第一篇：2018學年三年級上學期期末試卷分析

2018學年三年級上學期期末試卷分析

一、學生基本情況：

三年級一班共有學生53人參考。其中有1人不及格，8人不到優秀，其余都達到優秀了。還有2人是滿分。成績比較理想。

二、具體內容分析：

本次測試內容涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基，考察了學生靈活運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。

本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

三、學生答題情況分析：

優點：基礎知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十。

不足：通過看學生完成的試題情況，我們找到了下面問題：

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數。

2、學生馬虎現象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數，加法當成乘法計算，不寫等數等。

3、課堂上聽講不夠認真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續提高。如走進生活的第3題和第6題，上課學習過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進一步開發、訓練。

四、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、以課堂為主陣地，培養認真聽講、主動思考的學習習慣。在發現規律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發展合情推理能力。課后練習為輔，適當地補充一點提高性的綜合性的習題供學生練習，以拓展學生的視野，給學生更多的展示自己的機會，豐富學生的認識。

3、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.4、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

5、加強集體備課，和及時備課，集思廣益。注重知識傳授的同時，加強學生自主探索意識的培養，提高解決問題的策略意識和能力。

6、轉變部分學生的學習態度，形成務實的學習態度。在這次測試中，有些出現的問題是學生自己反應不應該錯的，卻做錯了，導致失分。原因是不認真審題、不細心，自己想當然，隨意性大。教學中要多注意這些學生，要使他們養成耐心讀題、細心審題的習慣。并要他們注意解題策略的運用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運用。

第二篇：三年級英語上學期期末試卷分析

溧陽市溧城中心小學 王秋萍

一、命題分析

本次試題著重考查學生運用英語的能力，比較切合學生的實際，激發了學生學習積極性，提高了學生自信心。從整體上來說，凸現了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以督促孩子學好課本知識為主，又側重培養了學生運用所學語言在特定的語境中進行交際能力，以下針對三年級全體學生的成績進行分析。

二、試卷答題情況分析

試卷滿分為100分, 包括聽力和筆試兩大部分。聽力部分：

從考生的答卷中，它考查了學生對于英語單詞和句子的認讀能力，除極少數學生不能區別單詞準確的讀音外，大多數學生答得較好。第一題what和 white，有學生弄錯。第五題選擇正確的應答，3, 4小題有學生錯，這道題中其實都是對話的一問一答式的鞏固，可是他們答的時候沒有注意用什么問，用什么回答。多數學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息。第六題，聽寫，一是有學生沒有看清楚題目要求，不按要求去做，二是有學生對26 個字母掌握不很熟悉，還有單詞拼寫出錯，平時基礎知識不扎實。

筆試部分：

筆試第一題是字母和單詞，此題考查學生本學期學習的字母和單詞掌握的能力，盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓練，但是仍有許多學生因此而丟分，非常遺憾沒有得到滿點，比如第2小題是改寫，有好幾個學生就出現大小寫夾雜在一起，不能正確寫出每一個字母的大小寫，同時也有落字母的現象，其次是對單詞的書寫規范還沒有掌握。第3小題單詞的填寫doll 和ball，在平時的默寫中就經常錯，所以考試時也

第二題選擇合適的中文表達，很多學生都能答滿分，這跟我們平時訓練是分不開的。

第三題根據情境，選擇答案。這部分的得分率最低，其中第8、10、12小題錯誤最多。一是問句和答句中出現了小詩和歌曲里的句子，學生不是恨熟悉。其次是還沒有掌握好，怎么樣更好的區別3個答案，然后用排除法去除不合適的選項，比較后選出最合適的答案。這也給我提出了警示，平時除了加大學生對于基本功的掌握，還要教會學生靈活運用所學內容。

第四題口語運用，其中出現的句子句型都是本冊書出現的重點句型，出題者也很細心地結合課文，讓學生做出選擇，既考查了閱讀句子的能力，也考查了學生對重點知識的掌握情況，多數學生能很好的完成此題，并得到了滿分。

三、反思

本次考試不足的地方有以下幾點：

1、平時練習不扎實。在平時的訓練過程中我們應該扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現的聽音選詞、聽音選短語句子中，應該達到100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音判斷、編序號和找應答中我們也應該達到更高的正確率，因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習。以后還得繼續鞏固，做到每個同學都有收獲。

2、聽、說、讀、寫基本內容掌握不牢固。在三年級英語訓練目標中，聽、說、讀、寫應該貫穿全部，在起初的學習過程中我們達到了四個內容基本統一，所以我們要及時做到四個基本原則相互統一，按時督導，及時檢查。

四、改進措施

1、循序漸進、抓常規課堂

功夫應下在平時。對于現在的孩子來說，突擊復習遠遠不能滿足考試的需要，也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應該把功夫下在平時的課堂上，每一節課都應該認真而有重點、難點，每一節都要有目的性，一個星期或者一個模塊進行測試與總結，循序漸進的積累才能使學生有更大的發展空間。

2、提高備課質量

大量的練習與考試不是主要提高的方法，只有提高教師的素質，才能使學生得到提高與發展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學生能從教師的備課中找到重點，找到方向，使學生愛學、樂學，充滿了激情和興趣。

3、制定細節、保證效果

在英語學習過程中，孩子的興趣是關鍵，有了興趣才能更好的學習，所以在英語課上我們創 設真實情景，要采用更好的激勵評價，用更多的方法和手段來鼓勵學生參與課堂，使我們的課充滿生機和活力。

第三篇：三年級期末試卷分析

語文試卷分析

一、成績情況分析：

本次期中考試，全年級共有403人參加考試，優秀人數為343人，優秀率85.11℅，及格人數為397人，及格率98.51℅，平均分85.84分。從整體上來說還算很理想。

二、試題分析：

本次語文期末試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時弄懂題意，學生都會體會到成功的喜悅。從學生答卷來看，大多數學生字跡工整，書寫規范，卷面干凈。這說明教師在平時教學中很注意引導學生培養良好的學習習慣。從答題情況來看，學生的基礎知識學得比較扎實。大多數學生對所學的生字能做到會讀、會寫、會用。不及格、不優秀的學生主要表現在接受能力較差，學習不夠積極主動。這就要求在以后的教學中，教師要因材施教，既要關注基礎好的學生的提升，又要更加關注基礎較差學生的盡快入門。

三、答題情況分析：

下面就針對每一道題做具體分析：

第一題，我能用正楷字認真書寫下面的詩句，并且做到端正美觀。大多數孩子在書寫詩句時能做到占格位置正確，書寫工整，有個別孩子不認真讀題，寫成了補充詩句，所以失分。

第二題，我是小小書法家，拼音寫字我最佳。本題主要考一類字的書寫，大多數孩子都能書寫規范正確，個別孩子把“震驚”寫成了“正經” “情緒”寫成“情趣”, 錯誤的原因是孩子拼讀拼音的時候拼錯，書寫時寫錯，所以失分，第三題，我能在正確讀音或字下面打“√”。本題主要考多音字和形近字，選形近字大多數孩子都能選正確，部分孩子把“量（li?ng liàng）力而行”和“悶(m?n mēn)悶不樂”選錯讀音,還有個別孩子把這兩個小題丟了，所以失分。

第四題，我能按要求填寫詞語，共兩道小題。

1、我能寫出帶點詞的反義詞。第一小題中“減輕”這個詞的反義詞有個別孩子寫的不恰當所以失分。

2、我能選擇正確的關聯詞語填空。這道題大多數孩子都能填正確，有個別孩子沒有理解題意，把句子填寫了其它的關聯詞，所以失分。

第五題，我能按要求寫句子，本題共六小題。

1、用下面的詞語組成一個通順的句子，并加上標點。孩子們都能按老師教的方法排列順序組成通順的句子，失分原因是有些孩子沒在“鐵塔這么高”后加逗號，結尾沒加句號。

2、修改病句，本句中“立刻”“馬上”意思重復，孩子們都能修改正確。

3、用“推測”仿寫一句話，孩子們能把句子寫通順，失分原因是部分孩子不能寫出根據什么推測出什么。

4、反問句改成陳述句，個別孩子沒有掌握反問句改成陳述句方法，有的孩子反問詞去掉了，否定詞沒有去掉，所以失分。

5、仿寫“掌聲是，”孩子們失分原因不能寫出掌聲是什么，能怎么樣，只寫出掌聲是什么了。

6、被字句改成把字句這道題基本沒有失分。

第六題，我能把下面排列錯亂的句子整理成一段通順的話。這道題失分較嚴重，孩子們沒有讀明白短文的意思，沒有掌握排列順序的方法，平常練習得也較少，所以順序排錯。

第七題、我的積累展示，本題共有5個小題。

本題所考的內容有：按要求寫詞語、讀讀背背、古詩等內容，主要考的是課內知識積累，本題意在考查學生對語文園地中讀讀背背、讀讀認認中的詞語，課后名言和古詩的掌握情況。這道題較為靈活，尤其是考查名言和古詩時，并不是讓學生直接背寫，而是換個角度，個別學生只知死記硬背，不會理解和變通，還有的字孩子不會寫，書寫不規范造成失分，非常可惜。

第八題，閱讀大觀園。分為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀為選段是《趙州橋》一課，失分較多的是第二小題“趙州橋不但堅固，而且美觀”是全文 句，在文中起到 的作用。這句話是課文的第三自然段的第一句話，在本短文中并沒有出現，所以孩子們沒有理解題意，寫錯的較多。還有第三小題“這種設計是指怎樣的設計”在文中畫出來，大多是孩子畫的句子不全所以失分。課外閱讀《墻壁“冒汗”》，文章內容簡單易懂，有部分孩子失分在第1小題 從文中找出近義詞，他們是寫的別的和它意思相近的，還有的孩子不會寫的字書寫不規范如“耀、漉”，所以失分了。

第九題，習作歡樂谷。這次習作是從兩個題目中選擇一個來寫，一個是可以寫我的，一個是可以任意選幾種小動物作為主人公，編一個童話故事，大部分孩子都能注意寫話的格式，能按一定的順序寫，把句子寫通順，意思表達清楚。但個別學生沒有通過具體的事來表現人物特點，有部分孩子失分原因是不能把話寫通順，不會寫的字注拼音書寫不規范，不會使用標點符號，還有的孩子寫童話故事主人公寫的不是題目要求寫的小動物，跑題所以失分。

四、存在問題

從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，有的題失分的地方還很多。主要存在的問題有以下幾點：

1、在教學中對一些題型訓練的較少，接觸到的題型較單一。

2、孩子審題、解題能力太弱。有些題不是不會，而是不懂得要求。

3、重點知識強化的不夠扎實。

4、閱讀訓練做的不夠。

5、個別學生的字寫的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。

五、整改措施

1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。我們已經是三年級了，一類字會寫就不能再注拼音。

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

5、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。

今后我們會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都要扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

第四篇：小學三年級美術上學期期末試卷

坪山小學三年級美術上學期期末試卷 班級：姓名：得分：

一、看一看

欣賞了以上幾幅關于建筑的圖片，你覺得美觀在哪里？特點在哪里？你還知道哪些美觀、有特點的建筑，寫下一兩個。

二、畫一畫

大自然美麗又神奇，大自然中的四季，你最喜歡那個季節？為什么？畫畫你喜歡季節的景色，注意運用學過的色彩知識。

三、做一做

小風鈴、小眼鏡、小玩偶、大公雞、玩豆豆、捏泥人、剪喜字等選一項來制作。

第五篇：八年級地理上學期期末試卷分析

2013-2014學年第一學期八年級地理期末試卷分析

一、試卷試題分析

試卷設計體現了中學地理課程標準的要求，不拘泥于中學地理教材，新課程標準的要求有所體現。試題能反映地理知識的內部聯系和基本規律，理論聯系實際，兼顧知識、能力的考查。從知識點的分布看，考查內容覆蓋面較廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節，且各部分知識點的分布比較合理，且大部分題目都力求達到課本知識的再現，考查有效。題型結構比較合理，難度較合理，區分度較好，時間控制較好。試題重視記憶、應用和創新相結合，突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查，從整體上看，試題科學、規范，是一套較好的期末考試試卷。

二、試卷答題分析 1.選擇題答題分析

共有25小題，考查的是基礎知識，大部分學生把握較好，得分率高，個別學生記憶不牢或對知識掌握不扎實，理解力差，導致失分。較突出的是選擇“河流結冰期的比較”這一小題，多數學生沒記住

2.綜合題答題分析

共有5小題，考查學生圖文轉換和知識遷移運用的能力，其中26、27、30題完成較好，29完成最差。

3.學生在答卷中反映出來的主要問題

讀圖不仔細，判斷失誤，如38（1）題在圖中找出黃河，有些學生不認真找錯了；錯別字現象在有些同學中仍然存在，如“滬杭線”寫成“瀘杭線”；“緬甸”寫成“靦甸”等等。

三、試卷改進建議

1、試題的呈現方式應進一步加強，新奇、靈活是今后努力的方向，要創設新情景，多聯系學生的生活體驗和生產生活實際，從學生身邊的事例出發，解決實際問題，命題盡量減少單純機械記憶的題目。

四、今后教學建議

1、落實好基礎知識，培養遷移能力。

加強基礎知識的教學，不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。能力的培養和形成要以知識為載體，因此，在日常教學中，必須夯實雙基。在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。

2、加強對學生地理記憶能力的培養

記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。

3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養

讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖練習，重視探究活動，加強動手能力，平日強化練習。4.學以致用，聯系實際

考試命題逐漸由知識立意轉向能力立意，轉向以現實生活中的理論問題和實際問題立意命題，試題更加真實和全面的模擬現實。因此，在教學過程中應盡量創設情景，寓基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。教師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯系實際靈活運用，嚴防死記硬背。