第一篇：四年級語文上冊教案 《中華民族的最強音》教學設計之三

一、教學目標

1.識字12個，寫字12個，理解、積累部分詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義。

3.唱國歌，感受中華民族的最強音的深刻內涵。

二、教學重點

引導學生理解為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌。

三、教學難點

通過研讀文本來體會中華民族的最強音。

(一)激情導入

1.師生共聽《義勇軍進行曲》。

2.每當聽到這雄偉、激昂的國歌時，你會想到什么？

3.自由發言，引入課文學習。

(二)檢查預習情況，整體感知課文

1.出示卡片、讀生字、新詞。

①強調遜、豁的讀音和奴隸、簡陋、催人奮進、抗日救亡、政協、力薦、豁然開朗、拋頭顱等詞語。

②學習生字聶，相機了解國歌曲作者聶耳，詞作者田漢。（學生課前查閱相關資料在課堂交流）

2.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說讀了課文，你對國歌有了哪些進一步的了解？

3.教師小結，肯定同學們能從各方面進一步了解國歌。

(三)學習一、二、三自然段

1.師輕聲唱國歌前兩句，每當聽見國歌，就。學生用這個句式說一說。（理解油然而生）

2.國歌的原名是《義勇軍進行曲》，這首歌怎樣創作出來的呢？請同學們輕聲自由讀第三自然段，把自己感受最深的地方劃下來，并和同學交流。（讀讀自己劃的句子，說說為什么。）

3.學生匯報，相機理解魔爪、催人奮進。

4.教師小結：中華兒女同日本侵略者浴血奮戰之時，《義勇軍進行曲》的誕生成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰斗號角，唱出了中華民族的最強音。

5.齊讀第三自然段，加深體會。

(四)學習四～七自然段

1.這首歌不僅迅速傳遍全國，而且又傳遍了世界，為什么一首歌有如此之大的感召力呢？自讀4、5自然段。

2.出示句式練習：這首歌傳遍全國、傳遍世界，成為成為。

3.為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？默讀課文第6自然段，說說理由。

4.學生匯報，結合上下文理解力薦、豁然開朗。

5.今天，當我們唱起國歌，就會想起引讀課文最后一段。

6.理解居安思危，（今天我們安居樂業，但同時我們也思危，你認為危在今天指什么？）

7.齊讀最后一段，升華情感。

8.師生共唱國歌，再次感受中華民族的最強音。

(五)布置作業，課后延伸

1.抄寫本課生字詞。

2.請把你在升旗儀式上聽到國歌，唱起國歌時的內心感受寫下來。

第二篇：四年級語文上冊教案 《中華民族的最強音》教學設計之二

一、學情分析

四年級的學生已具備一定的獨立學習語文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。同時學生搜集信息的能力也越來越強，方式呈現多樣化，搜集的資料內容越來越廣，量逐漸增大。教學中教師可緊扣教學重點，引領學生走進文本，借助搜集的資料，從多渠道學習課文，感受中華民族最強音的深刻內涵。

二、教學目標

1.學會12個生字，理解重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。

3.體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現實意義，感受中華民族的最強音的深刻內涵。

4.激發學生熱愛祖國，努力學習，長大報效祖國的強烈情感和愿望。

三、教學重難點

體會《義勇軍進行曲》被定為國歌的現實意義，感受中華民族的最強音的深刻內涵。

四、教學準備

1.《中華人民共和國國歌》課件

2.學生搜集國歌的相關資料

五、教學時間

2課時

六、教學過程

第一課時

(一)創設情境，導入新課

1.師：同學們，你們喜歡音樂嗎？今天老師請同學們欣賞一首歌。放國歌課件。

2.聽了國歌，你有什么感受？（學生說）

3.是呀，只要你是個中國人，無論你身處何方，一聽到這歌聲都會激動起來，民族自豪感就會油然而生，這節課我們來學習一篇與國歌有關的文章。板書課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文，要求：

（1）自己解決生字詞，把課文讀通順。

（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。

2.小組交流：

（1）互相指讀生字，檢查自學生字情況。

（2）交流讀懂的地方，共同解決不懂的問題。

3.全班交流：

（1）開火車讀課文，評議朗讀情況。

（2）交流已解決的問題，討論未解決的問題。

（重點問題放入下節課解決）

(三)再讀課文，理清思路

默讀課文，思考：課文圍繞著中華民族的最強音講了哪些內容？

指名匯報，教師相機板書：誕生傳唱定為國歌

第二課時

(一)細讀課文，交流研討

1.默讀全文，思考：為什么說這是中華民族的最強音？為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？

2.小組交流討論。

3.全班交流。

引導學生從以下三個方面體會中華民族的最強音的深刻內涵：

（1）從國歌的誕生中體會。

①指名讀第三自然段，思考：為什么說這首歌唱出了中華民族的最強音？

引導學生找出相關的句子（這首歌曲高昂激越&&唱出了中華民族的最強音）并感情朗讀。

②齊唱國歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會？學生可能會想到影視中所見的英雄人物或某個戰斗場面，引導學生談感受體會，深入領悟國歌催人奮進的力量和反映出的中國人民在反侵略戰爭中萬眾一心，勇往直前，誓死保衛祖國的偉大精神，從而感悟其內涵。

教師相機板書：催人奮進

（2）從國歌的傳唱中體會

①自由讀第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會出國歌是中華民族的最強音？

重點結合長城內外，大江南北&&這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角來理解。

什么叫戰斗號角？為什么說這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角？

②還能從哪些句子里看出這首歌的戰斗號角作用？

教師相機板書：戰斗號角

（3）從定為國歌中體會

①默讀第六自然段，思考：當有人對國歌詞中的中華民族到了最危險的時候提出異議時，周總理是怎么說的？你有什么看法？

②齊讀周總理的話，談自己對這句歌詞的看法。

警鐘長鳴是什么意思？事實證明它起到警鐘長鳴的作用了嗎？

③引讀最后一段，指導學生認識定為國歌的現實意義。

教師板書：警鐘長鳴

(二)領悟聶耳及每一個中國人對國歌的感情

1.你喜歡國歌嗎？為什么？

2.文中的人物對國歌懷有一種什么感情？

①引導學生找出文中描寫聶耳譜曲過程的句子，抓住四個一會兒體會聶耳譜曲時的心情及曲子中包含的他對祖國、對人民的愛，對敵人的恨，這是譜出了他的心曲。

②引導學生結合上下文認識周總理、徐悲鴻、梁思成等對國歌的深厚感情，通過談周圍的人對國歌的感情，感悟我們整個中華民族、每一個中國人對國歌所特有的情感，激發學生熱愛國歌、熱愛祖國，為祖國的繁榮富強而奮斗的感情。

(三)整合信息，深入感悟

1.引導學生介紹田漢、聶耳的相關資料及當時的社會背景。

2.老師講關于國歌被傳唱、定為國歌的故事，學生講有關資料。

3.了解了這么多資料，你對《義勇軍進行曲》有什么新的認識？

4.當你高唱著國歌時，想到了什么？齊讀最后一段，領悟國歌的現實意義。

(四)品味賞讀，背誦積累

1.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽，并談談讀后的體會。

2.和小組內的同學比一比，看誰讀得有感情。

3.背一背自己認為精彩的詞句。

(五)鞏固生字，指導書寫（重點指導陋、催、薦的寫法）

(六)總結全文，升華情感

1.學生談學習本課的收獲。

2.全體起立，配樂齊唱國歌，再次感受中華民族最強音。

(七)作業超市：（任選一項）

1.把你搜集的與本課有關的其他資料和同學交流交流。

2.抄寫課文中的好詞佳句。

七、案例點評

本課的設計主要體現了以下三點：

1.以生為本，引領學生深入淺出地理解課文。本節課中，教師努力創設和諧自主交流的學習氛圍，從尊重學生的個性化理解感受出發，引導學生積極參與教學過程，在不同層次的學習活動中，走進文本，解疑釋惑，逐步領悟中華民族最強音的內涵及現實意義，較好地完成了教學目標。

2.以學為主，培養學生良好的學習習慣。教學中每個環節的設計都是以學生為主體，將探究發現的閱讀主動權交給學生。通過自讀自悟、小組交流、班內交流的方式，培養學生自主讀書，發現問題、提出問題、解決問題，主動與他人交流，認真傾聽他人發言等良好的學習習慣。

3.從學情出發，重視課內與課外知識的整合。本課內容與學生的生活實際相差太遠，對這些內容，學生是非常陌生的。因此，教師讓學生課前搜集整理了很多與國歌有關的資料，在課堂學習的過程中，引導學生把課內與課外知識在頭腦中有機整合，深刻領悟了文本內容。

第三篇：《中華民族的最強音》教學設計-教學教案

（一）總課時：2課時

（二）教學目標（重點：△難點：※）

● 基礎性目標：學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

● 發展性目標：感受“中華民族最強音”的深刻內涵，從而激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。

（三）學生課前學習：

讀課文教具、學具義勇軍進行曲的錄音。

（四）板書設計

中華民族的最強音

歌詞

（五）教學過程

第一課時

一、創設情境、激情生情

1、師生欣賞歌曲錄音。

2、學生自由說欣賞錄音后的感受。

3、導語引入，板書課題，齊讀課題。

二、自主探索，學習新知。

1、自己看書，聽著錄音機范讀課文。

2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字的卡片

4、同位互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂？

三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內容。思考：為什么說這是中華民族的最強音？

1、學生邊讀邊想、不理解的問題記下來。

2、教師組織學生共同解決問題。

3、小組交流：

4、全班交流

5、齊讀最后一小節

6、為什么將義勇軍進行曲定為國歌？

7、當你高唱國歌的時候，你想到了什么？

四、指導朗讀、入境融情

1、下面，我們來朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎上，就自已喜歡的這小節談談體會。

4、分組齊讀。

第二課時

一、復習回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、依照規律、指導書寫

1、有共性規律的字：學生獨立觀察，討論規律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生書寫、教師巡視指導。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。聽寫詞語。

作業：寫一篇讀后感。

《中華民族的最強音》教學設計

第四篇：《中華民族的最強音》教學設計

《中華民族的最強音》教學設計 學習過程：

一、歌曲導入：

（課前播放《義勇軍進行曲》）

同學們，這是我們的國歌，它的歌詞和曲調帶給我們怎樣的感受？

（學生自主發言，初步體會歌曲激動人心的力量。）

這樣的感覺奏出了“中華民族的最強音”。（板書課題）

【 設計意圖：激發學生內心的強烈情感，為新課學習做好鋪墊。】

二、初讀課文，練習資料整合：

1、對于國歌，我們需要了解它的基本資料，請大家自讀課文，把你認為重要的時間、人物、有關國歌意義的詞句用橫線勾畫下來。

（學生自主讀文）

2、嘗試把自己所勾畫的主要內容連綴起來，說成一段話，簡要說說國歌的基本資料。

3、誰來簡單介紹一下文中所講的國歌，讓我們比較清晰、完整地了解一下。

（指名交流，檢查資料篩選情況。）

4、大家的介紹順序和內容都來自課文，我們選擇了具體的資料進行說明。其實，我們還可以為課文設計一個結構圖，了解國歌的產生過程。從國歌的名稱變化可以分為兩個階段，《義勇軍進行曲》和《中華人民共和國國歌》。

請大家快讀默讀課文，找找不同的段落分別從哪些方面介紹國歌？

（學生自讀概括。）

交流：

1、2自然段抒發人們聽到國歌的感受。第3自然段寫《義勇軍進行曲》的創作過程。第4、5自然段寫《義勇軍進行曲》在國內和國際上的影響。第6、7自然段寫《義勇軍進行曲》被定為國歌。

【設計意圖：讓學生初步了解課文內容，聯系篩選主要資料，并進行語串講，鍛煉語言表達能力，對國歌有初步的了解，為后文學習做好鋪墊。】

三、學詞讀句，體會國歌力量：

1、請大家再讀課文，從語文學習的角度出發，重點的詞語用三角標注，重點的句子下劃波浪線。（學生自讀勾畫。）

2、和同桌交流你所畫的詞語和句子，說說你的理解。（同桌交流學習）

3、老師也找了一些詞句，看看和你的選擇一樣嗎？（課件出示本課重點詞句，交流學習。）

（1）

無論走到哪里，只要聽見這歌聲，每一個中國人都會激動起來，中華民族的自豪感就會油然而生。（2）

1935年，日本帝國主義侵占我國東北三省之后，又把魔爪伸向了華北。人民群眾自愿組織起義勇軍，奮起抗戰。（3）

這首歌曲高昂激越，催人奮進，尤其是結尾句：“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！”堅定有力，反映了中國人民在反侵略戰爭中萬眾一心、勇往直前、誓死保衛祖國的偉大精神，唱出了中華民族的最強音。（4）

周總理說：“我們面前還有帝國主義反動派，我們的建設越有進展，敵人越嫉恨我們，就越想法破壞我們，你能說不危險了嗎？倒不如留下這句詞，使我們耳邊警鐘長鳴。”一席話使人豁然開朗，全體政協委員一致通過：以《義勇軍進行曲》作為代國歌。

（5）

今天，我們唱起它，就會想起祖國被侵略、受壓迫的歷史，想起前輩們不怕拋頭顱灑熱血、一往無前的英雄氣概；唱起它，就會居安思危，振奮精神，為保衛偉大的祖國、為祖國的繁榮富強而奮斗。

（學生結合自己的學習成果，對照重點詞句，說說自己的理解。在此基礎上練習有感情地朗讀重點詞句。）

小結：一篇課文的感情力量，往往就在富有情感的詞句中間，我們抓住這些詞句，就可以走進作者的心里。

4、我們找的句子中重點詞語都有一個特點——四字成語，這樣的詞語多了，會有什么樣的表達效果？（引導學生體會文本語句的誦讀節奏感，再次練習有感情地朗讀。）

【設計意圖：通過生生合作、師生合作學習本課的新詞，突破理解的難點，指導有感情地朗讀，掌握通過關鍵詞解讀文章的方法。】

四、聚焦亮點，體會人物情感：

1、文中還有一些詞句，雖然沒有什么華麗的詞語，但是，情感依然很深厚。你能找到哪些平凡卻飽含深情的詞句嗎？試著用你的標志把他們劃出來，可以寫一兩個詞記錄自己的感受，一會和大家交流。

（學生快速默讀課文，標注詞句，教師巡視指導。）

2、把你找到的詞句和小組同學交流一下，先讀給大家聽，在分享你的發現和感受。（小組交流、共享。）

3、全班交流：

選出一位中心發言人，說說自己的閱讀收獲。預設語句：

（1）聶耳看到這振奮人心的歌詞，激發起極大的創作熱情，立即動手譜曲。他把自己關在簡陋的住房里，一會兒彈琴，一會兒高唱，一會兒按著節拍走動。他把對祖國和人民的愛，對敵人的恨，都傾注到每一個音符中。(抓住“極大”、“立即”、“傾注”等詞語體會聶耳對祖國人民的愛，對敵人的恨；抓住“一會兒······一會兒······一會兒······”體會聶耳的創作熱情。)(2)1935年7月，電影《風云兒女》上映，這首歌迅速傳遍全國，長城內外，大江南北，無數愛國志士唱著它，走上抗日救亡前線，這首歌成為鼓舞人民的戰斗號角。(抓住“迅速”、“無數”體會人對歌曲的認同和喜愛，抓住“戰斗號角”體會歌曲鼓舞人的情感力量。)(3)于是，這首歌又傳遍世界，成為世界反法西斯戰線一首高昂的戰歌。

（抓住“高昂的戰歌”體會歌曲的巨大影響力。）

(4)1949年9月，新中國建立前夕，全國政協討論國歌時，著名畫家徐悲鴻和著名建筑學家梁思成，力薦用這首歌作為新中國的國歌。毛主席、周總理都支持他們的意見。（抓住“力薦”體會人們對歌曲的鐘愛和肯定，從“支持”體會國家領導的認同感。）

（同時突破本文理解重點：為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？指導學生聯系上下文全面解讀。《義勇軍進行曲》不但在戰爭年代鼓舞著中國人民誓死保衛祖國，在和平建設年代可以讓我們不忘歷史，警鐘長鳴，發展國家，不斷強大。）

小結：原來不管詞句的形式如何，都可以表達同一種情感，那就是——對《義勇軍進行曲》的喜愛，因為這首歌奏出了中華民族的最強音。樂曲的節奏和曲調最強，卻代表了中華民族的（）強。（學生補充，體會國家、民族和人民的堅強、頑強、強大。）

這一個個的強音就是每一個中華兒女，才合奏出了這樣的一首民族崛起、催人奮進的樂曲。

【設計意圖：通過自主合作學習和交流，遷移抓詞句促理解的學習方法，讓學生進一步體會詞曲作者和社會各界人士對國歌的喜愛，體會“中華民族最強音”的真正含義。】

五、評議歌曲，落實讀寫結合：

1、在整篇課文中，作者用極富情感的詞句表達了對國歌的感受和評價，你可以用上本文的新詞謝謝自己對國歌的感受嗎？

2、課件出示本課情感詞語，學生落實書面寫作。

3、知名交流，師生共評。

【設計意圖：通過小練筆內化學生對于國歌的情感體驗，同時做到學以致用，將本課的新詞落實書寫和運用。】

六、合唱歌曲，升華感情表達：

1、最后，讓我們一起合唱國歌，表達中華民族的最強音！

（師生齊唱國歌）

2、現在是和平發展時期，我們如何在國歌的鼓舞下演奏“中華民族的最強音”呢？

（學生自主發言，教師點評引導，激發學生的愛國情懷。）【設計意圖：師生合唱，展示中華最強音；奮發圖強，表達濃濃愛國情。】

七、布置作業：

1、給家人朋友講講國歌的誕生故事。

2、收看電影《風云兒女》，了解國歌背后的故事，可以閱讀影評或者寫寫自己的感受。

附：板書設計

中華民族的最強音

戰斗的號角

高昂的戰歌

警鐘長鳴

發展動力

第五篇：《中華民族的最強音》教學設計

[《中華民族的最強音》教學設計]

《中華民族的最強音》教學設計之一作者：青島定陶路小學

（一）總課時：2課時

（二）教學目標（重點：△難點：※）● 基礎性目標：學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語，《中華民族的最強音》教學設計。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。● 發展性目標：感受“中華民族最強音”的深刻內涵，從而激發鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結一心、勵精圖治、奮發圖強建設好自己的美好家園。

（三）學生課前學習：讀課文教具、學具義勇軍進行曲的錄音。

（四）板書設計中華民族的最強音歌詞

（五）教學過程第一課時

一、創設情境、激情生情

1、師生欣賞歌曲錄音。

2、學生自由說欣賞錄音后的感受。

3、導語引入，板書課題，齊讀課題。

二、自主探索，學習新知。

1、自己看書，聽著錄音機范讀課文。

2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍，小學四年級語文教案《《中華民族的最強音》教學設計》

3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字的卡片

4、同位互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方沒讀懂？

三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內容。思考：為什么說這是中華民族的最強音？

1、學生邊讀邊想、不理解的問題記下來。

2、教師組織學生共同解決問題。

3、小組交流：

4、全班交流

5、齊讀最后一小節

6、為什么將義勇軍進行曲定為國歌？

7、當你高唱國歌的時候，你想到了什么？

四、指導朗讀、入境融情

1、下面，我們來朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎上，就自已喜歡的這小節談談體會。

4、分組齊讀。第二課時

一、復習回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。

二、依照規律、指導書寫

1、有共性規律的字：學生獨立觀察，討論規律。

2、重點指導的字：鴻、豁

3、學生書寫、教師巡視指導。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。聽寫詞語。作業：寫一篇讀后感。《中華民族的最強音》教學設計 《中華民族的最強音》教學設計