第一篇：積分卡實施方案

豐南區(qū)柳樹0鎮(zhèn)李富莊小學2015-2016學年度第一學期

一年級積分卡實施方案

一、指導思想

根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點及小學生素質發(fā)展的評價標準，我班對學生素質教育評價實施積分卡制度，以獎勵制度為激勵手段，對學生進行多元評價。逐步提高學生的自學、自理、自護、自強、自律的能力，自覺地抵制各種不良行為，努力使他們“學會學習、學會生存、學會合作、學會創(chuàng)造”，充分發(fā)揮個人天賦及特性，最終達到使全體學生高分高能，健康成長的目的。

二、具體內容

1．行為習慣方面（20分）⑴坐姿【2分】：本項采用一天一次抽查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）⑵執(zhí)筆【2分】：本項采用一天一次抽查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）⑶書寫【10分】：本項采用一天一次抽查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）⑷四統(tǒng)一【2分】：本項采用一天一次抽查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）⑸書本整潔度【2分】：本項采用一天一次抽查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑹學生聲音【2分】：學生在課堂上必須大聲回答問題。本項采用一天一次抽查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

2.學習方面（20分）⑴家庭作業(yè)【2分】：作業(yè)書寫清楚工整。本項采用一天一次檢查學生作業(yè)賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑵五分鐘小測【2分】：五分鐘小測全對。本項采用一天一次檢查學生小測賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑶單元復習試卷【6分】：測試滿分。本項采用檢查學生單元復習試卷賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑷單元測試試卷【10分】：測試滿分。本項采用檢查學生單元復習試卷賦分。（評估方法：任課教師檢查）

3.紀律方面（20分）

⑴遵守學校規(guī)定，不提前到校者或放學后不回家【2分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑵升國旗唱國歌時聲音大的同學【2分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑶不在校內吃零食，亂扔垃圾（果皮、紙屑、包裝袋）【2分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑷不在教室及校園內追逐打鬧【2分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑸上廁所時按指定地點方便【2分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑹候車不早到、遵守乘車的相應紀律【5分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：大隊部檢查）

⑺路隊相關紀律【5分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：大隊部檢查）

4.文明禮儀方面（20分）

⑴服飾、儀表整潔大方，按要求佩戴紅領巾（待定）【4分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：大隊部檢查）

⑵主動向老師、家人、同學問好、打招呼，正確使用禮貌用語【4分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑶做了件關心班級、關心他人的實事【4分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑷和同學團結友愛，互相幫助；不給同學取綽號，不喊同學外號【4分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑸進入老師辦公室打報告或輕聲敲門【4分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

5.衛(wèi)生方面（10分）

⑴能做到每天洗臉、刷牙；勤洗手，勤洗頭，勤洗澡，勤換衣服【3分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑵遵守學校的衛(wèi)生制度，不亂丟紙屑、果殼，不隨地吐痰，保持校園內無紙屑和雜物。在校園內見到紙屑能主動撿起來的【3分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑶會整理書包，學習用品擺放整齊，課桌整潔的【4分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

6．兩操方面（10分）眼保健操：

⑴上午第二節(jié)課下課后要立即停下手中一切事情做眼保健操【1分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：大隊部檢查）

⑵是否認真做，是否有敷衍行為【3分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：大隊部檢查）

廣播操：

⑴進退場隊伍整齊【1分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑵做操動作整齊【1分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑶做操認真沒有敷衍行為【3分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

⑷到會情況（如不到者需要有本班班主任請假條）【1分】。本項采用一天一次檢查學生情況賦分。（評估方法：任課教師檢查）

三、評比辦法

1、按照天天有檢查、周周有評比、月月有考核、學期有總結的原則進行。

2、學生積分考核由班主任和任課教師共同完成。

3、每月根據(jù)情況，作為班級學生進行評比小標兵的主要依據(jù)。

四、兌換方式

100分=1張銅卡 200分=1張銀卡 300分=1張金卡 500分=1枚校長幣

第二篇：學生積分卡

湖洲小學學生成長積分卡實施方案

一、實施目的以提升學生思想道德修養(yǎng)和行為習慣為目標，以學校辦學理念為核心，通過“八好教育”的積分實踐活動，引導學生從小事做起，從自己做起，好習慣天天行, 使講道德、講文明蔚然成風。讓學生在自我引導，自我約束的過程中，逐漸形成自我管理的意識。

二、實施方法：

根據(jù)“八好”制定學生成長積分卡，積分卡分值為1分、2分、3分4分、5分。（總分為100分）

積分標準

“積分卡”的一切工作職務都由老師或學生來擔任，班主任提供必要的指導和服務。

“積分卡”的積分內容為“八好”教育內容

（一）、讀好書（13分）（讀書之星）

1、有良好的閱讀習慣和興趣，每天閱讀的時間不少于三十分鐘獎勵5分

2、家庭藏書至少20本以上，獎勵2分

3、積極參加學校組織的閱讀活動，獎勵3分

4、認真做好“讀書摘記”（每周不少于三篇）獎勵3分

（二）、行好禮（10分）（禮儀之星）

(1)愛護公物，衣著于凈，談吐文明，禮貌待人（主動與家長、師生問候）的同學一次獎勵5分。

(2)經常助人，積極為班級或學校做些力所能及的好事得到學生、教師認可，一次獎勵5分。

（三）、唱好歌（10分）（1、認真上好音樂課，并會唱每周之歌獎勵3分

2、會吹口風琴5分（1首1分加滿為止）

3、積極參加學校組織文體活動獎勵2分

（四）上好課（18分）（好學之星）

1、每節(jié)課上課紀律好獎勵5分

(1)每天完成作業(yè)的同學一次獎勵3分。

(2)努力學習，成績有進步的同學一次加5分。(3)課堂上勤于思考、積極發(fā)言的同學一次加5分

（五）寫好字（8分）（書法之星）

1、每次作業(yè)書寫認真的同學獎勵5分

2、積極參加學校組織的書寫活動獎勵3分

（六）走好路（9分）（文明之星）

1、課間文明活動、不互相追逐的同學，一次獎勵3分。否則扣3分

2、每次排隊快靜齊獎勵3分。否則扣2分。

3、上下樓梯靠右道獎勵3分。否則扣2分

（七）做好操（10分）（體育之星）

1、每天堅持鍛煉身體的同學并身體好的同學獎勵1分

2、每天堅持踢毽子并有進步的同學獎勵3分

3、積極參加學校組織的體育活動獎勵3分

4、廣播體操、眼保健操認真做的獎勵3分

（八）掃好地（10分）（1、主動彎腰拾取地上垃圾的同學獎勵5分

2、每天按要求做清潔的同學獎勵2分，否則一次扣1分，3、吃苦耐勞，主動幫助做清潔（家務）的同學，一次獎勵3分。

三、積分兌換

（1）班級建立了獎品展示臺。所有獎品和兌換的分值向全班公布。

每月向全班公布本月得分冠軍，可按等級兌換相應的物品。如：膠水、中性筆等。同時，積分到一定分以上而不愿兌換獎品的同學，可以領取積分獎券，累計到下次兌換。（學校評每月之冠）

（2）學生所得分為期末評優(yōu)秀的依據(jù)。

積分卡的設計：

校徽和“爭當儒雅學子

分卡下面還有一句鼓勵性話語：“從小事做起，從自己做起，好習慣天天行，“八好”教育是以〈小學生日常行為規(guī)范〉為依據(jù)，以養(yǎng)成教育為重點，從細微處入手，找準突破口，通過一系列活動的開展使日常行為規(guī)范入腦，入心、踐行，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

“八好教育”：（從小事做起，從自己做起，好習慣天天行）

1、行好禮（五指合攏敬個禮，微笑待人每一天，禮貌用語時時見，禮儀規(guī)范記心間）（以文明修身為突破口，爭當文明學生）

2、讀好書（書籍為伴讀好書，精挑細選好書讀，大聲朗讀書讀好，勤思多記讀好好）（結合經典誦讀課題開展系列活動）

3、唱好歌（精心選擇唱好歌，吐字清晰韻律美，陶冶情操唱歌好，提升修養(yǎng)素質高）（每周一歌，唱好10首歌）

4、上好課（小手主舉思泉涌，小腳放平身軀正，精神抖擻勁頭足，眼睛閃亮智慧生。）

5、寫好字（拿起筆來坐端正，一拳一尺和一寸，書寫規(guī)范字入體，筆墨生金字如人）

6、走好路（文明走路不奔跑，上下樓梯靠右道，每次排隊快靜齊，游戲安全很重要）

7、做好操（跑步做操練毅力，眼保健操保視力，集體舞蹈展魅力，堅持鍛煉強身體）

8、掃好地（認真值日保整潔，主動撿拾品格高，習慣養(yǎng)成事不小，長大會把天下掃）

第三篇：小學班級積分卡管理實施方案示例

蒼山街道賈莊小學班級積分卡管理實施方案示例（試行）

一、班級職務

1、值日生：負責擦黑板，午餐盛飯和打掃，以及下午放學后的衛(wèi)生打掃。

2、班長兼紀律班長：負責紀律登記；早讀，課前、午間紀律管理等，并將各班干部匯報信息，核實積分登記，及時匯報老師。

3、學習班長：負責作業(yè)登記收發(fā)，監(jiān)督組長管理組員，及時匯報給老師。

4、衛(wèi)生班長：負責組織教室里一切衛(wèi)生清掃、擦拭和公共物品保管工作。

5、體育班長：負責體育課或其他室外活動前的集合整隊。

6、小組長：負責收發(fā)作業(yè)、登記作業(yè)情況及時匯報給學習班長。

二、加分制度

1、晨讀：7：40開始并認真晨讀的同學+1分，升旗儀式準時參加的+1分。

午間：中午能安靜看書做作業(yè)，不說話不走動。被表揚的同學+1分。

課前：鈴聲響，回座位。提前準備好學習用品等。表現(xiàn)優(yōu)秀者+1分。

2、課堂：課上不說悄悄話，坐端正，兩手放桌前，不隨意走動；積極發(fā)言+1分。

3、作業(yè)：得到“A+”并能全部正確+1分。

4、值日：值日生認真完成各項值日工作，黑板整潔干凈 +1分。

5、課間操：認真，規(guī)范，不說話。表現(xiàn)優(yōu)秀者+1分。

6、友愛：不欺負他人，團結同學，樂于幫助有需要的人+1分。

7、集合：快、靜、齊。不說話不做小動作。一直堅持到最后的+1分。

8、進步：每次測試有進步的同學+1分。

9、小助手：能協(xié)助老師管理好班級紀律，提醒同學不講話+1分。

10．測試：每次測試90分以上的+1分，95分以上的+2分，考100分的+3分。

11、榮譽：凡被校長或其他老師表揚，全班+1分；個人被表揚的+1分。

12、衛(wèi)生：打掃衛(wèi)生的小組成員認真清掃教室并經過班主任檢查認可的+1分。

三、減分制度：

1、晨讀遲到者-2分，升旗儀式遲到-3分。

2、課堂紀律：上課遲到、早退，課上隨意下位、站起、說話的-1分。

3、作業(yè)沒有完成的，沒有及時交的，或者完成不工整、不干凈的-1分，答案錯誤的-2分。

4、課間在教室內追逐打鬧，上完廁所在室外逗留，不注意安全的同學-2分。

5、隨意扔紙屑或者垃圾的，被發(fā)現(xiàn)課桌周圍地上有垃圾的-1分，并且當日需要幫助衛(wèi)生小組完成打掃教室衛(wèi)生工作。

6、午餐和值日生打掃衛(wèi)生速度、質量不高的，任務沒有完成的-1分。

7、被紀律委員或者是老師批評記下名字的-2分。

8、穿戴：除去每周三，其他時間沒穿校服的，課間操不穿校服的-1分。

9、零食問題：帶零食、吃零食的同學一律沒收，并-1分。

10、兩操：集合散漫，做操不認真，說悄悄話-1分。

11、午餐路隊和放學路隊，集合的時候和前后左右同學說話的-2分。

12、在黑板、墻壁或課桌上亂寫亂畫的-1分。

13、物品擺放不整齊的，衣服、水杯沒有按規(guī)定位置擺放的-2分。

三、積分兌換制度(僅供參考）：

1、累計4個積分：可兌換1支鉛筆，累計6個積分：可兌換1個作業(yè)本，累計8個積分：可兌換1次不打掃衛(wèi)生的機會，累計10個積分：可兌換1次不寫作業(yè)的機會，累計12個積分：可兌換1周班長體驗機會。

累計15個積分：可兌換1個文具套裝，累計20個積分：可兌換1節(jié)課外活動機會，2、本積分兌換制度會根據(jù)實際情況更新兌換物品。

3、積分最多的同學期末還能獲得班級的各項評選。

4、每周一班會課是兌換時間，兌換后到班長那里做好登記。

第四篇：超市積分卡制度

超市積分卡制度

為了回報廣大顧客對天天購物廣場超市的大力支持，加大本超市對各位保有顧客的回饋力度，經公司研究決定特別推出積分獎勵制度。有關操作方法及事項說明如下：

一、積分卡領取辦法

1、顧客持本人有效身份證原件（或駕駛證、士兵證）和當日單張銷售“總金額”超過50元（含50元）的超市購物小票，可在服務臺免工本費登記領取積分卡1張。

2、顧客也可持本人有效身份證原件（或駕駛證、士兵證）在服務臺繳納成本費5元辦理積分卡1張。

3、凡遺失、彎折、磨損、劃傷需補辦的收取工本費3元。補辦時出示原卡記錄的有效身分證明，可保留原積分。

二、積分方法

1、食品類商品每5元積1分，非食品類商品每2元積1分（商品分類范圍以本公司為準）。積分只計算總金額的整數(shù)部分。

2、促銷商品團購打折商品不參與積分。

3、積分卡使用范圍是天天購物廣場一樓超市和精品煙酒柜臺。

三、積分卡使用規(guī)定

1、積分卡登記后連續(xù)1個月無消費積分記錄，本卡自動廢除。如需要繼續(xù)使用需加工成本費3元重新辦理積分卡一張。

2、參與積分的顧客必須在結帳前向收款員出示積分卡，否則不予積分。

3、參與積分的顧客進行退貨時，必須持有退貨商品的購物小票和積分卡進行退貨商品的等值銷分。

4、本卡不限制使用人數(shù)和次數(shù)。

四、積分兌獎規(guī)定

1、積分在每天 月 日閉店后自動清零。積分于次日公布。達到500分以上（含500分）可參加兌獎。

2、積分獎勵兌獎的時間和獎項內容見店外海報。

3、相關規(guī)定及未盡事宜，以現(xiàn)場公告解釋為準。

五、其他

1、如遇不可抗因素，本超市有隨時修正及暫停本活動的權利。

2、為保證顧客的利益，限制惡意積分，解釋權歸本超市所有。

第五篇：平衡積分卡開題報告

本選題的意義及國內外研究現(xiàn)狀（可加附頁）

意義：

當前我國高校業(yè)績評價指標大多以五年一次的高校評估、教師的業(yè)績和畢業(yè)生的就業(yè)率為主，往往以高校的短期評估過關、教師的個人發(fā)展、學生的學習成績以及實習期間學生找到實習、試用、就業(yè)單位的情況為考核標準，容易導致高校、教師、學生的短期行為，這就忽略了高校長遠的發(fā)展和整體績效的提高，是缺乏戰(zhàn)略管理的表現(xiàn)。而組織績效評價更能突出組織目標的主導地位，關注組織創(chuàng)造價值的各個活動，才能優(yōu)化教育資源配置，使高校獲得競爭優(yōu)勢。平衡積分卡作為一種管理工具，能夠幫助高校樹立戰(zhàn)略管理的思維，克服高校業(yè)績評價存在的弊端，形成高校戰(zhàn)略管理分析框架，全面評價高校各個方面的活動，從而實現(xiàn)管理機制創(chuàng)新、提高教育質量、增強高校的核心競爭力的目的，有利于高校的全面、協(xié)調、科學、可持續(xù)發(fā)展。

國內外研究現(xiàn)狀：

1.國外研究現(xiàn)狀

平衡積分卡(BSC, Balanced Scorecard)是美國著名管理會計學家卡普蘭（Robert.S.Kaplan）和復興方案公司總裁諾頓（David.P.Norton）于1990年在研究“未來的組織績效衡量方法”時提出的。BSC打破了傳統(tǒng)的只注重財務指標業(yè)績管理方法，認為公司應該從財務、客戶、內部經營流程、學習與成長四個角度審視自身業(yè)績。BSC中每項指標都是因果關系鏈中的一環(huán)，是將各部門的目標同組織的發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系在一起的紐帶。各指標通過相互驅動來幫助企業(yè)實現(xiàn)績效考核、績效改進以及戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略修正。

最初BSC主要是為營利性組織設計的，其目的在于為企業(yè)提供全面的績效評價系統(tǒng)工具和滿足企業(yè)戰(zhàn)略管理的需要，但卡普蘭和諾頓認為：BSC理論用于改善政府及非營利性機構的管理上效果會更好。企業(yè)逐利的本性，使得其更為重視財務指標，“短視”的情況不可避免地存在。而在以“目標或使命”為驅動的非營利性組織，平衡積分卡成功的可能性更大。美國著名的BSC實踐者與咨詢顧問保羅·尼文（Pault Niven）研究認為BSC在公共部門和營利性組織的應用應注意戰(zhàn)略轉化、有效支持、團隊構成以及績效目標和評價指標的形成與完善，并認為是BSC能否成功運用的關鍵。

還有一些學者從以下四個方面對BSC績效管理基本框架的技術細節(jié)性東西進行了研究：

（1）關于績效指標選擇的研究。Andy Neely（1997）在國外的一些學者探索了BSC的指標測量方法和良好指標的設計包含的要素的研究基礎上提出了“績效指標的記錄量表”的概念，為設計績效指標提供了一個完整的固定框架。

（2）關于探求指標間相互作用的研究。Andy Neely在1999年指出了財務指標受到批評的原因：鼓勵短期主義，缺乏戰(zhàn)略關注，不能提供有關質量、反應能力及彈性的數(shù)據(jù)，鼓勵局部觀點，不能鼓勵持續(xù)發(fā)展等。Michail Kagioglou（2001）等研究了各個指標間的相互作用，并通過對怎樣運用BSC改善一家建筑行業(yè)績效管理系統(tǒng)進行研究的基礎上，開發(fā)出了績效評估關系矩陣，績效評估矩陣可用于評估指標的重要性以及指標間的相互關系。

（3）關于權重設置的研究。David Tarantion 從實踐的高度介紹了企業(yè)怎樣開發(fā)自己的BSC，以及怎樣運用層次分析法(Analytic Hierarchy Process簡稱AHP)為BSC上的每一個角度以及每一個角度內的每一個指標賦權重，以及怎樣

在這些基礎上計算績效指標。

（4）關于績效管理過程的研究。Guido Koning 具體研究了企業(yè)在實施BSC時必須有效管理的四個關鍵因素——聚焦、有效、連結、融合，同時提出了必須把BSC融合進績效管理體系中，才能形成有效的激勵，才能調動一切資源向企業(yè)的戰(zhàn)略目標前進。

2.國內研究現(xiàn)狀

BSC最早進入中國在1996年，據(jù)統(tǒng)計到2003年底為止，已經有100多家中國企業(yè)實施了BSC。把BSC引入高校績效管理的研究也逐漸多起來，但還處于初級階段。主要從以下幾個方面進行研究：

（1）關于績效評價指標設計的研究。王艷林（2009）針對現(xiàn)行教育部高校本科教學評估體系在實際運用中存在的問題，將BSC引入高校績效評價中，并建立一套科學的高校績效評價指標。閆華飛（2009）研究了基于平衡積分卡的高校績效管理，他在明確高校使命與發(fā)展戰(zhàn)略的前提下對客戶服務、財務與資源的獲取使用，內部業(yè)務流程、學習與成長四維度的內容及評價指標體系進行探討。

（2）關于財務績效評價中的運用研究。朱煒，張小林（2009）通過經費來源結構分析、生均支出結構分析、投資效益分析、資產使用效果分析等一系列方法，反映高校的財務管理水平和辦學效益狀況，提出BSC中高校財務評價指標并進行實證分析。

（3）運用于高校戰(zhàn)略管理研究。惠曦，王瑤（2008）研究運用BSC方法對地方高校內涵建設諸控制指標的管理，通過各層面控制指標的因果關系，解決戰(zhàn)略規(guī)劃與戰(zhàn)略實施間的脫節(jié)問題。

（4）BSC應用方式研究。丁慧平（2007）基于BSC的我國的大學戰(zhàn)略績效評價體系構建進行了研究，對BSC在高校績效評價中的應用方式進行了探討。

（5）具體應用于高校的研究。楊誠（2007）利用BSC應用于營利與非營利組織的戰(zhàn)略管理的成功經驗，結合廣西梧州學院的實際情況及特點，建立適合該高校的BSC模型。

綜上所述，BSC既是一種管理工具，也是一種管理思想，在國內外的研究與應用越來越廣泛。國內對BSC在高校的業(yè)績評價中的運用研究理論逐漸成熟起來。本文擬從高校戰(zhàn)略管理的角度，利用BSC原理，以廣西財經學院為例構建適合新建本科院校的BSC高校業(yè)績評價指標體系，幫助高校樹立戰(zhàn)略思維，將高校發(fā)展戰(zhàn)略實施轉化為完整連貫的具體實現(xiàn)方法，為戰(zhàn)略實施提供實用的操作框架，以期提高高校業(yè)績管理水平和核心競爭力。促進高校全面、協(xié)調、科學、可持續(xù)發(fā)展。