第一篇：企業訂單式人才培養實施方案

企業訂單式人才培養實施方案

“訂單式”人才培養是校企合作的重要形式，是實現學校、企業、學生“三贏”的有效途徑，是深化教育教學改革、充分利用企業資源、提升學生就業質量的有效載體，是當前最受企業歡迎的校企合作方式之一。為進一步加強我校“訂單式”人才培養工作，增強校企合作的針對性和有效性，提升對區域經濟社會發展的貢獻率，特制定本辦法。

一、“訂單式”人才培養的原則

（一）面向市場、適應需要原則

廣大教職工要有強烈的市場意識，通過多種途徑與企業建立聯系，掌握企業的需求信息，確定合作方向。選擇“訂單式”人才培養合作對象，首先要考慮合作對象對人才培養的需求情況，考慮對方在行業內的實力和基礎，學生畢業后是否愿意到該企業就業；其次要考慮對方的設備條件、技術和管理水平，學生能否學到知識與技能，能否學以致用；第三要考慮對方對合作教育的積極性。校企雙方在充分進行市場調研的基礎上，通過簽訂“訂單式”人才培養協議，形成一種法定的協作關系。

（二）平等協商、互惠互利原則

“訂單式”人才培養的校企雙方本著“平等協商、互惠互利”原則，有利于學校利用企業優質實踐性教育資源為教育服務；有利于企業利用高職院校辦學特色，為企業有針對性地培養符合要求的人才。因此，在實施”訂單式”人才培養過程中，必須充分考慮學校、用人單位和學生等多方面的利益和要求，充分考慮人才培養目標和教育規律的要求，根據訂單的約定，保證校企雙方在人才培養過程中是一種合作、互利的關系，保證學生自愿參與定向培養工作。

（三）課程設置以就業為導向原則

首先，課程設置應考慮就業市場的需求，課程設置要直接與就業目標掛鉤，要瞄準某種職業并落實到具體崗位，就業方向要在課程方案中 清晰體現。第二，課程設置應滿足工作需要，即應根據職業需要的知識、能力來設置課程，確定課程的性質和內容。第三，要考慮學生可持續發展與即時就業的需要，以專業技術學習為基礎，兼顧就業需要的靈活性和學生的選擇性來設置課程。

（四）教學規范性原則

“訂單式”人才培養是學校人才培養工作的一種重要方式，必須遵守高等職業教育教學的基本要求，要保證教學完整性、系統性和靈活性。教學計劃內集中實習、課程設計環節可與企業上崗培訓相結合，由用人單位給出實習成績。畢業環節可結合用人單位實際，由指定教師和企業相關人員共同指導畢業論文或畢業設計，并參加答辯。

二、“訂單式”人才培養的程序

針對行業企業需求，校企簽訂訂單培養協議，雙方共同制定人才培養方案，學校根據企業生產特點靈活調整課程設置，企業選派技術專家講授部分專業課程，可根據需要共同編寫專業教材。學生在學校、企業兩個地點進行學習，定期到企業進行實訓，畢業后直接到用人單位就業。為保證”訂單式”人才培養的質量，必須對其全過程進行嚴格的控制和管理。

（一）前期調研，選擇合作企業

要圓滿完成“訂單式”人才培養工作，首先就要選擇良企為合作伙伴，選擇那些生產規模大、技術含量高、科研能力強、發展后勁大和有合作愿望的企業，特別是剛剛籌建的大型成長性企業，對學生今后的發展空間較大。

（二）與企業簽定訂單協議

在對企業進行綜合評定并確立合作意向后，通過充分協商，學校、企業、學生按照審批程序正式簽訂“訂單式”人才培養合作協議書。協議書的內容要涉及合作目標、合作原則、培養對象、培養時間、三方的權利義務、其他事項等，從法律上保障“訂單式”人才培養的順利進行。校企合作協議要注重保護學生切身利益，訂單班學生在頂崗實習期間，應該繳納意外傷害保險。

（三）公開選拔訂單班學生

校企精心組織和優化訂單班的生源。學校和企業以專題的形式對學生開展廣泛的宣傳，向學生全面如實介紹企業的情況和“訂單式”人才培養模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，接受學生咨詢。企業派出人員對報名學生進行筆試、面視，經過綜合考核合格，組成訂單班。訂單班校企雙方共同培養的期限不低于9個月。訂單班組織完成后，要將組織情況和人才培養方案及時報校企合作處、教務處、招生就業處等有關職能部門備案。

（四）共同制定人才培養方案

訂單協議簽定后，根據人才培養目標，遵照教育教學規律，雙方共同制定人才培養方案。人才培養方案包括培養目標、課程體系、教學內容、教學計劃和教學方式等。人才培養方案必須適應企業的用人標準，具有針對性、前瞻性、實用性和靈活性，人才培養方案的制定由學校教師、行業企業專家、技術人員共同完成，行業企業專業技術人員擔任部分專業課教學。

（五）課程與教材開發

在”訂單式”人才培養的實施過程中，應積極開發適應訂單班教育的課程。這些課程是按照用人單位的崗位需要、企業文化、管理特點等確定的，體現了不同訂單的要求和不同人才培養目標的特點。課程與教材開發是保證”訂單式”人才培養質量的重要環節，開發過程應有企業專家和技術人員參與。具體控制要求包括：深入了解和掌握用人單位的工作崗位群的要求，進行職業崗位分析，明確培養對象應具備的知識、技能、職業道德、綜合能力等；課程與教材開發方案應與用人單位共同擬訂；課程與教材開發方案應具有前瞻性，盡量避免只注重眼前的實用主義，防止課程基礎過于狹窄而影響學生的可持續發展。

（六）實踐教學環節（包括頂崗實習）

實踐教學（包括頂崗實習）是“訂單式”人才培養過程的重要環節，其控制要點主要有：學校與用人單位共同承擔實踐環節的指導與組織；用人單位應提供符合培養目標的工作實踐崗位；實踐教學環節時間不少于一學期。

（七）對教學質量進行全程監控

“訂單式”人才培養是校企合作的高級形式，是建立在校企雙方的高度信任的基礎上的，這種信任必須緣于其實施過程中嚴格的過程管理。年終由學校交流合作處牽頭，組織教務處、招生就業處等相關職能部門組成“訂單式”人才培養考核小組，對 “訂單式”人才培養工作進行考核。過程控制和評估的基本要求有：雙方安排專人對“訂單式”人才培養班級進行管理；用人單位切實履行培養協議；面向學生開展征求意見建議座談會和問卷調查活動，針對培養過程中存在的問題，及時制定整改措施；學校應對學生的學習效果、頂崗時間、崗位輪換等情況進行跟蹤，建立頂崗學生的實訓檔案；技能水平、頂崗實習中的表現等應作為學生學習考核的重點。

三、“訂單式”人才培養的保障機制

系部主要負責人是“訂單式”人才培養第一責任人，專業負責人（專業建設委員會主任）是本專業“訂單式”人才培養的直接責任人，骨干教師和企業技術人員是校企合作的中堅力量。專業負責人（專業建設委員會主任）是專業與企業的直接聯系洽談人，負責校企合作協議的起草，校企合作項目的立項申報及實施，校企合作成果總結，校企合作資料的建檔；系部負責校企合作協議、校企合作項目的初審上報，各專業校企合作的檢查指導評價；校企合作處等部門對系部上報校企合作項目進行審查，分管校企合作的學校領導、學校院長簽批后生效。

二〇一四年五月

第二篇：“訂單式”人才培養的實施方案范文

“訂單式”人才培養的實施方案

為進一步深化教育教學改革，積極探索以就業為導向的“訂單式”人才培養模式，進一步推進和規范我校 “訂單式”人才培養工作，現結合學校實際制定本實施辦法。

一、“訂單式”人才培養的界定

（一）“訂單式”人才培養模式，是指學校針對用人單位需求，以就業為導向，與用人單位共同制定或修訂人才培養方案，簽訂學生就業訂單，并在師資、技術、設備等辦學條件方面相互合作，利用校企的資源優勢，采取多種形式組織教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種產學結合教育的人才培養模式。

（二）“訂單式”人才培養模式，是校企雙方在充分進行市場調研的基礎上，通過簽訂用人及人才培養協議（訂單），形成一種法定的協作關系。

（三）“訂單式”培養的實質是以就業為導向，學校與企業共同研究制定或修訂人才培養方案，為企業“量體裁衣”培養人才；實施“訂單式”培養的關鍵是學校與企業深入有效的合作，企業參與人才培養的過程。

（四）“訂單式”人才培養，可以是新生入學前由學校和企業雙方共同確定培養方案和需求計劃，也可以是培養期間提出有針對性的培養計劃，經協商一致后實施；既可以是獨立組建班級以實施教學和學籍管理的“定向班”形式，也可以是少量預訂在校學生（指定或不指定），但必須參與其專業人才培養過程的形式。

二、實施“訂單式”人才培養的基本原則

（一）面向市場，適應需要

各部應樹立強烈的市場和服務意識，通過多種途徑主動與企業建立聯系，掌握企業的需求信息，選擇適當的“訂單式”人才培養合作對象。選擇“訂單式”人才培養合作對象時的考慮因素：①合作對象對人才培養的需求情況及業務規格，學生畢業后是否愿意到合作對方去；②合作對方的設備條件、技術和管理水平，學生能否學到知識與技能，能否學以致用；③合作對方對合作教育的積極性。

（二）平等協商，互惠互利

“訂單式”培養的校企雙方是一種“互惠互利”合作，在實施“訂單式”培養過程中，必須充分考慮學校、用人單位和學生等多方面的利益和要求：一要有利于學校利用企業的優質實踐性教育資源為教育服務；二要有利于企業利用我校辦學特色，為企業有針對性地培養符合要求的人才；三要有利于貧困生資助工作，為家庭經濟困難學生解決學費的后顧之憂；四要有利于實現學生的有效就業，保證學生自愿參與到這種定向培養工作中去。

（三）課程設置以就業為導向

1．課程設置應充分考慮合作企業就業方向的需求，直接與就業目標掛鉤，甚至落實到某種職業和具體崗位；

2．課程設置應滿足工作需要，即根據職業的知識、技能和素質需要來確定課程的性質和內容；

3．要處理好學生即時就業與可持續發展的關系，以專業技術學習為基礎，兼顧就業需要的靈活性。

（四）教學規范性原則

1．訂單式人才培養是學校人才培養工作的一種重要方式，必須遵守中等職業教育教學的基本規律和要求，專業名稱需按教育部專業目錄要求規范，課程體系特別是主干課程必須符合教育部專業目錄中的要求；

2．保證理論教學“必需夠用”，學生可以結合實際情況，經學校教務處同意，采取不同方式完成理論課程學習，但必須參加教學計劃規定的各門課程考試； 3．教學計劃內集中實習、課程設計等環節可與企業上崗培訓相結合，由用人單位給出實習成績；

三、我校“訂單式”人才培養工作的組織體系與分工

我校“訂單式”人才培養的管理機構由2個層面構成：學校、各部：

（一）學校：主要負責“訂單式”培養工作的統籌、指導及訂單協議（合同）的審核與管理。學校層面主要由教務處、招生就業辦公室兩個部門綜合實施相關職能。

1．教導處：

①負責學生入學前或培養期間需組建“定向班”時的專業計劃落實、班級組建方案及組建過程中與企業的協商與協調和合作協議的審核確認；

②支持并確認專業所在部“量身訂制”新的人才培養方案；對因訂單培養新產生的課程分工及費用分擔進行確認；

③對各部的“訂單式”人才培養工作狀況進行定期檢查和評估；

④組織制定訂單式人才培養的相關文件，開展訂單式人才培養的研討工作，以不斷總結經驗，提升訂單式人才培養工作水平。

2．招生就業辦公室：

①負責聯系和接受各類用人單位“訂單”培養的意向和人才規格要求，并及時反饋到各部和相關部門。

②負責“定向班”形式以外的各種“訂單式”培養的學生遴選與組織協調，并組織學生與企業達成協議，對涉及學生入學和就業的協議條款進行審核和確認。

③負責組織和落實訂單企業對學校的辦學支持，或對學生個人的學業補助與獎勵事項。

④通過學生管理系統，加強與企業的溝通，做好訂單式人才培養的信息反饋工作。⑤強化對訂單學生的教育和管理，研究確定訂單式學生綜合素質指標體系，以及不同年級學生綜合素質培養的階段目標、方法渠道和有效措施。⑥負責學生到訂單企業就業的相關工作。

⑦負責組織訂單培養畢業生的質量跟蹤調查。

（二）各部：負責本部“訂單式”人才培養工作的統籌、組織和實施。1．凡形成“定向班”的，應明確訂單專業負責人，成立有企業相關領域專家參加的訂單專業專家咨詢組織，以研究本專業訂單培養的崗位要求，制定培養目標、培養規格、課程體系和實施方案，并根據企業的實際需求，調整訂單專業培養方案。

2．明確各訂單專業的課程負責人，根據訂單崗位對學生專業素質和專業技能的要求，研究整合課程內容，科學選編教材，不斷改進教學方法和教學手段。

3．與訂單企業密切聯系，具體負責做好本部訂單學生的宣傳、發動和遴選工作、培養期間的教學運行與學生管理工作，對學生進行感恩教育與誠信教育，引導學生接受企業精神、企業文化的教育和熏陶，增強學生的責任感和使命感。

4．在訂單企業建立實訓基地，落實學生到訂單企業實習制度并做好學生在企業實習期間的管理，實現校內專任教師與企業兼職教師資源互補。

5．全面收集訂單式學生在企業的業務能力狀況和思想作風表現等信息。通過分析，及時總結學校訂單式人才培養工作的經驗與不足，完善訂單式人才培養方案。

6．根據企業的訂單要求和不同專業的特點，及時將各專業訂單學生在校期間綜合素質、實踐技能等培養情況以及思想、行為表現等信息反饋給企業，使企業全程跟蹤訂單式學生培養情況。

四、有關說明

（一）本方案中未提及的校內各部、處室在人才培養運行工作中的職責分工，仍依據學校相關規定執行。

（二）“定向班”或訂單學生的生產實習、崗前培訓、畢業環節等課程，可由學校教師與訂單企業的技術與管理人員共同承擔。在訂單企業進行考核的課程，其成績的管理仍由學校教師負責。

（三）學校相關部門要做好訂單式人才培養的宣傳和研討工作，充分利用校園網、廣播站、櫥窗、信息等各種載體，為訂單式人才培養工作創造良好的輿論環境。

第三篇：訂單式人才培養協議書

訂單式人才培養協議書

甲方：江西建設職業技術學院建筑系

乙方：昆明新正東陽建筑工程有限責任公司

“訂單式”人才培養模式，是甲方針對乙方的人力資源規劃的需求，雙方共同制定或修訂專業人才培養方案，在師資、技術、設備等辦學條件方面合作，利用合作雙方的資源優勢，采取多種形式組織教學，學生畢業后直接到乙方就業的一種產、學結合教育的人才培養模式。

本著“面向市場、適應需要”、“平等協商、互惠互利”、“優勢互補、共同發展”的原則，現就雙方合作開展 “訂單式”人才培養教育達成以下協議：

一、甲方權利和義務

1、結合乙方的具體情況和市場的需求情況，負責向省教育行政管理部門申報專業和招生計劃，制訂專業教學計劃。

2、根據教育部中職人才培養有關規定，結合乙方所提出的用人標準及要求，調整專業培養方案，按需設置專業方向，科學地制訂教學進度計劃，并組織教學工作，以適應“訂單式”人才培養的需要。

3、根據學校規章制度對學生進行教育、管理和考核，考核合格頒發相應的學歷證書，不合格則根據學籍管理有關規定處理，并負責向乙方提供有關學生在校學習期間的詳細情況。

4、學生學習期滿，甲方負責將學生送至乙方頂崗實習或預就業，并參與學生在頂崗實習或預就業期間的管理和思想教育工作。

5、跟蹤乙方使用畢業生的情況，反饋、調整、及時修正專業培養方案。

二、乙方權利和義務

1、乙方根據自身的發展、經營狀況提出人力資源中、長期規劃，制訂出企業未來5年的專業需求計劃。

2、負責提出所需求專業的用人標準和要求（含專業選修課程、職業技能課程的設置、外語水平以及崗位所要求的特殊技能要求），參與甲方制訂相關專業的專業選修課程、職業技能課程的設置。負責“訂單式”人才培養

學生面試、筆試等選拔。

3、根據企業發展需求，確定專業方向和專業培養目標和學生數量，由甲方以“訂單培養”模式實施人才培養，或從甲方在校的二、三年級學生中挑選學生，單獨組班進行培養。學生在甲方學習兩年半，以雙方擬定的教學大綱為依據，對學生進行綜合考核，綜合考核合格的學生，第三學年到乙方頂崗實習或預就業，頂崗實習或預就業期間學生享受乙方所規定的待遇。

4、負責學生在企業頂崗實習或預就業期間的考核工作。學生頂崗實習或預就業期滿，乙方應給予錄用，并簽訂錄用協議。

5、在人才培養過程中，甲方可結合企業發展需要，選派德才兼備的技術人員參與相關課程的講授。

三、本協議未盡事宜，雙方經協商一致后可簽訂補充協議，補充協議是本協議的附件，與本協議具有同等效力。

四、本協議一式兩份，雙方簽字蓋章后生效，雙方各執一份，本協議自雙方簽字之日起有效，有效期五年。

甲方代表：乙方代表：

（蓋章）（蓋章）

年月日年月日

第四篇：訂單式人才培養就業協議書

訂單式人才培養就業協議書

編號：

甲方：佳木斯市佳南職業技術學校

乙方：

佳木斯市佳南職業技術學校訂單式培養一批公司實用型的專業技術人才。為了維護就讀學生的權利，在雙方平等自愿的基礎上達成如下協議：

第一條甲方的權利和義務：

1、甲方通過訂單教育模式，為企業培養合格的專業人才。

2、甲方對乙方在學學校學習期間的學業進行全程管理。

3、甲方應為乙方提供實習單位，安排好訂單專業模擬實習環境，負責對實習階段的技能考核。

4、甲方有義務關注“訂單委培生”的全面學習情況，開展相關的教學計劃，并將乙方每學年的學習成績和學校對乙方的綜合評定告知委培企業，并請其對專業課程設置和學生的管理工作提出建議。

第二條乙方的權利和義務：

1、在佳南職業技術學校期間應遵守國家法規和學校各項規章制度，努力學習完成規定學業，實現德、智、體、美全面發展。

2、乙方應在畢業時完成本專業培養計劃規定的全部課程和學分要求，畢業成績達到優良以上。

3、乙方應在畢業后到該專業相對應的委培企業工作，按照企業聘用管理辦法，簽訂《勞動合同》。

第三條乙方出現下列情況，甲方可以終止培養或不予接收乙方。

1、乙方因違反國家法律、法規被追究刑事責任，或違反學校的各項規章制度受到警告及以上處分的。

2、乙方在學制規定時間內未取得佳南職業技術學校學生畢業資格。

3、乙方在佳南職業學校學習期滿，其學習成績綜合排名在本專業后10%。

4、乙方畢業后，到甲方報到時要進行體檢，體檢不合格者。

5、乙方畢業實習成績不合格者。

第四條乙方出現下列情況，解除（終止）本協議：

1、乙方在校學習期間申請并辦理解除本協議。

2、乙方在校學習期間申請并辦理轉學手續。

3、乙方在校學習期間申請并辦理轉專業手續。

4、畢業后在規定的時間內不到甲方所提供的所屬單位報到。

第五條佳木斯佳南職業技術學校根據“訂單委培生”培養要求，為符合《訂單式人才培養就業協議》相關規定的畢業生安排工作，確保符合條件的畢業生100%就業。

第六條 乙方在校期間參加升學考試，并升入上級學校學習的，本協議自動解除。

第七條 以上協議雙方必須遵守，未經雙方同意，任何一方不得單獨修改協議內容。

本協議自簽字之日起生效，未盡事宜，由雙方協商解決。協議一式3份，甲乙方各執一份，一份報委培企業備案。

甲方負責人（簽字）：佳木斯市佳南職業技術學校

乙方：我認真閱讀了本《協議書》，同意以上所有條款。

乙方（簽字）：

年月日

第五篇：后續式訂單式人才培養協議

后續式訂單人才培養協議書

甲方：錦州師范高等專科學校

乙方：

“后續式訂單”人才培養模式，是甲方針對乙方的人力資源規劃的需求，雙方共同制定或修訂專業人才培養方案，在師資、技術、設備等辦學條件方面合作，利用合作雙方的資源優勢，采取多種形式組織教學，學生畢業后直接到乙方就業的一種產、學結合教育的人才培養模式。

本著“面向市場、適應需要”、“平等協商、互惠互利”、“優勢互補、共同發展”的原則，現就雙方合作開展 “訂單式”人才培養教育達成以下協議：

一、甲方權利和義務

1、結合乙方的具體情況和市場的需求情況，負責向省教育行政管理部門申報專業和招生計劃，制訂專業教學計劃。

2、根據教育部人才培養有關規定，結合乙方所提出的用人標準及要求，調整專業培養方案，按需設置專業方向，科學地制訂教學進度計劃，并組織教學工作，以適應“后續式訂單”人才培養的需要。

3、根據學校規章制度對學生進行教育、管理和考核，考核合格頒發相應的學歷證書，不合格則根據學籍管理有關規定處理，并負責向乙方提供有關學生在校學習期間的詳細情況。

4、學生學習期滿，甲方負責將學生送至乙方頂崗實習或預就業，并參與學生在頂崗實習或預就業期間的管理和思想教育工作。

5、跟蹤乙方使用畢業生的情況，反饋、調整、及時修改專業培養方案。

二、乙方權利和義務

1、乙方根據自身的發展、經營狀況提出人力資源中、長期規劃，制訂出企業未來5年的專業需求計劃。

2、負責提出所需求專業的用人標準和要求（含專業選修課程、職業技能課程的設置、外語水平以及崗位所要求的特殊技能要求），參與甲方制訂相關專業的專業選修課程、職業技能課程的設置。負責“后續式訂單”人才培養學生面試、筆試等選拔。

3、根據企業發展需求，確定專業方向和專業培養目標和學生數量，由甲方以“后續式訂單”培養模式實施人才培養，或從甲方在校的二、三年級學生中挑選學生，單獨組班進行培養。學生在甲方學習兩年，以雙方擬定的教學大綱為依據，對學生進行綜合考核，綜合考核合格的學生，第三學年到乙方頂崗實習或預就業，頂崗實習或預就業期間學生享受乙方所規定的待遇。

4、負責學生在企業頂崗實習或預就業期間的考核工作。學生頂崗實習或預就業期滿，乙方應給予錄用，并簽訂錄用協議。

5、在人才培養過程中，甲方可結合企業發展需要，選派德才兼備的技術人員參與相關課程的講授。

三、本協議未盡事宜，雙方經協商一致后可簽訂補充協議，補充協議是本協議的附件，與本協議具有同等效力。

四、本協議一式兩份，雙方簽字蓋章后生效，雙方各執一份，本協議自雙方簽字之日起有效。

甲方代表：

（蓋章）

年月

日年月乙方代表：（蓋章）日