第一篇：熱愛班集體.孫殿英doc

國旗下講話：

熱愛班集體

信陽四小 杜春麗

藍天下，迎著初生的晨曦，和著秋日的晨風。我們舉行這莊嚴而又隆重的升國旗儀式。我們眺望著國旗冉冉升起，耳畔回蕩著氣壯山河的國歌，我們為這一莊嚴的隊禮而自豪，我們因肅然于國旗前而激動。

地球是我賴以生存的家，祖國是我終身依靠的家，可我還有一個家。這個家比任何一個家都溫暖，這個家比任何一個家都快樂，這就是我們的班集體，就是我們學生加老師組成的集體。

雖然，我們只是班里普通的一員，但是班集體離不開我們，我們也無法離開他。班集體就像我們的第二個家，在那里我們可以感受到友誼和歡樂，在這里我們可以盡情學習與玩耍。走進到教室里，一切是那么的不一樣，那潔白干凈的教室似乎透著一股涼爽，朋友們的一張張笑臉和老師的辛勤更讓人溫馨。就連外面蒼翠欲滴的葉兒，透著亮堂的窗，也會讓人覺得舒坦。這就是集體的力量。

俗話說：世間萬物都是矛盾的統一體。有時我們之間也會有爭執，也會偶爾違反紀律，會為成績而煩惱，但如果我們互相幫助和諒解，事情就會圓滿解決。我們的班集體永遠充滿活力，希望和夢想會讓我們更加努力。

我們每個人都在盡力地建設著班集體，白天我們在一起學習、游戲，緊張卻快樂著。那份和諧的氣氛縈繞著教室。看窗明幾凈的教室，看我們自己設計的板報，看我們每天點滴的進步，看我們的團結友誼，這都是我們盡力為班級爭得的榮譽，是一種寶貴的財富。

我是集體中的一員，我們每個人都是集體中的一員，幾十份真誠組成了這個集體。一根筷子和十根筷子，天堂和地獄里的長勺子，這兩個精典故事想必大家都聽過，“團結”兩個字不是那么簡單，“團結就是力量”不只是一句格言。集體，需要我們所有人共同維護！

我與我的班集體就像我與我所愛的家，即使以后我們會分開，她也是我們精神上的一種寄托，一個像真正的家一樣，能一直給予我們溫暖的家。

同學們，讓我們大家都熱愛這個家吧！

第二篇：讀后感——孫培英

讀《淘氣包馬小跳系列名叫牛皮的插班生》有感

下莊小學六年級二班孫培英

窗外，北風呼呼的吹著,鵝毛般的大雪不停的往下落,不一會兒,雪花姐姐便給大地爺爺蓋上了白色的棉被。我過生日時媽媽送給我的那本書一直放在抽屜里,書名叫做《淘氣包馬小跳系列----名叫牛皮的插班生》，從未動過。今天上午我想找一本書看,拉開抽屜發現了這本書,于是我便認真的讀了起來。

Ben是一個寄讀在中國學校的美國孩子,因為喜歡馬小跳,他轉到馬小跳就讀的學校,成了馬小跳的好朋友,Ben理所當然的同唐飛,張達和毛超也成了好朋友,他還給自己起了一個中國名字叫“牛皮”,牛皮在許多方面都能和馬小跳他們打成一片,包括吃麻辣火鍋，可就是看女孩子的眼光不同；安琪兒在馬小跳他們眼里是個又丑又笨的女孩；在牛皮的眼里,卻是個又美麗又有趣的女孩,在一次雪崩的遭遇中,牛皮與馬小跳他們的友誼經歷了生死的考驗。

在作者楊紅櫻看來快樂是一種能力,教育的一項重要內容應該是培養孩子快樂的能力,所以,在這本書中,作者楊紅櫻寫作的重點不是要塑造某一種形象而是要表現馬小跳的快樂。馬小跳是一個具有快樂能力的孩子,他在生活中也有各種各樣的遭遇,但都能保持健康積極的心態。這一點是值得我們學習的。

通過讀了這本書,我明白了真正的快樂來源于健康的心態,生活中的挫折和困難只要有積極的心態,還有克服不了的嗎！？2012、1、26

第三篇：孫召英總結

在忙碌中收獲著

——2008工作總結

光陰似箭，又一學年即將結束。回顧一年來的工作，或喜或憂，忙碌著并收獲著。本人承擔的各項工作順利完成，數學、科學、信息技術及綜合實踐課的教學研究與管理，一、二、三年級的教學管理，學校的校本培訓及繼續教育工作。為做好下一階段的工作，揚長克短，總結如下：

一、教學研究

做為一名”中層教師”,我始終認為教學研究才是教師的本分，只有抓好教學研究工作，保證教學質量，才能保證學校的青春和活力。數學課是基礎性很強的學科，上不好就會枯燥乏味，不能激發學生興趣，教學質量也隨之下降。因此，以課堂教學為抓手，力爭深入每一位教師的課堂，隨聽隨評，特別是那些新調入的教師或教學中存在一定困難的老師，真誠交流，尋找教學中的切入點，幫助她們提高教學水平。虛心傾聽教研組長的意見和建議，調整工作思路，爭取她們的支持和配合。我校承擔了“青島市數學情景串”實驗課題——練習課的研究，針對概念、幾何，解決問題等不同課型的練習課進行了深入研究，在研究中，李青、冷倩、張曉利、李秀麗等教師積累了大量的教學設計、案例等優秀作品。本人也成為中心課題組的主要成員，今年的結題會上代表學校發言、評課，受到青島教研室領導的好評。

科學課是操作性很強的課，針對前面出現學生做實驗難的現狀，本學期狠抓了實驗課的教學。學期初，召開科學教師會議，每人做出本學期實驗課的計劃，上報教導處，實驗課必須到實驗室上，并提前一天通知儀器室管理人員準備好實驗用品。教導處則定期檢查教師上課情況，隨時抽查學生的實驗情況，充分調動了老師們上實驗課的積極性，學生的實驗操作能力也隨之提高。在教研組長于秀娟的協調下，學校的科學教學水平正在逐步提高。

綜合實踐課是一門國家級課程，一直以來得不到老師們的廣泛重視。本學期從省到市再到我們學校，自上而下引起關注。除了安排老師們外出學習外，還注重教師的培訓，指導他們上好開題課，指導學生完成小組活動方案，在此基礎上展開搜集資料、現場采訪等一系列實踐活動，然后再上好成果展示課，教會學生積累和運用知識，收獲自己獨特的成果。特別是我們這學期還新增加了勞技方面的綜合實踐活動課，三年級的《包書皮》、四年級的《縫毽子》、五年級的《蛋殼藝術》、六年級的《剪紙》，栩栩如生的作品展示出老師和孩子們在綜合實踐活動課上傾注的心血。

建議：分析本校數學教師的現狀，相對來說年齡偏大，且每位數學教師需要擔任兩個班的數學課，班額大，提高教學質量有一定難度。再加上全校17名數學教師中有7名除任教兩個班數學外還擔任班主任工作，這樣往往導致同一數學教師任教的兩個班成績差異很大，不利于學生發展。

科學教師有4名專職，2名兼職，這門課程的特點是只有充分備課、備學生才能走上講臺，否則無法完成教學任務，實驗操作很關鍵。而一個教師擔任六個班的科學，每個班按70人計算，共420多學生，一個學期下來，學生尚且認不過來，何況要提高教學質量，再加上學生家長不重視，這是讓科學教師頭疼的問題。我們建議，如果改變一下教學管理模式，讓3-6年級數學教師兼任科學學科，教一個班的數學和科學，既有利于教學管理，減輕一些教師負擔，提高教師教學積極性，又能提高教學質量。

二、教學管理

本人任教三年級一個班的數學和綜合實踐課，始終站在教學的第一線，對低年級學生特點進行了較為細致的研究，形成一套自己的管理經驗。

低年級孩子年齡小，自制力差，良好習慣的養成顯得尤為重要。特別是一年級，是管理方面的重中之重。根據這幾年的經驗，如果一年級的管理跟上了，形成了好習慣，學生的行為會一天比一天規范，其他年級的管理會事半功倍。我們還發現，任教一年級的教師壓力大，無從下手，力不從心。本學期，在于校長的幫助和支持下，我們采取以下措施進行管理：

1、編寫了《一年級學生常規管理手冊》，開學前對全體一年級教師進行培訓，認清職責和努力方向，以班主任為中心，齊抓共管，使全體教師從心理上和“戰略戰術”上做好準備，消除老師們的一些心理因素，做到心中有數。

2、新生第一周不忙于上課，而是根據手冊對學生進行全方位的教育管理，包括參觀校園，上、下課的要求等等，特別是學生常規訓練都有細致要求，使每個孩子認識到小學生活與幼兒園的不同，從而約束自己，為成為一名合格的小學生做準備。

3、開學第一周末召開新生家長會，我和于校長從不同角度進行家教講座，主題是一年級新生家長如何配合學校，督促幫助孩子渡過適應期。學校、家長、孩子三力合一，外因通過內因而起作用，萬事具備，只欠東風時，再進行新課。我們發現孩子很快走了正規，比往年更快地適應了小學生活，這是我們值得自豪的一點。

三、校本培訓

本學年的校本培訓從班主任全面培訓為主。我們選派段麗鳳老師參加山東省骨干班主任培訓，之后進行二次培訓，做題為《讓童心閃爍》主題講座，為全體班主任上了生動的一課。我們還進行了“四個一”活動：讀一本好書，寫一個班主任工作案例分析，一個班主任心理健康教育活動，設計一個主題班會活動。另外，還閱讀了《中小學班主任全員培訓讀本》，并寫了不少于5000字的讀書筆記。每人撰寫了五篇班主任觀察札記，涌現出一批優秀作品，各種培訓開展得扎實有效。

教師培訓方面，積極派教師外出學習，建立匯報制度并做好二次培訓，使教學資源得以優化，開展“教研活動月”活動，使每個教師得以展示自己的課堂教學特色，并互相聽課、評課，在活動中共同成長。

總之，2008年是忙碌的，在忙碌中收獲著，收獲著成功和不足，新的一年再接再勵，爭取做好每一項工作。

第四篇：孫習英學習心得

愛崗敬業、無私奉獻

--------學習葉志平校長先進事跡心得體會 新鄉市第三十六中學孫習英

最近，學習了葉志平校長的先進事跡，他在自己的工作崗位上愛崗敬業、無私奉獻、把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業，使我深受感動，他在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的榜樣。我將在葉志平校長先進事跡啟迪和鼓舞下，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心，愛崗敬業，無私奉獻。

在汶川地震中有這樣一所中學，在地震發生時，全校２２００多名學生，上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時１分３６秒。當該校校長從綿陽開會瘋了似地沖回來時，看到的是這樣的情景：８棟教學樓部分坍塌，全部成為危樓。他的學生，１１歲到１５歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場上，老師們站在最外圈，四周是教學樓。老師們迎著他報告：“學生沒事，老師們都沒事。”那時，這位校長渾身都軟了。５５歲的他，哭了。通信恢復后，老師們接到家長的電話，會扯著嗓子大聲驕傲地告訴家長：“我們學校，學生無一傷亡，老師無一傷亡”這所學校的老師們收入都不高，教師平均月收入１１２６．７８元。學校的墻上寫著：“責任高于一切，成就源于付出。”那時，在大震時分布四處的學生家長們的傷亡數尚在統計中，學校墻外的鎮子上，也是房倒屋塌，求救聲一片。但是一個鎮里的農村初中，卻在大震之后，把孩子們帶到了家長面前，告訴家長，娃娃連汗毛也沒有傷一根。他叫葉志平，是安縣桑棗中學校長，四川省優秀校長。

通過學習葉志平校長的先進事跡，我被深深地折服了。我在葉校長身上看到了人性的光輝，民族精神的傳承。孩子們為有這樣的校長而驕傲，這就是中國的校長榜樣。他用平常的行為規范換來2200多條生靈;在生命攸關的關鍵時刻，全校師生毫發無傷,真是令人肅然起敬。葉志平校長的事跡，體現了一個教育工作者對黨的教育事業的無限忠誠、對人民的無比熱愛和高度負責。正是他這種防患意識在這突然的災害中挽救了全校師生，他是名副其實的抗震救災英雄，而且是最高境界的救災英雄，不但全校師生要謝謝他，全國人民都要感謝他。他救出的不僅是全校師生，更是體現了防患于未然，以人為本教育思想和理念。他的防災思想和理念應當進行推廣普及和完善。

同樣作為一名教師，在學習葉校長的事跡同時，我會深刻反省自己，我想假如我們每位教師都能像葉校長這樣負責，把安全常規工作做得扎實細致，又將有多少生命得以延續啊。同行們，為了孩子們的笑容更加燦爛，就讓我們時刻警惕起來，讓安全的警鐘常鳴，為打造平安校園而努力奮斗吧！

第五篇：讀后感孫海英

讀《中國師德手冊》有感

孫海英

“要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。”這句字字真情的話語是國家主席胡錦濤總書記對我們每一位人民教師提出的殷切希望。

作為教師，關愛學生，是我們的神圣職責。作為教書育人的我們都很清楚：我們所從事的是一門研究人、培養人的神圣而繁雜的事業，同時也是一門科學和藝術。在這門科學和藝術領域中，教育案例在《中國師德手冊》中令人感動。關愛學生，善于捕捉教育時機應該成為每一位教師必要的素養。

書中所說的教育機會并不是什么高深莫測的東西，而是從繽紛復雜的“小事”當中，迅速捕捉并選擇出富有教育意義的育人素材和機會，經過教師在短時間內的深思熟慮的決斷并加以利用，使我們的學生受到教育。

還是讓我通過一個真實的故事，向您具體談談我對這句話的理解吧：

今年暑假開學第一天，我剛剛拿到我班的學生名單，很多老師都來“慰問”我說：“恭喜你，分到了高揚同學。”看樣子就像我中了頭等大獎一般。原來是高揚同學分到了我的班里。但當時我還不深知高揚同學的“厲害”。在以后的時間里才不斷的從他以前的任課老師那里得知一些情況：該同學自從上一年級開始就讓所有任課老師無可奈

何。

高揚同學在學校里有一個另很多老師頭疼的的毛病——愛說謊。特別是做了錯事之后從不承認自己的錯誤——哪怕你有證據，他也有無數個理由等著你。經過長時間的觀察我發現他是一個自尊心特別強的男孩。同時他的學習成績又不好，為了引起同學和老師的更多關注他就經常靠搞惡作劇、犯錯誤引起他人的注意。但是又為了維護自己的自尊，又不能承認錯誤，只能撒謊。

對于這種撒謊已成家常便飯的同學來說正面“進攻”肯定不行。因為在長達三年的“正面進攻”下，他已經練就了銅墻鐵壁般的“防御系統”。我已經觀察到了他的優點——他有較強的自尊心，同時也已經摸清了他愛說謊的原因——希望能經常得到老師和同學的注意，剩下的只有耐心的等待教育機會的出現了。皇天不負有心人，機會終于讓我等到了。

這一天，我拿著全班的校本教材提前去侯課。這時，高揚同學走過來對我說：“我家里也有一本，從書店買的，明天我就拿來。”聽完后我一愣，心想：校本教材是我們學校的老師自己開發的，書店怎么會有呢？想到這里我突然明白了他說這句話的動機——他想把這本書占為己有。一旦書被他占為己有就很難再要回來了。因為他有很多理由能證明書是他的。一本書是小，助長了他的壞習慣是大。我轉念又一想，這難道不正是我苦苦等待的教育機會嗎？快下課了，我讓同學們把書交上來。我在同學們交書的過程中特別注意了一下高揚同學。果然不出我所料，他把書占為己有了。剩下的時間平安無事。我故意不漏聲色的、耐心的等到了下周上校本課。我提前湊夠了所需的教本教材，把它們發給了學生，當然也包括高揚同學。快下課了，我說：“同學們，我們的校本教材有幾本已經破損了，我想為大家再添幾本，但是買不到。希望大家以后要愛惜我們的教材。我剛想讓同學們把書交上來，高揚同學忽然站起來說：“老師，我幫你收吧。”我高興的向他點了點頭。我趕緊緊離開了教室，因為“魚已經上鉤了”。

一會兒，他就把書送到了我的辦公室。他走后我數了數教材，他把占為己有的那一本又交上來了。

事后，他給了我一張紙條，上面寫道：老師，謝謝你。您不但幫我改正了缺點，還維護了我的尊嚴。隨后我也給他回了一張紙條，寫道：尊嚴是靠實力與愛心贏得的，而不是靠說謊。

這件事以后，高揚同學愛說謊的習慣的確改變了不少。但“冰凍三尺非一日之寒”，要想徹底讓他“痛改前非”僅靠一次教育機會是絕對不可能的。我想只要我足夠細心，機會總會有的。真是“無巧不成書”，這不，機會又來了。

一天下午的最后一節自習課，他沒有來上課。我透過窗戶正看見他和校隊的同學打乒乓球球的可愛的身影（乒乓球訓練場地就在我們教室的后面）。我沒有“打擾”他，心想你就再得意一會吧。快下課了，我讓一名同學把他叫了回來。他到了教室門口，擦了一把汗，剛想張嘴為自己辯解。我示意他馬上回到座位上去。我也走上了講臺。好戲就這樣開始了：我說“同學們，你們知道今天是什么特殊的日子嗎?”他們當然不知道我“葫蘆里賣的什么藥”。我接著說：“今天是我們班高揚同學的生日。早上，他爸爸給我打電話想接他回家為他過生日。但我們學校的制度不允許。我們就在教室里為高揚同學過一個特殊的生日吧！我剛才還擔心高揚同學不能及時回來呢。”話音未落，教室里面就響起了充滿祝福的生日歌。透過濃濃的歌聲我看到高揚同學的雙眼已經濕潤了??

記得有人說過，不要讓孩子看到你的教育意圖，要找準教育機會，做到“潤物細無聲”，這樣的教育效果才會持久。是啊，只要我們老師細心一點，耐心一點覺，教育機會總會出現的。

厚積才能薄發，只有具有高深的知識和業務能力，具有甘為人梯的精神才能更好的去關愛自己的學生。“只為耕耘，不為收獲”。這句話濃縮了我們人民教師一生的清貧與奉獻。

有人說：心有多高，舞臺就有多大。光榮的教育事業為我們年輕教師的成長搭建了一個廣闊的舞臺。我愿默默的在這個舞臺上做一名只為耕耘，不為收獲的耕耘者。同時，我更堅信在這個廣闊的舞臺上，只要耕耘，就一定會有收獲!