第一篇：11美麗的小路參賽教案

《11美麗的小路》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

橫山縣第三小學(xué)---王智麗

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。”由于《美麗的小路》是一篇情境優(yōu)美，語言生動(dòng)、有趣的童話故事，故事中每個(gè)小動(dòng)物的語言和動(dòng)作都富有性格特征，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。因此本課教學(xué)力求通過聯(lián)系生活實(shí)際，小組合作，分角色表演，感情朗讀、情景表演等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話，從而受到啟發(fā)和教育。

二、教學(xué)背景分析：

1、教材分析：

《美麗的小路》是人教版一年級下冊第三單元的第三篇講讀課文。本單元是以愛護(hù)環(huán)境為專題編排的。學(xué)習(xí)這組課文，我們能感受到我們肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心理萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。《美麗的小路》講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。但是這篇課文特別長，一共有12個(gè)自然段，是本學(xué)期學(xué)生第一次接觸的一篇最長的課文。所以如何合理地安排和指導(dǎo)學(xué)生朗讀是上好本課一個(gè)重要而關(guān)鍵的問題。

2、學(xué)情分析

我班學(xué)生特別喜歡讀書，由于平時(shí)教師非常重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的朗讀基礎(chǔ)，因此采用多種形式的朗讀來幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，效果會(huì)非常好。但是如何抓住描寫“美麗的小路”失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，對于同學(xué)們來說有一定的難度。因此在教學(xué)中我準(zhǔn)備通過圖文結(jié)合感受小路之美；轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”；圖文對照，分角色情景表演感悟小路“不美”；朗讀感悟，再現(xiàn)情境“找回”小路再“美”幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解各個(gè)角色的特點(diǎn)，通過聯(lián)系生活實(shí)際，小組合作，等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，從而受到文本的感染、熏陶。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1、.抓住描寫美麗的小路“失”與“回”的語句，通過角色體驗(yàn)，朗讀感悟，體會(huì)每個(gè)角色的語氣

2、通過看提示語、標(biāo)點(diǎn)符號和語氣詞，練習(xí)有聲有色地演讀課文。

過程與方法

師范讀配以課件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，采用分角色朗讀，分角色表演提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性，通過小組討論的方式突破本課難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受小路的美麗及小路“失”而復(fù)“得”過程中的震驚和欣喜。認(rèn)識到不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，激起愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀帶有問號和感嘆號的句子。

五、教學(xué)難點(diǎn)：“這都怪我！”這句話的理解，能自覺愛護(hù)環(huán)境在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂！

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、調(diào)查校園垃圾來源及去向的資料、校園照片、衛(wèi)生工具模型

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

1、古詩誦讀：《敕勒歌》

2、主題誦讀：垃圾也有自己的家，千萬別把它們串錯(cuò)了門。

二、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們喜歡聽童話故事嗎？只要大家坐得端，表現(xiàn)好，老師就給大家講一個(gè)有趣的故事，好嗎？（教師邊范讀課文邊播放課件1---4）故事好聽嗎？聽了之后你知道些什么？（抽2—3人回答）。是啊，這個(gè)有趣的故事就和這條小路有關(guān)，它的題目就叫---美麗的小路（師生共同板書課題）齊讀課題。

三、整讀感知、理清脈絡(luò)

同學(xué)們想不想了解這各美麗的故事呢？（課件5）自學(xué)提示一

請同學(xué)們自由讀故事，思考：這條美麗的小路到底發(fā)生了那些奇妙的變化呢？

1、教師強(qiáng)調(diào)讀書姿勢，學(xué)生自由讀課文。

2、星卡獎(jiǎng)勵(lì)坐姿正確，讀書認(rèn)真的學(xué)生。

3、生反饋問題（抽1—2名學(xué)生，每組3號或4號學(xué)生），師及時(shí)板書: 很美麗-------不見了-------找回了

四、品讀課文，感受小路的美麗。

哦，這條小路的變化可真的很奇妙啊！大家讀課文的時(shí)候，讀到哪里最著急？哪里最開心？哪里又怕失去小路呢？（抽2號2名學(xué)生反饋）看來同學(xué)們讀到小路的美麗時(shí)最高興了。那么（課件6）

自學(xué)提示二

請同學(xué)們在課文找一找，哪些段落寫了小路和它周圍的環(huán)境很美呢？

1、抽一名學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)結(jié)果。

2、賽讀（誰能讀一讀，把美帶給大家呢），讀后其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

3、同學(xué)們，現(xiàn)在請你走在這條小路上，你會(huì)看到什么？聽到什么？聞到什么？心情咋樣？（抽2號或3號中3名同學(xué)談體會(huì)）

4、是啊！這條美麗的小路不光吸引著我們，還吸引來了不少小動(dòng)物，看，走來誰（課件7：課文插圖）聽聽他們是怎么贊美小路的？

啊，多美的小路啊！

5、觀察標(biāo)點(diǎn)符號，該怎樣讀好這句呢?(2名學(xué)生)

6、誰扮演兔姑娘和鹿先生贊美小路？（2組分角色讀）生評價(jià)

7、帶動(dòng)作配語氣表演情景（表演過程中，師扮演記者提問：兔姑娘您為什么輕輕地走？鹿先生您為什么慢慢地走？）（1組）

8、老師讀旁白，女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，分角色讀1---3段。

五、精讀課文，感悟小路的變化。

這條小路太美了，所以動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡在這里散散步，說說話。可是后來呢？小路還像我們想的那樣美嗎？發(fā)生了生么事呢？請同學(xué)們在課文里用橫線畫出來。

1、生邊讀邊找邊畫。（教師獎(jiǎng)勵(lì)讀書認(rèn)真的孩子）

2、反饋句子，看變臟的小路圖（看課件8、9、）

3、看到這樣的小路，你的心情怎樣?你想說什么？（3名學(xué)生）出示（課件10句子）

美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？

4、觀察標(biāo)點(diǎn)符號，你覺得用怎樣的語氣讀好這兩句話？（抽2名同學(xué)讀好難過和奇怪的語氣）

5、兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？（課件11）

自學(xué)提示三

請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文第5、6、7、8、段，找出小動(dòng)物們的話，小組內(nèi)分角色讀一讀，演一演。

（1）小組派代表分角色讀，（2組）其他學(xué)生評價(jià)。（2）師創(chuàng)設(shè)情景，生佩戴頭飾表演，師及時(shí)提問:兔姑娘您為什么皺眉頭？鹿先生您為什么捂鼻子？

六、開放實(shí)踐，合作交流

鴨先生為什么說：“這都怪我！”小路變臟和他有關(guān)系嗎？（課件12）

研---合作交流

請同學(xué)們小組內(nèi)每人說一處校園或班級哪里有垃圾？這些垃圾是哪來的？垃圾的家應(yīng)該在哪里？

1、小組交流，教師巡視，星卡獎(jiǎng)勵(lì)交流認(rèn)真的小組。

2、小組派代表匯報(bào)。

3、哪位同學(xué)知道鴨先生為什么說“這都怪我！”呢？

4、是呀！現(xiàn)在的鴨先生可后悔了，他決定要把美麗的小路找回來。（出示課件13）

我一定要把美麗的小路找回來！

5、那個(gè)詞可以看出他的決心呢？（抽2名讀句子)

6、全班齊讀句子。

七、齊心協(xié)力找回小路

美麗的小路找回來了嗎?是怎么找回來的？（課件14）

自學(xué)提示四

請同學(xué)們用喜歡的方式讀課文第9段，用“O”畫出描寫小動(dòng)物們動(dòng)作和神態(tài)的詞。

1、學(xué)生自學(xué)，師巡視，獎(jiǎng)勵(lì)讀書認(rèn)真，坐姿正確的學(xué)生。

2、檢查自學(xué)，出示填空題。（課件15）（3號中的1名學(xué)生）鴨先生（）一輛小車，（）一把掃帚，認(rèn)真地（）小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們（）灑水壺，給花兒（），給小路（）。

3、挑選勞動(dòng)工具，扮演小動(dòng)物清掃小路。介紹清楚你是怎樣清掃垃圾的？（1組）

4、終于，他們用勤勞的雙手找回了美麗的小路，瞧，他們多開心吶！師引讀第10---12段

5、為了讓美麗的小路“一直”和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說什么？（5名）

6、齊讀最后一段：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

八、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

1、學(xué)了這篇課文你最喜歡誰？為什么？（4名）

2、（課件16：校園圖）瞧,我們的校園也很美,你覺得該怎樣保護(hù)我們的校園呢？

3、總結(jié)板書：保護(hù)環(huán)境 從我做起

九、練一練

1、我會(huì)讀，也會(huì)說。

美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

我的書包不見了。------------------？

---------------------------！

2、我會(huì)填。

（）的鵝卵石（）地走過（）的鮮花（）地唱歌（）的（）（）地（）

十、作業(yè)布置 我為校園做美容

十一、板書設(shè)計(jì)

11美麗的小路

很美麗-----不見了-----找回了 保護(hù)環(huán)境 從我做起

教學(xué)反思

今天的這一節(jié)課是我磨課活動(dòng)的最后一節(jié)展示課，由于前一次展示的失敗，使我汲取了不少的教訓(xùn)。在課前，我做了精心的準(zhǔn)備，對每一環(huán)節(jié)教與學(xué)的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了時(shí)間的估算，每一句過渡語進(jìn)行了推敲。所以在這堂課上，我的語言精煉了許多，各環(huán)節(jié)過度銜接也很自然流暢，不再那么隨意。在課件運(yùn)用和范讀環(huán)節(jié)都很入情入境，學(xué)生們積極性很高。感悟小路美的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了賽讀、分角色朗讀、帶動(dòng)作表演等教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生們積極踴躍參與，感情朗讀非常到位。感悟小路的變化這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過戴頭飾表演，讓學(xué)生體會(huì)到環(huán)境給大家?guī)淼牟煌那椋ぐl(fā)學(xué)生對美好環(huán)境的強(qiáng)烈追求。小組合作交流突破本課難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生交流課前調(diào)查資料，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際從身邊衛(wèi)生環(huán)境入手，從而體會(huì)小鴨子自責(zé)的心情。這一環(huán)節(jié)我班魯娛娛同學(xué)說 “因?yàn)轼喯壬≡谛÷放詤s沒有照顧好小路，所以他說這都怪我” 這句精彩得回答使本課難點(diǎn)迎刃而解。在找回小路這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自學(xué)，不管是做習(xí)題，還是動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生們表現(xiàn)都很好。在最后的總結(jié)主題環(huán)節(jié)，學(xué)生們更能聯(lián)系實(shí)際將保護(hù)環(huán)境落到實(shí)處，從身邊做起，說得很充實(shí)。本節(jié)課各環(huán)節(jié)評價(jià)到位，練習(xí)精而簡。

本節(jié)課不足之處是時(shí)間把握不均勻，第一環(huán)節(jié)用時(shí)較長，導(dǎo)致后面幾個(gè)環(huán)節(jié)有些倉促，小組合作討論交流用時(shí)較短，表演次數(shù)較多，朗讀較少，學(xué)生評價(jià)不夠精簡。

經(jīng)過這一次磨課展示，使我真正感悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真諦。作為年輕的一代教師，我們不僅要掌握足夠的理論知識，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)要注重課堂實(shí)踐的積累和學(xué)習(xí)，多聽課，多嘗試，才能真正駕馭教材，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，不負(fù)眾望啊！

第二篇：《美麗的小路》教案

《美麗的小路》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么？

請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報(bào)：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

5、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。

這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么？

請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。

8、老師有一個(gè)問題要請教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？

三、識字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

1、識字：

小組合作識字。看看哪個(gè)小組，生字記得最快。

說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的？

2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

3、鞏固識字：

⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

板書設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

《美麗的小路》教案2

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1、讀完課文，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

（1）出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。

鴨先生

鹿先生

慢慢地

腦袋

推車

一輛

干凈

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導(dǎo)書寫漢字

1、認(rèn)讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請學(xué)生到黑板前寫字。

2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢？

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？

3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

4、播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)說什么呢？

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？

6、分角色進(jìn)行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

（三）課后延伸，親自實(shí)踐

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀句子，體會(huì)不同的語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的路找回來！

2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

《美麗的小路》教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰讀得動(dòng)聽。

3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識字并運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋：

⑴ 開火車讀字卡，正音。

⑵ 指名讀：

如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶ 運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動(dòng)

1、站起來速讀：

如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

4、請讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學(xué)生找相應(yīng)的句子：

比比誰讀得更不錯(cuò)。

請一生板書──不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

請說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。

10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

五、評析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

2、反饋：

⑴ 你想讀哪種動(dòng)物的話？

選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

⑵ 學(xué)生站起來讀：

教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。

⑶ 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

⑷ 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸ 反饋，并評選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

三、看誰讀得好

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

1、學(xué)生自己練讀。

2、自愿站起來讀：

可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。

3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：

第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子：

學(xué)生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說句子：

要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

四、指導(dǎo)書寫

五、評析

《美麗的小路》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

4、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。

2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》有關(guān)條款課件。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

二、初讀課文，激發(fā)情趣。

1、學(xué)生聽配樂課文錄音。思考：你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？

2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

三、自悟自主、合作識字。

1、自已試著朗讀課文，借助拼音讀生字新詞。

2、小組內(nèi)認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞

4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

A鹿先生慢慢地從小路上走過。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

B小路上堆積了許多垃圾。

C鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

D沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用親切、贊美的語氣朗讀。

兔姑娘：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生：“啊，多美的小路啊”

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說些什么？

（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用急切、惋惜的語氣朗讀。

兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了?

鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了？

（4）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示課件4：小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件5）美麗的小路又找回來了。它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。

3、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

4、反饋討論情況后師小結(jié)：同學(xué)們，我們要知道：“愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理?xiàng)l例。

課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的相關(guān)內(nèi)容。

五、拓展延伸，親自實(shí)踐。

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?

3．開展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。

《美麗的小路》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。

【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】 第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】 本課是一篇童話課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

（導(dǎo)入新課）

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知 1、聽老師講故事，學(xué)生看畫面：

讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

3、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么？

請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報(bào)：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

5、對學(xué)生的朗讀做以評價(jià)。

這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路到底怎樣了？

學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么？

請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說：“這都怪我”？

在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的話。

8、老師有一個(gè)問題要請教大家：

美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

9、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

請讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體交流：

以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？

三、識字教學(xué) 課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

1、識字：

小組合作識字。看看哪個(gè)小組，生字記得最快。

說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的？

2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

3、鞏固識字：

⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

⑵ 用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

⑶ 朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè) 課后自由組合排演課本劇。

〖板書設(shè)計(jì)〗

11、美麗的小路

小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

〖教學(xué)后記〗

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語氣。在識字方面，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點(diǎn)難度。

《美麗的小路》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

4、理解課文第八自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識14個(gè)生字;會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第八自然段。

課前準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

二、初讀感知

1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

(教師把生字都貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo) “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)

3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?

三、再讀課文

1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

四、識記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢?

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

①朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

②比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。

③學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

④分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

六、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來嗎?

二、學(xué)習(xí)第9——12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。

三、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點(diǎn)(左邊長點(diǎn)，右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。

四、實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：我做校園“美容師”。

1、我們的校園美麗嗎?

2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?

3、這些垃圾到哪里去了呢?

活動(dòng)二：我給校園作“美容”計(jì)劃。

我為校園“美容”所做的事。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

《美麗的小路》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，有感情的朗讀課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時(shí)出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導(dǎo)；

3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會(huì)說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會(huì)它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時(shí)候兔姑娘、鹿先生又會(huì)說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

（3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。

3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

（2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會(huì)小動(dòng)物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個(gè)問題吧！

四、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“先、干”兩個(gè)字，請學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。

2、練習(xí)書寫，同桌交流評價(jià)。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、鞏固生字新詞

1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。

3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈

二、指導(dǎo)朗讀

1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說話語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

2、討論：美麗的小路怎么不見了？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導(dǎo)讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二

（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的'表達(dá)方法：

一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演

回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！”

五、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識記方法。

2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計(jì)

保護(hù)

11 美麗的小路 從自己 從身邊做起

愛護(hù)

《美麗的小路》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字。會(huì)寫先、干等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過分角色朗讀來體會(huì)課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

二、新授

（一）初讀課文

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)習(xí)生字

A、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

B、去掉拼音讀一讀。

C、出示字卡，開火車讀。

（二）細(xì)讀課文

1.請同學(xué)們再讀一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。

2.提問：課文哪個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

3.同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？

4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會(huì)說些什么，請同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

5.這條小路實(shí)在是太美了，可過了不久，小

路怎么樣了？請同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會(huì)說些什么呢？請同學(xué)們再讀5、6、7自然段。

7.看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？

8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學(xué)們讀第9自然段。

9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會(huì)說些什么呢？請同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

《美麗的小路》教案9

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)們讀標(biāo)題。

生：美麗的小路。

師：讀得真美。美得老師把這條小路畫到黑板上了。請看……（畫小路）

師：

美麗的小路是什么樣子的呢？請看……小路上有什么？

生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹

師：想一想，花上還會(huì)有什么？

生：蝴蝶在上面飛飛去。

師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？

生：想

師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真，最能叫準(zhǔn)確他的名字，它呀，就會(huì)開成一朵朵美麗的鮮花。

生讀生字，貼生字。

師：示范讀，同學(xué)們，看，天是那么藍(lán)，花是那么香，草是那么綠。來，讓我們聞聞花香，聽聽小鳥的歌唱，欣賞欣賞蝴蝶的翩翩舞姿，你們感覺到小路的美麗了嗎？

生：感覺到了。

師：

那我們一起來贊美一下小路的美麗吧！

齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。

師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過來了，

師：他們是怎樣走過來的，他們會(huì)說什么呢？請同學(xué)們翻開書，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫一畫，讀一讀。

生找話，并讀。

師：請女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……

師：請男同學(xué)把鹿先生的話讀一讀，鹿先生……

師：兔姑娘和鹿先生是怎樣起走過來的？假如你們就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用動(dòng)作告訴老師？

生；兔姑娘是輕輕的走過來的，鹿先生是慢慢地走過來的（邊說邊演）

師：現(xiàn)在，老師想問問你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺，怕驚醒了他們似的。

生：我走得那么慢，是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。

師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語讀得又輕又慢？

生讀師輔助動(dòng)作。

師：啊！多美的小路，老師真想常到這里來散散步，說說話，可是，沒過多久，小路變了。邊說邊布置實(shí)際垃圾場。

師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]

生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來飛去。

師：這是些什么樣的垃圾呀？

生：水果皮……

師：從旁邊走過，你會(huì)有什么感覺呢？蝴蝶飛走了，

師：

小路被同學(xué)這么一打扮，心里可高興了，他在說，同學(xué)們，趕快把我的美麗讀出來吧，讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。

生：讀課文。

師：誰愿意來試一試？

生：

讀課文

師：請一二大組讀

師：出示詞語，注意把這些詞語讀重點(diǎn)，讀慢點(diǎn)。

師：請三四組同學(xué)讀。

師：小路是[出示詞語]

生：長長的，花花綠綠的，五顏六色的。

美的感受，通過動(dòng)作的體驗(yàn)，有感情的讀出“啊！多美麗的小路”這句話。看圖說話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語氣讀出美麗的小路不見了。再親身體驗(yàn)走在垃圾路上的滋味，從領(lǐng)會(huì)三只動(dòng)物動(dòng)作及心理，進(jìn)而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說話語氣。

《美麗的小路》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰讀得動(dòng)聽。

3、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識字并運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋

⑴開火車讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶運(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動(dòng)

1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請剛才的第一名回答：

請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

4、請讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯(cuò)，請一生板書不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。

10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

五、評析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

2、反饋：

⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

⑵學(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸反饋，并評選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是最佳合作獎(jiǎng)天才小演員等等）。

三、看誰讀得好

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

1、學(xué)生自己練讀。

2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。

3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

四、指導(dǎo)書寫

五、評析

《美麗的小路》教案11

一、教學(xué)內(nèi)容：

課文第18自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識。

4、能認(rèn)識18自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。

三、教具準(zhǔn)備：

電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動(dòng)物。開不開心啊？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認(rèn)識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？

下面我們一起來看看這個(gè)故事，好不好？

師：覺得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒有信心學(xué)好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀

鹿先生來讀

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）

我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）

我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有啊？

想想學(xué)校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，

只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

老師認(rèn)識一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學(xué)到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）

師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動(dòng)物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。

師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）

（音樂停止）

二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段

師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）

師：你們看

（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）

師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時(shí)你從這樣的小路上走過，你會(huì)說些什么？

（生答）

師：（接學(xué)生的話師再說一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會(huì)怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！

（生自由讀）

師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動(dòng)作，讀好語氣。看誰演得最像！

（生自演）

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個(gè)別疑問句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）

師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉幔课已菔裁春媚兀烤脱蔌喯壬伞?/p>

（師生共演）

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰動(dòng)作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）

師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點(diǎn)生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號？

（感嘆號）

師：對了，所以我們語氣再讀得堅(jiān)定些，再來一次。

三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段

師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）

（再點(diǎn)擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！ ）

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀 兔姑娘們說，女孩

鹿先生們說，男孩

鴨先生們說，全班

師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說些什么？

（生答）

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）

師：同學(xué)們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護(hù)，才會(huì)使它變得越來越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。

《美麗的小路》教案12

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

1、出示課件:

一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹。

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。

板書課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、讀完課文：

請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

2、反饋?zhàn)忠簦?/p>

⑴ 出示字卡：

請學(xué)生認(rèn)讀。

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：

“腦、輛、凈、積、鹿”。

⑵ 以組為單位讀：

開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字：

⑴ 以四人為一級交流記字方法。

⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：

⑴ 出示詞卡請學(xué)生讀一讀：

鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車 一輛 干凈

⑵ 接讀課文，糾正讀音。

三、指導(dǎo)書寫漢字

1、認(rèn)讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？

學(xué)生邊說，教師邊板書進(jìn)行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請學(xué)生到黑板前寫字。

2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？

（插入鴨先生的家）

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

1、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢？

2、播放課件：

我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？

3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

4、播放課件：

同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)說什么呢？

5、你們自己讀第五至第八段：

看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么。

6、分角色進(jìn)行表演：

演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段：

再播放課件，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？

9、播放課件5：

你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實(shí)踐

1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？

板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀句子，體會(huì)不同的語氣：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的路找回來！

2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

《美麗的小路》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。

2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。

一、圖畫導(dǎo)入

1、看圖激趣

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）

2、引入課題

師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）

1、自讀課文

師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準(zhǔn)字詞字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號，好，趕緊開始吧！

2、檢查生詞

課件出示第一組詞語：鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡

（1）生自讀詞語

師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來了，他們還帶來了一個(gè)小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎？

（2）找秘密

師：大家都喊過他們的名字了，那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）

（3）展示讀

師：你能讀好他嗎？誰也想試試。

（4）開火車讀

師：讓我們來開火車讀一讀吧。

課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長

（1）展示讀

師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認(rèn)一認(rèn)他們？

（2）個(gè)別生讀短語

師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）

（3）齊讀短語

三、品讀課文，內(nèi)化情意。

1、學(xué)習(xí)第一自然段（5分）

（1）把詞組寶寶送到合適的位置。

師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？

（2）展示讀第一段

師：誰也想來贊一贊？

（3）齊讀第一段。

師：讓我們一起來贊一贊。

2、學(xué)習(xí)第二、三段（5分）

（1）夸小路

師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？

（1）教師引讀

師：多美的小路啊，動(dòng)物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）

（2）范讀理解

師：聽著小朋友動(dòng)情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。

師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”，它們一樣嗎？

（3）齊讀感悟

師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化。現(xiàn)在請女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。

師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段（6分）

（1）圖中感悟

師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。

（2）讀中感悟

師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？

（3）練讀

師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰能帶著你的感受再來讀一讀。

師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會(huì)對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。

師：讓我們一起來讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）

（1）聽讀想象

師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。

（2）練讀

師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)小動(dòng)物說的話有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（問句），因?yàn)椋ǘ加袉柼枺鯓硬拍馨?/p>

問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。

（3）表演展示

師：（請兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻€(gè)人的話，你覺得此時(shí)誰最著急，為什么？讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。

5、學(xué)習(xí)8—12段

（1）自讀8—12段

師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。

（2）完成填空題

（3）齊讀第九段

（4）引讀10—12段

四、深化感悟，教寫生字（5分）

1、出謀劃策

師：你有什么號主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？

2、做環(huán)保排，教寫生字。

師：小路需要大家保護(hù)，老師有個(gè)建議，我們一起來為它做個(gè)環(huán)保牌，有幾個(gè)字需要大家寫，你們愿意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （干干凈凈）

《美麗的小路》教案14

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡并大膽參與豆子粘貼活動(dòng)。

2、能用抓、粘、按等方法，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

3、提高手的協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成耐心做事的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

故事圖片、粘好的五彩小路、各種豆類、粘好雙面膠的小兔家小路

三、活動(dòng)過程

（一）小兔哭了

1、小兔造了一個(gè)很漂亮的新家，在新家的外面用泥土鋪了一條小路。可是連續(xù)下了好幾天的大雨把小兔鋪的小路給沖壞了。小兔看見小路壞了就急的哭了起來。小朋友們來幫助小兔好不好啊？那你想怎樣來幫助小兔呢？

2、幼兒說說自己的辦法。

（二）教師示范

1、師：小朋友們想的辦法都很棒。

2、師：老師也想了個(gè)辦法幫助了小兔，讓小兔笑了，你想不想知道老師怎么幫助它的！（出示粘好的美麗的小路）

3、師：這條小路是用什么做的？你們還在哪里看到過豆子呢？

4、師：你想不想也來給小兔鋪一條美麗的小路啊。

5、師：鋪美麗的小路要用到各種的豆。先把小路上的雙面膠紙拿掉然后拿起一些豆后貼到小路上，直到把小路貼滿。貼的時(shí)候要注意要用力的按豆子，才粘的住，這樣才能鋪成美麗的小路。

6、請個(gè)別幼兒上來嘗試。

（三）鋪小路

1、師：現(xiàn)在寶寶們可以自己鋪小路了

2、提醒幼兒鋪小路的時(shí)候要注意把豆子按緊一點(diǎn)不要掉下來，才能鋪成美麗的小路。

（四）展示并講評作品

請幼兒把自己的作品放在桌上展示并點(diǎn)評幼兒的作品。

（五）結(jié)束

師：我們?nèi)グ研÷匪徒o小兔吧，讓小兔不要哭了。（走出活動(dòng)室）

《美麗的小路》教案15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2、會(huì)寫先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)保活動(dòng)中。

課前準(zhǔn)備：投影、課件。

教學(xué)流程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書完整課題齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過，會(huì)怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說說：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。

朗讀。

B：第二句話的朗讀。

C：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。

D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

A：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會(huì)小路的美麗。

朗讀感悟。

B：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

C：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。

D：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

二、教具準(zhǔn)備：

1、有關(guān)課件

2、動(dòng)物頭飾

3、生字卡片

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹停l(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點(diǎn)擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》

（二）感情課文內(nèi)容

1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗

2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2

3、請同學(xué)邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會(huì)說什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）

7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個(gè)小組上臺表演。并讓學(xué)生評評誰演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：這都怪我？平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）

（三）小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

（四）放松環(huán)節(jié)

今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

（五）開心寫字

同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來認(rèn)識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。

4、展示寫得好的同學(xué)。

第三篇：美麗的小路教案

《

11、美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、干”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙。、2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。3．認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

三、朗讀感悟

1．讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。2．學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)3．教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。4．分角色讀文

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字 1．出示字卡，開火車讀。2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識字的方法。4．出示田字格中的生字認(rèn)讀。

5．學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)6．學(xué)生先描紅后寫字，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿，可再寫直到評價(jià)或自己滿意為止。7．獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字(白板、擺花盆)

小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?我們已經(jīng)簡單的學(xué)習(xí)了20個(gè)生字，現(xiàn)在老師要考考你們記住了沒有，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、開火車認(rèn)讀

1、（白板）認(rèn)讀

2、擺花盆

看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?現(xiàn)在我們來一起聽聽別人是怎么讀的。（視頻朗讀）

3、課文分段講解（白板）差兩個(gè)字 板書示范

4、課文分段

（1）自己練習(xí)尋找

（2）老師指正

5、理解課文

（1）．檢查朗讀1—8自然段，重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。（2）．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9—12自然段。

（3）．指名讀9—12自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

（4）．學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實(shí)踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢? 2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦? 3．開展“我做校園‘美容師’”的活動(dòng)。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢? 第二步：根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。我為校園作“美容”計(jì)劃 我為校園“美容”已經(jīng)做的事

(讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關(guān)的事，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)

五、板書設(shè)計(jì) 11 美麗的小路 保護(hù) 愛護(hù) 從自己從身

六、教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過白板與PPT的交互使用來讓學(xué)生更好的理解課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。通過模仿，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學(xué)生的感覺、感受和情感。

但在整個(gè)教學(xué)過程中，還未能完全調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀方式單調(diào)，只采用齊讀、摹仿讀的方法，未采用自由讀、表演讀等多種形式。教學(xué)過程中對學(xué)生的鼓勵(lì)還偏少，今后應(yīng)多注意。

第四篇：美麗的小路教案

課題：

11、美麗的小路

潘河崖小學(xué)王玉玲

教材分析：

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

2、會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

美麗的小路

齊讀。

2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：（1）（第一自然段后）你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過，會(huì)怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？——交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。——指名說說：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。”

朗讀。

B：第二句話的朗讀。

C：“兔姑娘和鹿先生看見了??給小路洗洗澡。”

D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

A：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。

朗讀感悟。

B：“鴨先生也叫起來??把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

C：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動(dòng)作詞。

D：“鴨先生對朋友們說??和我們在一起吧！”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹停l(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》

二、感情課文內(nèi)容

1、我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗

2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？

3、請同學(xué)邊說說，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書：不見了

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會(huì)說什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）

7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個(gè)小組上臺表演。并讓學(xué)生評評誰演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：“這都怪我？”平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。

11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師板書：美麗

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）

三、小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

四、放松環(huán)節(jié)

今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

五、開心寫字

同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來認(rèn)識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。

4、展示寫得好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路

不見了 又出現(xiàn)了

第五篇：美麗的小路教案

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。

２、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

３、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，有感情地朗讀課文。【教學(xué)方法】

角色移位，創(chuàng)設(shè)情景。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾、小路圖案。【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣揭題

１、師：小朋友們都很熟悉每天上學(xué)和放學(xué)回家的路，你可曾留意過腳下的路什么樣？

２、師：老師這兒還有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？

３、師：是呀，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。

二、初讀文本，認(rèn)識生字

１、師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事中有三個(gè)人物，他們是——（生回答）你們想親自讀一讀嗎？

生：想！

師：那就快把書翻到４５頁吧！請小朋友們借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，別忘了和生字娃娃打打招呼。

學(xué)生朗讀課文，自主學(xué)習(xí)。

２、師：看到小朋友們這么用心地學(xué)習(xí)，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面，（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認(rèn)讀生字，注意糾正生字的正確讀音。

３、（指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

４、生：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認(rèn)識認(rèn)識它們吧！

（出示生詞卡，多形式認(rèn)讀，正音。）

三、再讀課文，識記生字

１、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客，讓我們把他們送回家吧！

（生再次大聲朗讀課文）

２、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，不過，你們要想辦法記住他們的樣子才行。

（課件出示生字）

（生自由認(rèn)讀、小組交流、全班交流識記字形的方法。）

四、觀察字形，指導(dǎo)書寫

１、（課件出示６個(gè)要求會(huì)寫的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫這幾個(gè)字，自己先觀察一下，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？別忘了提醒提醒旁邊的小朋友。

（生觀察、比畫、相互提醒、全班交流）

２、運(yùn)用課件，教師指導(dǎo)正確書寫，學(xué)生描臨。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上去走走，你們想去嗎？

（生：想！）

２、學(xué)生認(rèn)讀生字詞語

３、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑?/p>

（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）

學(xué)生開火車認(rèn)讀。

４、青青的草地是多么誘人呀！

（點(diǎn)擊“草地”出現(xiàn)難讀的句子“鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。”）

指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文

１、欣賞小路的美

⑴ 師：聽說鴨先生非常能干，他把自己家門前的小路打扮得特別漂亮。今天，就讓我們一起踏上小路美美的欣賞一番。

⑵ 師：小課文中哪個(gè)自然段向我們介紹了這條美麗的小路？指名說（出示第1自然段）

⑶ 自己讀一讀，你覺得哪個(gè)詞最美？可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來，再試著把它讀好。（抓住“長長的、花花綠綠、五顏六色”）

點(diǎn)撥：如果許多小朋友都沒有見過“花花綠綠的鵝卵石”，則出示圖片，指名說說看到了什么顏色的鵝卵石？

小結(jié)：是啊，有紅的，有綠的，有黃的，有白的，有黑的，還有紅中帶白、黃中帶綠的，這就是“花花綠綠”！美不美？來，我們把這種顏色的多和美讀出來，誰來試試？（指名讀——齊讀）

⑷ 感受整體美：連起來欣賞，一定會(huì)更美！讀第1自然段。

⑸ 師：是呀！這是一條長長的小路，這一路上都鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五顏六色的鮮花，有紅似火的玫瑰、白如雪的梨花、還有黃如金的菊花，散發(fā)著沁人心脾的陣陣清香！多美的小路呀！小動(dòng)物們路過時(shí)，都情不自禁地發(fā)出贊嘆，請小朋友們自由讀讀課文2、3自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍，讀出自己的感受。

（6）指名朗讀，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

３、展臟圖，生“傷”情：

⑴ 師：是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話，可是?? 可是有一天，花兒不再鮮艷，草兒不再翠綠，小路也不再美麗。你們知道小路為什么哭嗎？請你們讀一讀第四自然段，幫我找找原因吧！

（課件出示課文第四自然段的內(nèi)容）

（生自由讀第四自然段）

⑵ 師：讀了這一部分，親愛的動(dòng)物朋友們，你好像看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

（生自由發(fā)表閱讀感受）

⑶（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動(dòng)物朋友們，看到現(xiàn)在的小路，你心里覺得怎么樣？

（“小動(dòng)物”覺得難過、傷心）

⑷ 師：那就請你們傷心地讀讀這句話吧！

（課件出示句子“美麗的小路不見了”。指名讀，齊讀）

（5）這時(shí)候的小路，你來幫它取個(gè)名字，好嗎？

（丑陋的小路，骯臟的小路，討厭的小路，臭烘烘地小路，不洗澡的小路）師：親愛的小動(dòng)物們，現(xiàn)在你們從小路身上走過時(shí)你還高興嗎？

（生：不高興！）

（6）師：小路無比傷心、難過，原來，大家不停地夸獎(jiǎng)它，可現(xiàn)在呢？請你們趕快讀讀課文的第５、６、７、８這四段，看看小動(dòng)物們的表現(xiàn)吧。讀的時(shí)候還可以做動(dòng)作。

① 師：兔姑娘，這次你看到我，是什么樣子呀？說了什么？

生：（加動(dòng)作讀第７自然段）

② 師：現(xiàn)在的我變了樣兒，你不覺得很奇怪嗎？

③ 師：請你帶著很奇怪的語氣讀一讀吧！

（課件出示句子指導(dǎo)讀好“呀，美麗的小路怎么不見了？”）

④ 師：鹿先生，你從我身上走過的時(shí)候，做了什么動(dòng)作？

（生做捂鼻子狀）

⑤ 師：我的主人，鴨先生，現(xiàn)在的我變了樣兒，你不想說點(diǎn)什么嗎？（生讀７、８自然段）我變成這樣，能全怪鴨先生嗎？

（“小動(dòng)物”根據(jù)生活體驗(yàn)，認(rèn)識到自己也有錯(cuò)）

⑥ 師：你們真想把原來的小路找回來嗎？

⑦ 師：鴨先生們，請你們把這種決心告訴其他的動(dòng)物朋友吧！

（課件出示：“我一定要把美麗的小路找回來！”）

（“鴨先生”大聲齊讀）

（7）師：謝謝鴨先生的決心，沒過多久，小路又變得開心啦！（重貼笑臉圖）是你們，親愛的朋友們，你們用自己的雙手讓小路回到了從前，請小聲讀讀 第９自然段，看看你們?yōu)樾÷纷隽诵┦裁矗?/p>

（生自由讀，做動(dòng)作。分別指名“小動(dòng)物”說出自己為“小路”所做的事，邊說邊做動(dòng)作）

⑶ 師：我好開心啊！我很想和大家一起分享我的快樂，可以嗎？我們來分角色讀讀最后的３個(gè)自然段。

（師生合作分角色朗讀１０～１２自然段）

三、設(shè)計(jì)廣告，言行教育

１、師：小朋友們，要讓美麗的小路一直和我們在一起，讓森林里所有的小動(dòng)物們都明白要愛護(hù)小路，你一定想為它做點(diǎn)什么吧？

２、師：剛才大家的想法和鴨先生想到一塊兒去了，鴨先生也想設(shè)計(jì)一塊廣告牌，你能幫幫他們嗎？（四人小組合作設(shè)計(jì)）