第一篇：《勤快人與懶惰人》案例評(píng)析

《勤快人與懶惰人》案例評(píng)析

唱：《勤快人與懶惰人》，聽：《我有一雙萬(wàn)能的手》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快，活潑的聲音有表情地唱好歌曲，通過唱和聽這兩首歌，感受情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂，教育學(xué)生從小要熱愛勞動(dòng)，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活。

2、通過唱和聽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)掘?qū)W生的表演潛能，進(jìn)而培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過唱和聽，讓學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富勞動(dòng)使人快樂。教育學(xué)生，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：廚師的白帽子和白大褂。教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

師把歌曲《勤快人與懶惰人》的歌詞改編成《發(fā)生在廚房里的故事》把學(xué)生引到廚房熱鬧繁忙的情境中來(lái)，導(dǎo)入新課，板書歌名。

點(diǎn)評(píng)：課的開始就用故事來(lái)導(dǎo)入新課，容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，而且還把所學(xué)歌曲的歌詞編成妙趣橫生的故事，這樣就讓學(xué)生在沒學(xué)歌之前，對(duì)歌詞就有了一個(gè)感性的印象，同時(shí)，教師精彩的描述也把學(xué)生帶到了熱鬧繁忙的廚房中來(lái)，啟發(fā)了學(xué)生的想象，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

二、學(xué)唱歌曲，背唱歌曲。（歌曲簡(jiǎn)單，能做到）

1、簡(jiǎn)介歌曲：這是一首美國(guó)童謠，旋律簡(jiǎn)單，歌詞非常有趣，相信你們會(huì)非常喜歡它。

2、聽錄音，感受整首歌。

3、朗讀歌詞，熟悉理解歌詞。①師按節(jié)奏朗讀歌詞，生注意聽。②師生接口朗讀歌詞，師讀前半句，生接后半句，后互相交換，最后生齊讀。③師生共同背誦歌詞，后生齊背。

4、師范唱歌曲，生仔細(xì)回味。

5、生跟琴學(xué)唱歌曲兩遍，唱會(huì)歌曲。

6、背唱歌曲。

點(diǎn)評(píng)：在學(xué)歌的過程中，教師始終遵循了教學(xué)法中循序漸進(jìn)的原則。一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)字有困難，教師的這種教學(xué)順序非常符合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生肯定能背唱這首歌。

三、唱好歌曲，盡情表演。

1、用速度的變化來(lái)唱好歌曲。

剛才同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了這首歌，你發(fā)現(xiàn)它的速度有什么變化？

①師解釋速度就是演唱的快或慢（只能簡(jiǎn)單解釋），生回答上面的問題。②為什么這樣安排？生答：這樣有變化，一聽就知道勤快人很勤快，懶惰人很懶惰。

③師指導(dǎo)學(xué)生用快－慢－快的速度唱出這首歌。點(diǎn)評(píng)：“速度”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，教師能聯(lián)系歌曲實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解說(shuō)，設(shè)計(jì)很合理。這樣不僅能給學(xué)生一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，還為高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，表演歌曲。

①啟發(fā)學(xué)生該用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人呢？學(xué)生根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)動(dòng)作，師巡回輔導(dǎo)。

②全班同學(xué)隨音樂集體表演。

③師找出較典型的動(dòng)作讓學(xué)生再次表演。④選較好的同學(xué)上臺(tái)表演。（上臺(tái)表演的同學(xué)頭戴小白帽身穿白大褂，盡可能多叫學(xué)生）。

點(diǎn)評(píng)：首先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，來(lái)表演能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)編能力。學(xué)生穿著廚師服裝上臺(tái)表演，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生如身臨其境。

3、思想教育。

提問：你覺得做一個(gè)勤快的大量快樂，還是做一個(gè)懶惰的廚師快樂？為什么？如果是你，會(huì)怎樣做？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，教育他們勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，使人快樂。）

四、欣賞樂曲，體驗(yàn)感受。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵樹五個(gè)杈，樣樣事情都會(huì)干。生猜：手。揭題并板書。

2、聽歌，整體感受。

3、師朗讀歌詞，讓學(xué)生知道歌曲中的“我”會(huì)做什么？

4、分段聽賞。①聽第一段，思考：“我”在家會(huì)干什么？帶著問題聆聽（培養(yǎng)聆聽習(xí)慣），聽后回答。

②聽第二段，思考：“我”在學(xué)校會(huì)干什么？聽后回答。③聽第三段，思考：“我”在田野里能干什么？聽后回答。

5、再聽歌曲，啟發(fā)思考，品德教育。思考：

①“我”的雙手會(huì)干這么多事，這雙手是一雙什么樣的手？

②“我”會(huì)干這么多事，“我”的心情怎樣，為什么會(huì)有這樣的心情？（通過思考）生回答。聯(lián)系生話，教師啟發(fā)，教育學(xué)生：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂。你在家、在校該怎樣做？（在家里不能衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，成為家里的小皇帝、小霸王。）

5、再聽歌曲，知識(shí)介紹。

①啟發(fā)學(xué)生思考這首歌運(yùn)用了什么樣的演唱形式？ ②師簡(jiǎn)單介紹演唱形式的定義。

演唱形式就是人們唱歌時(shí)，是用了領(lǐng)唱、齊唱、還是合唱、對(duì)唱等。如：我們剛才唱歌時(shí)就是齊唱了。運(yùn)用的演唱形式（一年級(jí)理解能力較低，只能這樣簡(jiǎn)單介紹）。

③簡(jiǎn)介領(lǐng)唱、齊唱。

人們?cè)谘莩枨鷷r(shí)，有時(shí)會(huì)讓一個(gè)人唱，接著再讓很多一齊唱。④再聽歌曲，思考并回答。

點(diǎn)評(píng)：教師在講解音樂知識(shí)首先考慮到學(xué)生接受能力，因而講解時(shí)，通過舉例深入淺出地介紹了演唱形式及領(lǐng)唱、齊唱的定義，讓學(xué)生對(duì)此有了大概的了解，并且先了解后聽，容易讓學(xué)生心中有數(shù)，抓住要點(diǎn)。

五、總結(jié)全課，拓展延伸。

1、這節(jié)課我們學(xué)了歌，又聽了歌，你從中明白了什么道理？（生答，再次深化教育。）師總結(jié)板書。

2、通過唱歌、聽歌，你能不能給《勤快人與懶惰人》重新填詞？

3、生填詞，師輔導(dǎo)。

師拋磚引玉：有個(gè)勤快人呀，正在家里勞動(dòng)，他也洗衣，他也做飯，他也拖地板呀；有個(gè)懶惰人呀，正在家里睡覺，他不洗衣，他不做飯，他也不拖地板。

4、指名上臺(tái)表演。

學(xué)生唱著新編的歌，結(jié)束全課。

點(diǎn)評(píng)：在學(xué)了歌，聽了歌后，再讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，這個(gè)拓展安排得好，相信有了前面的基礎(chǔ)學(xué)生的創(chuàng)編肯定會(huì)順理成章，這不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，還會(huì)讓學(xué)生嘗到勞動(dòng)的快樂成功的喜悅，老師還能親自下水填詞，更讓學(xué)生豁然開朗，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。在音樂活動(dòng)中陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

案例評(píng)析：

1、在音樂活動(dòng)中陶冶學(xué)生的情操凈化學(xué)生的心靈。記得新《課標(biāo)》在論述音樂的審美價(jià)值時(shí)說(shuō)：音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中豐富的情感，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操??為其終果熱愛音樂，熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。正是基于這樣的理念，本課在充分聆聽歌曲，唱好歌曲的基礎(chǔ)上，通過對(duì)《勤快人與懶惰人》歌曲情境的逼真表演，不但讓學(xué)生模仿勤快人和懶惰人的樣子，還給學(xué)生穿上廚師的服裝，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，知道勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，使他們養(yǎng)成從小熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，教育他們與生活中的小皇帝、小霸王作斗爭(zhēng)。

2、注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。新《課標(biāo)》中說(shuō)：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)在之動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。本課的設(shè)計(jì)不論是學(xué)新歌，還是聽新歌，都安排了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作并跟隨音樂表演的環(huán)節(jié)，在學(xué)了歌，聽了歌以后，還啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，為《勤快人和懶惰人》新編歌詞，這樣不僅能幫助學(xué)生理解歌曲，還極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性思維。

3、本節(jié)課從始至終都體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生身邊發(fā)展特點(diǎn)，不論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候都有一個(gè)從易到難的過程。特別是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生這個(gè)原則尤為重點(diǎn)，筆者在平常的聽課中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些老師設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，跨越性較大，提的問題不是先易后難，而是時(shí)難時(shí)易，讓學(xué)生無(wú)所適從，嚴(yán)重影響了課的目標(biāo)達(dá)成。本節(jié)課在學(xué)新歌時(shí)，把學(xué)生抓住，引入新課再讓學(xué)生聽歌，整體感受師朗讀歌詞，理解歌詞，然后學(xué)唱。在熟悉歌詞時(shí)，也是循序漸進(jìn)，比如：先是師按節(jié)奏朗讀歌詞兩遍，接著師生接口讀，然后生齊讀，師生共同背誦，最后生齊背。這樣就能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲，甚至達(dá)到背唱。在欣賞歌曲時(shí)也是這樣，在備課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)這首歌速度較快，如果一直聽，學(xué)生很可能聽不懂，以致使欣賞者流于形式，因此，初聽歌曲后，即安排師朗讀歌詞理解歌詞，接著帶著問題分段聽賞，后又整體聽賞，最后進(jìn)行演唱形式的教學(xué)，整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入。

4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)從始至終都滲透著品德教育。常聽人說(shuō)，要想教人成才，首先教會(huì)做人。這節(jié)課不論是歌詞的理解，設(shè)計(jì)的提問，歌詞的創(chuàng)編，處處都在教育學(xué)生，勞動(dòng)光榮快樂，懶惰可恥，讓人討厭，而且都能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)行教育。重點(diǎn)突出，效果肯定會(huì)很好。

5、注重培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣。

一篇文章中說(shuō)：學(xué)會(huì)傾聽，才能交流?？梢婑雎牭闹匾Ｖ挥姓J(rèn)真聆聽了，你才能聽出東西來(lái)，才能試著去理解，肚里有了東西，才能有了交流的欲望，交流了，便會(huì)有了更深的理解。這節(jié)課的設(shè)計(jì)中在聆聽音樂時(shí)，都讓學(xué)生帶著問題去聆聽，這樣容易讓學(xué)生集中注意，久而久之就能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣，這將對(duì)今后的音樂學(xué)習(xí)大有裨益。

第二篇：勤快人 教案

大班音樂活動(dòng)《勤快人和懶惰人》

執(zhí)教人：王雅靜

目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能掌握歌曲快慢節(jié)奏變化的風(fēng)格特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2、能用不同力度和速度進(jìn)行演唱和表現(xiàn)，初步嘗試創(chuàng)編歌詞。（難點(diǎn)）

3、知道勞動(dòng)光榮，愿意做個(gè)勤快人。準(zhǔn)備：學(xué)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》、課件

過程：

一、集體演唱《勞動(dòng)最光榮》，進(jìn)入活動(dòng)室，導(dǎo)入活動(dòng)主題。

小朋友，幸福的生活哪里來(lái)？(勞動(dòng))你們愛勞動(dòng)嗎？你們勞動(dòng)的時(shí)候都做了哪些事情？（幼兒回答）

你們可真是愛勞動(dòng)的勤快人，今天王老師要向大家介紹一個(gè)勤快人，他呀正在……我們一起來(lái)看看

二、出示課件，學(xué)唱歌曲中勤快人部分

這個(gè)勤快人在哪里？（廚房）他在廚房會(huì)干什么？（幼兒回答）反正他肯定是在勞動(dòng)，對(duì)吧？（師說(shuō)念歌曲第一句）他在做哪些勞動(dòng)呢？（逐一點(diǎn)課件）勤快人干起活來(lái)什么樣？（師說(shuō)念歌曲后幾句）

我可喜歡勤快人了，我要唱首歌表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他（師清唱第一段）你喜歡勤快人嗎？（師幼同唱）你想用怎樣的聲音唱勤快人？高興的、有勁的……（反復(fù)演唱勤快人）

三、通過對(duì)比，學(xué)唱歌曲中懶惰人部分 廚房里除了勤快人還有一個(gè)人，我們看看這是個(gè)什么人（點(diǎn)課件）懶惰人在廚房里會(huì)干什么？（睡覺）（師說(shuō)念歌曲第一句）他炒菜了沒有？（逐一點(diǎn)課件）你們喜歡懶惰人嗎？你想用怎樣的聲音唱懶惰人？沒有勁的、慢的……老師試一試（師清唱懶惰人部分）我們一起試試（師幼同唱）

四、完整演唱歌曲，體現(xiàn)不同的速度和力度

剛才我們唱得這首歌的名字就叫《勤快人和懶惰人》（點(diǎn)課件）我們把這首歌唱給勤快人和懶惰人聽聽，可能會(huì)有小驚喜（根據(jù)幼兒表現(xiàn)隨機(jī)調(diào)控）

第一遍不出現(xiàn)驚喜（提出力度和速度要求）第二遍出現(xiàn)一盤青菜，（提出加上表情和動(dòng)作演唱），第三遍出現(xiàn)一碗大棗南瓜粥，（提出分角色演唱），第四遍出現(xiàn)一盤饅頭（分別介紹營(yíng)養(yǎng)價(jià)值）

五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞

吃完好東西，身體更好，更聰明了，想一想勤快人除了可以在廚房勞動(dòng)，還可以在哪里勞動(dòng)？做哪些事情？懶惰人會(huì)不會(huì)做？

六、延伸活動(dòng)

我們都來(lái)做一個(gè)勤快人，感受勞動(dòng)的快樂是一件很幸福的事情

第三篇：音樂課《勤快人與懶人》教學(xué)設(shè)計(jì)

音樂課《勤快人與懶人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：教唱歌曲《勤快人與懶人》

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感目標(biāo): 通過學(xué)唱歌曲《勤快人與懶人》，感受勞動(dòng)光榮，懶惰可恥，懂得從小應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛生活。

（二）行為與能力

能用不同的語(yǔ)氣與情緒演唱表演《勤快人與懶人》并用口琴伴奏，進(jìn)行歌表演。

（三）拓展目標(biāo)

觀察并模仿日常生活中人們的勞動(dòng)情景，體驗(yàn)勞動(dòng)的過程與勞動(dòng)成功的快樂。

三、教學(xué)要點(diǎn)：

（1）運(yùn)用兩種不同的語(yǔ)氣、速度、情緒演唱歌曲《勤快人與懶人》，表現(xiàn)勤快人與懶人的不同形象。并能即興的用口琴、形體語(yǔ)言、打擊樂器等表演歌曲。

（2）認(rèn)識(shí)五線譜中的si,do’,并能正確為do—do’填寫唱名。

四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)認(rèn)唱名、理解歌曲音樂形象，并能正確表演。

五、教具準(zhǔn)備：歌曲錄音、圖片等。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）組織教學(xué)：聽音樂進(jìn)教室，師生問好

（二）學(xué)唱歌曲《勤快人與懶人》

1、教學(xué)導(dǎo)入

課前根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)一個(gè)故事，并用形象的范唱表演感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)入新課。

2、歌曲教唱

（1）聽錄音請(qǐng)學(xué)生講出歌曲的內(nèi)容。先把會(huì)唱部分旋律涂上色快自學(xué)演唱，口琴基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可用口琴吹吹，幫助把音唱準(zhǔn)。

（2）重點(diǎn)放在五度中跳和結(jié)尾同音。要求區(qū)別清楚 rerefaredosol,rerefaredodo（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜中的do’si 要求：結(jié)合手勢(shì)幫助學(xué)生理解音的高低和位置。

（4）其余部分樂句用聽唱法教學(xué)，也可讓學(xué)生為這些樂句填上唱名后在學(xué)唱。

（5）用不同的語(yǔ)氣與情緒朗讀歌詞，體會(huì)歌詞大義?？刹捎谬R讀、個(gè)人讀、小組讀等不同形式進(jìn)行。

（6）演唱歌曲：由于歌詞通俗一動(dòng)、形象生動(dòng)，唱時(shí)朗朗上口，同樣可采用齊唱、獨(dú)唱、小組唱、表演唱等形式進(jìn)行教學(xué)

（7）歌曲處理

A、歌詞兩段表達(dá)的兩種截然相反的音樂形象，可引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣、速度、情緒演唱兩段歌詞，表現(xiàn)不同的音樂形象。

B、用演唱、演奏、舞蹈動(dòng)作表演歌曲，更進(jìn)一步表現(xiàn)不同的音樂形象。

C、小品表演，讓學(xué)生模仿日常生活中人們勞動(dòng)的場(chǎng)景進(jìn)行表演，讓學(xué)生感受勞動(dòng)光榮，要熱愛勞動(dòng)、熱愛生活。

（三）總結(jié)：提問學(xué)生學(xué)習(xí)：“學(xué)習(xí)了《勤快人與懶人》，懂得了什么”（懂得勞動(dòng)最光榮的道理）

第四篇：《勤快人和懶惰人》教案

《勤快人和懶惰人》音樂教案

山丹縣幼兒園 陸婷

活動(dòng)內(nèi)容：《勤快人和懶惰人》 活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同速度的表現(xiàn)勤快人和懶惰人。2．大膽嘗試用肢體動(dòng)作表演勤快人和懶惰人，并用樂器進(jìn)行伴奏。

3.體驗(yàn)歌曲詼諧的情緒，愿意做個(gè)勤快人。重難點(diǎn)：能用正確的速度進(jìn)行不同段落的演唱?；顒?dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.律動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》。2.兒歌《猴子蒸糕》引題。

小猴——勤快人 小狗——懶惰人

二、歌曲新授

（一）學(xué)習(xí)第一段勤快人的歌曲。1.多媒體出示勤快人圖片。

師：這三個(gè)小朋友在做什么呀？（生看圖回答）。小結(jié)：所以他們跟小猴一樣是勤快人下面請(qǐng)大家聽聽勤快人的歌曲。

2.播放音樂第一段,體會(huì)勤快人的歌曲是歡快的還是慢吞吞的。3.用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)第一段歌曲。4.幼兒嘗試打出歌曲的節(jié)奏。

5.幼兒在教師的幫助下看圖譜按節(jié)奏念歌詞。6.學(xué)唱第一段歌曲。

（二）學(xué)唱第二段懶惰人歌曲。1.出示懶惰人睡覺的圖片。

師：這個(gè)小朋友跟前面故事中的誰(shuí)一樣呀？（生：小狗）所以他是？（生：懶惰人）。2.看圖譜按節(jié)奏念第二段的歌詞。3.用動(dòng)作表現(xiàn)第二段歌曲。4.學(xué)唱第二段歌曲。5.完整演唱歌曲。

6.告訴幼兒歌曲的名字《勤快人和懶惰人》。

三、打擊樂器表演。

四、歌表演。

五、延伸活動(dòng)，學(xué)習(xí)勤快人做饅頭，活動(dòng)結(jié)束。

師：今天我們一起感受到了勞動(dòng)的快樂和喜悅，我們小朋友也要向勤快人學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤快人，下面我們就一起去學(xué)做饅頭吧。

第五篇：幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《懶惰蟲和勤快人》及教學(xué)反思[范文模版]

大班社會(huì)優(yōu)秀教案《懶惰蟲和勤快人》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽的表達(dá)自己的想法,形象的進(jìn)行表演，感受兒歌中幽默,詼諧的語(yǔ)句,并愉快的投入活動(dòng)，在游戲與討論中了解要做個(gè)勤快人，快來(lái)看看幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀《懶惰蟲和勤快人》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌中幽默,詼諧的語(yǔ)句,并愉快的投入活動(dòng)。

2、大膽的表達(dá)自己的想法,形象的進(jìn)行表演。

3、在游戲與討論中了解要做個(gè)勤快人。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

磁帶--《懶惰蟲》

情境表演--懶惰蟲

活動(dòng)過程：

1、欣賞情境表演，引出懶惰蟲的形象。

2、引出兒歌的前半部幀

（1）教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。

（2）提問：“你是不是懶惰蟲？”

鼓勵(lì)幼兒大膽表述“我不是懶惰蟲?！?/p>

（3）提問：“懶惰蟲的手腳、全身是不是真的痛？”

（4）教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗讀兒歌的前半部分。

3、引出兒歌的后半部分。

（1）討論：“你們不是懶惰蟲，那是什么人？為什么？”。

（2）教師有節(jié)奏的朗讀兒歌的后半部分。

（3）提問：“你們會(huì)做什么勞動(dòng)？”，討論后教師與幼兒邊表演邊有節(jié)奏地朗讀兒歌的后半部分。

（4）啟發(fā)幼兒用愉快的情緒表演兒歌后半部分并加入自己勞動(dòng)的句子。如：“我會(huì)拖地板、我會(huì)拖地板，我經(jīng)常拖地板?！?/p>

4、幫助懶惰蟲改正缺點(diǎn)，大家一起完整地朗讀兒歌《懶惰蟲和勤快人》。

附兒歌：

懶惰蟲和勤快人

你是懶惰蟲,你是懶惰蟲,你全身都在痛。

你的手也痛,你的腳也痛,你全身都在痛。

我是勤快人,我是勤快人,我全身都是勁。

我的手有勁,我的腳有勁,我天天在勞動(dòng)。

我會(huì)……，我會(huì)……，我經(jīng)常……

教學(xué)反思：

歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動(dòng)的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺的情景，這兩段對(duì)比強(qiáng)烈而鮮明的歌詞充分表達(dá)了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過有表情、有對(duì)比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學(xué)生在聽賞，演唱等音樂活動(dòng)中感受到不同速度，體會(huì)不同的音樂情緒。通過參與歌表演律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，感受勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，并從中體會(huì)到成功的快樂。

興趣是最好的老師，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)以故事《兄弟倆當(dāng)家》導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現(xiàn)出兩種人不同的生活場(chǎng)景，加深對(duì)歌曲的理解。在歌曲教學(xué)中，我通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，如速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂形象進(jìn)行創(chuàng)作。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂有真正的體驗(yàn)和理解。因此，本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將教學(xué)情景生活化，讓每個(gè)孩子們體驗(yàn)、參與到廚房生活中來(lái)，教室里頓時(shí)興趣高漲。孩子們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過程中，體會(huì)到了勞動(dòng)的喜悅，而且有了實(shí)實(shí)在在，真真切切的情感體驗(yàn)。在這里，教育不再是未來(lái)生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)實(shí)生活的過程。在實(shí)踐的過程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的音樂潛能，建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會(huì)到勞動(dòng)的熱情和快樂。在實(shí)踐的過程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過本課學(xué)習(xí)，使小朋友們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學(xué)生的積極情感，明白勞動(dòng)帶給人快樂，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，心理得到健康發(fā)展。

如何充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

本文擴(kuò)展閱讀：懶惰是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音為lǎn duò，意思是偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力；不勤快。