第一篇：校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐研究.

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐研究

[ 08-11-20 10:32:00 ]

作者：金旭東

編輯：cw2112549 摘 要：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)高職院校培養(yǎng)實(shí)踐型人才至關(guān)重要。結(jié)合作者在浙江臺(tái)州玉環(huán)地區(qū)為學(xué)生開(kāi)辟實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)系就業(yè)單位、以及在企業(yè)管理見(jiàn)習(xí)學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)如何妥善處理學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間的關(guān)系，以及對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀等問(wèn)題進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地；校企合作；能力培養(yǎng)

筆者于2006年10月至12月期間，為開(kāi)辟學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)系就業(yè)單位。在這兩個(gè)多月里，筆者先后跑遍了玉環(huán)的七大開(kāi)發(fā)區(qū)，走訪了近70家企業(yè)，并與10家企業(yè)簽定了就業(yè)協(xié)議，同時(shí)也對(duì)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地作了一點(diǎn)探索。浙江臺(tái)州玉環(huán)地區(qū)的企業(yè)簡(jiǎn)介

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及較為優(yōu)惠的企業(yè)政策,浙江省臺(tái)州市在短短一二十年的時(shí)間內(nèi)躍為全國(guó)制造業(yè)的中心,而面積僅和武漢市青山區(qū)相當(dāng)?shù)挠癍h(huán)縣擁有三千多家大中小企業(yè)，成為加工工業(yè)的密集地。玉環(huán)地區(qū)的企業(yè)大多數(shù)是私、民營(yíng)性質(zhì)且各具特色。規(guī)模較大，行業(yè)內(nèi)較為著名的有：浙江蘇泊爾股份有限公司、中國(guó)中捷縫紉機(jī)股份有限公司、浙江雙環(huán)齒輪集團(tuán)股份有限公司等；規(guī)模小，但其產(chǎn)品卻遠(yuǎn)銷海外的有：浙江益新機(jī)械制造有限公司等。與我院建立合作關(guān)系的十家企業(yè)規(guī)模都在中等以上,如雙環(huán)齒輪集團(tuán),其產(chǎn)值已達(dá)6個(gè)億,預(yù)計(jì)到2010年將達(dá)到20億，該集團(tuán)是我國(guó)齒輪零部件制造行業(yè)中生產(chǎn)規(guī)模最大、實(shí)力最強(qiáng)的企業(yè)之一。這些企業(yè)中有三家生產(chǎn)數(shù)控機(jī)床、六家零配件生產(chǎn)產(chǎn)家,以及生產(chǎn)齒輪的雙環(huán)齒輪集團(tuán)。

1.1 玉環(huán)地區(qū)企業(yè)的員工結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次特點(diǎn)

玉環(huán)地區(qū)企業(yè)員工所具有的共同特點(diǎn)是：?jiǎn)T工的平均知識(shí)水平偏低，多在高中、中專、技校及以下學(xué)歷，農(nóng)民工占很大比例，大學(xué)畢業(yè)生非常少。如：浙江雙環(huán)齒輪集團(tuán)股份有限公司擁有員工1600人，其中高中級(jí)技術(shù)人員和技師180多人，大專以上學(xué)歷200人左右，中專學(xué)歷700人以上；又如：浙江玉環(huán)艾迪西銅業(yè)有限公司的中層管理人員85％是高中及以下學(xué)歷，公司計(jì)劃3～5年內(nèi)，將中層管理人員全部換成大學(xué)畢業(yè)生。因此，企業(yè)對(duì)人才（特別是高職、大專類畢業(yè)生）需求較大，對(duì)員工素質(zhì)的要求也在不斷地提高。

1.2 玉環(huán)地區(qū)企業(yè)的人才培養(yǎng)模式

玉環(huán)縣的企業(yè)大多數(shù)為民營(yíng)性質(zhì),早期發(fā)展迅速,但后勁不足,究其原因是其員工的知識(shí)水平偏低,以小學(xué)、初中文化水平的農(nóng)民工居多,中專技校的學(xué)生亦不常見(jiàn),稍有文化基礎(chǔ)的人一般在生產(chǎn)一線鍛煉幾個(gè)月就升到辦公室或管理崗位了,學(xué)歷稍高的大學(xué)生則少之又少。機(jī)床上的操作工都是農(nóng)民工，排工藝的人員一般是具有多年經(jīng)驗(yàn)的技校生，而設(shè)計(jì)人員則是花高價(jià)從國(guó)有企業(yè)挖掘過(guò)來(lái)的。

玉環(huán)縣的企業(yè)已認(rèn)識(shí)到人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，一些公司的高層及一線管理人員認(rèn)為剛出校門的大學(xué)生至少需要具備三年的生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗(yàn)，才有可能成為中層或一線的管理人員，新進(jìn)人員必須熟悉各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，才能迅速成長(zhǎng)。于是許多公司建立了相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，為員工的發(fā)展提供較好的平臺(tái)。

特別是玉環(huán)坎門機(jī)床廠，該廠是浙江臺(tái)州地區(qū)同行業(yè)中生產(chǎn)規(guī)模最大的企業(yè)。創(chuàng)建于1983年，廠區(qū)占地面積8500平方米,建筑面積6000平方米，職工人數(shù)200余人。玉環(huán)坎門機(jī)床廠主要生產(chǎn)數(shù)控車床、數(shù)控銑床、臥式車床等產(chǎn)品，年產(chǎn)CJ06系列儀表車床2萬(wàn)余臺(tái)，各類數(shù)控車床1000余臺(tái)。該廠的人力資源部負(fù)責(zé)人認(rèn)為：從企業(yè)今后的發(fā)展來(lái)看，需要大量在公司各崗位上輪崗鍛煉過(guò)的機(jī)械類專業(yè)的產(chǎn)品營(yíng)銷人員，他們對(duì)每個(gè)崗位的技術(shù)工作，要有基本了解，但不要求精通。公司并不看重學(xué)生們?cè)谶M(jìn)廠半年內(nèi)技術(shù)上能夠達(dá)到什么程度，而是看重學(xué)生們經(jīng)過(guò)半年輪崗鍛煉后，在自己的專業(yè)上是否有一個(gè)突飛猛進(jìn)的過(guò)程。

1.3 玉環(huán)企業(yè)對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的反響

企業(yè)對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)以及校企共建實(shí)訓(xùn)基地的反應(yīng)較冷淡。他們認(rèn)為：企業(yè)是以營(yíng)利為目的，效益為先，新進(jìn)人員要能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。還考慮到：學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，出現(xiàn)了工傷事故，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？相關(guān)醫(yī)療費(fèi)誰(shuí)來(lái)出？產(chǎn)品報(bào)廢了，誰(shuí)來(lái)付成本費(fèi)？機(jī)器損壞了，維修費(fèi)誰(shuí)來(lái)付？學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束了，掌握一定技能的學(xué)生去留無(wú)法控制，企業(yè)有何回報(bào)？

所以企業(yè)認(rèn)為給學(xué)校提供學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地，是一件回報(bào)小、但投入大而且還費(fèi)力不討好的事情。

1.4 玉環(huán)企業(yè)對(duì)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置的反響

因生產(chǎn)產(chǎn)品性質(zhì)的原因,各企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能要求較為一致,希望學(xué)生所學(xué)的知識(shí)最好畢業(yè)就能用。但是機(jī)械類知識(shí)需要一個(gè)積累過(guò)程。因此，各企業(yè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握最基本的理論知識(shí),如機(jī)械制圖的原理和方法,零件圖、裝配圖的識(shí)圖能力；畫法幾何、理論力學(xué)、材料力學(xué)等幾門基礎(chǔ)課程必須扎扎實(shí)實(shí)。比如說(shuō)數(shù)控專業(yè)，十來(lái)家企業(yè)和在玉環(huán)的學(xué)生都指出學(xué)生所學(xué)的華中數(shù)控編程系統(tǒng)與玉環(huán)各企業(yè)不相適應(yīng),這些企業(yè)多數(shù)使用廣州數(shù)控和北京的系統(tǒng)如KND(凱恩帝)及UG軟件等。但是作為接受過(guò)數(shù)控專業(yè)系統(tǒng)理論教育的畢業(yè)生應(yīng)該做到遇到不同的系統(tǒng)（不管是法蘭克還是西門子）都能編程。另一個(gè)是對(duì)刀具的選擇,首先要對(duì)工件的材料及刀具的材料有充分的認(rèn)識(shí),掌握選用原則。浙江益新機(jī)械有限公司和浙江玉環(huán)金鼎數(shù)控機(jī)床有限公司都強(qiáng)調(diào)了這方面的問(wèn)題：作為機(jī)械類的學(xué)生首先要會(huì)識(shí)刀具、會(huì)磨刀具；二是工藝、工裝；三是要會(huì)識(shí)圖；雖然各行業(yè)以及不同車間的工藝、工裝各不相同,但工藝的總則性是一致的,學(xué)生必須掌握基本原則，然后融會(huì)貫通；要掌握?qǐng)D紙所標(biāo)注的形位公差、零件表面粗糙度以及工藝基準(zhǔn)，一般來(lái)說(shuō)編排工藝比做設(shè)計(jì)的難度更大,并指出大學(xué)里講授工藝的教師其實(shí)并不懂得工藝,建議授課教師先到企業(yè)實(shí)習(xí)，因?yàn)榧庸すに囯S產(chǎn)品的不同靈活性較大，并且最貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。在夾具設(shè)計(jì)方面,多數(shù)企業(yè)為了提高生產(chǎn)效率，其夾具是自行設(shè)計(jì)的。這需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)造力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋找問(wèn)題解決的方案，從多方面積累知識(shí)和能力。如在天元機(jī)電車床上的夾具不是學(xué)生所常見(jiàn)的三角法蘭盤式的,而是改進(jìn)成圓錐形的,工作時(shí)依靠錐度頂緊工件,使用起來(lái)更方便。相對(duì)于這些基本能力的具備,雙環(huán)齒輪集團(tuán)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的要求則更高一些,學(xué)生在該廠實(shí)習(xí)20天后必須經(jīng)過(guò)點(diǎn)檢(鏟刮)、操作、調(diào)試和故障診斷四關(guān)考試。高職院校培養(yǎng)實(shí)踐型人才的不足之處

（1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論沒(méi)有掌握好，識(shí)圖能力差，動(dòng)手能力差,平時(shí)缺乏訓(xùn)練,針對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容太少,時(shí)間太短,有實(shí)習(xí)或者實(shí)訓(xùn)但不排除走馬觀花式的，加上實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足使得很多學(xué)生沒(méi)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

（2）課程設(shè)置滯后于企業(yè)的需求,專業(yè)劃分太細(xì),限制了知識(shí)的延伸。理論基礎(chǔ)課課時(shí)太少,如坎門機(jī)床廠就提到了學(xué)生學(xué)習(xí)了CAD,但真正要其畫一個(gè)完整的圖時(shí)還有困難,講授不夠深入,學(xué)生掌握不夠扎實(shí)，并質(zhì)疑學(xué)期末每個(gè)學(xué)生是否能有其真正的作品。

（3）對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè),一些技術(shù)人員多次提到課程太多,講授時(shí)只能蜻蜓點(diǎn)水,機(jī)械、電氣均未深入,且給學(xué)生留下的未知點(diǎn)太多。兩年時(shí)間太短,使得學(xué)生學(xué)機(jī)械的零件圖看不懂,學(xué)電氣的編不出一個(gè)像樣的程序,更有甚者,接觸器、繼電器看見(jiàn)了不認(rèn)識(shí),更不會(huì)接線。

（4）高職院校一定要與本科院校區(qū)別開(kāi)來(lái)，所培養(yǎng)的應(yīng)該是技師,是實(shí)踐型人才,而不是理論型。所使用的一些教材其機(jī)械功能符號(hào)與實(shí)際脫節(jié),學(xué)生對(duì)磨刀的功夫、設(shè)備的故障、設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理一知半解。玉環(huán)的企業(yè)不缺工人,最缺的是技師型人才。如果將學(xué)生將來(lái)的工作定位為操作工、維修工也許并不適合玉環(huán)企業(yè)的實(shí)際，但畢業(yè)生走出校門后首先是當(dāng)工人，積累一定經(jīng)驗(yàn)后才是技師。

第二篇：校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書

甲方：

乙方：

雙方就共同建立校企合作關(guān)系，建立xx科技學(xué)院“校外實(shí)訓(xùn)與就業(yè)基地”事宜，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下合作意向。

一、合作總則

為大力發(fā)展高等教育，實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強(qiáng)的操作技能的應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系，甲方在乙方選定的會(huì)員單位掛牌建立“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。

根據(jù)高等教育有關(guān)校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合道路的發(fā)展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學(xué)生到乙方實(shí)習(xí)，乙方根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期的內(nèi)容、項(xiàng)目和課題給予安排到協(xié)議單位，以保證學(xué)生能順利完成實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、責(zé)任和義務(wù)

(一)甲方

1、根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱要求，初步確定每次實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個(gè)月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排。

2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負(fù)責(zé)在媒體上進(jìn)行宣傳報(bào)道，擴(kuò)大企業(yè)知名度。

3、選派責(zé)任心強(qiáng)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，組織好學(xué)生實(shí)習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)人員管理，甲方指定帶隊(duì)老師，配合乙方做好實(shí)習(xí)管理工作。

5、根據(jù)乙方的實(shí)際情況和要求，提供信息服務(wù)和項(xiàng)目合作研究。

6、實(shí)習(xí)人員在實(shí)習(xí)期間發(fā)生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據(jù)實(shí)際情況協(xié)商解決。

7、教育實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守乙方協(xié)議單位的各項(xiàng)管理制度和勞動(dòng)制度。

8、根據(jù)乙方要求，積極推薦優(yōu)秀畢業(yè)生供乙方挑選。

9、在職業(yè)培訓(xùn)等方面優(yōu)先安排乙方協(xié)議單位的技術(shù)、管理人員到甲方進(jìn)修和聽(tīng)課。

10、對(duì)乙方協(xié)議單位業(yè)務(wù)水平比較高、帶教工作認(rèn)真負(fù)責(zé)或長(zhǎng)期擔(dān)任帶教工作的人員可根據(jù)實(shí)際需要聘為兼職教師，或開(kāi)展講座活動(dòng)。

(二)乙方

1、按照相關(guān)要求，選定部分企事業(yè)單位與甲方共建“校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”。

2、充分利用合作企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和影響，根據(jù)自身需要與甲方進(jìn)行項(xiàng)目合作研究。

3、與甲方共同安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合單位實(shí)際情況，盡量滿足甲方的實(shí)習(xí)要求，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。

4、指定責(zé)任心強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員配合甲方指導(dǎo)教師擔(dān)任帶教工作，并參加對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)考核評(píng)議。

5、盡量為實(shí)習(xí)學(xué)生提供充分的實(shí)習(xí)條件，為實(shí)習(xí)人員參觀學(xué)習(xí)提供方便。

6、根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。

7、在盡可能的情況下，為甲方提供相關(guān)課程實(shí)習(xí)或教學(xué)參觀考察。

三、合作時(shí)間

合作時(shí)間 年，從 年 月 日起生效。根據(jù)雙方合作意愿和實(shí)際情況，可長(zhǎng)期合作，共同商議形成新的合作意向。

四、其它

1、本協(xié)議一式二份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款。

2、未盡事宜和執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，雙方友好協(xié)商解決。

甲方：乙方：

甲方代表：乙方代表：

第三篇：校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理體制

1、題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值

1.1概念界定

1．“校企合作”

校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其初衷是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2．“校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制”

指的是構(gòu)成有效的校企合作模式的各要素（包括校企雙方的認(rèn)知要素、情感要素、法律法規(guī)要素和社會(huì)與政府的協(xié)調(diào)要素等）在共建運(yùn)行、管理過(guò)程中形成的相互作用、相互影響、相互促進(jìn)的規(guī)律、方式、特征等。

1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1．國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

“校企合作”是國(guó)際上職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。隨著２１世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，教育的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)和跨國(guó)化滲透特點(diǎn)越發(fā)凸現(xiàn)出來(lái)。縱觀國(guó)外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作辦學(xué)發(fā)展職業(yè)教育的典型模式，大致有以下幾種：德國(guó)“雙元制”模式，美國(guó)“合作教育”模式，英國(guó)“工讀交替”模式等。概括起來(lái)主要呈現(xiàn)為三種不同的模式1．以企業(yè)為主的模式。2．以學(xué)校為主的模式。3．以行業(yè)為主導(dǎo)的模式。

在國(guó)內(nèi)，職業(yè)學(xué)校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。目前在我國(guó)已通過(guò) “校企共建、校校聯(lián)建、引資援建、產(chǎn)業(yè)化輻射、訂單培養(yǎng)”等校企合作方式，在許多成人高校和職業(yè)院校建立了校內(nèi)和校外的實(shí)訓(xùn)基地。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，已形成當(dāng)今我國(guó)成人高校和職業(yè)院校應(yīng)用型專業(yè)的特色和靈魂，也是應(yīng)用型專業(yè)賴以生存的根基。雖然我國(guó)近年來(lái)校企合作實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與推進(jìn)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，尚處于起步階段，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還相對(duì)滯后。

國(guó)外的幾種模式的比較分析具有的共同點(diǎn)：1．擁有完備的職教法規(guī)2．企業(yè)全程參與辦學(xué)3．有政府財(cái)政和政策的積極支持4．確立完備的人事保障機(jī)制。

國(guó)外的幾點(diǎn)啟示：1.完善政策法規(guī)，進(jìn)一步加大政府支持力度2.發(fā)揮政府行政功能和行業(yè)主導(dǎo)作用3.加快落實(shí)職業(yè)資格制度4.改革管理體制，加強(qiáng)制度保障5.更新觀念，積極探索校企合作雙方互動(dòng)機(jī)制6.拓寬思路，開(kāi)拓校企合作領(lǐng)域。

在我國(guó)現(xiàn)階段，由于國(guó)情、體制等等的制約，不可能像德國(guó)雙元制一樣完全依靠企業(yè)的力量來(lái)發(fā)展職教。職業(yè)學(xué)校要想與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與社會(huì)需求、與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，校企合作是最實(shí)際的可行之路。因此，“校企合作”已成為當(dāng)下職業(yè)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，相關(guān)論文及課題研究也為數(shù)不少。但目前對(duì)于校企合作的研究大多僅限于對(duì)校企合作模式的探求和校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歸納，對(duì)于在教學(xué)管理中建立校企合作機(jī)制，從管理制度層面導(dǎo)向、規(guī)范、推進(jìn)校企合作，最終構(gòu)建起適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)管理體制的相關(guān)研究課題尚未見(jiàn)諸報(bào)端。

1.3選題意義及研究?jī)r(jià)值

職業(yè)技術(shù)教育“校企合作”是國(guó)際上職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)雙方以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ),以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn),共同參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)過(guò)程,充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)際有機(jī)結(jié)合,校園文化與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合,專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線實(shí)用型人才為主要目標(biāo)的辦學(xué)形式。

在我國(guó)，職業(yè)教育學(xué)是一門年輕的學(xué)科，理論基礎(chǔ)尚為薄弱，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比差距不小。為了縮小差距，達(dá)到構(gòu)建有中國(guó)特色的職業(yè)教育理論體系的目標(biāo)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗(yàn)，深入研究?jī)?nèi)涵豐富、影響廣泛的國(guó)外職教思潮，結(jié)合我國(guó)國(guó)情充分加以吸收和利用，以提高我國(guó)職業(yè)教育的理論水平，就成為我們選取的重要捷徑。研究國(guó)外職教思潮有助于探究職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)指導(dǎo)我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)踐具有重要意義。

要努力創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革；充分發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，促進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。校企共建實(shí)訓(xùn)使合作雙方互惠互利、合作共贏。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全過(guò)程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無(wú)論對(duì)高職人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程。在互利雙贏的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企深度融合、常態(tài)運(yùn)行，以增強(qiáng)辦學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高職院校與企業(yè)能否長(zhǎng)期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)和持續(xù)合作激勵(lì)點(diǎn)的尋找與把握，而校企合作能否使產(chǎn)生最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立的各種管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

如果能真正建立起一種有利于校企合作活動(dòng)展開(kāi)的教學(xué)管理機(jī)制，就能充分發(fā)揮各專業(yè)部、各教研室的外向功能，積極探求校企合作的各種創(chuàng)新模式，就能極大地推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校真正走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)市場(chǎng)、走進(jìn)企業(yè)。目前我國(guó)所有的校企合作基本都是學(xué)校主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作、以學(xué)校為主的模式。在實(shí)行和推進(jìn)這些校企合作模式過(guò)程中，教學(xué)管理的引導(dǎo)、扶植和評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)踐研究，有利于拓展和豐富職業(yè)教育校企合作和雙元制教育的理論研究，同時(shí)為建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的整體效益提供具有借鑒意義的實(shí)證性資料。

1.4研究的價(jià)值

（1）校企共建實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，將豐富高職的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和課程改革。在校企共建實(shí)訓(xùn)基地教育模式中，雙方的關(guān)系由松散變?yōu)榫o密，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，探索校企合作模式下，高職院校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教育教學(xué)改革，使校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)出成效、見(jiàn)特色，為提升教師的科研能力和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量與技能水平起到積極的推動(dòng)作用。通過(guò)與企業(yè)共同研究課題、研制開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)提供人才、技術(shù)與信息支持，以充分體現(xiàn)高職院校的社會(huì)服務(wù)功能。

（2）校企共建實(shí)訓(xùn)基地使合作雙方互惠互利、合作共贏。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全過(guò)程負(fù)責(zé)，為企業(yè)培養(yǎng)員工。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無(wú)論對(duì)高職人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程。

2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

2.1研究目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)調(diào)研，對(duì)比國(guó)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析實(shí)訓(xùn)基地的依存關(guān)系和社會(huì)功能，總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，從而通過(guò)校企合作創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式的改革思路，探索校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的類型與功能，并提供可操作的應(yīng)用案例。

2．借鑒國(guó)外先進(jìn)的校企合作經(jīng)驗(yàn)，分析我國(guó)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的狀況，提出嶄新的實(shí)訓(xùn)資源校際整合、校企聯(lián)辦的開(kāi)放式、多方共贏的實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)平臺(tái)。

3．通過(guò)政府教育政策引導(dǎo)企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的促進(jìn)作用研究，創(chuàng)新校企合作實(shí)訓(xùn)基地監(jiān)管模式，形成良好的教育主管部門的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生運(yùn)行機(jī)制的有效結(jié)合。

4．促進(jìn)校企合作實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制的規(guī)范化，創(chuàng)建有效的評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量，成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開(kāi)發(fā)陣地，增加社會(huì)及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

2.2研究?jī)?nèi)容

1．綜合研究

（1）國(guó)外校企合作發(fā)展的趨勢(shì)及對(duì)我國(guó)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示；

（2）校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)模式創(chuàng)新研究；

（3）實(shí)訓(xùn)資源校企整合教學(xué)模式的實(shí)證研究；

（4）貫徹落實(shí)我國(guó)教育法及政府的相關(guān)政策對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有效促進(jìn)的研究。

2．專題研究

（1）通過(guò)校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)化職業(yè)培訓(xùn)研究。

（2）校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理體制改革的實(shí)踐研究；

（3）通過(guò)校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地課程體系建設(shè)的研究；

（4）終身教育理念下的成人教育發(fā)展特征與實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式改革的研究；

（5）通過(guò)校企合作加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生就業(yè)能力研究。

3．實(shí)證研究

本課題作為實(shí)證和實(shí)驗(yàn)研究，將選自經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)文化類型不同地域的校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的典范，進(jìn)行宏觀和微觀相結(jié)合的研究，分析影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的外部和內(nèi)部因素，探討實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)有效性和推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的策略。

2.3研究假設(shè)

（1）實(shí)踐內(nèi)容與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)接軌。不論是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外工學(xué)交替，還是校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，均重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，這就要求實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)作有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程應(yīng)更貼近職業(yè)崗位的工作，實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合。

（2）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與工作過(guò)程相結(jié)合的重要保障措施，在專業(yè)培養(yǎng)方案中，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)得到充分保證，對(duì)此，教育部也有明確的要求。

（3）課堂教學(xué)新變化：理論知識(shí)夠用為原則，教學(xué)做一體。課堂教學(xué)在專業(yè)總體教學(xué)學(xué)時(shí)中的比例不斷下降，理論知識(shí)不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，轉(zhuǎn)而以夠用為原則。課堂教學(xué)的內(nèi)容及形式也在發(fā)生變化，理論教學(xué)不應(yīng)是課堂教學(xué)的全部，課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)也在課堂教學(xué)中占有一定的比例，并且，課堂教學(xué)的模式應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.4擬創(chuàng)新點(diǎn)

建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、政府宏觀調(diào)控、理事會(huì)主導(dǎo)，職業(yè)院校、科研院所、咨詢機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣泛參與的管理體制。在山西省政府引導(dǎo)、機(jī)械行業(yè)指導(dǎo)下，30多家省內(nèi)著名企業(yè)深度參與共建高職院校，形成利益相關(guān)方“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)資源配置等政策措施調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，探索“地方政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學(xué)之路。措施如下：

(1）依托“校中廠”，探索高職教育工學(xué)結(jié)合新模式

(2)成立常設(shè)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)校企合作有序進(jìn)行

(3)完善制度建設(shè)，保障校企合作深層次發(fā)展

(4)組建校企共同參與的“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)

(5)成立“校企合作課程開(kāi)發(fā)組”，共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)

(6)設(shè)立質(zhì)量評(píng)價(jià)辦公室，校企共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)

3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

3．1本課題的研究思路

（1）課題前期調(diào)查分析

1）調(diào)查準(zhǔn)備。成立課題組，明確成員及分工，對(duì)課題組成員進(jìn)行調(diào)查方法的程序的培訓(xùn)；設(shè)定調(diào)查內(nèi)容，各專業(yè)部對(duì)所屬教研室的校企合作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)圍繞周邊地區(qū)的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行課題研究可行性分析；

2）調(diào)查實(shí)施。教學(xué)管理處盡可能多地搜集文獻(xiàn)，進(jìn)行文獻(xiàn)的歸類處理，設(shè)計(jì)現(xiàn)行教學(xué)管理機(jī)制的調(diào)查問(wèn)卷，制定調(diào)查計(jì)劃，為下階段實(shí)施調(diào)研作好準(zhǔn)備；各專業(yè)部對(duì)所屬教研室的校企合作狀態(tài)進(jìn)行調(diào)研，做好專業(yè)部對(duì)教學(xué)管理中建立校企合作機(jī)制的調(diào)研和論證工作，為下階段實(shí)施管理機(jī)制實(shí)踐作好準(zhǔn)備；進(jìn)行走訪和問(wèn)卷調(diào)查，并做好已調(diào)查職業(yè)學(xué)校的總結(jié)、提練和歸納工作，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)行分析研究，給出課題研究的初步建議。

3）調(diào)查分析。運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)調(diào)查對(duì)像進(jìn)行科學(xué)分類；通過(guò)召開(kāi)分析會(huì)、舉行研討沙龍等形式，力求找出每一類調(diào)查對(duì)象的普遍傾向和代表性特征；在分類分析的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查分析報(bào)告，力求使揭示的問(wèn)題既全面又突出主流傾向，成因分析透徹明晰，對(duì)策建議切實(shí)可行。

（2）構(gòu)建校企合作教學(xué)管理機(jī)制

1）制訂研究方案并論證，確定研究計(jì)劃，建立課題相關(guān)研究制度（例會(huì)制度、研究規(guī)范制度、資料積累制度、責(zé)任人制度等）。

2）教學(xué)管理處和各專業(yè)部針對(duì)現(xiàn)行校企合作模式進(jìn)行分析研究，明確研究的初步方案，組建本專業(yè)部?jī)?nèi)子課題研究小組，論證子課題研究方案。

3）教學(xué)管理處一方面繼續(xù)對(duì)相關(guān)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，將研究結(jié)果及時(shí)提供給各專業(yè)部，同時(shí)收集各專業(yè)部在校企合作實(shí)踐中的問(wèn)題和成果進(jìn)行研究，不斷修正專業(yè)部的校企合作實(shí)踐研究方向；另一方面進(jìn)行教學(xué)管理機(jī)制的研究，完善學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制中對(duì)校企合作的引領(lǐng)和管理。

（3）培訓(xùn)師資隊(duì)伍

通過(guò)校企合作、教學(xué)工廠的建設(shè)等實(shí)質(zhì)性舉措促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)太倉(cāng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在校企合作的同時(shí)，完善校企合作教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制，給出報(bào)告，為職業(yè)學(xué)校的校企合作的展開(kāi)提供參考。

（4）建立校企合作管理的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)各專業(yè)部、教研室的校企合作工作評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，制訂指標(biāo)體系并對(duì)專業(yè)部、教研室進(jìn)行考核。

3．2本課題研究的方法

（1）行動(dòng)研究法：在研究中我們將經(jīng)過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、反思、總結(jié)四個(gè)步驟進(jìn)行。前兩步是實(shí)施階段，與正常工作任務(wù)，后兩步是總結(jié)反思階段，對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測(cè)，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定對(duì)策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，直至研究結(jié)題。專業(yè)部把研究和行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，邊行動(dòng)邊調(diào)整研究進(jìn)程，獲得經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的工作，使自己的行動(dòng)得到改進(jìn)和發(fā)展。

（2）文獻(xiàn)法：了解分析當(dāng)今教學(xué)管理機(jī)制中對(duì)校企合作活動(dòng)的管理思路，探究現(xiàn)行職業(yè)教育教學(xué)管理體系的形成的淵源。

（3）調(diào)查分析法：了解蘇州、上海、昆山、太倉(cāng)等周邊地區(qū)職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行校企合作模式和教學(xué)管理對(duì)現(xiàn)行校企合作模式的管理機(jī)制，進(jìn)行研究分析。

（4）個(gè)案研究法：將各部門及某些模式作為個(gè)案加以研究，最終將這些個(gè)案進(jìn)行梳理、歸納、整合。

3．3本課題研究的實(shí)施步驟

（1）2011年4月—2011年9月 課題申報(bào)與開(kāi)題階段

成立課題組，明確成員及分工；進(jìn)行課題研究可行性分析；制訂研究方案并論證，確定研究計(jì)劃；填寫申報(bào)材料；建立課題相關(guān)研究制度。

（2）2011年9月—2013年9月 課題研究及實(shí)踐階段

開(kāi)展課題研究，在研究過(guò)程中不斷完善研究方案，每學(xué)期舉行研究交流會(huì)1－2次，定期發(fā)布成果，完成中期報(bào)告，檢查等常規(guī)工作。

（3）2013年9月—2013年12月 結(jié)題及成果推廣階段

做好課題成果的總結(jié)推廣工作，寫出課題研究總報(bào)告，總結(jié)出學(xué)校教學(xué)管理中對(duì)校企合作的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。完成科研成果總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告以及成果推廣。

第四篇：校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書

校企合作共建

校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書

甲 方：

乙 方：XXXXXXXX（蓋章）

2013年 9 月 12 日

校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書

甲 方：XXXXXXXX（以下簡(jiǎn)稱甲方）

乙 方：XXXXXXXX（以下簡(jiǎn)稱乙方）

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型管理人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供更大空間。在平等自愿、充分醞釀的基礎(chǔ)上，雙方就共同建立校企合作關(guān)系，建立“校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地”事宜，經(jīng)友好協(xié)商，現(xiàn)就專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)合作事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：

一、合作原則

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，校企雙方建立長(zhǎng)期、緊密的合作關(guān)系，同意建立校企合作關(guān)系，甲方在乙方掛牌建立“XXXXXXXXXXX校外實(shí)訓(xùn)基地”。

二、合作方式及內(nèi)容

經(jīng)雙方友好協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下條款執(zhí)行。未盡之處，可做其他補(bǔ)充。

1．甲方在乙方掛牌設(shè)立“XXXXXXX系校外實(shí)訓(xùn)基地”，甲方出資XXX萬(wàn)元，乙方出場(chǎng)地、設(shè)備。雙方均同意在對(duì)外發(fā)布信息中使用共建基地的名稱，并開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、科研合作。

2．乙方向甲方提供本企業(yè)職業(yè)崗位特征描述，各職業(yè)崗位要求的知識(shí)水平和技能等級(jí)，雙方共同制訂相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)目

標(biāo)。

3．為保證合作培養(yǎng)的人才質(zhì)量，滿足合作班級(jí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要；甲方聘請(qǐng)乙方的技術(shù)骨干、能工巧匠承擔(dān)合作專業(yè)的部分教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

4．甲方從合同簽訂之日起，根據(jù)山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的學(xué)生到乙方進(jìn)行認(rèn)崗、跟崗、頂崗實(shí)訓(xùn)，具體人數(shù)根據(jù)乙方崗位需求、甲方學(xué)生情況等因素，由甲乙雙方協(xié)商決定。

5．乙方作為甲方學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)單位，同時(shí)也是甲方的校外實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等方面提升的需求。

6．乙方為甲方學(xué)生提供頂崗實(shí)訓(xùn)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)崗位、生活環(huán)境（頂崗實(shí)習(xí)期限一般為5-6個(gè)月）。

7．頂崗實(shí)訓(xùn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間，根據(jù)實(shí)習(xí)協(xié)議的要求應(yīng)服從乙方管理人員的管理，遵守乙方規(guī)章制度（含考勤管理和技術(shù)管理），同時(shí)不得違反甲方的有關(guān)管理規(guī)定。乙方應(yīng)指派專門技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)甲方應(yīng)指派相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同對(duì)學(xué)生對(duì)管理與教導(dǎo)。

8．因?qū)嵙?xí)學(xué)生或甲方原因提前終止實(shí)習(xí)，甲方應(yīng)提前一周告知乙方。反之亦然。實(shí)習(xí)結(jié)束，乙方應(yīng)向甲方提交學(xué)生實(shí)習(xí)的證明和評(píng)價(jià)。

9．雙方將定期通過(guò)走訪或座談形式就雙方合作開(kāi)展情況、協(xié)議執(zhí)行情況進(jìn)行階段性總結(jié)。如遇突發(fā)情況，雙方將及時(shí)聯(lián)系并加以解決。

本協(xié)議有效期三年，協(xié)議期滿可根據(jù)雙方需要確定是否續(xù)簽。

本協(xié)議自雙方簽字、蓋章之日生效。

甲方（蓋章）：

代表（或授權(quán)）人：

年月日

乙方（蓋章）：代表（或授權(quán)）人：年月日

第五篇：校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議 電子

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議

甲方：新沂市職業(yè)技術(shù)教育中心

乙方：徐州丙辰電子有限公司

根據(jù)國(guó)家教育部和江蘇省教委關(guān)于深入推進(jìn)中職學(xué)校加強(qiáng)校企合作，改革人才培養(yǎng)模式的有關(guān)精神，為推動(dòng)校企合作，實(shí)現(xiàn)以需促學(xué)，學(xué)以致用，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能水平，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，本著平等、互惠的原則，就雙方共建電子實(shí)訓(xùn)基地有關(guān)事宜，達(dá)成以下協(xié)議。

一、合作方式：

甲方投入土地，乙方投入設(shè)備和資金共同建設(shè)電子實(shí)訓(xùn)基地。甲方將現(xiàn)校園南側(cè)約 5畝土地提供給乙方作為電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)用地，乙方投入建設(shè)資金100萬(wàn)元用于實(shí)訓(xùn)基地的廠房、道路和實(shí)訓(xùn)設(shè)施等建設(shè)。建成后，乙方向甲方提供不低于300平方米的標(biāo)準(zhǔn)車間用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)，其余部分由乙方自主經(jīng)營(yíng)使用，并接受甲方師生實(shí)訓(xùn)。

二、合同期限及收益分配

1、合同期限為年，甲方自月日

起將土地交付乙方建設(shè)使用，至月日收回土地。合同到期后，乙方在土地上的一切建筑物，無(wú)條件歸甲方所有。

2、自合同的第六年（即 元人民幣（大寫：貳萬(wàn)元整），并與當(dāng)年日 1

前將收益金交付甲方。

三、雙方的權(quán)利和義務(wù)：

（一）甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、合作期間，若乙方從事違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)，甲方有權(quán)單方面終止合同，并不做任何經(jīng)濟(jì)賠償。

2、因政府統(tǒng)一規(guī)劃或征用土地以及教育資源調(diào)整需要，甲方按上級(jí)要求有權(quán)單方面終止合同，未完成的合同時(shí)間段，甲方不做任何經(jīng)濟(jì)賠償。

3、合同期間，甲方因教學(xué)需要安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，應(yīng)提前通知乙方，按甲方要求做好相關(guān)準(zhǔn)備，接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

4、甲方有義務(wù)向乙方提供土地使用權(quán)屬證明。

5、在乙方進(jìn)行場(chǎng)地建設(shè)期間，如有確需甲方出面辦理相關(guān)手續(xù)時(shí)，甲方有義務(wù)協(xié)助乙方辦理相關(guān)手續(xù)。

（二）乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、乙方有權(quán)根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，并結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)需求，自主決定車間場(chǎng)地的布置和建設(shè)管理，自主采購(gòu)和安裝相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備。

2、乙方有權(quán)獨(dú)立地進(jìn)行合法的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

3、在接受甲方的師生實(shí)訓(xùn)期間，乙方有權(quán)根據(jù)生產(chǎn)安全和企業(yè)管理?xiàng)l例協(xié)助甲方對(duì)參訓(xùn)師生進(jìn)行必要的管理。

4、合同期間，乙方有義務(wù)配合甲方搞好師生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。

四、本合同一式四份，雙方各執(zhí)兩份。未盡事宜，協(xié)商解決。合同自雙方簽字后即日生效。

甲方（蓋章）乙方（蓋章）

法定代表人：法定代表人：年月日