第一篇：美麗的小路精彩教案

教材分析：

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學環節設計與說明：

第一課時

一、激情入境

1、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀——齊讀

4、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內容）

5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認認真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

第二課時

一、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時還是結合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復習鞏固

1、游園活動。（課件）

讀一讀詞語，花兒獎給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導寫字

1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點評。

四、課外作業

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學校“美容”？

3、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。

第二篇：美麗的小路教案

《美麗的小路》教學設計

【教學目標】

１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。

２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護環境衛生的愿望和行動。【教學重點】

識記生字，有感情地朗讀課文。【教學方法】

角色移位，創設情景。【教學準備】

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。【教學時數】

兩課時。【教學過程】

第一課時

一、激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？

２、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認識生字

１、師：在這條美麗的小路上發生了一個有趣的故事，故事中有三個人物，他們是——（生回答）你們想親自讀一讀嗎？

生：想！

師：那就快把書翻到４５頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。

學生朗讀課文，自主學習。

２、師：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

３、（指名學生當小老師領讀）

４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧！

（出示生詞卡，多形式認讀，正音。）

三、再讀課文，識記生字

１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！

（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

（課件出示生字）

（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

四、觀察字形，指導書寫

１、（課件出示６個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。

（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）

２、運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。

第二課時

一、復習導入

１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

（生：想！）

２、學生認讀生字詞語

３、讓我們去聞聞路邊花朵的芳香吧！

（點擊“花朵”出現生詞）

學生開火車認讀。

４、青青的草地是多么誘人呀！

（點擊“草地”出現難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。”）

指名學生讀，指導讀通讀順，齊讀。

二、創設情景，學習課文

１、欣賞小路的美

⑴ 師：聽說鴨先生非常能干，他把自己家門前的小路打扮得特別漂亮。今天，就讓我們一起踏上小路美美的欣賞一番。

⑵ 師：小課文中哪個自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名說（出示第1自然段）

⑶ 自己讀一讀，你覺得哪個詞最美？可以用自己喜歡的符號標出來，再試著把它讀好。（抓住“長長的、花花綠綠、五顏六色”）

點撥：如果許多小朋友都沒有見過“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說說看到了什么顏色的鵝卵石？

小結：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來，我們把這種顏色的多和美讀出來，誰來試試？（指名讀——齊讀）

⑷ 感受整體美：連起來欣賞，一定會更美！讀第1自然段。

⑸ 師：是呀！這是一條長長的小路，這一路上都鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動物們路過時，都情不自禁地發出贊嘆，請小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍，讀出自己的感受。

（6）指名朗讀，隨機進行朗讀指導。

３、展臟圖，生“傷”情：

⑴ 師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是?? 可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，小路也不再美麗。你們知道小路為什么哭嗎？請你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！

（課件出示課文第四自然段的內容）

（生自由讀第四自然段）

⑵ 師：讀了這一部分，親愛的動物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（生自由發表閱讀感受）

⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動物朋友們，看到現在的小路，你心里覺得怎么樣？

（“小動物”覺得難過、傷心）

⑷ 師：那就請你們傷心地讀讀這句話吧！

（課件出示句子“美麗的小路不見了”。指名讀，齊讀）

（5）這時候的小路，你來幫它取個名字，好嗎？

（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）師：親愛的小動物們，現在你們從小路身上走過時你還高興嗎？

（生：不高興！）

（6）師：小路無比傷心、難過，原來，大家不停地夸獎它，可現在呢？請你們趕快讀讀課文的第５、６、７、８這四段，看看小動物們的表現吧。讀的時候還可以做動作。

① 師：兔姑娘，這次你看到我，是什么樣子呀？說了什么？

生：（加動作讀第７自然段）

② 師：現在的我變了樣兒，你不覺得很奇怪嗎？

③ 師：請你帶著很奇怪的語氣讀一讀吧！

（課件出示句子指導讀好“呀，美麗的小路怎么不見了？”）

④ 師：鹿先生，你從我身上走過的時候，做了什么動作？

（生做捂鼻子狀）

⑤ 師：我的主人，鴨先生，現在的我變了樣兒，你不想說點什么嗎？（生讀７、８自然段）我變成這樣，能全怪鴨先生嗎？

（“小動物”根據生活體驗，認識到自己也有錯）

⑥ 師：你們真想把原來的小路找回來嗎？

⑦ 師：鴨先生們，請你們把這種決心告訴其他的動物朋友吧！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！”）

（“鴨先生”大聲齊讀）

（7）師：謝謝鴨先生的決心，沒過多久，小路又變得開心啦！（重貼笑臉圖）是你們，親愛的朋友們，你們用自己的雙手讓小路回到了從前，請小聲讀讀 第９自然段，看看你們為小路做了些什么？

（生自由讀，做動作。分別指名“小動物”說出自己為“小路”所做的事，邊說邊做動作）

⑶ 師：我好開心啊！我很想和大家一起分享我的快樂，可以嗎？我們來分角色讀讀最后的３個自然段。

（師生合作分角色朗讀１０～１２自然段）

三、設計廣告，言行教育

１、師：小朋友們，要讓美麗的小路一直和我們在一起，讓森林里所有的小動物們都明白要愛護小路，你一定想為它做點什么吧？

２、師：剛才大家的想法和鴨先生想到一塊兒去了，鴨先生也想設計一塊廣告牌，你能幫幫他們嗎？（四人小組合作設計）

第三篇：美麗的小路教案

課題：

11、美麗的小路

潘河崖小學王玉玲

教材分析：

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文

教學難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學準備：生字卡片、課文插圖。課時安排：2課時。

第一課時

教學過程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

（1）兔姑娘：

A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。”

朗讀。

B：第二句話的朗讀。

C：“兔姑娘和鹿先生看見了??給小路洗洗澡。”

D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

A：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

B：“鴨先生也叫起來??把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

C：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

D：“鴨先生對朋友們說??和我們在一起吧！”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

第二課時 教學過程：

一、激趣導入

1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》

二、感情課文內容

1、我現在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經過，想不想夸夸我呢？（指導讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗

2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？

3、請同學邊說說，小路發生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。

6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）

7、老師指導完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：“這都怪我？”平時，我們教室臟了，這要怪誰呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。

11、學生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師板書：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）

三、小結

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

四、放松環節

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。

五、開心寫字

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

4、展示寫得好的同學。

板書設計：

11、美麗的小路

不見了 又出現了

第四篇：美麗的小路教案

《美麗的小路》教學設計

【教學目標】

１、認識“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“先、干”等６個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環境衛生的愿望和行動。

【教學重點】

識記生字，寫好生字。有感情地朗讀課文。【教學安排】 2課時 公開展示課是第二課時 第一課時教學內容安排：

第一課時

一、激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？

２、師：我們來看這樣一條小路，（課件出示課文插圖中的小路圖片）你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條長長的、美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認識生字

１、師：在這條美麗的小路上發生了一個有趣的故事，故事中有三個人物，他們是——（生回答）

２、學生朗讀課文，自主學習。

３、開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

４、指名學生當小老師領讀 生出示生詞卡，多形式認讀，正音。

三、再讀課文，識記生字

１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！

（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。（課件出示生字）（生自由認讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

四、觀察字形，指導書寫

１、（課件出示4個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認，還要會寫這幾個字，自己先觀察一下，寫這些字的時候應該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。（先、干、明、凈------生觀察、分析結構和字形、相互提醒、全班交流）

２、運用課件，教師指導正確書寫，學生描臨。

五、學習課文1-3自然段。

1、學生自己讀，找出描寫小路美的句子。

2、出示句子品析：“花花綠綠”、“五顏六色”蘊含的美，結合插圖。

點撥：如果許多小朋友都沒有見過“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說說看到了什么顏色的鵝卵石？

小結：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來，我們把這種顏色的多和美讀出來，誰來試試？（指名讀——齊讀）

3、讀出對美麗的小路的喜愛之情。

4、路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動物們路過時，都情不自禁地發出贊嘆，請小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，多讀幾遍，讀出自己的感受。

小動物是怎樣夸贊小路的？

啊，多美的小路啊！（讀好感嘆句）

5、填空，兔姑娘和鹿先生（）地從小路上走過。

感受“輕輕地、慢慢地”所蘊含的喜愛，不忍心破壞的情感。

6、感情朗讀1-3段。

六、小結：

鴨先生門前的小路多美呀，可是，為什么小路卻受到傷害，難過的哭泣？下節課接著學習。

【第二課時設計理念】

《美麗的小路》講的是一個有關愛護環境衛生的故事。文章篇幅長，但句式相似點多。語言表達生動、活潑，充滿了感情色彩，是一篇極佳的朗讀訓練的好篇目。為此，我以創設情境為主，調動學生的情感，使之融入句子，賞析優美的語言文字，受到如何進行表達的熏陶。對于個別句子含義深的句子，我們充分利用多媒體創設生動活潑的教學情景，調動學生多種感官展開豐富的想象，獲得對文本真切的感知，在感知體驗中培養學生的理解能力，語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生發出愛護環境、保護環境的情感。【課時教學目標】

1、繼續鞏固認讀“先、鹿、慢”等１４個生字，會寫“趕、起”2個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失去與找回的語句，體會每個角色的語氣，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、在有感情地朗讀課文中，產生愛護環境衛生的愿望和行動。【教學方法】創設情景、激趣共鳴，朗讀感悟，品析理解。【教學準備】

課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案。【教學過程】

第二課時

一、導入：

1、齊讀課題，（出示卡通圖片）師：大家來和文章中的主人公打個招呼。通過上節課的學習，你們喜歡鴨先生門前的這條小路嗎？讓我們一起用夸贊的語氣來讀前三個自然段。

2、生感情朗讀。

3、師：瞧，兔姑娘來了，輕輕地走在小路上，感覺多美呀！鹿先生來了，它慢慢地在這美麗的小路上散步，多舒服呀！你能想象，還有誰也喜歡這條美麗的小路嗎？（課件出示小路圖片）

師：鴨先生的朋友們太喜歡這條小路了，我們一起讀“散散步、說說話”這一句。

讀到這句話，我仿佛看到了許多鴨先生的朋友都陶醉在小路上的美景上。

二、創設情景，學習課文。

1、看“臟”路，引“傷”情：

⑴ 師：是啊在美麗的小路上散散步，說說話，是多么美好的感覺！然而，你們看，小路怎么了？它怎么哭了？

（課件出示課文第四自然段的內容，生自由讀）

⑵ 師：讀了這一部分，現在走在這樣的小路上，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（課件）抓住“堆積”——說明了這些垃圾不是一天兩天形成的，而是長時間的堆積。

師：臭味引來了蒼蠅，這喜愛骯臟的昆蟲，聽，他們“嗡嗡地飛來飛去”，“嗡嗡地”是個擬聲詞，就是模擬這種昆蟲飛時發出的聲響。你還聽過什么樣的擬聲詞呢？（如：汪汪地狂叫，喵喵直叫，哞哞地低語、還有自然界中的沙沙的樹葉聲，滴滴答答的雨聲等。）

師：這么多的擬聲詞，你喜歡蒼蠅的聲音嗎？為什么？那我們應該帶什么的感情來讀描寫蒼蠅的這句呢？——討厭。師：這條小路，滿身骯臟的垃圾，蒼蠅又不斷騷擾它，難怪這條小路會痛心地哭泣。

⑶ 師：喜愛小路的動物們，看到這么臟的小路，心里覺得怎么樣？

（“小動物”覺得難過、傷心）

⑷ 自己讀第5-7段，師：從哪些地方體會到？“皺起了眉頭”、“捂上了鼻子”，“叫起來”等詞語，體會“驚訝、難過”的心情，并帶感情讀讀這幾句話！

指名分角色讀。

（5）這時候的小路，你來幫它取個名字，好嗎？

出示課件：現在，美麗的小路變成了（）的小路了。（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）

2、析原因，即行動。

（1）師：面對這樣的小路，它的主人——鴨先生，它怎么說了什么？

出示“這都怪我”，理解鴨先生為什么這么說？

小路變成這樣，能全怪鴨先生嗎？

（“小動物”根據生活體驗，認識到自己也有錯）

（2）師：作為主人的鴨先生，發現了問題，認識了自己的錯誤，他下定決心要還小路原來的面貌，請讀出這種堅定的決心！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！” 對比句式：體會三種句式的表達效果）美麗的小路不見了。2 美麗的小路怎么不見了? 3 我一定要把美麗的小路找回來！

（3）行動吧，還小路原來的面貌！

請小聲讀第９自然段，看看它們為小路做了些什么？

出示圖片，找動詞。再讀一讀。

從“趕來”，體會到什么？

讀讀“澆澆水、洗洗澡”這樣的動詞，說說自己的發現。比一比表達效果：他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。

他們提著灑水壺，給花兒澆水，給小路洗澡。

師：動詞的重疊，這樣說起來，更活潑、生動。引出前文的“散散步、說說話”。

課間小活動。師：請你跟我這樣做。請你跟我搖搖頭。生：我就跟你這樣做。我就跟你搖搖頭。(眨眨眼、伸伸手、扭扭腰、跺跺腳)“沒過多久”在這篇課文中還可以表達？——過了不久，還可以“不久以后”等，表示時間不長。

師：在小動物的努力下，沒有用多少時間，小路變干凈了，讓我們一起讀出勞動后的欣喜。

出示“沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。” 議論：這時的小路美在哪兒？（4）分角色讀讀最后的３個自然段。

三、聯系生活，言行教育

１、師故意讀錯最后一段，故而引出“一直”存在的含義。２、鴨先生請來小動物們開個短會討論一下：

怎樣才能使小路一直那么美麗？

3、師：讓我們一起走進我們的學校吧！

（出示課件：早晨）多么明亮的教室啊！

校園的樓道多么整潔啊！

（出示課件：過了幾節課）臟兮兮的情況。

引出：讓美麗的校園一直和我們在一起吧！

議論、得出結論：講文明、講衛生，愛護環境靠大家！

四、寫字教學。

1.觀察“趕、起”，分析字形，師示范書寫。

2.生練習，展示，評議。

五、金點子：

制定一份關于保持衛生的班級公約。

六、板書設計：

美麗的小路

破壞

愛護

美-----------------------丑-----------------------美

花花綠綠

堆積垃圾

清掃、澆澆水、洗洗澡（行為美）五顏六色

引來蒼蠅

干干凈凈（小路美）

師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋……花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西，還有一群群蚊子也在小路的上空飛舞。

生：我還要補充，老鼠、臭蟲、蟑螂也會來尋找食物。

生（緊皺眉頭）：我還仿佛聞到了一股難聞的臭味，臭的我都要吐了。

師：這樣的小路你想看一看嗎？（出示學生的圖畫）誰來幫這些畫取個名字。

生：丑陋的小路。

生：骯臟的小路。

生：討厭的小路。

生：臭烘烘的小路。

師：如果這條小路會說話，它會說什么呢？

生：哎呀，我的身上太臟了，我好難受呀！

生：誰來幫幫我呀！我身上又臟又臭，我不想活啦！

師：讀到這兒，聰明的小朋友一定有疑要問，有話想講，那你想問什么呢？

生：我想知道是誰把垃圾扔在小路上的？

生：我想知道美麗的小路為什么會變成這個樣子的？

師：好，下面就讓我們來做一回小小偵探員，看看到底是誰破壞了這美麗的小路。

（四人小組討論：小路上的垃圾是從哪兒來的？）

師：小偵探們，你們有答案了嗎？

生：我想可能是鴨先生的朋友們在散步時隨手扔的，因為書上說，朋友們都喜歡到小路上散步。

生：也有可能就是鴨先生自己，因為它家的窗戶正對著小路，他有時會把吃完的飲料罐、西瓜皮從窗戶里向外一扔，就扔在小路上了。

第五篇：美麗的小路教案

《

11、美麗的小路》教學設計

教學目標：

1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3．有愛護環境衛生的愿望和行動。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。課時安排：兩課時

課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。教學過程 第一課時

一、激發興趣，引入新課

今天老師帶同學們去郊游。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強讀書的目的性，激發學生學習興趣)

二、初讀課文，學習生字

1．學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。、2．教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。3．認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)

三、朗讀感悟

1．讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。2．學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)3．教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。4．分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。)

五、鞏固識字，指導寫字 1．出示字卡，開火車讀。2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識字的方法。4．出示田字格中的生字認讀。

5．學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)6．學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。7．獨立完成剩下的寫字練習。

第二課時

一、復習生字(白板、擺花盆)

小朋友們上節課我們學習了哪篇課文呢?我們已經簡單的學習了20個生字，現在老師要考考你們記住了沒有，你們準備好了嗎？

二、開火車認讀

1、（白板）認讀

2、擺花盆

看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?現在我們來一起聽聽別人是怎么讀的。（視頻朗讀）

3、課文分段講解（白板）差兩個字 板書示范

4、課文分段

（1）自己練習尋找

（2）老師指正

5、理解課文

（1）．檢查朗讀1—8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。（2）．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續學習9—12自然段。

（3）．指名讀9—12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養學生理解和欣賞能力。

（4）．學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。(讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力。)

四、拓展延伸，親自實踐

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢? 2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢?你們說說，應該怎么辦? 3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。第一步：根據“表一”調查并記錄。我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢? 第二步：根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。我為校園作“美容”計劃 我為校園“美容”已經做的事

(讓學生聯系實際說一說身邊的環保情況，做一做與環保有關的事，培養學生保護環境的意識，激勵他們去積極參與環保實踐活動。)

五、板書設計 11 美麗的小路 保護 愛護 從自己從身

六、教學反思

本節課主要是通過白板與PPT的交互使用來讓學生更好的理解課文，激發了學生的學習興趣，在教學時，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進行緊湊的教學。結合運用多媒體，讓語言文字所表達的內容動態化。花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。通過模仿，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯了學生的感覺、感受和情感。

但在整個教學過程中，還未能完全調動、激發學生的閱讀興趣，閱讀方式單調，只采用齊讀、摹仿讀的方法，未采用自由讀、表演讀等多種形式。教學過程中對學生的鼓勵還偏少，今后應多注意。