兵感情，化解戰士之間的矛盾、解答戰士疑難問題。另外，政工干部不能調動過于頻繁，要保證一支相對穩定的政工干部隊伍。

四是加強干部自律，以干部教育為重點，增強教育的示范性。

身教重于嚴教。應該說，當前消防部隊黨員干部總體的模范作用是好的，但也確有少數人受腐朽思想和社會不正之風的影響，不同程度地存在思想不純、作風不正、模范作用不好等問題。所以提高消防部隊思想政治教育的質量和效果，一定要把黨員和干部作為重點，下大力抓好干部的學習教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風的前列，站到正確處理深化改革中利益關系調整的前列，站到部隊教育訓練和完成其它各項任務的前列。要真正從自身做起，從現在做起，從具體事情做起，嚴格要求帶頭反腐倡廉，糾正不正之風。只要我們的黨員和各級干部按照江主席提出的“三個代表”為己任，努力做好本職工作，真正為廣大官兵做出了榜樣，那么部隊的思想政治教育就會堅強、有力。

第五篇：部隊基層思想政治教育存在的問題與對策

部隊基層思想政治教育存在的問題與對策

當前，深化基層思想政治教育改革，進一步提高思想政治工作質量和效果，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務，需要大家長期深入地研究和探討。為加強和提高**部隊基層的思想政治教育工作，我們專門對部隊基層的思想政治工作現狀進行了較深入地調查，本文就針對基層思想政治教育中存在的主要問題

及應采取的對策，作一嘗試性的探討。

一、***部隊基層思想政治教育存在的主要問題

近年來，雖然各級對思想政治教育的地位和作用的認識有了很大提高，基本能做到了教育時間、內容、人員的“三落實”，較好地完成了上級布置的教育任務。尤其對上級部署的重大專題教育，都能做到黨委集體研究教育，成立領導小組，制定詳實方案，進行思想動員，認真備課授課，許多大隊領導能親自授課，形成了層層重視政治教育、人人關心政治教育的良好氛圍。但是，從平時督察、檢查和年終考核情況來看，還存在如下問題：

（一）雖然各級思想上比較重視，但政治教育中的不少環節在實際操作時還不夠到位，政治工作的強大生命力還沒有得到充分體現。主要表現在：一是抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現象。即重視年初教育計劃和專題教育計劃的制定，忽視教育計劃的落實；重視支隊督察和年終考核前的查漏補缺，忽視平時教育內容的落實；重視專題教育，忽視基礎性教育。二是抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問題。即在思想政治教育工作中，支隊政治處往往是發文件多、提要求多、總結多、評比多、檢查多，而深入基層具體指導少，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時當當“評委”、在年終考核時做做“裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行，被占、擠、壓情況時有發生。少數同志存在思想政治教育是“軟指標”的錯誤思想，以致什么工作都可以向政治教育要時間，每周一天的政治教育時間不能保證，往往是空時天天搞教育，訓練忙時沒教育，沒有從根本上保證教育時間，被占、擠、壓情況時有發生。

（二）雖然政治教育的內容基本得到落實，但形式主義“走過場”現象普遍存在。主要表現在：一是在內容上“照本宣科”。少數基層政工干部，對上級布置的教育沒有結合本單位實際認真備課，只求“搞過了”，不求搞好了，只是“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍、提綱在黑板上抄一遍就算了事。二是在時間上“偷工減料”。規定二天的內容，只按排一天的計劃；要求必學的科目，卻利用十幾分鐘就學完。表面上看，每項教育都有著落有回聲，但時間往往被“截流”，程序被“減化”，內容被“折扣”。三是在學習質量上不高，教育效果欠佳。由于授課方式簡單陳舊，內容壓縮簡化，不結合官兵思想實際，以致少數大隊盡管教育聲勢造的不小，簡報出了不少，但沒有很好地解決思想問題，教育效果不明顯。

（三）雖然教育的條件得到較大改善，但教育方法沒有新的突破，“三老”現象普遍。近幾年，基層消防部隊基本上都配備了電腦、電視機、影碟機、放像機、音響等設備，教育條件有了很大的發展。然而教育手段先進了，教育方法卻沒有多大變化，“三老”現象仍然普遍：一是“老觀念”。許多基層政治干部，上政治教育課抱著“老觀念”，用的“土辦法”，依然還是臺上讀一讀，黑板上抄一抄，應付了事，工作怕麻煩，不肯動腦筋，不喜歡用現有的設備。二是“老套路”。大多數大隊的政治教育仍還是一上課、二討論、三總結的“三步曲”。少數大隊甚至連這“三步曲”都不走好，上完課后，討論變成“自流”，小結基本省略。三是“老經驗”。政治教育總結過走場，不真正總結，離不開原原本本，找不問題，理不出經驗，以致在工作沒有新的突破，沒有提高。

（四）雖然教育分層次，但“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年，雖然開展的“三講”、“三項教育”及其“回頭看”、“學習黃東華”、“兩個教育”等重大專題教育，都針對不同的教育對象，采取有側重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經常性教育來看，部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現在：一是內容上官兵一個樣。如尊干愛兵教育，本來應該在干部中開展愛兵教育，在戰士中開展尊干教育，但少數政工干部為圖省事，干部戰士同課堂，一個教案大家聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰士知道的事情卻讓戰士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負影響；如黨風黨紀學習，本來應該在黨員干部中進行，有的大隊卻讓戰士也去學，有些問題本來應在支隊機關研究探討，卻要求基層官兵學習理解。二是形式上官兵一個樣。在教育形式上往往只注重戰士的特點，而忽視干部的層次。不是按照干部學習的標準組織戰士學習教育，造成要求過高、戰士理解不了，就是用驗收戰士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質量不高。不少大隊什么教育都一樣，干部不但和戰士一起聽課，還一起討論，以致討論時戰士不敢講真話，提意見