第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)一班上冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

本次試題，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)等各方面對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測(cè)查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、考試情況概要

本次考試，平均分為89.74分，優(yōu)秀率為80.2%，多數(shù)學(xué)生能較好的完成試題的解答。

三、典型錯(cuò)例分析

1、填空第2小題：“9.9元和99角大小比較”有幾個(gè)同學(xué)填大于號(hào)了反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于數(shù)的運(yùn)算還停留在表面，沒(méi)有通過(guò)實(shí)際計(jì)算再去思考大小，由此可以看出，學(xué)生思考問(wèn)題的深度不夠，不能做到認(rèn)真分析計(jì)算后再做答，處理分析問(wèn)題上跟著感覺(jué)走，較為隨意。

2、填空題第6題，“一場(chǎng)足球比賽從14時(shí)20分開(kāi)始，經(jīng)過(guò)1時(shí)45分，在（）時(shí)（）分結(jié)束?！?/p>

錯(cuò)因分析：這是一道關(guān)于年月日的題目，開(kāi)始時(shí)間加上經(jīng)過(guò)時(shí)間等于結(jié)束時(shí)間。有個(gè)別同學(xué)對(duì)于滿(mǎn)60分，沒(méi)有加到小時(shí)上，越是看似簡(jiǎn)單的題，學(xué)生越是容易掉以輕心急急忙忙做答，并不是在認(rèn)真計(jì)算后解答的，造成原本十拿九穩(wěn)的題出錯(cuò)率偏高。

3、“操作題”（畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)是4厘米，寬是2厘米的長(zhǎng)方形，標(biāo)上數(shù)據(jù)并計(jì)算周長(zhǎng)）。

錯(cuò)因分析：本小題是一道檢查動(dòng)手能力的題目。周長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些抽象，但是在平時(shí)的教學(xué)中借助實(shí)物幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，學(xué)生學(xué)得還算扎實(shí)。但由于本題是有兩步有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有計(jì)算周長(zhǎng)，反應(yīng)出有的學(xué)生不注意審題，還有少數(shù)學(xué)生隨手畫(huà)圖沒(méi)有養(yǎng)成借助工具規(guī)范作圖的好習(xí)慣。

四、存在問(wèn)題及今后努力方向

從答題情況來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：

1、在某些概念和難點(diǎn)問(wèn)題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然教師平時(shí)教學(xué)中，進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不容樂(lè)觀(guān)。

2、審題能力較差，做題憑感覺(jué)的較多，憑經(jīng)驗(yàn)的較多，認(rèn)真分析的較少，意識(shí)較淡薄。

今后應(yīng)加強(qiáng)思想方法和策略的指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)和認(rèn)真分析問(wèn)題的習(xí)慣。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

本張?jiān)嚲碇匾暱疾閷W(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)觀(guān)念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

1、成績(jī)分析

班級(jí)人數(shù) 42人，總分平均分及格率優(yōu)秀率及格率：60分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率：85分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。

2、這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過(guò)此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

三、學(xué)生答題分析

1、我會(huì)填。本部分著重測(cè)查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、角、分與小數(shù)的計(jì)算、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)及互換，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對(duì)貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問(wèn)題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如：第2題8厘米=（）

米，學(xué)生都寫(xiě)成了0.8米；第3題小東身高1.35（），學(xué)生都寫(xiě)成單位厘米。其實(shí)這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒(méi)有很好理解小數(shù)。

2、判一判。本部分涉及面廣，著重測(cè)查學(xué)生對(duì)概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第1題不能正確理解“平均數(shù)”。

3、選一選。本部分著重測(cè)查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第4題沒(méi)有認(rèn)真理解題意，第3題很多學(xué)生沒(méi)有看見(jiàn)“下午”這個(gè)詞，就把答案理解為24時(shí)計(jì)時(shí)法，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4、我會(huì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75%以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，商中間或末尾的0沒(méi)有寫(xiě)；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5、我會(huì)畫(huà)。本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)面積是16平方厘米的長(zhǎng)方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫(huà)出兩個(gè)圖形，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題意，只畫(huà)一個(gè)，還有極個(gè)別學(xué)生不會(huì)畫(huà)。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率

較高。

6、解決問(wèn)題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：哪些油便宜些？這個(gè)圖形有點(diǎn)模糊，算計(jì)較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟；第6題：這題在這張?jiān)嚲碇兴嫉谋壤坪跤悬c(diǎn)過(guò)大，一個(gè)問(wèn)題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。

錯(cuò)題原因分析。對(duì)于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過(guò)程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長(zhǎng)期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。

四、思考與建議

針對(duì)本次統(tǒng)考抽樣評(píng)卷存在的問(wèn)題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：

（1）通過(guò)直觀(guān)操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀(guān)念。由于“空間與圖形”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀(guān)念的形成必須經(jīng)過(guò)一定的感性材料的積累，因此“空間與圖形”

教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀(guān)操作的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、折量、畫(huà)圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，發(fā)展空間觀(guān)念。

（2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從

而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、閱讀、思考，然后確定解決問(wèn)題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編?kù)`活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

在教育管理中心的領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)2014年秋季學(xué)期期末學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測(cè)、評(píng)卷工作緊張而有序的進(jìn)行。數(shù)學(xué)評(píng)卷組在老師們的共同努力下，2015年1月8日完成了集體評(píng)卷、小組復(fù)查、本組同一督查的工作。現(xiàn)將本組期末檢測(cè)質(zhì)量作如下分析：

一年級(jí)

一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因：

本次試卷由我會(huì)填、我會(huì)選、計(jì)算、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)和解決問(wèn)題五部分組成，涵蓋了教材中的所有知識(shí)點(diǎn)，在考核基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也進(jìn)行了考核。從整體情況來(lái)看，學(xué)生掌握情況良好。從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。（2）、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。（3）、有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。

二、存在問(wèn)題及原因剖析：（1）、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，考完后也沒(méi)有仔細(xì)檢查。（2）、讀題能力欠缺，識(shí)字量有限，有些字是沒(méi)有拼音的，學(xué)生就亂猜了，這些非智力因素直接影響著答題的正確率。（3）、審題能力有待提高，解題能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)。如：解決問(wèn)題中第4題：如果一次只能段兩盤(pán)，那么最多一次能端（）個(gè)梨。最少端（）個(gè)梨。學(xué)生就沒(méi)有認(rèn)真看圖、理解。（4）試卷出現(xiàn)錯(cuò)誤：第三大題細(xì)心計(jì)算，第3小題：用4、6、11寫(xiě)4道算式。（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大題我能解決問(wèn)題。（25分）教研室提供的答案上的分值、題目答案均錯(cuò)誤。

三、對(duì)策與思考：（1）、新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等（2）、幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)；（3）、嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（4）、精講多練，為差生制定階段目標(biāo)，全面提高；（5）、在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)要更多的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)

一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因：從卷面的得分情況來(lái)看，學(xué)生計(jì)算正確率較高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。原因如下：（1）、師生在思想上對(duì)計(jì)算這一數(shù)學(xué)的基本技能有了足夠的認(rèn)識(shí)，我們都認(rèn)識(shí)到要想更好更快地提高成績(jī)，必須盡量減少計(jì)算上的失誤。在平時(shí)的教學(xué)中，我們每天都會(huì)拿出課前3分鐘用于口算練習(xí)，并和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，對(duì)口算速度慢、正確率低的孩子進(jìn)行方法的指導(dǎo)，還針對(duì)學(xué)習(xí)的不同階段對(duì)口算速度設(shè)置了不同的要求。（2）、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此。

二、存在問(wèn)題及原因剖析：（1）、審題、分析題意的能力都還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（2）、部分學(xué)生沒(méi)有良好的做題習(xí)慣。如：用豎式計(jì)算中，等于符號(hào)后不寫(xiě)得數(shù)；填空題中數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)；看錯(cuò)時(shí)針和分針等不應(yīng)有的失誤以后要嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，認(rèn)真答題，努力提高做題正確率。

三、對(duì)策與思考：（1）、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。很多教師在平時(shí)教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀懂題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，避免過(guò)失失分。（2）、加強(qiáng)觀(guān)察、分析問(wèn)題能力的訓(xùn)練。從學(xué)生失分情況來(lái)看，重要原因之一就是學(xué)生分析問(wèn)題能力不強(qiáng)，不能很好地正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。教師在教學(xué)中在這個(gè)方面要有所注重，才能使學(xué)生的分析能力得到提高。（3）、更多的關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)注重加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給予經(jīng)常性的、面對(duì)面的知識(shí)上的查缺不漏，做到知識(shí)堂堂清，在班級(jí)建立互幫小組，與家長(zhǎng)相互配合，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。（4）、對(duì)于班級(jí)中的優(yōu)等生，我們應(yīng)該提高要求，不能讓他們只停留在掌握書(shū)本中的知識(shí)，可以和他們一起看看小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)做做上面的題，以開(kāi)拓他們的思維，逐漸提高解題能力。

三年級(jí)：

一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因：通過(guò)平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)和有效的練習(xí)，學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握還是比較好的。學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力都有一定的提高和發(fā)展。能夠正確、迅速地完成計(jì)算，能夠讀懂題目，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。

二、存在問(wèn)題及原因剖析（1）、要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學(xué)生有審題不細(xì)心、計(jì)算粗心馬虎、不能認(rèn)真檢查的現(xiàn)象，如在豎式計(jì)算中有漏寫(xiě)橫式答案或少寫(xiě)余數(shù)的情況，在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)和退位減法中出現(xiàn)錯(cuò)誤等。這其實(shí)是學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種表現(xiàn)，需要引起老師的關(guān)注。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使孩子受益終生。（2）、重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的理解和培養(yǎng)，不浮于表面，在培養(yǎng)知識(shí)和技能的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)解題策略的指導(dǎo)。（3）、試卷出現(xiàn)錯(cuò)誤：第三大題選擇題中的第（5）小題下面算式的得數(shù)在4000與5000之間的是（）。A、906×4 B、7×740 C、380×9 選擇無(wú)正確答案。

第四大題細(xì)心計(jì)算中得第2小題：用豎式計(jì)算，帶*的要驗(yàn)算中的70×89= 兩位數(shù)乘兩位數(shù)三年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)。

三、對(duì)策與思考（1）、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。（2）、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。（3）、加強(qiáng)數(shù)理的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。（4）、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。（5）、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒(méi)提醒學(xué)生也不容易忘記。四年級(jí)

一、取得良好教學(xué)效果的情況及原因：（1）、大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整，答題思路比較清晰流暢。能做到圈出重點(diǎn)詞，填空題寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。（2）、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能掌握到位，如對(duì)平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、垂直，鐘面上分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的角的度數(shù)，數(shù)的改寫(xiě)、求近似數(shù)這些知識(shí)掌握得較扎實(shí)。（3）、口算能力、簡(jiǎn)算能力較強(qiáng)?？谒愫陀煤?jiǎn)便方法計(jì)算這兩部分正確率較高，平時(shí)注重口算、估算能力的培養(yǎng)，注意簡(jiǎn)算意識(shí)、簡(jiǎn)算能力的培養(yǎng)。對(duì)于本學(xué)期學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算律、乘法運(yùn)算律學(xué)生掌握到位，并能靈活運(yùn)用。（4）、教師平時(shí)能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，教學(xué)時(shí)能做到面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容，把握住了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

二、存在問(wèn)題及原因剖析：（1）、學(xué)生的審題能力有待提高。（2）、缺乏解決問(wèn)題的方法、策略。（3）、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。（4）、試卷出現(xiàn)問(wèn)題：第五大題動(dòng)手操作總分6分，而1、2小題分值分別是3分、4分，總分7分。第六大題解決問(wèn)題中的第5小題上面是萬(wàn)家樂(lè)超市2014年1——4月的收入情況統(tǒng)計(jì)表，而下面的第（2）小題要求計(jì)算2012年平均月收入。

三、對(duì)策與思考

（1）、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。（2）、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一印象最重要，任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程形成能力，發(fā)展智慧。（3）、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。（4）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如：讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

五年級(jí)

一、取得良好教學(xué)效果的情況及其原因： 學(xué)生具有良好的應(yīng)答心理與和演算習(xí)慣。

二、教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)及原因：從學(xué)生失分情況來(lái)看，學(xué)生審題能力與理解能力比較薄弱，分析能力欠缺。作為教師來(lái)說(shuō)平時(shí)教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生如何審題方面做得還不夠，沒(méi)有注意指導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去思考，造成學(xué)生審題理解的能力比較薄弱。

三、改進(jìn)策略：（1）、注重培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和審題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。將一種良好的思維習(xí)慣始終貫穿于新授活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。（2）、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。新授中實(shí)現(xiàn)書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，有效解決問(wèn)題。（3）、注重培養(yǎng)思維發(fā)散性和融合性，提高學(xué)生思維的寬度和深度。

六年級(jí)

從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此。（2）、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。由于我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。（3）、有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。

組長(zhǎng)：左偉、王啟軍、熊恩林

2015年1月9日

第四篇：數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

2015年春期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)。無(wú)論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

2、試卷的特點(diǎn)等方面

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)。

本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理特點(diǎn)，其中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、靈活運(yùn)用是本次考察的重點(diǎn)。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際。

試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況

1、成績(jī)分析(另附)

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

試卷的難度適中，區(qū)分度較強(qiáng)注重各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的答題。

三、學(xué)生答題分析

1、學(xué)生答題的總體情況

學(xué)生整體答題情況較好，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、認(rèn)真審題，仔細(xì)答題。比如：（1）、計(jì)算方面：大部分學(xué)生在這個(gè)部分做得不錯(cuò)，扣分的學(xué)生大部分是因?yàn)橛?jì)算粗心出錯(cuò)如：抄錯(cuò)數(shù)字、忘記進(jìn)退位、受表內(nèi)乘法的影響把2+3算成等于6、2+4算成等于8等等。

（2）、解決問(wèn)題方面在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。這幾道解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性大部分學(xué)生在這個(gè)部分做得比較好。

2、典型錯(cuò)題情況分析

(一)口算和豎式計(jì)算。學(xué)生錯(cuò)的原因是計(jì)算上的馬虎，忘記進(jìn)位等。(二)填空題中錯(cuò)的較多的是4、5、這兩題錯(cuò)的原因在于學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法靈活運(yùn)用不夠好，第7題錯(cuò)因有的學(xué)生不理解題意，有的學(xué)生估算錯(cuò)了。

（三）畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生失分較多原因有（1）學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題只畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，沒(méi)有仔細(xì)讀讀兩個(gè)不同的長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（2）學(xué)生找不出周長(zhǎng)是12厘米的長(zhǎng)方形，說(shuō)明對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的實(shí)際應(yīng)用不夠好。

（四）選擇題。失分較多的是5、8題。第5題學(xué)生受慣性的影響沒(méi)有認(rèn)真審題直接選擇相等。第8題有的學(xué)生沒(méi)有理解題意，沒(méi)有認(rèn)真找出比三大的數(shù)和比三小的數(shù)。

（五）解決問(wèn)題大部分學(xué)生做的很好，個(gè)別錯(cuò)的原因在于沒(méi)有認(rèn)真審題或計(jì)算的錯(cuò)誤。

四、思考與建議

（1）在以后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)口算、筆算、估算的教學(xué)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用，以達(dá)到靈活應(yīng)用、學(xué)以致用、舉一反三，提高解決問(wèn)題的能力。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及良好的解題習(xí)慣督促學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題，認(rèn)真答題。2015年春期一年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、整體分析

本次試卷考查的知識(shí)全面，能很好地考查學(xué)生的雙基掌握情況。本次試卷又具有較好的區(qū)分度，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和能力提高題方面具有區(qū)分，符合新課標(biāo)的要求，課標(biāo)中的新知識(shí)都有所體現(xiàn)，大部分學(xué)生都發(fā)揮出了自己的水平，取得了好成績(jī)。

二、掌握較好的方面

（一）我會(huì)算。得分率較高，這和平時(shí)的口算訓(xùn)練分不開(kāi)。

（二）我會(huì)填。本題體現(xiàn)的只是面比較廣泛，已經(jīng)涵蓋了這冊(cè)書(shū)本的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，可以看出，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了教科書(shū)上的要求。

（三）我能認(rèn)，還能數(shù)。在本張?jiān)嚲碇械梅致首罡撸挥幸晃粚W(xué)生錯(cuò)了一題，其他都對(duì)。

（四）我會(huì)整理。正確率高，全部做對(duì)。

三、主要知識(shí)能力缺漏

（一）填一填。1.“用小棒擺89這個(gè)數(shù)時(shí)，先十根十根地?cái)[，擺了（）個(gè)十；再一根一根地?cái)[，擺了（）個(gè)一?！边@道題很多學(xué)生理解錯(cuò)誤，導(dǎo)致第二個(gè)空格填了89，失分較大。2.“8角+7角=（）元（）角”這道題部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地寫(xiě)成8元7角，沒(méi)有進(jìn)行轉(zhuǎn)換。3.按規(guī)律填數(shù)失分較大，雖然學(xué)生已經(jīng)找到了總和是15的規(guī)律，但是沒(méi)有考慮到左右的順序規(guī)律，導(dǎo)致做錯(cuò)。

（二）選擇題。第三小題，是個(gè)容易混淆的題目，題目中出現(xiàn)了“不可以”，如果沒(méi)有仔細(xì)看題目，就會(huì)出錯(cuò)。

（三）解決問(wèn)題。1.第2小題，“5個(gè)盒子能裝下這些面包嗎？我來(lái)圈一圈”本題也考倒了大部分學(xué)生。圈一圈容易做對(duì)，但是最后口答的問(wèn)題是“5個(gè)盒子（）裝下這些面包?！崩ㄌ?hào)里是寫(xiě)能不能，大部分學(xué)生直接填了4，沒(méi)有認(rèn)真去看題目，對(duì)題目理解錯(cuò)誤。2.第3小題，“圖書(shū)室一共有86本圖書(shū)，其中科技書(shū)有20本，上周共借出5本，圖書(shū)室還剩多少本書(shū)”這道題中出現(xiàn)了多余信息，科技書(shū)20本是一個(gè)多余的信息，但是有些學(xué)生還是用86-20，導(dǎo)致失分。這道題對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，失分較大。

四、提高措施

（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3.堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

1、新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對(duì)題的前提，從一年級(jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識(shí)字多，我們可以多鼓勵(lì)他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽(tīng)，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過(guò)渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

2015年春期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析

一、命題思路

在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)情況、技能的情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念與思想；試題不偏、不難、不怪，密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強(qiáng)，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為教師的教學(xué)工作了導(dǎo)向作用。

二、考試結(jié)果情況及分析。

總體情況

全班共有50名學(xué)生參加檢測(cè)。整體成績(jī)很差。通過(guò)本次考試，更能體現(xiàn)出本人教育教學(xué)存在嚴(yán)重不足，能科學(xué)地對(duì)學(xué)生的做答情況科學(xué)地進(jìn)行分析，避免以后在教育教學(xué)中重蹈覆轍，所以我對(duì)整張?jiān)嚲砩钏际鞈]過(guò)，主要的問(wèn)題出在哪兒？為此對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷整體分析：

這次考試與預(yù)期想象的相差得很遠(yuǎn)，其主要原因有：

（1）課堂教學(xué)質(zhì)量不高。教師的能力有待于提高，平時(shí)忙于迎檢性工作，獨(dú)立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準(zhǔn)教學(xué)的、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。課前缺少教具、學(xué)具，所以課堂教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力，教學(xué)思路不清晰，組織課堂教學(xué)的能力弱。多種因素課堂教學(xué)低下，是新授內(nèi)容對(duì)學(xué)生頭腦中沒(méi)起清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。

（2）平時(shí)教學(xué)抓得不實(shí)。平時(shí)要求不嚴(yán)格，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成，沒(méi)有及時(shí)訂正，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決和補(bǔ)救，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)影響越來(lái)越大，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本次測(cè)試中，非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻看錯(cuò)加減號(hào)而失分，甚至連抄寫(xiě)數(shù)字也出現(xiàn)錯(cuò)誤，非常簡(jiǎn)單的題，有些卻審題習(xí)慣而錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多么的重要。

三、學(xué)生失分原因分析。

1、做題馬虎、審題不認(rèn)真。失分最嚴(yán)重的是計(jì)算題和應(yīng)用題，所以我自己進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生口決還不熟練，還需要進(jìn)一步講清算理，用遞等式計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是運(yùn)算順序出錯(cuò)，計(jì)算能力不夠，方法不對(duì)，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)平時(shí)的作業(yè)中很多學(xué)生用計(jì)算器來(lái)計(jì)算，這樣就失去了計(jì)算能力的培養(yǎng)，在以后的訓(xùn)練中還要加強(qiáng)。

2、讀題不仔細(xì)，題意不清楚就答題。在認(rèn)真思考，填空中的第7題，學(xué)生對(duì)相對(duì)位置掌握得還不夠，需要加強(qiáng)鞏固，還有認(rèn)真解決問(wèn)題第3題，認(rèn)真思考，填空中的第7小題中7厘米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是二一部分學(xué)生寫(xiě)成了小數(shù)了，這在在平時(shí)都已經(jīng)練習(xí)過(guò)。在反復(fù)比較，選擇中的第4題如果細(xì)心一點(diǎn)的話(huà)，學(xué)生也應(yīng)該會(huì)做，可是學(xué)生的出錯(cuò)率過(guò)到了95%，這說(shuō)明了學(xué)生行成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議

（一）、課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備課的作用，備好課是上好課的前提。

教師群體力量備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的，分析、和探討教材，把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境。四年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、知識(shí)的過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在教學(xué)中讓學(xué)生操作、實(shí)踐、等活動(dòng)地感知，使在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和過(guò)程中，獲取知識(shí)、能力。才能真正屬于的“活用”知識(shí)，舉一反

三、靈活應(yīng)用的。

4、教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)教學(xué)中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地自身在課堂教學(xué)中素質(zhì)的提高。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一要精選、精編?kù)`活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生收集信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末質(zhì)量分析

二年級(jí)期末測(cè)試質(zhì)量分析

竇志威

一、內(nèi)容分析

本次試題，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)等各方面對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測(cè)查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、考試概況

學(xué)生總數(shù)

考試人數(shù)

平均分

優(yōu)秀率

及格率

67.62

21.15%

67.31%

三、學(xué)生答題情況分析

1.第一題直接寫(xiě)得數(shù)：大部分學(xué)生全對(duì)，學(xué)困生失分較多。2.第二題填一填：部分學(xué)生在第3小題寫(xiě)一個(gè)先算減法在算乘法算式時(shí)、第4小題算今年春節(jié)是2月（）時(shí)、第6小題15:40還可以表示為（）時(shí)、第9小題把三個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)減少（）分米出錯(cuò)。原因是平時(shí)練習(xí)較少所致。

3.第三題選一選:第2小題日歷中兩個(gè)豎著相鄰的數(shù)字和是43，這兩個(gè)數(shù)是（）部分孩子出錯(cuò)，原因是沒(méi)有細(xì)心審題所致。第4小題下面圖形的周長(zhǎng)（）與右邊圖形的周長(zhǎng)相等出錯(cuò)，原因是復(fù)習(xí)較少。第5小題笑笑從窗外看到的情景會(huì)是下面第（）幅圖部分孩子出錯(cuò)，原因是觀(guān)察分析不夠所致。第６小題解決右圖中的問(wèn)題，下面第（）個(gè)算式是正確的，部分孩子出錯(cuò)，原因是平時(shí)練習(xí)不夠靈活所致。4.計(jì)算題部分孩子出錯(cuò)，原因是做題不細(xì)心所致。

5.第五動(dòng)手操作題：第１小題作圖，第２小題畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)表示出算式的計(jì)算過(guò)程，部分孩子出錯(cuò)，原因是練習(xí)較少所致。

6.第六解決問(wèn)題：第１小題看圖列示并計(jì)算，對(duì)圖意不理解出錯(cuò)。第２小題解決里程問(wèn)題，大部分孩子畫(huà)一畫(huà)出錯(cuò)，原因是平時(shí)訓(xùn)練較少所致。第３小題根據(jù)信息提出問(wèn)題出錯(cuò)較多，原因是在周長(zhǎng)方面讓學(xué)生提出問(wèn)題較少所致。

四、主要存在以下問(wèn)題：

（1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計(jì)算，但是部分學(xué)生在計(jì)算中還是比較粗心，特別是在列豎式計(jì)算中，忘記進(jìn)位或退位。

（2）從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字，漏寫(xiě)單位等。

（3）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

（4）沒(méi)有養(yǎng)成做完自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。

四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會(huì)他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對(duì)題目要全面觀(guān)察，檢查每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。

3、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

4、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

6、要及時(shí)復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，查漏補(bǔ)缺。