第一篇：沁園春雪
《沁園春·雪》毛澤東北國風光,千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多驕，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。（1936年2月）
第二篇：沁園春雪學案
目標導學案七年級：科目：語文主備人 ：備案時間： 2014年5月26日互評結果：（優秀合格不合格）互評簽字：編號：（學生版）
第五單元
【學習目標】
1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。
2、品味精練優美的語言，并用精練優美的語言仿寫句子。
3、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。
他，隨后《新民晚報》公開發表，引起了極大的轟
②“望”字統領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？
③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
4學生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。
2、指出下列句子所用修辭。大河上下，頓失滔滔。（）成吉思汗只識彎弓射大雕。（）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）千里冰封，萬里雪飄。（）
作業布置：
1背誦并默寫這首詞作。
批閱等次：時間：次數：
《沁園春·雪》（一課時）動。
4.自讀本詞，給下列加點字，注音或解釋。分（）嬈（）遜（）數（）汗（）沁（）莽（）騷（）裹（）惟馀： 競： 折腰： 紅裝素裹
風騷： 北國：
山舞銀蛇，原馳蠟象：
文采： 一代天驕： 俱往矣：
數風流人物：
今朝：
【探究】
【基礎積累】
Ⅰ.教材助讀 1.題解：
“沁園春”詞牌名，“雪”詞的題目。
2.作者簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產黨中央軍事委員會主席（1936 ～1976），中國共產黨中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委員會主席（1945 ～1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949 ～1954）和中華人民共和國主席（1954 ～1959）。
3.寫作背景：
1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給
I.合作探究
1結合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來。
2學生聽錄音跟讀，小組展示 3學習詞的上闕，指名學生朗讀
（1）、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。
（2）、逐層分析上闋結構：
①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？
【當堂訓練】
1、寫出含“雪”的四句古詩詞。
第三篇：沁園春雪教案
沁園春 雪
【學習目標】
1、學習修辭方法：比喻、擬人、對偶
2、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。
【學習重點】
1、培養學生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。
2、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。
【學習難點】
1、培養學生比較閱讀的能力。
【知識鏈接】
1.詞的知識詞的知識_百度文庫
2．創作背景與發表
《沁園春〃雪》寫作背景
【自主學習】
1、注音。
分（）外妖嬈（）成吉思汗（）
數（）風流人物今朝（）
2、解釋下列詞語 , 加點的字另作解釋。
惟余莽莽：
風流人物：
折腰：
風騷：
紅裝素裹：
3、課文解讀
（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語劃出來。
（2）作者對雪景的描述，由哪個詞領起？
（3）作者望見了哪些景觀？
【合作探究】
4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
百度搜索_山舞銀蛇原馳蠟象的理解
5、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
6、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現了他怎樣的感情？
7、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結合的？
8、這首詞語言上有什麼特點？
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2【精讀精練】
精讀詩歌下闋
9“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”在結構上起什么作用？百度搜索_江山如此多嬌,引無數英雄競折腰”在結構上起什么作用?
10、對于杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。
11、討論：誰是真正的英雄？
12找出全詞點明主旨的句子 百度搜索_沁園春·雪de zhuzhiju
【主題閱讀】
品讀下面兩首詩，回答問題。(課前打印發放)
甲我愛你，塞北的雪(王德)百度視頻搜索_歌曲我愛你塞北的雪 我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節，春天的使節。
我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進土地喲，滋潤著返青的麥苗，迎春的花葉。
乙白雪歌送武判官歸京
(唐 岑參)
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍臵酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
13毛澤東一生對雪情有獨鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。你認為哪些詩句最能體現三位詩人對雪的喜愛？試各寫出一句。(答案不唯一)
14甲詩歌頌的僅僅是雪花嗎？談談自己的理解。由“你是春天派出的使節”，你聯想起哪位詩人的絕唱？又聯想到春天的哪一位使者？
15“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是詠雪的千古絕唱，你能說說好在哪里嗎？由“梨花開”你又聯想到哪位文人墨客的名句？
百度搜索_忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開的妙處
16、乙詩的內容兼及詠雪和送別兩個方面。描寫雪景，既有大筆揮灑，又有細致描畫，鮮明地再現了邊塞的自然風光，又充滿濃郁的生活氣息。大筆揮灑的詩句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細致描畫的詩句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。寫送別，以結尾兩句最妙，言盡而意無窮，耐人尋味。如果你是詩人，看著雪地上的馬蹄印，會想些什么呢？
【拓展提升】
17、找幾句古詩詞中表達作者的抱負的詩句。關于理想抱負的詩詞_百度文庫
18、找幾個含“雪”字的成語。帶 雪 字的四字成語_百度文庫
19、找幾句寫雪的古詩。寫雪的詩句_百度文庫
【教（學）后記】
答案1、2、3、（略）
4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動。
5、“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！）
6、作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。
7、上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產生感情有祖國的壯麗山河想到無數英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發了詩人的豪情壯志。
8、這首詞語言凝練、貼切、極富表現力
9、承上啟下。“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數英雄人物為之傾倒。
10、“惜”。（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現了后來者居上的偉大氣概。）
11、今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。
12、“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。
13、毛：看紅裝素裹，分外妖嬈。
王：你的心地是那樣的純潔。
岑：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
14、歌頌的不僅僅是雪，還應該包括具有雪的精神品質的人們。毛澤東的“飛雪迎春到”。梅花。
15、嚴酷的風雪是一種逆境意象，但這里詩人把它當作一種美好感情的寄托，感情的豪邁變酷寒為美，沒有逆境的感覺。從修辭的角度來看，以春花喻冬雪，聯想奇特美妙，比喻新穎貼切動人。一片銀白世界，在詩人眼里，變幻成一片春意盎然、欣欣向榮的明麗春光，給人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。朱自清的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”
16、答案不唯一，能答出下列幾種情況之一即可：a.為“別時容易見時難”而感嘆；b.為“長路關山何時盡”而愁慮；c.因朋友歸京而羨慕；d.為自己歸期未卜而惆悵。
17、（1）、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）
（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）
（3）、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）
（4）、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）
（5）、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）
（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。（李賀《南園》
18、冰天雪地、風雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪。
19、（1）、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（同上）（3）、紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。（同上）（4）、山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（同上）（5）、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
第四篇：沁園春 雪(教案)
學習方法報·語文周刊
《沁園春 雪》教學設計
【教學目標】
1.掌握生字詞的注音及意義。
2.朗讀詩歌，感受詞中的形象，體會詩歌表達的思想感情。
3.品味、體悟詩歌凝練、生動、含蓄的語言，領略詞中的畫意詩情，感受其意境美。
4.感受作者在詞中所表現出來的對壯麗山河的熱愛之情及對當代無產階級英雄和革命人民的贊美之情。
【教學重點】
1.朗讀詩歌，感受詞中意象。
2.品味語言，體會詩詞意境。
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、導語
1、在歌曲《我愛你，塞北的雪》中，白雪是那樣的輕盈與純潔，是春天的使者。在《濟南的冬天》中，老舍將濟南的雪寫得那樣秀美與溫情。而在岑參的《白雪歌送武判官歸京》中一句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫出了胡天白雪的壯美與暖意。那么在一代偉人毛澤東的筆下又是怎樣描寫北國白雪的呢？今天我們一起走進《沁園春·雪》中去欣賞詞人筆下北國壯麗的雪景，感受詞人豪邁的情懷與博大胸襟。（板書課題）
2、聆聽完一曲動聽的《我愛你 塞北的雪》之后，我們仿佛置身于那晶瑩剔透的冰雪世界之中，現在我們再次吟唱古人關于雪的詠嘆吧!
雪之韻：
1、草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。
(王維：《觀獵》)
2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
(盧綸：《塞下曲》)
3．遙知不是雪，為有暗香來。
(王安石：《梅花》)
4．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
(柳宗元：《江雪》)
5．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)
6．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。(王昌齡：《從軍行七首其四》)
7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難》)
8．千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)
9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)
10．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。/ 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)
然而文人墨客筆下的雪畢竟多了幾份書生氣，我們今天欣賞一代偉人毛澤東對北國冰雪的描寫，欣賞其超越古今的豪氣
觀看FLASH
二、資料收集
1、詩人毛澤東
2、書法家毛澤東
3、背景介紹
古今中外從來沒有一個人像作者這樣放眼整個北國描寫雪景，縱論歷代帝王的，這首詞
問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風調獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。
它的發表也使蔣介石集團驚恐萬分。為什么作者能將詞寫得這樣大氣, 使蔣介石集團驚恐萬
分？下面我們“知人論詩”，請大家拿出你收集到的資料進行交流。
毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家、無產階級革命的卓越領導人，同時，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心，催人奮進的光輝詩篇，對鼓舞革命戰
士和億萬人民的戰斗豪情，產生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀之令人熱血沸騰，精神奮發。寫于1936年2月的《沁園春·雪》就是典范
之一。
寫作背景：《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領導
地位。毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉
大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志正準備親率紅一方面軍渡黃河東征，開赴河北抗日前線。
毛澤東同志于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應柳亞
子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈他。隨著《新民晚報》的公開發表，這首詞迅速在人民當
中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。
4、詞的常識
三、誦其詞
1.請同學們選擇自己喜歡的方式誦讀詩歌，注意讀準語音，讀出停頓，讀出豪邁的感情。
如：北國風光，（豪邁，高而慢）千里冰封──，（拉長）萬里雪飄。↗（高昂）
2.范讀正音。
惟（wéi）余莽莽滔滔（tāo）分（fèn）外今朝（zhāo）數（shǔ）風流人物風騷（sāo）天驕（jiāo）
3.播放課件配樂朗讀，說說初讀這首詞有怎樣的感受。
明確：這首詞分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革
命前途的必勝信念。
詞人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，作者借這瑰麗無比的雪景抒發了
對祖國山河的熱愛之情，令人感受到詞人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄。
這首詞讀來音韻和諧，瑯瑯上口，全詞押ao韻。
四、品其美
1.整體感知這首詞后，我們“由詞入境、由境索意”來品析欣賞。
（1）朗讀上片，小組討論交流：作者在上片分三層來寫雪景。前三句總寫北國雪景，中間七句具體寫冰封雪飄，末三句設想雪后初晴的美景。品一品喜歡的句子。
如：“千里冰封，萬里雪飄”，作者從大處著筆，視野極其遼闊。“封”寫地面，凝然安
靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。冰雪都是白的，天地間純
然一色，給人一種樸素潔凈美。在大雪之中賞雪，充滿豪邁情趣。如：“惟余莽莽”、“頓
失滔滔”分別照應“雪飄”、“冰封”。“惟余”二字，強化了白茫茫的壯闊景象。“頓失”
二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這四
句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇偉雄渾。如：
“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態，說“山”、“原”在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無
比！
（2）為什么會選取這些景物？
明確：“長城”、“黃河”這些景物最能反映北國風貌，這些景物也正是我們偉大祖國的形象。長城，是我國古代勞動人民偉力的結晶，是偉大祖國凜然不可侵犯的象征。黃河是
中華民族的母親河，是中華民族文明的重要發祥地。“長城內外”，從南到北；“黃河上下”，自西向東，廣袤千里萬里，這些詞語能喚起讀者心中長城、黃河的全貌。寫這些景物蘊含著“保衛黃河，保衛華北，保衛全中國”的意思。顯示了作者博大寬闊的胸懷，雄偉曠大的氣魄，詞的意境也因此而大氣磅礴，氣象雄偉。
（3）再次誦讀，體會景物中所蘊含的深意。
如：能夠看到作者的形象，他的身影是那么高大，真是頂天立地。作者如同頂天立地的巨人，他的感情充滿喜悅，豪邁奮發，充滿對祖國山河的熱愛。
（4）通過品讀鑒賞，相信同學們對這首詞已經有了深入的感受，請同學們選擇一兩句自己喜歡的語句用散文化的語言描述詩的意境。
如：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
五、抒其情
（1）下片是如何由寫景過渡到論史的？如何評論歷史上的英雄人物？評論這些英雄人物的目的是什么？
明確：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”一句為過渡句，“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數英雄人物為之傾倒。
（2）“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？
明確：“惜”是領字，直貫以下七句，領起對下面歷史人物的議論，概括了歷代統治階級代表人物的不足之處。“惜”是“可惜”，有美中不足的意思。“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“略”、“稍”使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。
（3）“俱往矣”一句是什么意思？有什么作用？
明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄。“風流人物”指能建功立業的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數風流人物，還看今朝”正表現了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括“我”嘍！作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。
小結：上闋主要是寫景，但句句有情。（板書：寫景抒情。）下闋主要是議論，但也結合著抒情。先評論歷史人物，最后直接表達作者觀點——肯定“今朝”的革命英雄。（板書：論史言志。）帶著對詩詞的理解深情誦讀，再次感受詞人那豪邁的情懷、博大的胸襟。
五、抒其志
1、我們讀了《沁園春雪》中對古代英雄的評論后，以后應該怎樣看待歷史和英雄？
2、你認為什么樣的人才是你心目中的“風流人物”請舉出具體的例子說明。
神舟七號飛船成功發射，翟志剛出艙行走，在太空中印上中國人的腳印，他是“風流人物”，是中華民族的英雄。而為神舟七號的發射付出艱難努力，數十年如一日的航天人也是當之無愧的“風流人物”，是英雄!
3、心愿：我想做一個“風流人物”
六、結語
毛澤東同志多才多藝，詩勝前賢，不論是在與親人的離別時刻，還是在堅苦卓絕的斗爭
時期；不論登高望遠，還是暢游江河；不論身處逆境，還是身處順境，都能站在一般人達不到的高度，以他獨有的寬廣胸襟、深摯感情，抒寫出《沁園春·雪》這樣曠達豪邁、大氣磅礴的作品。今天學習了這首精美的詠雪詞，相信詞人豪邁的情懷已經深深觸動了我們的心弦。希望課下我們能夠通過繼續學習毛澤東的其他詩詞來進一步體會偉人的情懷、偉人的胸襟、偉人的氣魄！
七、課下探究
對于英雄，每個人的理解都是不一樣的。在毛澤東的筆下是無產階級大眾，在張藝謀的電影中是統一天下的秦始皇，那么在你的眼中、在文學作品中英雄的形象是怎樣的呢？開展對文學作品中的“英雄”形象的探究。
陳繼軍
第五篇：《沁園春雪》說課稿
《沁園春雪》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《沁園春雪》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《沁園春雪》說課稿 篇1一、說教材
《沁園春雪》編排在人教版九年級上冊第一單元，居單元之首。根據課標要求“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情景能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。”，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課學習目標定為：
教學目標：
1、多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境，培養學生鑒賞詩歌的能力。
2、引導學生品味詞的準確，精練的語言魅力，發展學生形象思維能力
3、引導學生領會詞贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。
重難點：詞上闋寫景是下闋評古頌今的基礎，起鋪墊作用，因而定為教學重點；下闋評古是為了頌今——這是作者立意之所在，對初中學生來說，在理解上有一定難度，定為教學難點
二、說教法
為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，準備運用以下幾種主要教學方法：
1、朗讀法：貫徹課堂教學始終。
2、提問法：逐步引導逐漸深入。
3、點撥法：展開聯想拓展思路。
三、說學法
葉圣陶說：”凡為教者必期于達到不教。”因此，加強對學生的學法指導尤為重要。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、創造性。
學法具體如下：
1、朗讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終：走進文本，初讀感知——研讀文本，指導朗讀——品讀文本，激揚文字——誦讀全詞，升華感情；引導學生真正學會讀書，讀出詞味，感受這首詞音美，形美，意美。借此落實教學目的。
2、合作探究法——合作探究，鞏固提高。
四、說教學程序
導入：為了調動學生學習的積極性，我設計了如下導語：
我們都知道毛澤東是一個偉大的軍事家、革命家，帶領人民建設新中國。其實，毛澤東還是一個文人，而且絕對是一個大氣十足的文人。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩詞，每一首都像一扇窗戶展示著他那風騷獨具的個性情懷。不信，就讓我們走進毛澤東的《沁園春*雪》，親自感受一下他的詞風。（板書課題）
老師介紹寫作背景
1、給下列劃線字注音或寫漢字：見測評第一頁1、2題
2、默寫全文：
3、體裁知識：《沁園春雪》的體裁是，也稱。一般分為上下兩______（也稱片）。“沁園春”是名，“雪”是。
1、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論
2、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、借物抒情、情景交融）
3、表現手法：象征、襯托、想象、聯想、照應、托物言志、小中見大、虛實結合、以動寫靜等
4、常用修辭：比喻、擬人、夸張、對偶、對比、排比、反問、設問
5、答題模式：這首詩（句子）采用了XX（表達方式、表達手法、修辭手法）技法，寫出了XX（意向）的XX特點，表現了（或突出了）.....的思想感情，起到了XX的作用。
（一）復習詞的上闕，知識點指引
1、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。
2、逐層分析上闋結構：
①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？其中包含何種修辭手法？
②“望”字統領到哪一句？與上闋的后三句相比，是什么描寫形式？
“山舞銀蛇，原馳蠟象”，從賞析的角度分析該句。
③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的.意境。
（二）學習下闋，知識點指引
1、提問：下闋可分幾層？把握結構。
2、逐層理解下闋：
①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？
答：作用——承上啟下。由描繪自然過渡到評點歷史帝王。
②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區別？
答：肯定他們是英雄；
委婉批評他們長于武功、短于文治；
是由于時代、階級的局限造成的；
蘊含后來者居上的偉大氣概。
③“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風流人物”指什么人？最后兩句有何含義？
答：點睛之筆，全詞的主旨句。
作者自指，抒發了作為無產階級革命家的偉大抱負，對革命必勝的信心，表達后來者居上的氣概。
（三）學生再次誦讀課文，用心體會作者的情感。
1、下列分析有誤的一項是（C）
A上闋對北國風光的描繪，表現了對祖國大好河山的熱愛。
B本詞表達了詩人作為革命領袖而創造空前歷史業績的信念和對無產階級革命事業必勝的信心。
C不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起。
D這首詞的上下闋各有一個領字，上闋是“望”，下闋是“惜”。
2、評價歷史人物的用意是（D）
A批評他們武功有余，而文學才華不足。
B歌頌他們武藝超群，勸誡他們要文武并重。
C否定他們的英雄地位，同時指出他們事業上的不足。
D肯定他們的歷史貢獻，同時委婉地指出其階級和時代的局限。
3、下列分析有誤的一項是（B）
A“望”字有登高遠眺的意思，展現了北國風貌的雄偉景觀。
B“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。”寫的是眼前實景，即雪后的景象則在晴朗中顯得嬌艷。
C“俱往矣，數風流人物，還看今朝”這三句主要是作者自指，抒發了作者作為革命家的偉大抱負，表達了后來者居上的氣概。
D“山舞銀蛇，原馳蠟象”采用了化靜為動的手法，動態寫法，感受到北國雪景的壯觀。
五、拓展延伸：
寫出含“雪”的詩詞句。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
唐岑參《白雪歌送武判官歸京》
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。唐柳宗元《江雪》
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白《行路難》
六、小結
七、作業布置：唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調上有什么不同？
板書設計
本文的板書設計為：
上片：描寫北國壯麗的雪景
抒發詩人對祖國熱愛的情感
下片：點評歷史英雄
表現詩人博大的胸懷和豪情
以上我從四個方面闡述了這節課有關設想，不足之處敬請批評指正。
《沁園春雪》說課稿 篇2第一、教材分析
1、教材在本單元所處的位置及單元教學目標
《沁園春雪》編排在長春版版初中語文第六冊第三單元，是教讀課文，居單元之首。本單元主要教學目標是：培養學生閱讀和欣賞詩歌的能力，能領略詩情畫意，感受其意境美；反復吟誦，聯想品味，既提高欣賞能力；也感受詩人抒發的強烈情感，從中受到思想教育。
2、教材的教學目標和重點難點的確立
根據義務教育初中語文教學大綱要求培養學生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
①引導學生欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養學生閱讀鑒賞詩歌的能力；
②引導學生品味詞的準確，精練的語言魅力，發展學生形象思維能力；
③引導學生領會詞贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。
前兩點側重能力目標，后一點側重德育目標。這是符合美國著名心理學家布魯姆等人關于教學目標分類六級認知理論的。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現全詞主旨，因而定為教學重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今--這是作者立意之所在，對初中學生來說，在理解上有一定難度，定為教學難點
第二、學情分析
目前我班學生的整體狀況是：學生良莠不齊，差距比較懸殊，班級中能夠達到優秀的學生很少，因此我在本課教學中多采取引導式教學。
第三、說教法
本課主要使用誦讀法，提問法和練習法。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，初讀全詞--聽讀全詞--導讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、聽讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，讀出詞味，欣賞、領悟詞的優美語言和優美意境，籍此落實教學目的。
為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，我在尋思上多下功夫。根據認識原理，設計并嘗試了“連環--頂針”提問教學法，四組提問“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學重點和難點，且四組提問所轄18個小問題，“成語接龍”似的一個銜著一個，形成一種“追問”，把全篇課文講析內容全部帶了出來，希望以此加深學生對課文理解，達到發展學生形象思維的目的--這是提問法。
控制論告訴我們，“要實現有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設計2個反饋檢測題，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。這是練習法。
本課采用了《沁園春雪》朗讀視頻，直接服務于誦讀法；使用《我愛你，塞北的雪》視頻導入新課，形象生動；《沁園春雪》課件和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養學生形象思維，提供了保證。投影儀和打印資料，增強教學直觀性，增大課堂容量，提高教學效率。
第四、說學法
在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉老也說：“凡為教者必期于達到不教。”因此，加強對學生的學法指導尤為重要。
這節課在教學中將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時，也教會學生學習詩詞重要方法--誦讀法。
整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。根據系統論“整體大于部分之和”的原理，采用五人討論小組討論活動，把全班分為四大組，確定發言代表，調動各層次學生積極性，收到較好效果。
此外，注意學生學習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，已形成常規；提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫讀書習慣。
第五、說教學過程
第一步、導入新課在投影上播放《我愛你，塞北的雪》片斷。由“滋潤著春天的麥苗，迎春花葉”的北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導入從視聽上吸引學生，營造氣氛，開啟學生形象思維。板書課題。
第二步、簡介背景展示詞人創作的歷史背景，引導學生了解毛澤東在特定歷史時期擔負的歷史使命，有助于學生理解詞的內容，理解詞的主旨。
第三步、初讀全詞在解題之后，指名學生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學生課前自讀情況。針對學生易錯字音，借助投影儀進行正音教學，在此基礎上引導學生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。
第四步、聽讀全詞要求學生閉眼聽讀，聯想優美畫面，初步感受詞的形象之美，訓練學生形象思維能力。
第五步、導讀全詞先讓學生以五人討論小組為單位，討論屏幕上用投影儀投出的四大問題：
三、請找出主旨旬，你怎樣理解運用這句話?-
學生經過3分鐘小組討論后，教師將早先設計好的四個大問題之下的18個形成頂針特色的“連環問”按序拋出，發揮教師主導作用，帶著學生深深地進入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個小問題是：
1、詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國雪景圖板書“景”)
2、作者在高處望見了哪些具體的景物?(長城、大河、山脈、高原)
3、(講析了“長城”“大河'兩句后)如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢?(使用比喻、擬人修辭，化靜為動……)
4、上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯想、想象)
5、除此以外，作者還作了怎樣的聯想和想象?(在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色)(插入學生誦讀訓練1分鐘)
6、詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)（用投影儀展示課本插圖，板書”江山多嬌“）
7、這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)（板書”評古代帝王“）
8、說說你對他們的認識。(雄才大略，戰功赫赫…)
9、作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介?(惜)（板書”惜“）
10、歌頌今天的哪種人?(人民大眾和無產階級革命英雄)（板書”人民大眾“）
11、那么主旨句是-（數風流人物，還看今朝）（板書”主旨“）
12、詞上闋寫景下闋評古頌今，二者之間有什么關系?(前者是基礎，正是由于”江山如此多嬌“才會引無數英雄折腰，評古頌今就很自然)
這12個小題由易到難，符合學生認知規律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學生”跳起來能摘到果子“。通過連環追問導讀方式，學生對詞的理解和認識大大加深了，本課教學重點、教學難點也基本突破了。怎樣在此時趁熱打鐵，再給予重錘強化?
第五步、賞析全詞播放《沁園春雪》賞析，旨在通過視聽感觀共同作用，調動學生形象思維積累，從主客觀方面同時點燃學生形象思維的火點，使學生形象思維燃起熊熊烈火。
至此，課堂教學達于高潮，似可嘎然而止。然而控制論告訴我們，要實現有效控制，就必須”要有反饋“，而反饋越及時越好。我推出2道”反饋檢測題"對課堂教學效果進行反饋。兩道題圍繞著教學目的設置8個選擇支項，檢查學生教學目標掌握情況。同時，考慮到初三學生面臨升學考試，注意考查學生審題的能力，一題要求選出正確項，一題要求選擇不正確的一項。
最后一步，作業布置要求學生展開聯想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現北方雪景畫面。這是用教學中以讀促寫，把發展學生形象思維能力和提高學生讀寫能力結合起來的一點作法。
以上我從四個方面闡述了這節課有關設想，不足之處敬請批評指正。
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