第一篇：2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—散落的鈔票

散落的鈔票

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，能按照事情的發(fā)展順序講述在車站發(fā)生的感人故事，體會人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂的品質(zhì)。

2.認(rèn)識4個生字，會寫7個生字。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，獨立識字。3.理解手疾眼快、紛紛、尷尬、眾目睽睽等詞在文中的意思。課時劃分：1課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課

播放樂曲《一分錢》

這首歌同學(xué)們都很熟，同學(xué)們你們撿到過錢嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會不會動心呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。

板書課題，齊讀。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

1.師讓學(xué)生輕輕打開課本，自讀課文一遍，老師布置任務(wù)，學(xué)生獨立思考：（1）用筆圈出自認(rèn)為重點的詞語，想想詞語在課文中的意思。不理解的詞語先記下來。

（2）思考：課文寫了一件什么事？想一想立明和“我”沒吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么“特別高興”？

（3）在后面的小組合作學(xué)習(xí)中，每人讀生字一遍。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）要求1：每個小組成員提出自己在課文中不理解的詞語意思。其他組員幫助解決;討論剛才提出的課后思考題。

要求2：小組長要主持討論，記錄員對合作小組成員的討論結(jié)果進(jìn)行記錄，檢查員檢查合作小組成員在活動中是否能夠各盡其責(zé)，報告員在反饋或交流時，對本合作小組的討論結(jié)果或活動結(jié)果等進(jìn)行匯報。要做到小組成員中每個人都要發(fā)言，小組長把本組的發(fā)言條理化、深化。合作學(xué)習(xí)5分鐘。（2）反饋交流 A老師讓五名學(xué)生在全班中說一說自己小組中理解的詞語意思。其他學(xué)生認(rèn)真聽。

B老師讓學(xué)生回答課后思考題一題。（3）老師小結(jié)

A老師補(bǔ)充理解“拾金不昧”的意思。“昧”是什么意思？

“昧”從字形上看是一個會意字，從日從未，表示太陽還沒有出來。表示光明被遮住了，在這里“昧”的意思就是：隱藏，隱瞞，昧心。“拾金不昧”就是拾到錢財不藏起來占為己有。

師說：在這第一輪的小組合作學(xué)習(xí)中，有三個小組合作的紀(jì)律非常好，很有成績，老師要給予這些小組一個金蘋果。然后老師分發(fā)獎品。全班給予熱烈的掌聲。

3.師讓學(xué)生說一說課文哪些人做到了拾金不昧？ 4.第二輪小組合作學(xué)習(xí)

（1）布置任務(wù)

老師出一道題考一考學(xué)生，這篇課文是按照怎樣的順序?qū)懙?A時間順序B空間順序C事情發(fā)展的順序

出完題老師讓學(xué)生回答。

師讓學(xué)生想一想這件事情發(fā)展的順序是怎樣的？（2）學(xué)生獨立思考。

老師提示學(xué)生要看一看語文資源中的思路巧點撥。（3）小組合作（4）反饋交流(5)老師小結(jié)

師板書發(fā)展順序：掉錢——撿錢——護(hù)錢——交錢

三、全班小結(jié)

1.這節(jié)課你有哪些收獲？ 2.學(xué)生先說，老師補(bǔ)充說明。

五、能力訓(xùn)練

1.學(xué)完這篇課文，讓我們用自己的話來復(fù)述這個故事，然后寫下來。

六、作業(yè)

1.同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實故事，而這樣真實的故事還有很多很多。學(xué)完這篇課文，聽完這些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！寫一寫你內(nèi)心的感受。

2.縮寫《散落的鈔票》故事。(150字左右)

第二篇：散落的鈔票教案

散落的鈔票 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的順序講述在車站發(fā)生的感人故事，體會人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧，助人為樂的品質(zhì)。

2、認(rèn)識生字詞。理解“手疾眼快、拾金不昧、尷尬、眾目睽睽”等詞語在文中的意思。

3、初步學(xué)習(xí)破折號的用法。學(xué)習(xí)描寫任務(wù)的方法。

4、練習(xí)縮寫。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ 教學(xué)過程： 第一課時（略）

第二課時

課時目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，體會人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧，助人為樂的品質(zhì)。

2、初步學(xué)習(xí)破折號的用法。學(xué)習(xí)描寫任務(wù)的方法。

3、練習(xí)縮寫。

4、理解“手疾眼快、拾金不昧、尷尬、眾目睽睽”等詞語在文中的意思。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題“散落的鈔票”

1、師：這是一篇按照事情發(fā)展順序?qū)懙挠洈⑽模洈⑽囊嬖V人們什么？

2、師：隨機(jī)板書掉錢、撿錢、還錢

3、誰能把這些詞連起來說說課文的主要內(nèi)容。

4、師：孩子們通過看板書抓住文中的關(guān)鍵詞，就能把主要內(nèi)容概括地明白、簡潔。

過渡：當(dāng)人們把錢還給失主時，女服務(wù)員用了一個詞贊美大家的行為，請找出來。

二、板書：拾金不昧“拾金不昧”什么意思？（拾到金錢不藏起來據(jù)為己有）其中“昧”是什么意思？

1、師：人們?yōu)槭裁磿敖穑?/p>

小聲讀第三自然段，用波浪線勾出拾金的原因。

師：因為鈔票散落了，人們才拾金。請再讀這句話，想想鈔票為什么會散落。生：擠。（板書：擠）

2、從這句話中哪里能具體看出很擠？

句子后半截的內(nèi)容是對擠這個字的具體的解釋說明。這就是破折號在這里的作用，請孩子們迅速旁批。

3、師：課文中多處使用了破折號，請找出帶破折號的句子，選擇破折號的作用。在選擇之前，請看大屏了解破折號的作用。（指名讀）生：匯報（讀句子）示大屏：選擇 師：文中4處用到破折號，同樣的標(biāo)點符號用在不同的語言環(huán)境中起不同的作用，在以后的寫作中我們要學(xué)會巧妙地使用標(biāo)點。

三、過渡：當(dāng)人們看到紛紛飄落的鈔票時，是怎么做的？

1、請小聲讀4到5自然段，看看誰給你留下深刻的映象？用喜歡的符號勾畫出相關(guān)的語句。師巡視。

2、生交流：

1)、女服務(wù)員：這是對女服務(wù)員的什么描寫？（板書：語言）a)示大屏：齊讀。師：一句話中用了兩個感嘆號，可以看出他當(dāng)時是什么心情？指名讀，齊讀

b)師：感嘆號能表達(dá)強(qiáng)烈的感情，女服務(wù)員的話中用了兩個感嘆號，就能感受到她焦急的心情。

2)、立明：“手疾眼快”這是動作描寫，（板書：動作）從動作看出他是怎樣的人？

除了對立明進(jìn)行動作描寫還進(jìn)行什么描寫。讀讀句子。3)、壯漢：示ppt一臉木然，這是對壯漢的什么描寫？板書：神態(tài)

a)同桌自由讀句子。想想壯漢此時在想什么？

b)師：原來壯漢想將錢隱藏起來,“昧”了這張錢。在立明的提醒下，壯漢的神態(tài)有什么變化？ c)尷尬是什么意思？從哪里看出尷尬？

d)師小結(jié)：說話支吾說明他很尷尬，我們可以結(jié)合下文理解詞語的意思。

e)壯漢這時想什么？師：壯漢的表情從木然變得尷尬，內(nèi)心活動也經(jīng)過了變化。可見，抓住人物的神態(tài)描寫就能將人物的內(nèi)心活動寫活。我們一起來讀讀這兩處句子，感受壯漢的心理變化。（齊讀句子）

f)師：眾目睽睽是什么意思？什么情況下可以用上眾目睽睽？引：在做了不光彩的事情的時候就會用上它。

3、師過渡：正是是群眾的正義讓壯漢改變了做法。他也做到了“不昧”。我們在寫人物的時候應(yīng)該從多角度進(jìn)行描寫，才能將人物寫活。

4、鈔票散落一地，地鐵站里這么多人，也許有生活困難的阿姨、白發(fā)蒼蒼的老人、趕時間的叔叔??他們看到散落的鈔票會怎么想？怎么做？

5、師：作者只詳寫了立明、壯漢、女服務(wù)員，這種寫法叫點面結(jié)合描寫，例如校慶時演出了很多節(jié)目，有舞蹈，有課本劇表演，有合唱??我們只有抓住最喜歡的節(jié)目寫具體生動，才能使文章詳略得當(dāng)。

四、過渡：是呀，一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士紛紛將撿到的錢交到女服務(wù)員手中。女服務(wù)員用一句話贊美了大家的行為。

1、我們一起再讀一讀這句話。示ppt讀

2、小結(jié)：人們拾起了散落的鈔票，而不據(jù)為已有。人們拾到的不僅僅是金錢，同時也拾起了高尚的道德。這句話不僅是贊美大家的行為，同時也送給4.1班的所有孩子。再讀這句話。（點紅特別）立明和我是小學(xué)生，也是我們身邊的一員，是我們道德的榜樣。助人為樂是一種快樂，拾金不昧更是一種幸福。

四、立明和我沒有吃小吃，也沒有買到《丁丁歷險記》，為什么還特別高興？師：贈人玫瑰手有余香）

五、師：環(huán)境的描寫可以烘托人物的心情，可以交代寫作背景。我們一起讀讀句子。2

六、寫作：我們讀文章是有時候通過補(bǔ)寫、擴(kuò)寫把短文寫長，有時候把長文讀短，今天給大家介紹一種方法，那就是縮寫。縮寫時需要注意以下幾點：

1、寫清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、要用簡潔的語言寫。

3、寫作的時候可以結(jié)合板書用上關(guān)鍵的幾個詞。

2、請同學(xué)們先互相說一說。

七、作業(yè)布置：完成縮寫。

第三篇：散落的鈔票教案

《散落的鈔票》第二課時

一、教材、學(xué)情分析：

這是一篇根據(jù)真實事件編寫的記敘文。文章敘述了在地鐵站以立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事，贊揚了拾金不昧的好品質(zhì)，譴責(zé)了見利忘義的行為。本文情節(jié)接近學(xué)生生活，易理解。從“我”的角度敘事，前有事情發(fā)展的背景，后有尾聲呼應(yīng)，中間以“錢”為線索，按照“掉錢——撿錢——護(hù)錢——交錢”的順序記敘了整體事件的經(jīng)過，層次分明，脈絡(luò)清楚。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.從人物的動作、語言、心理描寫，體會文中人物的心情； 2．有感情的朗讀課文，能按照事情發(fā)展的先后順序講述在 車站發(fā)生的故事。

3.感受人與人之間真誠友愛的美好品質(zhì)，良好的社會風(fēng)氣，樹立正確的金錢觀。

三、教學(xué)重難點：

重點：感悟路上行人真誠互助的優(yōu)良品質(zhì)。

難點：通過人物的動作、語言、心理描寫進(jìn)行分析理解，領(lǐng)悟作 者的寫作意圖——贊頌拾金不昧的品質(zhì)，號召同學(xué)們養(yǎng)成好的品 質(zhì)。

四、教學(xué)方法 本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)路上行人真誠互助、拾金不昧的好品德，教學(xué)設(shè)計緊扣“拾金不昧”這個主題，導(dǎo)出話題------多元解讀，感悟文本-----拓展升華，深化主題”三個環(huán)節(jié)貫通整節(jié)課，重點放在“多元解讀，感悟文本”的過程中。整個過程都是以讀貫穿始終，通過結(jié)合人物的品質(zhì)“拾金不昧”的精神，找出體現(xiàn)人物這種精神的重點句子，進(jìn)行品讀感悟。在讀的過程中，都以引讀的方式為主，把學(xué)生的情感帶到句子中，在讀中感悟人物的內(nèi)心世界，感受人與人之間的真誠、友善、互助的美德和真誠的可貴。

五、教學(xué)過程：

（一）圖片導(dǎo)入結(jié)合問題回顧：（課件出示高速路上水果貨車翻車，周圍村民哄搶）在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道課文主要講了一件什么事呢? 是按什么順序為課文分段的？

（二）自讀2-6自然段

快速瀏覽課文, 用簡潔精煉的語言概括課文主要講了一件什么事?(本文敘述了國慶長假的一天,在地鐵站里,一個外地人由于擠著上車而散落了鈔票。在車站服務(wù)員的組織下,以“我”和立明為代表的眾人撿拾散落的錢,最后錢一分不少地回到那個外地人手中的事。)我:國慶長假的一天,我和立明逛完書店,準(zhǔn)備乘地鐵回家,(課件出示:齊讀“節(jié)日的地鐵站里非常熱鬧。拎著禮品的,捧著鮮花的,抱著孩子的,扶著老人的......人來人往,個個喜氣洋洋。列車進(jìn)站了,可是要上車的人太多了,我們沒能擠上去。” 我：那后面又發(fā)生了什么事呢? 板書：掉錢——撿錢——護(hù)錢——交錢

我：四個情節(jié)分別是哪一自然段？同學(xué)們認(rèn)為哪一自然段最精彩？

（三）討論學(xué)習(xí)，匯報展示

我：現(xiàn)在請同學(xué)們對你們小組認(rèn)為最精彩的自然段，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)！并把自己的感想批注在句子旁邊。

1.為什么你們認(rèn)為這一自然段最精彩？ 2.從文中哪些地方表現(xiàn)出來的？ 3.你從這一自然段中體會到了什么？

注意：抓住人物的語言、動作、神態(tài)等進(jìn)行分析。

請生1分享匯報：批注

板書:(掉錢——鈔票散落)(動作描寫)(忽然立明喊起來:“錢!錢!”。)(只見一個外地出差模樣的人正在奮力往車門里擠——帽子擠歪了,手包拉鏈開了,幾十張百元鈔票散落出來。當(dāng)他在人們的喊聲中發(fā)覺時,列車自動門已經(jīng)合攏。他怕打車門大喊大叫,可是列車已經(jīng)啟動、加速,轉(zhuǎn)眼間呼嘯而去。)某某同學(xué)說得很好，按照這位同學(xué)說的，請在文中做好批注！

我: 請生2分享匯報：批注

板書:(撿錢)(語言描寫)

生2:(一個女服務(wù)員跑過來大聲喊:“把錢交給我!請把錢交給我!”我撿到一張,交給服務(wù)員。立明手疾眼快,撿了三張,也交給了服務(wù)員。一時間,老人、孩子、青年、婦女,解放軍戰(zhàn)士,人們紛紛把撿起的錢交到她手中。”)我:是呀,這么多的人,不約而同、連續(xù)不斷地把錢送到女服務(wù)員中,這就是“紛紛”;那么多的人,迫不及待地、接二連三地把錢送到女服務(wù)員中,這就是“紛紛”。這是多么感人、多么美好的畫面呀!

我: 請生3分享匯報：批注

板書:護(hù)錢(心理描寫)

生3：(這可怎么辦呢?如果指出來,這人會不會打我們?立明卻好像沒想到這些,他走到那人面前說:“叔叔,您好!您腳底下好像還踩著錢呢!”那壯漢一臉尷尬,支吾著:“是嗎?我怎么沒......”在眾目睽睽下,他挪開腳,把錢撿起來,交給走過來的服務(wù)員。)我:引讀。立明的機(jī)智勇敢讓那位壯漢——“在眾目睽睽下,他挪開腳,把錢撿起來,交給走過來的服務(wù)員。”

立明的正義、善良和寬容,使那位壯漢——“在眾目睽睽下,他挪開腳,把錢撿起來,交給走過來的服務(wù)員。”

我:小小的插曲更讓我們體會到維護(hù)正義的光榮與快樂,請同學(xué)們朗讀本段：體會我的心理活動、立明的機(jī)智勇敢。

請生4分享匯報：批注

板書:交錢——物歸原主 生：(服務(wù)員迎上去,把一沓百元鈔票交到他手里,說:“數(shù)數(shù),看少沒少。”那人接過錢來數(shù),手都在發(fā)抖。有人問:“你一共帶了多少錢?”那人顧不上回答,又?jǐn)?shù)了一遍,松了口氣說:“只少了兩張!”“唔——”眾人發(fā)出遺憾的感嘆。)生：(服務(wù)員笑著拒絕了,說:“要謝的是大家,我也要謝謝大家拾金不昧,特別是兩位小朋友。”受到夸獎,立明反倒不好意思來,拉著我迅速登上剛到的列車。)我:一起朗讀，體會丟錢人失而復(fù)得的激動心情。

我:在回家的路上“我”和立明沒買小吃，也沒買連環(huán)畫，但是都“特別開心”，這是為什么呢？

生：（因為他們在金錢面前經(jīng)受住了考驗，用實際行動證實自己是一個拾金不昧、樂于助人的好孩子。）

我：大家這種拾金不昧,幫助了別人,又快樂了自己!讓我們一起來感受“我”和立明的快樂吧！一起朗讀第七自然段。

我:假如這件事發(fā)生在今天，你們會怎么做呢？

（四）總結(jié)：這篇課文的故事,其實就是來源于我們的真實生活。作者通過這些人物的語言、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫,讓我們的故事生動了起來。讓我們明白在生活中要形成真誠友愛、互幫互助、拾金不昧的良好品質(zhì)。齊讀名言：

1.金錢可以買到鐘表,但買不到時間;錢可以買到書籍,但買不到知識。2.“美德如花,綻放如春,暖人暖己,我們何樂不為!”

六、習(xí)題

1.請你把本篇故事縮寫為一個150字左右的小故事,要求語言簡潔、準(zhǔn)確,重點突出。

七、教學(xué)板書： 散落的鈔票

掉錢——撿錢——護(hù)錢——交錢

第四篇：2018年秋北師大版三年級語文上冊教案—拾穗（范文）

拾穗 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)字6個，寫字6個，學(xué)習(xí)多音字“落”。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。

教法：啟發(fā)引導(dǎo)

教學(xué)難點：理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》

板書（拾穗）“拾”是什么意思？（彎腰撿東西）“穗”是指什么？（麥穗）（這是一篇介紹名畫的說明文）

二、出示目標(biāo)

三、檢測預(yù)習(xí)，整體感知

1.引入：昨天晚上，同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 2.同桌分段輪讀讀課文。糾正讀音。能正確、流利地讀下來的在同桌的書上插一面小紅旗。

3.檢測識字情況：

（1）把下面詞語填在句子的括號里，讀一讀。

搜尋 欣賞 傳統(tǒng) 彌散 逼真 收獲的季節(jié)，麥香混合在晨霧中，（彌散）在田野上。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上（搜尋）。

拾穗的窮人都遵循古老的（傳統(tǒng)），只在白天拾穗，天黑了決不會來。《拾穗》這幅畫畫得十分（逼真），充滿對農(nóng)民的理解和同情。認(rèn)真地（欣賞）畫面，會使我們產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

（2）給下列多音字選擇正確的讀音。落（lao la luo）下毛病 落（lao la luo）葉 丟三落（lao la luo）四

小結(jié)：沒有老師的幫助，同學(xué)們自己就能把課文正確、流利地讀下來，并且能學(xué)會生字，真了不起。

4.整體感知。

接下來，請大家再次瀏覽課文，看看作者是按照怎樣的順序來描寫這幅畫的？畫面的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生交流：（有總到分，由近及遠(yuǎn)的順序）

用文中的一句話來概括：三個婦女正在收割后的麥田里撿拾麥穗。5.學(xué)生再讀課文，分段。生先自學(xué)，再交流

第一部分：（1-5）寫拾穗畫面。

第二部分：（6-7）寫作者介紹及對畫的評價。6.老師小結(jié)。

四、堂清檢測：

1.指名朗讀課文。2.聽寫詞語。3.形近字組詞；

婦（婦女）麥（麥子）描（描寫）掃（掃地）表（手表）貓（小貓）4.給多音字注音組詞。落：

五、作業(yè)：

抄寫好詞五個，好句三個。

六、板書設(shè)計：

拾穗

落 麥 描 腰

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞油畫，理解體會農(nóng)民勞動的艱辛。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)描寫和想象的寫作方法。教學(xué)重點：通過欣賞油畫，理解體會農(nóng)民勞動的艱辛。教學(xué)難點：

欣賞油畫，學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)描寫和想象的寫作方法。教法：啟發(fā)引導(dǎo)

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？上節(jié)課，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者這幅畫想表達(dá)什么？是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的？

二、出示目標(biāo)

三、自學(xué)探究，理解課文

（一）1.老師質(zhì)疑：從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

板書（收獲）讀一讀。

（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進(jìn)一步欣賞這副油畫。

2．欣賞畫面，說說你看到了什么？（學(xué)生談自己的感受）

（二）賞析油畫，學(xué)習(xí)寫法。

1.引入：那么作者是如何描寫這三位婦女的呢？ 2.出示自學(xué)提示

（一）：

（1）用心默讀2—4自然段，用“ —— ”畫出描寫畫中人物的句子，用“～～”畫出作者推想的句子。

（2）思考后填寫表格： 人物

描寫 推想 中間的婦女 右邊的婦女 左邊的婦女

方法:四人讀文、自畫句子、互相交流

3.展示交流預(yù)設(shè)：一個組代表說，其他學(xué)生都可以補(bǔ)充。可以有評價的方法。（1）中間的婦女

描寫：中間的是位中年人，夕陽照射在她結(jié)實的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂。

她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。她埋頭苦干。（抓住人物的神態(tài)、動作來描寫）

哪些詞語打動了你的心？做做“攥”的動作，這個動作還能用什么詞表示？“攥”能換成別的詞嗎？

推想：一看就知道她是一位從小擔(dān)水背柴、十分能干的人。

因為她承擔(dān)著生活的重?fù)?dān)，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。

你還能聯(lián)想到她平時是怎樣生活的嗎？

融入你的理解，把這段話讀出來。教師讀描寫的句子，學(xué)生讀推想的句子。（2）右邊的婦女

描寫：右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。

抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥著”、“搜尋”體會她的辛勞。（動作描寫）

推想：也許是中年婦女的婆婆。一輩子的辛勞，腰已經(jīng)落下了毛病。

可是，這是她能為家里增添一點食物的寶貴機(jī)會。因此，家里人不讓她來，她還是堅持來了。

打開你想象的翅膀，想象一下家里人是怎樣勸她的？她是怎樣難過回答的？（比一比，誰的想象更豐富）把你的理解讀出來。一二大組讀描寫的句子，三四大組讀推想的句子。（3）左邊的婦女

描寫：左邊穿深色衣服戴藍(lán)色帽子的婦女很年輕。她手腳麻利，撿拾麥穗的動作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后。

抓住“手腳麻利”、“趴下”、“伸向前方”、“彎”體會她的勤勞能干。（動作描寫）推想：可能是中年婦女的女兒吧。

艱苦的生活剛剛開始，生活的道路還很長……

一個省略號意味深長，你能想象她會面臨怎樣的艱難困苦嗎？ 同桌接讀。

4.收獲的季節(jié)，麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，一派豐收的景象，那么這幾個辛苦的農(nóng)婦撿拾麥穗能算是收獲嗎？回到家她們能不能享受到收獲的喜悅呢？等待她們的是什么？（艱辛的勞作和艱苦的生活）

5.同學(xué)們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀這幾段話吧。

6.小結(jié)：讀到這里，我們更深刻地感受到農(nóng)民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開作者仔細(xì)地觀察和透過畫面合理的想象，所以只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進(jìn)行描寫，并結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時的情景展開合理的聯(lián)想，是一種很好的寫作方法，這樣你的文章會更加真實感人。

四、回顧畫面，體會感情

1.我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們該怎樣評價這幅畫呢？（讀最后一段話。）2.為什么這幅畫能得到如此高的評價呢？ 生結(jié)合倒數(shù)第二自然段及課后資料卡談。

看到這兒，老師不由得想起唐代詩人白居易寫的一首《觀刈麥》，出示，教師朗讀。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

——（唐 白居易）《觀刈麥》

雖然年代不同，國度有別，但是所表達(dá)的感情卻是一樣的。只有了解農(nóng)民，才能表現(xiàn)農(nóng)民，熱愛農(nóng)民。

3.總結(jié)全文：本文通過寫拾穗畫面，表達(dá)了作者對勞動人民的理解和同情。

五、學(xué)以致用，指導(dǎo)練筆（檢測）。

畫家米勒和作者用手中的筆把現(xiàn)實生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術(shù)，打動并震撼了每一個人。我手寫我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學(xué)到的寫作方法。

欣賞兩幅收獲圖，選擇你最感興趣的一幅，把它寫下來。

六、作業(yè)：

背課文2——4自然段。

七、板書設(shè)計

拾穗

中間： 中年人 承擔(dān)生活重?fù)?dān) 右邊： 老年人 腰落下毛病 增添

左邊： 艱苦生活剛開始

勞動人民的艱辛

神態(tài)動作 合理聯(lián)想 真實感人

第五篇：北師大版三年級語文上冊教案

北師大版三年級語文上冊教案 《語文天地二·筆下生花》教計設(shè)計理念《課標(biāo)》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對寫作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，本次習(xí)作設(shè)計力求為學(xué)生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開想象的翅膀。教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備 搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。

教學(xué)過程

一、激情引趣。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進(jìn)行描述，其實描述也是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學(xué)們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。小結(jié)：同學(xué)們用自己平時積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學(xué)習(xí)要理解，還要學(xué)會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。在加上老師、同學(xué)的鼓勵，讓他們在交流中、表達(dá)中，體驗成功的樂趣。】

三、出示圖片，編故事。

過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說的非常好，用詞準(zhǔn)確，語言通順。表達(dá)了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）

2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說一說。

4、匯報。

5、把剛才同學(xué)們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評價和互相評價，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于健全人格的形成。】

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學(xué)想象??

7、匯報。

8、將剛才匯報的內(nèi)容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地表達(dá)自己的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自編自說的表達(dá)才能。】

過渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、匯報。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請同學(xué)們在書上邊想象邊畫，編故事。

【為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。】

10、在小組里編，然后選代表匯報。

11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。

【始終讓學(xué)生們嘗試到學(xué)習(xí)的快樂。】

過渡：同學(xué)們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內(nèi)容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。

【有選擇性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的獨立性的良好契機(jī)。】

12、出示習(xí)作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感

（二）、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。

（三）、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

四、交流評價

1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

【作文是“我手寫我心”，然后進(jìn)行自我評價，培養(yǎng)自我修改作文的習(xí)慣和作文的態(tài)度。通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。】

3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結(jié)：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達(dá)自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。

附板書設(shè)計：筆下生花

聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

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