第一篇：2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—草原（寫寫幫推薦）

草原

教學目標：

1.學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。

2.理解課文中打比方的句子。

3.有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。教育目標：

1.理解課文內容，培養熱愛祖國的情感，增強民族團結意識。

2.認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。

3.運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。教學重難點：

理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。教學課時：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習課文第一部分 教學過程：

復習聽寫上一篇課文中的字詞

一、激趣導入

1.播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

2.同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

過渡：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，讀準字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

2.速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

板書：風景美 人情美

過渡：草原的風光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風情畫。

板書：草原 風情畫

3.默讀課文，對全文質疑

三、設疑自探

1.過渡：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還寫了什么？

產生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）

四、解疑合探

點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

板：開闊

點撥2：1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）

2）指導朗讀

3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？ 指導朗讀，讀出草原的柔美。注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一虹向我們碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。

這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……

指導朗讀。

自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

五、質疑再探

根據本節課學習的內容，學生提出自己的疑惑，師生共同解答。

總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

六、運用拓展

1.看圖，聽音樂。

2.口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫美景。

七、布置作業

1.向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。

2.背誦第一自然段。

第二課時

教學內容：精讀課文 教學過程：

一、復習引入

今天我們繼續學習《草原》這篇課文。現在讓我們回憶一下，通過上節課的學習，你了解了課文的哪些內容？

（根據學生的回答隨機板書課文的線索：草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯歡話別；學生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）

師：現在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）

二、學習遠迎客人

師：俗話說：“一方水土養一方人”。現在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會）

學生匯報（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。）

（從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會主人的熱情禮重。指導兩個比喻句。

如玻璃的帶子比喻河；

2、遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結：這些比喻特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。

三、自主合作學習后三部分內容

課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯歡的呢？同學們，書要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學習。怎么學？讓我們看看剛才是怎么學的呢？（總結：看畫面 讀課文 畫句子 談體會）

同學們可選你最感興趣的部分內容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學完一部分內容弄懂后再去學習另一部分。

我們先來看畫面吧（課件）（匯報介紹過程中隨機出示有關課文片段，幻燈畫筆指導，在學習熱情款待部分可讓學生說說自己有沒有類似的經歷）

師：說說你的學習收獲吧（從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯歡活動可見主人的熱情好客豪爽）

播放《草原迎賓曲》――――聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么師：通過這幾部分內容的學習，我們體會到草原人民的熱情好客更使我們深受感動。（歸納板書：自然美 人情美 草原）如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團結。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達作者的這一心聲？ 幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽

（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）

師總結：是啊草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結友愛的民族。

四、課內外結合拓展延伸

1.本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？

2.讓學生現場為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設計哪一部分

美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。

請到我們草原來,草原之花永盛開

大草原,乳飄香，人情美，客常在 草原大，草原美，草原的牛羊肥

五、總結再現草原美

心已經到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結束我們今天的學習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。達標訓練讀下面的句子，從文中找出類似的句子

羊群一會兒上了小球，一會兒又下來了，走到哪里都想給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

第二篇：北師大版三年級語文上冊教案

北師大版三年級語文上冊教案 《語文天地二·筆下生花》教計設計理念《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。教學目標

1、引導學生發散思維，充分想象，感悟生活，培養創新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養學生對美好事物的向往，激發學生對大自然奧秘的興趣。課前準備 搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。

教學過程

一、激情引趣。

同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發”。】

二、創設情境，激發創作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣。】

三、出示圖片，編故事。

過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）

2、學生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態，想象它在唱什么？在小組里說一說。

4、匯報。

5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

【啟發學生進行發散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象??

7、匯報。

8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養學生的合作精神、自編自說的表達才能。】

過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、匯報。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。

【為學生創造學習的空間，自主的、有創造性的學習。】

10、在小組里編，然后選代表匯報。

11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。

【始終讓學生們嘗試到學習的快樂。】

過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。

【有選擇性的學習，是培養學生的獨立性的良好契機。】

12、出示習作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。

四、交流評價

1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

【作文是“我手寫我心”，然后進行自我評價，培養自我修改作文的習慣和作文的態度。通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。】

3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。

附板書設計：筆下生花

聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

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第三篇：2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—愛我中華

愛我中華

教學目標：

1.有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。

2.引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。

3.自學生字詞詞語，背誦課文。教學準備：歌曲《愛我中華》 教學重點、難點：

1.有感情地朗讀歌詞，體會其中表達的強烈的民族情、愛國情。

2.引導學生讀后交流朗讀的感想，體會此類歌曲歌詞表達感情的技巧。教學時數：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字、新詞 教學過程： 填空

無邊無()訓練有（）（）石嶙峋

一、點明本單元主題

1.板書單元主題：民族之花

2.讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？

3.預習后對這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導入，整體感知

1.放歌曲《愛我中華》

同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。

請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。（同學們可以暢所欲言，只要談出自己的一點感受就可以。）2.介紹創作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。

三、感情朗讀，進一步整體感知課文

1.自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節號。

2.注意生字詞的讀音。3.檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注 出來。

第二課時

教學過程：

一、復習

1.聽寫生字 2.朗讀課文

二、設疑自探

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

三、解疑合探

1.文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處提到“愛我中華”一句

2.指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個兄弟姐妹。體會到民族團結親如一家。指導有感情的朗讀。

（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細閱讀，聯系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同？

3.小組內聯系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？

（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”可聯系剛結束的奧運會談談自己所知道的，從中體會到了什么？

（2）“愛我中華，建設我們的國家。”可讓學生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛我中華，中華雄姿英發。”可讓學生想想是誰雄姿英發？

（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。

指導有感情朗讀。

4.帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。

四、質疑再探。

1.小組里排練，或領唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達自己對祖國的愛。

2.全班展示。

五、作業設計

1.正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2.唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。

3.預習《草原》查閱有關蒙古的資料。

選作：

搜集有關民族的諺語和民族的風俗節慶文化。達標訓練

抄寫文中比喻句，體會比喻句的好處。

第四篇：2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—一枚金幣

一枚金幣

第一課時

一、交流“錢能做什么”的課前問題 1.互相匯報調查結果：10元錢能做什么? 2.小結錢的重要性

二、復習預習課文的方法，預習課文。1.小組交流。A 認識多音字： B 指導書寫 C 理解生字新詞：

辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火 2.朗讀課文，想一想：

A 本文寫誰？寫了一件件什么事？ B 嘗試給課文分段，歸納大意。

第二課時

一、導入新課：

這節課我們繼續學習《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

教師小結，隨機板書 [板書] 兒子 父親

二、講授新課：

（一）學習1-8自然段：

1.學生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？ 2.小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。3.指導想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？

讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了” 4.指學生進行集體交流，為什么父親要這樣做？

（二）學習9-26段

熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？ 引導質疑；

前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？ 引導學生一邊讀一邊想，小組內交流討論。想像兒子在一個星期的工作中都遇到了哪些困難？

指導學生讀出兒子的憤怒的語氣。

對比兒子上兩次的表現，說說你體會到了什么 通過剛才的學習，你能試著說說父親為什么要這樣做？

三、課堂小結：

今天學習了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序寫的？ 通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。布置作業

通過學習，你的體會是什么？寫在日記本上。板書設計：

一枚金幣 老人

“受不了”

只有親手創造財富才會珍惜

第五篇：2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—瑞雪圖

瑞雪圖

第一課時

一、引入課文。1.大家喜歡下雪嗎？

2.講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

二、整體感知，學習字詞。

（一）學習字詞

1.師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。2.認讀生字，相機釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲 3.給生字擴詞。4.比較形近字。

瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭

5.默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）整體感知課文

1.生默讀課文，說說課文寫了什么內容。

2.生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？ 3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4.師總結：課文按照事情發展的順序可以分為4部分，一、下雪前；

二、下雪時；

三、下雪后；

四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準確流暢。

1.點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。2.全班齊讀。

第二課時

一、舊知導入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？

二、學習課文，理解課文。

（一）學習課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2.齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）

（二）學習課文第二部分。

1.齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？ 2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。3.自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4.總結：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。“夜里……”——讀得輕，脆。

5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書：雪大夜靜）

（三）學習課文第三部分。

1.師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。

2.課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。

3.讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？ 那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。

4.指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5.總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現人們雪后的愉悅心情。6.根據老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）

（四）學習課文第四部分。

1.齊讀課文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。2.師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結全文。

1.說說你學了這篇課文有什么收獲？ 2.你還有什么疑問？ 3.齊讀課文。

四、布置作業：根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》