第一篇：四年級《美麗的興凱湖》公開課的教案

教學目標：

1、認讀文中的生字新詞

2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.3、理解課文內容,了解興凱湖不同時候的多種姿態,感受興凱湖的美麗迷人,激發熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

4、學習課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教學重點：理解課文內容，了解興凱湖不同時候的多種姿態，感受興凱湖的美麗迷人。

教學難點 ：學習課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教具準備 ：學生課前搜集興凱湖資料、課件

教學過程：

一、導入 1.（課件出示一段視頻）同學們，美嗎？（美！）你們知道這是哪里嗎？（興凱湖）

2、跟師書寫“興凱湖”三個字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準興的字音。

3、課件出示興凱湖地理位置，生簡單介紹興凱湖相關信息。

4、知道這節課咱們學哪一課嗎那我們就趕緊走進課文,走進祖國北疆的興凱湖，感受它的美麗。

二、初讀課文，自學生字新詞

1．學生自讀課文。

2．對生字詞的講解

三、再讀課文，理解內容

1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點進行描寫的？

學生討論時間

2、匯報學習情況

第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點進行描寫的。

第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點進行描寫的。第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點進行描寫的。

第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點進行描寫的。

（學生總結時，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個特點的畫面）

3、師進行總結，并傳授中心句這一概念。

三、走進課文，走近美麗的興凱湖。

逐段分析興凱湖的什么特點.（1）遼闊磅礴

師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴

A，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。

B，從遙遠的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動著，喧囂著，一齊奔涌向前。

C，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來。

發現句子特點：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢磅礴。

（2）溫柔寧靜

師：是呀，興凱湖雖不是海，卻有著海一樣遼闊的胸懷，海一樣磅礴的氣勢，讓親眼目睹它的人不由得驚嘆它的雄偉壯觀。如果你以為興凱湖只是單單遼闊磅礴而美，那你就大錯特錯了,興凱湖的美可不止這一面，還有哪些？

A，平靜得沒有一絲波紋，一點浪花。

B，藍天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因為平靜，才能倒映也周圍景致）

體會與之前的遼闊磅礴形成鮮明的對比

（3）清澈透明

此時的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧靜，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內心純凈，善良的姑娘。

1、在興凱湖久了，你還會發現，無論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠是潔白的。

2、湖水永遠清澈透明，如云，如夢，如詩。

（三個比喻句，體會到興凱湖的詩情畫意）

（4）鳥的天堂

師：這一自然段的第一句話就提到鳥的天堂，你覺得作者應該寫些什么？生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。

A、鳥多：在湖邊一個月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團團銀色的霧，罩住整個大沙灘，連一點空隙都沒有。（連用兩個比喻句）

句式訓練：像又像

B、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動著，仿佛在舉行盛大的集會，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國。

（鳥兒們在這無拘無束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧靜和諧之美）

四、爭當小導游

師：現在，請同學們來當小導游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。

指點學生說好導游詞，引導學生在描繪景色時運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動，更加具有吸引力。

五、教師課堂小結

湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無際涯。興凱湖——祖國最北方的一灣湖水，碧波萬頃，自由奔放，風韻獨具，如詩如畫！有機會，咱們一定要好好地去領略一番。

第二篇：四年級《美麗的興凱湖》教案

《美麗的興凱湖》教案

教學目標：

1、認讀文中的生字新詞

2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.3、理解課文內容,了解興凱湖不同時候的多種姿態,感受興凱湖的美麗迷人,激發熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

4、學習課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教學重點：理解課文內容，了解興凱湖不同時候的多種姿態，感受興凱湖的美麗迷人。

教學難點 ：學習課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教具準備 ：學生課前搜集興凱湖資料、課件

教學過程：

一、導入

1.（課件出示一段視頻）同學們，美嗎？（美！）你們知道這是哪里嗎？（興凱湖）

2、跟師書寫“興凱湖”三個字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準興的字音。

3、課件出示興凱湖地理位置，生簡單介紹興凱湖相關信息。

4、知道這節課咱們學哪一課嗎?那我們就趕緊走進課文,走進祖國北疆的興凱湖，感受它的美麗。

二、初讀課文，自學生字新詞

1．學生自讀課文。

2．對生字詞的講解

三、再讀課文，理解內容

1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點進行描寫的？ 學生討論時間

2、匯報學習情況

第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點進行描寫的。

第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點進行描寫的。第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點進行描寫的。第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點進行描寫的。（學生總結時，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個特點的畫面）

3、師進行總結，并傳授中心句這一概念。

三、走進課文，走近美麗的興凱湖。

逐段分析興凱湖的什么特點.（1）遼闊磅礴

師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴

A，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。

B，從遙遠的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動著，喧囂著，一齊奔涌向前。

C，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來。

發現句子特點：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢磅礴。

（2）溫柔寧靜

師：是呀，興凱湖雖不是海，卻有著海一樣遼闊的胸懷，海一樣磅礴的氣勢，讓親眼目睹它的人不由得驚嘆它的雄偉壯觀。如果你以為興凱湖只是單單遼闊磅礴而美，那你就大錯特錯了,興凱湖的美可不止這一面，還有哪些？

A，平靜得沒有一絲波紋，一點浪花。

B，藍天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因為平靜，才能倒映也周圍景致）

體會與之前的遼闊磅礴形成鮮明的對比

（3）清澈透明

此時的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧靜，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內心純凈，善良的姑娘。

1、在興凱湖久了，你還會發現，無論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠是潔白的。

2、湖水永遠清澈透明，如云，如夢，如詩。

（三個比喻句，體會到興凱湖的詩情畫意）

（4）鳥的天堂

師：這一自然段的第一句話就提到鳥的天堂，你覺得作者應該寫些什么？

生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。

A、鳥多：在湖邊一個月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團團銀色的霧，罩住整個大沙灘，連一點空隙都沒有。

（連用兩個比喻句）

句式訓練：像??又像??

B、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動著，仿佛在舉行盛大的集會，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國。

（鳥兒們在這無拘無束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧靜和諧之美）

四、爭當小導游

師：現在，請同學們來當小導游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。

指點學生說好導游詞，引導學生在描繪景色時運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動，更加具有吸引力。

五、教師課堂小結

湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無際涯。興凱湖——祖國最北方的一灣湖水，碧波萬頃，自由奔放，風韻獨具，如詩如畫！有機會，咱們一定要好好地去領略一番。

第三篇：美麗的興凱湖_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.認讀文中的生字新詞。2.朗讀課文。

3.摘抄自己喜歡的詞句。

2.教學重點/難點

教學重點

有感情地朗讀課文，熟練掌握文中的生字生詞。教學難點

對生字生詞正確的講解。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

（課件出示一段視頻）同學們，美嗎？（美！）你們知道這是哪里嗎？（興凱湖）

二、新授

（一）初讀課文，自主識字。

1．通讀課文，讀準讀音，讀通句子，跟師書寫“興凱湖”三個字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準興的字音。

2．檢討自學情況：出示生字卡，指名認讀。3.老師范寫，學生練習，個別指導。

4.溝通理解詞語的方法；指名分段朗讀課文。5．知道這節課咱們學哪一課嗎? 那我們就趕緊走進課文,走進祖國北疆的興凱湖，感受它的美麗。

（二）朗讀感悟。

朗讀課文，查找資說一說料興凱湖在哪里？有什么美譽？課件出示興凱湖地理位置，生簡單介紹興凱湖相關信息。（出示插圖，欣賞興凱湖美麗的自然景色。）

（三）拓展資料。

興凱湖在黑龍江省東南部，北部屬中國，南部屬俄羅斯。是國家AAA級度假、養生、旅游勝地，素有“東方夏威夷”之美稱。罕見的原生態濕地環境已成為攝影人心中的理想國及影視劇外景拍攝基地。興凱湖由大、小兩湖組成。大興凱湖和小興凱湖雖然離得很近，景觀卻迥然不同。小興凱湖溫柔恬靜，魚躍鳥飛，帆影點點，湖水靜悄悄的，水面平如明境，是我國內湖。大興凱湖煙波浩淼，天水一色，橫無際涯，氣勢磅礴，被稱為“綠寶石”。

（四）問題探入。

1.課文都介紹了興凱湖的哪些特點？

提示：“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。”“興凱湖很溫柔，很平靜。”“興凱湖的清澈透明。”“興凱湖是鳥的天堂。”

2.“一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來。”試賞析這個句子。提示：發現句子特點：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢磅礴。3.為什么說興凱湖是“鳥的天堂”？

提示：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。鳥兒們在這無拘無束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧靜和諧之美。

課堂小結

這節課我們學習了美麗的興凱湖，我們要掌握課文里的生字詞，會默寫并會用它們組詞，會用它們說一句話。我們知道了興凱湖在哪里，有哪些美譽。

課后習題 1．組詞。喧（）

磅（）

黛（）

譽（）

騰（）

澈（）

翔（）

棲（）2.把詞語連成句子。

興凱湖

祖國

在 美麗的北方

是

更是

興凱湖

堂

世界

3.給下列加點字加上拼音。

美譽

磅礴

旭日

嬉戲

依偎

洗滌

板書 美麗的興凱湖

海一樣遼闊，海一樣磅礴 有時候

很溫柔，很平靜，湖水永遠清澈透明 浪花永遠是潔白的 魚的世界，更是鳥的天堂

魚的 澄澈

翱翔

鳥的 棲息

沙灘 天

第四篇：四年級音樂公開課教案

四年級音樂公開課教案

《茉莉花》

教學目標

1、知識目標：掌握附點節奏及唱準附點節奏。

2、情感目標：通過學唱《茉莉花》，體驗民歌中“小調”的美感，以及其在世界音樂中的地位，并比較不同地區的不同風格，激發學生對民族音樂的熱愛之情。

教學重點：附點節奏及唱準附點節奏

教學難點：唱準附點節奏

教學過程：

一、導入

1、教師將茉莉花干放在學生手上，然后讓學生觀察。

師：同學們，你們凳子旁邊有一些花，你們觀察觀察，看看這是什么花，有什么特點。

2、揭示課題

今天我們學習《茉莉花》

二、打節奏

1、學習附點音符

（1）教師在黑板上寫附點四分音符

師：學習歌曲之前，我們先來學習附點音符，大家把書翻到35頁，看看老師寫的這個音符名稱是什么？

學生回答

（2）解釋附點音符

（3）教念附點音符

（4）在《茉莉花》中找到附點音符

師：我們知道了附點音符，那我們在歌譜上找到帶有附點的歌詞，告訴老師在第幾行。

（5）把書上35頁節奏型讀一讀、拍一拍

（6）拍會以后，加入詞語

三、學習歌曲

1、學歌曲

（1）聽錄音

（2）跟教師唱旋律

（3）加歌詞

（4）跟錄音唱一次

（5）跟鋼琴自己唱

2、解重復

師：請同學們找找旋律一樣的地方？

完全相同的旋律我們稱為“重復”。

3、分組表演

男生唱前四句，女生唱后四句。

女生唱前四句，男生唱后四句。

四、欣賞樂器曲

給學生欣賞茉莉花的樂器曲，感受音樂的美。師：聽一聽這首曲子出現了什么中國樂器。學生欣賞

學生說

師：如果這兩種樂器換成西洋樂器，大家覺得行嗎？為什么？

第五篇：公開課教案四年級上冊.

四年級上冊《信息與技術》 第二課感受千變萬化 執教者李偉英 教學目標

1、學會用格式工具欄為文本設置字體、字號和字形。

2、文本的選定。

3、通過格式工具進行字體、字號、字形的設置。

4、初步學會工具欄的設置。

5、用Word可以方便地改變文字的字體、大小和樣子，讓學生充分地感受到計算機給我們學習生活帶來的便捷。境況學生的創新精神，并初步體驗文字編排的美感。

教學重點

文字字體、字號、字形的設置。

教學難點

怎樣通過文字的設置體現出文章文字編排美。

教學準備

一篇設置好不同字體、格式的作文范本。在學生的計算機中添加一些活潑的字體。把文章“畫鼻子的游戲”發送到學生電腦上。

教學過程

一、新課導入 同學們，上節課我們一起學習了怎樣在Word中修改錯別字，這只是Word一個很小的用處。其實Word這個文字處理軟件有著很強的文字修飾功能。比如說可以改變文字的字體和字形啊！你們想不想來試一試呢？

二、新課教學

1．教師出示幾份已經設置好的文章，文章的題目為“畫鼻子的游戲”。

2．讓學生觀察，并說說你認為它們哪個地方最漂亮？教師在黑板上進行小結。3．其實這幾份文章都設置的非常漂亮，請你挑選種自己最喜歡的效果試一試。

4．你還記得我們上學期在寫字板中對文字進行設置時，第一步應該操作什么？（選中要變化的文字）

5．讓學生自己打開文件“畫鼻子的游戲”進行文字設置。6．教師巡視并指導有困難的學生。7．展示部分的學生的作品。8．教師小結：

（1）選中要變化的文字。

（2）在工具欄上選擇相應的效果按鈕。

9．讓學生將“畫鼻子的游戲”這篇文章設置成自己喜歡的樣子，比一比，誰的更美。（教師提出一些要求）

10．展示部分優秀學生作品，評一評哪些學生的比較美。11．表揚這一部分學生。

12．教師機屏幕廣播，你發現教師的Word中少了什么？（常用工具欄）13．你能把它再次拿出來嗎？（行的指名演示）14．教師小結并演示操作方法。15．學生把工具欄先隱藏再拿出來。

三、練習

1．打開上節課中未錄入后的“自我介紹”，并反它輸入完整。2．再給它選擇適當的字體、字號、字形。3．展示部分學生的作品。4．評出最棒的幾篇，并表揚。六年級下冊《信息與技術》 認識機器人 執教者李偉英 教學目標：

1.知識目標：了解機器人的產生、現狀和發展。

2.能力目標：收集有關機器人各個方面的資料，以小組為單位，進行編輯整理。3.情感目標：激發學習熱情，從小樹立愛科學的志向。教學重點：

機器人的發展史。教學難點：

能較快地、有針對性地收集有關機器人的資料。課時安排： 1課時。課前準備：

準備有關介紹機器人的演示文稿、照片、錄像資料等。教材分析：

本課主要分成：知道機器人一詞的由來、知道機器人的種類、了解機器人結構特征和不同功能、暢想未來機器人的發展方向等幾方面。

由于學生對機器人的感性認識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學生都認為：機器人就是像人一樣的機器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學生來交流：“你知道什么是機器人嗎？”“機器人能做什么呢？”讓學生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關機器人的幻燈片，較系統、完整地介紹機器人的由來、種類、特征、發展等，學生的學習興趣就會被激發。本課要重點介紹機器人的發展史，介紹它們在各行各業中的“杰出”表現，同時讓學生思考體會：機器人不一定是人形的樣子！教學設計： 一引入新課

通過談話引入新課——生活中你看到過機器人嗎？以此來引起學生的興趣，也可事先讓學生準備好一些機器人資料，一上課就先來交流展示。二新課學習

1.讓學生互相交流，圍繞現在的機器人都能做哪些事情、機器人代替人類有什么好處等來談。2 讓學生來感受體會，發表個人見解，交流互動。

3教師根據課堂實際，可以適時展示事先準備的有關機器人發展史的圖片、錄像資料，在讓學生做一些適當筆記的同時，也積極思考：什么樣的才叫機器人呢？你能給它下個定義嗎？ 4教師要對學生的發言進行點評和小結。三延伸與拓展 讓全體學生暢想：未來的機器人又將如何發展呢？布置本次課堂作業：畫一幅機器人的科幻畫。學生上機操作。四課堂小結 教師點評作業。同時，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個單位，共同學習，使用一套教學機器人。也可以就剛才學生未完的話題繼續展開討論。五練習

1.上機作業：我心目中的機器人，要求畫一幅機器人科幻畫。

2.課外作業：收集機器人的相關資料，以小組為單位制作一份Word簡報。鞏固 六年級上冊信息與技術 8 電子小助手 執教者李偉英

知識目標：了解什么是電子詞典，通過比較，了解在線電子詞典與非在線電子詞典的不同之處。

技能目標：學會根據需要，在網上查找在線和非在線詞典的方法；學會在線詞典和非在線詞典的使用方法。

情感目標：通過利用電子詞典解決實際生活、學習中遇到的各種問題，體會電子詞典的優越性，并逐步形成利用網絡幫助自己生活、學習的意識。

教學重點： 1.根據需要在網上查找在線和非在線詞典的方法。2.各種類型的電子詞典的使用方法。

教學難點：各種類型的電子詞典的使用方法。課前準備：在學生機上安裝好金山詞霸。課時安排：1課時 教學過程： 教師活動

學生活動

設計意圖

一、課前導入

同學們，在今天的信息技術課上，老師想要和大家玩一玩文字游戲，大家有興趣嗎？

1、在多媒體上出示一個成語：“排山倒海”，并提問：同學們，這是一個成語，下面我們就來玩一下成語接龍的游戲，在3分鐘內看誰接得最多！

2、師：剛才我們進行了成語接龍比賽，同學們的成語知識都非常豐富，現在哪位同學講一講你勝利的原因是什么？

3、師：那么同學們認為還有沒有更好的辦法再幫我們完成“成語接龍”游戲？

二、新授

1、經過前面幾節課的學習我們對網絡已經不再那么陌生了，面對現在的問題，我們同樣可以用網絡搜索的方法來幫助我們學習，現在請同學用已學知識，發揮自己的創意，看看誰能通過網絡在3分鐘內盡可能多地完成下面這個成語接龍：聞雞起舞。

2、剛才，同學們通過網絡更好地完成了成語接龍游戲，但老師發現有些同學的效率非常高，原因是什么？

（教師可以在計算機上列一張表格，讓幾個學生把自己使用的關鍵詞列出來，并寫出自己的搜索結果，通過這樣的比較總結，不僅能提高學生確定關鍵詞的能力，更能提高他們對關鍵詞選擇的重視。）

3、師：其實除了搜索引擎以外，我們網上有專門查字典的地方，那就是“網絡詞典”，我們要不要來試一試？

4、剛才我們已經學會了如何使用網絡字典，但是，網絡字典一定要在上網的時候才用如果不能上網如何是好？

例：老師有個外國的朋友給老師寄來了一封信，但信上有些單詞老師不明白是什么意思，請學生幫助老師出出主意。（前提是現在無法上網）

教師演示“金山詞霸”的簡單使用方法，并引導學生從自己的電腦中打開金山詞霸，并請同學們自己探索一下，它有什么好用的功能？

教師簡單小結金山詞霸各種常用功能。并請同學講一講，這些電子詞典和我們平時用的詞典比較有什么長處和短處？

三、小結

今天我們玩了成語接龍游戲，而且還學習了網絡字典、電子字典的用法，大家認為在這些工具的使用中，哪些方面應該值得注意？

生：有興趣！

要求學生按“列”的方式進行接龍，到最后一位同學后再返回，看哪一組接得最多。請獲勝的同學講一講，成語接龍的心得體會。其它同學補充。

生：可以借助電腦和網絡幫助我們。

學生通過百度等使用“關鍵字”進行搜索，在3分鐘內盡可能多地完成成語接龍。

學生根據互相比較，得出原因：搜索關鍵字的確定。（在教師的引導下，學生又多了一種確定關鍵字的方法）

生：要！

（學生先通過百度搜索到電子詞典的網站，然后再用更有針對性的關鍵字來搜索成語、詞語）教師作個別指導

學生討論，猜想各種方法，可能會想到在電腦里裝上一本電子詞典。

學生打開金山詞霸，并嘗試它的各種功能。（如英漢互譯、屏幕取詞等）教師作個別指導 學生討論，對電子詞典和利弊發表自己的看法。、學生簡單討論，并得出“不管是哪種工具，都要確定好搜索關鍵字”

通過游戲的方式激發學生學習興趣，并為后面的學習作好鋪墊。

從游戲自然地過渡到學習過的知識，把學生“游戲”中帶來的問題轉化成學習的動力。

從搜索引擎過渡到電子詞典，是一種觸類旁通，從經驗過渡到經驗的過程。

讓學生通過自己的探索，發現解決問題的方法

六年級下冊《信息與技術》 機器人郵遞員 執教者李偉英 教學目標：

1.知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會順序結構的程序設計方法。

2.能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。

3.情感目標：培養學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。教學重點：

進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結構的編程方法。教學難點：

讓機器人盡可能地走直線。課前準備：

機器人調試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。教材分析：

本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經驗。

“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。

第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。教學過程： 1.導入新課。師：前面幾節課我們已經學習了有關機器人的基本知識，那么現在機器人在你心中是一個什么概念？

生：是一個人/ 替人類工作的，會干活，會開車?? 師：想像一下，將來的機器人會是什么樣？ 生：更像人類/ 更聰明/ 能獨立思考??

師：今天我們就要自己來設計、搭建一個機器人，并進行一次送信比賽。2.實踐探索。

師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。宣讀本次比賽的規則：

（1）各隊按要求在規定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作。（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。

（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。

（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。

（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。

然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。學生活動，教師下組指導。3.學生比賽。

由一位教師及若干位學生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成績與名次。

教師及時處理好小組的違規及各類爭執，保證比賽的相對公正、公平。4.評價與反饋。

師：我們今天的活動即將結束了，現在讓我們評價與反饋一下。

首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？ 請小組成員全部上臺，給大家作經驗介紹。

其次，各小組拿出評價表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。活動分析報告 成員名單

比賽成績班級大賽第名 原因分析

計劃合作分工是否明確

（明確3分，不明確1－2分，沒分工0分）小組協作

（配合好3分，一般1－2分，沒有0分）設計

調試機器人設計合理

（合理3分，一般1－2分，不合理0分）調試與改進

(及時改進3分，一般1－2分，沒有0分)

創新與發揮

（有創新3分，一般1－2分，沒有0分）總分我們的總分是（）分

說明：得分在12分以上，恭喜你們，本次活動非常成功，得分在8－12分之間，祝賀你們順利完成任務；得分在8分以后，下次你們要更加努力才行哦。我們的結論 5．整理下課。

師：好！同學們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。