第一篇：蘇州市2018屆高三期中生物試卷

蘇州市2017～2018學年度第一學期期中考試

生物

一、單項選擇題：本部分包括20題，每題2分，共計40分。每題只有一個選項最符．．．．．．合題意。

1.下列有關組成生物體元素和化合物的敘述，正確的是（）A.淀粉和纖維素都是儲能物質，它們都屬于多糖 B.氨基酸、神經遞質、抗體都屬于人體內環境的成分 C.攝入人體的N元素主要用于構成核酸中的含氮堿基 D.P元素是構成脂肪、磷脂、ATP等不可缺少的成分

2.右圖是生物膜的亞顯微結構模式圖，下列敘述錯誤的是（）A.此圖若為線粒體內膜，則一般不含有① B.①可以是性激素的受體 C.③構成了生物膜的基本骨架

D.細胞膜功能的復雜程度與②的種類和數量密切相關

3.下列有關原核細胞和真核細胞的敘述，正確的是（）A.原核細胞無線粒體，不能進行有氧呼吸 B.原核細胞只進行無絲分裂

C.真核細胞具有染色體，原核細胞具有染色質 D.只有真核細胞才可以進行減數分裂或有絲分裂

4.下列有關細胞的結構和功能敘述正確的是（）A.神經元在衰老過程中，其形態、結構、功能會發生變化 B.能合成蛋白質的細胞一定具有內質網

C.人是需氧型生物，因此每個細胞呼吸作用都會產生水 D.內質網與核膜、高爾基體膜之間能直接聯系

5.下列有關生物科學研究的敘述中，錯誤的是（）A.美國科學家薩姆納從刀豆種子中提取到脲酶，并證明脲酶是蛋白質 B.恩格爾曼以水綿作為實驗材料，證明了葉綠體是進行光合作用的場所

C.拜爾的實驗證明，胚芽鞘的彎曲生長，是尖端產生的生長素分布不均勻造成的 D.艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗，證明了DNA是遺傳物質

6.圖

1、圖2分別為物質進出細胞的坐標圖和模式圖，下列相關敘述正確的是()

圖1

圖2

A.圖

1、圖2所代表的物質運輸方式沒有共同點 B.圖2的物質運輸過程與細胞膜的流動性無關 C.圖2所示的細胞可能是紅細胞

D.嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白可用圖2表示

7.據科學網報道，日本東京大學研究人員發現：幽門螺桿菌的cagA蛋白侵入胃細胞后，會和一種名為SHP2的酶結合，引發胃癌；SHP2還有一種“兄弟”酶SHP1，cagA蛋白質和SHP1結合，它的致癌活性就被中和。下列有關敘述錯誤的是()

A.SHP1和SHP2這兩種酶的分子結構一定存在差異 B.胃癌細胞容易擴散和游走，是因為其細胞膜上沒有糖蛋白

C.這兩種酶各自發揮功能的程度會決定幽門螺桿菌感染者是否會患上胃癌 D.如果能找到增強SHP1功能的物質，將有助于預防癌癥

8.細胞間信息交流的方式有多種。在哺乳動物卵巢細胞分泌的雌激素作用于乳腺細胞的過程中，以及精子進入卵細胞的過程中，細胞間信息交流的實現分別依賴于()

A.血液運輸，突觸傳遞

B.淋巴運輸，突觸傳遞

C.淋巴運輸，胞間連絲傳遞

D.血液運輸，細胞間直接接觸

9.洋蔥根尖和小鼠骨髓細胞都能用于觀察細胞有絲分裂，下列有關敘述正確的是（）A.都需要用鹽酸溶液使細胞相互分離

B.都需要用低倍鏡找到分裂細胞再換高倍鏡觀察 C.在有絲分裂中期都能觀察到染色體數目加倍 D.在有絲分裂末期都能觀察到細胞板

10.右圖為在一密閉環境中不同培養階段酵母菌種群數量、葡萄糖濃度和乙醇濃度變化曲線。下列相關分析正確的是()

A.T1后持續通入無菌空氣，酵母菌種群數量將持續上升 B.T1相對應的酵母菌數量為該環境中酵母菌種群的K值 C.T2后酵母菌種群數量下降與葡萄糖濃度迅速下降有關 D.此實驗結果證明酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都產生CO2 11.下圖1為最適溫度下某植物的非綠色器官的CO2隨O2的變化曲線，圖2是某綠色植物在一晝夜中密閉容器內的CO2隨時間的變化曲線。以下敘述正確的是()

圖1

圖2 A.圖1的氧氣濃度為6%時，只進行有氧呼吸

B.圖1氧氣濃度大于18%后，氧氣不再是有氧呼吸的限制因素 C.圖2中a點對應的時間開始進行光合作用

D.單獨就圖2看不能得出一晝夜有機物是否有積累

12.右圖表示小腸上皮細胞吸收葡萄糖的過程，小腸上皮細胞膜上ATPase(ATP水解酶)＋＋能將胞內Na主動轉運進入血液，以維持腸腔內Na濃度高于胞內的狀態，而小腸上皮細胞內的葡萄糖濃度高于血漿和腸腔。據此判斷，下列敘述錯誤的是()

＋A.Na由腸腔進入小腸上皮細胞不消耗ATP

＋＋B.ATPase能協助小腸上皮細胞排出K、積累Na C.SGLT1介導的葡萄糖跨膜運輸的方式為主動運輸 D.GLUT2介導的葡萄糖進入血漿的方式為協助擴散

13.寒冷條件下，布氏田鼠褐色脂肪組織細胞有氧呼吸分解脂肪的調節過程下圖(此時，線粒體內膜上[H]與O2正常結合形成水，但ATP合成受阻)。下列敘述正確的是()

A.過程①④存在分級調節

B.過程②中TRH分泌增多、TSH分泌減少

C.布氏田鼠主要通過過程①②③快速地適應低溫環境 D.該過程ATP合成受阻有助于布氏田鼠維持體溫穩定 14.下圖1是由氨基酸合成蛋白質的示意圖，圖2表示DNA部分結構模式圖。下列有關敘述正確的是()

圖1

圖2 A.圖1中由a到b的過程中，必須脫去一個水分子 B.圖1的全過程都發生在內質網上的核糖體上 C.圖2中的f可表示構成DNA的基本組成單位 D.限制酶的作用位點在圖2中的①處

15.一百多年前，人們就開始了對遺傳物質的探索。下列有關敘述錯誤的是（）A.在噬菌體侵染細菌實驗中，攪拌對實驗結果也有影響

B.在艾弗里肺炎雙球菌轉化實驗中，細菌轉化的實質是發生了基因重組

C.因為噬菌體在細菌細胞內分裂的過程中有DNA的復制，所以DNA是遺傳物質 D.最初認為遺傳物質是蛋白質，是推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息

16.下圖為某哺乳動物某個DNA分子中控制毛色的a、b、c三個基因的分布狀況，其中Ⅰ、Ⅱ為無遺傳效應的序列。有關敘述正確的是()

A.c基因堿基對缺失，屬于染色體變異

B.在減數分裂四分體時期的交叉互換，可發生在a～b之間 C.Ⅰ、Ⅱ中發生的堿基對的替換，屬于基因突變 D.基因與性狀之間并不都是一一對應關系

17.圖

1、圖2兩圖表示基因型為AaBB的雌性動物細胞內的染色體行為變化，相關分析正確的是()

圖1

圖2 A.圖

1、圖2分別為有絲分裂、減數分裂的染色體行為變化 B.圖1中，⑤→①表示在分裂間期發生的染色體復制過程 C.圖2細胞的b基因來自于基因突變或基因重組 D.圖2細胞分裂形成的子細胞不能進行受精作用 18.圖

1、圖

2、圖3分別表示真核細胞核基因傳遞與表達的相關過程，下列敘述正確的是()

圖1

圖2

圖3 A.圖

1、圖

2、圖3過程需要的原料不同

B.圖

2、圖3過程堿基互補配對方式相同 C.圖3過程涉及兩種RNA

D.一個細胞周期中，圖

1、圖2過程可多次發生

19.下圖是真核細胞染色體上基因的表達過程示意圖。有關敘述錯誤的是()

A.基因的轉錄需要RNA聚合酶的催化

B.成熟mRNA上必須具有啟動子、終止子才能進行翻譯 C.“拼接”時在核糖和磷酸之間形成磷酸二酯鍵

D.翻譯過程需要成熟mRNA、tRNA、氨基酸、ATP、核糖體等

20.在分離、純化大腸桿菌實驗中，劃線接種(圖1)、培養結果(圖2)如下圖。有關敘述錯誤的是()

A.接種前應對培養基進行高壓蒸汽滅菌

B.連續劃線的目的是獲得單個細菌形成的菌落 C.接種過程中至少需要對接種環灼燒5次

D.圖1中a區域為劃線的起始位置

圖

1圖2

二、多選題：本部分包括5題，每題3分，共計15分。每題有不止一個選項符合題意。．．．．．．每題全選對者得3分，選對但不全的得1分，錯選或不答的得0分。

21.右圖甲、乙、丙表示某動物細胞中的不同化合物，下列敘述錯誤的是（）A.核糖核苷酸是構成物質甲的單體 B.物質甲為該生物的主要遺傳物質 C.可用蘇丹Ⅲ染液來鑒定物質乙 D.物質丙構成生物膜的基本骨架

22.下圖為“細胞直接與內環境進行物質交換”的圖解，其中②④⑤為細胞外液。下列敘述中正確的是（）A.若某人患鐮刀型細胞貧血癥，則形態發生變化的是圖中的⑥ B.若某人患急性腎炎，血漿中蛋白質含量降低，會使圖中②液體增加 C.B淋巴細胞所處的內環境是④或⑤

D.劇烈運動后，⑤處的O2濃度可能低于③

23.日本生物學家大隅良典通過對酵母菌饑餓處理激活了細胞的自噬作用，發現了細胞自噬機制，獲得了2016年諾貝爾生理學獎。細胞自噬是將細胞內受損、變性、衰老的蛋白質或細胞器運輸到溶酶體內并降解的過程(如下圖所示)。下列有關敘述正確的是()

A.酵母菌在饑餓時能生存，說明細胞自噬可為其提供能量 B.圖中“X”可代表溶酶體內的多種水解酶

C.自噬體與溶酶體的融合體現了生物膜的功能特性 D.細胞自噬維持在一定水平，以實現細胞內的穩態

24.在體外用14C標記半胱氨酸-tRNA復合物中的半胱氨酸(Cys)，得到*Cys－tRNACys，再用無機催化劑鎳將其中的半胱氨酸還原成丙氨酸(Ala)，得到*Ala-tRNACys(見右圖，tRNA不變)。如果該*Ala-tRNACys參與翻譯過程，那么下列敘述正確的是（）A.在一個mRNA分子上可以同時合成多條被14C標記的多肽鏈 B.反密碼子與密碼子的配對由tRNA上結合的氨基酸決定 C.新合成的肽鏈中，原來Cys的位置會被替換為14C標記的Ala D.新合成的肽鏈中，原來Ala的位置會被替換為14C標記的Cys 25.根據現代生物進化理論，下列敘述正確的是（）A.自然選擇決定了生物變異和進化的方向 B.外來物種入侵能改變生物進化的速度和方向 C.種群內基因頻率的改變在世代間具有連續性 D.生物進化的實質是種群基因型頻率的改變

第Ⅱ卷(非選擇題，65分)

三、非選擇題：本部分包括8題，共計65分。

26.(9分)生物膜系統在細胞的生命活動中發揮著極其重要的作用。圖1～3表示3種生物膜結構及其所發生的部分生理過程。請回答下列問題：

圖1

圖2

圖3

(1)圖1表示的生理過程是________，其主要的生理意義在于________。(2)圖2中存在3種信號分子，但只有1種信號分子能與其受體蛋白結合，這說明__________________；若與受體蛋白結合的是促甲狀腺激素釋放激素，那么靶器官是________。

(3)圖3中ATP參與的主要生理過程是________________________________________________________________________。

(4)葉肉細胞與人體肝臟細胞都具有圖 ________(填圖序號)中的膜結構。

(5)圖1～3中生物膜的功能不同，從生物膜的組成成分分析，其主要原因是________________________________________________________________________。

(6)圖1～3說明生物膜具有的功能有________________________________________________________________________。

27.(7分)下圖1表示某綠色植物細胞內部分代謝活動，其中①～⑤表示代謝過程，A～F表示代謝過程中產生的物質；圖2為該植物在CO2濃度為0.03%、溫度及其它條件適宜且恒定的情況下氧氣釋放速率曲線。回答有關問題：

圖1

圖2(1)圖1中，A的移動方向從類囊體薄膜到________，F代表的物質是________。(2)圖1中，代表有氧呼吸中釋放能量最多的過程是________(填序號)。圖2中a點能發生圖1中的生理過程有________(填序號)。

(3)圖2中d點時限制光合作用速率的主要環境因素是________。與b點相比，c點光反應生成[H]的量________(填“較少”“相等”或“較多”)。

(4)在圖2實驗的環境條件下，若每天光照12小時，則平均光照強度至少要大于________klx時，植株才能夠正常生長。

28.(8分)右圖為某家庭的單基因遺傳病系譜圖，相關基因用D、d表示。調查表明，社會女性中，該遺傳病的發病率為1%，不考慮變異情況的發生，請據圖回答問題：

(1)該遺傳病為________(填“隱性”或“顯性”)遺傳病。(2)如果該遺傳病是伴Y遺傳，則在第Ⅲ代中表現型不符合的個體有________(填數字序號)。

(3)如果該遺傳病是伴X染色體遺傳，則Ⅲ2的基因型是________，Ⅱ3的一個致病基因來自于第Ⅰ代中的________號個體，該致病基因的傳遞過程體現了________的遺傳特點。

(4)如果該遺傳病是常染色體遺傳，則圖中可能為顯性純合子的個體是________；Ⅲ2與一家族無該病史的異性婚配，生下攜帶致病基因男孩的概率是________；調查表明，女性色覺正常中色盲基因攜帶者占16%。Ⅲ1色覺正常，若他與一正常女性婚配，所生后代同時患兩種遺傳病的概率是________。

29.(8分)下圖1表示真核細胞內發生的基因控制相關蛋白質合成的過程，其中①～⑧表示細胞結構；圖2表示人體肝臟組織受損或部分切除后激活Notch信號途徑實現再生的過程：受損肝細胞A的膜上產生的信號分子，與正常細胞B膜上的Notch分子(一種跨膜受體)結合，導致Notch的膜內部分水解成NICD，NICD再與RBP(一種核內轉錄因子)一起結合到靶基因的相應部位，激活靶基因，最終引起肝臟再生。請回答下列問題：

圖1

圖2(1)圖1中結構⑤由________層磷脂分子組成。在代謝旺盛的細胞中，結構⑤上的核孔數目較多，其作用是____________________________。

(2)用3H標記的尿苷(尿嘧啶和核糖的結合物)培養圖1中的細胞，不久在細胞中發現被標記的細胞器除⑥⑦外還有________(填序號)。圖1丙和丁中物質的轉運依賴于生物膜的________。

(3)圖2中信號分子與細胞膜上的Notch分子結合后引起了肝細胞的一系列變化，說明細胞膜具有________________功能。

(4)圖2中，過程a、b需要的原料分別是________________。人體的胰島細胞中________(填“含有”或“不含有”)Notch分子基因。

(5)若Notch分子前體蛋白由m條肽鏈，n個氨基酸組成，則該前體蛋白中至少含氧原子________個。

30.(8分)圖1為“觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂”實驗時拍攝的顯微照片，圖2為根據圖1繪出的曲線圖。據圖回答下列問題：

圖1

圖2(1)

“觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂”實驗中漂洗的目的是________________，染色常用的化學試劑是________。(2)甲細胞處于________期，若想換用高倍鏡觀察甲細胞，應先將裝片往________移動。(3)乙細胞處于曲線圖的________段，細胞中含有________個染色體組，曲線ab段形成的原因是______________________。

(4)某學校不同班級學生在同一天不同時間進行了上述實驗，結果發現實驗效果有明顯差異。為了探究該實驗取材的最佳時間，請你簡要寫出實驗的主要思路____________。

31.(8分)人類免疫缺陷病毒(HIV)是一種RNA病毒。下圖表示HIV通過T淋巴細胞表面的CD4受體識別T淋巴細胞并侵染的過程，其中①～⑧表示相關的生理過程。請據圖分析回答下列問題：

(1)T細胞表面CD4受體的化學本質是________。(2)HIV以________的方式進入T細胞，并在________(細胞器)的作用下脫去衣殼，釋放出病毒核酸。

(3)與③過程相比，②過程中特有的堿基配對方式是________。②過程的完成需要 ________的催化。

(4)科學家正在研究將病毒引誘到能導致其死亡的人體“陷阱”細胞中，以防止病毒增殖。他們用CD4受體修飾過的成熟紅細胞引誘HIV識別并侵染，取得了階段性的成果。請簡要說明其機理：

________________________________________________________________________。(5)對于微生物傳染病的預防措施有控制傳染源、________和保護易感人群，實踐表明：通過________來保護易感人群是目前預防微生物傳染病最有效的措施。

32.(9分)現在種植的普通小麥是由一粒小麥、擬斯卑爾脫山羊草、粗山羊草三種野生植物經過遠緣雜交，歷經9 000多年的自然選擇和人工種植而形成的。圖l為小麥進化歷程中細胞內染色體數的變化，其中①～④表示育種過程。一粒小麥的產量低，二粒小麥的產量比一粒小麥高，但其面粉不能發面；普通小麥產量高，且其面粉可以發面。圖2是研究人員在誘導染色體數目加倍時的實驗處理和結果。請回答下列問題：

圖1

圖2(1)圖1中，雜種F2高度不育的原因是____________________________。普通小麥的面粉可以發面，其相關基因來源于____________物種。

(2)由一粒小麥進化到普通小麥的內在因素是____________，外在因素是________________________________________________________________________。

(3)圖1中，在自然環境下導致過程②和④發生的原因可能是________________________________________________________________________。

(4)據圖2分析，本實驗的目的是探究______________。對細胞內染色體數目加倍效果的影響，實驗效果最好的處理方法是__________________。

33.(8分)英國生理學家羅伯特·愛德華茲，因在體外人工授精技術上的卓越貢獻，獲得2010年諾貝爾生理學或醫學獎。他的研究使全球不育癥夫婦因此獲益。請回答下列問題：(1)自然條件下，________是在雌性動物排卵前后完成的，產生的一個次級卵母細胞和第一極體，進入輸卵管，準備與精子受精。當在________的間隙可以觀察到兩個極體時，說明卵子已經完成了受精。

(2)1951年，愛德華茲發現________可以促進成熟雌鼠排卵，這為體外人工授精技術的第一步奠定了理論基礎。經過系統研究，愛德華茲終于成功將卵母細胞與________后的精子在試管中完成受精，受精卵在________液成功進行卵裂。1978年世界第一例試管嬰兒誕生，這是對愛德華茲不懈努力的最好表彰。

(3)在愛德華茲的引領下，對體外人工授精技術的研究有許多新發現。比如可通過顯微注射法將單個精子注入處于________期的卵母細胞內，以提高受精率；也可對早期胚胎進行遺傳學診斷，如在顯微鏡下觀察________數目，可降低21三體綜合征患兒的出生率，從而實現試管嬰兒的優生。

(4)試管嬰兒的形成，除體外人工授精技術之外，涉及的胚胎工程技術還有________________________________________________________________________。

第二篇：高三期中生物答案

高三生物期中答案

一、選擇題

1-10.CDDBC

ADCAC

11-20.BADCC

CDBCB

21-30.DCDCD

AABBC

31-40.BDDAA

BCBCA

41-45.BDDDD

二、非選擇題

46.(10分)

(1)探究水如何通過腎小管上皮細胞膜或腎小管上皮細胞的吸水方式(合理即可)

(2)等量的生理鹽水

(3)水通過腎小管上皮細胞的方式是自由擴散

腎小管上皮細胞主要依賴水孔蛋白吸水

甲、乙兩組均出現一定破裂的細胞,且甲組破裂的細胞數量比乙組少

47.(12分)

(1)2

BbDdXAY或

BbDdXaY

(2)4/9

(3)棒眼雌果蠅

只出現棒眼

出現圓眼(圓眼與棒眼都有)

48.(5分)

(1)X

XAY

4∶3

(2)雌性∶雄性=2∶1

雌性∶雄性=1∶1

49.(8分)

等量的大腸桿菌菌液（2分）

T2噬菌體

32P

35S

未被標記

B

A

50.(10分)

(1)儲存遺傳信息(攜帶遺傳信息)(2分)

物質一般為單鏈,而且比DNA短,能夠通過核孔從細胞核轉移到細胞質中(2分)

(2)兩(或“2”)

tRNA

氨基酸

相同

(3)短時間內能合成較多的肽鏈(2分)

第三篇：七年級生物期中試卷分析

七年級生物期中考試試卷分析及反思

生物組：李玉梅、李聰霞

一、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，分單選擇題。和非選擇性試題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試年級平均分為62分，其中，七三班58.5,七一班69,七二班66.5，一班二班的成績較好，差距并不大，三班差一點，不過都屬正常。

二、卷面分析：

1.單項選擇題共24個，共占48分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、22小題，主要是生物與環境部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特征本章的內容學生掌握良好，失分率低。

2、填空題共10分。題量適中知識點不多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關科學探究的過程內容，19世紀自然科學的發現內容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。

3、判斷題共 10分知識點基礎性較強，學生掌握較好，因此失分較少。

4、連線題共10分，這部分知識學生掌握不好，不能將顯微鏡的結構和功能準確記住。因此錯誤較多，失分也多。

5、實驗探究題，程度好的學生理解能力強，幾乎不錯，能力差的學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，如：制作口腔上壁細胞時漱口的目的是什么，大多數學生不能回答出來，滴生理鹽水的目的是？回答錯誤較多，與制作洋蔥表壁細胞的步驟弄混淆。實驗步驟的過程記的不牢不能將正確的順序排列出來。

6、識圖題中植物細胞的圖示學生能識記基礎知識既靈活應用。出錯多的是草履蟲的結構示意圖，理解不夠到位，出錯多。

三、教學反思

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

1、學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。

2、考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫，本是細胞的物質組成，他們都寫成細胞結構。

3、學生生活經驗常識少,動手操作聯系實際生活的能力差.4、生物課一周兩節課，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

5、在以后的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養,加大重點知識的落實力度.6、注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.7、倡導科學教法,激發學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.為此，我還要慢慢摸索實驗導學案，導學案能充分調動學校學習的積極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好。2012、11、18

第四篇：蘇州市第三中學高三生物備課組工作計劃

高三生物備課組工作計劃

蘇州市第三中學高三生物備課組

一、指導思想

高三生物備課組以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、教學大綱、考綱為依據，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。

二、工作目標

研究高考動向和命題趨勢，分析試題和學生，力爭在高考中取得優異的成績。構建知識網絡、優化課堂教學、提升學習質量，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。激發學生自主學習的興趣、進行自我發展、自我超越。

三、復習安排：

1、本學期結束完成生物一輪復習

復習目標：扎實知識基礎，建立學科知識網絡，培養學生生物學科思維方法，提高學生自主學習能力。主要培養以下這些能力：

（1）理解能力：

要求學生知道基本概念、原理和規律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍

（2）認識概念和規律的表達形式：

將圖、曲線等形式轉化成文字表達，培養學生的文字表達能力。此外，還反過來，將文字轉換成曲線.（3）推理能力：

將已學過的知識或實驗結果先提出來，再讓學生分析該結果能說明哪些問題。

（4）設計和完成實驗的能力：

讓學生在掌握好課本上已有實驗的基礎上模擬課本實驗

（5）獲取知識的能力：

讓學生歸納出課本章節的知識結構。

（6）分析綜合能力：

要求學生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線、數據，對生命現象進行量化處理。

2、4月底完成二輪專題專項的復習

復習目標：完成專題知識整合與主干知識的系統化，加強高考熱點、各章重點、學習中的疑點等問題的分析、訓練，將知識間具有一定的內在聯系的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡，注重高考要求的幾種基本能力的加強：

（1）加強實驗能力的培養：

在復習每章節時，將該節教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計，指導學生總結歸納出實驗設計的基本原則，和設計的技巧

（2）、加強識圖、識表和表達能力的培養：

將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習，培養學生從圖表中提取信息的能力；

（3）、加強分析問題、運用基礎知識的能力培養：

通過針對性地選擇簡答題，和透徹的講解，讓學生在基礎知識與題之間建立起橋梁學習運用基礎知識來解決具體題的能力。

3、5月底前完成三輪復習

復習目標：以核心概念的再強調為主線，查漏補缺，錯題回顧。包括知識上、答題技巧上的誤區與盲區。提高應試技巧和心理素質。起到鞏固二輪復習培養的能力的作用，尤其是實驗設計能力，通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯系實際、社會熱點等問題來鞏固有關的能力。通過出示實驗目的，讓學生思考設計的思路，和答題的技術，來培養學生的實驗設計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務。

四、復習策略

（一）、把握高考動向，調整復習策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：

能力考查的宗旨始終

學科主干知識仍是考查重點

滲透新課程思想和理念的趨勢不變

命題背景資料將更加密切聯系生產、生活實際和生物科技新進展

試題仍突出基礎性、靈活性、探究性、綜合性和應用性

（二）、注重基礎，夯實學科知識的基石

學生吃透課本，教師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題體現的考查方向。注重核心概念，基礎知識的理解是一輪復習的重中之重，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本、教參、考綱，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小臺階、快步走。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

（三）、強化聯系，構建學科知識的網絡

從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入，涉及到多個章節，先簡單后復雜，體現了學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，充分體現了“從學科的整體高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題”的特色，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用。我們要在方法上舍得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關系和聯系，從而讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統的知識結構和知識網絡圖。

（四）重視評講，提升學生的應試能力

高考前的訓練，不回避學生應試能力的訓練。應試能力是學生眾多能力中的一種能力，在高考試題中，直接考查基礎知識的題目占有較大比例；但是具備了一定的基礎知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統化，運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。學生能力的培養是一個潛移默化的過程，提高學生能力的關鍵是：精講精練，把學生從題海中解放出來，給學生創造足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發式和討論式教學，習題課中，能讓學生說和做的盡量讓學生大膽的說和做，培養學生的主動思維習慣；試卷評講課上創造良好平等的氛圍，抓住典型題目，讓學生充分暴露其思維過程，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和發展學生的應試能力。應試能力的提升重點是抓好以下三種能力的培養：① 審題能力。②分析綜合能力。③表述能力。

（五）認真上好三類型的課

①“復習課”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養。知識的復習要結合學生的實際，總起來說，占用時間要短，盡量讓學生自己總結。注意事項盡量通過例題引起學生注意，精心設計例題，最好通過一個例題解決一連串的問題。注意反饋，調動學生學習積極性和激活學生思維。

②“習題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。盡可能聯系實際，讓學生自己在課堂上審題。③ “講評課”是針對學生課上練習、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分類歸納和統計分析，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，最好的方式是再出幾個變式題，讓學生再動手做一遍。

五、具體做法：

1、精心備課堅持每周一次的集體備課活動，要認真理解和明確各部分內容的教學要求。精心制作適合于本校學生的教學案、課件以及課堂小練習、課前熱身等材料，并認真挑選例題。并根據所任教班級的學情，制定更加有效的教學方法和教學手段。

2、認真上課在課堂中重點內容突出，注重學生能力的培養，不允許把復習課上成新課。復習時在理清考試說明的前提下，將教材中的基本事實、基本概念、基本規律、原理等理清楚，培養學生自己進行知識整合的能力，重視學科內各知識點之間的聯系，通過多種形式使學生的思維在課堂中得以訓練，不斷查漏補缺，幫助學生構建完善的生物學知識體系。

3、注重課堂訓練：堅持每堂課用10分鐘左右的時間做默寫小練習，或2010高考真題分類詳解。保證學生得到思維的訓練，以及知識的滾動復習。

4、精選作業每天布置20分鐘—30分鐘的回家作業，爭取做到精講精練。

5、用好雙周考每次考試之前，都要精心命題，考試內容均為綜合訓練，進行滾動式循環復習，考后認真批改學生試卷，有效地進行講評。

6、注重糾錯錯題是學生學習過程中出現的各類錯誤。我們注重對糾錯本的檢查，提高學生的自我反思能力。使學生能夠主動地對自己在學習過程中出現的錯誤進行關注，并分析錯題產生的原因，最終達到避免或減少再次發生的幾率。這是一種能力，同時也能夠成為一種習慣，即主動進行反思的良好習慣。但這種習慣一旦養成，我想一題不二錯完全可以做到，這個時候那我們的教學效率和效果將會有質的飛躍。

上述是我們對于高三復習的計劃和想法，但還需要在實踐中不斷地進行修改、完善，更需要大家的幫助與指導。但我想，只要我們堅持“著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效”，一定能取得進步的。

第五篇：七年級生物上冊期中試卷分析[范文模版]

七年級生物學上冊試卷分析

2014-12-4

一、試卷總體情況

本學期期中試卷就內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試，其中七一班及格率為78.6 ％，平均分為35.5分。七二班及格率為77.5％，平均分為32.7分。

二、學生答題情況：

1、選擇題共20個，共占20分。錯誤較多的有：2小題、4小題、5小題、7小題、11小題、18小題、19小題、20小題，主要是動植物細胞結構部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。

2、填空題10分，由五個小題組成，第1、4、5題做錯誤較多，愿因是學生對沒有細胞結構的病毒理解的不好，、細胞核結構與功能、染色體等抽象，學生理解的不到位，做錯的較多。從答題的效果看，學生分析、理解能力稍差，還需要繼續加強。

3、識圖作答題15分，比較動物與植物細胞的占10分，這也是考察學生的比較分析能力的試題，學生做的比較理想。

三、反思及措施

過這次考試，我發現了學生的一些普遍問題：

1、學生回答問題的語言表達不準確，敘述不清，詞不達意等，錯字較多，必須在以后要加強對學生這方面的訓練，不能認為這只是語文老師的事。

2、對做過的熟題學生也沒做好，這說明我在前面評講練習的時候沒有把握好學生的掌握情況，或者說忽略了學生的掌握、鞏固情況，有時只對對答案，有時只顧自己講，以后我必須改變方法，盡量多讓學生多說、多做、多練習。

3、我還要在今后注重對學生掌握情況的落實，不能滿足于我講過了、強調過了，忽略了學生。所以在今后我要從以下幾點做起：

★要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。★在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求。

★加強生物知識與實際生活的聯系，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

★培養學生分析能力和提高理解題意的能力。