第一篇：沁園春雪 九年級(jí)上冊(cè)人教版

第一課 沁園春 雪

毛澤東 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本詞所運(yùn)用的修辭手法和寫(xiě)作手法。

2.感受祖國(guó)的壯美河山，體會(huì)作者對(duì)壯美河山的喜愛(ài)之情。3.體會(huì)作者開(kāi)闊的胸懷和偉大的抱負(fù)。重、難點(diǎn)：

1.了解本詞所運(yùn)用的修辭手法和寫(xiě)作手法。2.體會(huì)作者開(kāi)闊的胸懷和偉大的抱負(fù)。教學(xué)過(guò)程：

一，品讀課文，問(wèn)題探究 1.全班齊讀課文。2.品讀前三句。

（1）這三句在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用是什么？

答：總領(lǐng)上闋，寫(xiě)出了一個(gè)壯闊雄奇，玉砌銀裝的冰雪世界。（2）由此可見(jiàn)上闋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 答：總分結(jié)構(gòu)。

（3）請(qǐng)賞“封”“飄”二字的妙處。

“封”字寫(xiě)出了千里冰凍的靜態(tài)美；“飄”字寫(xiě)出了萬(wàn)里雪花的動(dòng)態(tài)美。這是動(dòng)靜結(jié)合。

（4）“千里冰封，萬(wàn)里雪飄“是什么修辭手法。答：“互文”（相互補(bǔ)充說(shuō)明），“對(duì)偶”。3.品讀“望長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”。（1）“望”字統(tǒng)領(lǐng)哪些句子？

答：統(tǒng)領(lǐng)“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”。這是作者望到的情景。（2）“惟余莽莽”是什么意思？ 答：只剩下白茫茫的一片。

（3）“長(zhǎng)城內(nèi)外??頓失滔滔”運(yùn)用什么修辭手法。答：對(duì)偶。夸張

（4）描寫(xiě)群山、高原的幾句請(qǐng)簡(jiǎn)單翻譯并賞析。

答：翻譯見(jiàn)課文注釋。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、對(duì)偶，化靜為動(dòng)，將群山、高原寫(xiě)動(dòng)了。“欲與天公試比高”運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出一種奮飛的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。4.品讀上闋最后三句（1）“須”的意思是什么？ 答：等到

（2）思考：這幾句寫(xiě)的是否是眼前所見(jiàn)實(shí)景？用了什么修辭手法？ 答：這是虛景，運(yùn)用擬人手法，把紅日映照下的北國(guó)河山比作一個(gè)紅妝素裹的少女，顯得特別生動(dòng)、親切。（3）請(qǐng)描繪一下這幅畫(huà)面。5.品讀下闋。

（1）下闋前兩句有什么作用？ 答：過(guò)渡，承上啟下的作用。（2）“惜”的作用與上闋哪個(gè)詞相近？

答：與上闋的“望”相近，都有領(lǐng)起下文的作用。

（3）“文采”、“風(fēng)騷”、“彎弓射大雕”各指什么？運(yùn)用了什么修辭手法？

明確：“文采”“風(fēng)騷”本指文學(xué)才華，這里用來(lái)概括廣義的文化，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。（4）詩(shī)人對(duì)“秦皇漢武”“唐宗宋祖”和“成吉思汗”的評(píng)價(jià)態(tài)度是否一樣？分別體現(xiàn)在哪些詞上？

答：不用。詩(shī)人對(duì)前兩者并不是一概否定，而對(duì)后者的惋惜之情近乎嘲諷。這種感情分別體現(xiàn)在“略”“稍”“只”等詞上。（5）怎樣理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？

明確：“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”的“今朝”指的是當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大的人民群眾。從中我們可以看出詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。并熱情歌頌了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大的人民群眾。二，小結(jié)

先由兩名學(xué)生分別談?wù)剬W(xué)習(xí)詩(shī)詞的收獲與體會(huì)，再由教師概括總結(jié)。

三，板書(shū)（略）四，作業(yè) 見(jiàn)多媒體課件上。

第二篇：語(yǔ)文：第1課《沁園春 雪》學(xué)練方案(人教新課標(biāo)九年級(jí)上冊(cè))

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語(yǔ)文：第1課《沁園春 雪》學(xué)練方案 ☆課文導(dǎo)讀

《沁園春?雪》全詞分上下兩闋。上闋側(cè)重描寫(xiě)北國(guó)壯麗的雪景，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情；下闋由祖國(guó)山河的壯麗引出歷代英雄人物，借評(píng)古來(lái)論今，表達(dá)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的贊美之情，抒發(fā)了詩(shī)人的宏偉抱負(fù)。通篇將抒情與寫(xiě)景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體。☆基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

一、讀音辨析

沁園春（qìn）

數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）妖嬈（ráo）

稍遜風(fēng)騷（xùn）莽莽（mǎnɡ）

成吉思汗（hán）分外（fèn）

還看今朝（zhāo）

二、詞語(yǔ)釋義

莽莽：詞中指無(wú)邊無(wú)際的意思。頓：立刻。須：等到。分外：格外。妖嬈：艷麗多姿。

折腰：鞠躬，傾倒。詞中有稱(chēng)頌、贊美之意。輸、遜：都有差、失的意思。

風(fēng)騷：原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。詞中概指廣義的文化。俱往矣：都已經(jīng)過(guò)去了。俱，都。數(shù)：數(shù)得著，稱(chēng)得上的意思。

三、語(yǔ)句解讀

1.北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊。“封”寫(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。2.山舞銀蛇，原馳蠟象

運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在“舞”、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！3.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

詞的結(jié)尾是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言，是全詞的點(diǎn)睛之筆，亦是全詞的主旨句。

四、作家作品

毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家、詩(shī)人。在半個(gè)多世紀(jì)的革命實(shí)踐中，他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)，從而建立了社會(huì)主義的新中國(guó)，并為我們留下了具有中國(guó)特點(diǎn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶——毛澤東思想。同時(shí)，也給我們留下了一份極為珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)——毛澤東詩(shī)詞。

五、背景探視

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。

六、文體淺談

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“詞”是一種韻文形式，由五言詩(shī)、七言詩(shī)和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配樂(lè)歌唱的一種詩(shī)體，句的長(zhǎng)短隨著歌調(diào)而改變，因此又叫做長(zhǎng)短句，有小令和慢詞兩種，一般分上下兩闋。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，有詞牌名。☆一顯身手

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.下列幾組詞語(yǔ)中字形和注音全都正確的一組是（）A.沁（qìn）園春

原弛蠟象 分（fèn）外妖嬈

B.江山多驕

稍遜風(fēng)騷（sāo）惟余莽莽

C.一代天驕

略輸文彩 還看今朝（zhāo）

D.成吉思汗（hán）

競(jìng)折腰 數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物

2.對(duì)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.惟余莽莽(只剩)

大河上下(指黃河)B.原馳蠟象(指內(nèi)蒙古高原)欲與天公試比高(指天)C.須晴日(等到)

略輸文采(差、失)

D.分外妖嬈(嬌艷美好)

俱往矣(都)3.下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A.望／長(zhǎng)城內(nèi)外

B.山／舞／銀蛇

C.欲／與天公試／比高 D.數(shù)／風(fēng)流人物

4.指出下列句子使用的修辭手法。⑴千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（）

⑵長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）⑶山舞銀蛇，原馳蠟象。（）⑷欲與天公試比高。（）

5.“欲與天公試比高”省略的主語(yǔ)是（）A.飛雪和堅(jiān)冰

B.群山和高原

C.詩(shī)人自己

D.長(zhǎng)城和大河

二、整體感知

1.下面對(duì)有關(guān)句子理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.詞的上闋，一個(gè)“望”字領(lǐng)起下七句，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，不僅逼真地寫(xiě)出了大雪茫茫、天低野闊的景象，而且抒發(fā)了詩(shī)人豪邁的感情。

B.“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設(shè)想雪晴后的美景，由寫(xiě)實(shí)進(jìn)入想像，開(kāi)拓一層新的意境，表面寫(xiě)雪后天晴，實(shí)際上預(yù)示著革命成功后祖國(guó)河山一定會(huì)更加艷麗美好。C.“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”詩(shī)人用“惜”“輸”“遜”等詞對(duì)封建統(tǒng)治者進(jìn)行了斷然的否定，指出他們文學(xué)才華太低，無(wú)法跟現(xiàn)代人相比。

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D.“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是本詞主旨所在，指出真正的“風(fēng)流人物”只能是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民群眾，因?yàn)樗麄冋趧?chuàng)造著前無(wú)古人的英雄業(yè)績(jī)。2.填空。⑴《沁園春?雪》，作者_(dá)_______，“沁園春”是________名，“雪”是________，體裁是________，這種體裁也叫________。

⑵毛澤東在《沁園春?雪》中化靜為動(dòng)，氣勢(shì)奔放的句子是“__________，_________”。⑶欣逢母校百年校慶，一位海外歸來(lái)的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后，又對(duì)滿堂學(xué)子深情地說(shuō)道“____________，_________”。（用毛澤東《沁園春?雪》中的名句填寫(xiě)）3.對(duì)“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項(xiàng)是（）A.承接上文，再次贊美祖國(guó)山河。

B.總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。C.引起下文，暗示歷史人物對(duì)祖國(guó)山河的態(tài)度。D.承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國(guó)山河；又指出歷史英雄人物為祖國(guó)壯麗山河而傾倒，為評(píng)論歷史人物作了鋪墊。4.請(qǐng)依次寫(xiě)出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名。_____________________________________ _____________________________________ 5.判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。⑴本詞上闋在表達(dá)方式上是描寫(xiě)與議論相結(jié)合。（）⑵“頓失滔滔”一句的重讀應(yīng)在“頓”字上。（）⑶這首詞的上下闋各有一個(gè)領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”。（）⑷“紅裝”原指婦女紅色的衣裝，詞中是指紅日照耀著大地。（）⑸“千里冰封”是靜態(tài)描寫(xiě)，“萬(wàn)里雪飄”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，兩句動(dòng)靜結(jié)合。（）

三、課內(nèi)閱讀 沁園春

雪 一九三六年二月 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜______________，______________； ______________，新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（www.tmdps.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

______________。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

1.請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫(xiě)出空缺的詩(shī)句。

2.下列各句中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A.引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 看道邊李樹(shù)多子折枝 B.稍遜風(fēng)騷 出言不遜 C.須晴日

播種后須三四天時(shí)間才能出苗 D.數(shù)風(fēng)流人物 各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年

3.選文主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ _____________________________________ _____________________________________ 4.這首詞分上下兩闋，請(qǐng)分別寫(xiě)出兩闋的主要內(nèi)容。_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 5.請(qǐng)寫(xiě)出總寫(xiě)祖國(guó)北方冬天雪景的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)在文中的作用。_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ 6.“千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”兩句用了互文交錯(cuò)的修辭手法，意即“千萬(wàn)里都是冰封，千萬(wàn)里都是雪飄”，我們?cè)凇赌咎m詩(shī)》學(xué)過(guò)這種修辭手法，你還能寫(xiě)出原句嗎？ _____________________________________ _____________________________________

四、拓展閱讀 沁園春

長(zhǎng)沙 一九二五年 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（www.tmdps.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？ 攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂； 書(shū)生意氣，揮斥方道。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

1.請(qǐng)概括選文上闋和下闋的主要內(nèi)容。

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2.選文的前三句，點(diǎn)明了______、______。其作用是_____________________________ __________________________________________________________________________ 3.選文的第四句到第十句，描寫(xiě)了湘江大自然的寒秋景色。一個(gè)“________”字，領(lǐng)起了下文景色的描寫(xiě)。寫(xiě)景層次分明：________、________、________、_______，依次寫(xiě)來(lái)；遠(yuǎn)眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了寒秋中國(guó)江山呈現(xiàn)的美麗畫(huà)面和萬(wàn)物在寒流里爭(zhēng)取生存自由的斗爭(zhēng)情景。

4.詞句“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”在結(jié)構(gòu)上起____________________作用。5.你認(rèn)為哪些詞句表現(xiàn)出革命青年們對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的極端蔑視，表現(xiàn)出他們大無(wú)畏的戰(zhàn)斗氣魄？

__________________________________________________________________________ 6.用一句話概括下面一段文字的內(nèi)容。

從毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》中我們可以看到，詞人創(chuàng)作本詞時(shí)的心情是惆悵的，寫(xiě)的又是寒秋之景，但詞中卻無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)。詞人筆下的景是活潑、美好的，原因就在于越寫(xiě)山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要性。詞人正是從這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神，這種手法的運(yùn)用恰到好處。

_____________________________________ _____________________________________ ☆中考回眸

（2008天水卷）5.下列各句修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（對(duì)偶）B.那生命的黃昏，難道就沒(méi)有什么事情可做？（反問(wèn)）C.太陽(yáng)一出來(lái)，地上像著了火。（夸張）D.說(shuō)也奇怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的。（比喻）

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答案：D ☆寫(xiě)作小練筆

細(xì)讀冰心的這首短詩(shī)，根據(jù)詩(shī)中的情節(jié)展開(kāi)合理的想像，恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)手法，以“母愛(ài)”為話題，自擬題目，寫(xiě)成200字左右的片段。

母親啊!

天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲在她的巢里：

心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ☆作文素材

毛澤東，是現(xiàn)代歷史上著名的馬克思主義革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人。他雖未受過(guò)高等教育，但他知識(shí)淵博，為世人所共和。毛澤東一生嗜好讀書(shū)。少年時(shí)代到處借書(shū)讀，青年時(shí)代是圖書(shū)館的常客。戰(zhàn)爭(zhēng)年代戎馬倥傯，他也常手不擇卷。解放后進(jìn)入北京，身為黨和國(guó)家的主要領(lǐng)導(dǎo)人日理萬(wàn)機(jī)，他仍讀書(shū)不輟。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1949年至1966年9月，他先后從北京各大圖書(shū)館借閱的圖書(shū)近二千余種，五千余冊(cè)。就在他逝世前兩年的1974年，借閱的圖書(shū)就近六百種、一千一百冊(cè)。在毛澤東的臣室里、睡床上、辦公桌上、會(huì)客室里，到處都放著書(shū)。讀書(shū)是毛澤東一生最大的嗜好。

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第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春.雪》教案人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春雪》教案人教

版

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的誦讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的思想感情。

2、走進(jìn)詩(shī)詞意境，感受詞人的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐園FFNet]閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，從中接受美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐園FFNet]閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性教具準(zhǔn)備：幻燈片、朗讀素材教學(xué)時(shí)：2時(shí)第二時(shí)教學(xué)過(guò)程：

1、檢查背誦，檢查默寫(xiě)

2、上闋寫(xiě)景，寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)？

3、根據(jù)文注釋?zhuān)盐毡鹃犜~的大意：江山是這樣的（壯麗），讓無(wú)數(shù)英雄為此（傾倒）。可惜像秦始皇漢武帝那樣的帝王，（略差文學(xué)才華）；像唐太宗宋太祖那樣的帝王，（缺少一點(diǎn)文治功勞）。稱(chēng)雄一世的成吉思汗，（只知道使用武力而不懂得得文治）。而這些都已經(jīng)過(guò)去了，（真正能夠建功立業(yè)的英雄人物），還要看現(xiàn)在的人們。分析詞的下闋，問(wèn)題展示：

1、作者認(rèn)為，要成為當(dāng)今的風(fēng)流人物，應(yīng)該具備怎樣的才能？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)概括。（文武兼?zhèn)浠蛭奈潆p全。“文”指的是文學(xué)才華，“武”指的是軍事才能。在作者看來(lái)，只有即懂軍事，又懂文化的人才可能成為真正的時(shí)代英雄。

2、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”抒發(fā)了作者怎樣的情懷？（堅(jiān)信中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命一定會(huì)成功，文武雙全的共產(chǎn)黨人會(huì)建立不朽的功勛。

3、如何理解作者對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖以及成吉思汗的評(píng)價(jià)？秦始皇（前29年—前210年），39歲時(shí)完成了統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，建立了秦朝，被后人譽(yù)為：“千古一帝”。為了統(tǒng)一思想，他實(shí)行了焚書(shū)坑儒的政策。由于注重武力統(tǒng)治，秦朝從建立到滅亡只有1年。漢武帝劉徹（前16年—前87年），1歲登基，才位4年。功績(jī)主要是北擊匈奴，獲得決定性的勝利，拓展了統(tǒng)治區(qū)域。聽(tīng)取董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”開(kāi)創(chuàng)中國(guó)傳統(tǒng)主流文化之正統(tǒng)。改革政治，削減地方勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。唐太宗李世明（99年——649年），在其統(tǒng)治期間，社會(huì)秩序比較安定，階級(jí)矛盾相對(duì)緩和，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。史稱(chēng)“貞觀之治”。宋太祖趙匡胤（927年－976年），他結(jié)束了安史之亂以來(lái)長(zhǎng)達(dá)200年的諸侯割據(jù)和軍閥戰(zhàn)亂局面，奉行“文以靖國(guó)”這一理念，大大提高了文人在政治上的地位，促使宋代的文化空前繁盛。元太祖成吉思汗（1162年－1227年）在位期間多次發(fā)動(dòng)對(duì)外征服戰(zhàn)爭(zhēng)。在發(fā)動(dòng)一系列大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，也伴隨著大規(guī)模的屠殺。據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者考證，蒙古國(guó)在全世界屠殺的人數(shù)達(dá)到一億人左右，其中約有七千萬(wàn)為中國(guó)人。這一項(xiàng)記錄已保存在《吉尼斯世界記錄》中。作者對(duì)上述帝王“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”的評(píng)價(jià)帶著個(gè)人的主觀色彩，目的是要激勵(lì)當(dāng)今的共產(chǎn)黨人即要懂軍事，更要懂政治，做到文武兼?zhèn)洹ｌ柟?/p>

一、注音沁（）園春分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流人物

二、解釋?zhuān)?/p>

1、惟余莽莽

2、紅裝素裹

3、分外妖嬈

4、江山多嬌、略輸文采、稍遜風(fēng)騷

6、一代天驕

7、風(fēng)流人物

三、填空：這首詞的詞牌名是（），題目是（）

三、問(wèn)答

2、上闋中，作者望見(jiàn)哪四種景物？這些景物的特點(diǎn)有什么共同之處？請(qǐng)用四個(gè)字概括。

3、上闋中，哪幾句詩(shī)是虛寫(xiě)？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？、作者認(rèn)為，要成為當(dāng)今的風(fēng)流人物，應(yīng)該具備怎樣的才能？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)概括。

6、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”抒發(fā)了作者怎樣的情懷？小結(jié)：本詩(shī)上片描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片由祖國(guó)山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩(shī)人偉大的抱負(fù)作業(yè)：配套練習(xí)冊(cè)

第四篇：沁園春雪(九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

沁園春雪

（1936年2月）毛澤東

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

⑴理解詩(shī)句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義； ⑶注重詩(shī)句朗讀節(jié)奏的把握；

⑷學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的表意豐富的特點(diǎn)； ⑸體會(huì)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

⑹品味凝練貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力。

2、過(guò)程與方法：

誦讀感悟法、品讀法、聯(lián)想想像法、合作探究法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解詩(shī)人，領(lǐng)會(huì)贊美祖國(guó)山河和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。◆教學(xué)重點(diǎn)：

⑴理解詩(shī)句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義； ⑶注重詩(shī)句朗讀節(jié)奏的把握；

⑷學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的表意豐富的特點(diǎn)； ◆教學(xué)難點(diǎn)：

⑴學(xué)習(xí)誦讀、鑒賞詩(shī)詞的方法和技巧，了解本詞寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。⑵品味詞中所蘊(yùn)含的詩(shī)人對(duì)大好河山熱情贊美之情，體驗(yàn)革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。◆教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) ◆教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入

二．美讀詩(shī)詞，感悟詩(shī)意

（一）教師示范朗讀，思考問(wèn)題：（老師朗讀詞的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題）1.聽(tīng)讀這首詞，你從這首詞中感受到什么？

2.思考這首詞的上下兩闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

（二）教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀并思考問(wèn)題。

（三）聽(tīng)讀完后，老師提問(wèn)：

1.聽(tīng)讀這首詞，你從這首詞中感受到什么？ 明確：豪邁，氣熱磅礴，充滿激情，力量??

（這種磅礴的氣勢(shì)，洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時(shí)何地何種情境中爆發(fā)并用文字抒發(fā)出來(lái)的呢？我們先來(lái)了解一下這首詞的寫(xiě)作背景。）2.介紹寫(xiě)作背景。

本詞寫(xiě)于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國(guó)主義加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，而國(guó)民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義，中國(guó)處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開(kāi)赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最前線，渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，詩(shī)人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，豪情激蕩地寫(xiě)下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。

3.思考這首詞的上下兩闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

第五篇：沁園春 雪 教學(xué)案

1、《沁園春·雪》教案

主備：韋繼化

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解詩(shī)歌的一般常識(shí)，了解詩(shī)歌形象之美、音樂(lè)之美及語(yǔ)言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。

3．體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。【旱教學(xué)重點(diǎn)】

1．體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。2．學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的感情，體會(huì)最后三句的含義

2．上闋寫(xiě)景是為下闋評(píng)古論今，抒發(fā)情懷作鋪墊的，這是作者的立意所在。【自主預(yù)習(xí)案】 1．作者簡(jiǎn)介：

作者毛澤東，中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。他被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。2．寫(xiě)作背景：

1935年10月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時(shí)，眺望祖國(guó)壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫(xiě)下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國(guó)民黨進(jìn)行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩(shī)贈(zèng)毛，十月七日，毛書(shū)此詞回贈(zèng)。隨即發(fā)表在 重慶《新華日?qǐng)?bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。3．給加點(diǎn)的字注音：

沁園春（）

莽莽（）

紅裝素裹（）

折腰（）．．．．稍遜（）

成吉思汗（）

今朝（）．．．分外妖嬈（）

稍遜風(fēng)騷（）數(shù)風(fēng)流人物（）．．．4．根據(jù)下列詞中的注音寫(xiě)漢字：

紅 zhuāng 素裹（）

頓失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）

一代天 jiāo（）5．詩(shī)歌朗讀：

讀準(zhǔn)字音、讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏、讀出激越豪壯的情調(diào)。6．結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題：

（1）這首詞的題目是《雪》，哪部分是描寫(xiě)雪景的？請(qǐng)把寫(xiě)靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)找出來(lái)。

（2）作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？（3）作者望見(jiàn)了哪些景觀？ 參考答案

3、qìn mǎng zhuāng zhé shāo hán zhāo fèn ráo sāo

shǔ

4、裝

滔滔

嬌

驕

6、（1）上片

靜：千里冰封，萬(wàn)里雪飄

動(dòng)：山舞銀蛇，原馳（2）望

（3）長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。【課內(nèi)探究案】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著高山、原野、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。偉大的政治家、軍事家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖毛澤東，面對(duì)這嬌美萬(wàn)分的北國(guó)風(fēng)光，又會(huì)是怎樣的一番情景呢？（板書(shū)課題）

1、朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、檢查預(yù)習(xí)效果。

（指名學(xué)生朗讀，全班聽(tīng)讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，進(jìn)行正音教學(xué)。）

二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。

（一）聽(tīng)讀詩(shī)詞。

1、“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，開(kāi)篇高唱而入，起筆不凡，總括大半個(gè)中國(guó)的嚴(yán)冬雪景。聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)詞給我們描繪了一幅什么圖畫(huà)? 作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方? 北國(guó)雪景圖

千米高的塬上

2、登高就能遠(yuǎn)眺，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是？作者在高處望見(jiàn)了哪些具體的景物? 望

；長(zhǎng)城、大河、山脈、高原

三、聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)。

（二）品讀詩(shī)詞。

3．雪，冰清玉潔，是情趣的寄托，是人格的化身。如果說(shuō)長(zhǎng)城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)? 使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng)……

4．眼前雪中的山川，是如此的生動(dòng)、如此的壯闊，鋪陳到此，已經(jīng)淋漓盡致。然而詩(shī)人意猶未盡，又發(fā)揮豐富獨(dú)特的想象，以充滿浪漫主義的筆調(diào)劈出奇境。作者在上片還作了怎樣的聯(lián)想和想象? 在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色 5．上片

極寫(xiě)祖國(guó)江山之壯麗，故下片自然引出無(wú)數(shù)英雄競(jìng)相對(duì)她折腰“江山如此多嬌”極有吞吐之妙。它一方面承接上片所寫(xiě)的雪中“北國(guó)風(fēng)光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無(wú)數(shù)英雄。作者寫(xiě)了哪些英雄人物? 秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位

（三）賞讀詩(shī)詞

6．與上片的博大空間相照應(yīng)，在下片寫(xiě)出浩瀚的時(shí)間，縱貫幾千年，通覽中華文明史，從“無(wú)數(shù)英雄”中舉出秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位封建皇帝加以評(píng)說(shuō)。著筆傳神，把表面上看來(lái)似無(wú)邏輯的人、事傳接起來(lái)，組成一幅壯麗的歷史長(zhǎng)卷；婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)氣，客觀而公允地評(píng)價(jià)了他們的短長(zhǎng)。作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)價(jià)? 詞中還有幾個(gè)類(lèi)似字？ 一個(gè)“惜”字，著筆傳神，把表面上看來(lái)似無(wú)邏輯的人、事傳接起來(lái)，組成一幅壯麗的歷史長(zhǎng)卷；“略輸”、“稍遜”、“只識(shí)”三層貶意，以婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào)，詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)氣，客觀而公允地評(píng)價(jià)了他們的短長(zhǎng)。這幾位人物雜歷史上都起過(guò)一定的進(jìn)步作用，他們功業(yè)赫赫，雄視一代，不愧是歷史的巨子。只可惜他們武功有余，文才不足，只圖攝取，不思創(chuàng)新，因而都配不上如此美麗的大好河山。那么，就自然而然地推出了“俱往 矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的充滿無(wú)限豪情的結(jié)尾。

四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo)

這首氣勢(shì)恢宏的詩(shī)詞，上片描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片由祖國(guó)山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)詩(shī)人偉大的抱負(fù)。這首詞一直是眾人的最?lèi)?ài)，每次讀來(lái)都仿佛又回到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個(gè)指點(diǎn)江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢(shì)、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷。其情感之真摯、寓意之深遠(yuǎn)、哲理之精辟，令人拍案叫絕。【拓展檢測(cè)案】

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正，反思目標(biāo) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果：（屏幕投出）

1、下面說(shuō)法，正確的是（）

①能概括上闋內(nèi)容的句子是“看紅裝素裹，分外妖嬈”。②能概括全詞內(nèi)容的句子是“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”。

③ “大河上下”的意思不是黃河的上面下面，而是黃河的上游下游。④ “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是說(shuō)必須在天睛時(shí)，才能看到紅日白雪交相輝映的壯麗的景色。

2、下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

①“望”的內(nèi)容是“與天公試比高”。“惜”的人物是“秦皇漢”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”。

②這首詞上闋寫(xiě)北方雪景，贊美祖國(guó)大好河山；下闋評(píng)論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄。

③詞的下闋論今是為了評(píng)古，而評(píng)古今人物又是為了寫(xiě)景。全詞主要是表現(xiàn)作者的愛(ài)國(guó)熱情。

④“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句綜合了對(duì)偶、比喻、擬人的修辭方法，“舞” “馳” “銀” “蠟”寫(xiě)得有聲有色，把群山、高原寫(xiě)活了。

1、③

2、③ 課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

1、“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”縱觀全文，此句在文中有何作用？

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2、文中作者最終想贊頌的是誰(shuí)？

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1、它一方面承接上片所寫(xiě)的雪中“北國(guó)風(fēng)光”而作一總束，一方面又從江山的美好引出傾倒于如此江山的無(wú)數(shù)英雄。

2、歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力，才是祖國(guó)大好河山當(dāng)之無(wú)愧的主人，才能使祖國(guó)繁榮昌盛，使中華民族自立于世界民族之林，并對(duì)人類(lèi)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。