第一篇：2 美麗的“三潭印月” 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.掌握會寫字“杭、繁、閣、儲、灌、堤、范、輝”。積累詞語。2.朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會課文中設(shè)問、反問句的作用。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

根據(jù)文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點

根據(jù)文章的介紹，想象“三潭印月”的美景，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

暑假期間，你都去過哪些風(fēng)景名勝?

二、新授

(一）揭示課題，概括課文內(nèi)容

1.提示學(xué)生按要求自讀課文。

要求：注意生字的讀音；思考課文圍繞“三潭印月”這一景點都告訴了我們些什么。

2．文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫一幅圖表示出景物的位置，簡單介紹這些景物。(教師隨機(jī)板書)3.自讀課文。嘗試概括課文的主要意思。①西湖中央有一個人間仙境般的小島。②相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個石塔。③石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。④“三潭印月”的來歷。

4.學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物，逐步把握課文內(nèi)容，介紹相關(guān)景物。

（二）細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容

1.大家初步了解了西湖美景．知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說。

2.作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰能把你喜歡的段落讀給大家聽或者把你喜歡的地方介紹給大家?注意找出描繪景物樣子的詞語，突出景物特點。

3.朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。能夠運用合適的修飾詞語(如“月色溶溶”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”“隱隱約約”“人間仙境”)，介紹自己喜歡的景物或者故事。

4.比較問句的不同形式和各自的作用。

湖心怎么會有這樣一個小島呢?相傳??

為什么叫“三潭印月”呢?因為?? 這不就是人間天堂嗎? 5.嘗試運用設(shè)問、反問的表達(dá)方式再次介紹景物。(由于學(xué)生接觸課文的時間井不長．所以學(xué)生如果介紹不是很生動．可以在第二課時繼續(xù)提高．)

三、練習(xí)1．記寫生字。

注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“系”字少一撇。“澆灌”的“灌”是三點水旁，不是草字頭。

2．自由朗讀背誦課文。

四、總結(jié)

大家初步了解了西湖美景．知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。

五、作業(yè)

從下面的幾個身份中選擇一個或兩個，認(rèn)真研讀課文和課外搜集的有關(guān)資料，做好跟大家匯報交流的準(zhǔn)備：

1.“三潭印月”景點播音員(嘗試配樂朗讀)；

2.“三潭印月”景點導(dǎo)游(注意口語，嘗試使用“設(shè)問句”的表達(dá)方式)；

3.假設(shè)自己是一名曾到過西湖，領(lǐng)略過“三潭印月’’美景的游客(用自己的口吻介紹“三潭印月”的景點)。

六、板書

美麗的“三潭印月”

波光閃閃

歡歌笑語

綠樹依依

繁花似錦

隱隱約約

人間仙境

第二篇：教學(xué)設(shè)計2：美麗的“三潭印月”

《美麗的“三潭印月”》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀5個字。摘抄課文中好詞佳句。

2.朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。3.使學(xué)生感受“三潭印月”的美麗。【教學(xué)重點】

了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。【教學(xué)難點】

了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。【教學(xué)要求】

認(rèn)讀4個字。摘抄課文中好詞佳句。朗讀課文。知道“三潭印月”是怎樣來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。【教學(xué)過程】

一、揭示課題

師：你去過什么有名的地方嗎？跟我們大家說一說。生自由介紹。

師：今天老師就帶大家一起去一個美麗的地方。板書：美麗的三潭印月 讀了課題，你心中有什么疑問？ 學(xué)生質(zhì)疑

師：下面我們就帶著這些問題自己讀文，感受那份美麗

二、初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容 1.自己讀課文，不認(rèn)識的字，查字典注音。2.可以兩人互相檢查讀。

亭臺樓閣 別致 清澈 碧天如洗 明月如盤 月色溶溶 波光粼粼

3.指名讀課文，要求讀正確、流利。

4.通過讀課文，你了解了什么？“三潭印月”給你留下了什么印象？

三、自學(xué)課文，思考以下問題 1.說說“三潭印月”是怎么來的？ 2.“三潭印月”是什么樣？ 3.為什么叫“三潭印月”？ 你從哪感受到的？找一找、畫一畫。

四、再讀課文，概括每個自然段的主要內(nèi)容

讀課文，想一想每自然段分別寫了什么？試著用一兩句話概括說一說每段的段意 1.第一自然段：位置 美麗

從哪看出“三潭印月”的美麗？讀出來。2.第二自然段：“三潭印月”的由來。3.第三自然段：三個石塔造型優(yōu)美、別致。4.第四自然段：為什么叫“三潭印月”。

5.第五自然段：“三潭印月”非常美麗，很多人前來游玩。

五、讀課文，回答問題

找一找課文中有五個“？”，把這幾個句子讀出來，體會“？”用法有什么不同？自己試試讀著。

六、作業(yè)

1.你喜歡課文中的哪些詞語？找出來。你喜歡課文中的哪些句子，自己背一背。2.摘錄課文中的好詞佳句。

第三篇：美麗的三潭印月

課 題：12美麗的三潭印月

課 型：略讀 授課時間： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、理解課文內(nèi)容。

2、能認(rèn)讀4個字。

3、摘錄課文中的好詞佳句。過程與方法：

1、理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字。

3、摘錄好詞佳句。

情感態(tài)度價值觀：初步感受“三潭印月”的美麗。

教學(xué)重點：了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。教學(xué)難點：了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。查閱資料：搜集有關(guān)“三潭印月”的補(bǔ)充資料。教、學(xué)具準(zhǔn)備：實物投影 教學(xué)課時數(shù)：1課時 板書設(shè)計：

12、美麗的三潭印月 綠樹依依、波光粼粼

人 間 仙 境

課后小結(jié)：

第一課時：學(xué)生活動時間（約）30分鐘 教師活動時間（約）10分鐘 教學(xué)要求：

1、能認(rèn)讀4個字。

2、摘錄課文中的好詞佳句。

3、了解“三潭印月”的美麗景色，并感受它的美麗。教學(xué)過程設(shè)計：含時間分配

一、談話引入：(4’)出示：“三潭印月”圖片，孩子們，通過課下查閱資料，你對這的景色有了哪些了解？（生各抒己見）這里的景色，給你留下了怎樣的印象？（美麗）

師：今天我們就來讀一篇略讀課文《美麗的三潭印月》 讓我們盡情的飽覽一下那里的景色。

二、學(xué)習(xí)課文：(30’)

（一）回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容。

（二）檢測預(yù)習(xí)結(jié)果。

1、出示投影：注意帶點字的讀音。露出 蓄 長堤 鏤刻 倒映（1）自由讀。（2）指名讀。

2、指名分段讀，其他同學(xué)從正確、流利方面進(jìn)行評議。（如果讀得不夠流利，同桌互讀，小組輪讀，班上指名讀。）

（三）整體感知：

1、默讀課文，想一想課文主要講了什么？從中你有什么感受？（1）默讀課文。（2）班上交流。

主要描寫了杭州西湖“三潭印月”的美景。（感受： 景色美麗、語言優(yōu)美……）

師：老師也和大家一樣有同樣的感受，那么你從那里感受它景色的美麗，認(rèn)真的讀課文劃出有關(guān)的詞句進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。

1、生讀、劃、品讀感受。

（1）自讀自品：學(xué)生讀自己感興趣的內(nèi)容，把自己的感受標(biāo)注出來。（2）指名讀(指名評議)

3、讀文思考：

“三潭印月”是怎么來的？它什么樣？它為什么叫“三潭印月”？ 學(xué)生自由讀課文，畫有關(guān)的內(nèi)容。A、自讀思考。

B、匯報交流（可用書上的語言、也可以用自己的語言敘述）。

3、指導(dǎo)朗讀，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。（1）出示帶有問號的5個句子。

（2）自己試讀。師強(qiáng)調(diào)：前兩句讀出疑問的語氣，后三句讀出反問句的語氣。（3）自己再讀體會。

三、課堂小結(jié)：（4’）

談?wù)勀阕x了這篇課文后的感受。

四、作業(yè)：（2’）

1、積累好詞佳句：

2、有感情地朗讀課文。

第四篇：12美麗的三潭印月

12美麗的三潭印月

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課5個字。摘抄課文中的好詞佳句。

2、自讀課文，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，知道“三潭印月”是怎么來的，什么樣，感受“三潭印月”的美麗。

二、教學(xué)重點、難點

自讀課文，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，了解“三潭映月”的美麗景色，并感受它的美麗。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程

（一）自主預(yù)習(xí)尋找問題

出示課件 介紹西湖

杭州西湖之美，乃世人皆知。中秋月明之夜，泛舟湖上，盡可領(lǐng)略“煙籠秋水月籠紗”的詩般意境。三潭印月是西湖三島之一，也是自古以來的賞月勝地。三個石塔，亭亭玉立在波光瀲滟的湖面上。

三潭印月島又稱“小瀛洲”，是西湖三島中面積最大、景觀最豐富、知名度最高者，被譽(yù)為“西湖第一勝境”，是江南水上庭院藝術(shù)的代表作。“湖中有島、島中有湖”是這里的最大特色。

今天讓我們一起走進(jìn)西湖，去欣賞那美麗的三潭印月。板書課題 你有什么問題？

尋問提示：為什么叫三潭印月？什么樣子？

（二）合作探究解決問題

1、自學(xué)生字，自讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字并給多音字“蒙”組詞。

（2）同桌互相指認(rèn)，糾正讀音。

（3）讀課文

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀生字并組詞，說說它們的同音字及形近字。

（2）分自然段讀課文，看看誰讀得正確、流利。

注意幾個字的讀音：露出、蓄、長堤、鏤刻、倒映

3、聯(lián)系上下文解釋下面的詞語。

依依――仙境――

別致――鏤刻――

溶溶――粼粼――

4研問提示：

自讀課文，說說“三潭印月”是怎么來的，什么樣，以及為什么叫“三潭印月”？ 畫出相關(guān)的語句及段落，讀一讀。

把你不明白的問題記錄下來。

（三）見解交流解答問題

（2、交流收獲

（1）小組內(nèi)交流

歸納學(xué)習(xí)成果，解決部分問題。

（1）全班交流

①學(xué)習(xí)第一自然段

詞語解釋：結(jié)合上下文理解

依依－－形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。

繁花－－各種各樣的花。

仙境－－神仙居住的地方。多比喻景色優(yōu)美的地方。

談完感受出示：西湖及“三潭印月”的圖片

②學(xué)習(xí)第二自然段“三潭印月”的由來

“蓄”－－儲存、積蓄的意思。

出示：蘇堤的圖片

指導(dǎo)朗讀：“湖心怎么會有這么一個小島呢？”讀出疑問的語氣。

③學(xué)習(xí)第三自然段

理解詞語：查字典

別致－－新奇，跟平常的不一樣。

鏤刻－－在物體上雕刻。

出示：石塔的圖片

邊看圖邊敘述塔的樣子。

④學(xué)習(xí)第四自然段，“三潭印月”什么樣及為什么叫“三潭印月”

出示：“三潭印月”的圖片

指導(dǎo)朗讀：

“可它為什么又叫‘三潭印月’呢？”也應(yīng)讀出疑問的語氣。

而“不就像一個個圓圓的月亮嗎？”與“不就有16個月亮了嗎？”讀出反問的語氣來。

個人讀師范讀接讀等

⑤學(xué)習(xí)第五自然段

理解詞語：結(jié)合生活實際。

溶溶－－（水、月色）寬廣的樣子。

粼粼－－形容水、石等明凈。

指導(dǎo)朗讀

（四）綜合訓(xùn)練考查問題

（1）“三潭印月”給你留下了怎樣的印象？（板書）

（2）你此時想說些什么？

（3）文中有三個反問句，請用“＿＿＿”劃出來，并把最后一個改成陳述句。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）把文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來，讀讀寫寫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿建議學(xué)生分類摘抄。如寫湖水的；寫樹木的；寫月亮的等等。

寫出下面詞語的近義詞和反義詞。

近義詞＿＿近義詞＿＿

隱約別致

反義詞＿＿反義詞＿＿

（五）拓展

1、課堂小結(jié)

每逢月夜，特別是中秋佳節(jié)，在塔里點上燈燭，洞口蒙上薄紙，燈光從中透出，宛如一個個小月亮，倒影湖中。待到皓月中天，月光、燈光湖光交相輝映，月影、塔影、云影融成一片“一湖金水欲溶秋”。

2、（1）相傳“蘇堤”與宋代一個大詩人有關(guān)。他有一首詩是描寫西湖美景的，你知道是什么嗎？請把它寫下來。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）人們說“上有天堂，下有蘇杭”，說的是“蘇杭”景色可與天堂相媲美，這“蘇杭”是指＿＿＿和＿＿＿兩個城市。你去過西湖嗎？杭州“西湖十景”非常美麗，文中提到了“蘇堤（春曉）”和“三潭印月”兩處，你知道其它八景是什么嗎？課外查閱相關(guān)資料了解一下。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、板書設(shè)計

人間仙境

由來

12美麗的三潭印月石塔造型優(yōu)美、別致

樣子

天堂

第五篇：第2課 美麗的“三潭印月”

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文中設(shè)問、反問句的作用。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立識字。

2、以讀為主，注意扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

3、注重朗讀，通過讀體會景物的美、意境的美。

情感、態(tài)度、價值觀：

熱愛自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會課文中設(shè)問、反問句的作用。

教學(xué)難點

調(diào)動學(xué)生關(guān)于其他風(fēng)景名勝的閱歷積累，讓學(xué)生愿意了解景觀中的文化故事，教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)杭州西湖的圖片、資料。

2、制作教師演示文稿。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)課時

２課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課:

1、暑假期間，你都去過哪些風(fēng)景名勝？

2、學(xué)生舉手發(fā)言，談自己去過的風(fēng)景名勝。

3、今天，我們跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。那就是杭州西湖美景之一——“三潭印月”。（板書“西湖”和課題）

4、有去過西湖的同學(xué)沒有？請游覽過西湖或?qū)ξ骱信d趣的同學(xué)談?wù)勛约核私獾奈骱谰啊叭队≡隆薄?/p>

二、自讀課文，概括課文內(nèi)容：

1、閱讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，思考課文圍繞“三潭印月”這一景點1都告訴了我們些什么。

2、學(xué)生自讀課文，嘗試概括課文的主要意思。（（1）西湖中央有一個人間仙境般的小島。（2）相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個石塔。（3）石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。（4）“三潭印月”的來歷。）

3、文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫一幅圖表示出景物的位置，簡單介紹這些景物。（教師相機(jī)板書）

4、學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物，初步把握課文內(nèi)容，介紹相關(guān)景物。

三、嘗試運用設(shè)問、反問介紹景物：

1、師：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰能把你喜歡的段落讀給大家聽或者把你喜歡的地方介紹給大家？注意找出描繪景物樣子的詞語，突出景物特點。

第一課時

2、學(xué)生朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。（要求：盡量運用合適的修飾詞語，如“月色融融”“波光閃閃”“歡歌笑語”“綠樹依依”“繁花似錦”等，介紹自己喜歡的景物或者故事。）

3、比較問句的不同和各自的作用。

湖心怎么會有這樣一個小島呢？相傳??

為什么叫“三潭印月”呢？因為??

這不就是人間天堂嗎？

4、嘗試運用設(shè)問、反問的表達(dá)方式再次介紹景物。

四、課堂練習(xí)：

1、記寫生字。注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面的“系”字少一撇。“澆灌”的“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，部首是三點水旁。

2、自由朗讀背誦課文。

五、課后作業(yè)：

1、從下面的幾個身份中選擇一個或兩個，認(rèn)真研讀課文和課外搜集的有關(guān)資料，做好跟大家匯報交流的準(zhǔn)備：

（1）“三潭印月”景點的播音員（嘗試配樂朗讀）；

（2）“三潭印月”景點導(dǎo)游（注意口語，嘗試使用“設(shè)問句”的表達(dá)方式)；

（3）假設(shè)自己是一名曾經(jīng)到過西湖、領(lǐng)略過“三潭印月”美景的游客(用自己的口吻介紹“三潭印月”的經(jīng)典）；

（4）自己就是當(dāng)年的蘇軾（初到杭州為官，來到西湖，看到了什么，有了怎樣的想法，西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想）；

（5）自己是三個石塔的設(shè)計與建造者（介紹自己設(shè)計的三塔河這樣設(shè)計的好處，最好自己畫一張石塔的示意圖或制作一個簡單的石塔模型）。

2、熟讀課文。

3、抄寫生字新詞，并聽寫。

一、交代任務(wù)，明確目標(biāo)：

1、上一節(jié)課，我們隨作者一起瀏覽了美麗的“三潭印月”，這節(jié)課讓我們換換角色，走進(jìn)西湖，走進(jìn)風(fēng)景，走進(jìn)文化，享受美景，享受生活。

2、下面，請同學(xué)從給出的身份中選擇一個或兩個，做好準(zhǔn)備跟大家匯報，匯報時注意嘗試使用課文中生動地詞匯，如“月色溶溶”“波光閃閃”“亭臺樓閣”“歡歌笑語”等。

（1）“三潭印月”景點的播音員；

（2）“三潭印月”景點導(dǎo)游；

（3）一名曾經(jīng)到過西湖、領(lǐng)略過“三潭印月”美景的游客；

（4）自己就是當(dāng)年的蘇軾；

（5）自己是三個石塔的設(shè)計與建造者。

3、學(xué)生在課上再進(jìn)行選擇，小組交流。

二、匯報交流：

1、每個小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流（盡量選不同身份的扮演者）。

2、引導(dǎo)大家客觀欣賞評議，以促進(jìn)學(xué)生在匯報交流中共同提高。

3、活動提示：

（1）配樂朗誦時應(yīng)注意語調(diào)舒緩。

（2）以導(dǎo)游的身份介紹時，要注意口語化，注意使用自問自答的設(shè)問句，注意調(diào)動游客的興趣。

第二課時

（3）以設(shè)計者的身份介紹時，注意交代以下幾點：第一，交代出石塔的位置、建造的意義；第二，說明石塔的樣子。

（4）以游客的身份介紹時，要說出身臨其境的感覺。

（5）無論以哪種方式介紹西湖的“三潭印月”，都要以課本為依托，注意參考課文的內(nèi)容，表達(dá)方式，積累文章中的優(yōu)美詞句。

三、布置作業(yè)。

１、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

２、完成課后練習(xí)。

３、預(yù)習(xí)第三課。

板書設(shè)計

美麗的“三潭印月”

小島

人間仙境

？

挖湖筑島

西湖

？

造型別致

？

人間天堂 歷史————景物————人物