第一篇：幼兒園中班藝術領域歌唱活動教案

中班音樂教案：我的皮鞋踏踏響

活動目的：

1、感受參與音樂活動的興趣，學習用節奏器為歌曲伴奏。

2、感受歌曲的美，培養幼兒的音樂表現力。

活動準備：

小鈴、木魚、響板、錄音機、磁帶、節奏卡。

活動過程：

1、幼兒聽錄音自由動作進教室。

2、練聲：1=C--F，練習曲《小星星》

3、引導幼兒聽錄音《我的皮鞋踏踏響》并讓幼兒說說：

這首歌叫什么？美在哪里？

4、復習歌曲：

引導幼兒邊唱邊按節奏拍出四分、八分音及附點音符。

5、可以用哪些節奏型為歌曲伴奏？

6、師出示節奏卡幼兒打節奏。

7、徒手練習節奏器的演奏。

8、分組為歌曲伴奏。

9、小結幼兒上課情況。

第二篇：幼兒園中班藝術領域活動教案

幼兒園中班藝術領域活動教案

美術活動:我給小魚穿新衣

活動目標：

1、幼兒嘗試運用不同顏色和圖案來裝飾美人魚；

2、引導幼兒發現圖案間的排序規律。

3、體驗相互關心相互幫助的快樂。

二、活動準備

1、一條用不同顏色和圖案裝飾鱗片的大魚（鱗片可取下）、一幅背景圖；

2、每人有一份繪畫材料（繪畫本、畫紙、記號筆、油畫棒）。

三、活動過程

（一）情景導入

小朋友，你們有沒有聽說過美人魚呀？小朋友回答。好，我現在給大家講一個與美人魚有關的故事。

教師講述，幼兒傾聽：有一條小河里住著許多小魚，有什么顏色的小魚呢？（出示背景圖），河里的小魚這幾天不高興，因為它們發現另一條小河里的魚有彩色的鱗片，會閃閃發光，可它們身上卻沒有彩色的鱗片。

6月1日到了，美人魚送禮物來了，問小魚要什么禮物，小魚看到美人魚身上也有漂亮的魚鱗，在太陽光下面閃閃發光。一條小魚說：“美人魚，你真漂亮！要是我身上也有你一樣美的魚鱗那該多好呀！

”美人魚就取下身上的鱗片送給它，小魚高興的說：“謝謝你。”

（二）欣賞討論：

1、出示鱗片討論：鱗片上有哪些顏色呀？它們是怎樣排隊的？小魚穿上新衣高興的笑了。

2、另一條小魚也要一片美人魚的鱗片，美人魚取下一片更美麗的鱗片送給它，小魚高興地說：“謝謝你！”討論：這一片和剛才的那一片什么地方不一樣？為什么更美麗？除了顏色不一樣，還有什么地方不一樣？

3、第三條魚也想要，但不好意思向美人魚要。但美人魚還是取下一片鱗片送給它。

討論：找找看，這片魚鱗上的顏色又是怎樣排隊的？（紅、黃、藍）

除了顏色排隊還有什么也是排隊的？（花、圓點……）

（三）幼兒獨立繪畫，鼓勵獨創，教師巡回指導：

美人魚游呀游，把身上的鱗片全送給了小魚，美人魚身上沒有鱗片。小魚想：美人魚把鱗片全送給我們，我們應該做一個有愛心的小魚，讓美人魚再穿上漂亮的衣服。

1、復習油畫棒的畫法,提示幼兒正確的用筆方法。

2、老師先示范，再引導幼兒進行發散性思維，鼓勵幼兒的創新性想法，自己在繪畫本上大膽構圖繪畫。

3、再把畫擴大畫在畫紙上，并鼓勵幼兒大膽嘗試用圖案裝飾。

四、結束活動：

（一）展示作品：

將幼兒做好的作品貼在墻上，比比誰的美人魚最漂亮。

（二）幼兒互相欣賞，并給同伴進行講述。

(三)教師進行點評,幼兒互相贈送,活動自然結束。

附：分析報告：

一　活動目的：

1、幼兒嘗試運用不同顏色和圖案來裝飾美人魚。

2、引導幼兒發現圖案間的排序規律。

3、體驗相互關心相互幫助的快樂。

二　選題依據：

幼兒美術教育活動是培養幼兒創造能力為核心的一種創造教育活動，每個幼兒都有創造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發展水平，能力經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設計中班美術活動《我給小魚穿新衣》時，整個思路就是以這兩點為依據。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當的了解和熟悉，我能從中班幼兒的認知特點和繪畫發展水平出發，以幼兒發展為本，充分體現以幼兒為主體，發揮幼兒的想象力、創造力，充分調動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創設“

美人魚為小魚送鱗片以及小魚給美人魚穿新衣服”的情境勾起幼兒強烈的好奇，激發幼兒幫助別人及創作的欲望。在繪畫與裝飾畫的活動中，引導幼兒自主創造，表達自己的意圖，讓幼兒盡情地表現，畫出自己喜歡的、富有創造性、個性的魚，并體驗到幫助別人的快樂。在教學方法上利用直觀教學和幼兒操作法相結合。

三　活動情景觀察：

在第一個情景導入環節，教師優美誘人的故事牽動著幼兒的思緒，時刻跟隨著教師的故事進入情境，同時也為幼兒的討論活動做好必要的鋪墊，幼兒們被故事深深吸引。在欣賞討論環節，幼兒們能夠發現鱗片與圖案的排序規律，這些經驗準備為幼兒進行創作活動提供了必要的依據。在幼兒的觀察能力出現困難時，教師進行及時的引導。在此基礎之上，教師鼓勵幼兒的創新，并對有困難的幼兒及時給予指導，并使幼兒體驗幫助別人自己也會得到快樂。在這個環節，有的幼兒自己創新了顏色與圖案新的排序規律，畫面顏色與圖案搭配漂亮、大方，如張紫函、仁冠霖等。還有的幼兒如石佳新、張一錦動手能力較差，需要重點指導。特別在結束環節，教師引導幼兒間的相互欣賞，幼兒與同伴互相交流，這也是幼兒間的學習過程，幼兒們情緒非常高漲，最后幼兒互相贈送繪畫作品使活動自然結束。

四　結果分析：

導入的故事情景，吸引了幼兒強烈的好奇心，那些新奇的東西他們會很感興趣，大大調動了幼兒的觀察興趣，也激發了幼兒表達的愿望。

欣賞討論環節：幼兒對鱗片的興趣很濃厚，但有的幼兒語言表達能力不是特別好，尤其是對于顏色與圖案的排序規律，不能很好的將自己觀察后的感受表達出來。

幼兒獨立繪畫的環節：由于幼兒的能力與水平不同，幼兒的畫面內容體現了幼兒間的差異。有的幼兒畫面顏色與圖案排列很有規律，畫面很清新、漂亮，體現了幼兒的創新。而有的幼兒畫面內容較為單一，顏色不夠豐富，需要重點引導與提高。

活動結束部分：幼兒間的互相講述，提高了語言表達能力；贈送環節，加深了幼兒間的情誼。尤其王博小朋友說要把自己的小魚送給美人魚，因為它漂亮，會和美人魚成為朋友的。幼兒的每一副畫，都表達著自己的想法與意愿，這也是我們需要尊重幼兒的。

五

發現問題與反思：

這是一堂比較成功的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現幼兒為主體的教學活動，以情境貫穿整個教育活動，整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨。

但在這個活動中，也出現了一些不足之處：

１活動環節的銜接與過渡，幼兒出現等待現象。如在欣賞討論環節，應讓幼兒多說，調動幼兒的參與積極性。

２指導過程應使各個層次的幼兒都在原有水平上有所提高，所以分層指導的原則應在活動中重點體現。

３活動材料的提供應體現多樣性，如：油畫棒、水彩顏料與水粉畫的結合，盡量鼓勵幼兒獨立、大膽的作畫。

４對幼兒的創新，應給予及時的鼓勵，尤其是當王博小朋友與眾不同的想法教師應肯定。

個別幼兒的動手能力較差，創新思維不靈活，畫面內容不太豐富，我想這也是自己在以后的美術活動中需要引導幼兒去逐步提高的。

第三篇：幼兒園中班藝術領域活動教案

幼兒園中班藝術領域活動教案 美術活動:我給小魚穿新衣

活動目標：

1、幼兒嘗試運用不同顏色和圖案來裝飾美人魚；

2、引導幼兒發現圖案間的排序規律。

3、體驗相互關心相互幫助的快樂。

二、活動準備

1、一條用不同顏色和圖案裝飾鱗片的大魚（鱗片可取下）、一幅背景圖；

2、每人有一份繪畫材料（繪畫本、畫紙、記號筆、油畫棒）。

三、活動過程

（一）情景導入

小朋友，你們有沒有聽說過美人魚呀？小朋友回答。好，我現在給大家講一個與美人魚有關的故事。

教師講述，幼兒傾聽：有一條小河里住著許多小魚，有什么顏色的小魚呢？（出示背景圖），河里的小魚這幾天不高興，因為它們發現另一條小河里的魚有彩色的鱗片，會閃閃發光，可它們身上卻沒有彩色的鱗片。

6月1日到了，美人魚送禮物來了，問小魚要什么禮物，小魚看到美人魚身上也有漂亮的魚鱗，在太陽光下面閃閃發光。一條小魚說：“美人魚，你真漂亮！要是我身上也有你一樣美的魚鱗那該多好呀！”美人魚就取下身上的鱗片送給它，小魚高興的說：

“謝謝你。”

（二）欣賞討論：

1、出示鱗片討論：鱗片上有哪些顏色呀？它們是怎樣排隊的？小魚穿上新衣高興的笑了。

2、另一條小魚也要一片美人魚的鱗片，美人魚取下一片更美麗的鱗片送給它，小魚高興地說：“謝謝你！”討論：這一片和剛才的那一片什么地方不一樣？為什么更美麗？除了顏色不一樣，還有什么地方不一樣？

3、第三條魚也想要，但不好意思向美人魚要。但美人魚還是取下一片鱗片送給它。

討論：找找看，這片魚鱗上的顏色又是怎樣排隊的？（紅、黃、藍）

除了顏色排隊還有什么也是排隊的？（花、圓點……）

（三）幼兒獨立繪畫，鼓勵獨創，教師巡回指導： 美人魚游呀游，把身上的鱗片全送給了小魚，美人魚身上沒有鱗片。小魚想：美人魚把鱗片全送給我們，我們應該做一個有愛心的小魚，讓美人魚再穿上漂亮的衣服。

1、復習油畫棒的畫法,提示幼兒正確的用筆方法。

2、老師先示范，再引導幼兒進行發散性思維，鼓勵幼兒的創新性想法，自己在繪畫本上大膽構圖繪畫。

3、再把畫擴大畫在畫紙上，并鼓勵幼兒大膽嘗試用圖案裝飾。

四、結束活動：

（一）展示作品：

將幼兒做好的作品貼在墻上，比比誰的美人魚最漂亮。

（二）幼兒互相欣賞，并給同伴進行講述。(三)教師進行點評,幼兒互相贈送,活動自然結束。附：分析報告： 一 活動目的：

1、幼兒嘗試運用不同顏色和圖案來裝飾美人魚。

2、引導幼兒發現圖案間的排序規律。

3、體驗相互關心相互幫助的快樂。二 選題依據：

幼兒美術教育活動是培養幼兒創造能力為核心的一種創造教育活動，每個幼兒都有創造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發展水平，能力經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設計中班美術活動《我給小魚穿新衣》時，整個思路就是以這兩點為依據。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當的了解和熟悉，我能從中班幼兒的認知特點和繪畫發展水平出發，以幼兒發展為本，充分體現以幼兒為主體，發揮幼兒的想象力、創造力，充分

調動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創設“美人魚為小魚送鱗片以及小魚給美人魚穿新衣服”的情境勾起幼兒強烈的好奇，激發幼兒幫助別人及創作的欲望。在繪畫與裝飾畫的活動中，引導幼兒自主創造，表達自己的意圖，讓幼兒盡情地表現，畫出自己喜歡的、富有創造性、個性的魚，并體驗到幫助別人的快樂。在教學方法上利用直觀教學和幼兒操作法相結合。

三 活動情景觀察：

在第一個情景導入環節，教師優美誘人的故事牽動著幼兒的思緒，時刻跟隨著教師的故事進入情境，同時也為幼兒的討論活動做好必要的鋪墊，幼兒們被故事深深吸引。在欣賞討論環節，幼兒們能夠發現鱗片與圖案的排序規律，這些經驗準備為幼兒進行創作活動提供了必要的依據。在幼兒的觀察能力出現困難時，教師進行及時的引導。在此基礎之上，教師鼓勵幼兒的創新，并對有困難的幼兒及時給予指導，并使幼兒體驗幫助別人自己也會得到快樂。在這個環節，有的幼兒自己創新了顏色與圖案新的排序規律，畫面顏色與圖案搭配漂亮、大方，如張紫函、仁冠霖等。還有的幼兒如石佳新、張一錦動手能力較差，需要重點指導。特別在結束環節，教師引導幼兒間的相互欣賞，幼兒與同伴互相交流，這也是幼兒間的學習過程，幼兒們情緒非常高漲，最后幼兒互相贈送繪畫作品使活動自然結束。四 結果分析：

導入的故事情景，吸引了幼兒強烈的好奇心，那些新奇的東西他們會很感興趣，大大調動了幼兒的觀察興趣，也激發了幼兒表達的愿望。

欣賞討論環節：幼兒對鱗片的興趣很濃厚，但有的幼兒語言表達能力不是特別好，尤其是對于顏色與圖案的排序規律，不能很好的將自己觀察后的感受表達出來。

幼兒獨立繪畫的環節：由于幼兒的能力與水平不同，幼兒的畫面內容體現了幼兒間的差異。有的幼兒畫面顏色與圖案排列很有規律，畫面很清新、漂亮，體現了幼兒的創新。而有的幼兒畫面內容較為單一，顏色不夠豐富，需要重點引導與提高。

活動結束部分：幼兒間的互相講述，提高了語言表達能力；贈送環節，加深了幼兒間的情誼。尤其王博小朋友說要把自己的小魚送給美人魚，因為它漂亮，會和美人魚成為朋友的。幼兒的每一副畫，都表達著自己的想法與意愿，這也是我們需要尊重幼兒的。

五 發現問題與反思：

這是一堂比較成功的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現幼兒為主體的教學活動，以情境貫穿整個教育活動，整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨。

但在這個活動中，也出現了一些不足之處：

１活動環節的銜接與過渡，幼兒出現等待現象。如在欣賞討

論環節，應讓幼兒多說，調動幼兒的參與積極性。

２指導過程應使各個層次的幼兒都在原有水平上有所提高，所以分層指導的原則應在活動中重點體現。

３活動材料的提供應體現多樣性，如：油畫棒、水彩顏料與水粉畫的結合，盡量鼓勵幼兒獨立、大膽的作畫。

４對幼兒的創新，應給予及時的鼓勵，尤其是當王博小朋友與眾不同的想法教師應肯定。

個別幼兒的動手能力較差，創新思維不靈活，畫面內容不太豐富，我想這也是自己在以后的美術活動中需要引導幼兒去逐步提高的。

第四篇：幼兒園中班歌唱教學藝術

幼兒園中班歌唱教學藝術

幼兒園歌唱教學一直被認為是幼兒園音樂教學中最容易進行的，“教師會唱，兒童跟著唱就行了”的觀點在幼兒園歌唱教學中占很大的比例。因此,不少教師僅僅把眼光停留在記歌詞、學唱歌，只要幼兒能唱出歌曲來，就認為是成功了，幼兒園歌唱教學也就演變成了教師唱，幼兒單純地模仿和一遍一遍地跟唱，雖然在教師問：“喜歡不喜歡這首歌”時，孩子們條件反射似地回答喜歡。但是，如果班級幼兒很多，教師為了讓幼兒聽到自己的聲音就使勁地大聲唱，以至于一節課下來自己的嗓子受到很大傷害，孩子們也跟著大聲喊叫，音樂的美感消失，更不說用美好的聲音來陶冶兒童的情操了。這樣的教學方式限制了幼兒的自由表達和創造性的發揮，也違背了新《綱要》中提出的“既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展”和“教師要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”的精神。因而要注重教學的藝術性，本文以幼兒園中較為典型的中班作為研究對象，探討中班幼兒的歌唱教學藝術。

一、歌唱教學材料的選擇藝術

歌唱教學材料可以分為有形材料和無形材料。

(一)無形材料的選擇

無形材料指的是音樂作品本身的各構成要素，如題材、風格、旋律、節奏等。中班幼兒好模仿，對生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣。如《大雨和小雨》中大雨嘩啦啦、小雨浙瀝瀝，《公雞和母雞》中公雞呢哩猩、母雞咯咯噠等。中班幼兒最愛模仿，因此精心選擇中班幼兒喜歡的歌曲是非常重要的。為中班幼兒選擇的歌曲應具有以下特點：內容與文字要有趣并易于理解，如《顛倒歌》、《大公雞》等;歌詞內容應適于用動作表現，如《拉拉勾》、《閃爍的小星》、《小海軍》等;歌詞結構簡單、多含重復，如《我愛我的小動物》、《頭發肩膀膝蓋腳》等。

(二)有形材料的選擇

有形材料指的是輔助材料，音樂活動中的輔助材料一般有動作材料、語言材料、視覺材料、實物材料。下面主要介紹實物材料在幼兒園中班歌唱活動中的運用。

在中班幼兒學會歌曲之后，教師經常會讓他們用動作來表演，由于是空手表演，顯得很單調，而且重復的動作練習會降低他們參與表演的興趣，影響表演的效果。為了吸引中班幼兒更投人、更輕松地參與表演活動，教師可以嘗試在歌唱活動中讓他們自選道具進行表演。道具主要有手花、彩條、手帕、紗巾、綢帶、手鈴、鈴鼓、小籃子等物品，因為這些道具輕巧方便、色彩鮮艷、富于動感，能達到渲染表演氣氛的目的。如在《嘀哩哩》活動中，我們提供了色彩鮮艷的紗巾和紙條讓幼兒自選，有的孩子將紗巾捏在手中變成一朵花;有的孩子將紗巾披在肩上表示小鳥的翅膀;有的孩子將紗巾垂在腦后表示柳樹的長辮子;有的孩子拿在手里來回舞動表示春風、河水、白云??適宜的材料不僅有助于幼兒創造力的培養，而且提高了幼兒表演、演唱的興趣。

二、教師的教學指導藝術

中班幼兒的理解能力還比較弱，中班教師在歌唱教學中如果用太多的專業術語，中班幼兒往往不能理解。甚至，幼兒教師嘗試要求中班幼兒輕聲歌唱，他們也難以很好地掌握。南京師范大學的許卓婭教授就提出，對于幼兒園歌唱教學來說，“最聰明的辦法還是教師作出正確、美好的榜樣”。我在幾年的歌唱教學中發現，對于中班教師來說，教師正確的范唱幼兒歌曲不僅能給幼兒帶來聽覺上的享受，更能給幼兒一個正確的聲音提示。對于中班幼兒來說，歌唱首先還是模仿。如果教師的聲音壓抑或者喊叫，幼兒也會跟著壓著嗓子或者大聲喊叫。要想讓幼兒獲得美好的聲音，教師的正確范唱是幼兒獲得美好聲音的重要源泉。那么，這里就要求教師要有較好的歌曲范唱能力。

（一）以清晰的咬字發音為切入點

中國傳統聲樂理論最講究的就是字正腔圓。“字正”所要求的就是發音時“序頭”、序腹”、序尾”準確和恰到好處。咬字的準確到位就是讓聽者能夠聽清楚歌唱者所演唱的內容是什么。而咬字發音的恰到好處就是讓歌聲清晰動聽，讓聽者聽得舒適、入耳，并能產生情緒情感的共鳴。對于幼兒園中班的小朋友來說，這個時期也是他們語言發展的重要階段。中班幼兒很喜歡學習說話，教師正確的咬字發音對于幼兒來說不僅能夠給幼兒正確的歌唱體驗，對于幼兒的語言發展也能起到很好的促進作用。

（二）從高位置的頭聲訓練入手

兒童的發聲位置在自然狀態下很高。可是，隨著年齡的增長，呼吸器官、發聲器官逐漸成熟，聲音位置慢慢下降。作為幼兒教師只有了解兒童這一特點，讓幼兒用自己自然的聲音演唱，同時，保證咬字發音的字正腔圓，才能使幼兒避免將聲音壓在喉嚨里。英國兒童發聲權威T.Maskell Hardy對歐美少年兒童頭聲訓練的經驗也告訴我們，符合兒童生理特點的發聲方法不僅不會傷害孩子尚未發育成熟的發聲器官，反而會激發他們對歌唱的熱愛，增加歌唱的信心。這也是幼兒園中班老師要注意到的。

（三）教師的范唱以清唱為主 幼兒教師自己擁有美好的聲音，并了解幼兒發聲特點和方法是進行幼兒歌唱教學的基礎，是進行好幼兒歌唱的前提。但有時教師在范唱的時候有意或無意將歌唱的難度加大，使幼兒感到無所適從。其實，中班幼兒還沒有能力視唱，聽唱便成了他們學唱歌的唯一途徑。教師在范唱時要走近幼兒、走進幼兒，和幼兒面對面地唱歌，通過教師自己的范唱將歌曲所要表達的感情以幼兒能接受的方式充分表現出來，并以此感染幼兒，引起幼兒的情感共鳴，促使幼兒與教師一起唱歌。

三、教學手段的多樣化藝術

有趣的事物、游戲是幼兒最感興趣的，也是能夠激發他們學習興趣、產生學習動機的外部環境。

（一）外部環境激發法

這里的外部環境也就是教學過程中的導入活動，應根據教材的內容來確定導入的方式、手段。對于歌詞內容簡單的作品，可以選擇情境表演導入的方法。這里所說的情境表演，在實際操作中可以有各種不同的方式：可以是教師或幼兒在現場所做的啞劇表演或歌舞表演;也可以是教師在現場利用木偶或其他類似教具所做的情境表演。例如在中班《豬小弟》歌唱教學活動中，根據歌詞內容和情節，我設計了這樣的情境：一開始就以小舞臺劇的形式來吸引幼兒，我在小舞臺下方邊操縱教具邊在背景音樂的伴奏下朗誦歌詞。這樣，幼兒既有了興趣，又能在表演的過程中熱悉歌曲旋律和歌詞，為下一步學唱做好了準備。

（二）直觀演示的方法

對于中班幼兒來說,他們更能接受直觀的事物。教師在教唱歌曲的時候,可以利用圖片、錄象、實物教具、幻燈等直觀性手段,幫助幼兒記住歌詞、理解歌曲。如歌曲《在農場里》教師可以首先出示農場的掛圖,然后將歌曲里所說的動物一一用圖片等方式介紹給幼兒,幼兒在每唱到一個動物時教師將所唱動物展示出來,幼兒很快就能記住歌詞,理解音樂所表達的內容。

（三）變換角色的方法

在這里所說的變換角色就是指教師在歌唱活動中能夠積極地參與到幼兒中去,既能指導兒童學習,又可以將自己扮做歌唱活動中的某個角色。當然,參與的另一面就是退出。教師可以根據幼兒的情況,從參與的狀態下退出,也可以在活動的空間位置上退出,把中心位置讓給孩子們,以旁觀者、觀察者的身份對兒童的歌唱活動進行指導。如學習歌曲《小兔子乖乖》教師一開始可以扮演媽媽的角色,對兒童進行指導。進行音樂游戲教學,教師的參與讓孩子們有序地活動,既能從歌唱中體驗到歌曲的內容,也能從音樂中體會到快樂！

第五篇：幼兒園中班歌唱活動《螢火蟲》教案

幼兒園中班歌唱活動《螢火蟲》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請加扣扣：一零一四四八二八四一

◆演唱部分動作建議

1-2小節，雙手放在頭的兩側做握拳、張開的動作。（一拍抓握一次）。

3-4小節，用雙手做翅膀飛行的動作（一拍飛j下）。

5-7沛，雙手并攏、胳膊伸直平放在胸前做左右擺動的動作。（一拍擺動一次）。8小節 單手張開左右晃動，最后一拍用手拍屁股。

◆游戲玩法建議

1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應的動作，在最后的一個“上”字上，用手拍屁股。

2、游戲自己玩時，拍自己屁股。在兩個人玩時，相互拍對方屁股。在集體游戲時，站成圓圈，拍自己前面人的屁股。

3、除了拍屁股外，還可以根據自己的生活經驗，拍身體的其他部位。

二、教學活動建議 【活動準備】：手腕花

【活動目標】

1、學唱歌曲《螢火蟲》，在游戲活動的不斷變化中，自然而然地學會演唱歌曲。

2、在演唱的同時，利用肢體動作對歌詞進理解和表現，能準確表現歌詞。

3、在游戲活動中，通過“掛小燈”進行同伴間的互動和肢體的碰觸，完成合作游戲。在相互表達感謝的同時使同伴間的感情得到升華。

【活動過程】

1、謎語導入。

教師：今天老師帶來了_一個謎語，請小朋友仔細聆聽，聽完后告訴老師謎底是什么。

“一群星星，小又亮，個個長著小翅膀。過草地，穿樹行，小燈掛在屁股上。”老師在念謎語的時候，節奏按歌曲節奏來念，邊念謎語邊做動作。（螢火蟲）

2、學習歌詞以及相應的動作。

通過幼兒的回答，再次鞏固歌詞，以及相應的動作。

3、初步感受歌曲。

(1)教師清唱帶動作來范唱歌曲。

教師：老師剛才是在歌曲的哪個字的時候，拍屁股的？（第二個“上”的時候）(2)教師：哪位小朋友愿意上來嘗試將小燈“掛”在屁股上。（請個別幼兒站起來在老師的伴唱下表演相應的動作。）

4、幼兒給自己“掛小燈”并演唱歌曲。

幼兒坐在自己的座位上演唱歌曲并表演相對應的動作，連續進行兩遍。

5、幼兒相互“掛小燈”并演唱歌曲。

(1)教師請一名能力弧的幼兒一起來示范游戲的玩法，教師提示游戲規則

(2)請幼兒倆倆站起來面對面相互“掛小燈”，同時演唱歌曲。

6、幼兒依次轉圈演唱、表演、進行游戲“掛小燈”。

(1)教師介紹游戲玩法和規則，并進行游戲示范。

(2)幼兒集體進行游戲。

幼兒轉身，逆時針再次游戲

幼兒再次游戲，自由改編歌詞。

7、總結歌曲名稱，請幼兒欣賞歌曲。b