第一篇：2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—中華民族的最強音

中華民族的最強音

一、教學目標

1.識字6個，寫字6個，理解、積累部分詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義。

3.唱國歌，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

二、教學重點

引導學生理解為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌。

三、教學難點

通過研讀文本來體會“中華民族的最強音”。

(一)激情導入

1.師生共聽《義勇軍進行曲》。

2.每當聽到這雄偉、激昂的國歌時，你會想到什么？

3.自由發言，引入課文學習。

(二)檢查預習情況，整體感知課文

1.出示卡片、讀生字、新詞。

①強調“遜、豁”的讀音和“奴隸、簡陋、催人奮進、抗日救亡、政協、力薦、豁然開朗、拋頭顱”等詞語。

②學習生字“聶”，相機了解國歌曲作者聶耳，詞作者田漢。（學生課前查閱相關資料在課堂交流）

2.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說讀了課文，你對國歌有了哪些進一步的了解？

3.教師小結，肯定同學們能從各方面進一步了解國歌。

(三)學習一、二、三自然段

1.師輕聲唱國歌前兩句，“每當聽見國歌，就?！睂W生用這個句式說一說。（理解“油然而生”）

2.國歌的原名是《義勇軍進行曲》，這首歌怎樣創作出來的呢？請同學們輕聲自由讀第三自然段，把自己感受最深的地方劃下來，并和同學交流。（讀讀自己劃的句子，說說為什么。）

3.學生匯報，相機理解“魔爪”、“催人奮進”。

4.教師小結：中華兒女同日本侵略者浴血奮戰之時，《義勇軍進行曲》的誕生成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰斗號角，唱出了中華民族的最強音。

5.齊讀第三自然段，加深體會。

(四)學習四～七自然段

1.這首歌不僅迅速傳遍全國，而且又傳遍了世界，為什么一首歌有如此之大的感召力呢？自讀4、5自然段。

2.出示句式練習：這首歌傳遍全國、傳遍世界，成為成為。

3.為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？默讀課文第6自然段，說說理由。

4.學生匯報，結合上下文理解“力薦”、“豁然開朗”。

5.今天，當我們唱起國歌，就會想起引讀課文最后一段。

6.理解“居安思?！?，（今天我們安居樂業，但同時我們也思危，你認為“?！痹诮裉熘甘裁?？）

7.齊讀最后一段，升華情感。

8.師生共唱國歌，再次感受“中華民族的最強音”。

(五)布置作業，課后延伸

1.抄寫本課生字詞。

2.請把你在升旗儀式上聽到國歌，唱起國歌時的內心感受寫下來。

(六)板書設計：

中華民族最強音 《義勇軍進行曲》 高昂激越 催人奮進 警鐘長鳴 居安思危

第二篇：四年級語文上冊教案 《中華民族的最強音》教學設計之二

一、學情分析

四年級的學生已具備一定的獨立學習語文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。同時學生搜集信息的能力也越來越強，方式呈現多樣化，搜集的資料內容越來越廣，量逐漸增大。教學中教師可緊扣教學重點，引領學生走進文本，借助搜集的資料，從多渠道學習課文，感受中華民族最強音的深刻內涵。

二、教學目標

1.學會12個生字，理解重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。

3.體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義，感受中華民族的最強音的深刻內涵。

4.激發學生熱愛祖國，努力學習，長大報效祖國的強烈情感和愿望。

三、教學重難點

體會《義勇軍進行曲》被定為國歌的現實意義，感受中華民族的最強音的深刻內涵。

四、教學準備

1.《中華人民共和國國歌》課件

2.學生搜集國歌的相關資料

五、教學時間

2課時

六、教學過程

第一課時

(一)創設情境，導入新課

1.師：同學們，你們喜歡音樂嗎？今天老師請同學們欣賞一首歌。放國歌課件。

2.聽了國歌，你有什么感受？（學生說）

3.是呀，只要你是個中國人，無論你身處何方，一聽到這歌聲都會激動起來，民族自豪感就會油然而生，這節課我們來學習一篇與國歌有關的文章。板書課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求：

（1）自己解決生字詞，把課文讀通順。

（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。

2.小組交流：

（1）互相指讀生字，檢查自學生字情況。

（2）交流讀懂的地方，共同解決不懂的問題。

3.全班交流：

（1）開火車讀課文，評議朗讀情況。

（2）交流已解決的問題，討論未解決的問題。

（重點問題放入下節課解決）

(三)再讀課文，理清思路

默讀課文，思考：課文圍繞著中華民族的最強音講了哪些內容？

指名匯報，教師相機板書：誕生傳唱定為國歌

第二課時

(一)細讀課文，交流研討

1.默讀全文，思考：為什么說這是中華民族的最強音？為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？

2.小組交流討論。

3.全班交流。

引導學生從以下三個方面體會中華民族的最強音的深刻內涵：

（1）從國歌的誕生中體會。

①指名讀第三自然段，思考：為什么說這首歌唱出了中華民族的最強音？

引導學生找出相關的句子（這首歌曲高昂激越&&唱出了中華民族的最強音）并感情朗讀。

②齊唱國歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會？學生可能會想到影視中所見的英雄人物或某個戰斗場面，引導學生談感受體會，深入領悟國歌催人奮進的力量和反映出的中國人民在反侵略戰爭中萬眾一心，勇往直前，誓死保衛祖國的偉大精神，從而感悟其內涵。

教師相機板書：催人奮進

（2）從國歌的傳唱中體會

①自由讀第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會出國歌是中華民族的最強音？

重點結合長城內外，大江南北&&這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角來理解。

什么叫戰斗號角？為什么說這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角？

②還能從哪些句子里看出這首歌的戰斗號角作用？

教師相機板書：戰斗號角

（3）從定為國歌中體會

①默讀第六自然段，思考：當有人對國歌詞中的中華民族到了最危險的時候提出異議時，周總理是怎么說的？你有什么看法？

②齊讀周總理的話，談自己對這句歌詞的看法。

警鐘長鳴是什么意思？事實證明它起到警鐘長鳴的作用了嗎？

③引讀最后一段，指導學生認識定為國歌的現實意義。

教師板書：警鐘長鳴

(二)領悟聶耳及每一個中國人對國歌的感情

1.你喜歡國歌嗎？為什么？

2.文中的人物對國歌懷有一種什么感情？

①引導學生找出文中描寫聶耳譜曲過程的句子，抓住四個一會兒體會聶耳譜曲時的心情及曲子中包含的他對祖國、對人民的愛，對敵人的恨，這是譜出了他的心曲。

②引導學生結合上下文認識周總理、徐悲鴻、梁思成等對國歌的深厚感情，通過談周圍的人對國歌的感情，感悟我們整個中華民族、每一個中國人對國歌所特有的情感，激發學生熱愛國歌、熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而奮斗的感情。

(三)整合信息，深入感悟

1.引導學生介紹田漢、聶耳的相關資料及當時的社會背景。

2.老師講關于國歌被傳唱、定為國歌的故事，學生講有關資料。

3.了解了這么多資料，你對《義勇軍進行曲》有什么新的認識？

4.當你高唱著國歌時，想到了什么？齊讀最后一段，領悟國歌的現實意義。

(四)品味賞讀，背誦積累

1.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽，并談談讀后的體會。

2.和小組內的同學比一比，看誰讀得有感情。

3.背一背自己認為精彩的詞句。

(五)鞏固生字，指導書寫（重點指導陋、催、薦的寫法）

(六)總結全文，升華情感

1.學生談學習本課的收獲。

2.全體起立，配樂齊唱國歌，再次感受中華民族最強音。

(七)作業超市：（任選一項）

1.把你搜集的與本課有關的其他資料和同學交流交流。

2.抄寫課文中的好詞佳句。

七、案例點評

本課的設計主要體現了以下三點：

1.以生為本，引領學生深入淺出地理解課文。本節課中，教師努力創設和諧自主交流的學習氛圍，從尊重學生的個性化理解感受出發，引導學生積極參與教學過程，在不同層次的學習活動中，走進文本，解疑釋惑，逐步領悟中華民族最強音的內涵及現實意義，較好地完成了教學目標。

2.以學為主，培養學生良好的學習習慣。教學中每個環節的設計都是以學生為主體，將探究發現的閱讀主動權交給學生。通過自讀自悟、小組交流、班內交流的方式，培養學生自主讀書，發現問題、提出問題、解決問題，主動與他人交流，認真傾聽他人發言等良好的學習習慣。

3.從學情出發，重視課內與課外知識的整合。本課內容與學生的生活實際相差太遠，對這些內容，學生是非常陌生的。因此，教師讓學生課前搜集整理了很多與國歌有關的資料，在課堂學習的過程中，引導學生把課內與課外知識在頭腦中有機整合，深刻領悟了文本內容。

第三篇：教案：中華民族的最強音

第一課時

一、創設情境、激情生情

1、師：大家知道，能代表一個國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢？（國歌）現在就讓我們高聲歌唱國歌。

2、學生合唱國歌。

3、師：誰來說一說每當你聽到國歌時的感受？

4、學生自由說聽到國歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學習課文《中華民族的最強音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、自主探索，學習新知。

1、師：現在請大家仔細閱讀課文。要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會。

5、指名回答。

三、精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強音”這個主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進行曲》的譜寫；

（2）《義勇軍進行曲》的傳唱；

（3）《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌。

3、指名學生接力朗讀課文，其余同學邊聽邊想：什么是中華民族的最強音？為什么說這是中華民族的最強音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰斗號角。

（2）表現了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的最強音。

（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現了人民的信念。

6、師：你覺得課文中哪個部分最讓你感動？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進行曲定為國歌？它給我們帶來了什么？課文哪個部分告訴了我們？（最后一個自然段）

9、全班齊讀最后一個自然段。

10、師；國歌是這么的重要，那么當你高唱國歌的時候，你想到了什么？

11、指名回答。

第二課時

一、復習回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、指導朗讀、入境融情

1、師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、師：說一說你喜歡這個小節的原因。

4、分組齊讀。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。

四、依照規律、指導書寫

1、有共性規律的字： 學生獨立觀察，討論規律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生提問書寫，教師指導。

4、聽寫詞語。

五、布置作業

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長》；

一、教材分析：

課文詳細地記敘了《義勇軍進行曲》的誕生、傳唱，定為國歌的過程，突現了其為“中華民族的最強音”的社會價值，課文淺顯易懂，密切結合實際，切合學生的語言習慣，是一篇介紹經典音樂作品的說明文。

二、學情分析

四年級的學生已具備一定的獨立學習語文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。同時學生搜集信息的能力也越來越強，方式呈現多樣化，搜集的資料內容越來越廣，量逐漸增大。教學中教師可緊扣教學重點，引領學生走進文本，借助搜集的資料，從多渠道學習課文，感受中華民族最強音的深刻內涵。

三、教學目標

1.學會12個生字，理解重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。

3.體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

4.激發學生熱愛祖國，努力學習，長大報效祖國的強烈情感和愿望。

四、教學重難點

體會《義勇軍進行曲》被定為國歌的現實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內涵。

五、教學準備

1.《中華人民共和國國歌》課件

2.學生搜集國歌的相關資料

六、教學時間

2課時

七、教學過程

第一課時

(一)創設情境，導入新課

1.師：同學們，你們喜歡音樂嗎？今天老師請同學們欣賞一首歌。放國歌課件。

2.聽了國歌，你有什么感受？（學生說）

3.是呀，只要你是個中國人，無論你身處何方，一聽到這歌聲都會激動起來，民族自豪感就會油然而生，這節課我們來學習一篇與國歌有關的文章。板書課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求：

（1）自己解決生字詞，把課文讀通順。

（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。

2.小組交流：

（1）互相指讀生字，檢查自學生字情況。

（2）交流讀懂的地方，共同解決不懂的問題。

3.全班交流：

（1）開火車讀課文，評議朗讀情況。

（2）交流已解決的問題，討論未解決的問題。

（重點問題放入下節課解決）

(三)再讀課文，理清思路

默讀課文，思考：課文圍繞著“中華民族的最強音”講了哪些內容？

指名匯報，教師相機板書：誕生傳唱定為國歌

第二課時

(一)細讀課文，交流研討

1.默讀全文，思考：為什么說這是中華民族的最強音？為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？

2.小組交流討論。

3.全班交流。

引導學生從以下三個方面體會中華民族的最強音的深刻內涵：

（1）從國歌的誕生中體會。

①指名讀第三自然段，思考：為什么說這首歌唱出了中華民族的最強音？

引導學生找出相關的句子（這首歌曲高昂激越……唱出了中華民族的最強音）并感情朗讀。

②齊唱國歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會？學生可能會想到影視中所見的英雄人物或某個戰斗場面，引導學生談感受體會，深入領悟國歌催人奮進的力量和反映出的中國人民在反侵略戰爭中萬眾一心，勇往直前，誓死保衛祖國的偉大精神，從而感悟其內涵。

教師相機板書：催人奮進

（2）從國歌的傳唱中體會

①自由讀第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會出國歌是中華民族的最強音？

重點結合“長城內外，大江南北……這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角”來理解。

什么叫“戰斗號角”？為什么說這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角？

②還能從哪些句子里看出這首歌的“戰斗號角”作用？

教師相機板書：戰斗號角

（3）從定為國歌中體會

①默讀第六自然段，思考：當有人對國歌詞中的“中華民族到了最危險的時候”提出異議時，周總理是怎么說的？你有什么看法？

②齊讀周總理的話，談自己對這句歌詞的看法。

“警鐘長鳴”是什么意思？事實證明它起到警鐘長鳴的作用了嗎？

③引讀最后一段，指導學生認識定為國歌的現實意義。

教師板書：警鐘長鳴

(二)領悟聶耳及每一個中國人對國歌的.感情

1.你喜歡國歌嗎？為什么？

2.文中的人物對國歌懷有一種什么感情？

①引導學生找出文中描寫聶耳譜曲過程的句子，抓住四個“一會兒”體會聶耳譜曲時的心情及曲子中包含的他對祖國、對人民的愛，對敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲。

②引導學生結合上下文認識周總理、徐悲鴻、梁思成等對國歌的深厚感情，通過談周圍的人對國歌的感情，感悟我們整個中華民族、每一個中國人對國歌所特有的情感，激發學生熱愛國歌、熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而奮斗的感情。

(三)整合信息，深入感悟

1.引導學生介紹田漢、聶耳的相關資料及當時的社會背景。

2.老師講關于國歌被傳唱、定為國歌的故事，學生講有關資料。

3.了解了這么多資料，你對《義勇軍進行曲》有什么新的認識？

4.當你高唱著國歌時，想到了什么？齊讀最后一段，領悟國歌的現實意義。

(四)品味賞讀，背誦積累

1.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽，并談談讀后的體會。

2.和小組內的同學比一比，看誰讀得有感情。

3.背一背自己認為精彩的詞句。

(五)鞏固生字，指導書寫（重點指導“陋、催、薦”的寫法）

(六)總結全文，升華情感

1.學生談學習本課的收獲。

2.全體起立，配樂齊唱國歌，再次感受中華民族最強音。

(七)作業安排：

1.把你搜集的與本課有關的其他資料和同學交流交流。

2.抄寫課文中的好詞佳句。

板書設計：

中華民族最強音

《義勇軍進行曲》

高昂激越 催人奮進

警鐘長鳴 居安思危

（一）總課時：2課時

（二）教學目標（重點：△難點：※）

● 基礎性目標：學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

● 發展性目標：感受“中華民族最強音”的深刻內涵，從而激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。

（三）學生課前學習：

讀課文教具、學具義勇軍進行曲的錄音。

（四）板書設計

中華民族的最強音

歌詞

（五）教學過程

第一課時

一、創設情境、激情生情

1、師生欣賞歌曲錄音。

2、學生自由說欣賞錄音后的感受。

3、導語引入，板書課題，齊讀課題。

二、自主探索，學習新知。

1、自己看書，聽著錄音機范讀課文。

2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字的卡片

4、同位互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂？

三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內容。思考：為什么說這是中華民族的最強音？

1、學生邊讀邊想、不理解的問題記下來。

2、教師組織學生共同解決問題。

3、小組交流：

4、全班交流

5、齊讀最后一小節

6、為什么將義勇軍進行曲定為國歌？

7、當你高唱國歌的時候，你想到了什么？

四、指導朗讀、入境融情

1、下面，我們來朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎上，就自已喜歡的這小節談談體會。

4、分組齊讀。

第二課時

一、復習回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、依照規律、指導書寫

1、有共性規律的字：學生獨立觀察，討論規律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生書寫、教師巡視指導。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。聽寫詞語。

作業：寫一篇讀后感。

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第四篇：《中華民族的最強音》《月光曲》教案

《中華民族的最強音》《月光曲》教案

一、周學習內容：《中華民族的最強音》、《月光曲》

二、周學習重難點：1.生字：一類字30個、二類字12個。2.積累：

（1）、唱國歌，“感受中華民族的最強音”的深刻內涵。（2）、通過課文的閱讀、交流，體會，《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義。

3.作文：請把你在升旗儀式上聽到國歌，唱起國歌時的內心感受寫下來。三.周學科融合：本單元體裁各異的課文和豐富的音樂與欣賞、描述、傳唱、寫作等多項語文實踐組合，形成了一個交流、感悟、開放互動的音樂空間。四.周學情分析：音樂，于上生活，是情感的奔流，是流淌的詩歌，是雨后的彩虹。美好的音樂能陶冶情操、升華思想、鼓舞斗志、凝聚人心。意在培養學生對音樂的美好情感和感悟能力，使學生認識到音樂感染人、愉悅人、熏陶人、鼓舞人的神氣功能，領悟到音樂所包含的文化內涵。

中華民族的最強音

授課時間：周﹍﹍整體設計個性設計教材分析本文記敘了《義勇軍進行曲》的創作經過和被定為國歌的經過，喚醒世人勿忘國恥、報效祖國的強烈心愿。學法教師導法情景設計法，自讀理解法學生學法唱國歌，體味歌詞的含意，感受國歌的內涵。學習目標1.理解目標：有感情的朗讀課文.2.積累目標：簡陋、傾注、嫉恨、豁然開朗、居安思危。3.生字目標：奴隸陋譜催亡協政薦豁拋。學習重點1.初讀感知點：（1）初讀課文，讀準讀通。（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。2.細讀感悟點：1.默讀全文，思考：為什么說這是中華民族的最強音？為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？

2.引導學生結合上下文感悟我們整個中華民族、每一個中國人對國歌所特有的情感，激發學生熱愛國歌、熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而奮斗的感情。3.能力訓練點：品味賞讀，背誦積累

（1）.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽，并談談讀后的體會。（2）.和小組內的同學比一比，看誰讀得有感情。

（3）.背一背自己認為精彩的詞句。4.拓展延伸點：（1）.把你搜集的與本課有關的其他資料和同學交流交流。

（2）.抄寫課文中的好詞佳句。板書設計中華民族最強音

《義勇軍進行曲》

高昂激越 催人奮進

警鐘長鳴 居安思危課后反思《月光曲》授課時間：周﹍﹍整體設計個性設計教材分析《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優美、和諧的曲調。本文生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。從中我們也不難體會出貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。學法教師導法學生學法學習目標1.理解目標：理解課文內容，初步學會分辨事物和聯想。

2.積累目標：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續續、水天相接、記錄、微波粼粼。

重點段：第8、9自然段。3.生字目標：芬、券、盲、純、洶。學習重點1.初讀感知點：創設情境，聆聽曲之美。2.細讀感悟點：精讀課文，領略文之美。（1）指導學生抓住“水田相接”、“波光粼粼”等詞句：“你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？”（2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？3.能力訓練點：（1）理清脈絡，概括段意。

（2）．理解課文內容，初步學會分辨事物和聯想。4.拓展延伸點：用一段話寫一個實實在在的事物并展開聯想。板書設計

月光曲

柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼

有力快速 月亮升高 風卷巨浪

高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌

第五篇：北師大版語文四年級上冊《中華民族的最強音》同步練習C卷

北師大版語文四年級上冊《中華民族的最強音》同步練習C卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、帶著問題來讀書。

(共2題；共7分)

1.（5分）選詞填一填。

倒塌

沖毀

淹沒

沖走

逃荒

很久很久以前，洪水________了村莊和田野，房屋________了，牲畜被________了，莊稼也被________了，人們只好四處________。

2.（2分）下面詞語搭配不當的選項是（）。

A

.悠閑的樣子

B

.神經松弛

C

.可笑的姿態

D

.目光緊張

二、拼音寫字看誰棒。

(共1題；共8分)

3.（8分）讀拼音，寫字詞。

①我家fù

jìn________有一個shāng

chǎng________，那里的shāng

pǐn________jià

gé________便宜。

②他的刻苦zuān

yán________，讓他取得了huī

huáng________的成績，我們yīng

gāi________為他頒發jiǎng

zhāng________。

三、選擇正確讀音我最棒。

(共1題；共2分)

4.（2分）選擇正確的讀音。

shuì

suì

睡________著了

年歲________

四、我能區分形近字并組詞。

(共1題；共7分)

5.（7分）讀拼音，寫詞語。

時光輕輕悄悄地在我們身邊nuó

yí________片我們還沒來得及整理那些美好的記憶，就要與小學生活告別了。fā

fèn

tú

qiáng________、bǎi

liàn

chéng

gāng________、jiān

chī

bú

xiè________是老師yǔ

zhòng

xīn

cháng________的教誨，手捧shū

jí________、quán

shén

guàn

zhù________是同學們的學習場景，讓校園充滿勃勃生機的課間游戲更成為童年的美好回憶。這些師生情、同學情以及對母校的感激之情，我們將永遠珍藏。

五、填字組詞，對號入座。

(共1題；共4分)

6.（4分）寫出下列詞語的近義詞。

沉靜—________

凝神—________

空曠—________

盤問—________

六、寫出下列詞語的反義詞。

(共1題；共4分)

7.（4分）根據詞語的意思寫出詞語

①撐船用的竹竿。________

②船槳。________

③怪不得。________

④指古時候用以捕撈和采收水生動植物的船舶。________

七、選擇詞語填空。

(共1題；共5分)

8.（5分）看圖選一選。（填序號）

①水桶

②簸箕

③掃帚

④抹布

⑤垃圾箱

________

________

________

________

________

八、我會模仿說話。

(共1題；共5分)

9.（5分）用下面的詞造句。

反復

九、按要求改寫句子。

(共2題；共3分)

10.（2分）照樣子，把下面的句子換成問句。

例：沙漠里的風很可怕。

沙漠里的風很可怕嗎？

沙漠里的風是不是很可怕？

樹上的銀條很美麗。

________

________

11.（1分）按要求改寫句子

有哪一個民族像中華民族有這么豐富的書法瑰寶？

改為陳述句：________

十、快樂閱讀輕松答。

(共1題；共12分)

12.（12分）課內閱讀。

臨死前的嚴監生

自此，嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此紀念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

（1）聯系上下文，理解詞語。

再不回頭：________。

一聲不倒一聲：________。

（2）找出嚴監生臨死前的動作和神態。

（3）根據嚴監生臨死前的動作和神態，說說他臨死前會想些什么。

參考答案

一、帶著問題來讀書。

(共2題；共7分)

1-1、2-1、二、拼音寫字看誰棒。

(共1題；共8分)

3-1、三、選擇正確讀音我最棒。

(共1題；共2分)

4-1、四、我能區分形近字并組詞。

(共1題；共7分)

5-1、五、填字組詞，對號入座。

(共1題；共4分)

6-1、六、寫出下列詞語的反義詞。

(共1題；共4分)

7-1、七、選擇詞語填空。

(共1題；共5分)

8-1、八、我會模仿說話。

(共1題；共5分)

9-1、九、按要求改寫句子。

(共2題；共3分)

10-1、11-1、十、快樂閱讀輕松答。

(共1題；共12分)

12-1、12-2、12-3、