第一篇：5“懶惰”父母與勤快兒女

家庭教育手稿

“懶惰”父母與勤快兒女

咋聽懶惰，誰都會反感，怎么能把懶惰與教兒育女聯系起來呢？而且許多時候父母表現得“懶惰”些，對孩子的成長有著積極的推動作用。

當然，這種懶惰不是品質上的懶惰，而是與過度保護相對應的一種教育策略。許多父母對孩子特別關懷，除了讀書什么事都不讓孩子碰，分工非常專業。認為孩子的主要任務就是讀書，其它事等長大了再讓他們干也不遲。所以，每次當孩子對家務表現出熱情時，總是被父母們好言謝絕，有時甚至是粗暴地謝絕。拒孩子于千里之外，不理解孩子的一片好心。

努力想把孩子塑造成讀書的機器人，希望能夠產出高質量的專用產品，而不需要其他的附屬產品。而事實上，人與產品是不一樣的，人生活在世上，生存的基礎就是勞動，說穿了讀書的目的也是為了勞動。沒有勞動能力，也就不會應用書本的知識，那么再多的理論知識也只能成為書呆子。

孩子來到世上，一點點地長大，朦朧地感知到，原來吃的東西是這么來的，通過洗凈、分切和煮熟，有著非常強的好奇心，也蘊藏著強烈的探究心理。

曾記得女兒小時候，很想參與她母親的家務。可她的母親總是不讓她來做，怕做壞，如弄傷手啦，打破碗啦。

試想一下，對一個孩子一生而言，這一點點損失算得了什么呢？

而通過勞動，既能開發大腦的思維，又能掌握那些生存的基本技能，何樂而不為呢？況且這種勞動有利于調劑學習的緊張。

漸漸地，我明顯地感到隨著女兒的長大，對家務的興趣逐漸減弱了。

許多父母等孩子長大了，才覺得應該讓孩子做些家務了，認為孩子大了，要做點事了，否則會認為不勤快。那時的孩子就容易造成被動，你叫他們做也不一定愿意。

好在我們很早就意識到這個問題，當我們發現自己的教育方法有問題時，就鼓勵女兒來參與家務勞動，給予她良好的鍛煉機會。

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從潛意識來說，或許我有點想偷懶的思想。因為，單位里的工作任務很重，加上身體又有些不便。所以，一些家務也沒有積極去做，那時想到是便是鼓勵女兒，多做些力所能及的事。

當然，這些家務不但不會影響她的生長發育，而且能夠鍛煉她的動手能力和綜合協調技能。還能從小培養勞動光榮，勞動能夠創造財富的意識。并能通過勞動，享受成功的喜悅。

平時，只要我們父女倆在家，往往由她煮中飯給我吃。那時她才10歲多一點，中飯一般都是吃方便面，用開水泡上3分鐘就成。所以我只顧自己做事，由女兒代勞把面條泡好。

當她11歲時，暑假時我們家里住著4個孩子，2個11歲，1個9歲，1個8歲。有時我沒有工夫，只好由女兒負責，做好中餐，解決4個孩子的就餐問題。

當然做餐時，他們都會齊心協力，共同配合勞動。當女兒12歲時，暑假時家里有相當一段時間，白天只有2個孩子，另一個是9歲，后來又來了一個10歲的女孩子，中餐都是他們自己解決的。有時是面條，有時是韓國泡菜炒飯，有時是外面快餐店解決。

其實，在這前半年，他們3個孩子已經用火鍋自己解決中餐了。起初我還不放心，我說：“你們要等我下班回來后，才能動手做菜燒飯”。

可等到我回到家時，已近中午12時，3個小家伙餓得哇哇叫。

忽然有一天，當我回家時，發現他們已經吃得鍋底朝天，自己動手做好火鍋，吃得津津有味。

從此后，他們還說：“你以后不要來做飯，我們自己會解決的”。

這樣的生活，給父母帶來了很大的方便。每年暑假我們家里至少有2個孩子，有時候達到4、5個。如果什么事都由父母來解決，不但我們應付不過來，而且孩子也得不到更好的照顧。

所以，我們在很早的時候，就有“把接力棒交給孩子”的想法，由他們自己解決一些小問題。如折被子、擦席子等事情都由他們自己去做。

有時候一起去“萊必堡”吃快餐，我總是幫他們占著位置，由他們去買菜飯。我要免 2 家庭教育手稿

費的姜茶也由我女兒去倒，要加飯也由她去解決，我表現得很“懶惰”。

當然，我也不是真正的懶惰，如果是這樣，那么女兒也會以我為榜樣，也會不愿意做。我只是在女兒能做的事情面前，稍稍表現得不勤快些。把這個機會讓給她，既鍛煉了她，又放松了自己。

我發現，在這樣的場合，絕大多數情況都是由孩子占著位置，家長們奔東奔西地忙著。結果點來的菜孩子不一定喜歡，做父母的軟硬兼施，要孩子吃下去，孩子無精打采，沒有興趣。

事實上，一切興趣都是來自于參與，如果孩子參與了點菜買飯，奔東奔西張羅著就餐的事，當一切準備就緒時，看看自己的勞動成果和父母熱情洋溢的夸張，孩子怎么會對自己的成果不感興趣呢？

包辦的婚姻沒有幸福，這誰都知道?？砂k的事務、學習，同樣對孩子也沒有興趣，這一點許多做父母的恐怕就沒有那么在意了。

記得有一次，“艾尼云”、“碧麗斯”臺風來臨前夕，廚房的灶裙上螞蟻到處都是，這可是件揪心的事。

當我正在肅清螞蟻的時候，女兒和親戚張磊參與進來了，他們可樂了，最樂于做這種事。

我還沒有說，他們就爭先恐后地做起肅清工作來了，那個勁頭和興趣無法用我所能用的語言來形容。

一個拿小刀，一個拿抹布，將近花了一個小時，才肅清了那些螞蟻?？吹竭@里或許有的家長會說，這不是鼓勵孩子玩耍嗎？

我想這樣的玩耍有什么不好呢？他們正在與螞蟻斗智斗勇，全神貫注，千方百計，這才是訓練。而且還拉近了親子關系。

訓練就在生活中進行，沒有什么框框，也沒有什么章法，只要有進步意義就可。孩子們樂意，我也開心，一個人回到書房看書去了。

等到他們把肅清工作做完，我說這是一種很有意義的活動，你們干了件大好事，那么 3 家庭教育手稿

每個人寫篇文章吧！

兩個小家伙馬上集中注意力，動手寫作起來。

我的女兒寫了一篇題為《作案》的偵破文章，描述螞蟻被殺，兇手在哪里，既有線索，又有想象空間，最后還有結論，認為螞蟻可殺，不管誰是兇手，殺了那些螞蟻就是好事，不追究責任。

張磊寫了一篇《打螞蟻》的文章，雖然只是三年級，想象很豐富，知識運用很靈活，把金庸小說中的“降龍十八掌”用在“降螞蟻十八掌”上，看了感到滑稽可笑。

前者寫了600多個字，后者寫了300多個字。

我覺得象這樣的活動沒有必要去分清是勞動還是玩耍，而實際上既為家庭清除了螞蟻的騷擾，又使他們學到了知識，還鍛煉了他們的智慧和動手能力，真可謂一舉四得，何樂而不為呢？

隨著社會的不斷進步，分工越來越細。但這并不是說孩子從小就要有明細的分工，即使是最專業的職業，如音樂家、運動員，他們從小都進行專業訓練。但是，文化課、勞動技能等訓練也沒有放棄。更何況孩子要立足社會，不管專業知識多么強，基本的技能還是要掌握的。

而且從人類發展科學來講，實踐才能出真智，真正的智慧是來自于勞動的。過早地把孩子孤立在學習中，不讓他們參加勞動，也會影響智力的發展，這樣成長起來的孩子往往是心理素質、動手能力比較弱。其實，從孩子角度來講，玩與勞動還不是很清楚，覺得都很好玩。

記得小時候，一群孩子一起過家家，玩得很有興趣。只要家長正確引導，把過家家的游戲中用的道具變成實際的物品，最后就能成為人們可享用的勞動成果，這樣的勞動孩子也很有興趣。

從這些情況來看，要適當地放手，孩子對勞動會表現出極大興趣。一些基本技能、生存技巧就是在不知不覺中學會了、提高了。

其實，成人們也一樣，如果把工作任務轉化成游戲，人就會覺得很輕松。

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假如我們去外地旅游，我們就會覺得很輕松愉快。

如果要把某種東西送到外地的目的地，或許我們就會感到很累。

孩子更是如此，如果能夠把學習的看法稍微向游戲傾斜一些，使孩子象愛玩耍、愛勞動一樣去愛學習，那么學習的潛力就會被激發出來。

因此，在培養孩子興趣中，要抓住孩子有主動性的時機。如小時候孩子對書特別感興趣，用手抓，有時候還要用鼻子去嗅。如果這時候父母覺得會弄破書，不給孩子玩。那么就錯過了一次很好的引導孩子愛書愛學習的機會。

當孩子長大了，愛看課外書時，家長們總覺得那是看閑書，應該多看教課書，往往用強硬的手段去剝奪看閑書的權利。而從科學的角度來看，閑書對于人類開闊視野訓練，增強學習注意力，提高邏輯思維，都有極大的幫助作用。

看正書中的經驗能夠應用于看閑書，其實看閑書的經驗、方法、技巧，對看正書也有很大的推動作用。

作為家長可以懶惰一些，不必過于操心，只要提示正書也不能撇下，或者征求孩子的意見，規定一個多少時間或多少內容看正書，這樣孩子就會很認真地去完成看正書的任務。

如果當孩子有一天連看閑書的興趣都沒有了，那么，他對正書的吸引力恐怕也到盡頭了。

更何況作為家長而言，那些是閑書，那些是正書，誰能分辨得清。當然那些頹廢的、腐朽的或者色情的、暴力的書籍應該屬于禁看之列。

所以，學習也好，勞動也好。作為父母要真正成為勤快的教育者，不是表面形式上的，而是內心的，潛移默化的。

通過某種影響力、吸引力，運用借力技巧，不知不覺地使孩子走到正規的發展軌道上來。

任何違反規律、違背孩子意愿的強硬措施都是徒勞的。

第二篇：《勤快人和懶惰人》教案

《勤快人和懶惰人》音樂教案

山丹縣幼兒園 陸婷

活動內容：《勤快人和懶惰人》 活動目標：

1．初步學唱歌曲，嘗試用不同速度的表現勤快人和懶惰人。2．大膽嘗試用肢體動作表演勤快人和懶惰人，并用樂器進行伴奏。

3.體驗歌曲詼諧的情緒，愿意做個勤快人。重難點：能用正確的速度進行不同段落的演唱。活動過程：

一、導入

1.律動《勞動最光榮》。2.兒歌《猴子蒸糕》引題。

小猴——勤快人 小狗——懶惰人

二、歌曲新授

（一）學習第一段勤快人的歌曲。1.多媒體出示勤快人圖片。

師：這三個小朋友在做什么呀？（生看圖回答）。小結：所以他們跟小猴一樣是勤快人下面請大家聽聽勤快人的歌曲。

2.播放音樂第一段,體會勤快人的歌曲是歡快的還是慢吞吞的。3.用簡單的動作表現第一段歌曲。4.幼兒嘗試打出歌曲的節奏。

5.幼兒在教師的幫助下看圖譜按節奏念歌詞。6.學唱第一段歌曲。

（二）學唱第二段懶惰人歌曲。1.出示懶惰人睡覺的圖片。

師：這個小朋友跟前面故事中的誰一樣呀？（生：小狗）所以他是？（生：懶惰人）。2.看圖譜按節奏念第二段的歌詞。3.用動作表現第二段歌曲。4.學唱第二段歌曲。5.完整演唱歌曲。

6.告訴幼兒歌曲的名字《勤快人和懶惰人》。

三、打擊樂器表演。

四、歌表演。

五、延伸活動，學習勤快人做饅頭，活動結束。

師：今天我們一起感受到了勞動的快樂和喜悅，我們小朋友也要向勤快人學習，做一個勤快人，下面我們就一起去學做饅頭吧。

第三篇：《勤快人和懶惰人》音樂教案

《勤快人和懶惰人》音樂教案

教學內容：

1、唱《勤快人和懶惰人》

2、歌表演

3、畫圖譜 教學目標：

1、學生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到不同速度，體會不同的音樂情緒，有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》

2、通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發展，鼓勵學生大膽地進行創造，并從中體會到成功的快樂。教學重點：能用正確的速度進行不同段落的演唱。

難點：唱準第二、第三樂句最后一個音的音準。教學過程：

一、導入

1、學生在《勞動最光榮》的音樂聲中進教室。

2、師：今天老師給大家帶來了一個小故事，叫做《猴子蒸糕》，你們想聽嗎？（想）但是這個故事不是用說的，而是唱出來的。請大家認真聽，聽完之后告訴老師，你聽到了哪些內容。

播放視頻《猴子蒸糕》

3、師生共同復述故事內容。

師：你們覺得，故事中的小猴子和小狗分別是怎樣的小朋友呢？

生回答。

多媒體顯示：小猴——勤快人 小狗——懶惰人

師：那你們是喜歡勤快的小猴還是懶惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看來大家都喜歡勤快的小朋友！老師還認識三位勤快的小朋友，我們一起來看看他們在做什么。

二、歌曲新授

1、多媒體出示勤快人圖片。

師：這三個小朋友在做什么呀？（生看圖回答）所以他們跟小猴一樣，是？（生：勤快人）多媒體顯示：勤快人 師：下面請大家聽老師唱唱勤快人的歌曲。

2、師范唱第一段。

3、出示第一段歌詞節奏

有的 炒菜 | 有的 煮飯 | 有的 在蒸| 饅 頭 | 師：請大家跟著老師一起念念他們做的事情。生隨老師按節奏念歌詞。

4、出示第一段歌譜。

5、生用跟唱法學唱歌曲。

6、難點解決

師：老師再把第二、第三句唱一下，請大家聽聽看，它們一樣嗎？ 師范唱二、三句。

師：大家都聽出來了不一樣，那么不一樣在哪兒呢？（生：最后一個音）很好，第二句的1 5好像是上樓梯，有高低，而第三句的1 1則像在平地上走路，是一樣高的。請大家跟老師來唱一唱

生跟老師演唱二、三樂句的最后一小節，師用手勢輔助學生理解和記憶。

7、男女生接龍唱。

8、完整演唱歌曲。

要求：情緒飽滿，聲音活潑有彈性。

9、師：這三個小朋友都很勤勞地在干活，可是呀老師在角落里還發現了一個小朋友，我們來看看，他在干什么呀？ 出示懶惰人睡覺的圖片。

師：這個小朋友跟前面故事中的誰一樣呀？（生：小狗）所以他是？（生：懶惰人）

多媒體顯示：懶惰人

9、師：那么讓我們也來唱唱懶惰人吧。不過呀，懶惰人的歌詞老師希望小朋友能開動腦筋，參照勤快人的樣子自己編一下。

分組創編歌詞。

10、生說說自己創編的歌詞，師將最標準的答案用多媒體顯示。

師：請大家跟老師把這段歌詞念一下。生隨老師按節奏念第二段歌詞。

11、跟唱法學唱歌曲。

12、完整演唱第二段。

13、師：大家想一想，懶惰人做事情是怎么樣的呀？（生：慢吞吞，磨磨蹭蹭）所以我們應該用什么樣的速度來唱呢？（生：慢速）

學生用正確的速度齊唱第二段。

14、完整演唱歌曲，注意用不同的速度區分。

15、使用男女生接龍唱、領-齊唱等演唱方式鞏固歌曲。

16、師：大家唱的很好，可是，我們發現歌曲還沒有名字呢！你能幫它起個好聽的名字嗎？ 生回答。

多媒體顯示：《勤快人和懶惰人》

三、歌表演

1、師：小朋友真棒！這么快就把歌曲學會了！那么，你們能把這首歌曲演一演嗎？請大家討論一下，如果讓你上來扮演勤快人或者懶惰人，你應該怎么演？ 生分組討論。師提示扮演的注意點。

2、請四位學生分別扮演三個勤快人和一個懶惰人。

3、生互評，師評價并鼓勵。

四、畫圖譜

1、師：看來表演也難不倒我們的小朋友。那么，你能用畫的方法來分別表示勤快人和懶惰人嗎？

2、師示范畫出勤快人的圖譜，并講解為什么要這樣畫，同時引導學生想象懶惰人工作的狀態，創作正確的圖譜。

3、請三個學生上臺畫懶惰人圖譜。

4、師評價，講解。

五、拓展

1、師：剛才我們唱的三個勤快人是做什么的呀？（生：廚師）老師這里還有很多關于勞動的歌曲，唱的是不同職業的小朋友，你們想聽嗎？

2、播放歌曲視頻：

a.《采蘑菇的小姑娘》 b.《剪羊毛》 c.《放牛娃》 d.《豐收之歌》

生分別說說唱的是哪些工作。

六、總結

師：今天我們不光認識了廚房里的勤快人，還一起感受到了勞動的快樂和喜悅，讓我們在歌聲中和勤快人和懶惰人說再見吧，希望勤快人變得更勤快，懶惰人也改掉壞習慣變得勤快起來，而我們小朋友也要想勤快人學習，讓我們一起加油吧！

生邊唱《勤快人和懶惰人》邊出教室。

第四篇：《勤快人和懶惰人》教學反思

成長=經驗+反思

這是波斯納關于教師成長的經典公式

葉瀾教授曾指出：

“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師

但一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”

——引自雙的《好課的啟示》

今天上午第二節課，我的音樂課《勤快人和懶惰人》對全體一（3）班學生家長開放。

從教學的流程看還是很流暢的，由動畫FLASH《愛勞動的故事》導入到歌曲《勤快人和懶惰人》的學唱與表演，在律動中體會粉刷匠勞動的快樂，嘗試創作不同的節奏給《粉刷匠》伴奏。學生比平時的課，更積極大膽地參與表揚，氣氛活躍，掌握了以快—慢—快的速度和不同彈性的歌聲表現歌曲《勤快人和懶惰人》，學會用兩個不同節奏的聲部給《粉刷匠》伴奏。在教學中滲透了從小愛勞動的思想教育，學習的效果理想，較好地完成了預定的教學任務。

也許是因為今天是家長在場，所以學生特別踴躍的參與表演，惟恐老師看不到他舉起的小手，一邊高高的站起，一邊大喊老師，發言或表演后，老忘不了回頭去搜尋家長的臉龐和表情。因此在課堂紀律上顯得有些亂和散漫，在教學過程中，我不得已停下兩三次維持紀律。

設計的其中一個問題：你們的手，會做哪些事？一學生回答說：“我有兩雙手，會做很多的事，……”我說：“你有兩雙手嗎？我們可只有一雙手啊！”于是大家都哈哈大笑起來，他挺不好意思的。其實我應該說：哦，是兩只手，不是兩雙，口誤。他就不至于尷尬、出丑。搞不好家長回家會訓斥他，也許在今后的音樂課上，就不敢發言。我得安撫一下孩子，及時補救。雖是一個小小的細節，但這卻成了一個缺陷。

第五篇：《勤快人和懶惰人》音樂教案

《勤快人和懶惰人》音樂教案

教學內容：

1、唱《勤快人和懶惰人》

2、歌表演

3、畫圖譜 教學目標：

1、學生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到不同速度，體會不同的音樂情緒，有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》。

2、通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發展，鼓勵學生大膽地進行創造，并從中體會到成功的快樂。

3、通過對歌曲的感受和體驗，使學生產生熱愛勞動，熱愛生活的情感。教學重點：能用正確的速度進行不同段落的演唱。教學難點：唱準第二、第三樂句最后一個音的音準。教學過程：

一、導入

1、學生在《勞動最光榮》的音樂聲中進教室。

2、師：今天老師給大家帶來了一個小故事，叫做《猴子蒸糕》，你們想聽嗎？（想）但是這個故事不是用說的，而是唱出來的。請大家認真聽，聽完之后告訴老師，你聽到了哪些內容。

播放視頻《猴子蒸糕》

3、師生共同復述故事內容。

師：你們覺得，故事中的小猴子和小狗分別是怎樣的小朋友呢？

生回答。

多媒體顯示：小猴——勤快人 小狗——懶惰人

師：那你們是喜歡勤快的小猴還是懶惰的小狗呢？（生：勤快的小猴）看來大家都喜歡勤快的小朋友！老師還認識三位勤快的小朋友，我們一起來看看他們在做什么。

【設計意圖】：通過觀看故事，激發學生對音樂的興趣，培養學生愛勞動的習慣，使學生樂于做個勤快人。

二、歌曲新授

1、多媒體出示勤快人圖片。

師：這三個小朋友在做什么呀？（生看圖回答）所以他們跟小猴一樣，是？（生：勤快人）多媒體顯示：勤快人

師：下面請大家聽老師唱唱勤快人的歌曲。

2、師范唱第一段。

3、出示第一段歌詞節奏

有的 炒菜 | 有的 煮飯 | 有的 在蒸| 饅 頭 | 師：請大家跟著老師一起念念他們做的事情。生隨老師按節奏念歌詞。

4、出示第一段歌譜。

5、生用跟唱法學唱歌曲。

6、難點解決

師：老師再把第二、第三句唱一下，請大家聽聽看，它們一樣嗎？ 師范唱二、三句。

師：大家都聽出來了不一樣，那么不一樣在哪兒呢？（生：最后一個音）很好，第二句的1 5好像是上樓梯，有高低，而第三句的1 1則像在平地上走路，是一樣高的。請大家跟老師來唱一唱

生跟老師演唱二、三樂句的最后一小節，師用手勢輔助學生理解和記憶。

7、男女生接龍唱。

8、完整演唱歌曲。

要求：情緒飽滿，聲音活潑有彈性。

9、師：這三個小朋友都很勤勞地在干活，可是呀老師在角落里還發現了一個小朋友，我們來看看，他在干什么呀？ 出示懶惰人睡覺的圖片。

師：這個小朋友跟前面故事中的誰一樣呀？（生：小狗）所以他是？（生：懶惰人）

多媒體顯示：懶惰人

9、師：那么讓我們也來唱唱懶惰人吧。不過呀，懶惰人的歌詞老師希望小朋友能開動腦筋，參照勤快人的樣子自己編一下。

分組創編歌詞。【設計意圖】：音樂課程標準中提出音樂是一門極富創造性的藝術，在創編歌詞中充分挖掘了學生們的創造思維能力，啟迪了學生的形象思維，將學生分組進行小組創編比賽，激發了學生的創編欲望，同時培養學生良好的合作意識。

10、生說說自己創編的歌詞，師將最標準的答案用多媒體顯示。

師：請大家跟老師把這段歌詞念一下。生隨老師按節奏念第二段歌詞。

11、跟唱法學唱歌曲。

12、完整演唱第二段。

13、師：大家想一想，懶惰人做事情是怎么樣的呀？（生：慢吞吞，磨磨蹭蹭）所以我們應該用什么樣的速度來唱呢？（生：慢速）

學生用正確的速度齊唱第二段。

14、完整演唱歌曲，注意用不同的速度區分。

15、使用男女生接龍唱、領-齊唱等演唱方式鞏固歌曲。

16、師：大家唱的很好，可是，我們發現歌曲還沒有名字呢！你能幫它起個好聽的名字嗎？ 生回答。

多媒體顯示：《勤快人和懶惰人》

三、歌表演

1、師：小朋友真棒！這么快就把歌曲學會了！那么，你們能把這首歌曲演一演嗎？請大家討論一下，如果讓你上來扮演勤快人或者懶惰人，你應該怎么演？

生分組討論。師提示扮演的注意點。

2、請四位學生分別扮演三個勤快人和一個懶惰人。

3、生互評，師評價并鼓勵。

【設計意圖】：為使歌曲更生動，學生學習興趣更濃，更好的把握新歌，在鞏固新歌這一環節用表演唱來完成，這樣學生能夠準確把握勤快人和懶惰人鮮明的速度對比，律動的加入，不僅使音樂變得更生動形象，同時也加深了學生對歌曲的理解。

四、畫圖譜

1、師：看來表演也難不倒我們的小朋友。那么，你能用畫的方法來分別表示勤快人和懶惰人嗎？

2、師示范畫出勤快人的圖譜，并講解為什么要這樣畫，同時引導學生想象懶惰人工作的狀態，創作正確的圖譜。

3、請三個學生上臺畫懶惰人圖譜。

4、師評價，講解。

【設計意圖】：針對學生好動好奇，模仿力強的特點，讓學生跟著音樂的起伏畫旋律線，對比其中相同與不同的旋律，使學生自主學習，教師引導學生模唱，接唱，帶旋律線唱等方法學習歌曲，輕松的突破了本課的難點。

五、拓展

1、師：剛才我們唱的三個勤快人是做什么的呀？（生：廚師）老師這里還有很多關于勞動的歌曲，唱的是不同職業的小朋友，你們想聽嗎？

2、播放歌曲視頻：

a.《采蘑菇的小姑娘》 b.《剪羊毛》 c.《放牛娃》 d.《豐收之歌》

生分別說說唱的是哪些工作。

六、總結

師：今天我們不光認識了廚房里的勤快人，還一起感受到了勞動的快樂和喜悅，讓我們在歌聲中和勤快人和懶惰人說再見吧，希望勤快人變得更勤快，懶惰人也改掉壞習慣變得勤快起來，而我們小朋友也要想勤快人學習，讓我們一起加油吧！

生邊唱《勤快人和懶惰人》邊出教室。