第一篇：淺談農村體育教學中素質教育的應用

如何開展農村小學體育課的素質教育

青少年是祖國的未來，是二十一世紀的建設人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔負起如此重任，所以，搞好農村小學體育課教學是一個事關重大的問題。

體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的教育方針、實現教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學校工作的重要內容之一。

我國是一個世界人口大國，在世界上占有很重要的地位。目前，我們國家的全民體育事業比起發達國家有一段距離，如籃球、足球和其它項目都遠遠地落后于有些國家。偉大的領袖毛澤東在《體育之研究》一文，對體育的意義、作用、方法作了精辟地論述，他說：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德育也?！薄绑w育，載知識之車，而寓道德之舍也。”體育之效在于“強筋骨，增知識、調情感、強意志??”這證明了毛澤東同志對體育十分重視。

一、農村小學體育的現狀。當前，農村小學體育課教學較普遍存在的問題是：首先是領導不夠重視，因為體育知識沒有列入升學考試的范疇，所以學校只重語文、數學學科的教育教學。其次沒有專業的體育教師，體育課沒有開設，就是開設也是沒有開足。還有就是有些教師不重視體育課的教學，便成了“一堂課，兩個球，老師學生都自由”的現象。當前，農村小學體育課教學多數是采取“放羊式”，特別是條件差的村小。有的村小學生小學畢業后還不會做廣播體操，隊列基礎知識也很差。

二、如何開展體育課教學的素質教育。

1、首先有關領導及體育教師要解決對素質教育的認識問題。體育課和其他課體育重要，而且從某種意義上講，還更為重要，也應實施素質教育。

2、其次，要上好體育課，教師是關鍵。農村小學上體育課的教師，絕大多數都不是專業，同時沒有更多培訓機會，更談不上在體育課中實施素質教育，所以，教師應努力提高自身的思想素質和業務素質，認真鉆研大綱和體育課的業務知識，來提高自身素質。

3、深入開展素質教育。一是要使教育教學工作面向全體學生，而不是少數學生。比如，學生的廣播體操，教師要對全體學生都指導，而不是只輔導少數學生。又如，訓練學生打籃球時教師應對全體學生進行比賽規則的輔導，然后進行比賽，讓每一個學生都能得到鍛煉，教師應培養全體學生對籃球的愛好，而不是培養幾個愛好者。二是要讓全體學生在德智體美勞等方面全面的而不是平均發展，讓學生在原有的基礎上得到不同程度的提高。比如，教學生打乒乓球，不是要求每個學生都去當運動員、參加比賽，而是要求全體學生都要參加活動，在原有的基礎上得到提高，才能達到鍛煉好身體的目的。

第二篇：淺談素質教育在學校體育教學中的應用.doc

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淺談素質教育在學校體育教學中的應用 作者：張凡修

來源：《教育與職業·理論版》2008年第03期

［摘要］全面推進素質教育是當前我國基礎教育的戰略舉措，學校體育是實施素質教育不可缺少的重要內容。文章就學校體育中如何實施素質教育，闡明了“應試教育”對學校體育的消極影響，以及在學校體育中實施素質教育的對策。

［關鍵詞］學校體育應試教育素質教育

［作者簡介］張凡修（1973-），男，河南舞陽人，漯河職業技術學院講師，研究方向為學校體育與校園文化。（河南漯河462000）

［中圖分類號］G40-013.9［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）05-0109-01素質教育是現階段我國基礎教育發展和改革的總趨勢。學校體育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容。在黨中央頒布的《九五計劃和2010年遠景目標綱要》中提出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來，致力于提高國民素質，在各個領域培養一批跨世紀的人才?！笨梢姡瑢嵤┧刭|教育已被作為迎接21世紀挑戰，培養跨世紀人才的戰略舉措。這對全面貫徹教育方針，提高基礎教育質量具有重要的意義。

一、素質教育的相關概念

1.什么是素質。人的素質包括人的自然素質和社會素質。人的自然素質是先天的，是不以個人的意志為轉移的。人的社會素質，即人的知識結構和心理特點，它是后天形成的，也可稱為后天素質。兩者之中，人的自然素質為人的發展提供了物質基礎和前提，而社會素質則是人的素質的本質特征，是起決定作用的。所以，我們將素質定義為：所謂素質，是指以人的先天稟賦為基礎，在環境和教育影響下形成和發展起來的相對穩定的身心組織的要素、結構及其質量水平。

2.什么是應試教育。應試教育是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試、爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。其主要特征為：選拔性、淘汰性、片面性、統一規定性和被動性。

3.什么是素質教育。素質教育是指為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者在德、智、體諸方面生動、活潑、主動發展的基礎教育。其主要特征為：基礎性、普及性、全面性、個體性、主動性和時代性。

二、學校體育教學中的應試現象

一是學校體育只抓少數“尖子”運動選手，忽視全體學生體育教育，以競技體育評定學校體育的現象還普遍存在，導致了學校輕體育教學，重運動訓練；輕群眾體育，重運動競賽；輕終身效益，重急功近利等。二是只抓單純的體育技術的傳授，而忽視體育意識的培養、體育習慣的形成和體育能力的提高這種現象還普遍存在。三是在體育教學中，為達標而達標，考什么教什么，測什么練什么，甚至平時“放羊式”教學、考試突擊訓練等現象普遍存在，沖擊了正常的教學秩序和教學大綱的落實。四是在教學過程中，忽視學生的主體作用，只停留在“教什么學什么”的層面上，在不同程度上影響學生全面素質的形成與發展。五是體育教學方法上，“一刀切”和“填鴨式”教學現象依然存在，缺乏學生的“自主練”，過分重視“體育”與“練身”，而忽視“啟智、求知、調心、育人”等多方法體系。六是在課余訓練中，常常重視為比賽奪獎而搞代表隊的突擊性的短期集訓，忽視體育教學提高普及體育的作用；重視用不恰當的手段和途徑引進運動員學生，忽視普及基礎上選拔有運動才華的學生；在學校之間的運動競賽中，比較注重獎牌，不注重友情和共同提高，甚至出現弄虛作假、冒名頂替的不正之風。七是過分強調技評和達標成績，而忽視學生心理、價值觀、學習態度、創造能力的培養。

鑒于上述情況，在當前學校體育工作中，堅決克服“應試教育”的弊端，提高一代新人素質，已成為現在體育工作者的共識。

三、體育素質教育的作用

以往一提到教育質量，人們只是以升學率，或主要學科教學及所配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質量。事實上，內容與形式豐富多彩的體育在素質教育中有著不可低估的作用，也應該是衡量一所學校辦學質量不可忽略的標準。

首先，通過體育素質教育不僅能增強學生的體質，使學生懂得健身與保健的基本知識，而且能塑造學生的行為、品質、個性、情感等，培養學生組織紀律性與團結協作、勇敢頑強、熱愛集體、積極進取的品質。還能培養感受能力、觀察能力、爭取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這些都是學生適應未來社會生活投身于社會主義建設不可缺少的重要素質，與學校教育要實現的目標要求完全一致。

其次，青少年正處在生理、心理發育的關鍵時期，每一位學生都有其天賦與特長，具有很強的可塑性。廣泛開展各種體育活動就是要讓學生在多方面有表現自己才華的機會，促進學生的全面發展，培養學生的個性特長，以滿足社會對各種人才的需求。

再次，培養公民意識。體育素質教育是一種具有鮮明集體特征的教育活動，學生在練習中按照集體的共同要求和嚴密的組織紀律來調整自己的行為方式，使之進一步符合運動規則和集體行動需要，也使一些基本的道德觀念、人際關系、運動場上必須遵守的行為準則以及參與競爭、民主合作的意識為學生所感知，從而使學生的公民意識進一步增強。

四、體育素質教育的實施

1.學校領導要提高對體育素質教育的認識。學校體育是實施素質教育的重要手段，加強對學校體育工作的領導是實施素質教育的重要保證。學校領導要貫徹國家頒布的《體育法》《學校體育工作條例》等文件，提高對學校體育在實施素質教育中重大意義的認識，真正做到在輿論導向、體育師資隊伍建設、體育場地與經費等方面給予關懷和支持，把學校體育工作納入到學校工作中去，切實加強對學生的素質教育。

2.更新教育觀念。要牢固樹立面向全體學生的觀念、育人的觀念，讓學生樹立主動發展的觀念。具體來講，要堅持為提高全體學生素質服務的目的觀；堅持指導全體學生都能成才的人才觀；堅持以學生基本素質發展水平為標準的質量觀；堅持面向全體，打好基礎，發展能力，生動、活潑、主動的教學觀。

3.努力打造一支銳意進取的高素質師資隊伍。素質教育的開展離不開教師素質的提高，全面提高教師素質是實施素質教育的一個根本保證。為此，要進一步深化高師、中師體育專業改革，加強體育專業的建設。要加強體育師資基本素質的培養，強化高師、中師體育專業學生的師范意識，加強忠誠學校教育事業的教育和教學能力的培養。同時，要建立在職老師繼續教育與考核制度，以現代教學理論、學校體育理論及體育課程教材涉及的新內容與相關學科的新成果武裝體育教師。

4.加大投入力度，強化體育場地及器材建設。根據素質教育的要求，因地制宜地加強學校體育場、器材的建設，既要按統一的場地器材配備目錄進行規范建設，又要根據各校實際，充分利用校園，修舊利廢，開發面向全體學生，趣味性強與鍛煉身體實效性大、形式多樣的體育場地與器材。

5.加強課堂教學和課外活動。體育課堂教學和課外活動是對學生實施素質教育的主要途徑。在體育教學中，要加強鞏固學生基礎體育能力，增加一般健身運動知識的傳授，以及設計自我鍛煉處方的能力培養；重視體育骨干與體育積極分子的培養；重視發展學生的體育興趣，使學生生動、活潑、主動地學習，以促進學生身心健康和身體素質的全面發展。在課外活動中，根據區別對待原則，有計劃、有組織地指導學生參加課外鍛煉，引導學生選擇適用于未來職業的體育活動內容，要廣泛開展面向全體學生的各種體育競賽，發動學生既參加比賽，又做比賽的組織、宣傳、裁判工作，使學生得到多方面的鍛煉。

未來世界的競爭，是人才的競爭，只有培養出來的學生既具有崇高的理想，又有豐富的知識、健強的體魄和動手能力，才能使我們的民族永遠繁榮昌盛。我們要把握機遇，加強學校體育工作，在學校體育改革中，應以素質教育為指導，克服“應試教育”的消極影響，建立有中國特色的社會主義學校體育體系，使體育更好地為全面提高學生素質服務。

［參考文獻］

［1］楊貴仁.試論學校體育與素質教育［J］.中國學校體育，1998（3）.［2］陳忠煥.學校體育貫徹素質教育的緊迫性與措施［J］.上海體育學院學報，1999（1）.［3］馬振海.素質教育讀本［M］.開封：河南大學出版社，1997.

第三篇：農村體育教學中如何進行素質教育的培養[定稿]

農村體育教學中如何進行素質教育的培養

前言：我國是一個發展中的人口大國，接受基礎教育的人數超過兩億。而這兩億多人口中的絕大多數又在農村。但是農村學校的教育“成績”依然是多考上幾個重點高中和中專。在教學中，依然特別突出“語、數、外”及“理、化”課的教學，忽視了德育和其他學科的教育。隨著新頒布的《國家中長期教育改革發展規劃綱要》明確提出了“到2020年基本實現教育現代化”的戰略目標。目前,各地紛紛加大教育投入,為推進教育現代化加油。但教育現代化的根本,在于教育理念現代化。相對于硬件設施改善,教育理念現代化更難實現,因而素質教育的主題又一次占據了主課堂。

摘要：素質教育就是要解決培養什么人和怎樣培養人這兩大問題，是人的培養模式的一次深刻變革，是教育領域最核心的一個變革。體育素質是素質教育的重要內容，它與思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質等構成了一個相對完整的素質教育的統一體。體育教學是實施體育素質的主渠道。當前，各級各類學校正在深化教育改革，全面推進素質教育，因此，研究體育教學與素質教育的關系，具有十分重要的意義。然而在農村學校實施素質教育，必須改革教學方法，摒棄簡單的知識灌輸，改為引導、啟發和鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生敢于和善于提出問題，善于觀察分析，敢于探索，敢于創造新的學習方法和工作方法。合理設置課程結構，組織多樣化的課堂內外教學活動，增加實踐環節，鼓勵學生理論聯系實際?，F在實施素質教育，對農村學校的體育教育與教學提高學生的基本身體素質就顯得尤為重要了，既然如此，作為新時代的一名體育教員，如何在體育教學中對學生進行素質教育呢？本文筆者從以下五個方面進行了闡述。

1.在體育教學中把德育教育放在首位，培養學生的優良品行。

1.1學生的良好思想品德的培養，要從大處著眼，小處著手，從養成教育開始，從一點一滴抓起，所以，培養學生良好的行為規范，為了培養學生從小樹立真確的理想、自信、自強、積極進取和堅強意志。

1.2我們要體育教學的課堂向學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。結合本校實際和學生實際情況，制定有效可行的教育目標和實施計劃，讓學生明白怎樣做。與此同時要求教育者做到：1.結合體育本學科特點進行教育。2.利用室內課進行教育。3.隨課堂結構、內容隨時教育。4.利用課堂常規教育。5.在課堂小結中進行教育等。是思想教育與課堂教學的結合是有機地而不是牽強地，是自然地而不是生硬地對學生進行教育。

2.用愛心來喚醒學生的學習自信心

2.1我國教育家夏丐尊先生認為：“教育若沒有感情，沒有愛，就如同池塘沒水一樣，就不為池塘；沒有感情，沒有愛，就沒有教育”。愛是教師的美德，熱愛學生是教師發自內心的一種崇高的道德情感，而熱愛每一個學生應是教師的最崇高的感情結晶。人都有愛的需要，特別是“后進生”，他們往往被人歧視、零落。這在體育教學中，就需要教師應無微不至的關心他們。只有深入地接觸和了解他們，滿腔熱忱地去愛他們，才能使他們形成良好的心境，產生自信心，消除他們心理上與情感上的障礙，激發和激活他們接受教育與教學的內部動力，增強他們的向師性，使他們正確地接受教師的教育與教學。

由于體育“后進生”的基本素質較差，與同學間和教師間存在著心里隔閡。因此，教師要理解他們的痛苦，給予他們更多的關懷與信任，在學習上幫助他們，在生活上關懷他們，在心理上理解他們，在情感上接近他們，只要教師尊重信任他們，和他們打成一片。就能使他們感受到教師是可親、可愛、可信的，就能夠贏得他們的熱愛和擁護，就能夠喚起他們的學習積極性，使他們自覺地學、自主地學、認真地練、主動提高自己的基本素質。

3.以成功來激發學生的學習積極性

3.1在素質教育的今天，教師不但要引導學生積極主動地學習，還要引導學生探索自護地學習，在實踐中提高學習能力，探索學習成功的規律，真正成為學習的主任。心理學家研究證明，成功的體驗可以使人增強信心，克服自卑感，淡化挫折帶來的心里壓力。因此，體育教師在教育教學中。首先，要善于隱蔽意圖，結合學生的特點，提出切實可行的要求，調動起學生的學習積極性，多創造一些使他們獲得成功的條件和有利時機，讓他們真正體驗獲

得成功的喜悅感。這樣不斷強化、激發他們奮發向上的愿望，逐步提高他們的動作技能，從而提高他們的基本素質。

3.2其次，教師要加強對學生的學法指導。針對學生的個性差異，強化反饋和矯正環節的教學。真正做到因人施教，使每個學生都獲得成功的機會。如：有些學生靈活性差，掌握技術慢，注意力不穩，易分心、疲勞等特點。在進行個別輔導時，教師要善于發現這些學生在學習過程中出現疑難問題，做到指導及時到位，幫助學生掌握學習和練習的方法，品嘗成功帶來的喜悅。只有教師潛心研究教法和組織指導手段，認真指導學生掌握學法、練法，探索學習規律。就能使學生真正學會學習，就能主動地、自主的去學習，發揮自己的主觀作用，提高動作技術水平。

4.區別對待，因人施教

4.1在體育教學過程中，我們即應重視全體學生發展，也應重視個別學生的提高。根據每個學生的具體表現，因人施教。因為造成體育成績差異的原因是多方面的。所以對那些對體育失去信心的學生，找準原因，以古今中外勤奮成才和身邊的具體事例來引導教育他們。如：（殘疾奧運會的人物事例、張海迪身殘志不殘的事跡等）使他們深信“勤能補拙”的道理。對體質差的學生、生病缺課的學生，我們要以增強他們的體質入手。逐步樹立信心，組織同學關心和幫助他們，相互學習。對那些不愛好體育的學生，要提高他們的思想認識，鼓勵他們多參加體育活動，培養他們對體育的興趣等等。做到區別對待，只有教師重視個別對待，因人施教，才能有利于提高教學質量，收到事半功倍的效果。5.培養學生創新素質的對策

5.1提高素質，轉變觀念。提高素質教育，從理論與實踐認識其地位和作用。牢固樹立面向全體學生的育人觀念，培養學生主動發展的觀念。

5.2加快教育改革和發展。實施素質教育，關鍵是建設一支適應21世紀高素質教師隊伍，這是全面推進素質教育的基本保證。從而增強自覺性，要不斷提高思想教育政治素質和業務素質，教書育人，為人師表，敬業愛生。

5.3加強課程、教材建設。首先，要對現行課程和教材進行系統深入地調查研究，開展課程改革實驗。其次，要確定符合素質教育要求的學校體育目標和體育教學目標。培養學生的創新精神是一個漸進的進程，體育教師應根據不同的教學對象和不同的教學內容，采用不同的方法，充分利用體育教學的優勢，多渠道啟迪學生的思維，培養學生的創新精神。

綜上所述，對提高農村學生體育的基本素質，體育教師要重視學校體育的教育和教學，要善于組織引導和幫助學生不斷提高體育水平。通過有目的、有計劃、有組織、有步驟的訓練，充分發揮和發掘學生的潛力，使學生在德、智、體、美、勞等各方面都有很大程度提高，為他們適應社會打好基礎。

摘要：體育素質是素質教育的重要內容，體育教學是素質教育的重要手段。本文闡述了體育教學對于提高學生體育素質、促進學生智力開發、提高學習效率、培養學生思想道德素質的和審美素質的作用，提出了體育教學實施素質教育的基本途徑。

體育素質是素質教育的重要內容，它與思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質等構成了一個相對完整的素質教育的統一體。體育教學是實施體育素質的主渠道。當前，各級各類學校正在深化教育改革，全面推進素質教育，因此，研究體育教學與素質教育的關系，具有十分重要的意義。

一、體育教學在素質教育中的作用體育教學是指導學生提高體育素質的根本途徑。體育教學具有明確的教育目的、既定的教學內容和嚴密的組織體系，它是唯一從小學到大學連續設置的課程，因而更具有教學的連續性和實踐的層次性。由學生大量身體活動和教師適時知識點撥為特征的體育教學，能促進學生身體機能的健康發展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環境的自我調控能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。良好的體育素質無疑對學生適應未來快速多變的社會具有積極作用。體育教育除了遵循教育規律對學生進行全面發展身體、增強體質、傳播體育知識和技能之外，還可以通過體育對學生進行有效的思想品德教育，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的個性，促進學生的社會化。因此，體育教學不僅僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育的重要手段。

（一）思想道德素質的培養毛澤東同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把

教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風；通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質；通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。教會學生做人、求善、養德，培養學生堅韌不拔的優秀品質。培養學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。培養學生善良正直的品格。在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。培養學生自我教育的能力。體育教學重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

（二）科學文化素質的培養科學文化素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、創造、求真。培養學生的求知好學精神。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。培養學生的創造性。在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。對學生進行“三基”教育。體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。促進學生的智能發展。田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

（三）身體心理素質的培養加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養，促進學生的正常生長發育。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力，培養學生腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。把學生的心理素質調控在最佳狀態。培養學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。培養學生健身鍛煉，為終身體育打好基礎體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲活動及考試、達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性。并向學生講述健康人的心理標準，對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態。

（四）審美藝術素質的培養體育中滲透著大量的美育因素。學生在體育教學和體育活動中可以感受和意識到大量美的現象。從身體角度可以意識到身體線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等；從運動角度可以感受和意識到形態美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等；從行為角度可以感受和意識到協作美、結構美、道德美、忍耐美、熱情美、純樸美、機智美等。更重要的是，運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實，感受到享受美。培養學生審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。培養學生的藝術才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學生的要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能，從而使學生領悟和品出所喜愛項目的藝術內涵，從中發揮藝術才能和特長。

（五）勞動素質的培養讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和理解，從而培養敬業愛崗思想。培養學生的勞動精神。體育教學的學習過程實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎并且能使學生明白勞動付出的越多。取得的成績就越大這一道理，所以通過體育教學能培養學生的勞動素質。對學生進行勞動技能和敬業教育。學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養學生熱愛本職工作，敬業愛崗。綜上所述，在教育教學中加強學生素質的培養，這是關系到學生全面成才的關鍵。廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養成全面發展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向２１世紀的必然要求。

二、體育教學實施素質教育的基本途徑首先、注重基礎性教育。顧明遠教授指出，素質教育雖然不能完全等同于基礎教育，但基礎教育必定是素質教育。中小學教育就是基礎教育，它必須為學生的成長打好三個方面的基礎：一是打好身心健康成長的基礎；二是打好進一步學習或者終身學習的基礎；三是為學生將來走向社會打好基礎。因此，中小學體育教學在實施素質教育中要做到：第一、培養學生體質基礎的同時，從小培養學生的自信心、自尊心，提高學生的心理素質水平，為學生身心健康發展打好基礎；第二，要使學生認識和了解體育與健康、個人與社會的關系，提高學生的體育意識和從事體育鍛煉的社會責任感；第三，要使學生掌握體育基本知識和基本技能，學會科學的健身方法，為學生的終生體育打好基礎。其次、重視學生的個性發展。素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育又是一種個性化的教育。體育教學要改革那些壓抑學生身心發展的教學思想、內容和方法，因材施教，借助體育運動的形式和內容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發展。最后、加強小群體自主活動的教學方法。體育教學是在學生集體行為的前提下進行的，教師和學生在教與學雙邊活動中各自發揮著自已的積極性?，F階段體育教學必然受著器材、場地條件的制約和技能復雜組合的影響以及學生群體心理的社會導向作用，因此，以興趣、愛好為基礎的學習小群體，將越來越普遍地代替傳統班級制下的指令性分組，這是中小學教育改革與發展的趨勢。

前不久，筆者同一鄉鎮領導談起“兩基”，令人吃驚的是該領導尚不了解“兩基”具體指的是什么。當然，這可能是個別現象，但是，對教育口頭說重視，而很少動真格的，這在鄉鎮政府領導中卻并不少見?！拔覀円Х桨儆?，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度，把教育問題解決好?！边@是鄧小平同志生前語重心長的一句話。黨中央、國務院要求各級政府要幫助學校領導解決好辦學經費、后勤服務等方面困難，保證學校領導把主要精力放在教育、教學和學校管理上，這是地方政府的責任。黨和國家領導人江澤民、李鵬、朱镕基等同志，在日理萬機的情況下，仍能走進北大、清華、南京大學等校，看望師生，現場辦公，而一些地方領導若不是陪同上級有關部門來校視察，卻很難見他們到校園一轉。鄉鎮中小學校長對素質教育的認識不到位。全面實施素質教育是我國教育改革和發展的客觀要求。實施素質教

育，最終要落實到學校。辦好中小學，要靠廣大教師、要靠校長。從某種意義上講，一個政治上可靠、品質上優良、業務上精干、管理上精明的校長，就是一所好學校。校長的教育質量觀和價值觀，直接影響學校的教學工作。因此，在積極推進素質教育的今天，作為每一位中小學校長都應當站在時代的高度，充分認識、轉變觀念，科學地貫徹黨的教育方針，努力地把素質教育落實到學校管理及學校教學的每一個環節。然而筆者也了解到大部分農村中小學校長對于素質教育的重視程度和研究不夠，缺乏高度的責任心、使命感和緊迫感。其主要表現是：在當前基礎教育蓬勃發展的新形勢下，還不能全面貫徹教育方針。筆者曾專程走訪了幾位鄉鎮中小學校長，在他們眼中，“成績”仍然僅僅是多考上幾個重點高中和中專。在教學中，依然特別突出“語、數、外”及“理、化”課的教學，忽視了德育和其他學科。又如一學校領導決定，“歷、地、生”和“音、體、美”教師不得擔任班主任。其中原因是怕有誤“主”科的教學成績。德育工作沒有擺在重要位置。素質教育的一個重要任務是培養中小學生具有良好的思想道德品質?；A教育階段是一個發育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關鍵時期。對于一個孩子的一生也好，還是有益于我們這個社會也好、僅就當前學生普遍存在的一些不良行為傾向，我們的德育工作不容忽視。在農村，一些學校雖成立了德育領導小組，而往往是空有其名；在各科教學中對“德育”滲透也不能到位；作為校長應當把育什么樣的人上升一個高度去認識、探索、研究，如何培養和引導學生養成良好的品德和行為習慣；指導、督促全體教師把“德育”滲透到學校工作的各個環節。勞動技術課虛有其名?！皠趧觿撛炝耸澜?，勞動創造了人類本身?！边@是偉大的真理。在基礎教育階段，對廣大中小學生開展勞動意識和勞動技能的培養十分重要。1997年9月，李嵐清副總理在全國中小學素質教育經驗交流會上指出，“廣大農村學校當前主要還應大力推進農科教相結合，“三教統籌”，基礎教育要為農村的發展，為脫貧致富服務”。而當前我們的農村中小學，勞動及勞動技術課的設置還不容樂觀。筆者看過幾所鄉鎮中學的勞技室，雖有其室，但十有八九都是空的。一些學校雖在課程安排中設置了勞動技術課，但學生們反映：僅記得老師讓我們到操場拔過一次草，就再也沒上過了?？h、市、區教育行政部門對農村中小學的督導評價不夠科學。教育評價是檢驗教育過程當中教育方針是否得到貫徹、教育目標是否得到實現的手段。在農村中小學，實施素質教育難度大，與縣、市、區教育行政部門的督導評價不夠科學有相關的責任?？挤趾蜕龑W率依然作用于教育評價領導小組的思想認識。素質教育并不排斥考試，考試作為學校教育的一個環節是必要的，通過考試可以考查學生對知識的掌握情況，可以檢查教師教學的效果和得失，可作為教學的一種依據。但絕不能作為評價學生的惟一手段。也不能把考分成績、升學率作為惟一標準。有的評價領導小組的工作限于形式，不夠徹底。在縣、市、區評價制度中，雖增加了德育工作的權重，增加了音、體、美、勞方面的權重。增加了外部環境的權重，也增加了是否亂收費、體罰學生等方面的權重。但是，在評價中，因“走馬觀花”、深入調查不夠造成的虛假情況也時有發生，這些都嚴重影響著素質教育的實施。實施素質教育，是一個艱苦的逐步推進的過程。在農村，更需要當地政府和社會的大力支持和配合，也更需要廣大農村教育工作者的不懈努力。

隨著2012年財政性教育經費支出占國內生產總值比例4%等一系列保障教育優先發展措施的逐步落實,教育硬件設施現代化變得相對容易實現。但目前,不少教育機構的教育理念與國家實施的“人才強國”戰略要求差距很大,如片面以考試分數論高低、不重實際能力培養,忽視學習困難學生的特殊教育需求,重視智力開發而對心理健康、社會責任意識、團結協作精神等素質的培養關注不夠等。

近年來,擇校風在許多地方愈演愈烈,出國留學熱一再升溫,而且低齡化趨勢明顯。這些現象表明,人民群眾對優質教育資源需求越來越迫切。群眾追求的不僅是良好的硬件設施,更重要的是擁有先進教育理念的優秀師資和由此而來的優質教育。

現代化的教育理念內涵豐富,規劃綱要中已有詳盡闡述,主要指德育為先、能力為重、全面發展的教育思想。綱要尤其強調,教育要面向全體學生,促進每位學生全面發展,注重培養學生的社會責任感和勇于探索的創新精神。這些內容都對更新教育理念提出了較高要求。教育理念不是空洞的,必須體現在教育實踐中。落實教育理念現代化,必須從更新教育內容、調整課程體系、改變教育方法入手。要充分尊重學生主體地位,學校和社會應提供足夠豐富 的課程供學生選擇,改變課堂上老師滿堂灌、學生只能聽的“填鴨”式教學方式,給學生更多探索思考、表達思想、動手實踐的機會,做到“有教無類”,使學生能按照社會需要明確自己的人生理想和目標,增強學習興趣,提高學習能力。

目前踐行現代化教育理念的新課改正在全國中小學推進,一些地方推出的“高效課堂”“道德課堂”“一體兩翼”等教學及學生管理新方式、特色校園文化等探索,令人耳目一新,新舊教育理念的碰撞一浪高過一浪,預示著教育理念現代化已經起步。學校、家庭、社會一起努力,落實《國家中長期教育改革發展規劃綱要》,就會有效推進教育理念現代化。

第四篇：淺談體育教學中素質教育因素（精選）

實施素質教育離不開體育

——淺談體育教學中素質教育因素

蘇龍泉

單位：呼圖壁種牛場中學 地址：呼圖壁縣種牛場新疆郵編：83120

3摘要：

中共中央，國務院《關于深化改革全面推進素質教育的決定》明確指出：健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。素質教育是以全面提高人的基本素質為根本目的，注重形成人的健全性為根本特征的教育。體育教育學不僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育的重要手段，具有其他學科不可替代的作用。

關鍵詞：

應試教育素質教育因素體育教學教師

體育課中的素質教育因素和正規課程一樣是構成體育教學的精髓。通過體育課這一特定的時空環境交互作用，把素質教育的因素，即人類社會文化的習俗、價值和觀念及技能的認識和情感，反映在體育教學整個活動過程，形成一定的合力，而對學生產生潛在的影響和作用。

在“應試教育”模式占主導地位的學校工作中，體育教學長期處在被遺忘的角落里，教學工作評估也常常以學生升學、考試成績和升學人數作為評估主要依據。

由于體育長期被忽視，體育的教學任務根本得不到落實。這種狀況的發展是與培養21世紀人才的需要極不和諧的。所以素質教育必須全面發展，我們也必須充分認識到實施素質教育的緊迫性，同時也要認識到它是一項艱巨又復雜的社會工程，所以應切實加強學校體育工作，這也是實施素質教育的重中之重。本文試從素質教育因素在體育課中的潛在作用作一探討。

體育教學過程中，如師生關系、教學風格、課堂常規，按能力分組等是一種隱藏的、無意的，或者是還未得到認可的教師經驗，都能對學生產生強烈的影響。正規體育課程是學校較為正式的教學活動，是必須完成的課程。素質教育因素雖然不像正規課程那樣有統一的教材內容，要求及目標，但它所含的精神、文化、倫理等教育要素，一直在體育課中發揮著作用和影響。如體育教師的良好精神狀態，為人師表、敬業精神等作風，就隱含著素質教育因素。所以可以肯定，只要在課中能體現一定文化層面，價值取向和規范化操作的行為，就能說明是素質教育的具體體現。

體育課中素質教育因素，既取決于教師對體育教育意義的認識和把握程度，又取決于教師本身的文化素養和內心境界。素質教育的內容選擇與設計，主導權在于體育教師，所以弘揚什么精神，發展什么文化傳統，提倡什么品質和培養什么能力等，都是體育教師更應在思想上，行動上有所認識和體現。真正把能反映一定文化的，身體的，智慧的，情感的，意志的，行動的等正面品質和內涵貫穿于整個教育中，進而把學生發展成全面的人。歷史證明“教育能使人獲得更多的人性，形成更高的人格水平。提倡體育教學中的素質教育因素，目的就是讓學生能受到正規課程教育以外的教育和影響。如形教學“步調一致”的練習要求，就蘊含著一定的思想性，其一是培養學生的基本規范能力，其二是樹立良好的作風。盡管“步調一致”練起來單調、枯燥，但對學生心靈的陶冶，促動是久遠的。所以體育課中素質教育因素，對時代風貌、倫理道德、行為舉止，審美情趣等正面的東西起到了傳承的作用，尤其是對陶冶人性、塑造人格、培養人生能力意義深遠。

因此，體育教學中素質教育因素的意義是重大的，所以我認為在體育教學中實施素質教育，要做到以下三點：

一、轉變思想觀念，充分認識學校體育工作的重要性。

體育是促進學生智力發展的重要保證，學生們只有健壯的體魄，才能更好地學習文化科學知識。體健才能使學生注意力集中，觀念問題才能敏銳，思維才能靈活。因此體育教學也是對學生進行道德品質教育的重要手段之一。只有通過體育教學，才能培養出學生的堅強意志和競爭意識與合作精神，增強他們的組織紀律性和對社會，對集體的責任感，這也正是21世紀人才的必備品質之一。

體育教學還可以促進學生的心理健康發展，通過體育教學，學生所以愉悅心靈、陶冶情操，使個性得到健康發展。所以我們必須清醒認識到，身體素質是人才素質的重要組成部分，體育教學必須和智育、德育一起融入素質教育之中。

一、增強學生身體素質，認真落實學校體育各項任務

體育是學校教育重要組成部分，體育教學的根本任務是全面鍛煉學生身體，促進學生正常生長發育，讓學生掌握體育基礎知識，基本技術和基本技能，同時培養學生參加體育運動的意識和能力，以及培養他們優良的品質和心理素質。所以，學校在實施體育任務的過程中，既要以增強學生體質為核心，同時還要全面落實此項任務，積極引導和教育學生堅持體育鍛煉，并切實制定一套相應的體育工作制度，計劃，措施等。使學生各種素質和基本活動能力得到全面發展。

二、認真加強學校體育工作管理。

學校體育工作必須有一套與之相應的管理體制來作保證，只有這樣學校體育工作才能得到加強和完善。為此，學校體育工作要做到如下兩方面：

其一，根據學生生理、身心素質的實際情況，設置不同工作重點進行。

其二，切實保證學生體育鍛煉的時間，嚴格執行國家頒布的教學計劃，落實體育任務，開展體育課，認真上好體育課。

綜上所述，基礎教育的緊迫任務是走向素質教育，所以培養世紀人才，就要全面發展學生、全面提高學生思想道德，文化科學，勞動技能和身體，心理素質，使其成為全面發展的人。

參考文獻：

1、中共中央，國務院《關于深化改革全面推進素質教育的決定》1999.6.132、《學校體育周刊》

第五篇：淺談素質教育中的體育教學

素質教育是當今教育界的一個熱門話題，素質教育的核心就是以學生發展為本，學生在教育教學中必須處于主體地位。這才符合教育的本義和宗旨，才符合現代社會對學校教育的最根本的要求。素質教育提出這許多年來，在語文、數學、英語等“主科”的教育觀念、教學方法上改進不少，有些已基本扭轉了“應試教育”的局面。但在一些“副科”中，尤其是體育教學中，卻還存在很大的問題，如教學方法不夠現代化、對體育課的重視不足。這主要是因為部分教育工作者對素質教育還未真正理解深，理解透。素質教育的本質是要讓學生得到全面的發展，所謂“全面發展”包括德、智、體、美、勞等諸方面。體育是其中不可缺少的重要組成部分。第三次全教會通過的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣?！比绾螌崿F這一決定，我們認為，關鍵一點就是要在體育教育中貫徹素質教育的思想，保證以學生為主體。

在體育教學中體現學生主體性，是我們接受《素質教育與學校體育模式》課題主要研究的問題?！端刭|教育與學校體育模式》課題的實驗目的是：在現行的學校教學作息制度下，保證全體學生每天有一小時的體育鍛煉時間，使學生的體質得以增強。在實驗過程中既能提高學生能水平，又能有助于掌握《大綱》規定的技術內容，從而確?！秲深愺w育課程整體改革方案》貫徹實施。要實現這一目的，勢必要充分發揮學生的主體性，培養學生對體育的興趣，讓學生養成主動地堅持體育鍛煉的習慣。為此，我們作了以下實驗研究工作：

一、提高認識，加深理解

教學是師生雙邊的共同活動，而學生是學習的主體，教師通過自己的教指導學生學，使學生不但學會，還要會學。它就要求我們在教學中一定要激發學生的學習興趣，提高學習積極性、自學性、主動性。要教給學生學習的具體方法，培養學生良好的學習鍛煉習慣，培養和發展學生的學習能力。教育家陶行之說過：“授之以魚莫若授之以漁。授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮?！睂τ诰幼≡谏钲谔貐^城市的學生，生活條件相對比較優越，但身體素質和心理素質卻反而較差，這主要是因為我們在體育教學中尚未能充分發揮學生的主體性，學生還不會玩。現代都市里的孩子課余娛樂主要是玩電腦、看電視、聽音樂、逛街等，能在玩中使體魄同時得到鍛煉的游戲幾乎是零，這就造成身體素質下降的趨勢。另一方面，現代都市里的孩子娛樂項目，有很多是趨向現代化、高科技的東西，基本上可以獨立進行，或者由家長指導，群體性的娛樂很少，這就造成孩子之間溝通、合作較少，有部分學生較內向、甚至有少部分學生的性格較為孤僻、憂郁。而家長們的過分保護、順從、溺愛，也使現在的學生變得敏感、脆弱。為使學生健康、活潑地成長，我們有必要通過系列的體育活動，讓學生增強體魄、發展身心。

我們以《素質教育與學校體育模式》課題為契機，使科研促教，貫徹學生主體性原則，滲透到課題研究的每一個環節，讓研究成果推動、促進學校素質教育的發展。

二、121健力操實驗

121健力操是《素質教育與學校體育模式》一項重要實驗內容。接到任務以后，我校馬上成立了專門課題小組，集中力量，多方科研、實驗，制定課題實施方案，各課題組成員分工合作。先選取幾個班為試點，經過一學期實驗，測試數據表明，121健力操對于增強學生體質有明顯效果。目前已在全校推廣普及。1999年8月，我校8人組健力操隊赴京參加第一屆全國部分地區121健力操“永林杯”比賽，獲得小學組一等獎。1999年11月我校由600人組成的121健力操隊參加運會開幕式表演，贏得同行學校及上級領導的好評。

1．實驗時間、對象與方法

1．1時間：1998年10月至1999年10月

1．2對象：三（1）、（4）班、五（1）、（4）、（3）班。其中男150人，女150人。

1．3方法：

1．3.1 文獻資料法：《小學體育教學大綱》、教材和《學校體育》有關資料。

1．3.2問卷調查法：采用課題組的統一問卷，根據學生和學校的實際情況作適當的調整，由體育教師向學生發放問卷共計300份，回收率100%。

1．3.3 數據測驗法：數據測驗由體育教師、校醫等教師對學生進行體質測試得出結果。

1．3.4 數據統計法：通過電腦對測試結果進行統計處理，體育教師根據統計數據作出實驗評價。

2．實驗討論與分析

2．1前、中、后期三次數據相比較，身體各項指標明顯升高。（圖示1）

學生身體素質的全面提高，不單表現在各項數據指標的升高上，而且還表現在：以前每次早上集會時，總會有四、五個學生會頭暈不適的現象，現在，這種現象已經很少出現了。在今年的校運會開幕式上，歷時一個多小時，頂著烈日，卻沒有一個學生暈倒。由此可見學生在121健力操的作用下，體質得到明顯提高。

2．2前、中、后期三次數據與同期一個非試驗班相比較，試驗班的各項指標明顯比沒有試驗的班高得多。兩班測試數據相比較，得出結果是：

2．2.1在肺活量方面，試驗班的增長率（以三年級男女生平均率為例，下同）為6.73%，非試驗班（以三（3）班學生為例，下同）的增長率為2.34%。由于在做121健力操的過程中運動量增加消耗養料（能量）和氧氣，排出大量的廢氣（主要是co2），使心肺（呼吸系統）機能得到增強，心肺功能的增強，使呼吸肌增強。因而使胸圍增大。同時，呼吸肌增強也自然使肺活量增大。所以試驗班肺活量6.73%的增長率和非試驗班肺活量2.34%的增長率，是實驗的必然結果。（圖示2）

2．2.2在做121健力操過程中，上身活動較多，四肢、腰部、腹部平衡用力，健力器的伸縮、擴長力量由小到大，上肢力量的增加比徒手操鍛煉效果更明顯。在斜向引體測試中，試驗班一年中增長率為14.46%，非試驗班的增長率為7.83%。（圖示3）

2．2.3在立定跳遠項目上，試驗班的增長率為7.06%，非試驗班的增長率為6.82％。（圖示4）

說明121健力操下肢克服各種力量彎曲較容易，消耗較少的能量，對下肢力量增長不太

明顯。希望能針對此問題加強研究，克服這一矛盾，使學生身體各機能平衡發展。

2．3三年級試驗班后期數據與五年級試驗班前期數據相比較：（圖示5）

從圖中可以明顯看到，三年級后期數據除肺活量與五年級前期數據非常接近外，其余均超過五年級前期數據。這有力說明了121健力操是學生身體素質全面提高的關鍵所在：參加了121健力操訓練的三年級學生身體素質明顯要好于未經訓練的五年級學生。

2．4存在問題：121健力操對柔韌素質提高不太明顯。柔韌素質主要決定于運動幅度的大小，而從測試情況來看，不管是三年級還是五年級，在經過121健力操的訓練后，柔韌度的變化不大。說明121健力操的運動幅度不大，有待進一步研究改進。

3．實驗結論：

實驗證明：學校實行121健力操使學生的身體素質得到較大提高，精神面貌也發生了顯著的變化。對121健力操鍛煉身體的方法應給予充分的肯定和推廣。但現行這套操仍存在不足，如對下肢及柔韌度的鍛煉不足，應進一步研究加以改進，以期使學生身體各部分機能均能得到均衡發展。

三、“421”學校體育模式

學校體育模式要面向全體學生，注意學生“體”、“心”全面發展，而不是單純追求某一方面。“421學校體育模式“就是根據深圳特區學生身心發展的需求，結合我校實際情況，因地制宜設計出來的學校體育模式。具體來說是保證每周三節體育課、一節形體課，廣播操和健力操，以及一節以年級為單位的活動課。

1．體育教學課與特色教學 在體育教學課上，對于傳統教學中好的東西既要繼承下來，又要努力濃度創新；既要注重上好每周三節最基本的教學課，又要以《教學大綱》為指導，改革教法。我們根據《大綱》和實驗規定的內容，結合此次模式的實驗方案，對課堂教學作了新的調整嘗試。改變以往較陳舊的教學方式，實行技能訓練和體能訓練相結合的原則，課堂教學以技能教學為主，體能訓練和快樂體育為輔進行教學，使教學內容和方法豐富起來，在課堂教學中穿插快樂體育（如呼拉圈、踢毽球、顛羽毛球等一些簡單的游戲）和一些衛生與健康基本常識。我們盡可能地創造條件，完善各項設備、設施建設，采用現代化教學手段，利用多媒體（如音像教育、利用幻燈分解動作進行技術指導等）進行教學。以些使學生的情感得到陶冶，并可借助多媒體教學適當地給予品德教育，讓學生們感受到體育精神、崇高的道德風尚和強烈的集體榮譽感。這樣體育課越來越受學生歡迎，學生越來越愿意上體育課。問卷調查顯示：喜歡上體育課的人數由原來的83%，上升到現在的92%；每周喜歡上三節體育課的人數由原來的77%，上升到現在的88%。學生的課外活動主要內容也由原來的看電視、打游戲機、聽音樂為主，增加了豐富多彩的體育活動，如乒乓球、羽毛球、跳繩、游泳等。

我們還留意到小學生中普遍存在寫姿、坐姿、站姿、走姿不正確的問題，雖經校醫、班主任教師一再糾正、強調，或是穿戴糾正體形的“背背佳”，效果仍不明顯。為此，我們在一至三年級中每周開設了一節形體課，由學校體育老師自編一套形體教材。在40分鐘的體育課時間里，設置一個體育舞臺，配上柔婉的音樂，編排一些以柔韌度訓練為主、力度訓練為輔的動作，滿足學生的表現欲。既糾正了學生的不良習慣，使學生儀態翩翩，又使學生從中受到美的教育，同時也達到了強身健體、增強體質的效果，成為我校體育教學的一大特色。

2．廣播操和健力操 兩操指早晨的廣播操和121健力操。課題組為了抓好早操，用了走出去請進來的辦法，參觀了兄弟學校的早操情況，根據本校實際制定了嚴格的廣播操管理細則。以“快靜齊準”四字為要領，從出隊的時間、路線到準備動作、早操、歸隊時間、線路都有詳盡、嚴格的規定。這一工作得到校領導和各班主任的大力支持和配合，常抓不懈，真正實現了課題組“使廣播操成為校園一道亮麗的風景線”的承諾。在此基礎上，我們又在全校推廣普及了121健力操，并在做完廣播操后加做一套121健力操。這樣加大了早上的體育鍛煉量，學生的身體素質明顯得到提高，學生在一天的學習中保持旺盛的精力。從任課老師、家長、學生反饋回來的信息說明，兩操的實行是個非常好的發展方向。

3．自由活動課 針對我校實際情況，我們設計別開生面的，以年級為單位的每周一節自由活動課，以保證學生平均每天有一小時的活動時間。在課堂教學中，我們是體現教師的教、學生的學“雙主體性”為主，但在自由活動課中，我們更多的是體現學生的學、玩“單主體性”。在活動中，我們給予學生充分的自由，以讓學生學會玩為主，學生在課堂上所學會的游戲都可以分組或獨立玩個痛快，秩序由班干部維持，教師只作安全指導和看護。這樣學生放得開，玩得歡，結果在活動中不僅鍛煉了身體，放松了精神，還在活動中逐漸學生了“五自能力”，即自我鍛煉、自我組織、自我管理、自我控制、自我評價的能力，從而與終身體育接軌。學生在自由活動中嘗到了甜頭，大大提高了積極性，還經常啟動腦筋，開發思維，為教師出謀劃策，想出許多有趣的游戲。目前，我?；顒诱n的游戲主要有：

一、二年級的乒乓球、顛球、投準、頭頂物跑、雙人跑；

三、四年級的呼拉圈、乒乓球、投準；

五、六年級的呼拉圈、投籃、踢毽球、顛羽毛球等。有這樣的成績，可以說我們的體育活動課已經打開了一個新的局面。我們決定在現有的秋季田徑運動會上增設春季快樂體育運動會，并在學生中征集比賽項目，學生反應非常踴躍，已設計了諸多項目。

我校試驗統計數據表明，學生今年的發病率比去年降低了2.1%，學生體育合格標準考核合格率也增長了2%，優秀率增長 0。9%。這些都證明了只有在體育教學上大大改善學生的主體地位，才能使體育教學朝著素質教育的方向發展，讓學生不論是身體素質，還是心理素質都得到全面發展。