第一篇：2018年秋季幼兒園片區(qū)公告

呼圖壁縣2018年學(xué)前教育招生工作告家長書

尊敬的各位家長：

為認(rèn)真落實自治區(qū)教育惠民工程，根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)自治區(qū)農(nóng)村學(xué)前三年免費雙語教育的意見》（新黨發(fā)[2016]55號）精神要求，結(jié)合我縣學(xué)前教育新建幼兒園布局及前期幼兒普查實際，切實保障適齡幼兒就近入園，規(guī)范辦園行為，以達(dá)到小班額教學(xué)，提高保教質(zhì)量的目的，現(xiàn)將相關(guān)工作告知如下：

一、城區(qū)幼兒園招生具體片區(qū)劃分

1.呼圖壁縣第一幼兒園片區(qū)（縣棉紡廠南原縣二運(yùn)司院內(nèi)）

沿園林路向南經(jīng)烏伊路至S201，沿S201路向西至幸福路，沿幸福路向南至文化大街，沿文化大街向西至西河壩，沿西河壩經(jīng)西外環(huán)向北至北外環(huán)，沿北外環(huán)向東至呼泉路，沿呼泉路向南至東風(fēng)大街與園林路交匯處區(qū)域內(nèi)的所有居民區(qū)。

2.呼圖壁縣雙龍幼兒園片區(qū)（老一幼）

沿園戶村路向南至東風(fēng)大街，沿東風(fēng)大街向西至呼泉路，沿呼泉路向北至北環(huán)路，沿北環(huán)路向東至園戶村路區(qū)域內(nèi)的所有居民區(qū)。

3.呼圖壁縣第二幼兒園片區(qū)

自北環(huán)路與呼芳路交接處向南經(jīng)東風(fēng)大街至烏伊路，再沿烏伊路向西至園戶村路，沿園戶村路向北經(jīng)東風(fēng)大街至北環(huán)路，沿北環(huán)路向東至呼芳路區(qū)域內(nèi)的所有居民區(qū)。4.呼圖壁縣麗景幼兒園片區(qū)（縣二中北面）

自北外環(huán)沿呼芳路向南經(jīng)東風(fēng)大街至昌華路，沿昌華路向東經(jīng)和莊四隊小巷道到東風(fēng)大街園戶村鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)示范園西面的小路（獸醫(yī)站家屬園東面小路）交匯處，再向北到東風(fēng)大街，經(jīng)東風(fēng)大街向東到沙舟路，再沿沙舟路向北至北外環(huán)路，及呼芳路以東、北外環(huán)路向北、沙舟路以西覆蓋區(qū)域內(nèi)的所有居民區(qū)。

5.呼圖壁縣第二幼兒園第二分園片區(qū)（原種牛場幼兒園）整個種牛場片區(qū)的所有居民區(qū)。6.呼圖壁縣第三幼兒園片區(qū)

自上二工路與五洋小區(qū)北面海棠路交匯處，由上二工路向南至文化大街，沿文化大街向西至幸福路，沿幸福路向北至S201，沿S201向東至園林路，沿園林路向北至海棠西路，沿海棠路向東至上二工路區(qū)域內(nèi)的所有居民區(qū)。

7.呼圖壁縣錦華幼兒園片區(qū)（原三小院內(nèi)）

自烏伊路與上二工路交匯處向南至G312，沿G312向東到沙舟路，沿沙舟路向北至烏伊路，沿烏伊路向西至上二工路口區(qū)域內(nèi)的所有居民區(qū)；以及呼芳路以東，昌華路向東經(jīng)和莊四隊小巷道路以南，東風(fēng)大街南面園戶村鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)示范園西面的小路（獸醫(yī)站家屬園東面小路）以西，烏伊路以北覆蓋區(qū)域內(nèi)的所有居民區(qū)。

8.呼圖壁鎮(zhèn)雙語幼兒園片區(qū)

自東風(fēng)大街與西市路交匯處向南經(jīng)烏伊路至海棠西路，沿海棠西路向西至園林路，沿園林路向北經(jīng)烏伊路至東風(fēng)大街，沿東風(fēng)大街向東至西市路區(qū)域內(nèi)的所有居民區(qū)。

9.呼圖壁鎮(zhèn)雙語幼兒園分園片區(qū)（縣婦幼保健院北）自園戶村路與東風(fēng)大街交匯處，沿園戶村路向南經(jīng)烏伊路，沿上二工路至五洋小區(qū)北海棠路，由海棠路向西至西市路，沿西市路向北經(jīng)烏伊路至東風(fēng)大街，沿東風(fēng)大街向東至園戶村路區(qū)域內(nèi)的所有居民區(qū)。

10.呼圖壁縣園戶村鎮(zhèn)雙語幼兒園片區(qū)

自呼芳路和北環(huán)路交接處，沿北環(huán)路向西至西河壩，沿西河壩向北以及呼芳路以西覆蓋的園戶村區(qū)域內(nèi)的居民區(qū)。

11.呼圖壁縣園戶村鎮(zhèn)雙語幼兒園第二分園（上二工幼兒園）

自東風(fēng)大街以南，種牛場路以西，東風(fēng)大街園戶村鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)示范園西面的小路（獸醫(yī)站家屬園東面小路）以東，烏伊路以北及沙舟路以東，烏伊路以南的園戶村和莊及上二工、上三工片區(qū)覆蓋內(nèi)的所有居民區(qū)。

備注：在幼兒服務(wù)半徑不超過3公里的情況下，根據(jù)各園班額情況可做調(diào)整。

二、幼兒報名入園時間

1.報名時間：2018年8月28日-31日 2.入園時間：2018年9月1日

三、報名條件：凡在城區(qū)片區(qū)內(nèi)隨監(jiān)護(hù)人居住的適齡幼兒； 小班招收：2014年9月1日-2015年8月31日之間出生的幼兒；中班招收：2013年9月1日-2014年8月31日之間出生的幼兒； 大班招收：2012年3月1日-2013年8月31日之間出生的幼兒；

四、報名準(zhǔn)備材料

1.戶籍與現(xiàn)住址一致的幼兒帶戶口本、房產(chǎn)證、身份證、預(yù)防接種卡。

2.戶籍與現(xiàn)住址不一致的幼兒帶戶口本、現(xiàn)居住房產(chǎn)證、身份證、預(yù)防接種卡、社區(qū)開具的居住證明，無房產(chǎn)證的需提供入住相關(guān)票據(jù)及購房手續(xù)或租房合同。

以上所有資料需原件和復(fù)印件，新生報名需提供體檢單。呼圖壁縣教育和科學(xué)技術(shù)局 2018年8月26日

第二篇：幼兒園片區(qū)工作總結(jié)

篇一：幼兒園區(qū)域活動上學(xué)期工作總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動工作總結(jié) 2013年9月——2014年1月

幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動。一學(xué)期來，我園通過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動的導(dǎo)入和結(jié)束評價，區(qū)域活動中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗：

一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。

我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動的研究以來，幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到開展區(qū)域活動的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個區(qū)域。

《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價值，同時還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育內(nèi)容融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合，讓區(qū)域活動成為教學(xué)活動的補(bǔ)充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大，可以減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動，能充分發(fā)展幼兒的個性，激發(fā)幼兒活動的主動性和積極性。戶外活動環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。

二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動的興趣。“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗的。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。

在材料的投放方面，教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動，總結(jié)出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實踐：現(xiàn)在，教師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探索，使區(qū)域活動失去其價值。那么，在幼兒的區(qū)域活動中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會時間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí)，教師們知道：在幼兒區(qū)域活動中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒颍o予幼兒適合的指導(dǎo)。

在區(qū)域活動中，我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的安全，教師要做到：隨時觀察、了解幼兒活動的情況。

幼兒區(qū)域活動后，幼兒園要求教師要及時做好區(qū)域活動的反思，每周寫一篇區(qū)域活動觀察記錄。讓教師們通過及時的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動的保證 區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。幼兒在活動中，通過操作、探索，通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力，滿足了個性發(fā)展的需要。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)。活動中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，應(yīng)該怎么做。在活動前，老師會和幼兒共同商討，總結(jié)出活動規(guī)則，如：在活動中要學(xué)會和小朋友協(xié)商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具；活動時要愛護(hù)操作材料，不隨意擺放，不損壞材料；活動中要注意做到：說話輕、走路輕、取放東西輕；活動結(jié)束收拾時動作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動規(guī)則，幼兒在活動中就知道自己該怎么做。

五、不足之處和努力方向

雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于教師隊伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。2014年1月篇二：幼兒園區(qū)域活動上學(xué)期工作總結(jié) 2014—2015學(xué)錫市幼兒園上學(xué)期區(qū)域 游戲活動總結(jié)

幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動。一學(xué)期來，我園通過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、教師如何進(jìn)行區(qū)域活動的導(dǎo)入和結(jié)束評價，區(qū)域活動中教師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探索和研究，其中積累了一些經(jīng)驗：

一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。

我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動的研究以來，幼兒園通過組織教師們進(jìn)行有關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到開展區(qū)域活動的重要性。各班教師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個區(qū)域。

《綱要》中提出：應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們一定要根據(jù)幼兒的年齡特點開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價值，同時還要求教師將現(xiàn)階段各班的主題教育內(nèi)容融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合，讓區(qū)域活動成為教學(xué)活動的補(bǔ)充、延伸，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探索，得到發(fā)展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大，可以減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中活動，能充分發(fā)展幼兒的個性，激發(fā)幼兒活動的主動性和積極性。戶外活動環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。

二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動的興趣。“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗的。適宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。因此，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。

在材料的投放方面，教師們一直認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。根據(jù)出現(xiàn)的問題，幼兒園組織教師們開展了“區(qū)域活動中材料應(yīng)該如何投放的探討與交流”活動，總結(jié)出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實踐：現(xiàn)在，教師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能發(fā)展幼兒的各種能力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望，而且能考慮到所投放的材料的多用性、安全性和開發(fā)性。

三、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，教師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探索，使區(qū)域活動失去其價值。那么，在幼兒的區(qū)域活動中，教師究竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會時間組織教師們學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí)，教師們知道：在幼兒區(qū)域活動中，教師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對幼兒的仔細(xì)觀察，再采取適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒颍o予幼兒適合的指導(dǎo)。

在區(qū)域活動中，我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導(dǎo)的區(qū)域，配班教師、保育老師要協(xié)助主班教師組織其他區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的安全，教師要做到：隨時觀察、了解幼兒活動的情況。

幼兒區(qū)域活動后，幼兒園要求教師要及時做好區(qū)域活動的反思，每周寫一篇區(qū)域活動觀察記錄。讓教師們通過及時的分析和反思，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗，不斷地發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域游戲中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

四、良好的常規(guī)是順利開展區(qū)域活動的保證

區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。幼兒在活動中，通過操作、探索，通過與同伴的學(xué)習(xí)與交流，提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種能力，滿足了個性發(fā)展的需要。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規(guī)能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區(qū)域游戲中，幼兒也應(yīng)具有良好的游戲常規(guī)。活動中需要幼兒遵守哪些規(guī)則，應(yīng)該怎么做。在活動前，老師會和幼兒共同商討，總結(jié)出活動規(guī)則，如：在活動中要學(xué)會和小朋友協(xié)商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具；活動時要愛護(hù)操作材料，不隨意擺放，不損壞材料；活動中要注意做到：說話輕、走路輕、取放東西輕；活動結(jié)束收拾時動作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動規(guī)則，幼兒在活動中就知道自己該怎么做。

五、不足之處和努力方向

雖然教師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒提供最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于教師隊伍普遍年輕化，教師指導(dǎo)游戲有時比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。希望以后通過進(jìn)一步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發(fā)展。篇三：2015幼兒園區(qū)域活動總結(jié)

2015幼兒園區(qū)域活動總結(jié)

第1篇：幼兒園區(qū)域活動總結(jié)

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。

本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了娃娃家、數(shù)學(xué)區(qū)、超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅持每天開展游戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。

一、材料的投放

1、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動材料。

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了玩牌比大小的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把比大小該成了排小魚的游戲，當(dāng)牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動

1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用耶、真棒真棒啊、加油等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，我班的區(qū)域活動在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

第2篇：幼兒園區(qū)域活動總結(jié)

一、幼兒園區(qū)域活動的概念與活動方式

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進(jìn)行個別化教育最佳手段。

環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。所謂區(qū)域活動，是指在一定的時間內(nèi)，設(shè)置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域，把幼兒活動材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。

目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種。

1、把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。

2、把區(qū)域活動視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動時間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo)；(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動)需要多種活動形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用；(3)有時由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。

3、把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗。

二、幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

1、圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識構(gòu)建，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此，活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū)，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。活動區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo)，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動區(qū)域的種類。這要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要。活動區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計劃應(yīng)有彈性，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時調(diào)整。記得玩娃娃家時，許多幼兒喜歡做飯，我們靈機(jī)一動，何不開家小飯店？于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來許多鍋碗瓢盆和飲料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我們的小飯店和海陵早茶店開業(yè)了！許多幼兒爭著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動，生意興隆......活動區(qū)域的大目標(biāo)明確后，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù)，以及幼兒之間的個別差異，擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下：

(1)活動區(qū)域的活動材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。

(2)同一內(nèi)容，各年齡班級制定的活動目標(biāo)各不相同。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活動能力和水平是不同的，因此，同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各午齡班的活動目標(biāo)是不同的。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能。(3)活動區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動目標(biāo)相聯(lián)系。在制定各活動區(qū)域的具體目標(biāo)時，最好能聯(lián)系教學(xué)活動，使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結(jié)合起來。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的，本質(zhì)而非形式的。

2、根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競爭性、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動材料豐富的情況。因此，在活動區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩。

(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點和規(guī)律，在完成某一教育目標(biāo)時所設(shè)計、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要。(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個幼兒在自己原有的水平上有所提高，應(yīng)及時觀察、分析幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個體發(fā)展差異，為幼兒設(shè)計、提供多層次、不同要求的材料，讓幼兒量力而行，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗的機(jī)會，從而增強(qiáng)幼兒的自信心。

3、區(qū)域活動過程中教師的指導(dǎo)

教師在活動區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度，保證幼兒有充足的時間和空間自由活動，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時，始終要清楚自己應(yīng)處的位置，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。由此教師應(yīng)考慮兩個問題：一是什么因素影響幼兒的發(fā)展？二是教師如何幫助每個幼兒發(fā)展？

了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個別指導(dǎo)和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動水平不斷提高，活動內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果。所謂參與即教師在適當(dāng)?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動。這里，參與的時機(jī)是很重要的因素，能在正確時機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動內(nèi)容。但如果時機(jī)不對，可能會使幼兒中止她們的活動。因此，教師應(yīng)事先觀察，再決定是否加入或何時加入。

區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。第3篇：幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)

區(qū)域活動是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動，我們班根據(jù)本班幼兒的特點和愛好為幼兒創(chuàng)設(shè)了愛心醫(yī)院、迷你書屋、手工diy坊、科學(xué)探索區(qū)、美術(shù)畫館、建構(gòu)區(qū)、娃娃銀行。

愛心醫(yī)院：我們?yōu)閻坌尼t(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則，給藥品進(jìn)行了分類，為不同的角色制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進(jìn)行了布置。

迷你書屋：為迷你書屋更換了新書架，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領(lǐng)幼兒自制了若干本小書，并制作了書簽、借書卡等。

手工diy坊：為幼兒準(zhǔn)備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。

美術(shù)畫館：為畫家準(zhǔn)備了繪畫材料，為開畫廊的老板準(zhǔn)備了資金。

建構(gòu)區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃銀行：為幼兒準(zhǔn)備了柜臺、錢柜、各種鈔票若干張、存折32份。

通過努力，我班的區(qū)域活動在園內(nèi)評比中獲得一等獎，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工diy坊活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。第4篇：幼兒園區(qū)域活動總結(jié)

區(qū)域活動,是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,有目的地的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。現(xiàn)將我園近幾年來區(qū)域活動的開展做如下總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。

新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。區(qū)域設(shè)置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓

第三篇：幼兒園片區(qū)管理工作總結(jié)

幼兒園片區(qū)管理工作總結(jié)

根據(jù)國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以及省市政府在大力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展意見中提出的“堅持公辦民辦共同發(fā)展”的原則，近年來，XX區(qū)教育局積極有效地開展和推進(jìn)公民辦幼兒園片區(qū)管理工作，從原來的中心教研工作延伸到全方位的片區(qū)管理，發(fā)揮了公辦幼兒園和民辦中心園的優(yōu)勢，把幫扶的范圍從業(yè)務(wù)和教研，擴(kuò)展到制度建設(shè)、常規(guī)管理、師資交流、年檢管理等，在硬件上和軟件上帶動一大批民辦幼兒園共同全面發(fā)展。一大批的民辦幼兒園通過片區(qū)公民辦幼兒園手拉手，在教師的業(yè)務(wù)能力和幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量上有了明顯的進(jìn)步，群眾的反映也越來越好。

一、實施背景

實施公民辦幼兒園片區(qū)共建活動，除了省、市政府大力推進(jìn)的政策背景外，還與我區(qū)公辦幼兒園和民辦幼兒園的差距過大的現(xiàn)狀密不可分。我區(qū)公、民辦幼兒園不僅在數(shù)量上，在教師隊伍素質(zhì)上也存在著較大差異。公辦園得利于政府對硬件和資金的投入和保障，更專注于軟件建設(shè)，即更重視通過多種渠道促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)成長和保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升。而多數(shù)民辦園由于受到工資收入、社會保障、職稱評定、進(jìn)修培訓(xùn)等諸多因素影響，普遍存在教師隊伍不穩(wěn)定、師資水平參差不齊、教育質(zhì)量難以保障等問題。如何通過公辦園的優(yōu)質(zhì)資源帶動民辦幼兒園保教質(zhì)量的總體提升，從而達(dá)到雙贏的目的，就是我們開展公民辦幼兒園片區(qū)共建活動的主要背景。

二、主要做法

根據(jù)我區(qū)各類幼兒園分布情況，以街道社區(qū)為單位，將我區(qū)幼兒園劃分為若干個共建片區(qū)。每個片區(qū)內(nèi)有1所公辦省示范性幼兒園或市優(yōu)質(zhì)幼兒園，有1所民辦中心幼兒園。以片區(qū)內(nèi)公辦幼兒園、民辦中心幼兒園為龍頭，帶動片區(qū)內(nèi)民辦幼兒園，建立健全幼兒園園務(wù)管理及保教工作等方面的規(guī)范與發(fā)展，形成“聯(lián)片互動、資源共享、協(xié)作提高”的管理格局，在公民辦幼兒園之間架構(gòu)起了一座合作研究、互惠互利的橋梁，達(dá)到公、民辦幼兒園保教質(zhì)量的共同提高，均衡發(fā)展。

（一）搭建框架

區(qū)教育局建立了從區(qū)、片區(qū)、幼兒園的三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確了片長、副片長的職責(zé)，并頒發(fā)聘書。同時，通過區(qū)教育行政部門統(tǒng)一發(fā)文，對各片區(qū)基地公辦園發(fā)揮教師“傳、幫、帶”以及各民辦園在共建活動中的具體任務(wù)做了明確規(guī)定，該舉措有力地激發(fā)了廣大公、民辦園參與共建活動的積極性。

（二）制定計劃

每學(xué)期定期組織片區(qū)手拉手工作會議，聽取各幼兒園提出的意見和建議，研究確定幫扶計劃。根據(jù)民辦園在幼兒園發(fā)展與保教規(guī)范等方面存在的困惑問題，確定幫扶工作重點。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)

共建活動以片區(qū)為單位開展各種更具有針對性和實效性的教師專業(yè)技能培訓(xùn)，讓本區(qū)域內(nèi)的骨干優(yōu)秀教師以師帶師，為她們的專業(yè)技能提供了鍛煉和展示平臺。

（四）加強(qiáng)督促

各基地園通過多種形式到民辦園進(jìn)行指導(dǎo)，在民辦園評級達(dá)標(biāo)創(chuàng)建、自查自糾、保教日常工作開展等方面對片區(qū)各民辦園進(jìn)行分級分類、具體實地的指導(dǎo)。同時對各民辦園的辦園行為規(guī)范進(jìn)行檢查，對不符合要求的督促整改。

（五）構(gòu)建模式

為滿足教師的發(fā)展需要，我區(qū)教研部門開始尋找共同話題切入教研，如有意識地分析篩選出“幼兒早期閱讀教育”“幼小銜接”等公、民辦教師共同關(guān)注的專題，構(gòu)建了“逐園展開，合作研究”的聯(lián)動教研模式，真正實現(xiàn)了同一專題下公民辦幼兒園之間不同教師群體的良性合作和交流。

三、實踐成果

近年來，我區(qū)在公民辦幼兒園片區(qū)共建活動方面大膽探索，積極創(chuàng)新，在教研主題突出、幫扶工作到位、教研氛圍濃厚等方面初見成效。聯(lián)片教研使省、市級示范園、特色園等優(yōu)質(zhì)園的資源在更大的范圍內(nèi)得到了共享交流，不同教研片區(qū)的工作經(jīng)驗得到了分享，對活躍教研片教研氛圍、提升教研片教研質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。同時，在公民辦幼兒園片區(qū)共建活動推進(jìn)過程中，我們的公、民辦幼兒園教師形成了一個教師學(xué)習(xí)共同體，通過跨園所、跨區(qū)域信息的溝通和交流，通過不同層面教師的互助合作，豐富了文化素養(yǎng)、專業(yè)理論知識，提升了專業(yè)技能、學(xué)習(xí)與發(fā)展能力。可見，公民辦幼兒園片區(qū)共建活動在推動全區(qū)幼兒教育均衡發(fā)展的舉措上已收到了一定成效。

（一）民辦園管理水平得到提升

公民辦幼兒園片區(qū)共建活動實施一年來，民辦幼兒園的校園管理、常規(guī)制定的落實；教育教學(xué)設(shè)備的增加，辦學(xué)條件的改善；在幼兒園的自查自糾和公辦基地園的監(jiān)督之下，都有了明顯的提升。

（二）民辦園教育水平得到提高

我們以專項活動的形式開展手拉手工作，以點促面，通過講座培訓(xùn)、觀摩研討、比賽評優(yōu)等形式，帶動民辦園開展教育研討等促進(jìn)了片區(qū)民辦園保教質(zhì)量的總體提升。在去年全市民辦園的區(qū)角活動開放觀摩中，我區(qū)金尚小金星幼兒園作為唯一的一所民辦園承擔(dān)了首次市級的觀摩研討任務(wù)，獲得了好評。

（三）民辦園教師隊伍得到發(fā)展

我們采用了師徒結(jié)對，骨干教師傳幫帶的辦法，在片區(qū)公、民辦園教師分級帶教活動中重點發(fā)揮了公辦幼兒園骨干教師的力量，把帶教的重點放在研究一日保教活動的有效性上，讓民辦園骨干教師實地感受到帶教老師的教學(xué)風(fēng)格，帶動民辦園骨干教師回到自己園中能較好發(fā)揮示范輻射作用，促進(jìn)其專業(yè)成長。在去年市里組織的民辦園教師片段教學(xué)比賽中，我區(qū)12個參賽教師有8個獲得了一二等獎，其中有一名獲得了片段一等獎的第一名。

（四）公民辦幼兒園取得雙贏

近年來，通過公民辦幼兒園片區(qū)共建活動，各片區(qū)內(nèi)的民辦園大多數(shù)能順利通過年檢，不少民辦幼兒園在區(qū)域活動的組織、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗，也承擔(dān)起了片區(qū)內(nèi)其它園所的輻射帶動作用。同時，不少民辦園教師在市區(qū)級的教師技能崗位大賽、教玩具設(shè)計比賽等活動中獲得各種獎項，同時公辦園的支教教師也通過和民辦園教師的牽手共建，提高了教學(xué)水平，加快了成長。各片區(qū)的片長和副片長也提升了協(xié)調(diào)組織和專業(yè)指導(dǎo)的能力。

四、2013年工作要求

（一）基地園應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮積極的作用

為進(jìn)一步建立和完善我區(qū)幼兒園片區(qū)管理網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)新一年我區(qū)各類幼兒園分布情況，我們將原有的7個公民辦幼兒園共建片區(qū)擴(kuò)展為12個片區(qū)，同時確認(rèn)湖里幼兒園等12所公辦幼兒園為“XX區(qū)公民辦幼兒園片區(qū)共建基地園”，并給予授牌。

希望各片區(qū)共建基地園能發(fā)揮主觀能動性，繼續(xù)發(fā)揮好示范帶動作用，把公民辦園的手拉得再緊一些，真正為促進(jìn)我區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展繼續(xù)做出貢獻(xiàn)。

（二）片長應(yīng)繼續(xù)做好片區(qū)各項工作的協(xié)調(diào)

片長和副片長要做好片區(qū)管理經(jīng)費的安排和使用，引領(lǐng)片區(qū)中心組落實各項管理制度和辦法，結(jié)合各片區(qū)實際，落實相關(guān)評估方案，以鼓勵民辦園積極參與片區(qū)組織的教研教改等活動，促進(jìn)片區(qū)幼兒園共建工作長足發(fā)展。

（三）要建立健全片區(qū)管理工作的檢查、監(jiān)督、考核、獎懲機(jī)制

要繼續(xù)通過辦園行為檢查、保教常規(guī)檢查、先進(jìn)教研組評選、考核評比等形式，形成我區(qū)幼兒園片區(qū)管理的評估、監(jiān)督體系，使幼兒園片區(qū)管理工作制度化、常態(tài)化。

（四）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要繼續(xù)加強(qiáng)對各片區(qū)的指導(dǎo)和管理

區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要利用片區(qū)管理機(jī)制，加強(qiáng)對各片區(qū)幼兒園保教工作和教科研工作的指導(dǎo)和管理，進(jìn)一步完善區(qū)、片、園三級教研網(wǎng)絡(luò)。要繼續(xù)指導(dǎo)各片區(qū)圍繞區(qū)幼兒園中心教研任務(wù)制定片區(qū)教研工作重點；督促指導(dǎo)各片區(qū)教科研活動常態(tài)化開展，逐步形成片區(qū)教研活動的運(yùn)行機(jī)制；引領(lǐng)各片區(qū)圍繞當(dāng)前幼兒園保教工作中的突出問題及幼兒園實際，靈活采取多種教研形式進(jìn)行深入研討，提升片區(qū)教研實效，推進(jìn)我區(qū)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)和保教工作質(zhì)量的整體提升。首頁12尾頁

第四篇：幼兒園 2013年秋季招生公告

幼兒園 2013年秋季招生公告

接下城區(qū)教育局通知，現(xiàn)將2013年幼兒園招生報名工作的有關(guān)事項公告如下：

一、幼兒園基本情況：

辦園性質(zhì)：公辦幼兒園等級：甲級

收費標(biāo)準(zhǔn)：小中大班：400元／月（保育費）招生計劃數(shù)：小班75名，中大班插班生6名。招生服務(wù)區(qū)范圍：樺楓居、永豐社區(qū)

二、招生對象：

小班：2009年9月1日—2010年8月31日出生的下城區(qū)戶籍幼兒和符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員子女； 中班：2008年9月1日—2009年8月31日出生的下城區(qū)戶籍幼兒和符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員子女； 大班：2007年9月1日—2008年8月31日出生的下城區(qū)戶籍幼兒和符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員子女；

三、報名要求：

1.符合以上規(guī)定年齡，戶籍及實際居住地在本幼兒園服務(wù)區(qū)內(nèi)的幼兒，屆時請家長陪同，隨帶戶口本、房產(chǎn)證和適齡兒童的預(yù)防接種證原件及復(fù)印件報名。

2.實際居住地在本幼兒園服務(wù)區(qū)內(nèi)的適齡進(jìn)城務(wù)工人員子女，憑以下材料的原件和復(fù)印件來我園報名： ①父母雙方或法定監(jiān)護(hù)人在本幼兒園服務(wù)區(qū)一年及以上的有效居住證或臨時居住證（即入園前一年8月31日前辦理居住證，且至入園前無中斷）；

②父母一方或法定監(jiān)護(hù)人與杭州用人單位簽訂的一年及以上勞動合同或本人的工商營業(yè)執(zhí)照；

③父母一方或法定監(jiān)護(hù)人在我市交納一年及以上社會保險的憑證（即入園前一年8月前開始按規(guī)定連續(xù)在我市市區(qū)交納社會保險）；

④在本幼兒園服務(wù)區(qū)的房產(chǎn)證或房屋租賃證明；

⑤家庭戶口本、適齡兒童的預(yù)防接種證。

四、報名時間：2013年6月1日—6月2日上午：9：00—11：00下午：1：00— 4：00

為避免報名現(xiàn)場擁擠，方便家長，保障安全。6月1日上午為男孩報名，下午為女孩報名。6月2日不分男孩女孩都可在上下午工作時段內(nèi)報名。

五、報名地點：杭州市安吉路幼兒園樺楓居分園衣錦路91號

六、錄取原則

本服務(wù)區(qū)戶籍小班適齡兒童戶口與父母戶口、家庭住房（父母有房產(chǎn)的，以父母房產(chǎn)證為依據(jù)認(rèn)定）三者一致的，由服務(wù)區(qū)幼兒園優(yōu)先安排入園。如幼兒園服務(wù)區(qū)范圍內(nèi)小班適齡兒童報名人數(shù)超過幼兒園的招生計劃數(shù)時，區(qū)教育局將作統(tǒng)籌安排。

七、在我園報名的幼兒是否被錄取，以幼兒園發(fā)出的錄取通知書為準(zhǔn)。幼兒園招生咨詢電話：88135039

溫馨提示：報名先后與是否錄取無關(guān)！請務(wù)必將相關(guān)證件帶齊！

杭州市下城區(qū)安吉路幼兒園樺楓居分園

二○一三年五月二十五日

第五篇：幼兒園片區(qū)半日活動方案

幼兒園片區(qū)半日活動方案

一、指導(dǎo)思想：

為積極探索《綱要》引領(lǐng)下的園本教研新模式，貫徹和落實“以園為本教研制度”，建立和完善適應(yīng)課程改革和教師發(fā)展需要的既符合幼兒園實際、又具有時代特點的園本教研制度，研究和解決教學(xué)中的實際問題，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和幼兒園教育質(zhì)量的提高，使園本教研真正成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長、幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

二、活動目標(biāo)

充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)幼兒園的示范輻射作用，分享與交流片區(qū)各姊妹園之間的教研經(jīng)驗。在反思和實踐中提高教育和教學(xué)的質(zhì)量。

三、活動準(zhǔn)備

為確保本次開放活動取得圓滿成功，我園全體教職員工在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下早謀劃、早準(zhǔn)備：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，無論是外部大環(huán)境還是班級小環(huán)境都精心設(shè)計、出新，展示了一個充滿童趣與美感的全新面貌。在活動程序安排方面，各班按照作息時間制定了詳細(xì)的活動方案，并在活動的每一個環(huán)節(jié)都做到了精心設(shè)計和認(rèn)真組織。同時，對于開放活動中展示的民間體育游戲活動內(nèi)容也是精心選材，力爭提高活動的質(zhì)量。

四、活動要求：

1、教師在半日活動的設(shè)計和安排中，要盡量考慮生活環(huán)節(jié)的合理化，考慮幼兒的年齡特點和活動興趣所在，使幼兒學(xué)得輕松、玩得愉快。

2、在具體教學(xué)中，教師們一定要注意面向全體。

3、活動后教師應(yīng)有意識地請姐們園的老師提出合理的意見和建議。

五、活動準(zhǔn)備：

1、各班級特色展示內(nèi)容設(shè)定：于10月15日提將初稿與本班半日開放活動方案一齊上交。

2、加強(qiáng)幼兒區(qū)域活動材料的投放和活動指導(dǎo)，每個班級至少分為4個以上的區(qū)域組織幼兒區(qū)域活動

3、做好早操、晨間鍛煉的展示準(zhǔn)備，加強(qiáng)早操練習(xí)，動作整齊，有力，秩序井然進(jìn)退場。

4、做好各生活環(huán)節(jié)幼兒的處理能力學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作、保育員做好各項衛(wèi)生、消毒及保健工作。

六、活動具體流程：

7：40～8：00

幼兒入園，晨間接待 8：00～8：30

8：30～9：00

9：00～9：20

9：30～10：00

10：00～11：30

11：40～12：20

晨間活動(特色展示)幼兒早操展示

幼兒點心 交流討論 區(qū)域活動展示 幼兒午餐