第一篇：22美麗的興凱湖教學設計

22.美麗的興凱湖

教學設計：邵陽市大祥區三八亭小學

王智珍

一、導入

同學們，今天老師要帶你們到素有“綠寶石”美譽的興凱湖去看一看。（板書課題。）對于興凱湖你了解多少呢？把你課前搜集到的資料介紹給同學吧！

課件展示有關興凱湖的圖片和資料。

二、理解課文內容，感受興凱湖的美，學習課文寫作方法。

（一）理解課文內容 1,初讀課文,整體感知。

用自己喜歡的方式讀課文，讀準生字新詞的讀音。2，梳通課文脈絡

師：透過你的想象看到興凱湖了嗎？文中從哪幾個方面來寫興凱湖的美麗？

生：遼闊磅礴、溫柔平靜、清澈透明、鳥的天堂

3、理解文中詞語

素有：一直有；美譽：美好的名聲；磅礴：氣勢盛大；喧囂:喧鬧；旭日：剛剛升起的太陽；澄澈：清澈明凈；翱翔：在天空回旋地飛；尋覓：尋找；互相依偎：親熱地緊挨在一起。4，走進課文，走近美麗的興凱湖。

師：大家可要擦亮眼睛仔細看,看看視頻中播放的畫面是興凱湖的什么特點.（1）遼闊磅礴

看課件，用文中的句子描繪看到的情景。A，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。

B，從遙遠的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動著，喧囂著，一齊奔涌向前。

C，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來。發現句子特點：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢磅礴。師：是呀，興凱湖雖不是海，卻有著海一樣遼闊的胸懷，海一樣磅礴的氣勢，讓親眼目睹它的人不由得驚嘆它的雄偉壯觀。如果你以為興凱湖只是單單遼闊磅礴而美，那你就大錯特錯了,興凱湖的美可不止這一面，還有哪些？

那就請同學們自己默讀課文，用橫線劃出讓你體會較深的句子。呆會來當導游介紹你最喜歡的興凱湖的一個特點。（2）溫柔寧靜

A，平靜得沒有一絲波紋，一點浪花。

B，藍天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因為平靜，才能倒映也周圍景致）體會與之前的遼闊磅礴形成鮮明的對比 看課件，試背這一段

此時的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧靜，讓人不忍心去打擾她。（3）清澈透明

在興凱湖久了，你還會發現，無論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠是潔白的。

湖水永遠清澈透明，如云，如夢，如詩。（三個比喻句，體會到興凱湖的詩情畫意）（4）鳥的天堂

師：提到鳥的天堂，你覺得作者應該寫些什么？ 生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。

A、鳥多：在湖邊一個月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團團銀色的霧，罩住整個大沙灘，連一點空隙都沒有。（連用兩個比喻句）句式訓練：像??又像??

B、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動著，仿佛在舉行盛大的集會，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國。

（鳥兒們在這無拘無束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧靜和諧之美）5．教師課堂小結

湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無際涯。興凱湖——祖國最北方的一灣湖水，碧波萬頃，自由奔放，風韻獨具，如詩如畫！有機會，咱們一定要好好地去領略一番。

（二）,學習這篇文章寫作方法

1、小結寫作方法

感受了興凱湖的美麗，回到課文本身來看一看，這篇課文在介紹興凱湖時有哪些寫作特點：

（1），在描寫景色時運用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動，更加吸引讀者。

（2），2至5自然段運用了圍繞中心寫具體的寫作方法，構段方式為總—分,這樣寫條理非常清楚。

2、學習課文寫作方法，仿寫介紹興凱湖的魚。

觀看課件中對興凱湖魚類的介紹，仿照課文寫作特點，介紹興凱湖的魚。

資料：大白魚是興凱湖特產，也叫興凱湖鲌，與黃河鯉魚、松花江鮭、松江鱸魚被列為我國四大淡水名魚之一，興凱湖盛產翅嘴紅□（大白魚）、紅尾（麻連）、鯉魚、尖頭紅□（紅尾）。大白魚是中國四大名魚之一。

寫作句式：興凱湖還是魚的世界。

三、拓展延伸

如詩如畫的興凱湖給我們這么美的享受，我們可要好好地愛惜這片大自然的瑰寶，課堂的最后，請同學們為興凱湖寫一句溫馨提示標語，號召游客文明旅游。如：湖泊是大地的眼睛。讓我們一起來愛護這雙美麗的眼睛。

四、板書設計

22*美麗的興凱湖

遼闊磅礴

溫柔平靜

湖水潔白

第二篇：美麗的興凱湖_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.認讀文中的生字新詞。2.朗讀課文。

3.摘抄自己喜歡的詞句。

2.教學重點/難點

教學重點

有感情地朗讀課文，熟練掌握文中的生字生詞。教學難點

對生字生詞正確的講解。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

（課件出示一段視頻）同學們，美嗎？（美！）你們知道這是哪里嗎？（興凱湖）

二、新授

（一）初讀課文，自主識字。

1．通讀課文，讀準讀音，讀通句子，跟師書寫“興凱湖”三個字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準興的字音。

2．檢討自學情況：出示生字卡，指名認讀。3.老師范寫，學生練習，個別指導。

4.溝通理解詞語的方法；指名分段朗讀課文。5．知道這節課咱們學哪一課嗎? 那我們就趕緊走進課文,走進祖國北疆的興凱湖，感受它的美麗。

（二）朗讀感悟。

朗讀課文，查找資說一說料興凱湖在哪里？有什么美譽？課件出示興凱湖地理位置，生簡單介紹興凱湖相關信息。（出示插圖，欣賞興凱湖美麗的自然景色。）

（三）拓展資料。

興凱湖在黑龍江省東南部，北部屬中國，南部屬俄羅斯。是國家AAA級度假、養生、旅游勝地，素有“東方夏威夷”之美稱。罕見的原生態濕地環境已成為攝影人心中的理想國及影視劇外景拍攝基地。興凱湖由大、小兩湖組成。大興凱湖和小興凱湖雖然離得很近，景觀卻迥然不同。小興凱湖溫柔恬靜，魚躍鳥飛，帆影點點，湖水靜悄悄的，水面平如明境，是我國內湖。大興凱湖煙波浩淼，天水一色，橫無際涯，氣勢磅礴，被稱為“綠寶石”。

（四）問題探入。

1.課文都介紹了興凱湖的哪些特點？

提示：“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。”“興凱湖很溫柔，很平靜。”“興凱湖的清澈透明。”“興凱湖是鳥的天堂。”

2.“一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來。”試賞析這個句子。提示：發現句子特點：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢磅礴。3.為什么說興凱湖是“鳥的天堂”？

提示：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。鳥兒們在這無拘無束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧靜和諧之美。

課堂小結

這節課我們學習了美麗的興凱湖，我們要掌握課文里的生字詞，會默寫并會用它們組詞，會用它們說一句話。我們知道了興凱湖在哪里，有哪些美譽。

課后習題 1．組詞。喧（）

磅（）

黛（）

譽（）

騰（）

澈（）

翔（）

棲（）2.把詞語連成句子。

興凱湖

祖國

在 美麗的北方

是

更是

興凱湖

堂

世界

3.給下列加點字加上拼音。

美譽

磅礴

旭日

嬉戲

依偎

洗滌

板書 美麗的興凱湖

海一樣遼闊，海一樣磅礴 有時候

很溫柔，很平靜，湖水永遠清澈透明 浪花永遠是潔白的 魚的世界，更是鳥的天堂

魚的 澄澈

翱翔

鳥的 棲息

沙灘 天

第三篇：四年級《美麗的興凱湖》教案

《美麗的興凱湖》教案

教學目標：

1、認讀文中的生字新詞

2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.3、理解課文內容,了解興凱湖不同時候的多種姿態,感受興凱湖的美麗迷人,激發熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

4、學習課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教學重點：理解課文內容，了解興凱湖不同時候的多種姿態，感受興凱湖的美麗迷人。

教學難點 ：學習課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教具準備 ：學生課前搜集興凱湖資料、課件

教學過程：

一、導入

1.（課件出示一段視頻）同學們，美嗎？（美！）你們知道這是哪里嗎？（興凱湖）

2、跟師書寫“興凱湖”三個字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準興的字音。

3、課件出示興凱湖地理位置，生簡單介紹興凱湖相關信息。

4、知道這節課咱們學哪一課嗎?那我們就趕緊走進課文,走進祖國北疆的興凱湖，感受它的美麗。

二、初讀課文，自學生字新詞

1．學生自讀課文。

2．對生字詞的講解

三、再讀課文，理解內容

1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點進行描寫的？ 學生討論時間

2、匯報學習情況

第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點進行描寫的。

第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點進行描寫的。第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點進行描寫的。第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點進行描寫的。（學生總結時，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個特點的畫面）

3、師進行總結，并傳授中心句這一概念。

三、走進課文，走近美麗的興凱湖。

逐段分析興凱湖的什么特點.（1）遼闊磅礴

師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴

A，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。

B，從遙遠的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動著，喧囂著，一齊奔涌向前。

C，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來。

發現句子特點：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢磅礴。

（2）溫柔寧靜

師：是呀，興凱湖雖不是海，卻有著海一樣遼闊的胸懷，海一樣磅礴的氣勢，讓親眼目睹它的人不由得驚嘆它的雄偉壯觀。如果你以為興凱湖只是單單遼闊磅礴而美，那你就大錯特錯了,興凱湖的美可不止這一面，還有哪些？

A，平靜得沒有一絲波紋，一點浪花。

B，藍天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因為平靜，才能倒映也周圍景致）

體會與之前的遼闊磅礴形成鮮明的對比

（3）清澈透明

此時的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧靜，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內心純凈，善良的姑娘。

1、在興凱湖久了，你還會發現，無論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠是潔白的。

2、湖水永遠清澈透明，如云，如夢，如詩。

（三個比喻句，體會到興凱湖的詩情畫意）

（4）鳥的天堂

師：這一自然段的第一句話就提到鳥的天堂，你覺得作者應該寫些什么？

生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。

A、鳥多：在湖邊一個月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團團銀色的霧，罩住整個大沙灘，連一點空隙都沒有。

（連用兩個比喻句）

句式訓練：像??又像??

B、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動著，仿佛在舉行盛大的集會，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國。

（鳥兒們在這無拘無束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧靜和諧之美）

四、爭當小導游

師：現在，請同學們來當小導游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。

指點學生說好導游詞，引導學生在描繪景色時運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動，更加具有吸引力。

五、教師課堂小結

湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無際涯。興凱湖——祖國最北方的一灣湖水，碧波萬頃，自由奔放，風韻獨具，如詩如畫！有機會，咱們一定要好好地去領略一番。

第四篇：四年級《美麗的興凱湖》公開課的教案

教學目標：

1、認讀文中的生字新詞

2、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞句.3、理解課文內容,了解興凱湖不同時候的多種姿態,感受興凱湖的美麗迷人,激發熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

4、學習課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教學重點：理解課文內容，了解興凱湖不同時候的多種姿態，感受興凱湖的美麗迷人。

教學難點 ：學習課文圍繞中心句寫具體的寫作方法。

教具準備 ：學生課前搜集興凱湖資料、課件

教學過程：

一、導入 1.（課件出示一段視頻）同學們，美嗎？（美！）你們知道這是哪里嗎？（興凱湖）

2、跟師書寫“興凱湖”三個字，提醒注意凱的寫法，齊讀，讀準興的字音。

3、課件出示興凱湖地理位置，生簡單介紹興凱湖相關信息。

4、知道這節課咱們學哪一課嗎那我們就趕緊走進課文,走進祖國北疆的興凱湖，感受它的美麗。

二、初讀課文，自學生字新詞

1．學生自讀課文。

2．對生字詞的講解

三、再讀課文，理解內容

1、分為小組討論，作者抓住興凱湖的什么特點進行描寫的？

學生討論時間

2、匯報學習情況

第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點進行描寫的。

第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點進行描寫的。第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點進行描寫的。

第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點進行描寫的。

（學生總結時，課件出示圖片，也就是興凱湖這四個特點的畫面）

3、師進行總結，并傳授中心句這一概念。

三、走進課文，走近美麗的興凱湖。

逐段分析興凱湖的什么特點.（1）遼闊磅礴

師：從哪兒可看出興凱湖的遼闊磅礴

A，它不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴。

B，從遙遠的地平線上聚集的白色波濤，連接成一道道雪墻，鼓動著，喧囂著，一齊奔涌向前。

C，一段波濤從高處跌落了，另一段波濤又卷起來，彼此呼喚著，牽扯著，追趕著，或迎著旭日，或馱著曉月，一排排向岸邊撲來。

發現句子特點：排比、擬人，更加突出興凱湖的氣勢磅礴。

（2）溫柔寧靜

師：是呀，興凱湖雖不是海，卻有著海一樣遼闊的胸懷，海一樣磅礴的氣勢，讓親眼目睹它的人不由得驚嘆它的雄偉壯觀。如果你以為興凱湖只是單單遼闊磅礴而美，那你就大錯特錯了,興凱湖的美可不止這一面，還有哪些？

A，平靜得沒有一絲波紋，一點浪花。

B，藍天上飄拂的白云倒映在水面，清晰異常，使你覺得自己也變成一只鳥兒，正在云天翱翔。（正因為平靜，才能倒映也周圍景致）

體會與之前的遼闊磅礴形成鮮明的對比

（3）清澈透明

此時的興凱湖仿佛一位靦腆的姑娘是那樣的溫柔，那樣的寧靜，讓人不忍心去打擾她。而她不僅只是一位淑女，她更是一位內心純凈，善良的姑娘。

1、在興凱湖久了，你還會發現，無論是春天、夏天，還是秋天，起伏的浪花永遠是潔白的。

2、湖水永遠清澈透明，如云，如夢，如詩。

（三個比喻句，體會到興凱湖的詩情畫意）

（4）鳥的天堂

師：這一自然段的第一句話就提到鳥的天堂，你覺得作者應該寫些什么？生：鳥多，鳥在這兒生活得愜意自在。

A、鳥多：在湖邊一個月牙形的沙灘上，就棲息著成千上萬只鷗鳥，像一片灰白色的云，又像一團團銀色的霧，罩住整個大沙灘，連一點空隙都沒有。（連用兩個比喻句）

句式訓練：像又像

B、生活自在：它們擁擠著，喧嚷著，騷動著，仿佛在舉行盛大的集會，歡快熱烈。白天，它們飛到遼闊的湖面尋覓魚蝦，洗滌羽毛，盡情嬉戲；晚上，互相依偎，共同歇息在這安寧的王國。

（鳥兒們在這無拘無束地生活，它們就是這兒的主人，興凱湖寧靜和諧之美）

四、爭當小導游

師：現在，請同學們來當小導游，給大家介紹介紹我們美麗的興凱湖。

指點學生說好導游詞，引導學生在描繪景色時運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使句子更為形象具體生動，更加具有吸引力。

五、教師課堂小結

湖泊是大地的眼睛。日夜不息的興凱湖波濤，就這樣毫不疲倦地奔瀉著，轟鳴著。極目所至，煙波浩淼，碧水流霞，水天相接，橫無際涯。興凱湖——祖國最北方的一灣湖水，碧波萬頃，自由奔放，風韻獨具，如詩如畫！有機會，咱們一定要好好地去領略一番。

第五篇：教學設計2：美麗的“三潭印月”

《美麗的“三潭印月”》教學設計

【教學目標】

1.認讀5個字。摘抄課文中好詞佳句。

2.朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。3.使學生感受“三潭印月”的美麗。【教學重點】

了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。【教學難點】

了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。【教學要求】

認讀4個字。摘抄課文中好詞佳句。朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。【教學過程】

一、揭示課題

師：你去過什么有名的地方嗎？跟我們大家說一說。生自由介紹。

師：今天老師就帶大家一起去一個美麗的地方。板書：美麗的三潭印月 讀了課題，你心中有什么疑問？ 學生質疑

師：下面我們就帶著這些問題自己讀文，感受那份美麗

二、初讀課文，了解課文的大概內容 1.自己讀課文，不認識的字，查字典注音。2.可以兩人互相檢查讀。

亭臺樓閣 別致 清澈 碧天如洗 明月如盤 月色溶溶 波光粼粼

3.指名讀課文，要求讀正確、流利。

4.通過讀課文，你了解了什么？“三潭印月”給你留下了什么印象？

三、自學課文，思考以下問題 1.說說“三潭印月”是怎么來的？ 2.“三潭印月”是什么樣？ 3.為什么叫“三潭印月”？ 你從哪感受到的？找一找、畫一畫。

四、再讀課文，概括每個自然段的主要內容

讀課文，想一想每自然段分別寫了什么？試著用一兩句話概括說一說每段的段意 1.第一自然段：位置 美麗

從哪看出“三潭印月”的美麗？讀出來。2.第二自然段：“三潭印月”的由來。3.第三自然段：三個石塔造型優美、別致。4.第四自然段：為什么叫“三潭印月”。

5.第五自然段：“三潭印月”非常美麗，很多人前來游玩。

五、讀課文，回答問題

找一找課文中有五個“？”，把這幾個句子讀出來，體會“？”用法有什么不同？自己試試讀著。

六、作業

1.你喜歡課文中的哪些詞語？找出來。你喜歡課文中的哪些句子，自己背一背。2.摘錄課文中的好詞佳句。