第一篇：問題、建議

學生座談會情況反饋匯總材料

2013年12月17日下午，在培訓樓二樓會議室召開的“學生生活、學習、后勤、宿舍情況座談會”，到會21名學生代表就在校學習生活等方面的情況進行反饋，現總結學生代表意見及建議如下：

一、針對后勤處提出的問題： 宿舍方面：

1、宿舍較潮濕、光線不足。

2、寢室用電功率較低，如使用吹風機易斷電。

3、同一寢室內，因酗酒晚歸的影響同寢休息的現象；男生寢室內，吸煙者占多數，對不吸煙的同學影響嚴重。

4、冬天衣服很難干，且在宿舍里，晾衣服的地方較少。

5、男生東一宿舍偏小、東二寢室未裝監控；女生西二一樓寢室墻頂掉灰、西三宿舍未配置柜子、東五宿舍旁邊建筑工地常常半夜施工，影響休息。

6、希望能延長熱水供應時間、調高冬天供應的熱水水溫、降低熱水費用。

7、女生西四寢室的自動飲水機常常沒水且水質較差，有懸浮物質。

8、希望每日熄燈時間能后延。

9、女女公寓曬衣服的地方每層沒有擋雨板隔開，常被樓上滴濕。

10、男生東二公寓垃圾從便池冒出來，希望加強疏通；另外東二公寓亂丟亂扔、高空拋物現象嚴重，每天早上地面一片狼藉。食堂方面：

1、下課期間，食堂過于擁擠、無次序，希望加大文明就餐的宣傳、管理力度。

2、食堂菜飯價偏高、配菜中辣椒偏多、菜價模糊。物業方面：

1、希望多在校園內設置垃圾箱。

2、希望能建設自動熱水充卡機。

3、希望能加強足球場綠化環境。

4、希望教室配有打掃衛生工具。

5、校園內部分道路上老化、不平整，每逢下雨天，地面積水過多。

6、希望補辦飯卡、水卡等服務窗口，在辦理時能放寬時間限制。

7、維修不夠及時，如寢室燈管壞了，聯系很長一段時間才來修理。

8、冬天天黑較早，對于喜歡晚上打球的同學來說，希望能在籃球場設置幾盞路燈，以供照明。

二、針對教務處提出的問題：

1、高職酒管1251班同學代表希望開設數學課程。

2、教務系統網頁經常打不開，不方便成績的查詢。

3、希望加大開設實訓課、實驗課的比例。

4、部分同學對職業規劃不明晰，希望開設相關課程、開展相關講座引導廣大學生。

5、教室基礎工具不齊全，如：粉筆、黑板擦。

6、網絡1331班沒有規范的晚自習教室。

7、希望規范圖書館的管理，一至四樓形同虛設，五樓已是游戲的場所。

8、作業抄襲現象嚴重，希望科任老師加強管理。

三、針對保衛處提出的問題：

1、校園內，私家車較多，部分車輛車速快，其中摩托車噪音大。

2、希望保衛處能開展宿舍消防演習及相關消防知識講座。

3、希望暢通寢室的消防通道。

4、部分寢室是木門，不具防盜功能。

5、寢室門鎖不夠安全，如：西三306的的門鑰匙能開206的門。

6、希望保衛和宿管加大阻止推銷人員的入寢宣傳。

7、校外安全隱患較大，如：每天都有不少同學夜不歸宿，常常在網吧通宵游戲。

四、學生工作處：

1、希望加大對曠課同學的處理力度。

2、大一晚自習，實實在在學習的同學較少，再加上天氣轉涼，希望取消晚自習。

五、其他：

1、系里活動太多，影響晚自習學習。

2、部分社團盲目納新，忽視管理，招的多、退得多，缺乏創新性。

3、學生活動太集中，導致部分學生有心無力。

4、學校運動場所過少，開放時間太短，不能滿足大部分同學的需求。

第二篇：問題建議

根據征求意見稿，結合我院實際情況現將存在問題及意見總結如下：

一、人才問題：人員少、工作量大，我院在醫改后實際人員編數40人，而門診及住院病人數卻在只升不降，公共衛生項目任務在逐漸增加，導致部分醫護人員人均負荷量增加近一倍，我院自醫改以來所有在崗人員基本沒有休息日和節假日，特別是護士甚至需要連續加班幾個晝夜，在突擊公共衛生時，因人手不足，只得關閉部分科室。

二、分配問題：骨干人員及特殊人才待遇得不到體現，人心浮動。因我院臨床一線人才部分為外聘人員，業務能力相對較強，但待遇較醫改前大幅下降，導致部分人才辭職。

三、績效考核問題：現有績效考核方案使收入距離無法拉大，不能充分調動職工工作積極性，吃大鍋飯現象無法遏制，給管理造成壓力。

四、中醫建設問題：

1、中醫藥人員短缺，尤其是中醫專業人員。

2、培訓力度不夠，以后應當克服困難，調整院內制度，加大中醫藥人員培訓，倡導能中不西的診療思路。

3、中醫氛圍不足。今后我們利用公共衛生下鄉健康教育的有利機會，加大中醫宣傳力度，引導群眾認識中醫體質辨識，并利用到生活中。

建議：在人才方面，需加強人才引進和不定期培訓；在分配與績效考核方面有所提高，以便留住人才，減少人員流失。中醫方面，需加強中醫建設，增加中醫人力和設備資源配備。

李旗莊中心衛生院

2017年4月6日

第三篇：php建議問題

6年老鳥談php學習方法

對于PHP，很多朋友抱怨發展問題，能力問題。還有自己以后的發展及薪水問題。還有一些口吻就是PHP不行，不適合大型架構等等。快下班了，作為一個開發PHP已經6年多了老鳥，在這里隨意說上幾句。希望能對那些剛剛入門的PHPER有些幫助。

首先任何語言的能力關鍵在于自己的技術能力。否則給你一架波音飛機，你不會開，那它都不如自行車跑的快。

首先作PHP程序員應該從思想上認識到這是值得驕傲的事情。因為你已經進入了FREE的領域。

從技術角度講做JAVA程序員也是驕傲的事情；而作ASP呢。如果也能很好的開發COM組件也是很強的程序員。其實并不在于語言，而在于人。

PHP是門檻低，但是有幾個人摸到了它的天花板呢？

學習PHP基本功很重要。最好有數據結構的學習經歷。

對于1，2年的新手來說。在2年內必須完全掌握

smarty+pear+adodb+xml+ajax

工具類必須熟練掌握 zend studio 的開發。

數據庫必須熟練掌握 mysql & sqlserver

操作系統必須對liunx有一定的了解。并能配置環境。

對apache也應該買本管理員手冊好好看看。

以上為2年內，必須掌握的內容

第三年，如果沒有.NET或者JAVA類的開發經驗，請需要補補了。

因為.NET和JAVA的思想比PHP要成熟的多，同樣學習SQLSERVER也是為了提高mysql的使用水平。數據庫可不是簡單的建表查詢就可以了。

所以我建義第三年的時候，多補充思想及數據庫方面的內容。但是這并不意味前2年就不看。我的意思是第三年更趨于此。因為在這個時候，你對PHP的很多基礎部分已經了然于胸了，然后需要一個整體的提高，而不是很片面的提升。

這個時候，你就要考慮架構問題了。

第四年，當你部署一個大型項目的是否。負載及文件分布還有安全，等等部署方面的問題接踵而來。這個時候你要去努力理解什么是file server 集群，什么是web server集群 什么是database 集群等等。然后這些對你編碼又有什么提高的要求等等。

第五年。嘗試努力學習C及C++這個時候你將對棧還有指針還有內存有一個更深刻的了解。

最近面試的筆試過程中經常遇到同一題就是：分別說出echo、print()、print_r()、printf()、sprintf 的區別。

剛開始覺得真的挺沒勁的這題，不就是個輸出嗎？有必要總考嗎？今天卻被一個考官考住了。（他的概念性知識真的夠多）

費話不多說，下面就給大家答案（知道的朋友別不耐煩，筆試你不一定能準確寫出答案）：

echo()：用于輸出一個或多個字符串，echo()實際上不是一個真正的函數，它是PHP的語言結構也就是PHP的語句（語句沒有返回值）。

print()：該函數功能和echo()一樣，不同的是print()有返回值。成功返回 1，失敗則返回 0。

printf()：該函數是用于輸出格式化的字符。

sprintf()：該函數有用法和printf()的格式一樣，但sprintf()不是輸出字符串，而是將格式化的字符串以返回值的形式寫入到一個變量中。

print_r()：可以打印出復雜類型變量的值(如數組，對象)，如果給出的是 string、integer 或 float，將打印變量值本身。如果給出的是 array，將會按照一定格式顯示鍵和元素。

上面寫的比較多（為了大家能看懂），你可以根據自己的理解用自己的語言來描述它們的不同和用處。

希望這些能對大家有用。

第四篇：小學英語教學問題建議

北市國小英語教學問題與建議

以下根據151所北市國小提出來的困難歸納如下（表示提出此困難的學區）

1.坊間英語教材版本多樣，有時各學年教師會選用適宜但不同版本的教科書，有時會造成課程銜接的問題，對學生學習有很大的影響。（內湖區、松山區、中山區、大同區、萬華區）

2.教學時數太少，語言學習需要時間，每周二節課的安排似乎太少，但增多又有排擠其他領域或活動的情形產生。（南港區、內湖區、中正區、中山區、大同區、北投區）

3.英語教學、評量軟件及英語圖書種類和數量仍待不足。（內湖區、大安區、北投區）

4.因學校為額滿學校或因學校教室空間不足，教室不足，沒有足夠的英語專科教室。（松山區、中正區、中山區、大同區）

5.學童程度落差大，學童學習態度較被動，缺乏責任感，需再加強培養良好的學習習慣，師資不足，難以實施分級教學，以照顧學習低成就的學生，學習低成就的學生大都無意愿參加課后之補救教學。（內湖區、南港區、中山區、大同區、萬華區、大安區、士林區、北投區）

6.特殊兒童影響同儕學習效果（萬華區、南港區、中山區、大同區）7.英語學習環境不利，學生回家主動復習英語功課、聆聽錄音帶風氣欠佳。（萬華區、松山區、中正區）

8.學校開設課后班補救教學，需補救的學生多半不愿意參加，以致補救班開不成。（松山區、中正區）

9.閱讀活動無法深入推廣。由于英語上課節數有限，在完成教材教授、摹寫、評量以及歌謠練習等教學活動之后，剩余的時間只能做引導性的閱讀介紹，而無法深入的、廣泛的進行閱讀活動北投 10.英語專任教師負責班級多，須橫跨三學年之教學，平日備課、批改作業、及出考題的份量相對也多。加上每年必須訓練孩子參加英語演講及戲劇比賽，布置全校英語情境。因此英語專任老師而言，心理、生理負擔頗大。（內湖區、士林區、北投區）11.英語師資不足，上級主管機關又取消2688增置教師的項目，使學校無法紓解國小英語教師短缺的困難（萬華區、北投區）12.教師雖有意愿參加校外研習，惟學校受限于課務派代之法令限制以及英語代課教師難尋之因素，一旦英語教師參加研習會影響學生學習權益，所以英語教師無法經常參加研習會。（松山區、中山區、北投區、南港區、萬華區、大安區）

參、綜合建議

一、對教師與教育行政之建議

（一）、規畫課程與教學模式之努力方向

1.自編校內一到六年級一貫之上課教材

校內成立英語教學小組，聘請專家學者指導自行編置符合各校學生英語程度的教材。有如華興小學

當地文化特色 相關之童書或期刊 發音教材

建議市教育局編制一本代表性的教材 2.訂定有信、效度的評量認證系統

學生英語能力差異很大，教學效果不符理想，一直各學區公私立學校共同的困難。能力分組教學

3.嘗試跨學科之英語教學

多數家長與教師都認為一周兩節的英語教學時數太少，這一星期上的語言知識，到下個星期上課前，因為缺乏練習與應用的機會，學生早就忘光，好像從來沒有學過一樣陌生。因要求增加英語的上課時數的聲音不斷。事實上，多數學校已英語環境不足的現象做很多努力。例如晨光英語、英語周、每周一句、英語繪本說故事等。但是不足的情形仍然存在。如果有足夠的師資或校內聘任外師，可以嘗試進行跨學科之英語教學。如奎山國小一到六年級與文化國小的雙語班，除了英語相關課程之外，數學、自然科也以英語教學，增加英語言料輸入的質與量，從師資培育的角度來思考，英語教師有培養第二專長的必要性。從教育大學的師范生到在職的教師都應體會到培養第二專長（音樂、美勞、體育、國語文、數學或自然科的智能）的重要性與專業性。有第二專長的英語教師一樣上21堂課，但只須要上5個班級，可以減輕班級間奔波之苦，降低評量與改作業的數量，又可以深入了解學生一般的學習能力，有助于教師的課程設計與教學策略的選用。

（二）、執行弱勢學生補救教學之改善策略

學生英語能力差異很大影響教師教學成效的問題一直是每個公私立小學提出來的共同問題。事實上這是必然的現象，如同人的天生認知能力與語言性向有所差異一樣。再加上不同的英語學習經驗、父母對英語教學重視的程度不同，更可能造成學生英語能力的差異。在自評的報告中還提到視障、聽障、過動兒的個案，也都是英語教學者不可忽略的層面。以下建議幾項有助于處理學生英語能力差異的策略。

1.最為合理的處理學生英語能力差異的方法是給于適性適才的教學模式，也就是能力分組教學。2.如果無法實施能力分組教學時，教師在課堂教學時可多利用不同難度的分組活動和學習單，對不同英語程度的學生作不同模式的要求與評量；多采分組合作學習、小老師及同儕學習機制與策略，或善用計算機多媒體讓不同英語程度的學生自己在家/在校，以適合自己的速度，針對自己較為弱勢的能力自行練習，以協助解決班級學生能力差異的困擾。3.可以多方尋求社會資源進入教學，以協助與指導跟不上的學生，如爭取大學生當義工方式或提供英語專長的畢業生到校實習，協助進行補救教學。

4.申請教育部/局的深耕計劃或和大學特殊教育系和英語系合作進行行動研究，獲取資源作補救教學。

（三）、鼓勵教師參與英語專業成長之配套措施

雖然市教育局及學校提供教師多元的英語師資研習管道。但是常因為研習時間為教師上課時間，無法離開學校外出參加研習，又無法找到適當的代課教師。因此沒有適當的配套措施，無法讓教師安心的參與任何專業成長的研習課程。因此建議 1.臺北市所有的英語教師有一個共同的空檔時間不排課，作為共同研習的時間。2.鼓勵英語專長的實習教師到校實習，以輔佐英語教師上課或辦理各項英語相關的活動。

3.提供教師實質的鼓勵辦法，如奎山小學暑假提供每位老師新臺幣三千元的參加研習會或購書的經費；再興小學則每年暑假由學校出資送老師到國外旅游，包括到澳門、香港、美國參加校友會或英語教學研討會等，且遠至歐洲、埃及、以色列參觀各項古文化建筑及博物館，以拓展教師視野，加增其世界人文史地之知能。

4.英語師資不足，上級主管機關又取消2688增置教師的項目，使學校無法紓解國小英語教師短缺的困難，故請教育局恢復2688項目。

5.鼓勵非英語專長的老師，尤其班級導師，參與英語教學專業課程之在職進修或研究所，以強化英語師資資源。6.安排校內主題研習會要請英語教學專家或有經驗的英語教師到校講演或示范教學，因此教師不用離開學校一樣可以參與英語專業成長的研習。

7.建置網絡教學數據庫（如華興小學），整理教學活動資料，匯集電子檔及文件資料夾等；

8.建立代課教師的數據庫，方便學校聘請合法的代課教師。

（四）、提升圖書資源與應用之建議 1.提出周全、有效的英語閱讀計劃

外籍圖書出借率普遍低落的問題，似乎是多數小學面臨的最大挑戰之一。如果有心提升學生閱讀外籍圖書的興趣與習慣因而提升外籍圖書出借率，教師必須先詳讀校內英語圖書，詳加整理與分類，分析與上課教材的相關性、鑒定適用的英語能力程度、最后完整登錄，以供學生檢索借閱。課堂上老師可以在上課時建議借閱相關聯的書籍及每本書的閱讀重點。如果時間允許可以在教室內，透過PowerPoint，帶領全班一起共讀，進而要求練習寫讀書心得報告，或自編小書。同時學校可設計閱讀護照，加設獎勵辦法，以鼓勵學生積極閱讀。2.校際圖書交流

同一學區內有些學校的外語圖書有好幾千冊，有些學校不到兩百冊。除了市教育局依學生比率分發的書籍之外，多半來自社會捐書或家長會補助經費購置。因此有些學校有豐富的社會資源，因此有些學校十分貧乏，這可能與父母的社經地位與教育理念有關，但是學生一樣有很高的受教潛能，不因父母的社經地位的差異而受不同的差異。事實上同學區，甚至不同學區的學校可以相互支援，圖書相互交流，老師學生可以跨校借書，同時辦理同學區、跨校的閱讀競賽或分享活動，如此則可以充份利用有限的圖書資源，且激勵學生的閱讀情緒。3.重新規畫使用空間或尋求社會資源

目前大部分臺北市公私立小學都有設施完備的英語專科教室，但仍有些學校有英語專科教室不足的現象，可能因為校地有限、教室不足。學生有減班現象的學校沒有英語專科教室不足的現象，反到是學生超額的學校找不到多余的空間設置英語專科教室，真的找不出空間來設置，如文化國小。有時候是學校空間規畫的不夠詳盡，造成空間上的浪費，但光靠行政人員的規畫會有盲點所在，不如像健康國小請全校教職員一起來尋找可使用的空間，對于提供有效意見者給于實質獎勵。另一方面也可以尋求社會資源的協助。如文化國小和家長會溝通，取得社區人士的體諒，社區就提供活動中心大樓的一整層樓作為英語語言教室與學校會議中心之用。如此不但解決英語專科教室不足的現象，又可增加學校與社區之間的凝聚力。

（五）、肯定英語教學專職行政人員之設置

幾乎每個有績效的市、私立小學（文化、奎山、薇閣、華興）都設置專業之英語教學小組或英語教學中心，設置專職協調人（coordinator）或英語行政組長及英語教學組長（最好由英語專長的教師擔任），全權負責帶領英語教學小組規劃英語教學重點、課程內容、相關活動與人事間溝通協調。如果有聘任外師之學校，更須要專職協調人之設置。但一般市立小學多由一般學校行政人員規畫英語教學內涵，再交于英語教師執行。常造成外行人領導內行人。

（六）、加強行政資源的整合

北市教育局近年來致力推動小學英語教學，已獲相當之成果，由此次全市小學自評報告可以窺知，但就整體政策推動，仍有若干重要課題需繼續努力解決。

1.應選定學校積極研發能力分組教學之模式，以解決學生英語能力落差的問題，尤其對弱勢學生（含低成就學習者、聽障、視障、過動兒、社經地位弱勢者）之補救教學應優先實施，但對于英語資優學生的加深加廣的教學也不能忽略。2.教材版本問題，應進一步研議解決，以免造成區域或校際學生英語能力落差，積極做法可聘請專家學者嚴審市面之教科書，以對各校提供更精確評鑒之教科書參用名單。或邀請英語教材設計學者專家、有經驗的英語教師，根據課程標準與能力指標合編一套（一到六年級）、有系統、銜接性高、具代表性的英語教材，供各校選用。3.有關推動英語閱讀活動事，可再鼓勵進行，并提供有效策略與行政支援。對于推動績效良好的學校給予實質的獎勵。這次的評鑒結果可作為獎懲的根據之ㄧ。至于學校部分，有以下幾點改善策略可供參考。

1.設置英語教學中心或英語教學推動小組，由英語專長的老師擔任主任或組長，負責為英語團隊和學校行政、其他學科教師間的溝通與合作。

2.主動邀請同學區內的中小學互訪，以了解畢業學生升到國中后英語學習的適應狀況，探討國小英語教材與課程規劃是否有修訂之處，以控制學習銜接問題。

3.行政排課能為所有教師排定一個共同沒課的時間，根據舉辦教師們感興趣或需要的主題教學研習會或工作坊，邀請有經驗的英語教師或專家學者到校演說或教學演練。

4.研擬方案向市教育局申請經費辦理補救教學與課后英語活動，同時到各設有教育學程的學校，爭取英語專長的教育學程畢業生到校實習或與鄰近大學英語系簽訂合作方案，引進大學生到校協助補救教學與課后英語活動的辦理。不但提供師范生實際教學的機會，了解學童學習英語的真正困難所在，也分擔專任英語教師的教學重任。

二、對未來研究之建議

1.探討特定教學策略對資源班學生（低成就學習者、聽障、視障、過動兒）在英語學習成就（如發音、聽力、認字、拼音、閱讀、寫作等）上的影響；

2.開發適合北市國小學童的英語能力認證系統；

3.設計一套小一到小六（或小一的小九）適用的英語銜接教材，含Phonics/Conversation /Vocabulary/ Readers，供學校參考選用。

第五篇：存在問題及建議

存在問題及建議

呂梁市會計學校

1、學校近三年招生情況為2010年570人，2011年736人，2012年730人。學校現在校生規模為2023人，其中，中職教育開設會計、計算機及其應用、財政、物流管理等10個專業，在校生598余人；掛靠山西省財政稅務專科學校開設會計與計算機操作技術2個高職專業，在校生1020余人；與呂梁學院聯辦經濟系開設的財務管理與會計電算化2個專科專業，在校生405余人。學校現在存在的問題是專任老師嚴重不足，達不到國家規定的師生比例，不能滿足教學的需要，學校現有專任教師97人，其中專業課54人，基礎課43人，由于結構不盡合理，導致本學期專業課外聘教師11人，基礎課外聘15人以滿足教學需要，建議給予增加教師編制。

2、學校現有內設機構及科級職數多于編辦核定的職數是由于歷史原因形成的，建議給予理順，同時，隨著學校規模的擴大，建議增加教學與學生管理內設機構和科級職數。

3、學校經費只能滿足日常教學使用，不能滿足學校發展的需要，2011年學校總收入1700萬元，財政負擔940萬元，學校日常經費支出1480萬元，財政負擔率為65%左右，2012年全年預計總收入1500萬元，其中財政撥款1200萬元，收取各種學費300萬元，預計總支出1800萬元，尚有資金缺口300萬元，建議財政每年給予一定數量的專項補助款用于改善學校的辦學條件，進而促進學校又好又快發展。

二0一二年十一月二十三日