第一篇：2017年中考質(zhì)量分析暨2018中考備考建議

2017年中考物理質(zhì)量分析暨2018備考建議

一、2017年中考試卷命題情況分析

1.試題結(jié)構(gòu)及分值分析：試卷滿分80分，由選擇（18分）、填空（17分）、識(shí)圖與作圖（8分）、實(shí)驗(yàn)與探究（18分）、計(jì)算與簡(jiǎn)答（19分）五部分構(gòu)成。考查知識(shí)板塊有聲學(xué)（3分）、光學(xué)（10分）、熱學(xué)（11分）、電磁學(xué)（23分）、力學(xué)（26分）、綜合（7分）。

2.試題內(nèi)容及分值分析：試卷各知識(shí)板塊分布更趨合理，聲學(xué)比例依舊，光學(xué)由于實(shí)驗(yàn)探究的緣故，比例有了較大的提升，由2016年的3分增加為10分，占比上升到12.5%;熱學(xué)分值略有增加，由9分增加為11分；電磁學(xué)由23分增加為27分；力學(xué)由32分下降為26分。力學(xué)和電學(xué)所占總分值的比例有所下降，由2016年的73.75%下降為61.25%,但仍然是重中之重。

試卷注重對(duì)物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，同時(shí)注重物理學(xué)科的實(shí)用性，使學(xué)生感受到物理就在身邊，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中注意聯(lián)系身邊的物理知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試題易、中、難的比例基本遵循7:2:1的原則，各部分試題分?jǐn)?shù)分配比較合理，試題的覆蓋面廣、重點(diǎn)突出，對(duì)不同層次學(xué)生知識(shí)掌握情況都能有效的考查，試題注重過程與方法、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究能力的考查，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、教學(xué)過程中，老師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的把握上比較準(zhǔn)確，對(duì)命題的方向、熱點(diǎn)題的重視程度有所提高。但同時(shí)也反映出了教學(xué)中的一些問題，一是電學(xué)部分得分情況不理想，在教學(xué)中九年級(jí)電學(xué)部分的綜合應(yīng)用能力有待提高，二是識(shí)圖作圖和計(jì)算題部分得分率偏低，說明在教學(xué)中對(duì)動(dòng)手能力和綜合問題解決能力的培養(yǎng)還有所欠缺。

具體失分原因分析：

一是復(fù)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，不少學(xué)生知識(shí)落實(shí)不到位，掌握的不扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)辨別不清；對(duì)一些物理量的物理意義理解不明。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理量時(shí)不注重每個(gè)物理量的物理意義，不知道物理量有什么用。

二是實(shí)驗(yàn)技能薄弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的應(yīng)用和操作掌握不明，實(shí)驗(yàn)過程中各操作步驟的目的和實(shí)驗(yàn)方法的不是很清楚，不注意觀察現(xiàn)象，不會(huì)正確分析數(shù)據(jù)。

三是能力運(yùn)用不熟練，物理和生活是密切聯(lián)系的、不少學(xué)生在物理情境稍作改變就無從下手，不會(huì)靈活處理.對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用不能與生活現(xiàn)象結(jié)合。部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理很死板，僅僅對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)死記硬背，對(duì)物理公式死搬硬套不能很好的把知識(shí)跟現(xiàn)象結(jié)合起來。

四是學(xué)生全面分析題目和綜合解決問題的能力差，部分學(xué)生歷次考試計(jì)算題得分偏低，對(duì)一些綜合性較強(qiáng)的題目失分較多，充分說明了學(xué)生綜合解決問題的能力較差。

活、多注意觀察身邊的物理現(xiàn)象，關(guān)注科技，用已學(xué)過的物理知識(shí)去理解和解釋生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的有關(guān)問題，要在運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問題上下功夫。

4.重視規(guī)律方法，注重總結(jié)運(yùn)用。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較，在比較中加深理解，注重解題思路的分析和方法規(guī)律的總結(jié)。

5.加強(qiáng)解題訓(xùn)練，規(guī)范答題要求。養(yǎng)成用物理語(yǔ)言表述、物理公式計(jì)算、物理方法解題答題的習(xí)慣.特別是幾種常考的題型，要多練，反復(fù)練，規(guī)范答題。

（二）、備考建議

1.研究《中考復(fù)習(xí)指南》，做到有的放矢。2017年初中物理《中考復(fù)習(xí)指南》對(duì)中考命題的指導(dǎo)思想，對(duì)考試的內(nèi)容及要求，考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等作出明確的說明.對(duì)制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃具有重要的指導(dǎo)作用。所以，備考復(fù)習(xí)中我們首先研究《中考復(fù)習(xí)指南》，把握命題脈搏，做到心中有數(shù)。

2.明確中考復(fù)習(xí)的四項(xiàng)任務(wù)：一是抓住課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組與整合，形成整體性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二是把握重點(diǎn)，專題復(fù)習(xí)。打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)四大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，注意復(fù)習(xí)的難度，增強(qiáng)知識(shí)廣度。針對(duì)主干知識(shí)點(diǎn)或考試題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如概念辨析、分析推理、電路設(shè)計(jì)、探究實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖作圖、綜合計(jì)算等，并

第二篇：中考備考建議

中考備考建議

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

1、成立中考領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)引領(lǐng)、指導(dǎo)，確保中考各學(xué)科協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)

確定目標(biāo)——制定計(jì)劃——組織實(shí)施——檢查成效 ——適時(shí)反思——穩(wěn)步提高。具體有如下

⑴制定中考備考工作方案并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

⑵對(duì)中考各項(xiàng)備考工作進(jìn)行全程管理和考核。

⑶組織中考備考工作培訓(xùn)和《中考說明》、《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)。

⑷組織月考、模擬考以及其他大型考試的質(zhì)量分析。

⑸抓常規(guī)教學(xué)管理。對(duì)備、講、輔、批、考常規(guī)環(huán)節(jié)定期檢查，一月一小結(jié)。⑹抓集體備課的落實(shí)。力求“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)講。

⑺抓備考視導(dǎo)督查。對(duì)學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)視導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。⑻抓思想教育，保穩(wěn)定良好的迎考心態(tài)；

⑼抓學(xué)校部門配合，保緊密聯(lián)系，齊抓共管。

二、教學(xué)計(jì)劃

（一）授課計(jì)劃

新授課完成時(shí)間：2013年9月——2014年2月

中考總復(fù)習(xí)時(shí)間；2014年3月——2014年6月中考前

（二）復(fù)習(xí)計(jì)劃

采用三輪復(fù)習(xí)法：夯實(shí)基礎(chǔ)——專題訓(xùn)練——綜合檢測(cè)。

l．第一輪復(fù)習(xí)（2014.2－2014.4上旬）：夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)間約8周。①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，要求以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說明》的要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、單元章節(jié)、考點(diǎn)過關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)培養(yǎng)基本技能。

②復(fù)習(xí)方法：可采取“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí)，即依據(jù)課本，單元知識(shí)考試連前不連后（連前指的是上次不過關(guān)的知識(shí)），層層夯實(shí)，步步為營(yíng)。

2．第二輪復(fù)習(xí)（2014.4—5月下旬）：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)間約6周。

①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、系統(tǒng)化，強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出訓(xùn)練靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力，并檢查堵漏知識(shí)盲點(diǎn)。加強(qiáng)訓(xùn)練，強(qiáng)化優(yōu)秀學(xué)生薄弱科目的訓(xùn)練，使他們的“強(qiáng)科更優(yōu)、弱科不弱”。

②復(fù)習(xí)方法：可采取分專題、分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)法，即以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線，專題分塊復(fù)習(xí)和考試。

3．第三輪復(fù)習(xí)（2014.5——中考前）： 綜合訓(xùn)練、提高，教學(xué)時(shí)間約4周。①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容：注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。同時(shí)，還注意對(duì)學(xué)生答題中普遍存在的問題要及時(shí)反饋、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本。

②復(fù)習(xí)方法：綜合檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，減少非智力因素失分。

（三）檢測(cè)安排

精心做好每次檢測(cè)工作，要求：

①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。

②考前周密安排，嚴(yán)格監(jiān)考，形成良好考風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

③每次考試后及時(shí)有效地進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)反饋并對(duì)下階段復(fù)習(xí)提出新的改進(jìn)意見。

三、工作措施

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)。

明確工作職責(zé)和工作目標(biāo)，形成中考工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、年級(jí)組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化過程管理。

2．強(qiáng)化《中考說明》的學(xué)習(xí)研討，加強(qiáng)中考信息搜集整理。

深入領(lǐng)會(huì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵，深入研究近幾年中考試題，準(zhǔn)確把握中考改革趨勢(shì)，認(rèn)真分析和研究中考趨勢(shì)，題型的變化，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，研討新形勢(shì)下中考復(fù)習(xí)策略，制定好各學(xué)科畢業(yè)班教研計(jì)劃，提出科學(xué)合理、可行有效的中考復(fù)習(xí)方案。搜集整理有效信息，更有針對(duì)性的指導(dǎo)中考備考。

3．加強(qiáng)學(xué)科研討。要發(fā)揮教務(wù)處、學(xué)科組或備課組的集體力量。

并在各備課組進(jìn)行專項(xiàng)研討，重點(diǎn)研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，避免濫發(fā)資料，上課滿堂灌的現(xiàn)象；強(qiáng)化教師課堂教學(xué)案例分析，跟蹤聽評(píng)課，學(xué)科組會(huì)診，在整改中提高，使課堂教學(xué)更適應(yīng)考試改革要求，使中考的核心工作“提高學(xué)科的教育質(zhì)量”真正落實(shí)到實(shí)處。

4.細(xì)化教學(xué)管理

①深化分層教學(xué)的課題研究，探索分層教學(xué)的組織形式。

②教學(xué)中做到“五點(diǎn)一面”：

找準(zhǔn)切入點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)興奮點(diǎn)，突破疑難點(diǎn)，培植發(fā)散點(diǎn)，拓寬認(rèn)知面。

③重視實(shí)施“三為主”教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益：

ⅰ教師為主導(dǎo)：面向全體學(xué)生，增加情感投資，全方位交流信息，互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)；

ⅱ學(xué)生為主體：培養(yǎng)“三力”（獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力，分析、觀察和解決實(shí)際問題的能力，動(dòng)手操作和探究問題能力）和主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)知、實(shí)踐，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；

ⅲ訓(xùn)練為主線：重點(diǎn)培養(yǎng)非智力因素，把非智力因素與智力因素有機(jī)結(jié)合起來。

④做好學(xué)生情況分析，為培優(yōu)補(bǔ)差提供依據(jù)。

班主任和科任老師要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，認(rèn)真分析不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的學(xué)科發(fā)展是否均衡，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，幫助其樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生了解自己在各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面關(guān)心有困難的學(xué)生，為他們提供各方面的服務(wù)和幫助，抓好分層教學(xué)。各班要明確的培優(yōu)對(duì)象，對(duì)本學(xué)科比較薄弱的培優(yōu)生，科任老師要利用課余時(shí)間加強(qiáng)輔導(dǎo)，落實(shí)薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)工作，使其均衡發(fā)展。同時(shí)面向全體學(xué)生，統(tǒng)籌兼顧，努力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，做到以點(diǎn)帶面，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，把貼近課本、打好基礎(chǔ)作為提高中考成績(jī)的重要措施。

針對(duì)不同水平的學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容，在目標(biāo)、途徑、方法、評(píng)價(jià)上采取不同措施，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，讓優(yōu)秀生學(xué)深、學(xué)透，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)、學(xué)準(zhǔn)，決不輕言放棄任何一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取全面提高。

抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。要以班級(jí)為單位，各班鎖定最具潛力的學(xué)生，分科進(jìn)行培優(yōu)造優(yōu)，適當(dāng)運(yùn)用心理暗示，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)取，在復(fù)習(xí)中可以給這些學(xué)生先行一步、面寬一點(diǎn)，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。

抓邊緣生，“推拉并舉”。教師要付出更多的愛心，對(duì)他們有“壓”，更要有愛、有導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)他們充滿關(guān)懷和支持，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)他們克服困難的信心，使他們看到希望，縮小與尖子生的成績(jī)差距。對(duì)進(jìn)步快的應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們有成功感。

抓后進(jìn)生，“百煉成鋼”。各校都存在著一批成績(jī)較低的所謂“差生”，他們是提高平均分?jǐn)?shù)最大的“潛力股”。對(duì)“差生”的管理，重在心理調(diào)整，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，提高興趣，增強(qiáng)自信；要采用抓大放小的策略，要堅(jiān)持“小步子，密臺(tái)階，勤反饋，多鼓勵(lì)”的原則。重在激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要讓他們找到學(xué)習(xí)的快樂，找到適合他們的目標(biāo)。

⑤把握中考命題方向，提高備考效率。

科任教師要細(xì)心研究中考形式及動(dòng)態(tài)、中考試題類型、難度、方向等熱點(diǎn)問題，加強(qiáng)信息交流，多方吸取精華，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收

集、整理和利用工作，針對(duì)考點(diǎn)，抓住易錯(cuò)點(diǎn)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)能力，加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高備考效率。

在平時(shí)教學(xué)中不斷滲透中考意識(shí)，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題能力和技巧的培養(yǎng)，認(rèn)真挑選符合中考方向、貼近中考要求的典型 試題，強(qiáng)化訓(xùn)練。一方面要關(guān)注中考的信息動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研《中考說明》；另一方面教師在教學(xué)中要做到心中有數(shù)，明確本學(xué)科中考考什么、怎么考，哪些知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常考，哪些地方很少考；針對(duì)考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)作全盤考慮，進(jìn)行強(qiáng)化點(diǎn)撥。一節(jié)復(fù)習(xí)課下來是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等等，作為教師一定要心中有數(shù)不能含糊。

5．抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。

抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)班級(jí)管理，科任教師與班主任一起加強(qiáng)學(xué)生思想的教育工作。年級(jí)組分層次召開學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過各方力量，教育好每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)和改變學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

6．班主任具體解決六個(gè)方面的問題

一是穩(wěn)定學(xué)生的思想，確保學(xué)生有穩(wěn)定、良好的復(fù)習(xí)迎考心態(tài)；二是優(yōu)秀生的培養(yǎng)；三是抓競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成；四是學(xué)法指導(dǎo)；五是心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生有健康的心理，保持平衡的心態(tài)；六抓家校配合，做到家校齊抓共管。

7．抓促優(yōu)培優(yōu)工作。

抓優(yōu)秀學(xué)生的輻射帶動(dòng)作用。把年級(jí)前X名（依據(jù)學(xué)校規(guī)模而定）、班級(jí)前10名的學(xué)生集中起來，召開優(yōu)生座談會(huì)，分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任親自參會(huì)，給學(xué)生鼓勵(lì)打氣，讓學(xué)生在會(huì)上相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要求這些學(xué)生回班后把全班學(xué)生帶動(dòng)起來，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诎嗌掀鸬揭I(lǐng)作用。

8.可以安排部分學(xué)科的競(jìng)賽。

9．提倡奉獻(xiàn)精神，各任課教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。組織教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)學(xué)生冒尖，力爭(zhēng)在中考中創(chuàng)佳績(jī)。

四、具體安排

2-3月

l、各學(xué)科制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、年級(jí)組教師會(huì)，統(tǒng)一進(jìn)度和計(jì)劃。

3、年級(jí)組學(xué)生再動(dòng)員，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，樹立信心。

4、組織初三教師考綱學(xué)習(xí)及中考備考工作培訓(xùn)。

4月

l、認(rèn)真組織好初三模擬考試及質(zhì)量分析。

2、各學(xué)科開設(shè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)講座。

3、召開優(yōu)秀生工作會(huì)議，提要求，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、初三師生誓師大會(huì)，鼓動(dòng)師生士氣。

5月

l、調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施第二輪復(fù)習(xí)。

2、增強(qiáng)與各兄弟學(xué)校畢業(yè)班工作交流活動(dòng)。

3、全面復(fù)習(xí)及相關(guān)研究。

4、組織學(xué)生參加體育測(cè)試及理化生實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試。

5、學(xué)生的思想教育，目標(biāo)沖刺。

6月

l、全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，練考點(diǎn)、講重點(diǎn)、破難點(diǎn)，提高優(yōu)秀率。

2、考前答題、考試技能指導(dǎo)，以適應(yīng)考試環(huán)境。

3、對(duì)考生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

4、組織學(xué)生參加升學(xué)考。

第三篇：中考質(zhì)量分析

初中年中考質(zhì)量分析

初中畢業(yè)升學(xué)考試，既是水平性考試也是選拔性考試，在為普通高中選拔人才的同時(shí)，也能夠全面反映初中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此在對(duì)中考數(shù)據(jù)進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，對(duì)我校中考進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)今年我校的教育教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、××初中學(xué)校成績(jī)較好

學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較高，初中升學(xué)考試中成績(jī)較為突出。具有一定的優(yōu)勢(shì)。

1、從總體情況來看：

我校總體數(shù)據(jù)均處于本次中考命題我縣預(yù)期的較高水平。數(shù)據(jù)反映市直學(xué)校學(xué)生成績(jī)相對(duì)整齊，離散度較低，學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況良好。在我縣中成績(jī)較為突出。

2、從優(yōu)生情況看：

從全縣優(yōu)生情況來看：全校670分以上共有3人，660以上2人610一上2人，從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校優(yōu)生在全縣所占比率較高，成績(jī)較為突出。

3、從學(xué)科情況來看：

數(shù)學(xué)、、思品、歷史分均居縣前列（尤其是數(shù)學(xué)，歷史，優(yōu)勢(shì)非常明顯，其它學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分也均高于平均值，具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)）。

4、從學(xué)校情況來看：

從分?jǐn)?shù)排序來看，學(xué)校總分的標(biāo)準(zhǔn)分均在平均水平以上。從及格率排序來看，具有一定優(yōu)勢(shì)。

5、對(duì)成績(jī)的分析：

多年來，我們進(jìn)行中考質(zhì)量分析都非常關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，把平均分和及格率作為分析的重要指標(biāo)，其目的就是要引導(dǎo)初中教育教學(xué)回歸到面向全體學(xué)生的軌道上來。不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們追求的教育目標(biāo)。從今年中考各學(xué)校數(shù)據(jù)分析的情況來看，學(xué)生總體情況較為整齊，學(xué)生的總體素質(zhì)較高，這也反映了我們多年堅(jiān)持的面向全體學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)方案取得了一定的效果。

在最近我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行的管理中，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)成績(jī)考核不再單純把考上一中的學(xué)生數(shù)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，充分關(guān)注了平均分、及格率在考核中的作用。能夠面向全體，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，這是一個(gè)很大的提高。

在兩年前，學(xué)校的不同班級(jí)里都存在著嚴(yán)重的“后三排”問題，有些學(xué)校從初一開始，部分學(xué)生就被老師放棄，對(duì)上課時(shí)，他們的不學(xué)習(xí)行為教師不加干涉，聽任學(xué)生自由發(fā)展，這給教育教學(xué)和學(xué)校管理帶來了很大的隱患。今年我們?cè)俚綄W(xué)校聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象基本不存在了，孩子們大都可以認(rèn)真聽課、積極思考、主動(dòng)回答問題，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生調(diào)查問卷中可以看出，80%的學(xué)生認(rèn)為教師能夠關(guān)注學(xué)困生，90%的學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)課堂秩序不加管理的現(xiàn)象較少或沒有。

二、學(xué)校學(xué)科發(fā)展不均衡，制約了整體水平的提高

成績(jī)是明顯的，但是，我們?cè)诜治鲞^程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教育教學(xué)中存在著一定的問題，這些問題的存在，一定程度上制約了學(xué)校整體水平的提高。現(xiàn)將問題和問題產(chǎn)生的原因分析如下：

（一）存在的問題：

主要有以下三方面的問題：

1.學(xué)校內(nèi)學(xué)科發(fā)展不均衡，部分學(xué)科低于平均水平。學(xué)校對(duì)部分學(xué)科在師資或教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的問題，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視。

2、學(xué)科總體發(fā)展不均衡，物理學(xué)科成績(jī)相對(duì)分散在中考的七個(gè)學(xué)科中，物理和其它學(xué)科相比，學(xué)生整體差距相對(duì)較大，學(xué)生成績(jī)較為分散。從以往成績(jī)來看，物理是較為占優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，此次成績(jī)反映學(xué)校對(duì)物理教師的培訓(xùn)力度應(yīng)加大。

（二）對(duì)存在問題的分析

中考是對(duì)初中學(xué)校教育教學(xué)過程的一次終結(jié)性評(píng)價(jià)，中考成績(jī)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該能夠從日常教育教學(xué)中找到對(duì)應(yīng)的根源，通過我們的調(diào)查研究，我們認(rèn)為，學(xué)校在以下幾個(gè)方面存在不足：

1、領(lǐng)導(dǎo)較少深入課堂，教學(xué)指導(dǎo)力度不夠。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，校領(lǐng)導(dǎo)只有深入課堂才能夠發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并做出及時(shí)的教學(xué)決策。

2、教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位，學(xué)校間差異較大。

雖然學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理上都采取了一定的措施，取得了一定的效果。但是還存在一些不容忽視的問題。

學(xué)校的教案本設(shè)計(jì)普遍考慮到了學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法、教后反思的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，充分考慮到學(xué)生在課堂上的自主活動(dòng)，相互交流等環(huán)節(jié)，使合作、互助、探究的學(xué)習(xí)理念有了落實(shí)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)中，所有的教師都有教學(xué)反思，教案中也充分考慮到了學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。但是多數(shù)學(xué)校仍然有部分教師缺乏課改理念，教案設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法、教后反思視而不見，整個(gè)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)就是知識(shí)的堆砌，對(duì)課標(biāo)、教材理解不到位、不深刻，部分教師只是照搬教材或教輔中的知識(shí)點(diǎn)、例題，使教學(xué)設(shè)計(jì)失去了它應(yīng)有的價(jià)值。

3、教師隊(duì)伍良莠不齊，師資水平亟待提高。

一批年輕教師，他們?cè)诮虒W(xué)中的表現(xiàn)良莠不齊，教學(xué)理念不很到位，教學(xué)技能尚待提高。一些教師在課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)的把握不到位，滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象仍然存在，雖然各個(gè)學(xué)校都有相應(yīng)的師帶徒辦法，但是缺少相應(yīng)的激勵(lì)、管理機(jī)制，大都沒有得到很好的落實(shí)。

學(xué)校普遍班容量較大，教師們教學(xué)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，又缺乏必要的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，部分教師職業(yè)倦怠感較重，工作效率不高、工作積極性不高。

4、教育科研偏重形式，教研實(shí)效不容樂觀。

在和教師的座談中可以看出他們都非常愛自己的學(xué)校，也非常想在工作中有所提升，學(xué)校都成立了相應(yīng)的教科研活動(dòng)機(jī)構(gòu)，逐周進(jìn)行教研活動(dòng)，教研內(nèi)容一般都是采用問題討論和集體備課的形式。但是從教研記錄來看，部分教研活動(dòng)只局限于學(xué)校會(huì)議傳達(dá)，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一等內(nèi)容，部分教研活動(dòng)雖然制定了一定的教研主題，但是有的主題太大，不能落實(shí)；有的主題適合，但是只局限于一兩次活動(dòng)，缺少進(jìn)一步把教研活動(dòng)的成果落實(shí)在課堂教學(xué)中的實(shí)際行動(dòng)。在調(diào)查問卷中，教師們也對(duì)教研活動(dòng)的效果提出了質(zhì)疑，有的教師甚至直接提出了改進(jìn)措施。可見教研活動(dòng)的形式急需改進(jìn)，教研活動(dòng)的實(shí)效性急待提高。

5、教學(xué)理念不很到位，課堂教學(xué)需要提升。

三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：

（一）校領(lǐng)導(dǎo)要更加關(guān)注教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，學(xué)校各項(xiàng)工作的開展都是圍繞教學(xué)工作展開的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力做到：

1、健全教育教學(xué)管理機(jī)制，保障管理機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，使教學(xué)工作高效開展。

2、始終關(guān)注課堂教學(xué)，經(jīng)常性地深入課堂，了解教學(xué)過程中的第一手信息，及時(shí)解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。

3、經(jīng)常性地深入教師、學(xué)生中，了解教師關(guān)心的問題、學(xué)生關(guān)注的問題，通過溝通及時(shí)解決教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題，保證學(xué)校各個(gè)管理、教輔部門都能夠很好地服務(wù)與教學(xué)。

4、引導(dǎo)教師深入開展課堂教學(xué)改革，探索適合學(xué)校校情、學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)的主流教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

（二）落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)常規(guī)管理是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效監(jiān)督的有力手段，常規(guī)管理落實(shí)得好不好，關(guān)系到教師的教是否到位，學(xué)生的學(xué)是否扎實(shí)的問題，是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合自己的校情、學(xué)情，認(rèn)真做到：

1、修訂學(xué)校的常規(guī)管理?xiàng)l例，使條例能夠符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際；

2、校領(lǐng)導(dǎo)參與，責(zé)任到人，對(duì)備、講、批、輔、改各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地監(jiān)督。

3、要確立不以量為質(zhì)，而以質(zhì)為質(zhì)的原則，徹底杜絕為了檢查而批改，為了檢查寫教案的現(xiàn)象。將教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中這一至關(guān)重要的反饋環(huán)節(jié)抓好抓實(shí)。

（三）制定切實(shí)可行的教師發(fā)展規(guī)劃，實(shí)實(shí)在在關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系著學(xué)校的當(dāng)下和未來，目前在市直初中教師中普遍存在投入高，但產(chǎn)出卻不見提高的現(xiàn)象，教師職業(yè)倦怠感較為明顯。因此，我們要：

1、制定切實(shí)可行的教師發(fā)展規(guī)劃，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)、中年教師的提升、老年教師余熱的發(fā)揮做出有效地規(guī)劃。特別是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)要給予充分地關(guān)注。

2、加強(qiáng)新課程理念的培訓(xùn)力度，努力探索將課改理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)的有效途徑。

3、加強(qiáng)圖書館和教師閱覽室的建設(shè)，為教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、努力解決教師生活中的各種困難，使教師在心情愉快中全身心地投入工作。

5、為教師開辟活動(dòng)、娛樂場(chǎng)所，使教師在工作之余得到適當(dāng)?shù)姆潘伞？傊畬W(xué)校要把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)作為頭等大事來抓，保障教師接受再教育的權(quán)利，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)教科研工作，提高教科研實(shí)效性。

教科研工作是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的必要手段，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用。教科研工作的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高與否。各學(xué)校要做到：

1、加大教科研活動(dòng)的投入和管理力度，保證教科研活動(dòng)正常開展，保證教科研活動(dòng)有效進(jìn)行。

2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要深入各科教研活動(dòng)認(rèn)真指導(dǎo)，和教師共同探討教學(xué)中存在的問題，使教科研活動(dòng)能夠真正地服務(wù)與教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平。

3、各學(xué)校要采用多種教科研形式，如：一課三備、同課異構(gòu)、理論學(xué)習(xí)、案例研究、校際交流、賽講式教研、請(qǐng)進(jìn)來、走出去等，使教科研活動(dòng)更加豐富多彩，切實(shí)提高教科研工作的實(shí)效性。總之，要使教科研工作正真發(fā)揮其動(dòng)力作用，引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

（五）挖掘教與學(xué)潛能，深入開展課程改革。

為了提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合在一起，能夠通過改革，結(jié)合學(xué)校學(xué)情、學(xué)科實(shí)際、教師實(shí)際，創(chuàng)造性地打造各學(xué)校的主流課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。改變教師自顧自地教，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，我們的課堂教學(xué)一定能夠提升到一個(gè)新的水平。

壽縣開荒初中2010年中考

質(zhì) 量 分 析

壽縣開荒初級(jí)中學(xué) 2010年7月5日

第四篇：中考質(zhì)量分析

中 考 質(zhì) 量 分 析。

一、基本情況

1、本次考試我校共有學(xué)生63人，參加考試63人，參考率100%，語(yǔ)文及格60人，及格率為95.24%，優(yōu)秀27人，優(yōu)秀率42.86%，均分76.7分，綜合比率為73.97，居全鄉(xiāng)第7名。數(shù)學(xué)及格62人，及格率98.41%,優(yōu)秀48人，優(yōu)秀率76.2%，均分88.7分，綜合成績(jī)88.83分, 居全鄉(xiāng)第2名。雙科合格59人，合格率93.65%,雙科優(yōu)秀26人，優(yōu)秀率41.27%，均分82.7分，綜合成績(jī)74.65分。居全鄉(xiāng)第3名。六年級(jí)參考11人，全科合格10人，合格率90.91%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率27.3%，平均分82.1分，綜合成績(jī)69.17，名列全鄉(xiāng)第4。語(yǔ)文及格11人，及格率100%，優(yōu)秀4人，優(yōu)秀率36.4%，平均分77.1分，綜合成績(jī)74.04，居全鄉(xiāng)第4；數(shù)學(xué)及格11人，及格率100%，優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率81.82%，平均分91.6分，綜合成績(jī)92.04，居全鄉(xiāng)第4；英語(yǔ)及格10人，及格率90.91%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率45.5％，平均分77.5分，綜合成績(jī)73.26，居全鄉(xiāng)第8。

從本次考試可以看出我校本期前階段質(zhì)量語(yǔ)文與上期末相比下降2個(gè)名次，英語(yǔ)保持不變。六年級(jí)雙科保持第四。五年級(jí)雙科前進(jìn)1個(gè)名次,語(yǔ)文倒退3個(gè)名次，數(shù)學(xué)退步1個(gè)名次，英語(yǔ)前進(jìn)2個(gè)名次。四年級(jí)雙科保持原狀,其中語(yǔ)文退步1個(gè)名次、數(shù)學(xué)前進(jìn)3個(gè)名次、英語(yǔ)前進(jìn)2個(gè)名次。三年級(jí)雙科保持原狀,語(yǔ)文退步4個(gè)名次、數(shù)學(xué)前進(jìn)1個(gè)名次。二年級(jí)雙科前進(jìn)1個(gè)名次，語(yǔ)文保持原狀、數(shù)學(xué)前進(jìn)5個(gè)名次。一年級(jí)語(yǔ)文5數(shù)學(xué)5雙科5。從成績(jī)來看全校綜合名次雖然有所上升,但是全校成績(jī)?nèi)匀徊槐M人意，尤其畢業(yè)班成績(jī)不盡人意。語(yǔ)文成為我校弱科。

2、從成績(jī)匯總數(shù)據(jù)來看：全校語(yǔ)文及格60人，及格率95.24%，數(shù)學(xué)全校及格62人，及格率98.41%，數(shù)學(xué)明顯好于語(yǔ)文成績(jī)。低中年級(jí)好于高年級(jí).3、同上期末相比較，部分學(xué)科成績(jī)上升較快，尤其是二、四年級(jí)數(shù)學(xué)，四、五年級(jí)英語(yǔ)。

二、試題分析

1、語(yǔ)文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。３、英語(yǔ) 本次試卷全面考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實(shí)際。以督促孩子學(xué)好課本知識(shí)為主，大部分年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，充分體現(xiàn)了課改新理念，符合教育的方向，面向了全體學(xué)生。試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。從單詞到句型再到篇的認(rèn)讀、理解，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。

三、答卷分析

1、語(yǔ)文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低年級(jí)男同學(xué)，女生普遍較好。

（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。

（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識(shí)儲(chǔ)備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對(duì)在卷面上詞語(yǔ)理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語(yǔ)言不優(yōu)美生動(dòng)，只有骨感，沒有美感。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語(yǔ)

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)較到位。學(xué)生能理解簡(jiǎn)單問題并作答，能辨析出不同類的單詞，正確寫出各類詞的正確形式，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)進(jìn)行情境交際，判斷、選擇、回答等題目，學(xué)生的得分都是較高的。

（2）卷面反映出，85%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答案書寫工整、認(rèn)真、規(guī)范，卷面干凈，可見學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練效果顯著。

（3）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，但知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯(cuò)誤率高于單詞的錯(cuò)誤率,這提醒了教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重知識(shí)的拓展和訓(xùn)練的到位，而不僅僅是記憶知識(shí)。

（4）試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊(cè)書，卷面反映出學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要注意對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，有機(jī)地把新舊知識(shí)組合起來滾動(dòng)教學(xué)。

（5）從得分情況看，各年級(jí)及學(xué)生之間的成績(jī)存在著明顯差異，說明教學(xué)過程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現(xiàn)象，因此我們今后的教學(xué)工作，要力爭(zhēng)面向全體，以每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展為目標(biāo)，提高整體成績(jī)

四、今后努力的方向：

1、語(yǔ)文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

3、英語(yǔ)

（1）在以后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合本次檢測(cè)試題的導(dǎo)向，以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣為目的，采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高教學(xué)效率。

（2）針對(duì)許多學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，運(yùn)用不足的問題，我們?cè)诮虒W(xué)中要狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，為學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞、句型的檢查力度，在聽說領(lǐng)先的原則下還要強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。

（3）我們要注重在平時(shí)的教學(xué)過程中培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力，如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

五、今后的措施：

（一）學(xué)校管理方面：

1、加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的臺(tái)階。

4、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。

5、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個(gè)人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班級(jí)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)目標(biāo)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改、反饋、矯正。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，并給予鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

期中質(zhì)量分析

（2012—2013學(xué)第二學(xué)期）

下 關(guān) 小 學(xué) 2011年5月5日

第五篇：2013年歷史中考質(zhì)量分析及教學(xué)建議

崇左市2013年中考?xì)v史卷質(zhì)量分析

一、試題概況

（一）試卷結(jié)構(gòu)

崇左市2013年中考，歷史試卷仍采用政史合卷、閉卷考試的形式，歷史學(xué)科總題量為18題，賦分60分。試卷分選擇題和非選擇題兩部份，1～15題為單項(xiàng)選擇題，每題2分，共30分，占卷面總分的50%；16～18題為非選擇題，共30分，占卷面總分的50%。其中，中國(guó)古代史14分，中國(guó)近現(xiàn)代史22分，世界古代史2分，世界近現(xiàn)代史22分。以上數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了出題者對(duì)各年級(jí)教材的尊重，各年級(jí)的賦分、內(nèi)容分布均衡合理，符合廣西2013中考?xì)v史學(xué)科說明的要求，是一份難得的，有分量的好試題。

（二）試題基本特點(diǎn)

整體分析2013年崇左市中考?xì)v史試卷，并結(jié)合過去二年的試卷，我們可以看到這份試卷在命題思路、試題題型和結(jié)構(gòu)布局等方面，穩(wěn)中有變，推陳出新。

1、穩(wěn)定

2013年崇左市中考?xì)v史試卷給考生的第一感覺是平穩(wěn)的試題題型和命題視角。試題注重基礎(chǔ)，堅(jiān)持以“課標(biāo)”、“說明”和教材為本，從史實(shí)出發(fā)，著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。材料在書外，答案在書中，這樣的命題思路與中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際越來越接近。

（1）題型穩(wěn)定。綜合考察過去二年及今年的崇左市中考?xì)v史試題，雖然整個(gè)卷面分為兩個(gè)部分，但是，都由選擇題、材料分析題、綜合題三類題型組成。可以說，這幾年崇左市中考?xì)v史卷的題型非常穩(wěn)定，這也有利于學(xué)

生的復(fù)習(xí)備考。

（2）命題視角穩(wěn)定。近三年的崇左市中考?xì)v史試題，都體現(xiàn)了以下三方面的命題視角。

第一、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。試題以現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)考察歷史。今年的中考題，選擇題第3題、第8題、第14題，都分別以新疆喀什巴楚縣發(fā)生嚴(yán)重暴力恐怖事件，“神舟十號(hào)”飛天，國(guó)家主席習(xí)近平參加南非德班會(huì)議，這些今年發(fā)生的，現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，考察了新疆開始隸屬中央政府管轄、863計(jì)劃、歐洲聯(lián)盟三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。材料題第17題，以總書記提出的“中國(guó)夢(mèng)”為關(guān)鍵詞，考察了學(xué)生對(duì)中國(guó)近代化的四次探索、開國(guó)大典新中國(guó)的成立、十一屆三中全會(huì)，這些重大的、基本的歷史事件的把握。

第二、關(guān)注學(xué)生。試題既注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的個(gè)人體悟、感悟，體現(xiàn)考試對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的導(dǎo)向性作用，也充分發(fā)揮出歷史鑒往知來的學(xué)科作用，學(xué)科魅力。試題16題、17題、18題的第4問，也是各題的最后一問，分別考察學(xué)生對(duì)對(duì)外交往、開放交流的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”如何做，俄國(guó)（蘇聯(lián)）大起大落對(duì)中國(guó)的借鑒。這些問題的答案，可以說，會(huì)是相對(duì)個(gè)人化、個(gè)性化的主觀認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，提出這樣的問題，其實(shí)是要求學(xué)生在平常的歷史科學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考?xì)v史，學(xué)會(huì)從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去體悟歷史、感受歷史，注重從歷史學(xué)習(xí)中汲取到有益的成長(zhǎng)養(yǎng)料，把學(xué)習(xí)歷史與個(gè)人的成長(zhǎng)很好地結(jié)合起來。

第三、關(guān)注雙基。

①試題的知識(shí)落點(diǎn)集中于教材的主干知識(shí)。選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn)主要有：長(zhǎng)平之戰(zhàn)、秦統(tǒng)一措施、民族關(guān)系、明治維新、羅斯福新政、“一國(guó)兩制”等。非選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn)主要有：唐朝的對(duì)外開放、清朝的閉關(guān)鎖國(guó)

政策、十一屆三中全會(huì)、中國(guó)近代化的探索、開國(guó)大典、俄國(guó)1961年改革、十月革命、蘇聯(lián)解體等。試題所涉及的考點(diǎn)幾乎覆蓋了七、八、九年級(jí)教材的主要學(xué)習(xí)主題，重大的歷史事件。

②試題考查了學(xué)生的基本技能。主要有：獲取信息的能力；處理信息的能力；解讀歷史（論斷）的能力；讀圖的能力。

2、變化

2013年崇左市中考?xì)v史試卷，在保持穩(wěn)定性、連續(xù)性的同時(shí)，也體現(xiàn)出了一定的變化，具體而言，表現(xiàn)如下：

（1）題量減少，賦分增多。今年中考的歷史卷共有18題，其中，選擇題15題，材料題2題，問答題1題。而2012年的試卷共有24題，選擇題20題，材料題2題，問答題2題。2011年的試卷共有17題，其中，選擇題12題，材料題3題，問答題2題。從總分上來看，今年卷面的總分是60分，比過去2年都是賦分50分多出了10分。

（2）加大了對(duì)中國(guó)古代史，世界現(xiàn)代史的考查。見下表：

由上表，我們可以看出，崇左市中考近三年來，對(duì)中國(guó)古代史考查，其分值為9分、10分、14分，世界近現(xiàn)代史在試卷中的分值為19分、16分、24分，賦分都增加了，而且不小，這值得注意。

（3）關(guān)注對(duì)歷史事件的總體把握。2013年崇左市中考?xì)v史試卷，有一個(gè)突出的現(xiàn)象，就是特別關(guān)注對(duì)歷史事件的總體把握。這體現(xiàn)在16題、17題的第一問上，分別考查了學(xué)生對(duì)唐朝對(duì)外文化交流以及對(duì)中國(guó)近代化探索之路特點(diǎn)的概括、把握。簡(jiǎn)而言之，考題是問特點(diǎn)。問特點(diǎn)，實(shí)際上是考查學(xué)生對(duì)歷史事件的總體把握，能夠用自己的語(yǔ)言去概括、表述。

（4）取消了對(duì)歷史周年紀(jì)念的考查。今年的試卷，沒有對(duì)歷史周年紀(jì)念進(jìn)行考查，這是近些年來所沒有的。2012年是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的70周年紀(jì)念，2011年是中國(guó)共產(chǎn)黨的90周年紀(jì)念，當(dāng)年的試題分別出現(xiàn)了對(duì)相關(guān)歷史事件的考查。

二、成績(jī)分析及試題評(píng)價(jià)

以下是基于崇左市考生總?cè)藬?shù)14555人為樣本的成績(jī)分析。

1、成績(jī)分析表

考生總?cè)藬?shù)

人

百分比(%)20分以下

人

14.12 20～29分

人

11.15 30～39分

人

15.90 40～49分

人

18.95 50～59分

人

19.19 60 分

人

最高分60

最低分0

平均分30.68

及格率58.83（%）

優(yōu)秀率20.69（%）

三、考生答題質(zhì)量分析

（一）考生試卷各小題平均分、難度、區(qū)分度基本情況（總?cè)藬?shù)： 14555）

選擇題

非選擇題

總體

滿分

平均分

16.98

13.70

30.68

難度

0.71

0.53

0.61 區(qū)分度

0.29

0.47

0.39

（二）考生答題存在的問題及分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢。

第一、對(duì)重大的歷史事件沒有把握住。16題新中國(guó)的成立、改革開放政策、18題俄國(guó)1861年改革、十月革命，這些事件都是教材里重要的歷史事件，而且，要求必須掌握好，也是經(jīng)常考查的內(nèi)容之一，可是，即便是這樣，也還是有相當(dāng)多的學(xué)生沒有答對(duì)，答好，拿到滿分。

第二、對(duì)教材里的人物沒有注意，沒有認(rèn)真、仔細(xì)地識(shí)記，認(rèn)不出人。具體表現(xiàn)在16題的第一問，題目給出了兩幅圖，分別是鑒真和玄奘，很多的學(xué)生沒有分辨出來，白白丟了2分。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史只滿足死記硬背，缺乏對(duì)歷史事件的深層次理解，造成了應(yīng)變能力低，答卷中出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

考題17題第二問，出題者設(shè)置了相關(guān)聯(lián)的倆個(gè)小問題，分別是：毛主席詩(shī)詞中“一唱雄雞天下白”指的是什么歷史事件？該事件對(duì)于實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”有什么歷史意義？實(shí)際上，第二小問考查的是新中國(guó)成立的歷史意義，只不過出題者沒有原原本本的問，而是在材料背景下，加了“對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”，這樣一個(gè)定語(yǔ)，有很多的學(xué)生沒有很好地理解新中國(guó)成立的歷史意義，也沒有認(rèn)真審題，聯(lián)系到材料的小標(biāo)題[獨(dú)立之夢(mèng)]，結(jié)果，很簡(jiǎn)單的問題沒有答好，得不了滿分。

由此可見，教師必須有意識(shí)地改變學(xué)生心目中，學(xué)好歷史就是靠死記硬背，這樣一個(gè)觀念，在平常的歷史課堂學(xué)習(xí)中，要求他們?cè)诶斫鈿v史事件的前因后果的基礎(chǔ)上去記憶、去把握，這樣才能學(xué)好歷史，考好歷史。

3、對(duì)歷史事件的概括、表述能力不足，概括不準(zhǔn)確，表述不完整，不連貫。

試卷第18題，第一問中的最后一個(gè)小問“這次改革對(duì)俄國(guó)的社會(huì)發(fā)展有何積極作用。”很多同學(xué)在答題中，沒有能夠概括出俄國(guó)1861改革“促進(jìn)了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，使俄國(guó)走上資本主義道路。”這樣的要點(diǎn)。相反的，不少的學(xué)生答到了“使俄國(guó)留下大量的封建殘余；使俄國(guó)得到了大量自由勞動(dòng)力和資金”，這樣非要點(diǎn)答案上來。

4、考生答題隨意，不太注重細(xì)節(jié) 答題語(yǔ)言不規(guī)范、口語(yǔ)化。

錯(cuò)別字較多。如“玄奘”寫成“玄藏”、“鑒真”寫成“簽真”或者“真鑒”，“自力更生”寫成“自力根生”，“吃苦耐勞”寫成“吃苦奈勞”等。

5、非選擇題出現(xiàn)一定數(shù)量的空白卷，除了極少數(shù)是缺考以外，剩下的應(yīng)該都是留空，學(xué)生根本沒有答題。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一個(gè)方面是學(xué)生根本不懂；另一個(gè)方面是學(xué)生不想寫。我們認(rèn)為，原因在于，一是學(xué)生厭學(xué)思想的存在。二是對(duì)學(xué)習(xí)歷史不感興趣。

四、教學(xué)建議

（一）抓基礎(chǔ)。基礎(chǔ)應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一是基礎(chǔ)知識(shí)，二是基本能力，不僅在復(fù)習(xí)備考中，更應(yīng)該在平常的課堂教學(xué)中，都要注重從這兩個(gè)方面入手，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，要注重抓住重大的歷史事件，做到以大帶小，以點(diǎn)帶面，先化繁為簡(jiǎn)，再化簡(jiǎn)為繁。這樣，才能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)過程中習(xí)得方法、提高能力、升華情感，在提高能力中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，這是歷史學(xué)習(xí)的可行之路。

在抓重大歷史事件的同時(shí)，必須注重歷史主體知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類與整合，形成專題知識(shí)、主題認(rèn)識(shí)。由于史實(shí)不是孤立存在的，而是相互影響、相互作用的。很多問題，只有歷史地、多角度地觀察，才能得到正確的認(rèn)識(shí)。將教材的主體知識(shí)構(gòu)建成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利于學(xué)生把握主體知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，從整體上掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)、把握歷史線索和階段特征。

2、提高基本能力。教師要盡可能根據(jù)教材內(nèi)容，并且在學(xué)生熟悉教材的基礎(chǔ)上，從歷年的中考題庫(kù)中精心選擇恰當(dāng)?shù)恼n外史料進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行課堂訓(xùn)練，有意識(shí)地補(bǔ)充課本沒有的新材料，并用補(bǔ)充的材料命制試題，要求學(xué)生嘗試著閱讀材料、理解材料，從材料中提取有用的信息，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、判斷、解決問題。只有通過有內(nèi)容、有目的、有方法的訓(xùn)練，才能使學(xué)生思考問題和解決問題的能力逐漸提高。

（二）重思維。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。我們認(rèn)為，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)序思維和辯證思維，建立大歷史觀。

1、時(shí)序思維。歷史學(xué)科之所以能夠作為一個(gè)學(xué)科而獨(dú)立存在，在于它是建立在時(shí)序基礎(chǔ)上、闡明人類歷史過程中變革與傳承的一門學(xué)科。美國(guó)《國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，在歷史思維能力的要求上，把“時(shí)間順序的思維能力”

排在首位。它解釋說：“時(shí)序思維能力是歷史推理的核心。如果沒有歷史地看待時(shí)間的明確意識(shí)，學(xué)生肯定會(huì)把諸多事件看作一大堆雜亂無章的東西。沒有強(qiáng)烈的年代學(xué)意識(shí)，學(xué)生就不可能考察它們之間的相互關(guān)系或解釋歷史因果聯(lián)系。”

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)為可以從以下方面來培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)序思維能力：

了解歷史的時(shí)序，初步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下對(duì)歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的地位和作用。

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等概念，對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷。

2、辯證思維。一個(gè)歷史事件，不是憑空發(fā)生的，它充滿了無數(shù)的必然和偶然，也是存在于一定的歷史空間和時(shí)間里，因而，我們必須辯證地去看待它和分析它，并運(yùn)用于課堂之上。

教會(huì)學(xué)生歷史的辯證思維，需要老師針對(duì)每一個(gè)重大的歷史事件進(jìn)行全方位的透視，運(yùn)用對(duì)比、比較、聯(lián)想、歸因等多種方法去多角度去觀察歷史，這樣才能讓學(xué)生建立起對(duì)歷史事件的立體認(rèn)知。

3、建立大歷史觀。在今天信息化的時(shí)代里，我們必須學(xué)會(huì)從海量的事件、細(xì)節(jié)中解脫出來，建立大歷史觀，這樣才能更好地學(xué)習(xí)歷史。

建立大的歷史觀，要求教師教會(huì)學(xué)生把觀察歷史的視野拉長(zhǎng)、放遠(yuǎn)，不必拘泥于歷史的細(xì)枝末節(jié)，學(xué)會(huì)用望遠(yuǎn)鏡去觀察歷史，而不僅僅是顯微鏡。

比如，復(fù)習(xí)中國(guó)古代史，可以把我國(guó)古代史分成遠(yuǎn)古時(shí)代、第一帝國(guó)時(shí)期、第二帝國(guó)時(shí)期、第三帝國(guó)時(shí)期，四部分去復(fù)習(xí)，這樣把紛繁復(fù)雜的歷史處理得簡(jiǎn)潔、明了，學(xué)生容易把握，也容易記憶。

（三）明方法。

1、注重聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的滲透。中考試題重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，所以在教學(xué)中要善于挖掘課本歷史知識(shí)、歷史現(xiàn)象與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，使學(xué)生更好地通過所學(xué)的歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)、理解和把握社會(huì)現(xiàn)象；關(guān)注主流媒體的國(guó)內(nèi)外重大新聞，抓住時(shí)事熱點(diǎn)，運(yùn)用歷史學(xué)科獨(dú)特的視角去審視、洞察，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行歷史思考，對(duì)歷史問題進(jìn)行多元分析。要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，關(guān)注學(xué)生的情感教育和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)、情感態(tài)度和正確的歷史價(jià)值觀。

2、重視教學(xué)的細(xì)節(jié)。

俗話說：言傳身教，細(xì)節(jié)決定成敗。考生答題不規(guī)范、隨意、口語(yǔ)化、錯(cuò)別字、不合理安排時(shí)間等諸多問題與歷史教師忽視教學(xué)細(xì)節(jié)有一定關(guān)系。作為教師應(yīng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)功底扎實(shí)；課堂上，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)講授，板書整潔規(guī)范，嚴(yán)格要求，這樣，自然而然在潛移默化中影響學(xué)生。

（四）強(qiáng)訓(xùn)練。

1、把訓(xùn)練安排到每一節(jié)課當(dāng)中，而不僅僅是在初三復(fù)習(xí)的最后的那一年，那一個(gè)學(xué)期。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從滿堂講，滿堂灌，向少講，精講，多練轉(zhuǎn)變。目前，我們崇左市有部分的學(xué)校實(shí)行了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，我們認(rèn)為，這種教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法有益的嘗試，變革，從當(dāng)前實(shí)踐的效果來看，是有成效，出成績(jī)的。這值得推廣到整個(gè)把崇左市的，把我市歷史教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)更高的水平。

2、注重訓(xùn)練題目的精、巧、實(shí)。精，要求教師編寫的題目數(shù)量要少、典型，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和疲勞戰(zhàn)術(shù)。巧，要求教師編寫題目的問題，問得巧妙，不照搬照抄，有變化，有角度，有梯度，既使學(xué)生覺得新鮮，又有一定的難

度，需要開動(dòng)腦筋才能完成，答好；既讓大部分的學(xué)生想到答案，又對(duì)一部分的尖子生有吸引力，需要跳一跳才能夠得到，答得出，答得好。實(shí)，要求題目具有實(shí)戰(zhàn)性，一切問題按照中考的要求來設(shè)置，不能過于簡(jiǎn)單，也不能過于難。這樣，才能使學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中既鞏固知識(shí)，又提高思維能力，得分能力。