第一篇：公開課美麗的大興安嶺

《美麗的小興安嶺》

第一課時

教學目標

1．學會本課生字10個，會寫14個字，引導學生正確流利地朗讀課文，引導學生學會積累本課優美的詞語。

2、通過多遍朗讀初步了解小興安嶺一年四季美麗的景色，初步激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點：學會本課生字10個，會寫14個字，引導學生正確流利地朗讀課文，引導學生學會積累本課優美的詞語。教學難點：寫字指導。

一、圖片引入，交流感知2 老師給大家帶來了一些小興安嶺的圖片，想看嗎？欣賞圖片，談感受：你有什么感受？

在剛才的聊天中，我知道咱們班的同學都想到小興安嶺去玩，好多同學沒到過小興安嶺，老師也沒去過小興安嶺，可真遺憾，今天，咱們就一起到美麗的小興安嶺走一走，看一看，準備好，咱們乘坐的飛機馬上就要起飛了。（課件：飛機起飛）二．初讀課文

1．利用飛機上的這點時間，我們一起來閱讀一下手中的這份旅游指南。（語文教材）

2．學生用自己喜歡的方式自由讀一遍課文。要求：通讀課文、讀準字音，遇到小黑板上的生字多讀幾遍。3

3、這份旅游指南中有一些攔路虎，我們一起來掃除它吧！檢查預習情況 4 出示詞：

融化 匯成 漲滿 擋住 浸在 刮過 舔手

蔥蔥蘢蘢 密密層層 嚴嚴實實 又香又脆 又松又軟 又肥又厚 千萬縷 利劍

多種方式讀：指名讀，小老師帶讀，開火車讀詞 細心的你有什么發現嗎？旅游指南里的這些詞語很生動。我們要學會積累到本子上，以后運用到作文中去。

三、指導書寫

指導學生書寫“欣賞”“獻”“材”二字

四、整體感知課文8 飛機已經飛到了北京，距離小興安嶺還有一段距離，請你再仔細地閱讀一遍哦。分小組讀、男女生讀、齊讀

看看閱讀指南中是從哪幾個方面來介紹小興安嶺的？你還能用這樣的句式說一說嗎？

交流讀后收獲。板書：春夏秋冬

例：小興安嶺的 真！看，小興安嶺已經到達了，我們要開始一天的旅游了。（課件：飛機降落）

第二課時

教學目標：

1、進一步了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2、準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

3、有感情地朗讀課文，培養學生的想象力和口頭表達能力。教學重點：引導學生準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

有感情地朗讀課文，培養學生的想象力，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學難點：體會作者用詞的準確、生動，學習方法的指導。

一、創設情境，導入新課

師頭戴帽子，手拿紅旗出場，生邊欣賞圖片。我是黑龍江陽光旅行社的陳導游，非常歡迎各位的到來。各位親愛的旅客們，今天將由我來帶領大家一起參觀不同季節中美麗的小興安嶺，好不好？

你瞧，春姑娘來了，冰雪融化，花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿，太陽公公出來了，溪水歡快地流淌著，春姑娘忙著給小興安嶺披上綠裝呢。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。早晨云霧繚繞，整個小興安嶺仿佛浸在牛奶中，美麗極了。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物們的足跡。小興安嶺此時正伸出了熱情的雙手，希望我們的到來。讓我們出發吧!

二、指導學習第二段

過渡：旅客朋友們，我們的第一站是小興安嶺的春天，有哪位旅客愿意用指南書中的文字來描述小興安嶺的春天。（1）指名朗讀描寫春天的部分

（2）引導：走入小興安嶺，你發現了哪些景物？

（3）找出文中描寫很美的詞語，讀一讀并說說為什么

指導理解“抽出”

在講到小鹿時，引導學生想象：還有些小鹿在干什么呢？（邊做動作邊讀）全班配樂朗讀

（4）總結第二段的學習方法。第一步：朗讀

第二步：找劃描寫的景物,找出好詞好句體會 第三步：邊朗讀邊情景想象

過渡：我帶大家一起游覽了小興安嶺的春天，現在陳導游有事，請各位自己去游覽小興安嶺的夏天吧！

三、自主學習

1、明確學習內容：第三段

2、投影出示學習要求。1)按照學習方法進行學習

第一步：朗讀

第二步：找出好詞好句并體會體會 第三步：邊朗讀邊情景想象 2)小組匯報交流收獲或感受

3)全班交流收獲或感受（每組派一位代表發言）

四、當導游學習第四五段

過渡：春天的小興安嶺生機勃勃，夏天的小興安嶺花木繁茂，一路走來，老師有點兒累了，我想請 同學當小導游，我來當他的小助手，帶領大家走進小興安嶺的秋天和冬天。可當小導游不是一件容易事，需要很熟悉小興安嶺。現在讓我們一起齊讀指南，邊讀要邊記記哦！

1、生齊讀

2、同桌互說

3、點1-2名上臺解說

4、師生評價

五、總結

在一節課中，我們游覽了小興安嶺的一年四季，你最喜歡哪個季節呢？

師總結：小興安嶺還有許多寶貝，書上沒有給我們一一介紹，有機會，同學們也一定要到小興安嶺去旅游，去探索，去發現，將更多的信息帶給大家，讓全世界都認識它，好嗎？

四、作業：寫寫自己的家鄉。

板書：

春 生機勃勃

美麗的小興安嶺

夏 花木繁茂

花園

秋 果實累累

寶庫

冬 雪花紛飛

第二篇：美麗的大興安嶺聽課心得

聽課心得體會

每次聽課都有不同的收獲。聽了王潔群老師的《美麗的大興安嶺》更是感受頗深。王老師上課很富有激情，聽著王老師的課40分鐘不知不覺就結束了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個人。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

第一, 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到王老師獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。老師都充分的做到了這點。通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會了大興安嶺的美。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，而王老師的課，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫大興安嶺物和景的語句；再讀課文，讓學生找到美的原因；讓學生深情并茂的體會。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。王老師她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。

第五，就是王老師所特有的魅力，比如說王教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，王老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第三篇：大興安嶺教案

教學要求：

1、學習5個生字，讀準字音，認清字形，了解字義。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦。

2、學習課文，理清文章脈絡。

3、通過理解重點詞句，了解大興安嶺景物的特點。感受大興安嶺景物的美，認識大興安嶺在祖國建設中的作用。

4、使學生受到熱愛大興安嶺熱愛祖國的教育。

5、正確、流利并有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

課時安排：

第一課時：學習生字的音、形、義。理清文章層次，初步了解內容，能朗讀課文。

第二課時：通過理解重點詞句，了解大興安嶺景物的特點，并體會作者表達真情實感的方法。能正確流利有感情地朗讀課文。總結課文，處理練習。

教學課件：《林海》2004

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，引入新課。

1、（課前已打開課件，只是沒有切換到投影）我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國的內蒙古高原東部，還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長著大片的原始森林，是名副其實的林海。

（切換到投影或板書：林海）

2、釋題：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？

3、運行課件《林海》2004，簡介大興安嶺。

（點擊或敲任意鍵，繼續運行課件《林海》，在《走上高高的興安嶺》的歌聲中，……一幅又一幅精美的圖片盡展林海風光。）大興安嶺位于內蒙古自治區的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。（也可通過“文件”下的“更多資料”中的“興邦安國”打開地圖等進行興安簡介。）

二、初讀課文，學習課文的生字。

1、范讀課文，提出自學要求。

“現在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀。”（點擊課件《林海》“課文閱讀”下拉菜單中的“課文原文”，當第一遍錄音朗讀完后點擊課件右下角的按鈕，關閉錄音，讓學生自由閱讀思考完成下面的自學要求）。

A、自讀課文，劃出生字及生詞。

B、讀準生字詞，同桌互查。

C、再讀課文，讀準字音。

D、記憶字形，了解字義。

（1）分析字形結構。

（2）查字典或聯系上下文理解詞義。

孤峰突起：單獨的一個山峰高高地聳立著。

盛氣目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國安邦：國家興盛安定。

悅 耳：好聽。

2、檢查自學情況。

（1）“同學們，我們來檢查一下大家的自學情況。”（點擊課件《月光曲》“文件”下拉菜單中的“生字詞語”。屏幕顯示5個生字，抽學生認一認。）“來，跟著錄音讀一讀。”（任意在字上點擊會出現相應的示范朗讀錄音及音節。）“大家分析一下字形結構吧。”（分析字形結構）

（2）“誰能用這個字組詞語呢？”（點擊字形結構，會顯示例詞。）“能說說孤峰突起盛氣凌人目之所及千山一碧興國安邦悅耳這些詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？”（點擊下方的空白，課件出示解釋。）

（3）“請大家在練習本上寫寫這些字和詞。”

三、再讀課文，理清文章的結構。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內容？

2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。

（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。

（2）嶺的樣子。

（3）嶺的顏色綠得難以形容。

（4）林就像大海一樣。

（5）花多而美。

（6）木材用途廣泛。

（7）作者看到大興安嶺的林場后的感受。

3、默讀課文，試著給課文分段。

（1）試著說出分段依據（按照不同的內容分段）

（2）分段并歸納段意。

第一段：（第一自然段）作者剛進入原始森林時的感受。

第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點。

第三段：（第七自然段）參觀林場時的見聞和感受。

四、課堂練習

（點擊課件“文件”菜單中的“課堂練習”，根據本節課時間，選擇出示“組成詞”、“連成線”、“多音字”和“練一練”等題目。要求學生做在本子上。）

第二課時

教學過程：

一、復習回顧。

1、運行課件《林海》，溫習興安風光，跟著錄音讀課文，“同學們可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲自由讀一次。”（點擊課件《林海》“課文閱讀”下拉菜單中的“課文原文”，當第一遍錄音朗讀完后點擊課件右下角的按鈕，關閉錄音。）

學生大聲地自由地讀課文。

2、思考：通過上節課的學習，說說你最喜歡本文中哪一部分內容？為什么？

凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。

二、講讀第一段。

1、指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結果）

2、指導感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

3、這段在全文中起什么作用？（總述）

三、重點講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點）

2、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。

3、討論、交流。（點擊進入課件《林海》中“音畫賞析”下拉菜單中“分組”部分，創設情境，理解課文詞句，體會感情。）

“嶺”的主要特點是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和，平順。本課指山勢平緩，輪廓柔和，這個特點是通過與秦嶺比較得出的。“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多。“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不厭”一是因為“嶺”各具形態，二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

“林”的主要特點是樹多成海。“目之所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多。看到這么多樹，心中一定感到親切與舒服。

4、學習本段中的修辭方法，先由學生總結，教師可作適當點撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

5、老師范讀，指導朗讀。

（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）

6、自由讀課文，從對課文內容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協調，多么漂亮，多么有生氣。）

7、小結：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。

四、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

①為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？

②如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？

①因為在林場看到“人與山的關系日益密切，”表現在山林中已經有了不少市鎮，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產、生活同興安嶺息息相關，所以親切之感更加深厚。

②興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。

3、為什么說它的美與建設結為一體？

因為大興安嶺不僅有美麗的風光，而更主要的是為祖國的建設提供了大量的木材和其它資源，與國家的建設結為一體，與人民的生活密切聯系在一起，所以美得并不空洞。

4、指名感情朗讀。

5、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。

作者結合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產生的聯想，抒發感情；參觀林場，看到林區的發展，看到人們愉快的勞動，幸福的生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發喜愛之情。

五、總結、擴展

1、根據板書，要求學生簡要概括課文的主要內容。

2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字，敘述了這個原始森林的景色，并展開聯想，抒發作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇，構成整體，中心突出、前后呼應，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎上展開豐富聯想，抒發了感情。

3、綜合訓練，發展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么？文中是怎樣體現出作者這感情的？

（3）采用“舉一反三法”讓學生用學習作者第一次感受的段落的方法學習第二、三次的段落。

六、布置作業

1、課堂練習。選擇課件“文件”下拉菜單“課堂練習”中的“練一練”部分題目。

2、課外作業。選擇課件“文件”下拉菜單“課堂練習”中的“課外任務”部分題目。

第四篇：大興安嶺精神

大興安嶺精神

戰嚴寒，破禁區，開拓進取的拼搏精神；

樹雄心，立壯志，艱苦奮斗的創業精神；

顧大局，愛集體，立足本職的務實精神；

同甘苦，共命運，扎根邊疆的奉獻精神。

巍巍興安，莽莽林海。在大興安嶺開發建設的歷史進程中，英雄的大興安嶺人創造了可歌可泣的大興安嶺精神，是無數開拓者、創業者、建設者、奉獻者用青春、熱血乃至生命鑄就的一座社會主義時代精神的豐碑。

大興安嶺精神是大興安嶺人民共同創造的精神財富，是黑龍江精神的重要組成部分。它猶如一縷春風，吹遍八萬里林海，沁人心扉，傳遍興安大地，可歌可泣。

第五篇：大興安嶺動遷方案

大興安嶺加格達奇2011動遷補償方案

為加快我區舊城區及棚戶區改造步伐，改善群眾居住條件，提高城市居民的生活質量，根據我區舊城區及棚戶區現狀、居民經濟狀況以及政府財政的狀況，加格達奇區人民政府決定實施舊城區及棚戶區改造。按照年初制定的城市總體規劃及全區重點工作的要求，制訂本補償方案。

一、補償安置依據

國務院《國有土地上房屋征收與補償條例》、《加格達奇區房屋征收與補償工作管理辦法》等有關規定。

二、實施區域及簽約期限

（一）光明社區甘河北岸500余戶居民住宅。

簽約期限：2011年3月1日—2011年4月1日

（二）實驗中學南側、鐵東大街以東、翠崗大街以西600余戶居民住宅。

簽約期限：2011年3月1日—2011年4月1日

（三）長青大街以西、加格達奇西小河以東600余戶居民住宅。

簽約期限：自召開征收動員大會之日起一個月內完畢。

（四）大橋西路以北、長春大街東西兩側共1500余戶居民住宅。

簽約期限：自召開征收動員大會之日起一個月內完畢。

（五）碧原西路以北、長虹大街西、黃金路兩側1100余戶居民住宅。

簽約期限：自召開征收動員大會之日起一個月內完畢。

三、補償安置方式及標準

（一）貨幣補償：參照加區政府或房地產主管部門提供的房屋指導價格依法進行評估，被征收房屋所有人是指對被征收房屋具有合法房屋所有權證和合法土地使用證的人；屬于從事生產或者經營的，還應當有工商營業執照。

非住宅房屋是指被征收房屋的合法所有權證標明房屋使用性質為非居住用房的，并實際作為生產、倉儲、辦公、商服及公益事業等用途房屋。

住宅房屋從事經營活動的，從經營者工商登記之日起，滿10年以上的按住宅估價上調15%，滿5年以上的按住宅10%上調，滿3年以上的按住宅評估價上調8%，滿1年以上的按住宅評估價上調5%，不滿1年的不予調整。

房屋裝飾、裝修的補償標準由房屋征收部門與被征收人協商解決，協商不成的可通過委托有省建設行政主管部門簽發的有資質的評估單位來評估確定。對附屬物的補償標準為：

1、磚木結構居住或營業用門斗、門市房（無證，指標準結構的，墻厚37厘米以上，有取暖設施、保溫天棚能夠居住或營業的）一等350元/平方米，二等310元/平方米；簡易結構的（板夾泥）50元—200元/平方米

2、磚木結構倉房一等150元/平方米，二等140元/平方米；

3、木板倉房50元/平方米；

4、磚圍墻墻高在2米（含2米）以上的每延長米補償100元；墻高在2米以下的每延米補償80元；

5、木板仗高度在1.6米以上，每延長米10元；

6、大門：有雨搭、1.5米寬的鐵大門500元/扇，無雨搭的300元/扇；木門100元/扇。

7、飲用手壓水井每眼補償300元，飲用機電深水井每延長米補償120元，滲水井每口補償1000元；

8、三相電遷移費3000元；

9、地磚每平方米35元，木質地板（老式）每平方米30元，木質地板（新式）每平方米40元；

10、有供暖系統的按暖氣片計算，大“60暖氣片”每片補償70元，“40暖氣片”每片補償50元；

11、主體磚木結構有證房屋墻體為50厘米厚的，在評估基礎上每平方米增加10元；

12、菜窖：磚混結構搗制窖面、壁高1.8米以上200元/平方米；磚混結構、預制窖面、壁高1.5米以上100元/平方米。室內簡易窖500元/口；

13、大棚、果樹等補償標準；

（1）樹木：按照園林部門提供的當地市場價格為準。

（2）果樹補償：大果樹每棵補償60元（已結果），小果樹每棵補償10-20元（未結果）。

（3）蔬菜大棚：冷棚20元/平方米予以補償；溫室土坯墻結構按60元/㎡予以補償，磚混結構按120元/平方米予以補償；棚內青苗按15元/平方米補償

14、畜禽舍：磚木結構、灰瓦屋面、水泥地面高2米以上150元/平方米；磚木結構、灰瓦屋面高1.5米以上100元/平方米；碎石結構、油氈紙屋面高1米以上50元/平方米。

15、有線電視移戶費：每戶補償50元。

16、搬家補助：每戶補助500元。

17、經營補償：對規模較小，未達到起征點而不繳納稅費的被征用戶，最高給予2000元的經營補償。征用其他經營性房屋，根據各店面規模，經營性質及經營者上應納稅所得額和職工平均工資為標準，評定補償價格為三個月的經營損失。

18、具有合法證照的養殖戶補償，繼續執行加格達奇區人民政府?2010?82號文件；未經工商、畜牧等部門審批，無證養殖的，不予補償。

19、被征收住宅房屋從事經營的，在規定期限內，簽訂征收協議并拆出房屋的，按總體評估價格基礎上調40％作為獎勵；超過規定期限的，不予獎勵。

（二）產權調換

1、棚戶區改造安置，實行產權調換的形式安置回遷樓房，回遷安置的基本戶型為40、48、58、68平方米四種戶型。

2、安置樓房回遷時，按交款、搬遷時間先后順序優先選擇樓層；戶籍人口中含有75周歲以上老人，或肢體殘疾無法正常上樓的被征收人，經醫院體檢后，可享受二樓以下回遷安置待遇（含二樓）。選擇回遷安置的原有私產（有證）房屋面積回遷部分交納300元/平方米結構差價，合理超出面積部分交結構差價（其中選擇1、6樓層按1080元/平方米交結算差價；2、3、4、5樓層按1130元/平方米結算差價；7樓層按1030元/平方米結算差價）；超出合理擴大面積部分交結算差價（其中選擇1、6樓層按1600元/每平方米結算差價；2、3、4、5按1680元/平方米結算差價；7層樓按1500元/每平方米結算差價）。

具體安置標準：原有房屋建筑面積小于40平方米的，安置建筑面積標準為40平方米。原有房屋建筑面積大于40（含40平方米）小于48平方米的，安置房屋建筑面積標準為48平方米。原有房屋建筑面積大于48平方米（含48平方米）的，安置房屋建筑面積標準為58平方米，原有房屋建筑面積大于58平方米（含58平方米）的，安置房屋建筑面積標準為68平方米，多出面積以貨幣形式予以補償。棚戶區居民回遷安置時需按廉租住房保障制度安置的,安置房屋建筑面積標準為40平方米。

3、回遷的低保戶家庭（指政府下達征收決定6個月前審批，遷入征收區域居住6個月以上，持有合法產權證照6個月以上），私有產權的原面積部分征一還一，不收結構差價，合理超出面積部分交結構差價，每平方米減收200元差價款（其中選擇1、6樓層按880元/平方米交結算差價；2、3、4、5樓層按930元/平方米結算差價；7樓層按830元/平方米結算差價）；超出合理擴大面積部分交結算差價（其中選擇1、6樓層按1600元/每平方米結算差價；2、3、4、5按1680元/平方米結算差價；7層樓按1500元/每平方米結算差價），特殊家庭采取一事一議的方式予以解決。

4、特殊情況的安置補償辦法

（1）棚戶區改造范圍內，征收房屋為公有住房的，先進行房改，再按私有產權房屋安置、補償。

（2）對由于居民自身原因多年沒有辦理房屋過戶手續造成居住人與產權人不一致的，須到房產部門辦理過戶手續，按回遷安置政策予以執行。

（3）無本地戶口但有房屋產權證照的，安置時按上款執行。

（4）對擁有共有產權證而無法獨立居住的或產權性質中屬產權共有的，不予獨立安置，回遷后仍保留其共有權，也可由所有權人與共有權人自行通過協商的方式予以解決。

（5）征收商業性房屋（指經正式審批手續，有工商營業執照，房屋產權證照為商服），按貨幣動遷處理，如要求購買小區商業用房的，享有優先購買權。

（6）被征收人（含房屋承租人、使用人）只能享受一次棚戶區安置優惠政策。

（7）對無產權證照房屋由規劃、房產、紀檢等部門組成的“六家認證組”進行認定、測量。

（8）被拆遷房屋原有產權面積超出最大安置戶型面積部分，按本細則規定實行貨幣補償，不再另行安置回遷面積。

5、過渡期安置，以產權證照為準，每戶每月為100元的過渡安置補貼；在規定期限內（是指政府召開征收動員大會起45日內）簽訂征收協議并拆出房屋的，每戶獎勵1200元。

6、棚戶區改造范圍內的被征收人選擇回遷安置的，回遷面積部分的室內附屬及裝修不予補償，回遷面積部分以外的附屬房、倉房、杖子等按評估價格給予貨幣補償。如被征收人選擇貨幣補償，執行加區現行貨幣征收政策。征收房屋為樓房的，不收結構差價，征一還一。

7、取暖費用標準繼續執行行署林管局有關政策。

（三）其他規定

1、凡享受優惠政策的回遷安置房屋5年內不得進入房地產市場交易。

2、選擇48平方米（含48平方米）以下戶型回遷安置的特困戶經審查合格后，允許辦理共有產權入住；對于確實有困難的48平方米以上住戶，可通過貸款方式解決欠款問題，由政府幫助辦理相關貸款手續。

3、對回遷人或承租人臨時過渡期間子女上小學的，可持回遷安置補償協議書和原就讀學校出具的介紹信，由區教育行政機關協調安排到臨時過渡區域內的小學借讀。

4、對少數無理取鬧、阻撓正常征收的被征收人在法定期限內不申請行政復議或者不提起行政訴訟、又不履行補償決定的，由區人民政府依法申請人民法院強制執行，對棚戶區改造回遷安置中惡意炒房的，應予以嚴厲打擊。

5、在棚戶區改造回遷安置補償過程中遇到的其他特殊情況，將采取一事一議，特事特辦的原則，通過集體研究討論，并將結果上報政府批準后執行。

6、被征收房屋面積確定方法：

（1）以產權證照為準

（2）也可以建設行政主管部組織的房屋征收部門、房地產管理等部門經過調查測算綜合確定的為準。

（3）經批準翻建的房屋（已滅跡），在批準期限內尚未建設的，按原有產權證照面積安置。

（4）新批建設的房屋尚未建設的，適當補償手續辦理費用。

（5）新批建設的房屋已開工建設未能建設完成的，按工程進度適當補償。

（6）新批建設的房屋主體完成基本具備入住條件的，按新批面積安置。

7、回購門市每平方米優惠1000元（門市房售價為4500元/平方米）。

8、回購車庫的，被征收車庫有合法證照的優惠700元/平方米，無產權證照的優惠500/平方米（車庫售價3500元/平方米）。