第一篇：三年級(jí)語文常規(guī)檢查反饋

三年級(jí)語文常規(guī)檢查總結(jié)

本次常規(guī)檢查主要包括：備課、作業(yè)、聽課記錄。作業(yè)種類包括：《語文配套練習(xí)冊(cè)》、筆記本、《寫字》、大作文。通過檢查，總結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)：

1.教師都能及時(shí)備課，都能使用電子備課，目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)過程詳盡。大部分教師都能寫教學(xué)反思。

2.教師都有聽課筆記，有些教師還具體的寫了教學(xué)評(píng)價(jià)。3.各班作業(yè)都能趕上進(jìn)度，作業(yè)與教學(xué)進(jìn)度一致。

4.大部分教師批改作業(yè)認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有激勵(lì)符號(hào)。除了“優(yōu)良中差”，“甲乙丙丁”的等級(jí)制外，老師們還用小印章、“你真棒”等批改形式激勵(lì)學(xué)生。有的老師還通過評(píng)語和學(xué)生交流，語言親切自然，更加貼合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生各自情況，幫助學(xué)生進(jìn)步。

二、不足與努力方向：

1.教師的教案有的是從網(wǎng)絡(luò)中借鑒較多，集體備課的好處沒有真正體現(xiàn)。

2.所寫教學(xué)反思過于簡(jiǎn)單，千篇一律。

3.對(duì)號(hào)不要太大或者太小，要均勻美觀。特別是《寫字》書，對(duì)號(hào)不要太大，批改要細(xì)致一些。記錄本不能一頁一個(gè)大對(duì)號(hào)。

4.全班的作業(yè)進(jìn)度要統(tǒng)一。有的班級(jí)個(gè)別同學(xué)的作業(yè)沒寫完，比如大部分同學(xué)已經(jīng)寫到第六課，而個(gè)別同學(xué)才寫到第四課，要讓他們補(bǔ)齊進(jìn)度。

5.作文批改要規(guī)范，正確使用批改符號(hào)。題目右側(cè)寫等級(jí)，要有眉批。尾批的評(píng)語不要太簡(jiǎn)單，使用第二人稱，“你……”或者“你的作文……”。用規(guī)范的楷體書寫，讓學(xué)生能看懂?？梢詮膶W(xué)生作文的內(nèi)容、語言、表達(dá)方法等方面來點(diǎn)評(píng)。先肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，再指出需要改進(jìn)的地方，或者鼓勵(lì)他，告訴他應(yīng)該努力的方向。

6.對(duì)于做錯(cuò)的題目學(xué)生要及時(shí)改正，改正后，老師要及時(shí)復(fù)批。

2018.9.28

第二篇：語文教學(xué)常規(guī)檢查反饋

語文教學(xué)常規(guī)檢查反饋

教案：

所有語文教師都有課時(shí)教案，教學(xué)目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)過程具體，小結(jié)、板書也都寫得也比較詳細(xì)。整體看老師教案寫得比較認(rèn)真，尤其是手寫教案的青年教師，工作量很大，但從教案看能做到提前備課，書寫清楚認(rèn)真，值得表揚(yáng)。

如果說不足，就是我們的教案有些千篇一律，從教案中不能充分體現(xiàn)每一位教師的風(fēng)格。不過有些教師撰寫的教案是值得借鑒的：

像劉俊紅、于水蓮、趙洪萱、曹志慧、劉娟娟、曹亞楠、張菡君李衛(wèi)國(guó)等，這些教師都寫了學(xué)期教案，這樣做有助于我們從整體把握這一冊(cè)教材的教學(xué)要求。如果我們?cè)傧癫苤净劾蠋熞粯佑袉卧獋湔n，那么我們對(duì)本冊(cè)教材的內(nèi)容就能夠做到了然于胸，教學(xué)時(shí)就會(huì)做到目標(biāo)明確，有的放矢。

另外，楊喜梅老師的教案中加入了學(xué)情分析一項(xiàng)，如《黃山奇石》中分析到：內(nèi)容理解困難需要老師指導(dǎo)，黃山奇石的美需要具體的視覺感受來理解，授課時(shí)要利用圖片和視頻資料。老師這樣做確實(shí)把課標(biāo)中提到的：備課必須“備教材，更備學(xué)生”落到了實(shí)處。

再有楊喜梅老師還針對(duì)每一課都設(shè)計(jì)了練習(xí)題：

一、根據(jù)課文組詞

二、填填記記（課文內(nèi)容）

三、品味探究（理解課文內(nèi)容或重點(diǎn)句）

四、實(shí)踐活動(dòng)(課內(nèi)外結(jié)合)這樣做得好處是：通過考查，老師很容易就能掌握學(xué)生上課聽講情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行課后練習(xí)。

還有，我們老師差不多都寫了《語文園地》的教案，語文園地中有一個(gè)重要的內(nèi)容：口語交際與習(xí)作。通過看教案，作文指導(dǎo)與講評(píng)雖然寫了，但有一點(diǎn)流于形式，我想我們是不是應(yīng)該在這方面多加強(qiáng)一下。教學(xué)反思：

通過檢查，老師們或多或少都針對(duì)課堂教學(xué)寫了幾篇教學(xué)反思，能夠看出我們老師的反思意識(shí)還是很強(qiáng)的，反思使人進(jìn)步。在反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的閃光點(diǎn)，找到不足之處，并提出了改進(jìn)方法。作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)：

老師都能及時(shí)批閱，并進(jìn)行復(fù)批。作業(yè)都能按等級(jí)打分并署日期。比較有特點(diǎn)的如：

李曉巍老師，學(xué)生的一次作業(yè)她給兩個(gè)等級(jí)成績(jī)，第一個(gè)代表作業(yè)的正確情況，第二個(gè)代表書寫情況，這樣做學(xué)生很容易看出自己的不足，并明確自己努力的方向。

再有楊寶霞老師用小印章評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生來說直觀、有趣，同時(shí)也是一種鼓勵(lì)，學(xué)生，尤其是低中年級(jí)的學(xué)生很期待這種肯定。如果我們沒有這種小印章，或考慮到學(xué)生以為這樣做有些幼稚，那我們是否應(yīng)該給學(xué)生寫一些詳細(xì)的批語呢？對(duì)于作業(yè)正確率高、字跡清晰的學(xué)生我們要肯定，對(duì)于作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生我們更要鼓勵(lì)。有時(shí)，我們的一兩句話就有可能改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。作文：

展示一份趙洪萱老師的作文批閱，我們可以看到，她在一些學(xué)生寫的好詞佳句下面畫上波浪線，并在旁邊寫了簡(jiǎn)短的評(píng)語，學(xué)生就明白我這一處寫得好，好在哪里，以后還會(huì)用這樣的句子。同時(shí)我們看評(píng)語寫得也是充滿了鼓勵(lì)性。

再看劉俊紅老師寫的評(píng)語。先從不同的方面肯定孩子作文的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足之處，語氣比較親切、委婉，學(xué)生樂于接受?，F(xiàn)在的學(xué)生不愛也作文，不會(huì)也作文，如果我們能夠評(píng)語多鼓勵(lì)，修改作文多指導(dǎo)，書寫格式多糾正，學(xué)生也許會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生一定的興趣。

再有，從作文的數(shù)量上來看還是有些少，我想可能是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度沒有跟上，所以按當(dāng)前的進(jìn)度來看作文也就只能寫這幾篇了。不過，這學(xué)期區(qū)教研員在做教材分析的時(shí)候，有幾個(gè)年級(jí)的作文題目她們給改了，如果我們不抓緊時(shí)間把這些作文都寫了，萬一考試的時(shí)候她們就出這里的題目，我們的失分率就會(huì)高一些。為什么這么說，因?yàn)?009年六年級(jí)畢業(yè)考試的題目就是單元檢測(cè)里的一個(gè)題目，當(dāng)時(shí)教研員高春杰說，就是要看一看老師平時(shí)寫不寫單元檢測(cè)里的作文。由此想開去，她們既然給改了作文題目，怎么看你聽沒聽教材分析，怎么看你寫沒寫作文，期末試卷見。所以，希望我們?cè)诶蠋熞欢ㄒ匾曌魑慕虒W(xué)，重視學(xué)生的寫作。

借用名師何捷的作文教學(xué)方法，我們共同學(xué)習(xí)怎樣提高學(xué)生的寫作水平。

老師：看孩子的書，聽孩子的話，與孩子交流。學(xué)生：廣泛閱讀，勤于練筆，多方鼓勵(lì)。

2012年10月 北七家中心小學(xué)

第三篇：語文教學(xué)常規(guī)檢查反饋

語文教學(xué)常規(guī)檢查反饋

本周我校開展了教學(xué)常規(guī)的檢查，現(xiàn)將語文學(xué)科檢查情況作個(gè)反饋。

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點(diǎn)為教師備、教、批、輔等情況。

二、檢查方法：

由教研組長(zhǎng)（語文、數(shù)學(xué)）互相檢查。

三、主要成績(jī)：

1.教案編寫情況：雖然都是網(wǎng)上下載的，但是都能體現(xiàn)一 個(gè)“活”字，有個(gè)人增減，有在文中批注等。有反思，有的教師能夠及時(shí)寫上自己的教學(xué)體驗(yàn)、頓悟等，內(nèi)容豐富，形式靈活。

2.作業(yè)布臵與批改：

（1）作業(yè)布臵有廣度：做得“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)有部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

（2）布臵作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)。自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致準(zhǔn)確 地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)的作用。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師均能做到課課有練習(xí)，堂堂有訓(xùn)練。有的教師作業(yè)布臵有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

四、存在問題： 1.部分學(xué)困生作業(yè)本的保潔度差，質(zhì)量不高，甚至有個(gè)別學(xué) 生就放棄寫作業(yè)，老師們必須在學(xué)生書寫、養(yǎng)成習(xí)慣方面加強(qiáng)。

2.作業(yè)的的形式單一，教師作業(yè)布臵欠變化，欠創(chuàng)新，分層 作業(yè)沒有體現(xiàn)出來。

五、建議：

1.加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生書寫格式。2.作業(yè)布臵有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

3.教學(xué)后記要認(rèn)真思考再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并求找到解決問題的方法或打算。

六、作業(yè)具體情況：

1.多數(shù)老師能及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)的地方，多數(shù)老師能改過來或圈出來要求學(xué)生訂正。部分老師能進(jìn)行二次批改，即對(duì)學(xué)生訂正的內(nèi)容進(jìn)行第二次批改。

2.作業(yè)習(xí)慣較好，多數(shù)學(xué)生書寫工整、美觀

不足之處：通過本次檢查，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍現(xiàn)象，每個(gè) 班都有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不積極，不愿意動(dòng)筆，還有不會(huì)針對(duì)自己的錯(cuò)誤糾錯(cuò)、找錯(cuò)，他們都認(rèn)為填滿了就算是完成了任務(wù)，對(duì)于教師的教誨可以聽而不改，這個(gè)問題是值得我們重視的，有必要探討解決。

逥龍小學(xué)語文教研組 二0一四年十月二十三日

第四篇：常規(guī)檢查反饋

常規(guī)檢查反饋

學(xué)校：五里界小學(xué) 科目：英語 檢查人：趙茹

檢查時(shí)間：2017.5.16 情況反饋：

本次檢查的是小學(xué)英語五位老師的常規(guī)，具體情況如下： 舒雅倩：

教學(xué)計(jì)劃未粘貼在備課本或者教師手冊(cè)中，備課課時(shí)基本達(dá)到要求，有部分的二次備課，作業(yè)未做到全批全改，有部分作業(yè)未批改。教學(xué)反思有4次，學(xué)生的培補(bǔ)記載共有7次，基本為打印的裁剪后粘貼，未見手寫記載。未見考試質(zhì)量分析。教研活動(dòng)為統(tǒng)一的9次，沒有學(xué)習(xí)筆記。

吳彬彬：

教學(xué)計(jì)劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時(shí)備課，課時(shí)達(dá)到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實(shí)。作業(yè)全批全改。教學(xué)反思有3次，學(xué)生的培補(bǔ)記載共有11次，部分為打印的裁剪后粘貼，部分手寫記載，有培補(bǔ)作業(yè)。5次考試質(zhì)量分析。教研活動(dòng)為統(tǒng)一的9次。有約2000多字的學(xué)習(xí)筆記，含部分會(huì)議記錄。

鄧丹丹：

教學(xué)計(jì)劃按要求粘貼在備課本中，并且有根據(jù)期中考試的情況對(duì)照計(jì)劃的反思。按要求的課時(shí)備課，課時(shí)達(dá)到要求，二次備課十分細(xì)致、充實(shí)。作業(yè)全批全改。教學(xué)反思有6次，學(xué)生的培補(bǔ)記載共有13次，有培補(bǔ)作業(yè)。有7次考試質(zhì)量分析，均分析得十分細(xì)致、認(rèn)真。教研活動(dòng)為統(tǒng)一的9次。有約5000多字的學(xué)習(xí)筆記，字跡工整。

王英：

教學(xué)計(jì)劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時(shí)備課，課時(shí)達(dá)到要求，有部分二次備課。作業(yè)全批全改。教學(xué)反思有5次，學(xué)生的培補(bǔ)記載共有13次，部分為打印的裁剪后粘貼，部分手寫記載，未見培補(bǔ)作業(yè)。4次考試質(zhì)量分析。教研活動(dòng)為統(tǒng)一的9次。有約1000多字的學(xué)習(xí)筆記，都是會(huì)議記錄。

羅朝霞：

教學(xué)計(jì)劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時(shí)備課，課時(shí)達(dá)到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實(shí)。作業(yè)全批全改，且有學(xué)生的更正痕跡。教學(xué)反思有5次，學(xué)生的培補(bǔ)記載共有13次，有培補(bǔ)作業(yè)。6次考試質(zhì)量分析。教研活動(dòng)為統(tǒng)一的9次。有約8000多字的學(xué)習(xí)筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)字?jǐn)?shù)多。

本次檢查中，5位英語教師的教學(xué)常規(guī)都能按教育局的要求完成，個(gè)別教師的培補(bǔ)記載不全外，其他都做得很好，在備課、作業(yè)批改和培優(yōu)補(bǔ)差、質(zhì)量分析方面均完成不錯(cuò)，特別是鄧丹丹老師的各項(xiàng)常規(guī)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

第五篇：語文組教學(xué)常規(guī)檢查反饋

語文教學(xué)常規(guī)檢查反饋

本周我校開展了5月份教育教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將語文學(xué)科檢查情況做一個(gè)反饋。

一、檢查內(nèi)容：

本次檢查重點(diǎn)為教師備、教、批、輔等情況。

二、檢查方法：

首先由教師互查，填表，備課組長(zhǎng)普查登記。

三、主要成績(jī)：

（一）、教案編寫情況：一個(gè)字“活”。教案呈現(xiàn)方式多，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的；有反思。所有的教師都能及時(shí)、認(rèn)真地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

（二）作業(yè)布置與批改：

1、作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師均能做到課課有練習(xí)，堂堂有訓(xùn)練。有的教師作業(yè)布置有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

四、存在問題：

1、部分學(xué)困生作業(yè)本的保潔度差，質(zhì)量不高，甚至有個(gè)別學(xué)生就放棄寫作業(yè)，老師們還須在學(xué)生書寫、養(yǎng)成習(xí)慣方面加強(qiáng)。

2、作業(yè)的形式單一，教師作業(yè)布置欠變化，欠創(chuàng)新，分層作業(yè)沒有體現(xiàn)出來。因?yàn)閿?shù)學(xué)考試中總能有填空、判斷，選擇等題型希望老師在以后布置作業(yè)時(shí)注意形式多一些，練習(xí)量大一些。

五、建議：

1、加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

2、作業(yè)的布置要有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

3、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

作業(yè)具體情況：

一年級(jí)學(xué)生作業(yè)情況：

張玲：

1、練習(xí)冊(cè)上批改有誤；

2、作業(yè)沒有激勵(lì)性的語言。

吐爾遜古麗：

1、練習(xí)冊(cè)沒有二次批改；

2、作業(yè)本中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有及時(shí)改正。

瑪?shù)夏龋?/p>

1、批改作業(yè)有誤；

2、生字本沒有批改日期；

3、作業(yè)中沒有激勵(lì)性的語言。

三年級(jí)作業(yè)情況分析：

不足之處：通過本次檢查，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍現(xiàn)象，每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不積極，不愿意動(dòng)筆，還有不會(huì)針對(duì)自己的錯(cuò)誤糾錯(cuò)、找錯(cuò)，他們都認(rèn)為填滿了就算是完成了任務(wù)，對(duì)于教師的教誨可以聽而不改，這個(gè)問題是值得我們重視的，有必要探討解決方案。樊愛云：大練習(xí)冊(cè)中有個(gè)別幾處漏批。

扶建華：大練習(xí)冊(cè)中有個(gè)別學(xué)生沒有訂正。

達(dá)勒特中心學(xué)校語文教研組2012年5月11日