第一篇：炮手詳細(xì)公開課教案

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，掌握多音字“顫”。（2）找出炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀，體會(huì)炮手的心情（3）分角色朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，2.理解 “炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮？”，三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過人物神態(tài)的變化體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。（2）

同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎？是啊，家是我們生活的地方，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，是我們溫暖的避風(fēng)港。有一位炮手跟我們一樣也很喜歡自己的家，但他卻親手炸掉了自己的家，這是怎么回事，大家想知道嗎？今天就讓我們一起穿越時(shí)空，跨

越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前，一起去認(rèn)識(shí)一下這位炮手。

板書：炮手（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀識(shí)字，整體感知。（7）

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，希望你們讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號(hào)。（教師巡視）

2、大家聽得真認(rèn)真啊！俗話說，真金不怕火煉，老師來檢驗(yàn)一下你們的成果吧，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字詞）（1）請(qǐng)大家?guī)椭『镒舆^河吧。

（2）哇！小猴子終于過河了，為了感謝大家，小猴子清大家吃蘋果，誰(shuí)讀對(duì)了，就把蘋果送給他。“顫”“喝”“舍”

3、解決了生字詞，我們?cè)賮砻烂赖刈x讀全文，讀完全文后，嘗試著用自己的話說說課文講了一件什么事吧。

三、引發(fā)思考，逐層感悟（10）

1、有些同學(xué)已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)了，誰(shuí)來說說？ 師：你的小手舉得高高的，你來說！生回答。

師總結(jié)：一百多年前的一個(gè)冬日，法國(guó)軍隊(duì)向侵入巴黎郊外的德國(guó)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。當(dāng)將軍發(fā)出向德國(guó)的駐地——一座紅瓦白墻的農(nóng)舍開炮的命令時(shí)，炮手堅(jiān)決地執(zhí)行了命令，而這座房子卻是他家僅有的財(cái)產(chǎn)。過渡：老師這里又有問題了，炮手明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮？我們等一下共同來解決。

2.師創(chuàng)設(shè)情境：這就是炮手的家。紅瓦、白墻，掩映在綠樹叢中，多美啊！可以想象，他可能在這所房子中度過他的童年，這里有他最美

好的回憶；也有可能這所房子是他和家人一起建造的，這一磚一瓦包含著他們多少心血和精力啊！可是現(xiàn)在炮手卻必須親手炸掉自己的房子，他的內(nèi)心一定經(jīng)過了苦苦掙扎吧！

3.炮手復(fù)雜的心情我們可以從他臉色的變化上反應(yīng)出來。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。（生自由發(fā)言。）

師相機(jī)明確答案：“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。”炮手的臉色更加慘白了。

（1）炮手臉色是怎樣變化的？三個(gè)近義詞你能找出來嗎？指名回答）（2）同學(xué)們真厲害，一下就能找出來啦！我們都知道，蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫臉色不好的，臉色白，你知道他們有什么區(qū)別嗎? 誰(shuí)來把他們放在課文里進(jìn)行理解并說

（一）學(xué)習(xí)2—4自然段。（3）

1、（ppt出示2——4自然段）誰(shuí)來讀讀這部分內(nèi)容?（指名讀）

2、炮手的臉色為什么會(huì)變得蒼白？他心里可能在想什么？（指名說）你從中體會(huì)到了炮手怎樣的心情？（指名說，并板書：擔(dān)心）

3、你能讀出炮手的擔(dān)心嗎？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)5—8自然段。

（5）

1、（出示5—8自然段）士兵的臉色為什么又會(huì)變得煞白？（指名說）

2、當(dāng)將軍讓炮手看紅瓦白墻的房子時(shí)，炮手可能會(huì)想起什么？（指名說）（那紅瓦白墻的房子是怎么建起來的？家里會(huì)有哪些人？）

3、從此時(shí)此刻，炮手該是怎樣的心情？（指名說，并板書：害怕）

4、你能讀出炮手此刻害怕的心情嗎？（指名讀，齊讀）

5、將軍關(guān)注的范圍越來越小，目標(biāo)越來越接近炮手的家，炮手的心情也越來越擔(dān)心，越來越害怕。所以，他的臉色由蒼白變得煞白。終于，將軍下達(dá)了殘酷的命令——

（PPT出示：“這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮！”

6、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)將軍發(fā)號(hào)施令？指名讀）誰(shuí)比他扮演的更好？指名

7、當(dāng)聽到將軍的這個(gè)命令，炮手心里又是怎樣想的？（指名說）師總結(jié)：是啊，炮手的心理要承受多少的煎熬啊，炸毀它，那可是自己的家啊，不炸毀這個(gè)家，這里可有德軍駐扎的部隊(duì)，對(duì)整個(gè)戰(zhàn)役又起著重要的作用，他此時(shí)該多矛盾、痛苦啊。

（4）（出示臉色慘白的段落）帶著自己的感情，把炮手矛盾、痛苦的心情讀出來（指導(dǎo)朗讀）。

（5）最后，炮手做出了什么決定?（仔細(xì)地瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮）

四、突出重點(diǎn)，精心品讀。（7）

1、師：炮手依然認(rèn)真仔細(xì)地瞄準(zhǔn)，他的心里很矛盾、痛苦，卻還是“認(rèn)真地瞄準(zhǔn)目標(biāo)”，他是多么地忠于職守啊！可是當(dāng)他發(fā)完炮后，他卻流下了悲傷的熱淚，我們讀完后不禁肅然起敬。我又有疑問了。（1）為什么裹著大衣的軍官們凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？

（2）再來看看，思考：敵軍駐地――紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上為什么卻流下了悲傷的熱淚？

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家在文中找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。

3、想一想：為什么炮手的神態(tài)和他們的截然相反？這樣寫，你讀了之后印象如何？生自由發(fā)言。

師總結(jié)：天氣那么的寒冷，別人都在打顫，炮手卻冒汗了，說明了此時(shí)他是有多緊張、多矛盾、多痛苦。房子轟然倒下之后，將軍們覺得炮手干的很出色，為整個(gè)戰(zhàn)役解決了重大的難題。可是，炮手的心情是多么痛苦啊，他親手毀了自己幸福美滿的家，難過地留下了熱淚。用這種對(duì)比的寫法，更能突出炮手內(nèi)心的矛盾，痛苦。

4、現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。

5、孩子們，你們能用這種對(duì)比的方法把這兩句話補(bǔ)充完整嗎？

五、情感升華，拓展延伸（10）

1、孩子們剛才用對(duì)比的方法來仿寫，用的很好，以后寫作也可以用這種方法來突出人物的內(nèi)心。

2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章，向我們展示了為了國(guó)家的利益，為了消滅侵略者，奉獻(xiàn)出了自家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)——紅瓦白墻的房子的炮手。這是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的炮手，兩句名言送給大家，希望孩子們也做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人。

3、戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的總是不幸和災(zāi)難，所以我們要擁護(hù)和平、熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。愿我們的世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)；愿大家都擁有幸福的家園；愿我們永遠(yuǎn)享有寧?kù)o溫馨的和平生活！請(qǐng)同學(xué)們想象戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，炮手回

到親愛的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的親人看見炮手會(huì)對(duì)他說什么呢？下課之后請(qǐng)孩子們續(xù)寫這個(gè)故事。

蒼白 煞白 慘白

打顫

滾下淚珠

喝彩

流下熱淚

第二篇：炮手_教案

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、抓住“蒼白、煞白、慘白”體會(huì)炮手的復(fù)雜心情，感受他舍家為國(guó)的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、課前煽情：

播放《我想要有個(gè)家》片斷：我想要有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕。誰(shuí)不會(huì)想要家，可是就有人沒有它，臉上流著眼淚，只能自己輕輕擦。

（同學(xué)們，誰(shuí)都渴望有一個(gè)家，沒有家多少痛苦啊！可是，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，有多少人失去家啊）

（師：當(dāng)敵人侵入我們的國(guó)土，有多少孩子要離開媽媽，有多少丈夫要離開自己的妻子，有多少父親要離開自己的孩子，背上鋼槍，走上戰(zhàn)場(chǎng)，誓死趕跑侵略者，保衛(wèi)自己的家園啊！）

二、導(dǎo)入新課

先給大家講個(gè)故事好不好：

一百多年前，法國(guó)巴黎效外有一個(gè)農(nóng)民，叫彼埃爾，他有一個(gè)賢惠的妻子，三個(gè)可愛的孩子。他非常想擁有一座屬于自己的房子，為此，他們?nèi)胰伺Ω苫睿〕詢€用，終于買下了一幢紅瓦白墻的房子。全家人多開心呀。彼埃爾在房子旁邊搭起了葡萄架，種上許多果樹，還在房子后面開僻了一個(gè)小花園，里面盛開著各種各樣的鮮花。他們?cè)谶@個(gè)家里快快樂樂地生活了十幾年。可是有一天，彼埃爾卻不得不親手炸掉自己的房子，這怎么能不令他肝腸寸斷呢，這又是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了《炮手》，相信大家就能知道答案了。

師板書炮手，學(xué)生認(rèn)真看，讀題。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字讀音。

2、故事發(fā)生的時(shí)間是——，你從課文哪一自然段知道的，第一自然段中，你還知道什么？（抓住“侵入”體會(huì)德國(guó)是侵略者，讓法國(guó)人民失去家園，陷入痛苦的深淵。）

3、課文主要講誰(shuí)做了什么事？

四、抓住“三白”，體會(huì)炮手的復(fù)雜心情。

師：炮手為什么要親手炸掉自己的房子呢，估計(jì)他經(jīng)過了很激烈的思想斗爭(zhēng)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆畫出表示炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)，看能否猜出炮手的思想。

1.學(xué)生找三個(gè)詞“蒼白、煞白、慘白”，師板書。區(qū)別同：都有白，都表示臉色。

區(qū)別異：程度不一樣，一個(gè)比一個(gè)臉色更白。

師：要體會(huì)它們的細(xì)微差別，要結(jié)合課文來理解才行。2.體會(huì)“蒼白”

課文：將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小村。“喂，炮手！”將軍沒有回頭，高聲叫道。“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。可以這樣引導(dǎo)：（1、）讀，讀正確，讀流利，讀出語(yǔ)氣。

（2）、士兵為什么會(huì)臉色蒼白？默讀這幾句，品讀將軍的句子，將軍瞭望著哪？這是誰(shuí)的小村啊？炮手跟著將軍一番南征北戰(zhàn)，終于回到了自己的家鄉(xiāng)，他的心情會(huì)怎么樣？因?yàn)榧?dòng)而蒼白。“瞭望”是什么意思？（在遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情）將軍是怎么樣地了望呢？他為什么看得那么仔細(xì)？（可憐的炮手大概猜想到了，自己的家里住進(jìn)了敵人，雖然只是猜想，卻令他因?yàn)閾?dān)心而臉色蒼白了。）

同學(xué)們?cè)傧胂胩鞖猓胂肱谑衷趹?zhàn)斗中所受的苦，跟蒼白的臉色有什么關(guān)系呢？

師總結(jié)：瞧，同學(xué)們，我們抓住關(guān)鍵的詞和句，細(xì)細(xì)品讀，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行聯(lián)想，就能把文章給讀透了。

此時(shí)，你再讀這幾句話，一定會(huì)有不一樣的感受。自己練練看。

3、體會(huì)“煞白” 課文：“你看到那座橋了嗎？”

“看得很清楚，將軍。”

“看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。” 士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。” 可以這樣引導(dǎo)：

1.師和生分角色讀。

2.師和生分角色讀，邊讀邊引，你心里有沒有想法？會(huì)不會(huì)想，我怎么會(huì)看不清楚呢，我曾經(jīng)在這橋上?? 3.師生分角色讀：“看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。”當(dāng)將軍這么問的時(shí)候，炮手會(huì)怎么想呢？（我怎么會(huì)沒看到呢？那是我的家啊！啊，將軍為什么會(huì)問到我的房子？難道??）炮手的臉色煞白。同學(xué)們，“煞白”是怎樣的白呢？是突然受到了驚嚇，是因?yàn)橥蝗坏目謶帧⑼蝗坏耐纯喽鼓槹椎脹]了血色。同學(xué)們，炮手突然間怕什么？痛苦什么？（害怕會(huì)失去自己的家，為可能失去自己的家而痛苦不堪，難怪會(huì)臉色變得煞白。）4.自己再讀這幾句話，感受炮手的痛苦。

4、體會(huì)“慘白”： 課文：“這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮！” 炮手的臉色更加慘白了。可以這樣引導(dǎo)：

1、指名讀，讀出語(yǔ)氣。

2、當(dāng)將軍這樣命令的時(shí)候，炮手有沒有回答。沒有回答并不等于心里沒想法。他的臉色變得——更加慘白了。

3、用“慘”組詞：悲慘、凄慘。都表示處境極其可憐。

4、炮手臉色慘白，說明他內(nèi)心非常絕望，他可能會(huì)吶喊：“天啊！我（）！”

5、同學(xué)們，此刻，炮手的心情能平靜嗎？此刻，他舍得炸掉自己的房子嗎？此刻他的內(nèi)心該會(huì)多少?gòu)?fù)雜呀！

6、出示：這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。

①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？

②敵軍駐地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。

7、請(qǐng)學(xué)生讀，談感受。

（天氣這么冷，炮手感覺到了嗎？他額上滾下大粒的汗珠，說明他的內(nèi)心掙扎得非常厲害。他的心里一定充滿了無限的愛，無限的恨，他一定充滿希望，甚至盼望奇跡的發(fā)生，他一定又感到絕望。）

8、出示這樣的句式：（背景音樂：《我想有個(gè)家》淡淡響起）

我多么舍不得（）啊！可恨的（），如果不是（），我（）！

可是，房子如果沒有炸掉，（）。

9、炮手的內(nèi)心是復(fù)雜的，一番激烈的思想斗爭(zhēng)過后，他做出了什么決定呢？出示句子：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。

10、做為軍人，服從命令是他的天職，為他消滅敵人，他必須炸掉自己的房子，為了戰(zhàn)斗的勝利，他必須炸掉自己的房子，為了整個(gè)國(guó)家能夠快樂過上和平的日子，他必須炸掉自己的房子。同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的炮手呀，生自由說，師板書：舍家為國(guó)。

11.如果有時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段讀到第十自然段，整理感受炮手心情的變化。

五、總結(jié)。

炮手這一炮打出去，結(jié)果怎樣。我們下節(jié)課再來詳細(xì)學(xué)習(xí)。課文中的許多生字相當(dāng)難寫，我們寫節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。同學(xué)們回家后可以自己讀讀課文，想一想，學(xué)一學(xué)。

板書：

炮手

蒼白

煞白

慘白

舍家為國(guó)

第三篇：炮手教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“顫”字，會(huì)認(rèn)讀、書寫“炮、黎、瞭、煞、駐、凜、冽、瞄、垮”9個(gè)字。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“蒼白、煞白、慘白”的含義，學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

3、正確、流利地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀課文10－15自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)炮手與將軍之間的對(duì)話，能理解炮手說話時(shí)的心情，再有感情地讀出來。

2、難點(diǎn)：體會(huì)炮手為了國(guó)家，人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、出示“奉獻(xiàn)”一詞，孩子們齊讀。說說這個(gè)詞的意思。

2、奉獻(xiàn)其實(shí)是一種精神，指“為人民服務(wù)，奉獻(xiàn)社會(huì)，做對(duì)社會(huì)有用的人 ”。

3、過渡：今天，我們就要去認(rèn)識(shí)一位炮手，他就是一位具有奉獻(xiàn)精神的人。

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

1、板書課題：炮手。孩子們齊讀。看到課題，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

2、出示生字詞。

（1）指名教讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)音節(jié)。（2）齊聲讀、開火車讀。

（3）認(rèn)識(shí)本課多音字“喝

舍

顫”。（4）出示生字，學(xué)生組詞。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、初讀課文，想想課文講了一件什么事？（填空完成）板書：炸毀——家

2、炮手的房子是什么樣的呢？請(qǐng)孩子們找出描寫炮手房子的句子讀一讀。出示句子“就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。”

“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。” 從這兩個(gè)句子中，你讀懂了什么？理解“僅有”。

3、那座紅瓦白墻的小房子，對(duì)炮手來說非常重要，因?yàn)槟鞘撬覂H有的、唯一的財(cái)產(chǎn)。播放錄音資料：炮手和他的小房子

4、可是，他又為什么要把它炸毀呢？

5、讀課文第一自然段，你讀懂了什么？“侵入”是什么意思？誰(shuí)侵入？誰(shuí)反擊？也就是說，法國(guó)軍隊(duì)這次進(jìn)行的攻擊是對(duì)入侵者的攻擊，是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。

6、炮手炸毀他的家和這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么樣的關(guān)系？

7、小結(jié)：為了打擊敵人、保衛(wèi)祖國(guó)，炮手炸毀了自己唯一的家。他經(jīng)歷了怎樣的心理斗爭(zhēng)呢？

8、讀課文2—10自然段，找出能表現(xiàn)炮手心理活動(dòng)的句子，用波浪線勾畫下來。

9、出示句子，讀一讀。這些句子在描寫炮手的什么？（神態(tài)描寫）板書：蒼白、煞白、慘白。理解詞語(yǔ)意思。

10、跑手的神態(tài)為什么會(huì)有這樣的變化呢？要理解這些句子，我們只有把它們放到課文當(dāng)中去讀。

11、指名讀2-4自然段，士兵的臉色為什么是蒼白的？“瞭望”是什么意思？

12、想像一下：將軍在仔細(xì)瞭望河對(duì)岸的小村，炮手在干什么？怎樣讀將軍和炮手的對(duì)話？

13、接著讀5-8自然段，“煞白”是一種怎樣的白？炮手的臉色為什么會(huì)變得煞白？怎樣讀？

14、接著讀9-10自然段，“慘白”又是一種怎樣的白？這時(shí)的炮手心情是怎樣的？

15、分角色讀2-10自然段，體會(huì)炮手的心理活動(dòng)。

16、這所小房子是炮手一家唯一的財(cái)產(chǎn)，將軍卻要他親手炸毀它，他的心里會(huì)多么難過啊！他又是怎么做的呢？出示句子：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。你從句子中讀出了什么？怎樣讀？

17、炮手是軍人，服從命令是軍人的天職。雖然心理萬(wàn)分難過，萬(wàn)分不舍，但他知道，只有炸毀房子，才能消滅更多地?cái)橙耍〉脩?zhàn)斗的勝利。

18、讀到這兒，你看到了一個(gè)怎樣的炮手？齊讀2-10自然段。

19、課文除了通過對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作描寫，為我們刻畫了一位“堅(jiān)守職責(zé)、顧全大局、默默奉獻(xiàn)”的炮手形象外，還有兩處運(yùn)用了對(duì)比描寫來表現(xiàn)炮手的心理活動(dòng)，你們能找出來嗎？

20、出示句子，齊讀。把什么和什么進(jìn)行對(duì)比？朗讀，你覺得這樣寫有什么作用？

21、分角色讀11-15自然段，將軍聽了跑手的話，會(huì)對(duì)炮手說什么？

四、總結(jié)全文。

1、今天，我們學(xué)習(xí)了炮手這篇課文，認(rèn)識(shí)了一位堅(jiān)守職責(zé)、顧全大局、默默奉獻(xiàn)的炮手。知道了這樣的人就是具有奉獻(xiàn)精神的人，在國(guó)家利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾的時(shí)候，我們必須舍棄個(gè)人利益，保全國(guó)家利益。

2、齊唱《國(guó)家》。

第四篇：炮手教案

《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，掌握多音字“顫”。

2、找出炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀，體會(huì)炮手的心情

3、分角色朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，2、理解 “炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮？”，讓學(xué)生了解炮手的服從命令和熱愛祖國(guó)的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生通過人物神態(tài)的變化體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：搜集德法戰(zhàn)爭(zhēng)故事的有關(guān)圖片等資料

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

同學(xué)們，你們喜歡自己的家嗎？是啊，家是我們生活的地方，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，是我們溫暖的避風(fēng)港。有一位炮手跟我們一樣也很喜歡自己的家，但他卻親手炸掉了自己的家，這是怎么回事，大家想知道嗎？今天就讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前，一起去認(rèn)識(shí)一下這位炮手。

板書：炮手（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀識(shí)字，整體感知。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，希望你們讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號(hào)。（教師巡視）

2、你讀對(duì)了嗎？接著請(qǐng)大家對(duì)照朗讀帶，訂正自己的讀音。

3、大家聽得真認(rèn)真啊！俗話說，真金不怕火煉，老師來檢驗(yàn)一下你們的成果吧，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

出示生字詞

（1）請(qǐng)大家開火車連讀，看一下哪列火車最通暢。巴黎 攻擊 瞭望 蒼白 煞白 凜冽 服從 瞄準(zhǔn) 垮了 喝彩 原諒 財(cái)產(chǎn) 慘白 駐地 打顫 滾下

師：哇！同學(xué)們的火車開得真順暢！那老師有問題了，哪些字容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)，你能不能當(dāng)個(gè)小老師，告訴老師和其他同學(xué)呢？（指名回答）

生1：“黎”的下部不是“水”字。

師隨機(jī)指導(dǎo)：這位小老師告訴我們要注意“黎”的下部不是“水”字，老師還要提醒你們它的右上部分是“勿”少一撇。

生2：“煞”字下面是四點(diǎn)水，右上部分是反文旁。

師隨機(jī)總結(jié)：這位老師提醒得極是，你們記住小老師的話了嗎？ 生3：“顫”字是多音字，同學(xué)們不要讀錯(cuò)了。師隨機(jī)提問：它有那些音？

生發(fā)言，師總結(jié)：一個(gè)讀作chàn,，顫抖，另一個(gè)讀作zhàn，打顫。師：“瞄”字因?yàn)槭茄劬γ闇?zhǔn)，所以是？對(duì)，是“目”字旁。“垮”與前面學(xué)的“跨”字相比，這里指松弛、倒塌。

（2）看來同學(xué)們都很會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，同學(xué)們也基本上會(huì)認(rèn)、會(huì)寫這些字了，但是詞語(yǔ)會(huì)寫，也要懂它的意思，下面的詞語(yǔ)什么意思呢？

師：首先來看一下這個(gè)詞。“瞭望”什么意思？你來演你會(huì)怎么演？（指名生演）師隨機(jī)知道：就是像他那樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，就是“瞭望”了。“凜冽”之前學(xué)過，什么意思啊？（生答），對(duì)，就是刺骨的寒冷，極冷的意思。“喝彩”什么意思？（教師表演），像老師這樣，大聲地叫好，就是“喝彩”。

4、解決了生字詞，我們?cè)賮砻烂赖刈x讀全文，讀完全文后，嘗試著用自己的話說說課文講了一件什么事吧。

三、引發(fā)思考，逐層感悟

1、有些同學(xué)已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)了，誰(shuí)來說說？ 師：你的小手舉得高高的，你來說！生回答。

師總結(jié)：一百多年前的一個(gè)冬日，法國(guó)軍隊(duì)向侵入巴黎郊外的德國(guó)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。當(dāng)將軍發(fā)出向德國(guó)的駐地——一座紅瓦白墻的農(nóng)舍開炮的命令時(shí)，炮手堅(jiān)決地執(zhí)行了命令，而這座房子卻是他家僅有的財(cái)產(chǎn)。

過渡：老師這里又有問題了，炮手明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮？我們等一下共同來解決。

2、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，被炸掉的房子是什么樣的？（紅瓦白墻），想像一下這個(gè)紅瓦白墻的房子是怎樣建造起來的？炮手曾經(jīng)和家人一起過著怎樣的生活？

（生大膽想象，自由發(fā)言）

師：據(jù)記載，這位炮兵的部分情況與大家說的想吻合，這位炮兵，叫彼埃爾，當(dāng)兵前是位農(nóng)民，他有一個(gè)賢惠的妻子和三位可愛的孩子。他們省吃儉用，才積攢足夠的錢，蓋了這

個(gè)紅墻白瓦的農(nóng)舍，他們還把這個(gè)房子好好裝飾一番，一家人還舉行了小小的宴會(huì)來慶祝。在這座小房子里，他們生活了十幾年。可是，大家來看課文的第一自然段：“法國(guó)軍隊(duì)向侵入巴黎的德國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)攻擊”。巴黎屬于哪國(guó)？（法國(guó)），由此看來，這是德國(guó)軍隊(duì)的侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)軍隊(duì)進(jìn)行的是一場(chǎng)正義的、保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，這位炮手就是這時(shí)，參軍當(dāng)了炮兵。才有了今天這件事情。可是，為什么非把這座房子炸毀呢？誰(shuí)能看著書，依據(jù)地理位置，來說說原因。

師：（出示地理位置圖）炮手的家坐落在河對(duì)岸叢林后面，河上有座橋，從這個(gè)地理位置看，要想消滅駐扎在里面的德軍，炮轟是最好的方法。第一個(gè)原因是路程較遠(yuǎn)，二是還要過橋，橋是敵人火力容易集中的建筑。將軍親自指揮，又說明消滅農(nóng)舍的敵人對(duì)整個(gè)戰(zhàn)役來說很重要，“伙計(jì)，給他一炮”這種非軍事用于說明什么？（說明他勝券在握），可是現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

3、炮手復(fù)雜的心情我們可以從他臉色的變化上反應(yīng)出來。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

生自由發(fā)言。

師隨機(jī)明確答案：“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。” 炮手的臉色更加慘白了。

（1）炮手臉色是怎樣變化的？三個(gè)近義詞你能找出來嗎？（指名回答）

（2）同學(xué)們真厲害，一下就能找出來啦！我們都知道，蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫臉色不好的，臉色白，你知道他們有什么區(qū)別嗎? 誰(shuí)來把他們放在課文里進(jìn)行理解并說一說？

指名回答。

師隨機(jī)指導(dǎo)：蒼白是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，因身體狀況而變得面無血色，說明當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，他們要面對(duì)嚴(yán)寒、饑餓、疲憊的困境，也是因?yàn)樗蛘虂淼阶约议T前非常激動(dòng)，更因?yàn)樗灸艿禺a(chǎn)生了不祥的預(yù)感。煞白是因?yàn)閷④妼ふ夷繕?biāo)讓士兵看自己的房屋了，他知道了自己的家納入了將軍的攻擊計(jì)劃，因?yàn)榫o張而變得煞白。“慘白”是將軍命令他向自己的房子開炮，他當(dāng)時(shí)極度緊張而變得更加面無血色，他怎么能承受親手炸毀自己家園的心理壓力呀！由這三個(gè)詞可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。

（3）結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話，當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時(shí)，炮手心里會(huì)是怎樣想的？發(fā)揮想象，說一下吧。（生自由發(fā)言）

師總結(jié)：是啊，炮手的心理要承受多少的煎熬啊，炸毀它，那可是自己的家啊，不炸毀這個(gè)家，這里可有德軍駐扎的部隊(duì)，對(duì)整個(gè)戰(zhàn)役又起著重要的作用，他此時(shí)該多矛盾、痛苦

啊。

（4）（出示臉色慘白的段落）帶著自己的感情，把炮手矛盾、痛苦的心情讀出來（指導(dǎo)朗讀）。

（5）最后，炮手做出了什么決定?（仔細(xì)地瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮）

四、突出重點(diǎn)，精心品讀。

1、師：炮手依然認(rèn)真仔細(xì)地瞄準(zhǔn)，他的心里很矛盾、痛苦，卻還是“認(rèn)真地瞄準(zhǔn)目標(biāo)”，他是多么地忠于職守啊！可是當(dāng)他發(fā)完炮后，他卻流下了悲傷的熱淚，我們讀完后不禁肅然起敬。我又有疑問了。

（1）為什么裹著大衣的軍官們凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？（2）再來看看，思考：敵軍駐地――紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上為什么卻流下了悲傷的熱淚？

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家在文中找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。

3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？（炮手的神態(tài)和軍官們截然相反）

4、想一想：為什么炮手的神態(tài)和他們的截然相反？假如你是炮手，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢？心里會(huì)想些什么？這樣寫，你讀了之后印象如何？

生自由發(fā)言。

師總結(jié)：天氣那么的寒冷，別人都在打顫，炮手卻冒汗了，說明了此時(shí)他是有多緊張、多矛盾、多痛苦。房子轟然倒下之后，將軍們覺得炮手干的很出色，為整個(gè)戰(zhàn)役解決了重大的難題。可是，炮手的心情是多么痛苦啊，他親手毀了自己幸福美滿的家，難過地留下了熱淚。

5、現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。

五、情感升華，拓展延伸。

師：當(dāng)將軍知道炮手炸毀的是自己家時(shí)，將軍做了什么動(dòng)作？（敬禮）這個(gè)動(dòng)作表示了將軍對(duì)炮手什么樣的感情？

你認(rèn)為他是什么樣的炮手？（的炮手）

（指名答：大公無私，無私奉獻(xiàn)，默默犧牲……）是啊，這位年輕的炮手為了國(guó)家，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神值得我們敬佩！

師：為了國(guó)家的利益，為了消滅侵略者，炮手奉獻(xiàn)出了自家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)——紅瓦白墻的房子。戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的總是不幸和災(zāi)難，所以我們要擁護(hù)和平、熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。愿我們的世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)；愿大家都擁有幸福的家園；愿我們永遠(yuǎn)享有寧?kù)o溫馨的和平生活！請(qǐng)同學(xué)們想象戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，炮手回到親愛的家鄉(xiāng)，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)大家把故事續(xù)寫下去。

第五篇：炮手教案

炮手

﹝教學(xué)目標(biāo)﹞

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.受到炮手為了國(guó)家的利益“舍小家，為大家”的愛國(guó)精神的感染和教育。﹝重難點(diǎn)﹞

受到炮手為了國(guó)家的利益“舍小家，為大家”的愛國(guó)精神的感染和教育 ﹝教學(xué)過程﹞

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、出示插圖，看看圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)趫?zhí)行什么任務(wù)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你還想知道什么？老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請(qǐng)孩子們打開課本翻到101頁(yè)，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號(hào)。

2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊勾畫出生字詞（不認(rèn)識(shí)）。

3、小黑板出示生字詞，開火車連讀，齊讀。

4、齊讀全文，思考：課文寫了一件什么事？

5、試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

三、合作交流，具體感知。

1、默讀課文，自己有什么想法或者什么問題。

2、再讀課文，看看自己能解決剛才的問題嗎？

3、小組討論，自己有什么想法，解決了什么問題（怎么解決的）？還有什么問題？

4、梳理小組同學(xué)的問題，解決不了的，準(zhǔn)備提出全班解決。

5、全班反饋，集中討論解決提出的問題。

6、教師點(diǎn)撥，深入理解。問題：課文用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)來描寫炮手不同時(shí)刻的神態(tài)？幾次使用有什么不同？找出來反復(fù)讀一讀（蒼白——煞白——慘白），用心品味一下炮手神態(tài)的變化。

7、聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)：凜冽、喝彩、僅有。

8、有感情地朗讀課文。

四、突出重點(diǎn)，精心品讀。

1、師：同學(xué)們的問題解決了，我也有兩個(gè)問題請(qǐng)大家解答，可以嗎？

①為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？

②敵軍駐地——紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。

2、讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。

3、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反？假如你是炮手，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢？

心里會(huì)想些什么？這樣寫，你讀了之后印象如何？

5、議一議（交流剛才的問題）。

6、讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀？

7、分角色朗讀全文。

8、說一說，這時(shí)你的心里又是怎么想的？

五、續(xù)寫課文，拓展延伸。