第一篇：美麗的小路公開課教案,詳細

美麗的小路（第一課時）

學習目標：

1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“起、趕”2個字。

2.學習課文1—7段，在讀中感受小路的變化，并初步學會分角色表演讀，能讀好不同角色的不同語氣。

3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教學過程：

一、激趣導入

1.今天，老師要帶大家去動物王國走一走，看一看。瞧，這是鴨先生的家，他家門前有一條小路。你們看這是一條怎樣的小路？（引導學生從樣子，顏色和干凈具體展開，把句子說完整）

2.是呀，這真是一條美麗的小路，看老師寫課題。（寫到的時一起伸出手書空）。

3.誰來讀讀課題？指名讀(指導讀：“的”輕而短)、齊讀。

二、初讀感知

1.美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請大家輕輕地把書翻到第45頁，人坐正，手捧書，自己大聲讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，再給標一標自然段序號。

2.檢查字詞：小朋友們讀得多認真啊！真是一個個愛讀書的孩子，那誰來和故事里的動物朋友打打招呼呢？指名讀。

⑴第一組：鴨先生 鹿先生 兔姑娘 你真能干，打招呼的時候，最后一個字念得輕輕的，很親切。小朋友們，大家也這樣親切地跟小動物們打打招呼吧！

⑵像這樣念輕聲的詞兒還有呢！老師相信你們也能讀好。出示第二組詞語：喜歡 蒼蠅 掃帚 誰來當當小老師，領(lǐng)著大家讀？ ⑶加大一點難度，你會讀嗎？

出示第三組詞語：捂鼻子 拍腦袋 皺眉頭

隨機依次出示生字卡片“鼻”、“袋”并說明單個“袋”字出現(xiàn)讀四聲。加上動作讀。

⑷這一回，讀輕聲的字寶寶都躲到詞語的中間去了，怎么讀呢？ 出示第四組詞語：散散步 說說話 澆澆水 洗洗澡 自己先試著讀一讀。開火車讀，隨機糾正點評。讀著、讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.整體感知：⑴課文有幾小節(jié)⑵美麗的小路有什么變化嗎？ 出示填空：鴨先生屋前的小路原先，可是過了不久，美麗的小路，鴨先生、鹿先生、兔姑娘一起來打掃，美麗的小路又。

（隨機板書：美麗-----不見了------回來了）

三、欣賞美、贊嘆美 1.學習第1段

小朋友們學得真好，我們一起到小路上散散步吧！（出示圖片）● “花花綠綠的鵝卵石” ⑴你們瞧，這就是鴨先生屋前那長長的小路，這些圓圓的、滑滑的石頭就是鵝卵石。讀詞卡“鵝卵石”。指名讀、齊讀。⑵你瞧，鵝卵石的顏色可多了，有——（有紅的，有綠的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的。）那么多的鵝卵石，那么多的顏色聚在一起，那可真叫——“花花綠綠”，認讀詞語。⑶開火車認讀詞組：“花花綠綠的鵝卵石”。

花花綠綠是個AABB格式的詞語，這些鵝卵石除了用花花綠綠來說，還有用哪些AABB格式的詞語說說呢？（大大小小、許許多多、干干凈凈、漂漂亮亮）的鵝卵石。

⑷練讀句子：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石。指名讀、齊讀。● “五顏六色的鮮花”

⑴路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著美麗的鮮花呢！出示：路旁的鮮花美極了，有，有，還有，真是（美麗極了）。

顏色那么多那么美，用課文中的一個詞來說就是——“五顏六色”，開火車認讀詞語。像這樣表示顏色豐富的詞語你還知道哪些？（五光十色、萬紫千紅、五彩繽紛）

⑵讀好詞組“五顏六色的鮮花”。●讀出小路的美

現(xiàn)在，大家一定能讀好這段話了。出示句子：

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。自己先試著讀一讀。誰來讀給大家聽？點評：句子中的“的”要念得又輕又短。小路這么美，大家一定很喜歡，讓我們把這份喜歡寫在臉上，一起美美地讀一讀！

2.學習第2、3段

有一天，兔姑娘和鹿先生從這條小路走過，他們情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

⑴出示第二、三自然段，自己讀一讀。

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！” ⑵指名讀，隨機點評，“多美的小路啊”中的“啊”需變調(diào)，讀成“哇”。跟我讀。

⑶角色演讀，揣摩 “輕輕地”“慢慢地”。

兔姑娘，兔姑娘，你為什么走得這么輕呢？哦，原來是這樣啊！你可真是個有心人！女孩子們，你們來當當兔姑娘。

鹿先生，鹿先生，你走得好慢啊，在干嘛呢？你都看到了些什么呢？哦，原來如此，慢慢走，才會欣賞到小路上的風景哦！走慢一點兒再慢一點兒，才能美景看個夠！男孩子們，就來當當鹿先生。

⑷男、女生看課本合作讀第2、3段，師生合作讀。3.想像說話

這條小路太美了，兔姑娘來了，鹿先生來了，還有很多小動物也來了！猜猜都會有哪些小動物被小路吸引了呢？他們會怎樣從小路走過，又說了些什么呢？ 依次出示句子：

⑴小青蛙輕輕地從小路上跳過，說“！” ⑵花蝴蝶從小路上，說：“！” ⑶ 從小路上，說：“！” 4.這條美麗的小路真是人見人愛，我們把1到3段連起來讀一讀。

四、感受“臟”，讀出“驚” 1.感受“臟”

看圖引讀：讀得真棒，可是不久——（出示句子）指名讀。⑴隨機出示詞語卡片：堆積。小路上堆積著許多垃圾。⑵讀著讀著，你看到了什么？聽到了什么？又聞到了什么？這時，你的心情怎樣？（追問：你著急什么？你難過什么？你為什么覺得可惜？你有什么想說的？

⑶小路又臟又臭，美麗的小路不見了，真讓人難過，讓我們帶著這樣的心情讀讀這句話。

2.讀出“驚”

兔姑娘，鹿先生、鴨先生又從這條小路上走過，這一回她們又是怎么說的呢？

⑴請大家讀一讀5—8自然段，并用“——”劃出他們說的話。⑵小動物們說了什么，請你讀自己劃的句子。出示句子：呀，美麗的小路怎么不見了？

咦，美麗的小路哪兒去了？ 天哪！我的美麗的小路呢？

⑶你有什么發(fā)現(xiàn)？強調(diào)“？”。那問的語氣怎么讀呢？自己試著讀一讀。指名讀。點評讀。“咦、呀、天哪”用紅色顯示。師引讀。

⑷配上動作讀。3.整體回歸

分角色讀（1—7節(jié)）。

美麗的小路不見了，它還會回來嗎？我們下節(jié)課再來學習。

五、課中操

老師帶來一首兒歌，里面躲著許多生字寶寶，你能讀好它嗎？

路鋪鵝卵石，鮮花送清香，美麗的小路人人夸，人人夸。

垃圾已成堆，蒼蠅嗡嗡飛，美麗的小路不見了，不見了！

兔姑娘，鹿先生，趕快動腦想辦法，一起把美麗的小路找回來，找回來！

六、寫字指導

1.認讀讀兒歌中“趕”和“起”兩個字，組組詞。2.看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)、走字旁。）3.范寫“起”，邊講解。4.生描紅、書寫，提醒坐姿。5.展評學生的字。

第二篇：11美麗的小路第一課時 公開課教案

《11美麗的小路》第一課時 公開課教案

教材分析：

這是一篇有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多。教學目標：

１、認識１４個生字。會寫６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色。

３、有保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。教學重難點：

正確地進行分角色朗讀。教學時數(shù)：兩課時 教學設計：第一課時 課時目標：

１、認識１４個生字，會寫６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、激情導入

二、初讀課文感知

１、同學邊看插圖，邊聽老師范讀：

初步了解本課講了一個什么故事？

２、自身練讀：

標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

３、同學質(zhì)疑：

⑴ 哪些字發(fā)音有困難？

⑵ 對課文有什么不明白的地方？

三、再讀課文

１、個別讀。

用激勵的語言激發(fā)同學自告奮勇地讀課文。

２、夸一夸、幫一幫：

印發(fā)同學先評優(yōu)點，再評缺乏。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

３、同學自身再練讀一遍。

４、全班齊讀。

５、展示臺：

再次讓那些自身覺得有信心讀好課文的同學上臺讀。

四、認記生字

１、認讀帶生字的詞。

２、請小老師帶讀。

３、認讀單個的字。

４、變序開火車讀。

５、識記生字交流：

同學自主認識字，讀自身的識記方法。

五、學習課文第一至第八自然段

１、想象說話：

假如你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鮮花，你會說些什么呢？

（鼓勵同學說出跟他人不同的贊美小路的句子）

２、小組評議：

美麗的小路為什么會不見了呢？假如你走在這條臟兮兮的小路上，你又會說些什么呢？

３、指導朗讀。

六、布置作業(yè)

１、把課文第１～８自然段讀給家長聽。

２、把課文第９～１２自然段讀通順，考慮：

美麗的小路是怎么找回來的？ 板書設計：

美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

教學反思：

第三篇：美麗的小路教案

《美麗的小路》教學設計

【教學目標】

１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。【教學重點】

識記生字，有感情地朗讀課文。【教學方法】

角色移位，創(chuàng)設情景。【教學準備】

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。【教學時數(shù)】

兩課時。【教學過程】

第一課時

一、激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？

２、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認識生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個有趣的故事，故事中有三個人物，他們是——（生回答）你們想親自讀一讀嗎？

生：想！

師：那就快把書翻到４５頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。

學生朗讀課文，自主學習。

２、師：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

３、（指名學生當小老師領(lǐng)讀）

４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧！

（出示生詞卡，多形式認讀，正音。）

三、再讀課文，識記生字

１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！

（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

（課件出示生字）

（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

四、觀察字形，指導書寫

１、（課件出示６個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。

（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）

２、運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。

第二課時

一、復習導入

１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

（生：想！）

２、學生認讀生字詞語

３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>

（點擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學生開火車認讀。

４、青青的草地是多么誘人呀！

（點擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。”）

指名學生讀，指導讀通讀順，齊讀。

二、創(chuàng)設情景，學習課文

１、欣賞小路的美

⑴ 師：聽說鴨先生非常能干，他把自己家門前的小路打扮得特別漂亮。今天，就讓我們一起踏上小路美美的欣賞一番。

⑵ 師：小課文中哪個自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名說（出示第1自然段）

⑶ 自己讀一讀，你覺得哪個詞最美？可以用自己喜歡的符號標出來，再試著把它讀好。（抓住“長長的、花花綠綠、五顏六色”）

點撥：如果許多小朋友都沒有見過“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說說看到了什么顏色的鵝卵石？

小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來，我們把這種顏色的多和美讀出來，誰來試試？（指名讀——齊讀）

⑷ 感受整體美：連起來欣賞，一定會更美！讀第1自然段。

⑸ 師：是呀！這是一條長長的小路，這一路上都鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動物們路過時，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍，讀出自己的感受。

（6）指名朗讀，隨機進行朗讀指導。

３、展臟圖，生“傷”情：

⑴ 師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是?? 可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，小路也不再美麗。你們知道小路為什么哭嗎？請你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！

（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）

（生自由讀第四自然段）

⑵ 師：讀了這一部分，親愛的動物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（生自由發(fā)表閱讀感受）

⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動物朋友們，看到現(xiàn)在的小路，你心里覺得怎么樣？

（“小動物”覺得難過、傷心）

⑷ 師：那就請你們傷心地讀讀這句話吧！

（課件出示句子“美麗的小路不見了”。指名讀，齊讀）

（5）這時候的小路，你來幫它取個名字，好嗎？

（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）師：親愛的小動物們，現(xiàn)在你們從小路身上走過時你還高興嗎？

（生：不高興！）

（6）師：小路無比傷心、難過，原來，大家不停地夸獎它，可現(xiàn)在呢？請你們趕快讀讀課文的第５、６、７、８這四段，看看小動物們的表現(xiàn)吧。讀的時候還可以做動作。

① 師：兔姑娘，這次你看到我，是什么樣子呀？說了什么？

生：（加動作讀第７自然段）

② 師：現(xiàn)在的我變了樣兒，你不覺得很奇怪嗎？

③ 師：請你帶著很奇怪的語氣讀一讀吧！

（課件出示句子指導讀好“呀，美麗的小路怎么不見了？”）

④ 師：鹿先生，你從我身上走過的時候，做了什么動作？

（生做捂鼻子狀）

⑤ 師：我的主人，鴨先生，現(xiàn)在的我變了樣兒，你不想說點什么嗎？（生讀７、８自然段）我變成這樣，能全怪鴨先生嗎？

（“小動物”根據(jù)生活體驗，認識到自己也有錯）

⑥ 師：你們真想把原來的小路找回來嗎？

⑦ 師：鴨先生們，請你們把這種決心告訴其他的動物朋友吧！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！”）

（“鴨先生”大聲齊讀）

（7）師：謝謝鴨先生的決心，沒過多久，小路又變得開心啦！（重貼笑臉圖）是你們，親愛的朋友們，你們用自己的雙手讓小路回到了從前，請小聲讀讀 第９自然段，看看你們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>

（生自由讀，做動作。分別指名“小動物”說出自己為“小路”所做的事，邊說邊做動作）

⑶ 師：我好開心啊！我很想和大家一起分享我的快樂，可以嗎？我們來分角色讀讀最后的３個自然段。

（師生合作分角色朗讀１０～１２自然段）

三、設計廣告，言行教育

１、師：小朋友們，要讓美麗的小路一直和我們在一起，讓森林里所有的小動物們都明白要愛護小路，你一定想為它做點什么吧？

２、師：剛才大家的想法和鴨先生想到一塊兒去了，鴨先生也想設計一塊廣告牌，你能幫幫他們嗎？（四人小組合作設計）

第四篇：美麗的小路教案

課題：

11、美麗的小路

潘河崖小學王玉玲

教材分析：

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文

教學難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，發(fā)展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字，養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學準備：生字卡片、課文插圖。課時安排：2課時。

第一課時

教學過程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

3、這節(jié)課我們就要來學習與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

（1）兔姑娘：

A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。”

朗讀。

B：第二句話的朗讀。

C：“兔姑娘和鹿先生看見了??給小路洗洗澡。”

D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

A：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

B：“鴨先生也叫起來??把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

C：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

D：“鴨先生對朋友們說??和我們在一起吧！”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準備續(xù)編故事。

第二課時 教學過程：

一、激趣導入

1、昨天，小動物們?nèi)喯壬易隹停l(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習《美麗的小路》

二、感情課文內(nèi)容

1、我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗

2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？

3、請同學邊說說，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）

7、老師指導完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：“這都怪我？”平時，我們教室臟了，這要怪誰呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。

11、學生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師板書：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）

三、小結(jié)

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

四、放松環(huán)節(jié)

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。

五、開心寫字

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

4、展示寫得好的同學。

板書設計：

11、美麗的小路

不見了 又出現(xiàn)了

第五篇：美麗的小路教案

《美麗的小路》教學設計

【教學目標】

１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學重點】

識記生字，寫好生字。有感情地朗讀課文。【教學安排】 2課時 公開展示課是第二課時 第一課時教學內(nèi)容安排：

第一課時

一、激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？

２、師：我們來看這樣一條小路，（課件出示課文插圖中的小路圖片）你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條長長的、美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認識生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個有趣的故事，故事中有三個人物，他們是——（生回答）

２、學生朗讀課文，自主學習。

３、開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

４、指名學生當小老師領(lǐng)讀 生出示生詞卡，多形式認讀，正音。

三、再讀課文，識記生字

１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！

（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字）（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

四、觀察字形，指導書寫

１、（課件出示4個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（先、干、明、凈------生觀察、分析結(jié)構(gòu)和字形、相互提醒、全班交流）

２、運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。

五、學習課文1-3自然段。

1、學生自己讀，找出描寫小路美的句子。

2、出示句子品析：“花花綠綠”、“五顏六色”蘊含的美，結(jié)合插圖。

點撥：如果許多小朋友都沒有見過“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說說看到了什么顏色的鵝卵石？

小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來，我們把這種顏色的多和美讀出來，誰來試試？（指名讀——齊讀）

3、讀出對美麗的小路的喜愛之情。

4、路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動物們路過時，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，多讀幾遍，讀出自己的感受。

小動物是怎樣夸贊小路的？

啊，多美的小路啊！（讀好感嘆句）

5、填空，兔姑娘和鹿先生（）地從小路上走過。

感受“輕輕地、慢慢地”所蘊含的喜愛，不忍心破壞的情感。

6、感情朗讀1-3段。

六、小結(jié)：

鴨先生門前的小路多美呀，可是，為什么小路卻受到傷害，難過的哭泣？下節(jié)課接著學習。

【第二課時設計理念】

《美麗的小路》講的是一個有關(guān)愛護環(huán)境衛(wèi)生的故事。文章篇幅長，但句式相似點多。語言表達生動、活潑，充滿了感情色彩，是一篇極佳的朗讀訓練的好篇目。為此，我以創(chuàng)設情境為主，調(diào)動學生的情感，使之融入句子，賞析優(yōu)美的語言文字，受到如何進行表達的熏陶。對于個別句子含義深的句子，我們充分利用多媒體創(chuàng)設生動活潑的教學情景，調(diào)動學生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗中培養(yǎng)學生的理解能力，語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出愛護環(huán)境、保護環(huán)境的情感。【課時教學目標】

1、繼續(xù)鞏固認讀“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“趕、起”2個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失去與找回的語句，體會每個角色的語氣，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、在有感情地朗讀課文中，產(chǎn)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。【教學方法】創(chuàng)設情景、激趣共鳴，朗讀感悟，品析理解。【教學準備】

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。【教學過程】

第二課時

一、導入：

1、齊讀課題，（出示卡通圖片）師：大家來和文章中的主人公打個招呼。通過上節(jié)課的學習，你們喜歡鴨先生門前的這條小路嗎？讓我們一起用夸贊的語氣來讀前三個自然段。

2、生感情朗讀。

3、師：瞧，兔姑娘來了，輕輕地走在小路上，感覺多美呀！鹿先生來了，它慢慢地在這美麗的小路上散步，多舒服呀！你能想象，還有誰也喜歡這條美麗的小路嗎？（課件出示小路圖片）

師：鴨先生的朋友們太喜歡這條小路了，我們一起讀“散散步、說說話”這一句。

讀到這句話，我仿佛看到了許多鴨先生的朋友都陶醉在小路上的美景上。

二、創(chuàng)設情景，學習課文。

1、看“臟”路，引“傷”情：

⑴ 師：是啊在美麗的小路上散散步，說說話，是多么美好的感覺！然而，你們看，小路怎么了？它怎么哭了？

（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容，生自由讀）

⑵ 師：讀了這一部分，現(xiàn)在走在這樣的小路上，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（課件）抓住“堆積”——說明了這些垃圾不是一天兩天形成的，而是長時間的堆積。

師：臭味引來了蒼蠅，這喜愛骯臟的昆蟲，聽，他們“嗡嗡地飛來飛去”，“嗡嗡地”是個擬聲詞，就是模擬這種昆蟲飛時發(fā)出的聲響。你還聽過什么樣的擬聲詞呢？（如：汪汪地狂叫，喵喵直叫，哞哞地低語、還有自然界中的沙沙的樹葉聲，滴滴答答的雨聲等。）

師：這么多的擬聲詞，你喜歡蒼蠅的聲音嗎？為什么？那我們應該帶什么的感情來讀描寫蒼蠅的這句呢？——討厭。師：這條小路，滿身骯臟的垃圾，蒼蠅又不斷騷擾它，難怪這條小路會痛心地哭泣。

⑶ 師：喜愛小路的動物們，看到這么臟的小路，心里覺得怎么樣？

（“小動物”覺得難過、傷心）

⑷ 自己讀第5-7段，師：從哪些地方體會到？“皺起了眉頭”、“捂上了鼻子”，“叫起來”等詞語，體會“驚訝、難過”的心情，并帶感情讀讀這幾句話！

指名分角色讀。

（5）這時候的小路，你來幫它取個名字，好嗎？

出示課件：現(xiàn)在，美麗的小路變成了（）的小路了。（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）

2、析原因，即行動。

（1）師：面對這樣的小路，它的主人——鴨先生，它怎么說了什么？

出示“這都怪我”，理解鴨先生為什么這么說？

小路變成這樣，能全怪鴨先生嗎？

（“小動物”根據(jù)生活體驗，認識到自己也有錯）

（2）師：作為主人的鴨先生，發(fā)現(xiàn)了問題，認識了自己的錯誤，他下定決心要還小路原來的面貌，請讀出這種堅定的決心！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！” 對比句式：體會三種句式的表達效果）美麗的小路不見了。2 美麗的小路怎么不見了? 3 我一定要把美麗的小路找回來！

（3）行動吧，還小路原來的面貌！

請小聲讀第９自然段，看看它們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>

出示圖片，找動詞。再讀一讀。

從“趕來”，體會到什么？

讀讀“澆澆水、洗洗澡”這樣的動詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。比一比表達效果：他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。

他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。

師：動詞的重疊，這樣說起來，更活潑、生動。引出前文的“散散步、說說話”。

課間小活動。師：請你跟我這樣做。請你跟我搖搖頭。生：我就跟你這樣做。我就跟你搖搖頭。(眨眨眼、伸伸手、扭扭腰、跺跺腳)“沒過多久”在這篇課文中還可以表達？——過了不久，還可以“不久以后”等，表示時間不長。

師：在小動物的努力下，沒有用多少時間，小路變干凈了，讓我們一起讀出勞動后的欣喜。

出示“沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。” 議論：這時的小路美在哪兒？（4）分角色讀讀最后的３個自然段。

三、聯(lián)系生活，言行教育

１、師故意讀錯最后一段，故而引出“一直”存在的含義。２、鴨先生請來小動物們開個短會討論一下：

怎樣才能使小路一直那么美麗？

3、師：讓我們一起走進我們的學校吧！

（出示課件：早晨）多么明亮的教室啊！

校園的樓道多么整潔啊！

（出示課件：過了幾節(jié)課）臟兮兮的情況。

引出：讓美麗的校園一直和我們在一起吧！

議論、得出結(jié)論：講文明、講衛(wèi)生，愛護環(huán)境靠大家！

四、寫字教學。

1.觀察“趕、起”，分析字形，師示范書寫。

2.生練習，展示，評議。

五、金點子：

制定一份關(guān)于保持衛(wèi)生的班級公約。

六、板書設計：

美麗的小路

破壞

愛護

美-----------------------丑-----------------------美

花花綠綠

堆積垃圾

清掃、澆澆水、洗洗澡（行為美）五顏六色

引來蒼蠅

干干凈凈（小路美）

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋……花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西，還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。

生：我還要補充，老鼠、臭蟲、蟑螂也會來尋找食物。

生（緊皺眉頭）：我還仿佛聞到了一股難聞的臭味，臭的我都要吐了。

師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示學生的圖畫）誰來幫這些畫取個名字。

生：丑陋的小路。

生：骯臟的小路。

生：討厭的小路。

生：臭烘烘的小路。

師：如果這條小路會說話，它會說什么呢？

生：哎呀，我的身上太臟了，我好難受呀！

生：誰來幫幫我呀！我身上又臟又臭，我不想活啦！

師：讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑要問，有話想講，那你想問什么呢？

生：我想知道是誰把垃圾扔在小路上的？

生：我想知道美麗的小路為什么會變成這個樣子的？

師：好，下面就讓我們來做一回小小偵探員，看看到底是誰破壞了這美麗的小路。

（四人小組討論：小路上的垃圾是從哪兒來的？）

師：小偵探們，你們有答案了嗎？

生：我想可能是鴨先生的朋友們在散步時隨手扔的，因為書上說，朋友們都喜歡到小路上散步。

生：也有可能就是鴨先生自己，因為它家的窗戶正對著小路，他有時會把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶里向外一扔，就扔在小路上了。