第一篇：2017-2018學(xué)年高中地理 水資源的合理利用雙基限時(shí)練 新人教版必修1

水資源的合理利用

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列關(guān)于水資源的敘述，正確的是()A．通常所說的水資源是指陸地上所有的水 B．海洋水是地球上最主要的水資源 C．冰川是地球上水的主體

D．河流、淡水湖泊、淺層地下水是目前利用的主要水資源 答案 D 2．有關(guān)水資源地區(qū)分布的敘述中正確的是()A．總量 南美洲>亞洲 C．人均 巴西>印度 答案 C 3．下列敘述符合我國水資源時(shí)空分布特征的是()A．夏秋多，北方多 B．冬春多，東部多 C．夏秋少，南部少 D．冬春少，西部少 答案 D 4．目前，我國水資源最短缺的地區(qū)主要位于()A．干旱區(qū) C．半濕潤區(qū)

B．半干旱區(qū) D．濕潤區(qū)

B．總量 大洋洲>歐洲 D．人均 中國>美國

解析 目前，我國水資源最短缺的地區(qū)是華北平原，而華北平原屬于半濕潤地區(qū)，所以本題選C。

答案 C 千島湖為國家一級(jí)水資源保護(hù)區(qū)，面積為580平方千米。農(nóng)夫山泉源出于千島湖距南山3.5千米處深層，常年水溫12℃，天然清純，味道甘洌，水中富含鈣、鈉、鎂、鉀、偏硅酸等。“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”一句膾炙人口的廣告語使“農(nóng)夫山泉飲用天然水”享譽(yù)國內(nèi)外。據(jù)此完成5～6題。

5．“農(nóng)夫山泉飲用天然水”屬于下列水資源中的()A．淡水湖泊水 C．河流水

B．淺層地下水 D．深層地下水

6．“農(nóng)夫山泉飲用天然水”能夠享譽(yù)國內(nèi)外的原因是()A．?dāng)?shù)量巨大，易開采 C．質(zhì)量高，飲用安全

B．開發(fā)利用歷史悠久 D．農(nóng)夫山泉為天然水

5～6.解析 文字材料的閱讀過程中，能否敏銳地察覺關(guān)鍵信息，直接關(guān)系到解題的速度和準(zhǔn)確率，上述材料中的“3.5千米”和山泉水特征的描述即為關(guān)鍵信息。答案 5.D 6.C 聯(lián)合國確定的2013年世界水日的宣傳主題是“水合作”，我國2013年世界水日和中國水周活動(dòng)的宣傳主題是“節(jié)約保護(hù)水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明”。結(jié)合相關(guān)知識(shí)回答7～8題。

7．有關(guān)我國水資源時(shí)空變化特點(diǎn)的敘述，正確的是()A．時(shí)空分布不均，南方多，北方少；東部少，西部多 B．西北地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，降水稀少，沒有河流分布

C．我國春夏降水多，水資源較豐富；秋冬降水少，水資源較貧乏 D．華北地區(qū)是我國水資源短缺嚴(yán)重的地區(qū)之一，春季的供需矛盾最突出 8．下列敘述屬于節(jié)約保護(hù)水資源措施的是()①跨流域調(diào)水 ②發(fā)展滴灌、噴灌技術(shù) ③實(shí)施階梯水價(jià) ④海水淡化 ⑤建立和完善水資源監(jiān)控系統(tǒng) ⑥尋找地表水替代水源

A．①③⑥ B．②③⑤ C．①②④ D．④⑤⑥

7～8.解析 第7題，華北地區(qū)冬春兩季降水少，春季氣溫回升快，水資源貧乏；春季農(nóng)業(yè)用水迅速增加，水資源供需矛盾最突出。第8題，跨流域調(diào)水、海水淡化和尋找地表水替代水源等措施屬于開發(fā)新的水源，不屬于節(jié)約保護(hù)水資源的措施。

答案 7.D 8.B 下圖是北半球內(nèi)陸某區(qū)域圖，據(jù)圖判斷9～10題。

9．圖中湖泊的最大水量一般出現(xiàn)在()A．冬季 B．秋季 C．春季 D．夏季

解析 由題干中的空間位置信息，結(jié)合圖例來判斷，圖中湖泊為內(nèi)流湖，其補(bǔ)給水源為高山冰雪融水，夏天氣溫高、冰雪消融量大，湖泊水量豐富。答案 D 10．近些年來該湖泊面積逐年萎縮。對(duì)這一現(xiàn)象的原因推測中，最不可能成立的是()A．人口增長迅速 B．氣候異常，蒸發(fā)量增大

C．湖泊對(duì)地下水補(bǔ)給量增大，即滲漏嚴(yán)重 D．為爭取增產(chǎn)糧食，開荒種地

解析 湖泊萎縮主要與人類活動(dòng)有關(guān)，如果人類過量用水，會(huì)導(dǎo)致地下水位下降，湖泊對(duì)地下水補(bǔ)給量將增大。

答案 B 讀中國某氣象災(zāi)害多發(fā)原因示意圖，回答11～12題。

11．該地區(qū)最可能是我國的()A．東北地區(qū) B．華北地區(qū) C．西北地區(qū) D．西南地區(qū) 答案 B 12．研究表明，該地區(qū)冬季降水比春季少，但春季干旱程度更高，其原因不可能是()A．春季氣溫回升，蒸發(fā)量大 B．農(nóng)業(yè)灌溉用水量較大 C．春季多大風(fēng)天氣，蒸發(fā)量旺盛 D．人口、城市密集，人均水資源匱乏 答案 D 濟(jì)平干渠工程位于山東濟(jì)南至東平湖之間，輸水線路全長90.055千米，是南水北調(diào)東線一期工程的骨干工程之一，也是向膠東輸水的首段工程。據(jù)此回答13～14題。

13．濟(jì)平干渠在沿線地區(qū)實(shí)施防滲襯砌措施，首次實(shí)現(xiàn)了大塊塑薄混凝土板在渠道襯砌中應(yīng)用，渠道襯砌的主要目的是()A．防止水滲漏損失，提高渠水利用效率和輸水效率 B．防止沿途某些地區(qū)的水土流失 C．減少地表徑流 D．改善其航運(yùn)條件

14．濟(jì)平干渠的建成，對(duì)沿線地區(qū)的有利影響是()A．向東營市區(qū)及沿途縣區(qū)補(bǔ)充城鎮(zhèn)生活和工業(yè)用水 B．緩解沿線地區(qū)能源緊張狀況 C．減少沿線地區(qū)的水污染

D．有效緩解濟(jì)南市的供水危機(jī)，改善生態(tài)環(huán)境

13～14.解析 第13題，渠道防滲可以起到防止漏滲，提高水資源的利用效率，也可以防止沿線地區(qū)因地下水位上升而造成的次生鹽堿化。第14題，濟(jì)平干渠引調(diào)了東平湖水，向濟(jì)南市區(qū)及沿途縣區(qū)補(bǔ)充城鎮(zhèn)生活和工業(yè)用水，改善了沿線的生態(tài)環(huán)境，下一步將承擔(dān)著向膠東地區(qū)輸送長江水的重要任務(wù)。

答案 13.A 14.D

二、綜合題

15．分析下面圖表資料，回答問題。

(1)兩省區(qū)在水資源利用結(jié)構(gòu)上有哪些差異？

(2)簡要分析寧夏的農(nóng)田灌溉畝均用水量比江蘇多的自然和人為原因。

(3)若缺水類型包括資源性缺水和水質(zhì)性缺水，那么江蘇省缺水的原因是___________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________。

答案(1)江蘇的生活用水比重比寧夏大，生產(chǎn)用水比重比寧夏小。

(2)自然原因：寧夏的降水量比江蘇少得多，而蒸發(fā)又比較旺盛；人為原因：灌溉方式不合理，浪費(fèi)嚴(yán)重。

(3)水質(zhì)性缺水，江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，水體污染較嚴(yán)重

16．中東地區(qū)是世界的熱點(diǎn)地區(qū)，巴以沖突最難解決。已故約旦國王侯賽因說過：“如果約以之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，那么水問題肯定是惟一的原因。”讀下表和圖，回答下列問題。

(1)圖中甲、乙兩地分別是________和________。從成因上看，甲是________而形成，乙是由于終年受________控制而形成。

(2)該地區(qū)最重要的水源是________，此水源對(duì)該地區(qū)的重要性是________________________________________________________ ________________。

(3)“水比牛奶貴”的中東以________、灌溉農(nóng)業(yè)為主。為解決水源短缺問題而長期致力于灌溉技術(shù)的研究，已成功地把計(jì)算機(jī)控制技術(shù)普及到灌溉系統(tǒng)，達(dá)到澆作物而不澆土地。我國________和________地區(qū)迫切需要引進(jìn)這種技術(shù)。

答案(1)死海 撒哈拉沙漠 板塊張裂運(yùn)動(dòng)(或地殼斷裂下陷)副熱帶高壓帶(2)約旦河 該地區(qū)氣候干旱、淡水缺乏，約旦河是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水的主要來源(3)畜牧業(yè) 西北 華北

第二篇：必修1第三章第三節(jié)水資源的合理利用

第三章第三節(jié) 水資源的合理利用

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、了解水資源的概念以及通常衡量水資源的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表資料，說明全球和我國水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。

2、通過實(shí)例，了解數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響，認(rèn)識(shí)到不同的社會(huì)歷史時(shí)期，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在解決人水矛盾中的重要意義。

3、了解在人口持續(xù)增長、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，人類活動(dòng)對(duì)水資源在數(shù)量、質(zhì)量方面產(chǎn)生的影響；通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)怎樣從開源、節(jié)流兩個(gè)方面來合理利用水資源。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究和閱讀地理課本的能力。

過程與方法：

通過本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和討論等方式獲取新知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)地保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。能參與問題的探討和了解，在合作中學(xué)習(xí)、思考，找出解決問題的最佳方法。

【法制教育目標(biāo)】

水是生命之源，通過學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道節(jié)約水資源是一種良好的行為習(xí)慣，也是法律賦予每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

世界和中國水資源問題產(chǎn)生的原因和因地制宜的可行性解決方案。激發(fā)學(xué)生樹立起保護(hù)水資源的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生能從全局出發(fā)理解水資源缺乏，從身邊的實(shí)際出發(fā)感知水資源問題的嚴(yán)重性、緊迫性、危機(jī)感。幫助學(xué)生樹立淡水資源的危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)水資源短缺的一些圖片，課堂習(xí)題和討論資料。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

很高興與同學(xué)們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)之旅！請(qǐng)大家先來看一個(gè)材料：播放中央電視臺(tái)記者2010年初赴云南調(diào)查采訪春旱狀況的視頻短片。

請(qǐng)同學(xué)們談一談材料中反映出的問題。

生：水資源短缺

教師：水是生命之源！是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展不可替代的自然資源。這節(jié)課，就讓我們來共同探討水資源的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水資源與人類的密切關(guān)系。

板書課題：第三節(jié)水資源的合理利用

二、新課學(xué)習(xí)

（一）水資源及其分布

教師講述：水資源是人類賴以生存和發(fā)展的資源，地球上有生命存在的重要原因之一是我們居住的星球有液態(tài)水的存在。那么什么是水資源呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本61頁上的第一自然段，并用筆劃出你認(rèn)為應(yīng)該知道的知識(shí)，然后談?wù)勀銓?duì)水資源的理解。（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解學(xué)生閱讀情況）

板書：

一、水資源及其分布

1、教師出示以下問題，學(xué)生回答：

（1）什么是水資源？

生：廣義上的水資源是指水圈內(nèi)的水體總量；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

（2）這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？

生：目前人類較容易利用的淡水資源主要是河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，儲(chǔ)量只占全球水體總量的十萬分之七。

教師小結(jié)過渡：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發(fā)利用，所以，“水球”實(shí)際上嚴(yán)重缺水。那么這些水資源是如何分布的呢？如何判斷一個(gè)地方水資源的豐歉程度？

2、了解世界水資源的分布狀況

（1）請(qǐng)同學(xué)們接著看第二自然段的內(nèi)容，判斷以下說法的正誤：（課件展示）

①影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（生：錯(cuò)，降水量和蒸發(fā)量）

②衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（生：錯(cuò)，多年平均徑流總量）

③降水量大、水循環(huán)活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍、水資源貧乏。（生：對(duì)）

（2）讀圖3.10“世界各大洲的水資源”回答：

①從大洲看，那個(gè)大洲最多？那個(gè)大洲最少？為什么世界不同地區(qū)水資源不同？ ②我國多年平均徑流量為多少？在世界上位居第幾？

（3）我國水資源分布的特點(diǎn)

①學(xué)生結(jié)合課本說一說我國水資源的分布特點(diǎn)。

生：空間分布不均：南多北少，東多西少；時(shí)間分布不均：夏秋多，冬春少。

②簡要說明形成這種差異的原因。

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。

板書：二，水資源與人類社會(huì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：按學(xué)生在課堂上的座位，將其分成三組，各小組根據(jù)“水資源與人類社會(huì)”這一知識(shí)點(diǎn)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)模式。

1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

教師利用課件展示以下內(nèi)容：

（1）該知識(shí)點(diǎn)著重介紹兩個(gè)方面：一是水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)影響，二是不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度是不相同的。之后還安排了一個(gè)閱讀材料，介紹人類的生產(chǎn)方式與水資源的密切聯(lián)系，為學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“合理利用水資源”作鋪墊。

（2）水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小，在各大產(chǎn)業(yè)中都有明確的體現(xiàn)。在農(nóng)業(yè)方面、交通等方面表現(xiàn)尤為突出。（想一想在當(dāng)?shù)剡@種影響是否有具體案例）

（3）課本第62頁利用三張圖片并配以文字材料，體現(xiàn)了隨著生產(chǎn)力水平的提高，包括水資源在內(nèi)的各種資源，對(duì)人類的影響越來越小，體現(xiàn)人類生存和發(fā)展的空間大大拓展。

2、各小組請(qǐng)一名學(xué)生代表發(fā)言，其他小組的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

3、教師展示反映以色列農(nóng)業(yè)景觀的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本第63頁材料“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”，說一說以色列在水資源的利用上做了哪些積極的努力？取得了哪些成績？

歸納小結(jié)：以色列在水資源的利用上結(jié)合本國國情，主要做了兩方面工作，一是發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，二是廣開水源，大力發(fā)展海水淡化，以此彌補(bǔ)水資源的不足。（教師簡要介紹海水淡化的工作原理及流程）

教師承轉(zhuǎn)：世界上缺少的國家越來越多，缺少的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，有自然原因也有人為原因。尤其是隨著人口持續(xù)增長和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，用水量增加和水資源污染導(dǎo)致一些地區(qū)嚴(yán)重缺少。因此，面對(duì)水資源危機(jī)，各個(gè)國家強(qiáng)烈意識(shí)到：只有科學(xué)用水、合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，人類社會(huì)才能持續(xù)發(fā)展。

板書：

三、合理利用水資源

（三）合理利用水資源

1、讓一名同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)劄槭裁匆侠砝盟Y源。

2、案例分析：咸海的憂慮

學(xué)生閱讀后分組討論，找出咸海的憂慮是什么，應(yīng)該采取哪些措施解決，難度在哪里？并試著以“哭泣的咸海”為題，為咸海寫一篇100字以內(nèi)的自白，現(xiàn)場在班上交流。

3、學(xué)生根據(jù)案例中反映的現(xiàn)狀，結(jié)合課本第66頁文字，找出人們?cè)谒Y源的持續(xù)利用上采取的具體措施，看看自己還有哪些好的辦法。

學(xué)生回答，教師小結(jié)：人們?cè)谒Y源的持續(xù)利用上采取的措施可以歸納為四個(gè)字“開源節(jié)流”。在開源方面，世界各國有很多成功的典范；在節(jié)流方面，我國更是成績斐然：

展示中國節(jié)水標(biāo)志，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這個(gè)標(biāo)志的理解（樹立節(jié)約用水的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣），并把這個(gè)標(biāo)志臨摹在自己的課本上。

承轉(zhuǎn)：在生產(chǎn)和生活中，我們也會(huì)看到一些浪費(fèi)和破壞水資源的現(xiàn)象，面對(duì)這些行為，我們應(yīng)該怎么辦？

教師根據(jù)學(xué)生回答歸納：除了加強(qiáng)宣傳教育，提高公民節(jié)水意識(shí)，為了加大對(duì)水資源的保護(hù)力度，國家還專門出臺(tái)了水法，依法對(duì)破壞水資源的行為予以處罰。讓我們一起來學(xué)習(xí)該法的有關(guān)內(nèi)容：

課件展示：

教師點(diǎn)撥：節(jié)約用水非小事！收獲的不僅是一種習(xí)慣，也是一種品質(zhì)，更是維護(hù)了法律的威嚴(yán)。

4、讓學(xué)生談?wù)勥€有哪些自然資源，應(yīng)該如何去保護(hù)它們？

5、完成課本第65頁活動(dòng)1.教師出示坎兒井的景觀圖片讓學(xué)生觀察，并說一說這種灌溉方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（教師可作適當(dāng)說明：坎兒井是勤勞智慧的西北人民在保護(hù)和利用水資源中創(chuàng)造出來的舉世聞名的水利工程。隨著人口的增加，它在灌溉上所發(fā)揮的作用越來越小，取而代之是它的旅游功能，但它卻在一段特定時(shí)期發(fā)揮了不同尋常的作用，是歷史的見證。）

提問：你對(duì)解決干旱的西北地區(qū)水資源供需矛盾有何建議？

學(xué)生回答后，教師作簡要點(diǎn)評(píng)。

三、課堂小結(jié)

由三個(gè)小組根據(jù)板書，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

教師作最后陳述：水是一切生命物質(zhì)的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)水資源及其分布、水資源與人類社會(huì)、合理利用水資源，我們懂得了水資源在人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中所發(fā)揮的不可替代的作用。特別是要合理利用水資源，做到開源和節(jié)流并舉。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)一個(gè)山清水秀、鳥語花香的世界，結(jié)束今天的學(xué)習(xí)之旅！

課件播放背景音樂——《高山流水》。教師旁白：聽著這美妙的音樂，請(qǐng)閉上眼睛想象： 山青青，水碧碧，高山流水的依依；巍巍乎若泰山，湯湯乎若流水-----

世上無知音，對(duì)月訴幽情。與月舞清影，千古一知音，高山流水中。

四、課外探究

1、以小組為單位設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳用語，把這句話貼在學(xué)校的水池邊和家里，向大家發(fā)出倡議，提醒大家節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

2、結(jié)合課本第65頁活動(dòng)2，搜集資料談?wù)勀銓?duì)這些觀點(diǎn)的看法，下節(jié)課拿到班上交流。

第三章第三節(jié) 水資源的合理利用

課后反思

本節(jié)課雖然知識(shí)的難度較小，但在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立方面要求較高，要達(dá)到課標(biāo)的要求，仍然離不開師生的共同努力。通過教學(xué)，教師有以下幾點(diǎn)感悟：

1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)對(duì)教材的指導(dǎo)作用，是上好一節(jié)課的前提。如果只注重教材，自己的思維往往會(huì)受到束縛，那就很難發(fā)散學(xué)生的思維力。本節(jié)教材的主題是水資源，而課標(biāo)的要求是通過水資源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解自然界的資源都是有限的，是相互影響、相互制約的，都需要加以保護(hù)，如果只為學(xué)習(xí)水資源而學(xué)習(xí)，那就低估了教材的作用。同時(shí)，對(duì)教材中最后設(shè)計(jì)的活動(dòng)題也作了處理，把它作為課后的探究來完成，也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“用教材，而不是教教材”的新思想。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)法，充分凸顯學(xué)生在學(xué)中的主體地位，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。由于本節(jié)內(nèi)容比較簡單，針對(duì)高一學(xué)生特點(diǎn)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓這種理念貫穿教學(xué)活動(dòng)始終，并借助圖片、視頻等多媒體輔助手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。

3、下次再教時(shí)需要注意的幾點(diǎn)：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流探討時(shí)教師要作好指導(dǎo)，注意時(shí)間和課堂節(jié)奏的把握。即把課堂“放”給學(xué)生，又能及時(shí)收攏，力求張弛有度、活而不亂。二是掌握好提問的藝術(shù)。提什么問題、怎樣問、學(xué)生回答的形式等都有充分醞釀。要求學(xué)生在別人發(fā)言時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，虛心學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。對(duì)同學(xué)發(fā)言中的新意和亮點(diǎn)要充分肯定，及時(shí)表揚(yáng)。三是板書要及時(shí)，充分利用板書保證學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

第三篇：高一地理必修1 水資源的合理利用

高一地理必修1 水資源的合理利用

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：

1、通過閱讀圖片，了解人類隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況；

2、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，分析常見的人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；

3、樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：1水資源的分布 2水資源與人類的聯(lián)系3合理利用水資源

教學(xué)難點(diǎn)：合理利用水資源

教學(xué)工具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

引入：今年，特別是入秋以來，我們從化市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍出現(xiàn)農(nóng)田干裂，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民打井抽水灌溉的情景。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（氣候干旱，缺水）除氣候干旱造成從化的缺水外，還有什么原因造成水短缺？如何合理利用水資源？這節(jié)課我們來討論這些問題。

（一）水資源及其分布

復(fù)習(xí)自然資源的概念和分類，引入水資源的概念。

提問：目前人類較易利用的淡水資源是什么？（河水、淡水湖泊水、淺層地下水）

再問：河水補(bǔ)給主要是什么？湖泊水、淺層地下水的補(bǔ)給又是什么？（都是大氣降水）

承轉(zhuǎn)：由此看出大氣降水量影響水資源的多少，由于降水量有時(shí)空的差異，導(dǎo)致水資源也有時(shí)空分布差異。

水資源豐富：降水量大，水循環(huán)活躍地區(qū)

水資源缺乏：降水量小，水循環(huán)不活躍地區(qū)

承接：由于人類利用的水資源主要是徑流，而多年平均徑流量=多年平均降水量–多年平均蒸發(fā)量，因此衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家水資源豐歉程度標(biāo)志是多年平均徑流量。

讀P66圖3?11― 世界各大洲的水資源‖ 回答：

（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（2）徑流量大是哪些大洲？最少是哪個(gè)大洲？

（3）為什么世界不同地區(qū)水資源不同？（降水量時(shí)空差異）

（4）我國水資源分布上有什么特點(diǎn)？

承轉(zhuǎn)：由于水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，因此水資源對(duì)人類社會(huì)發(fā)展影響很大。

（二）水資源與人類社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

用心愛心專心

出示―中國地形圖‖，分析對(duì)比南方、北方氣候、河流、地形、農(nóng)產(chǎn)品、交通方式的差異

2、水資源的質(zhì)量 影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

例如：從化云臺(tái)山礦泉水廠位于水源充足，水質(zhì)好的地方，降低開采成本，產(chǎn)品質(zhì)量好，每瓶價(jià)格只需1元左右的亞洲礦泉水，但經(jīng)濟(jì)效益高

討論：除水資源外，其它的自然資源（生物資源、氣候資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等）是否也有這樣的影響？（有）

承轉(zhuǎn)：在一定的生產(chǎn)力水平下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量及其開發(fā)利用程度，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)影響是不同的。讀P67圖3?12 ―水資源利用的進(jìn)步‖回答：

（1）2000多年前，羅馬人用輸水渠，引用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)靠近哪里發(fā)展？（沿河湖地區(qū)）

（2）1870年美國大平原的移民利用哪些水體發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生產(chǎn)規(guī)模有什么變化？農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布向哪里發(fā)展？（地表水、地下水；變大；有豐富地下水的地區(qū)）

（3）20世紀(jì)50年代以來，海水淡化技術(shù)發(fā)展使人類生產(chǎn)活動(dòng)的范圍擴(kuò)展到哪里？（水資源缺乏但又靠近海岸的地區(qū)）

（4）人類利用其它的自然資源是否也有這樣的情況呢？

小結(jié)：在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。課堂討論：P68活動(dòng)題 我國西北地區(qū)與以色列比較，有哪些要借鑒的經(jīng)驗(yàn)？

承轉(zhuǎn)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然資源利用的廣度和深度擴(kuò)大了。隨著人口持續(xù)增長，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，水資源的形勢越來越嚴(yán)峻，如何合理利用水資源呢？

（三）合理利用水資源

1、水資源利用現(xiàn)狀

（1）需水量增長速度超過可供求量增長速度

案例2 咸海的憂慮

（2）浪費(fèi)與水污染嚴(yán)重

投影：過程與方法P72-73事件，回答1— 4小題

承接：面對(duì)水資源危機(jī)使人們意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。為此人們主要采取了開源和節(jié)流兩方面：

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節(jié)流：

討論：書本P70活動(dòng)

總結(jié)：從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量影響人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由―少‖變―多‖，從而大大拓展人類生成和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

練習(xí)：過程與方法P73—74學(xué)習(xí)檢測與自評(píng)

七、板書設(shè)計(jì)

（一）水資源及其分布

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內(nèi)的水量總體。

通常：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家水資源的豐歉程度標(biāo)志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

（1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

（2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六

（3）我國水資源特點(diǎn)

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時(shí)間）

（二）水資源與人類社會(huì)

1、水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小

2、水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益

3、在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的影響

（1）在科學(xué)技術(shù)較落后的時(shí)代，人類主要靠近自然資源豐富地區(qū)發(fā)展

（2）隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類發(fā)展不一定靠近自然資源豐富地區(qū)

（三）合理利用水資源

1、利用現(xiàn)狀

（1）需求量過大

（2）浪費(fèi)和污染嚴(yán)重

2、合理利用水資源措施

（1）開源：

（2）節(jié)流

布置作業(yè)：完成地理填充圖冊(cè)。

第四篇：高中地理必修一《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中地理必修一《水資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

人教版必修一第三章《地球上的水》共三節(jié)內(nèi)容，前面兩節(jié)主要是介紹地球上水對(duì)人類的影響，本節(jié)教材主要是要闡明人類賴以生存的水資源的分布以及人類是如何影響水資源的，要讓學(xué)生對(duì)于我國的甚至全球的水資源現(xiàn)狀、未來有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，并以水資源為一點(diǎn)擴(kuò)散到別的資源，樹立正確的資源觀。這就是課標(biāo)的要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

二、學(xué)生分析

學(xué)生通過前面兩節(jié)內(nèi)容已經(jīng)了解了地球上的水體、水循環(huán)以及海水運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)什么是水資源、水資源與水的區(qū)別、水資源與人類的相互影響等，學(xué)生認(rèn)知較為簡單。但是本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生有一定的分析問題的能力，這是他們的弱點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)多進(jìn)行引導(dǎo)。其實(shí)，本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用，從而解決水資源如何合理利用的問題。亦可使學(xué)生樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①、了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)；

②、利用圖表能說明我國和世界水資源時(shí)空分布特征；

③、說明水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和發(fā)展的意義；

④、了解水資源面臨的問題和實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。

2、過程與方法

①、通過閱讀有關(guān)資料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

②、通過案例分析和活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維方式，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生的求知精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①、增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。②、從全球和未來的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為。樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)；

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：水資源概念和我國的時(shí)空分布、認(rèn)識(shí)水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義、如何合理利用水資源。

難點(diǎn)：說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義。

五、教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、圖表和案例分析法、合作探究法

六、教學(xué)用具

板書加多媒體

七、教學(xué)過程

1、課前準(zhǔn)備：本節(jié)內(nèi)容共有三個(gè)活動(dòng)和一個(gè)案例，課前就把學(xué)生分為六組（ABCDEF，每組人數(shù)根據(jù)具體班級(jí)而定），A組討論江蘇缺不缺水（通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)和電視等尋找答案）；B組討論江蘇缺水的原因，缺水對(duì)江蘇的影響；C組討論怎樣來給缺水的江蘇提出合理的方案；D組討論書本61頁的活動(dòng)；E組討論63的活動(dòng)； F組討論案例2咸海的憂慮是什么？咸海為什么會(huì)這樣？以及如何保護(hù)咸海。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組自主利用放假時(shí)間進(jìn)行分組合作探究。ABC三組研究途徑：

1、通過網(wǎng)絡(luò)搜索，報(bào)章的閱讀。

2、通過野外的調(diào)查實(shí)踐：如對(duì)家鄉(xiāng)河流進(jìn)行水質(zhì)情況的調(diào)查。

3、對(duì)身邊的水資源利用情況的調(diào)查。

4、采訪相關(guān)專家等。

5、請(qǐng)教老師。探究成果形式：

1、形成一個(gè)講解演示用幻燈片。

2、照片、相關(guān)錄象等各種其他形式。

2、新課學(xué)習(xí)

【導(dǎo)入新課】用多媒體展示幾張表示土地干旱龜裂的圖片，并講述我國近幾年發(fā)生的較大的旱災(zāi)。提問：“我們地球上水體占總面積的71%，水應(yīng)該是使之不盡、用之不竭的阿，為什么還會(huì)發(fā)生旱災(zāi)的呢？”（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水與水資源的不同）讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)水資源的理解，然后教師總結(jié)歸納進(jìn)入這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（同時(shí)板書課題）

點(diǎn)評(píng)：一上課就給學(xué)生看與課題相關(guān)的圖片，簡單直觀而且容易集中學(xué)生的注意，使學(xué)生自然而然進(jìn)入到本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【第一部分 水資源及其分布】

讓A組同學(xué)代表上來展示討論結(jié)果，江蘇是否缺水。（學(xué)生通過討論應(yīng)該得出江蘇是缺水的，而且是水質(zhì)型缺水）

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生明白我們平常所講的水資源和水的區(qū)別，也就是水資源有廣義和狹義之分。指導(dǎo)學(xué)生歸納廣義及狹義水資源的概念；結(jié)合現(xiàn)實(shí)得出哪些水資源是比較容易被人類利用的；看書理解衡量一個(gè)地區(qū)水資源豐歉程度的標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合“世界各大洲的水資源”和“中國徑流分布圖”得出水資源分布情況。

讓D組同學(xué)代表上展示討論結(jié)果，即分析我國水資源時(shí)空分布不均的原因。老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【第二部分 水資源與人類社會(huì)】

老師講解不同時(shí)代水資源與人類社會(huì)的影響，水資源質(zhì)與量對(duì)人類社會(huì)的影響。讓B組同學(xué)代表上來講解江蘇缺水的原因以及缺水對(duì)江蘇的影響。（得出江蘇缺水主要是由于污染和浪費(fèi)嚴(yán)重，導(dǎo)致江蘇水質(zhì)型缺水，可利用水資源不足在旱年表現(xiàn)得更為明顯，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活）

點(diǎn)評(píng)：通過實(shí)際的例子讓學(xué)生明白水資源的質(zhì)和量對(duì)人類社會(huì)的影響。讓E組同學(xué)代表來完成書本63頁的活動(dòng)

【第三部分 合理利用水資源】

讓C組同學(xué)代表上來展示討論結(jié)果，如何治理江蘇的缺水問題。

由學(xué)生對(duì)江蘇的實(shí)際案例出發(fā)，來總結(jié)如何合理利用水資源，從開源和節(jié)流兩個(gè)方面概括。

學(xué)習(xí)過后讓F組同學(xué)代表講解咸海的憂慮是什么，為什么會(huì)這樣以及如何保護(hù)咸海。【板書設(shè)計(jì)】

一、水資源及其分布 1.水資源的概念 2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn) 3.水資源的分布

二、水資源與人類社會(huì)

1.水資源質(zhì)與量對(duì)人類社會(huì)的影響

2.不同生產(chǎn)力條件下，水資源對(duì)人類社會(huì)的影響 3.人類發(fā)展對(duì)水資源數(shù)量和質(zhì)量的影響

三、合理利用水資源 1.開源措施 2.節(jié)流措施

【課后作業(yè)】

1、目前，人們生產(chǎn)和生活所需的淡水主要來自()A 河流水、淡水湖泊水和淺層地下水

B 冰川、河流和地下水

C 淡水湖泊水、河流水和冰川

D 地下水、河流水和湖泊水

2、衡量一個(gè)地區(qū)或國家水資源豐歉程度的是（）

A 年平均降水量 B 年平均蒸發(fā)量 C 年降水量與蒸發(fā)量之差 D 多年平均徑流總量

3、（雙選）我國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在（）

A 南方多，北方少；東部多，西部少

B 夏秋兩季多，冬春兩季少 C 東南多，西北少；東北多，西南少

D 山地多，平原少；內(nèi)陸多，沿海少

4、關(guān)于水資源與人類社會(huì)關(guān)系得敘述，正確的是

（）A 降水越豐富的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)

B 水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)社會(huì)發(fā)展具有決定性的影響 C 自古至今人們?yōu)榱擞盟奖悖仨氝x擇沿河湖的發(fā)展 D 世界主要的文明發(fā)祥地多產(chǎn)生和發(fā)展于大河流域

5、下列人類對(duì)自然環(huán)境的改造中，能化害為利的措施是（）

A 大量抽取地下水用以擴(kuò)大灌溉面積

B 大面積排干湖泊沼澤，以擴(kuò)大耕地面積 C 干旱區(qū)農(nóng)田進(jìn)行漫灌，以保證農(nóng)作物需水量

D 修水庫和跨流域調(diào)水，以調(diào)節(jié)徑流的時(shí)空分配

6、思考是否應(yīng)該利用南極冰山解決沙特的缺水問題。（從對(duì)南極冰川的分析、沙特的水資源情況、運(yùn)輸過程需解決的技術(shù)問題、運(yùn)輸?shù)穆肪€、取冰后對(duì)南極地區(qū)的影響等方面來考慮）

八 教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較零碎但是相對(duì)而言是簡單的，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該比較輕松，而且這節(jié)課的內(nèi)容是與我們的生活息息相關(guān)的，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以本節(jié)課主要采取學(xué)生合作探究的教學(xué)方法。加上日常學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，學(xué)生基本上是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。課堂知識(shí)與生活脫離，學(xué)生知識(shí)為了掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)，根本不能觸動(dòng)學(xué)生心靈，也很難真正樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)符合新課程的理念，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。在學(xué)習(xí)新課之前先讓學(xué)生了解、調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源狀況，從身邊的實(shí)際情況出發(fā)來學(xué)習(xí)，印象將更加深刻，學(xué)生的內(nèi)心也得到了很大的震撼，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的必要性，且有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

第五篇：人教版高中語文必修三：《祝福》雙基限時(shí)練及答案

雙基限時(shí)練(二)祝福

一、基礎(chǔ)測試

1．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A．監(jiān)生(jiàn)

．蹙縮(suō)．B．摶弄(tuán)．謬種(niù)．C．洞穴(xué)．門檻(kǎn)．D．怪訝(yà)．歆享(xīn)．答案 C 2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．瘦削 暴冷門 走投無路 成群結(jié)對(duì) B．寒暄 白蓬船 伶牙俐齒 不落窠臼 C．清閑 塵芥堆 唉聲嘆氣 事過境遷 D．詭秘 臘梅花 安份耐勞 屋舍儼然

解析 A．暴冷門—爆，成群結(jié)對(duì)—隊(duì)；B.白蓬船—篷；D.安份耐勞—分。．．．．答案 C 3．依次填入下列句子橫線上的詞語，正確的一項(xiàng)是()①我很________，一見她的眼釘著我的，背上也就遭了芒刺一般。

②“怎么死的？——還不是窮死的？”他________的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。

③晚飯擺出來了，四叔________的陪著。

④冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便________的去拿酒杯和筷子。

A．淡然 儼然 坦然 悚然 B．悚然 淡然 儼然 坦然 C．坦然 悚然 淡然 儼然 D．儼然 坦然 悚然 淡然

解析 淡然：漠不關(guān)心的樣子；儼然：十分莊重的樣子；坦然：內(nèi)心平靜，無顧慮的樣

唾棄(tuò)．

間或(jiān)．朱拓(tà)．炮烙(páo)．

踝骨(huái)．咀嚼(jué)．形骸(hái)．夾襖(jiā)．解析 A．間或jiàn；B.謬種miù；D.夾襖jiá。．．．

子；悚然：吃驚的樣子。

答案 B 4．下列句子中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是()A．你自己薦她來，又合伙劫她去，鬧得沸反盈天的，大家看了成個(gè)什么樣子？ ．．．．B．在破對(duì)方球門。

C．直到指手畫腳的將她和男人反關(guān)在新房里，還是罵，啊呀呀，這真是?? ．．．．D．全國青年歌手大獎(jiǎng)賽參賽歌手的水平參差不齊，引發(fā)了全國觀眾的熱烈討論。．．．．解析 “指手畫腳”指說話時(shí)手腳做出各種動(dòng)作，后比喻對(duì)別人的行為亂加干涉。應(yīng)該為“七手八腳”。

答案 C 5．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()A．在封建禮教吃人的時(shí)代，祥林嫂難逃一般個(gè)體生命的悲劇結(jié)局，她的每一個(gè)生命階段都是在苦水中泡大的，充滿了人生的悲苦。

B．20世紀(jì)90年代中期，我國有關(guān)部門進(jìn)行了第一次全國性的調(diào)查閱讀，在被提名的170位現(xiàn)當(dāng)代作家中，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基者魯迅位居榜首。

C．成功的小說都力圖借助文字來反映真實(shí)的社會(huì)面貌，例如沈從文的《邊城》就通過質(zhì)樸、清新的語言表現(xiàn)出高尚、純真的人性與庸俗、墮落的現(xiàn)代文明的沖突。

D．那只鳥兒開始唱一段急奏，突然，在唱到第二節(jié)的中間部分時(shí)戛然而止，似乎那兒應(yīng)該有一組復(fù)雜的和聲。

解析 A項(xiàng)，“階段是??泡大的”搭配不當(dāng)；B項(xiàng)，“調(diào)查閱讀”改為“閱讀調(diào)查”；D項(xiàng)，刪除“突然”。

答案 C 6．下面是對(duì)《祝福》中幾個(gè)句子的解說，選出解說有誤的一項(xiàng)是()A．“可惡！然而??。”四叔說。——這是魯四老爺聽到祥林嫂被婆家搶走時(shí)的反應(yīng)。“可惡”是說祥林嫂婆家竟敢到他家搶人，傷了他的臉面；“然而”，是說按禮教婆家搶回自家外出的媳婦，也情有可原。

B．“可惡！”四叔說。——這是午飯后魯四老爺見到衛(wèi)老婆子之后的反應(yīng)，這里的“可惡”是針對(duì)衛(wèi)老婆子，因?yàn)樾l(wèi)老婆子背著祥林嫂婆家，把祥林嫂薦到魯家，違背了禮教，也讓魯家傷了顏面。

C．年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。——這句話就表達(dá)方式而言屬描寫，它表現(xiàn)了封建勢力和封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊，揭示了辛亥革命后中國農(nóng)村的狀況：階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，人們的思想意識(shí)依舊。

D．“你放著吧，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。——這是祥林嫂捐完門檻后，自以為得 落后的情況下，山東魯能隊(duì)的主力前鋒韓鵬不負(fù)眾望，利用身高優(yōu)勢頭球攻．．．．

到了解脫，滿懷熱情地在魯家冬至祭祖，坦然地拿酒杯和筷子時(shí)，四嬸的一聲斷喝。這聲斷喝采用了主謂倒裝的句式，一方面顯示四嬸的慌忙，一方面也顯示出四嬸的嚴(yán)厲，正是這一聲斷喝，摧垮了祥林嫂的精神世界。

解析 C項(xiàng)的句子應(yīng)屬議論。答案 C

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下面文段，完成7～10題。

冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽上去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨(dú)坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算．．．．．．．．．被無常打掃得干干凈凈了。魂靈的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯(cuò)。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。

我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火花，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

7．第一段文字開頭寫雪夜的寂靜，其含義是什么？ 答：

____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 表現(xiàn)祥林嫂的死沒有引起人們的任何反應(yīng)，突出了社會(huì)環(huán)境的冷漠。8．對(duì)文中“總算”一詞怎樣理解？ 答：

____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 這是“我”從“活得有趣的人們”的角度來想的，意思是祥林嫂本來就不該存在，現(xiàn)在終于不存在了。用這個(gè)詞隱含著“我”對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。

9．第一段文字中畫線句子的含義是什么？ 答：

____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 凡是無所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使討厭見他的人不再見到他，這樣對(duì)別人或?qū)λ约海捕歼€不錯(cuò)。這是激憤而沉痛的反語，表現(xiàn)了對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

10．從上面兩段文字看，“我”是怎樣一個(gè)人？作者這樣寫的用意是什么？請(qǐng)作簡要分析。

答：

____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “我”是一個(gè)有同情心但又軟弱、冷漠的知識(shí)分子形象。“我”對(duì)祥林嫂的死是同情并憤慨的，但對(duì)社會(huì)的黑暗和丑惡又是無可奈何、聽之任之的，是一個(gè)“茍活者”的狀態(tài)。第一段所寫的“一面想，反而漸漸的舒暢起來”和第二段所寫的“懶散而且舒適”等，正表現(xiàn)這一點(diǎn)。

三、能力拓展

閱讀下面的文字，完成11～14題。

一位母親，白天在富人家里做女傭，晚上回家與4歲的兒子相依為命。主人得知女傭的情況后，曾邀請(qǐng)她和孩子一起住過來，給她們騰出一個(gè)房間，一切免費(fèi)。母親謝絕了。其實(shí)母親知道，主人家，光洗手間就十幾個(gè)，最小的洗手間，也比她家的房子大，她不知道在貧窮與富有的巨大落差前，對(duì)一個(gè)4歲的孩子將會(huì)產(chǎn)生什么影響。

有一天，主人要在家里請(qǐng)好多客人。就與女傭商量說，今天您能不能晚點(diǎn)回家，我這里缺人手，現(xiàn)找來不及，只好麻煩您了。

女傭說，行啊，就是有點(diǎn)擔(dān)心我的兒子，他晚上一個(gè)人見不到我會(huì)害怕的。主人說，這好辦，您現(xiàn)在就去把他接過來，晚飯和客人一起吃就行了。

女傭把兒子接過來時(shí)，客人正陸續(xù)抵達(dá)，她沒領(lǐng)兒子從正門進(jìn)來，走側(cè)門把他藏在一間主人不大光顧的洗手間里。她從主人廚房里拿來一個(gè)盤子，從自己口袋里掏出香腸和面包，這是她在回家路上特意給兒子買的。

孩子從來沒見過這么氣派和華麗的房間，他不認(rèn)識(shí)抽水馬桶，不認(rèn)識(shí)大理石洗漱臺(tái)上擺放的那些色彩斑斕、晶瑩剔透的瓶瓶罐罐，屋里好聞的氣味讓他幸福到簡直要暈倒了。女傭告訴兒子說，媽媽帶你來參加宴會(huì)，你是小孩，不能和大人一起吃，這是宴會(huì)主人特意為你一個(gè)人準(zhǔn)備的單間。

孩子想把餐盤放到洗漱臺(tái)上，但他個(gè)頭太矮，夠不著，只好放到了馬桶蓋上，他坐在漂亮瓷磚鋪就的地面上，一邊唱歌，一邊吃著這些平時(shí)很難吃到的美味佳肴。

很快，在富麗堂皇的宴會(huì)大廳里，主人沒發(fā)現(xiàn)孩子的身影，就去問女傭。女傭支支吾吾地說，我一直在忙著，沒時(shí)間照看他，也許，他是在外面的草坪上自己玩吧。

主人似乎明白了什么，他離開宴會(huì)大廳，把整幢房子的所有房間都找遍了，最后在一個(gè)位于角落的洗手間里，找到了孩子。

主人問，你怎么能在這里吃東西呀，你知道這是什么地方嗎？

孩子答，媽媽說，這是宴會(huì)主人特意為我準(zhǔn)備的單間，今天的香腸太好吃了，我好久沒吃過了，對(duì)了，你是誰呀，你愿意陪我在這里吃這些美味嗎？

主人強(qiáng)忍淚水點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻，他想起了當(dāng)初隨父母來紐約的經(jīng)歷，那時(shí)他們也很貧寒，也經(jīng)歷過十分艱辛的時(shí)期。

回到宴會(huì)大廳，主人對(duì)客人們說，很抱歉，朋友們，我現(xiàn)在必須得去陪一位特殊的客人，請(qǐng)大家慢慢享用吧，我不能和你們共進(jìn)晚餐了。說完，他裝了滿滿兩大盤子孩子愛吃的佳肴，端到洗手間里，他模仿孩子的樣子，也把餐盤放到馬桶蓋上，也坐在地上，然后對(duì)孩子說，這么好的一個(gè)單間和美食，你一個(gè)人獨(dú)享就可惜了，來來來，讓我們一起吃晚餐。

主人和孩子一邊吃著東西一邊唱歌，也聊了很多話題，他讓這個(gè)4歲的孩子堅(jiān)信，他的母親是世界上最勤勞、最偉大的母親，他不但應(yīng)該為她感到驕傲，長大以后還要為她做些事情，而孩子直到現(xiàn)在也不知道他的母親是傭人。

客人們發(fā)現(xiàn)主人端走兩大盤子食物后，再也沒回來，覺得蹊蹺，便去尋找，當(dāng)他們看到情同父子的兩個(gè)人坐在地上，圍著馬桶蓋吃東西的場面，被深深震撼了。大家紛紛端著酒杯和美味趕過來，很快把洗手間擠滿了，大家給孩子唱了好多好聽的歌曲，表達(dá)了太多美好的祝愿，這些都讓這個(gè)孩子確信，他的母親是最令人尊敬的母親，而他，則是世界上最幸福的人。

很多年后，這個(gè)孩子不但擁有了自己的事業(yè)，也買下了擁有幾間洗手間的大房子，進(jìn)入上流社會(huì)。每年，他都會(huì)以匿名的方式捐很多錢給窮人，但從不舉行捐贈(zèng)儀式或接受采訪，他對(duì)始終不理解的朋友們說，我永遠(yuǎn)忘不了在很多年前的某一天，有一位富人和太多的富人，用他們的誠懇與良知，維護(hù)了一個(gè)4歲孩子的自尊。

11．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．這篇小說前半部分以女傭?yàn)橹鳎蟀氩糠忠灾魅藶橹鳎麄兌紘@著孩子。這樣的結(jié)構(gòu)安排，對(duì)主題的表現(xiàn)起著微妙的作用。

B．文章開頭寫女傭謝絕了主人的邀請(qǐng)，沒有和孩子住在主人家里，是因?yàn)榕畟蛳又魅思业南词珠g太多了也太大了。

C．女傭把孩子藏在洗手間里，為了讓孩子不亂跑影響主人宴客，就從主人廚房里拿來餐盤、香腸和面包讓孩子吃。

D．主人在洗手間里和孩子吃東西唱歌，還聊了許多話題。那些話，都是主人編述的善意的謊言，包括對(duì)孩子母親的評(píng)價(jià)。

E．這篇小說雖然在語言敘述上較為平實(shí)樸質(zhì)，但讀來卻很感人，甚至叫人心酸落淚，細(xì)究來，叫人感動(dòng)不已的是女傭那顆做母親的心。

答案 AE 12．“洗手間”對(duì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡要分析。答：

____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 洗手間在小說中，貫穿全文始終，起著暗線的作用。

給人物的活動(dòng)、情節(jié)的展開和發(fā)展提供著一個(gè)場所。象征著富貴和成功，對(duì)主題起著很好的彰顯作用。對(duì)人物的形象的刻化、結(jié)構(gòu)上的完整都起著重要的作用。13．小說中的女傭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡要分析。答：

____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 這是一位在貧寒和艱辛中用愛呵護(hù)孩子的母親形象。

自尊自強(qiáng)：不隨便接受別人幫助，不私占別人財(cái)物，不給別人添麻煩。謝絕主人邀請(qǐng)，自己給兒子買食物，將兒子從側(cè)門帶入藏在洗手間。

愛護(hù)孩子：不讓孩子獨(dú)處，和孩子相依不離；給孩子營造快樂的環(huán)境，不讓孩子心靈受到傷害，維護(hù)孩子的自尊。

勤勞善良：別人有困難就幫助別人。

14．孩子在多年后成為了一個(gè)成功人士，有事業(yè)有房子進(jìn)入上流社會(huì)。請(qǐng)?zhí)骄恳幌潞⒆映晒Φ脑蛴心男繉?duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 文中孩子的成功，原因有如下：

其一是母親和家庭的愛，要使孩子自尊自信自強(qiáng)，給孩子一個(gè)快樂健康的成長環(huán)境。其二是全社會(huì)的愛，給貧寒家庭的孩子一個(gè)平等、友愛和尊重的社會(huì)環(huán)境。

這樣的兩種愛，激勵(lì)孩子的上進(jìn)心、拼搏精神，同時(shí)傳遞給孩子愛他人的善良和愛心。不僅使孩子在事業(yè)上成功，在做人上也富有愛心。

文中孩子的成長和成功，給我們的啟示是，不管是家庭還是全社會(huì)，都應(yīng)該給貧寒家庭中的幼小的孩子一個(gè)友愛溫暖快樂的成長環(huán)境，不僅要激勵(lì)孩子在逆境中發(fā)憤圖強(qiáng)成功成名，造就一番事業(yè)；而且還要給孩子一個(gè)感恩助人的美好心靈善良人格。

四、語言表達(dá)

15．在交際語言中，有禁忌語，也有其變通的說法——委婉語。如魯迅小說《祝福》中短工把祥林嫂“死了”說成“老了”，這里的“死了”就是禁忌語，“老了”就是委婉語。請(qǐng)你結(jié)合生活的實(shí)際，舉出兩個(gè)禁忌語變委婉語的例子，并加以說明。

答：

____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 示例：①在有些地方，人們把“舌頭”稱為“賺頭”。這里的“舌”諧音“蝕”，不吉利，所以人們改稱它為“賺頭”，意為有利可賺。

②日常生活中，人們常把“身體有病”稱為“不舒服”。疾病是人們避諱的，所以婉言為“不舒服”。

16．根據(jù)魯迅的同名小說《祝福》改編的電影《祝福》里有這樣一幅畫面——祥林嫂再次來到魯鎮(zhèn)時(shí)，見人就說逢人就講“我真傻，真的??”，大家圍攏著聆聽。請(qǐng)你為這幅畫面配上一段畫外音，不得超過100字。

答：

____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 示例：這個(gè)故事倒頗有效，男人聽到這里，往往斂起笑容，沒趣的走了開去；女人們卻不獨(dú)寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來。有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意尋來，要聽她這一段悲慘的故事。直到她說到嗚咽，她們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，一面還紛紛的評(píng)論著。