第一篇：《中華民族的最強(qiáng)音》《月光曲》教案

《中華民族的最強(qiáng)音》《月光曲》教案

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》

二、周學(xué)習(xí)重難點：1.生字：一類字30個、二類字12個。2.積累：

（1）、唱國歌，“感受中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。（2）、通過課文的閱讀、交流，體會，《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實意義。

3.作文：請把你在升旗儀式上聽到國歌，唱起國歌時的內(nèi)心感受寫下來。三.周學(xué)科融合：本單元體裁各異的課文和豐富的音樂與欣賞、描述、傳唱、寫作等多項語文實踐組合，形成了一個交流、感悟、開放互動的音樂空間。四.周學(xué)情分析：音樂，于上生活，是情感的奔流，是流淌的詩歌，是雨后的彩虹。美好的音樂能陶冶情操、升華思想、鼓舞斗志、凝聚人心。意在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感和感悟能力，使學(xué)生認(rèn)識到音樂感染人、愉悅?cè)恕⒀杖恕⒐奈枞说纳駳夤δ埽I(lǐng)悟到音樂所包含的文化內(nèi)涵。

中華民族的最強(qiáng)音

授課時間：周﹍﹍整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析本文記敘了《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作經(jīng)過和被定為國歌的經(jīng)過，喚醒世人勿忘國恥、報效祖國的強(qiáng)烈心愿。學(xué)法教師導(dǎo)法情景設(shè)計法，自讀理解法學(xué)生學(xué)法唱國歌，體味歌詞的含意，感受國歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：有感情的朗讀課文.2.積累目標(biāo)：簡陋、傾注、嫉恨、豁然開朗、居安思危。3.生字目標(biāo)：奴隸陋譜催亡協(xié)政薦豁拋。學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：（1）初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。2.細(xì)讀感悟點：1.默讀全文，思考：為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文感悟我們整個中華民族、每一個中國人對國歌所特有的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗的感情。3.能力訓(xùn)練點：品味賞讀，背誦積累

（1）.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽，并談?wù)勛x后的體會。（2）.和小組內(nèi)的同學(xué)比一比，看誰讀得有感情。

（3）.背一背自己認(rèn)為精彩的詞句。4.拓展延伸點：（1）.把你搜集的與本課有關(guān)的其他資料和同學(xué)交流交流。

（2）.抄寫課文中的好詞佳句。板書設(shè)計中華民族最強(qiáng)音

《義勇軍進(jìn)行曲》

高昂激越 催人奮進(jìn)

警鐘長鳴 居安思危課后反思《月光曲》授課時間：周﹍﹍整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。從中我們也不難體會出貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。學(xué)法教師導(dǎo)法學(xué)生學(xué)法學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想。

2.積累目標(biāo)：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。

重點段：第8、9自然段。3.生字目標(biāo)：芬、券、盲、純、洶。學(xué)習(xí)重點1.初讀感知點：創(chuàng)設(shè)情境，聆聽曲之美。2.細(xì)讀感悟點：精讀課文，領(lǐng)略文之美。（1）指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”等詞句：“你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”（2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？3.能力訓(xùn)練點：（1）理清脈絡(luò)，概括段意。

（2）．理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想。4.拓展延伸點：用一段話寫一個實實在在的事物并展開聯(lián)想。板書設(shè)計

月光曲

柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼

有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪

高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌

第二篇：教案：中華民族的最強(qiáng)音

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情

1、師：大家知道，能代表一個國家的象征有許多，比如：國旗、國徽，還有什么呢？（國歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國歌。

2、學(xué)生合唱國歌。

3、師：誰來說一說每當(dāng)你聽到國歌時的感受？

4、學(xué)生自由說聽到國歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來的？又是如何成為我們的國歌的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會。

5、指名回答。

三、精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫；

（2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；

（3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌。

3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號角。

（2）表現(xiàn)了中國人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時期的最強(qiáng)音。

（3）雄壯的樂曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。

6、師：你覺得課文中哪個部分最讓你感動？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國歌？它給我們帶來了什么？課文哪個部分告訴了我們？（最后一個自然段）

9、全班齊讀最后一個自然段。

10、師；國歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國歌的時候，你想到了什么？

11、指名回答。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強(qiáng)音”。

二、指導(dǎo)朗讀、入境融情

1、師：下面請選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、師：說一說你喜歡這個小節(jié)的原因。

4、分組齊讀。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。

四、依照規(guī)律、指導(dǎo)書寫

1、有共性規(guī)律的字： 學(xué)生獨立觀察，討論規(guī)律。

2、重點指導(dǎo)的字：鴻、豁

3、學(xué)生提問書寫，教師指導(dǎo)。

4、聽寫詞語。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長》；

一、教材分析：

課文詳細(xì)地記敘了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱，定為國歌的過程，突現(xiàn)了其為“中華民族的最強(qiáng)音”的社會價值，課文淺顯易懂，密切結(jié)合實際，切合學(xué)生的語言習(xí)慣，是一篇介紹經(jīng)典音樂作品的說明文。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已具備一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。同時學(xué)生搜集信息的能力也越來越強(qiáng)，方式呈現(xiàn)多樣化，搜集的資料內(nèi)容越來越廣，量逐漸增大。教學(xué)中教師可緊扣教學(xué)重點，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，借助搜集的資料，從多渠道學(xué)習(xí)課文，感受中華民族最強(qiáng)音的深刻內(nèi)涵。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會12個生字，理解重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。

3.體會《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國的強(qiáng)烈情感和愿望。

四、教學(xué)重難點

體會《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌的現(xiàn)實意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《中華人民共和國國歌》課件

2.學(xué)生搜集國歌的相關(guān)資料

六、教學(xué)時間

2課時

七、教學(xué)過程

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？今天老師請同學(xué)們欣賞一首歌。放國歌課件。

2.聽了國歌，你有什么感受？（學(xué)生說）

3.是呀，只要你是個中國人，無論你身處何方，一聽到這歌聲都會激動起來，民族自豪感就會油然而生，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇與國歌有關(guān)的文章。板書課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）自己解決生字詞，把課文讀通順。

（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。

2.小組交流：

（1）互相指讀生字，檢查自學(xué)生字情況。

（2）交流讀懂的地方，共同解決不懂的問題。

3.全班交流：

（1）開火車讀課文，評議朗讀情況。

（2）交流已解決的問題，討論未解決的問題。

（重點問題放入下節(jié)課解決）

(三)再讀課文，理清思路

默讀課文，思考：課文圍繞著“中華民族的最強(qiáng)音”講了哪些內(nèi)容？

指名匯報，教師相機(jī)板書：誕生傳唱定為國歌

第二課時

(一)細(xì)讀課文，交流研討

1.默讀全文，思考：為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？

2.小組交流討論。

3.全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面體會中華民族的最強(qiáng)音的深刻內(nèi)涵：

（1）從國歌的誕生中體會。

①指名讀第三自然段，思考：為什么說這首歌唱出了中華民族的最強(qiáng)音？

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子（這首歌曲高昂激越……唱出了中華民族的最強(qiáng)音）并感情朗讀。

②齊唱國歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會？學(xué)生可能會想到影視中所見的英雄人物或某個戰(zhàn)斗場面，引導(dǎo)學(xué)生談感受體會，深入領(lǐng)悟國歌催人奮進(jìn)的力量和反映出的中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心，勇往直前，誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神，從而感悟其內(nèi)涵。

教師相機(jī)板書：催人奮進(jìn)

（2）從國歌的傳唱中體會

①自由讀第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會出國歌是中華民族的最強(qiáng)音？

重點結(jié)合“長城內(nèi)外，大江南北……這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角”來理解。

什么叫“戰(zhàn)斗號角”？為什么說這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角？

②還能從哪些句子里看出這首歌的“戰(zhàn)斗號角”作用？

教師相機(jī)板書：戰(zhàn)斗號角

（3）從定為國歌中體會

①默讀第六自然段，思考：當(dāng)有人對國歌詞中的“中華民族到了最危險的時候”提出異議時，周總理是怎么說的？你有什么看法？

②齊讀周總理的話，談自己對這句歌詞的看法。

“警鐘長鳴”是什么意思？事實證明它起到警鐘長鳴的作用了嗎？

③引讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定為國歌的現(xiàn)實意義。

教師板書：警鐘長鳴

(二)領(lǐng)悟聶耳及每一個中國人對國歌的.感情

1.你喜歡國歌嗎？為什么？

2.文中的人物對國歌懷有一種什么感情？

①引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫聶耳譜曲過程的句子，抓住四個“一會兒”體會聶耳譜曲時的心情及曲子中包含的他對祖國、對人民的愛，對敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲。

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文認(rèn)識周總理、徐悲鴻、梁思成等對國歌的深厚感情，通過談周圍的人對國歌的感情，感悟我們整個中華民族、每一個中國人對國歌所特有的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗的感情。

(三)整合信息，深入感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生介紹田漢、聶耳的相關(guān)資料及當(dāng)時的社會背景。

2.老師講關(guān)于國歌被傳唱、定為國歌的故事，學(xué)生講有關(guān)資料。

3.了解了這么多資料，你對《義勇軍進(jìn)行曲》有什么新的認(rèn)識？

4.當(dāng)你高唱著國歌時，想到了什么？齊讀最后一段，領(lǐng)悟國歌的現(xiàn)實意義。

(四)品味賞讀，背誦積累

1.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽，并談?wù)勛x后的體會。

2.和小組內(nèi)的同學(xué)比一比，看誰讀得有感情。

3.背一背自己認(rèn)為精彩的詞句。

(五)鞏固生字，指導(dǎo)書寫（重點指導(dǎo)“陋、催、薦”的寫法）

(六)總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2.全體起立，配樂齊唱國歌，再次感受中華民族最強(qiáng)音。

(七)作業(yè)安排：

1.把你搜集的與本課有關(guān)的其他資料和同學(xué)交流交流。

2.抄寫課文中的好詞佳句。

板書設(shè)計：

中華民族最強(qiáng)音

《義勇軍進(jìn)行曲》

高昂激越 催人奮進(jìn)

警鐘長鳴 居安思危

（一）總課時：2課時

（二）教學(xué)目標(biāo)（重點：△難點：※）

● 基礎(chǔ)性目標(biāo)：學(xué)會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

● 發(fā)展性目標(biāo)：感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。

（三）學(xué)生課前學(xué)習(xí)：

讀課文教具、學(xué)具義勇軍進(jìn)行曲的錄音。

（四）板書設(shè)計

中華民族的最強(qiáng)音

歌詞

（五）教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情

1、師生欣賞歌曲錄音。

2、學(xué)生自由說欣賞錄音后的感受。

3、導(dǎo)語引入，板書課題，齊讀課題。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、自己看書，聽著錄音機(jī)范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

3、出示本課要求認(rèn)識的字和要求會寫的字的卡片

4、同位互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內(nèi)容。思考：為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？

1、學(xué)生邊讀邊想、不理解的問題記下來。

2、教師組織學(xué)生共同解決問題。

3、小組交流：

4、全班交流

5、齊讀最后一小節(jié)

6、為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國歌？

7、當(dāng)你高唱國歌的時候，你想到了什么？

四、指導(dǎo)朗讀、入境融情

1、下面，我們來朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎(chǔ)上，就自已喜歡的這小節(jié)談?wù)勼w會。

4、分組齊讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強(qiáng)音”。

二、依照規(guī)律、指導(dǎo)書寫

1、有共性規(guī)律的字：學(xué)生獨立觀察，討論規(guī)律。

2、重點指導(dǎo)的字：鴻、豁

3、學(xué)生書寫、教師巡視指導(dǎo)。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。聽寫詞語。

作業(yè)：寫一篇讀后感。

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第三篇：《中華民族的最強(qiáng)音》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

（一）總課時：2課時

（二）教學(xué)目標(biāo)（重點：△難點：※）

● 基礎(chǔ)性目標(biāo)：學(xué)會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

● 發(fā)展性目標(biāo)：感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。

（三）學(xué)生課前學(xué)習(xí)：

讀課文教具、學(xué)具義勇軍進(jìn)行曲的錄音。

（四）板書設(shè)計

中華民族的最強(qiáng)音

歌詞

（五）教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情

1、師生欣賞歌曲錄音。

2、學(xué)生自由說欣賞錄音后的感受。

3、導(dǎo)語引入，板書課題，齊讀課題。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、自己看書，聽著錄音機(jī)范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字圈出來，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

3、出示本課要求認(rèn)識的字和要求會寫的字的卡片

4、同位互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內(nèi)容。思考：為什么說這是中華民族的最強(qiáng)音？

1、學(xué)生邊讀邊想、不理解的問題記下來。

2、教師組織學(xué)生共同解決問題。

3、小組交流：

4、全班交流

5、齊讀最后一小節(jié)

6、為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國歌？

7、當(dāng)你高唱國歌的時候，你想到了什么？

四、指導(dǎo)朗讀、入境融情

1、下面，我們來朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。

2、指名朗讀。

3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎(chǔ)上，就自已喜歡的這小節(jié)談?wù)勼w會。

4、分組齊讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國歌，體會“中華民族的最強(qiáng)音”。

二、依照規(guī)律、指導(dǎo)書寫

1、有共性規(guī)律的字：學(xué)生獨立觀察，討論規(guī)律。

2、重點指導(dǎo)的字：鴻、豁

3、學(xué)生書寫、教師巡視指導(dǎo)。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實。

2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。聽寫詞語。

作業(yè)：寫一篇讀后感。

《中華民族的最強(qiáng)音》教學(xué)設(shè)計

第四篇：中華民族的最強(qiáng)音課件

設(shè)計思路：

1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對學(xué)生聽說讀寫多方面的能力訓(xùn)練，突出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建交流展示的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。

2、設(shè)計理念：

（1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)地位，將課堂營造成學(xué)生閱讀、思考、傾聽、交流的平臺，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)字詞，提升理解和朗讀

（2）主題教學(xué)：本單元的主題是“音樂”，結(jié)合文本讓學(xué)生體會音樂的感染力，更能夠通過自己的理解和感悟述說國歌震撼人心的力量。

（3）以讀代講，讀寫結(jié)合：通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句提升朗讀能力，在讀中學(xué)習(xí)和感悟，用讀展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而在多層次體驗的基礎(chǔ)上寫寫自己對國歌的領(lǐng)悟和情感。

3、教材解析：《中華民族的最強(qiáng)音》是北師大版語文第七冊第九單元“音樂”的第一篇主體課文，是一篇說明性的議論文，介紹了國歌創(chuàng)作的背景、歌曲的特點、產(chǎn)生的歷史作用，以及被定為國歌的歷史現(xiàn)實意義。作者懷著對詞曲作者的緬懷敬仰之情所寫，以抒情議論開頭，以抒情議論結(jié)尾，論述的中心是：《義勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國國歌，它激發(fā)著每一個中國人的民族自豪感，激勵著中國人民為保衛(wèi)祖國建設(shè)祖國而奮斗。

4、生情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識字能力，能夠運用多種方法識記字形，具有自主誦讀的能力，能夠通過朗讀、聯(lián)系生活實際、對比辨析等方式自學(xué)新詞，對于課文的誦讀和內(nèi)容理解已經(jīng)具備較強(qiáng)的能力，對歷史故事有著濃厚的興趣，有一定的歷史認(rèn)知基礎(chǔ)，易于激發(fā)愛國情感和引起集體共鳴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合歷史認(rèn)知理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感，提升朗讀能力。

2、結(jié)合“音樂”的主題，進(jìn)行文字和樂曲交互式的理解和感悟，體會國歌所富有的震撼人心的力量，激發(fā)愛國之情和民族自豪感，奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)祖國。

3、通過自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力。

教學(xué)重點：

1、能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞句理解內(nèi)容，體會情感，提升誦讀能力。

教學(xué)難點：

將文字和音樂有效結(jié)合，幫助學(xué)生理解文本，激發(fā)情感。

教法：資料篩選法、理解誦讀法、拓展深化法；

學(xué)法：自主閱讀法、誦讀品味法；

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于國歌的歷史資料。

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：

（課前播放《義勇軍進(jìn)行曲》）

同學(xué)們，這是我們的國歌，它的歌詞和曲調(diào)帶給我們怎樣的感受？

（學(xué)生自主發(fā)言，初步體會歌曲激動人心的力量。）

這樣的感覺奏出了“中華民族的最強(qiáng)音”。（板書課題）

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈情感，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、初讀課文，練習(xí)資料整合：

1、對于國歌，我們需要了解它的基本資料，請大家自讀課文，把你認(rèn)為重要的時間、人物、有關(guān)國歌意義的詞句用橫線勾畫下來。

（學(xué)生自主讀文）

2、嘗試把自己所勾畫的主要內(nèi)容連綴起來，說成一段話，簡要說說國歌的基本資料。

3、誰來簡單介紹一下文中所講的國歌，讓我們比較清晰、完整地了解一下。

（指名交流，檢查資料篩選情況。）

4、大家的介紹順序和內(nèi)容都來自課文，我們選擇了具體的資料進(jìn)行說明。其實，我們還可以為課文設(shè)計一個結(jié)構(gòu)圖，了解國歌的產(chǎn)生過程。

從國歌的名稱變化可以分為兩個階段，《義勇軍進(jìn)行曲》和《中華人民共和國國歌》。

請大家快讀默讀課文，找找不同的段落分別從哪些方面介紹國歌？

（學(xué)生自讀概括。）

交流：

1、2自然段抒發(fā)人們聽到國歌的感受。第3自然段寫《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作過程。第4、5自然段寫《義勇軍進(jìn)行曲》在國內(nèi)和國際上的影響。第6、7自然段寫《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，聯(lián)系篩選主要資料，并進(jìn)行語串講，鍛煉語言表達(dá)能力，對國歌有初步的了解，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

三、學(xué)詞讀句，體會國歌力量：

1、請大家再讀課文，從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，重點的詞語用三角標(biāo)注，重點的句子下劃波浪線。

（學(xué)生自讀勾畫。）

2、和同桌交流你所畫的詞語和句子，說說你的理解。（同桌交流學(xué)習(xí)）

3、老師也找了一些詞句，看看和你的選擇一樣嗎？

（課件出示本課重點詞句，交流學(xué)習(xí)。）

（1）無論走到哪里，只要聽見這歌聲，每一個中國人都會激動起來，中華民族的自豪感就會油然而生。

（2）1935年，日本帝國主義侵占我國東北三省之后，又把魔爪伸向了華北。人民群眾自愿組織起義勇軍，奮起抗戰(zhàn)。

（3）這首歌曲高昂激越，催人奮進(jìn)，尤其是結(jié)尾句：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”堅定有力，反映了中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心、勇往直前、誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神，唱出了中華民族的最強(qiáng)音。

（4）周總理說：“我們面前還有帝國主義反動派，我們的建設(shè)越有進(jìn)展，敵人越嫉恨我們，就越想法破壞我們，你能說不危險了嗎？倒不如留下這句詞，使我們耳邊警鐘長鳴。”一席話使人豁然開朗，全體政協(xié)委員一致通過：以《義勇軍進(jìn)行曲》作為代國歌。

（5）今天，我們唱起它，就會想起祖國被侵略、受壓迫的歷史，想起前輩們不怕拋頭顱灑熱血、一往無前的英雄氣概；唱起它，就會居安思危，振奮精神，為保衛(wèi)偉大的祖國、為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

（學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)成果，對照重點詞句，說說自己的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀重點詞句。）

小結(jié)：一篇課文的感情力量，往往就在富有情感的詞句中間，我們抓住這些詞句，就可以走進(jìn)作者的心里。

4、我們找的句子中重點詞語都有一個特點——四字成語，這樣的詞語多了，會有什么樣的表達(dá)效果？

（引導(dǎo)學(xué)生體會文本語句的誦讀節(jié)奏感，再次練習(xí)有感情地朗讀。）

【設(shè)計意圖：通過生生合作、師生合作學(xué)習(xí)本課的新詞，突破理解的難點，指導(dǎo)有感情地朗讀，掌握通過關(guān)鍵詞解讀文章的方法。】

四、聚焦亮點，體會人物情感：

1、文中還有一些詞句，雖然沒有什么華麗的詞語，但是，情感依然很深厚。你能找到哪些平凡卻飽含深情的詞句嗎？試著用你的標(biāo)志把他們劃出來，可以寫一兩個詞記錄自己的感受，一會和大家交流。

（學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)注詞句，教師巡視指導(dǎo)。）

2、把你找到的詞句和小組同學(xué)交流一下，先讀給大家聽，在分享你的發(fā)現(xiàn)和感受。

（小組交流、共享。）

3、全班交流：

選出一位中心發(fā)言人，說說自己的閱讀收獲。

預(yù)設(shè)語句：

（1）聶耳看到這振奮人心的歌詞，激發(fā)起極大的創(chuàng)作熱情，立即動手譜曲。他把自己關(guān)在簡陋的住房里，一會兒彈琴，一會兒高唱，一會兒按著節(jié)拍走動。他把對祖國和人民的愛，對敵人的恨，都傾注到每一個音符中。

(抓住“極大”、“立即”、“傾注”等詞語體會聶耳對祖國人民的愛，對敵人的恨；抓住“一會兒······一會兒······一會兒······”體會聶耳的創(chuàng)作熱情。)

(2)1935年7月，電影《風(fēng)云兒女》上映，這首歌迅速傳遍全國，長城內(nèi)外，大江南北，無數(shù)愛國志士唱著它，走上抗日救亡前線，這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角。

(抓住“迅速”、“無數(shù)”體會人對歌曲的認(rèn)同和喜愛，抓住“戰(zhàn)斗號角”體會歌曲鼓舞人的情感力量。)

(3)于是，這首歌又傳遍世界，成為世界反法西斯戰(zhàn)線一首高昂的戰(zhàn)歌。

（抓住“高昂的戰(zhàn)歌”體會歌曲的巨大影響力。）

(4)1949年9月，新中國建立前夕，全國政協(xié)討論國歌時，著名畫家徐悲鴻和著名建筑學(xué)家梁思成，力薦用這首歌作為新中國的國歌。毛主席、周總理都支持他們的意見。

（抓住“力薦”體會人們對歌曲的鐘愛和肯定，從“支持”體會國家領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同感。）

（同時突破本文理解重點：為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文全面解讀。《義勇軍進(jìn)行曲》不但在戰(zhàn)爭年代鼓舞著中國人民誓死保衛(wèi)祖國，在和平建設(shè)年代可以讓我們不忘歷史，警鐘長鳴，發(fā)展國家，不斷強(qiáng)大。）

小結(jié)：原來不管詞句的形式如何，都可以表達(dá)同一種情感，那就是——對《義勇軍進(jìn)行曲》的喜愛，因為這首歌奏出了中華民族的最強(qiáng)音。樂曲的節(jié)奏和曲調(diào)最強(qiáng)，卻代表了中華民族的（）強(qiáng)。（學(xué)生補(bǔ)充，體會國家、民族和人民的堅強(qiáng)、頑強(qiáng)、強(qiáng)大。）

這一個個的強(qiáng)音就是每一個中華兒女，才合奏出了這樣的一首民族崛起、催人奮進(jìn)的樂曲。

【設(shè)計意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)和交流，遷移抓詞句促理解的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會詞曲作者和社會各界人士對國歌的喜愛，體會“中華民族最強(qiáng)音”的真正含義。】

五、議歌曲，落實讀寫結(jié)合：

1、在整篇課文中，作者用極富情感的詞句表達(dá)了對國歌的感受和評價，你可以用上本文的新詞謝謝自己對國歌的感受嗎？

2、課件出示本課情感詞語，學(xué)生落實書面寫作。

3、知名交流，師生共評。

【設(shè)計意圖：通過小練筆內(nèi)化學(xué)生對于國歌的情感體驗，同時做到學(xué)以致用，將本課的新詞落實書寫和運用。】

六、合唱歌曲，升華感情表達(dá)：

1、最后，讓我們一起合唱國歌，表達(dá)中華民族的最強(qiáng)音！

（師生齊唱國歌）

2、現(xiàn)在是和平發(fā)展時期，我們?nèi)绾卧趪璧墓奈柘卵葑唷爸腥A民族的最強(qiáng)音”呢？

（學(xué)生自主發(fā)言，教師點評引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。）

【設(shè)計意圖：師生合唱，展示中華最強(qiáng)音；奮發(fā)圖強(qiáng)，表達(dá)濃濃愛國情。】

七、布置作業(yè)：

1、給家人朋友講講國歌的誕生故事。

2、收看電影《風(fēng)云兒女》，了解國歌背后的故事，可以閱讀影評或者寫寫自己的感受。

第五篇：《中華民族的最強(qiáng)音》教學(xué)設(shè)計

《中華民族的最強(qiáng)音》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)過程：

一、歌曲導(dǎo)入：

（課前播放《義勇軍進(jìn)行曲》）

同學(xué)們，這是我們的國歌，它的歌詞和曲調(diào)帶給我們怎樣的感受？

（學(xué)生自主發(fā)言，初步體會歌曲激動人心的力量。）

這樣的感覺奏出了“中華民族的最強(qiáng)音”。（板書課題）

【 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈情感，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、初讀課文，練習(xí)資料整合：

1、對于國歌，我們需要了解它的基本資料，請大家自讀課文，把你認(rèn)為重要的時間、人物、有關(guān)國歌意義的詞句用橫線勾畫下來。

（學(xué)生自主讀文）

2、嘗試把自己所勾畫的主要內(nèi)容連綴起來，說成一段話，簡要說說國歌的基本資料。

3、誰來簡單介紹一下文中所講的國歌，讓我們比較清晰、完整地了解一下。

（指名交流，檢查資料篩選情況。）

4、大家的介紹順序和內(nèi)容都來自課文，我們選擇了具體的資料進(jìn)行說明。其實，我們還可以為課文設(shè)計一個結(jié)構(gòu)圖，了解國歌的產(chǎn)生過程。從國歌的名稱變化可以分為兩個階段，《義勇軍進(jìn)行曲》和《中華人民共和國國歌》。

請大家快讀默讀課文，找找不同的段落分別從哪些方面介紹國歌？

（學(xué)生自讀概括。）

交流：

1、2自然段抒發(fā)人們聽到國歌的感受。第3自然段寫《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作過程。第4、5自然段寫《義勇軍進(jìn)行曲》在國內(nèi)和國際上的影響。第6、7自然段寫《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國歌。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，聯(lián)系篩選主要資料，并進(jìn)行語串講，鍛煉語言表達(dá)能力，對國歌有初步的了解，為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

三、學(xué)詞讀句，體會國歌力量：

1、請大家再讀課文，從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，重點的詞語用三角標(biāo)注，重點的句子下劃波浪線。（學(xué)生自讀勾畫。）

2、和同桌交流你所畫的詞語和句子，說說你的理解。（同桌交流學(xué)習(xí)）

3、老師也找了一些詞句，看看和你的選擇一樣嗎？（課件出示本課重點詞句，交流學(xué)習(xí)。）

（1）

無論走到哪里，只要聽見這歌聲，每一個中國人都會激動起來，中華民族的自豪感就會油然而生。（2）

1935年，日本帝國主義侵占我國東北三省之后，又把魔爪伸向了華北。人民群眾自愿組織起義勇軍，奮起抗戰(zhàn)。（3）

這首歌曲高昂激越，催人奮進(jìn)，尤其是結(jié)尾句：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”堅定有力，反映了中國人民在反侵略戰(zhàn)爭中萬眾一心、勇往直前、誓死保衛(wèi)祖國的偉大精神，唱出了中華民族的最強(qiáng)音。（4）

周總理說：“我們面前還有帝國主義反動派，我們的建設(shè)越有進(jìn)展，敵人越嫉恨我們，就越想法破壞我們，你能說不危險了嗎？倒不如留下這句詞，使我們耳邊警鐘長鳴。”一席話使人豁然開朗，全體政協(xié)委員一致通過：以《義勇軍進(jìn)行曲》作為代國歌。

（5）

今天，我們唱起它，就會想起祖國被侵略、受壓迫的歷史，想起前輩們不怕拋頭顱灑熱血、一往無前的英雄氣概；唱起它，就會居安思危，振奮精神，為保衛(wèi)偉大的祖國、為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

（學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)成果，對照重點詞句，說說自己的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀重點詞句。）

小結(jié)：一篇課文的感情力量，往往就在富有情感的詞句中間，我們抓住這些詞句，就可以走進(jìn)作者的心里。

4、我們找的句子中重點詞語都有一個特點——四字成語，這樣的詞語多了，會有什么樣的表達(dá)效果？（引導(dǎo)學(xué)生體會文本語句的誦讀節(jié)奏感，再次練習(xí)有感情地朗讀。）

【設(shè)計意圖：通過生生合作、師生合作學(xué)習(xí)本課的新詞，突破理解的難點，指導(dǎo)有感情地朗讀，掌握通過關(guān)鍵詞解讀文章的方法。】

四、聚焦亮點，體會人物情感：

1、文中還有一些詞句，雖然沒有什么華麗的詞語，但是，情感依然很深厚。你能找到哪些平凡卻飽含深情的詞句嗎？試著用你的標(biāo)志把他們劃出來，可以寫一兩個詞記錄自己的感受，一會和大家交流。

（學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)注詞句，教師巡視指導(dǎo)。）

2、把你找到的詞句和小組同學(xué)交流一下，先讀給大家聽，在分享你的發(fā)現(xiàn)和感受。（小組交流、共享。）

3、全班交流：

選出一位中心發(fā)言人，說說自己的閱讀收獲。預(yù)設(shè)語句：

（1）聶耳看到這振奮人心的歌詞，激發(fā)起極大的創(chuàng)作熱情，立即動手譜曲。他把自己關(guān)在簡陋的住房里，一會兒彈琴，一會兒高唱，一會兒按著節(jié)拍走動。他把對祖國和人民的愛，對敵人的恨，都傾注到每一個音符中。(抓住“極大”、“立即”、“傾注”等詞語體會聶耳對祖國人民的愛，對敵人的恨；抓住“一會兒······一會兒······一會兒······”體會聶耳的創(chuàng)作熱情。)(2)1935年7月，電影《風(fēng)云兒女》上映，這首歌迅速傳遍全國，長城內(nèi)外，大江南北，無數(shù)愛國志士唱著它，走上抗日救亡前線，這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號角。(抓住“迅速”、“無數(shù)”體會人對歌曲的認(rèn)同和喜愛，抓住“戰(zhàn)斗號角”體會歌曲鼓舞人的情感力量。)(3)于是，這首歌又傳遍世界，成為世界反法西斯戰(zhàn)線一首高昂的戰(zhàn)歌。

（抓住“高昂的戰(zhàn)歌”體會歌曲的巨大影響力。）

(4)1949年9月，新中國建立前夕，全國政協(xié)討論國歌時，著名畫家徐悲鴻和著名建筑學(xué)家梁思成，力薦用這首歌作為新中國的國歌。毛主席、周總理都支持他們的意見。（抓住“力薦”體會人們對歌曲的鐘愛和肯定，從“支持”體會國家領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同感。）

（同時突破本文理解重點：為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國歌？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文全面解讀。《義勇軍進(jìn)行曲》不但在戰(zhàn)爭年代鼓舞著中國人民誓死保衛(wèi)祖國，在和平建設(shè)年代可以讓我們不忘歷史，警鐘長鳴，發(fā)展國家，不斷強(qiáng)大。）

小結(jié)：原來不管詞句的形式如何，都可以表達(dá)同一種情感，那就是——對《義勇軍進(jìn)行曲》的喜愛，因為這首歌奏出了中華民族的最強(qiáng)音。樂曲的節(jié)奏和曲調(diào)最強(qiáng)，卻代表了中華民族的（）強(qiáng)。（學(xué)生補(bǔ)充，體會國家、民族和人民的堅強(qiáng)、頑強(qiáng)、強(qiáng)大。）

這一個個的強(qiáng)音就是每一個中華兒女，才合奏出了這樣的一首民族崛起、催人奮進(jìn)的樂曲。

【設(shè)計意圖：通過自主合作學(xué)習(xí)和交流，遷移抓詞句促理解的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會詞曲作者和社會各界人士對國歌的喜愛，體會“中華民族最強(qiáng)音”的真正含義。】

五、評議歌曲，落實讀寫結(jié)合：

1、在整篇課文中，作者用極富情感的詞句表達(dá)了對國歌的感受和評價，你可以用上本文的新詞謝謝自己對國歌的感受嗎？

2、課件出示本課情感詞語，學(xué)生落實書面寫作。

3、知名交流，師生共評。

【設(shè)計意圖：通過小練筆內(nèi)化學(xué)生對于國歌的情感體驗，同時做到學(xué)以致用，將本課的新詞落實書寫和運用。】

六、合唱歌曲，升華感情表達(dá)：

1、最后，讓我們一起合唱國歌，表達(dá)中華民族的最強(qiáng)音！

（師生齊唱國歌）

2、現(xiàn)在是和平發(fā)展時期，我們?nèi)绾卧趪璧墓奈柘卵葑唷爸腥A民族的最強(qiáng)音”呢？

（學(xué)生自主發(fā)言，教師點評引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。）【設(shè)計意圖：師生合唱，展示中華最強(qiáng)音；奮發(fā)圖強(qiáng)，表達(dá)濃濃愛國情。】

七、布置作業(yè)：

1、給家人朋友講講國歌的誕生故事。

2、收看電影《風(fēng)云兒女》，了解國歌背后的故事，可以閱讀影評或者寫寫自己的感受。

附：板書設(shè)計

中華民族的最強(qiáng)音

戰(zhàn)斗的號角

高昂的戰(zhàn)歌

警鐘長鳴

發(fā)展動力