第一篇：語文A版六年級上冊復習教學設計

語文A版六年級上冊復習教學設計

一、詞語

大名鼎鼎 相輔相成 浪淘風簸 一塌糊涂 戀戀不舍 惱羞成怒 不虛此行 騰空而起 珠圓玉潤 清心寡欲 神采奕奕 小心翼翼 蜀鄙之僧 何恃而往 面有慚色 寡不敵眾 浪淘風簸 德高望重 截然不同 直截了當 獨出心裁 萬象更新 香氣襲人 聰慧機敏 此起彼落 懸燈結彩 無暇及此 日夜不絕 興致勃勃 垂頭喪氣 不計其數 想方設法 無窮無盡 如癡似迷 悲喜交集 感人肺腑 畢生精力 成年累月 專心致志 安然入睡 自食其力 慢條斯理 再接再厲 氣喘吁吁 欣喜若狂 滿心歡喜 光明磊落 一諾千金 黯淡無光 熱淚盈眶 五彩繽紛 一塌糊涂 出人意料 不可思議 興高采烈 名揚海外 大名鼎鼎 相輔相成 竭盡全力 面紅耳赤 水平如鏡 綿延無盡 五彩斑斕 峭壁斷崖 懸崖峭壁 炎暑逼人 安然無恙 不約而同 狂風怒號 高山深澗 夢寐不忘 毒辣透頂 朝夕相處 猶豫不決 相依為命 眉開眼笑 成家立業 聚精會神 心滿意足 身臨其境 爭先恐后 喜出望外 排山倒海 哭泣號啕

1、品質平易近人、持之以恒、先人后己、大公無私

2、勤奮 鑿壁借光、孜孜不倦、發奮圖強 聞雞起舞、4、外貌： 眉清目秀、白發蒼蒼、唇紅齒白、面如土色、6、口才好 能說會道、能言善辯、滔滔不絕 出口成章、7、歷史故事 三顧茅廬 鐵杵成針 望梅止渴、完璧歸趙、8、寓言故事 自相矛盾 刻舟求劍、守株待兔 葉公好龍、9、神話故事夸父追日 精衛填海 牛郎織女 火眼金睛、10、aabb 支支吾吾 吞吞吐吐 風風雨雨 風風火火、11、abac 十全十美 不知不覺 自由自在 自言自語

12、abcc 風度翩翩 書聲朗朗 死氣沉沉 千里迢迢、神采奕奕 氣勢洶洶、小心翼翼、興致勃勃 忠心耿耿 怒氣沖沖、白發蒼蒼、白雪皚皚、得意洋洋 大名鼎鼎

13、aabc 頭頭是道 津津有味 井井有條 奄奄一息、念念不忘 姍姍來遲、振振有辭、竊竊私語、息息相關、彬彬有禮 亭亭玉立、夸夸其談、孜孜不倦、躍躍欲試、14、生肖 膽小如鼠、對牛彈琴、殺雞儆猴、如狼似虎、守株待兔 狗急跳墻、葉公好龍、畫蛇添足、呆若木雞、人仰馬翻 順手牽羊、人怕出名豬怕壯

15、春：草長鶯飛、桃紅柳綠、萬紫千紅 陽春三月、夏：汗流浹背 赤日炎炎 驕陽似火 烈日當空

秋： 秋高氣爽、丹桂飄香、秋風送爽、秋色宜人 冬：冰天雪地、天寒地凍、風雪交加、寒冬臘月、16、情況緊急的： 千鈞一發、刻不容緩、十萬火急、火燒眉毛、危如累卵、危在旦夕

17、人物情緒: 怕：膽戰心驚 忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 七上八下 急：迫不及待、心急如焚、坐立不安、焦急萬分

18、時間快：日月如梭 光陰似箭 歲月如流 稍縱即逝、慢：一日三秋、度日如年、寶貴：尺璧寸陰、一刻千金、一寸光陰一寸金

19、一組近義詞： 興國安邦、百依百順、背井離鄉、長吁短嘆、左顧右盼、眼疾手快 20、兩組近義詞： 花言巧語、胡言亂語、改朝換代、裝模作樣、胡思亂想 甜言蜜語、21、一組反義詞：東倒西歪、前赴后繼、七上八下、九死一生、同甘共苦、弄假成真

22、兩組反義詞：悲歡離合、棄舊圖新、喜新厭舊、舍近求遠、深入淺出、口是心非 大同小異、名存實亡、陽奉陰違、出生入死、揚長避短

23、一近一反的成語 大同小異 深入淺出 喜新厭舊 有始無終 出生入死

24、心情高興：興高采烈、喜出望外、心花怒放、眉飛色舞、欣喜若狂、喜笑顏開、眉開眼笑

25、器官的：眼高手低、目瞪口呆、胸無點墨、頭重腳輕 手足情深、口是心非、手疾眼快、26、含有“想” ： 苦思冥想、深思熟慮、胡思亂想、浮想聯翩、左思右想、冥思苦想、27、含有“走” ：跋山涉水、翻山越嶺、東奔西走、走馬觀花、奔走相告、躡手躡腳

28、含有“說”意思的：竊竊私語、高談闊論、促膝談心、各抒己見、談天說地、說長道短、29、含有“看”意思的：走馬觀花、左顧右盼、東張西望、面面相覷、一目十行、察言觀色

30、首尾同字的： 微乎其微、神乎其神、天外有天、痛定思痛、數不勝數 舉不勝舉、人外有人

31、顏色的成語:萬紫千紅、姹紫嫣紅、五光十色 青紅皂白、綠水青山、一碧千里、花紅柳綠、翠色欲流

32熱鬧繁華的成語: 摩肩接踵、車水馬龍、川流不息、人山人海、座無虛席

33、含有“風、雨”字的成語： 血雨腥風、風雨交加、風調雨順、風雨同舟、風雨無阻、和風細雨、狂風暴雨、滿城風雨、春風化雨、斜風細雨

35、夸張的成語： 怒發沖冠、一目十行、一日千里、一字千金、一日三秋、一步登天、千鈞一發、氣吞山河、膽大包天、寸步難行、日里萬機 驚天動地、36、比喻的成語：揮金如土 鐵證如山 愛財如命 穩如泰山 門庭若市 力大如牛 骨瘦如柴 如雷貫耳 守口如瓶 浩如煙海 高手如林 歸心似箭

37、雪景的：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、白雪皚皚、38、形容考試的成語： 冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼

39、數字：一箭雙雕、兩面三刀、三心二意、四面八方、五湖四海 六神無主、七手八腳、八方呼應、九牛一毛、十全十美 百戰百勝、千變萬化、萬紫千紅

40、形容團結的成語：眾志成城、齊心協力、同心同德、萬眾一心 同舟共濟 65、“笑”：哄堂大笑 眉開眼笑 捧腹大笑 破涕為笑 嫣然一笑>

二、按課文內容填空：（背默句子）1）一言（既）出，（駟）馬難追。

2）（天時）不如地利，地利不如（人和）。

3）（得道）多助，（失道）寡助。一夫（當關），萬夫（莫開）。4）“無志者常（立志）”“有志者（事竟成）”

5）（富貴）不能（淫），（貧賤）不能（移），（威武）不能（屈），此之（謂）大丈夫。

6）蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了一層（厚厚的白雪。風一吹，（鵝毛般）的葦絮就（飄飄悠悠）地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在（柔軟）的蘆花里。

7）《蜀鄙之僧》節選自清代彭端淑《 白鶴堂詩文集 》。

《蜀鄙之僧》是通過（對比）來說明道理的：一僧（貧），一僧（富），但是（貧）僧（志向堅定），（富）僧卻（猶豫不決）；（志向堅定）的實現了愿望，（猶豫不決）的，（終究是在空想）。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？ “去”是距離的意思，“至”的意思是 到，請你寫出對“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”這句話的理解：

8）在《北京的春節》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃（臘八粥）、做（臘八蒜），放年假時兒童（買雜拌），除夕的（團圓飯），元旦拜年，（元宵）節的燈。

除夕真熱鬧。家家（趕做年菜），到處是（酒肉的香味）。老少男女都（穿起新衣），門外帖好（紅 的對聯），屋里帖好（各色的年畫），哪一家都（燈通宵），（不許間斷），炮聲（日夜為絕）。

元旦的光景與除夕 截然不同：除夕，街上 擠滿了人 ；元旦，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在 休息。

9）學習這件事，有沒有人教你不是（最重要的），關鍵是你自己（有沒有自覺）。10）《小英雄雨來》六大部分小標題：（游泳本領高）、（上夜校讀書）、（掩護李大叔）、（與鬼子作斗爭）、（沿河的槍聲）、（雨來沒有死）。雨來是一個（機智勇敢、堅貞不屈、熱愛祖國）的少年，文章開頭寫雨來游泳本領高，對故事發展起的作用是（為雨來脫險做鋪墊）。

小夜鶯是一個（機智勇敢、沉著冷靜）的孩子?；鸢严笳鳎ㄕx）、（光明）和（愛情）。

11）夜鶯的歌聲打破了夏日的（沉靜）。槍聲打破了林中的（寧靜）。

12）作者介紹任丘的地道是按（地道）（洞）、（氣孔）的順序來具體介紹的。地道中“洞”有五個特點：（洞頂牢固）(數量多）、（用途廣）、（大）(生活設備全）。地道的作用一是（堅持生產），二是（打擊敵人）。人藏在洞里，既不（），又不（）。冀中地道戰是我國（抗日戰爭史）的一個奇跡

2．冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。如：（洞口準備土和沙）可以防備敵人的“火攻”；（“孑口”上裝吊板；）可以粉碎敵人的“毒氣攻”；（把地道和枯井暗溝連接起來）可以對付敵人的“水攻”。

13）《北京的春節》作者是 老舍，原名 舒慶春。他一生創作了許多膾炙人口的文學作品，如小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《茶館》《龍須溝》 等，曾被授予“人民藝術家” 的稱號。

2、田野一片，田邊 的花草上，還掛著 的雨珠。

14）火呀，到處是（熱烈）的火，到處是（熾烈）的火，到處是（從歡樂的心兒里飄起來）的火。

3、火海 掀起波濤，火浪 濺起火花。火，了天；火，燒紅 了水；火，燒紅 了山。燒紅，一片通紅！

15）開門七件事：（柴米油鹽醬醋茶）。

16）綠水本無憂因風皺面，（青山原不老為雪白頭）。17）王七是一個（好惡逸勞、投機取巧的人。

詹天佑是我國杰出的（愛國工程師）。課文主要寫了詹天佑主持修筑 京張鐵路 鐵路。課文中，介紹開鑿居庸關采用了（從兩端向中間鑿進的）辦法，原因是（山勢高、巖層厚）。開鑿八達嶺隧道采用了

（中部鑿井的）辦法，原因是《八達嶺隧道差不多是居庸關的三倍長》。過青龍橋，設計了（人字形）線路，原因是（坡度大）。詹天佑是個（不辭辛勞、工作認真、熱愛祖國）的人。被稱為“鐵路之父”

（18）法布爾從小就是一個昆蟲迷，從他曾經入迷地觀察過（螞蟻）（蜘蛛）、（蜈蚣）、（蜣螂）可以看出來。他成年累月地（觀察）昆蟲，（研究）昆蟲。寫出了巨著《昆蟲記》，他是（法）國著名的（昆蟲不家）讀了這篇文章以后，你認為應當向法布爾學習什么？ 熱愛科學、堅持不懈的精神。

（19）蝸牛慢條斯理的生活習性是從以下方面介紹的：（爬行）、（睡覺）、（吃食）、（繁殖）（棲息）

（20）古人云：“ 讀書千遍，其義自見 ”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也?！澹ㄖ祆洌?/p>

與讀書有關的名言警句：“讀書破萬卷(下筆如有神)。” “讀書又三到，謂（口）到，（心）到，（手）到?！?“書是人類（進步的階梯）?！?/p>

（21）《九月九日憶山東兄弟》這首詩的作者是（唐）代(王維).“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”表達了詩人遠離家鄉的寂寞，思念親人的心情。“ 遙知兄弟登高處，遍 茱 少一人?！毕胂罅私衲曛仃柟澯H人登高遠眺的情景。重陽節指農歷（九月初九）這一天，人們 佩戴茱、登高。

唐 朝詩人 李商隱 在《樂游原》中以一句“（陽無限好，只是近黃）。”表現出對美好而又將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。

《出塞》這首詩是（唐）朝詩人（王昌齡）所作，“但使”一詞的意思是（只要，要是，）“飛將”是指（漢將李廣）詩表達了詩人（對戰爭的厭惡、對將士們的同情、渴望良將保邊衛國）的感情，詩中用了互文見義修辭手法的詩句是（秦時明月漢時關），表達詩人對智勇將軍的渴望，對邊關安寧的渴望，對征人團圓幸福的渴望的詩句是（但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）。

《浪淘沙》的作者是（唐）代(劉禹錫).這首詩表現詩人大膽想象的詩句是（如今直上銀河去，同到牽?？椗遥?。用了夸張手法的詩（九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯）。

（22）《七子之歌》的作者是（聞一多），他是我國著名的（學者）、（詩人）。其中“七子”是指（澳門）、（香港）、（臺灣）、（威海威）、（廣州灣）、（九龍）、（旅順大連）。詩中所說的“母親”、“生母”是指 祖國。從修辭角度看，這既是（比喻），又是（擬人）。

母親，我要回來，母親！”表達了

（渴望回到祖國懷抱）的思想感情。

（23）《開國大典》這篇文章記敘了 1949 年 10月 1日在 天安門舉行開國大典的盛況，課文按（事情發展）的順序寫的。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水，傳導到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！斑@莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”是指（中華人民共和國中央人民政府在今天成立了）。這句話有著偉大的意義，它向全世界宣告：

所以，全中國人民的心一齊歡躍起來。

21、藍天襯著（高高矗立）的巨大的雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像（白緞上繡了幾朵銀灰的暗花）。

22、山色逐漸變得（柔嫩），山形也逐漸變得（柔和），很有一伸手就可以（觸摸到凝脂）似的感覺。

23、《騎馬上天山》用 移步換景 的方法交待了作者先后游覽的位置，也寫出了這些地方的變化特點。

25、天山的氣候特點是：在戈壁灘是 的夏天，進入天山就像 炎熱，再往里走就像 秋天。

27“我”八歲時寫下了自己的第一首詩，媽媽的評價是（真美），這是一種（鼓勵的）愛，爸爸的評價是（真糟），這是一種（嚴厲的）愛。這兩種愛表現形式不同 的，但目的是一致的，那就是（希望孩子孩子健康成長。

28、體會“它們就像兩股方向相反的風，我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩我的風帆?！钡暮x。

29、（灼熱）的陽光會把蝸牛的身體（曬干），因此它一看見有點兒（強烈）的陽光就會把身子（縮進）殼里，用薄薄的一層黏液把殼口（封上），然后就（安然）入睡了。

30、成語“望梅止渴”比喻（用想象來安慰自己）。

31、《勞山道士》的作者是（清）代（蒲松齡）。選自 《聊齋志異》。春聯：一帆風順年年好 萬事如意步步高 公益廣告：地球是我家，綠化靠大家

給老師的對聯：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨

惜時：一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰 少壯不努力，老大徒傷悲 讀書的名言：讀書百遍，其義自見 讀書有三到，謂心到，眼到，口到

語文A版六年級上冊復習教學設計

一、詞語

大名鼎鼎 相輔相成 浪淘風簸 一塌糊涂 戀戀不舍 惱羞成怒 不虛此行 騰空而起 珠圓玉潤 清心寡欲 神采奕奕 小心翼翼 蜀鄙之僧 何恃而往 面有慚色 寡不敵眾 浪淘風簸 德高望重 截然不同 直截了當 獨出心裁 萬象更新 香氣襲人 聰慧機敏 此起彼落 懸燈結彩 無暇及此 日夜不絕 興致勃勃 垂頭喪氣 不計其數 想方設法 無窮無盡 如癡似迷 悲喜交集 感人肺腑 畢生精力 成年累月 專心致志 安然入睡 自食其力 慢條斯理 再接再厲 氣喘吁吁 欣喜若狂 滿心歡喜 光明磊落 一諾千金 黯淡無光 熱淚盈眶 五彩繽紛 一塌糊涂 出人意料 不可思議 興高采烈 名揚海外 大名鼎鼎 相輔相成 竭盡全力 面紅耳赤 水平如鏡 綿延無盡 五彩斑斕 峭壁斷崖 懸崖峭壁 炎暑逼人 安然無恙 不約而同 狂風怒號 高山深澗 夢寐不忘 毒辣透頂 朝夕相處 猶豫不決 相依為命 眉開眼笑 成家立業 聚精會神 心滿意足 身臨其境 爭先恐后 喜出望外 排山倒海 哭泣號啕

1、品質平易近人、持之以恒、先人后己、大公無私

2、勤奮 鑿壁借光、孜孜不倦、發奮圖強 聞雞起舞、4、外貌： 眉清目秀、白發蒼蒼、唇紅齒白、面如土色、6、口才好 能說會道、能言善辯、滔滔不絕 出口成章、7、歷史故事 三顧茅廬 鐵杵成針 望梅止渴、完璧歸趙、8、寓言故事 自相矛盾 刻舟求劍、守株待兔 葉公好龍、9、神話故事夸父追日 精衛填海 牛郎織女 火眼金睛、10、aabb 支支吾吾 吞吞吐吐 風風雨雨 風風火火、11、abac 十全十美 不知不覺 自由自在 自言自語

12、abcc 風度翩翩 書聲朗朗 死氣沉沉 千里迢迢、神采奕奕 氣勢洶洶、小心翼翼、興致勃勃 忠心耿耿 怒氣沖沖、白發蒼蒼、白雪皚皚、得意洋洋 大名鼎鼎

13、aabc 頭頭是道 津津有味 井井有條 奄奄一息、念念不忘 姍姍來遲、振振有辭、竊竊私語、息息相關、彬彬有禮 亭亭玉立、夸夸其談、孜孜不倦、躍躍欲試、14、生肖 膽小如鼠、對牛彈琴、殺雞儆猴、如狼似虎、守株待兔 狗急跳墻、葉公好龍、畫蛇添足、呆若木雞、人仰馬翻 順手牽羊、人怕出名豬怕壯

15、春：草長鶯飛、桃紅柳綠、萬紫千紅 陽春三月、夏：汗流浹背 赤日炎炎 驕陽似火 烈日當空

秋： 秋高氣爽、丹桂飄香、秋風送爽、秋色宜人 冬：冰天雪地、天寒地凍、風雪交加、寒冬臘月、16、情況緊急的： 千鈞一發、刻不容緩、十萬火急、火燒眉毛、危如累卵、危在旦夕

17、人物情緒: 怕：膽戰心驚 忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 七上八下 急：迫不及待、心急如焚、坐立不安、焦急萬分

18、時間快：日月如梭 光陰似箭 歲月如流 稍縱即逝、慢：一日三秋、度日如年、寶貴：尺璧寸陰、一刻千金、一寸光陰一寸金

19、一組近義詞： 興國安邦、百依百順、背井離鄉、長吁短嘆、左顧右盼、眼疾手快 20、兩組近義詞： 花言巧語、胡言亂語、改朝換代、裝模作樣、胡思亂想 甜言蜜語、21、一組反義詞：東倒西歪、前赴后繼、七上八下、九死一生、同甘共苦、弄假成真

22、兩組反義詞：悲歡離合、棄舊圖新、喜新厭舊、舍近求遠、深入淺出、口是心非 大同小異、名存實亡、陽奉陰違、出生入死、揚長避短

23、一近一反的成語 大同小異 深入淺出 喜新厭舊 有始無終 出生入死

24、心情高興：興高采烈、喜出望外、心花怒放、眉飛色舞、欣喜若狂、喜笑顏開、眉開眼笑

25、器官的：眼高手低、目瞪口呆、胸無點墨、頭重腳輕 手足情深、口是心非、手疾眼快、26、含有“想” ： 苦思冥想、深思熟慮、胡思亂想、浮想聯翩、左思右想、冥思苦想、27、含有“走” ：跋山涉水、翻山越嶺、東奔西走、走馬觀花、奔走相告、躡手躡腳

28、含有“說”意思的：竊竊私語、高談闊論、促膝談心、各抒己見、談天說地、說長道短、29、含有“看”意思的：走馬觀花、左顧右盼、東張西望、面面相覷、一目十行、察言觀色

30、首尾同字的： 微乎其微、神乎其神、天外有天、痛定思痛、數不勝數 舉不勝舉、人外有人

31、顏色的成語:萬紫千紅、姹紫嫣紅、五光十色 青紅皂白、綠水青山、一碧千里、花紅柳綠、翠色欲流

32熱鬧繁華的成語: 摩肩接踵、車水馬龍、川流不息、人山人海、座無虛席

33、含有“風、雨”字的成語： 血雨腥風、風雨交加、風調雨順、風雨同舟、風雨無阻、和風細雨、狂風暴雨、滿城風雨、春風化雨、斜風細雨

35、夸張的成語： 怒發沖冠、一目十行、一日千里、一字千金、一日三秋、一步登天、千鈞一發、氣吞山河、膽大包天、寸步難行、日里萬機 驚天動地、36、比喻的成語：揮金如土 鐵證如山 愛財如命 穩如泰山 門庭若市 力大如牛 骨瘦如柴 如雷貫耳 守口如瓶 浩如煙海 高手如林 歸心似箭

37、雪景的：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、白雪皚皚、38、形容考試的成語： 冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼

39、數字：一箭雙雕、兩面三刀、三心二意、四面八方、五湖四海 六神無主、七手八腳、八方呼應、九牛一毛、十全十美 百戰百勝、千變萬化、萬紫千紅

40、形容團結的成語：眾志成城、齊心協力、同心同德、萬眾一心 同舟共濟 65、“笑”：哄堂大笑 眉開眼笑 捧腹大笑 破涕為笑 嫣然一笑>

二、按課文內容填空：（背默句子）1）一言（）出，（）馬難追。

2）（）不如地利，地利不如（）。

3）（）多助，（）寡助。一夫（），萬夫（）。4）“無志者常（）”“有志者（）”

5）（）不能（），（）不能（），（）不能（），此之（）大丈夫。

6）蘆花開的時候，遠遠望去，（）蘆葦上好像蓋了一層（。風一吹，（）的葦絮就（）地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在（）的蘆花里。

7）《蜀鄙之僧》節選自清代彭端淑《 》。

《蜀鄙之僧》是通過（）來說明道理的：一僧（），一僧（），但是（）僧（），（）僧卻（）；（）的實現了愿望，（）的，（終究是在空想）。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？ “去”是距離的意思，“至”的意思是 到，請你寫出對“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”這句話的理解：

8）在《北京的春節》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃（）、做（），放年假時兒童（），除夕的（），元旦拜年，（）節的燈。

除夕真熱鬧。家家（），到處是（）。老少男女都（），門外帖好（），屋里帖好（），哪一家都（），（），炮聲（）。

元旦的光景與除夕 截然不同：除夕，街上 擠滿了人 ；元旦，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在 休息。

9）學習這件事，有沒有人教你不是（），關鍵是你自己（）。10）《小英雄雨來》六大部分小標題：（）、（）、（）、（）、（）、（）。雨來是一個（）的少年，文章開頭寫雨來游泳本領高，對故事發展起的作用是（）。

小夜鶯是一個（）的孩子。

火把象征（）、（）和（）。

11）夜鶯的歌聲打破了夏日的（）。槍聲打破了林中的（）。

12）作者介紹任丘的地道是按（）（）、（）的順序來具體介紹的。地道中“洞”有五個特點：（）（）、（）、（）（）。地道的作用一是（），二是（）。人藏在洞里，既不（），又不（）。冀中地道戰是我國（）的一個奇跡

2．冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。如：（）可以防備敵人的“火攻”；（）可以粉碎敵人的“毒氣攻”；（）可以對付敵人的“水攻”。

13）《北京的春節》作者是 老舍，原名 舒慶春。他一生創作了許多膾炙人口的文學作品，如小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《茶館》《龍須溝》 等，曾被授予“人民藝術家” 的稱號。

2、田野一片，田邊 的花草上，還掛著 的雨珠。

14）火呀，到處是（）的火，到處是（）的火，到處是（）的火。

3、火海 掀起波濤，火浪 濺起火花。火，了天；火，燒紅 了水；火，燒紅 了山。燒紅，一片通紅！

15）開門七件事：（）。

16）綠水本無憂因風皺面，（）。17）王七是一個（的人。

詹天佑是我國杰出的（）。課文主要寫了詹天佑主持修筑 京張鐵路 鐵路。課文中，介紹開鑿居庸關采用了（）辦法，原因是（）。開鑿八達嶺隧道采用了

（）辦法，原因是《八達嶺隧道差不多是居庸關的三倍長》。過青龍橋，設計了（）線路，原因是（）。詹天佑是個（）的人。被稱為“鐵路之父”

（18）法布爾從小就是一個昆蟲迷，從他曾經入迷地觀察過（）（）、（）、（）可以看出來。他成年累月地（）昆蟲，（）昆蟲。寫出了巨著《昆蟲記》，他是（）國著名的（）讀了這篇文章以后，你認為應當向法布爾學習什么？ 熱愛科學、堅持不懈的精神。

（19）蝸牛慢條斯理的生活習性是從以下方面介紹的：（）、（）、（）、（）（）

（20）古人云：“ 讀書千遍，其義自見 ”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。——清（）

與讀書有關的名言警句：“讀書破萬卷()?！?/p>

“讀書又三到，謂（）到，（）到，（）到。” “書是人類（）?！?/p>

（21）《九月九日憶山東兄弟》這首詩的作者是（）代().“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”表達了詩人遠離家鄉的寂寞，思念親人的心情?！?遙知兄弟登高處，遍 茱 少一人。”想象了今年重陽節親人登高遠眺的情景。重陽節指農歷（）這一天，人們 佩戴茱、登高。

唐 朝詩人 李商隱 在《樂游原》中以一句“（）?！北憩F出對美好而又將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。

《出塞》這首詩是（）朝詩人（）所作，“但使”一詞的意思是（）“飛將”是指（）詩表達了詩人（對戰爭的厭惡、對將士們的同情、渴望良將保邊衛國）的感情，詩中用了互文見義修辭手法的詩句是（），表達詩人對智勇將軍的渴望，對邊關安寧的渴望，對征人團圓幸福的渴望的詩句是（）。

《浪淘沙》的作者是（）代().這首詩表現詩人大膽想象的詩句是（）。用了夸張手法的詩（）。

（22）《七子之歌》的作者是（），他是我國著名的（）、（）。其中“七子”是指（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。詩中所說的“母親”、“生母”是指 祖國。從修辭角度看，這既是（），又是（）。

母親，我要回來，母親！”表達了

（渴望回到祖國懷抱）的思想感情。

（23）《開國大典》這篇文章記敘了 1949 年 10月 1日在 天安門舉行開國大典的盛況，課文按（）的順序寫的。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水，傳導到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！斑@莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”是指（）。這句話有著偉大的意義，它向全世界宣告：

所以，全中國人民的心一齊歡躍起來。

21、藍天襯著（高高矗立）的巨大的雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像（白緞上繡了幾朵銀灰的暗花）。

22、山色逐漸變得（），山形也逐漸變得（），很有一伸手就可以（）似的感覺。

23、《騎馬上天山》用 移步換景 的方法交待了作者先后游覽的位置，也寫出了這些地方的變化特點。

25、天山的氣候特點是：在戈壁灘是 的夏天，進入天山就像 炎熱，再往里走就像 秋天。27“我”八歲時寫下了自己的第一首詩，媽媽的評價是（），這是一種（）愛，爸爸的評價是（），這是一種（）愛。這兩種愛表現形式不同 的，但目的是一致的，那就是（。

28、體會“它們就像兩股方向相反的風，我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩我的風帆?！钡暮x。

29、（）的陽光會把蝸牛的身體（），因此它一看見有點兒（）的陽光就會把身子（）殼里，用薄薄的一層黏液把殼口（），然后就（）入睡了。

30、成語“望梅止渴”比喻（）。

31、《勞山道士》的作者是（）代（）。選自 《 》。春聯：一帆風順年年好 萬事如意步步高 公益廣告：地球是我家，綠化靠大家

給老師的對聯：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨

惜時：一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰 少壯不努力，老大徒傷悲 讀書的名言：讀書百遍，其義自見 讀書有三到，謂心到，眼到，口到

第二篇：語文A版六年級上冊復習教學設計

語文A版六年級上冊復習教學設計

一、詞語

大名鼎鼎 相輔相成 浪淘風簸 一塌糊涂 戀戀不舍 惱羞成怒 不虛此行 騰空而起 珠圓玉潤 清心寡欲 神采奕奕 小心翼翼 蜀鄙之僧 何恃而往 面有慚色 寡不敵眾 浪淘風簸 德高望重 截然不同 直截了當 獨出心裁 萬象更新 香氣襲人 聰慧機敏 此起彼落 懸燈結彩 無暇及此 日夜不絕 興致勃勃 垂頭喪氣 不計其數 想方設法 無窮無盡 如癡似迷 悲喜交集 感人肺腑 畢生精力 成年累月 專心致志 安然入睡 自食其力 慢條斯理 再接再厲 氣喘吁吁 欣喜若狂 滿心歡喜 光明磊落 一諾千金 黯淡無光 熱淚盈眶 五彩繽紛 一塌糊涂 出人意料 不可思議 興高采烈 名揚海外 大名鼎鼎 相輔相成 竭盡全力 面紅耳赤 水平如鏡 綿延無盡 五彩斑斕 峭壁斷崖 懸崖峭壁 炎暑逼人 安然無恙 不約而同 狂風怒號 高山深澗 夢寐不忘 毒辣透頂 朝夕相處 猶豫不決 相依為命 眉開眼笑 成家立業 聚精會神 心滿意足 身臨其境 爭先恐后 喜出望外 排山倒海 哭泣號啕

1、品質平易近人、持之以恒、先人后己、大公無私

2、勤奮 鑿壁借光、孜孜不倦、發奮圖強 聞雞起舞、4、外貌： 眉清目秀、白發蒼蒼、唇紅齒白、面如土色、6、口才好 能說會道、能言善辯、滔滔不絕 出口成章、7、歷史故事 三顧茅廬 鐵杵成針 望梅止渴、完璧歸趙、8、寓言故事 自相矛盾 刻舟求劍、守株待兔 葉公好龍、9、神話故事夸父追日 精衛填海 牛郎織女 火眼金睛、10、aabb 支支吾吾 吞吞吐吐 風風雨雨 風風火火、11、abac 十全十美 不知不覺 自由自在 自言自語

12、abcc 風度翩翩 書聲朗朗 死氣沉沉 千里迢迢、神采奕奕 氣勢洶洶、小心翼翼、興致勃勃 忠心耿耿 怒氣沖沖、白發蒼蒼、白雪皚皚、得意洋洋 大名鼎鼎

13、aabc 頭頭是道 津津有味 井井有條 奄奄一息、念念不忘 姍姍來遲、振振有辭、竊竊私語、息息相關、彬彬有禮 亭亭玉立、夸夸其談、孜孜不倦、躍躍欲試、14、生肖 膽小如鼠、對牛彈琴、殺雞儆猴、如狼似虎、守株待兔 狗急跳墻、葉公好龍、畫蛇添足、呆若木雞、人仰馬翻 順手牽羊、人怕出名豬怕壯

15、春：草長鶯飛、桃紅柳綠、萬紫千紅 陽春三月、夏：汗流浹背 赤日炎炎 驕陽似火 烈日當空

秋： 秋高氣爽、丹桂飄香、秋風送爽、秋色宜人 冬：冰天雪地、天寒地凍、風雪交加、寒冬臘月、16、情況緊急的： 千鈞一發、刻不容緩、十萬火急、火燒眉毛、危如累卵、危在旦夕

17、人物情緒: 怕：膽戰心驚 忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 七上八下 急：迫不及待、心急如焚、坐立不安、焦急萬分

18、時間快：日月如梭 光陰似箭 歲月如流 稍縱即逝、慢：一日三秋、度日如年、寶貴：尺璧寸陰、一刻千金、一寸光陰一寸金

19、一組近義詞： 興國安邦、百依百順、背井離鄉、長吁短嘆、左顧右盼、眼疾手快 20、兩組近義詞： 花言巧語、胡言亂語、改朝換代、裝模作樣、胡思亂想 甜言蜜語、21、一組反義詞：東倒西歪、前赴后繼、七上八下、九死一生、同甘共苦、弄假成真

22、兩組反義詞：悲歡離合、棄舊圖新、喜新厭舊、舍近求遠、深入淺出、口是心非 大同小異、名存實亡、陽奉陰違、出生入死、揚長避短

23、一近一反的成語 大同小異 深入淺出 喜新厭舊 有始無終 出生入死

24、心情高興：興高采烈、喜出望外、心花怒放、眉飛色舞、欣喜若狂、喜笑顏開、眉開眼笑

25、器官的：眼高手低、目瞪口呆、胸無點墨、頭重腳輕 手足情深、口是心非、手疾眼快、26、含有“想” ： 苦思冥想、深思熟慮、胡思亂想、浮想聯翩、左思右想、冥思苦想、27、含有“走” ：跋山涉水、翻山越嶺、東奔西走、走馬觀花、奔走相告、躡手躡腳

28、含有“說”意思的：竊竊私語、高談闊論、促膝談心、各抒己見、談天說地、說長道短、29、含有“看”意思的：走馬觀花、左顧右盼、東張西望、面面相覷、一目十行、察言觀色

30、首尾同字的： 微乎其微、神乎其神、天外有天、痛定思痛、數不勝數 舉不勝舉、人外有人

31、顏色的成語:萬紫千紅、姹紫嫣紅、五光十色 青紅皂白、綠水青山、一碧千里、花紅柳綠、翠色欲流

32熱鬧繁華的成語: 摩肩接踵、車水馬龍、川流不息、人山人海、座無虛席

33、含有“風、雨”字的成語： 血雨腥風、風雨交加、風調雨順、風雨同舟、風雨無阻、和風細雨、狂風暴雨、滿城風雨、春風化雨、斜風細雨

35、夸張的成語： 怒發沖冠、一目十行、一日千里、一字千金、一日三秋、一步登天、千鈞一發、氣吞山河、膽大包天、寸步難行、日里萬機 驚天動地、36、比喻的成語：揮金如土 鐵證如山 愛財如命 穩如泰山 門庭若市 力大如牛 骨瘦如柴 如雷貫耳 守口如瓶 浩如煙海 高手如林 歸心似箭

37、雪景的：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、白雪皚皚、38、形容考試的成語： 冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會神、專心致志、左顧右盼

39、數字：一箭雙雕、兩面三刀、三心二意、四面八方、五湖四海 六神無主、七手八腳、八方呼應、九牛一毛、十全十美 百戰百勝、千變萬化、萬紫千紅

40、形容團結的成語：眾志成城、齊心協力、同心同德、萬眾一心 同舟共濟 65、“笑”：哄堂大笑 眉開眼笑 捧腹大笑 破涕為笑 嫣然一笑>

二、按課文內容填空：（背默句子）1）一言（既）出，（駟）馬難追。

2）（天時）不如地利，地利不如（人和）。

3）（得道）多助，（失道）寡助。一夫（當關），萬夫（莫開）。4）“無志者常（立志）”“有志者（事竟成）”

5）（富貴）不能（淫），（貧賤）不能（移），（威武）不能（屈），此之（謂）大丈夫。

6）蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了一層（厚厚的白雪。風一吹，（鵝毛般）的葦絮就（飄飄悠悠）地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在（柔軟）的蘆花里。

7）《蜀鄙之僧》節選自清代彭端淑《 白鶴堂詩文集 》?！妒癖芍肥峭ㄟ^（對比）來說明道理的：一僧（貧），一僧（富），但是（貧）僧（志向堅定），（富）僧卻（猶豫不決）；（志向堅定）的實現了愿望，（猶豫不決）的，（終究是在空想）。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？ “去”是距離的意思，“至”的意思是 到，請你寫出對“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”這句話的理解：

8）在《北京的春節》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃（臘八粥）、做（臘八蒜），放年假時兒童（買雜拌），除夕的（團圓飯），元旦拜年，（元宵）節的燈。

除夕真熱鬧。家家（趕做年菜），到處是（酒肉的香味）。老少男女都（穿起新衣），門外帖好（紅 的對聯），屋里帖好（各色的年畫），哪一家都（燈通宵），（不許間斷），炮聲（日夜為絕）。

元旦的光景與除夕 截然不同：除夕，街上 擠滿了人 ；元旦，鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在 休息。

9）學習這件事，有沒有人教你不是（最重要的），關鍵是你自己（有沒有自覺）。10）《小英雄雨來》六大部分小標題：（游泳本領高）、（上夜校讀書）、（掩護李大叔）、（與鬼子作斗爭）、（沿河的槍聲）、（雨來沒有死）。雨來是一個（機智勇敢、堅貞不屈、熱愛祖國）的少年，文章開頭寫雨來游泳本領高，對故事發展起的作用是（為雨來脫險做鋪墊）。

小夜鶯是一個（機智勇敢、沉著冷靜）的孩子?；鸢严笳鳎ㄕx）、（光明）和（愛情）。

11）夜鶯的歌聲打破了夏日的（沉靜）。槍聲打破了林中的（寧靜）。

12）作者介紹任丘的地道是按（地道）（洞）、（氣孔）的順序來具體介紹的。地道中“洞”有五個特點：（洞頂牢固）(數量多）、（用途廣）、（大）(生活設備全）。地道的作用一是（堅持生產），二是（打擊敵人）。人藏在洞里，既不（），又不（）。冀中地道戰是我國（抗日戰爭史）的一個奇跡

2．冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。如：（洞口準備土和沙）可以防備敵人的“火攻”；（“孑口”上裝吊板；）可以粉碎敵人的“毒氣攻”；（把地道和枯井暗溝連接起來）可以對付敵人的“水攻”。

13）《北京的春節》作者是 老舍，原名 舒慶春。他一生創作了許多膾炙人口的文學作品，如小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《茶館》《龍須溝》 等，曾被授予“人民藝術家” 的稱號。

2、田野一片，田邊 的花草上，還掛著 的雨珠。

14）火呀，到處是（熱烈）的火，到處是（熾烈）的火，到處是（從歡樂的心兒里飄起來）的火。

3、火海 掀起波濤，火浪 濺起火花?；?，了天；火，燒紅 了水；火，燒紅 了山。燒紅，一片通紅！

15）開門七件事：（柴米油鹽醬醋茶）。

16）綠水本無憂因風皺面，（青山原不老為雪白頭）。17）王七是一個（好惡逸勞、投機取巧的人。

詹天佑是我國杰出的（愛國工程師）。課文主要寫了詹天佑主持修筑 京張鐵路 鐵路。課文中，介紹開鑿居庸關采用了（從兩端向中間鑿進的）辦法，原因是（山勢高、巖層厚）。開鑿八達嶺隧道采用了

（中部鑿井的）辦法，原因是《八達嶺隧道差不多是居庸關的三倍長》。過青龍橋，設計了（人字形）線路，原因是（坡度大）。詹天佑是個（不辭辛勞、工作認真、熱愛祖國）的人。被稱為“鐵路之父”（18）法布爾從小就是一個昆蟲迷，從他曾經入迷地觀察過（螞蟻）（蜘蛛）、（蜈蚣）、（蜣螂）可以看出來。他成年累月地（觀察）昆蟲，（研究）昆蟲。寫出了巨著《昆蟲記》，他是（法）國著名的（昆蟲不家）讀了這篇文章以后，你認為應當向法布爾學習什么？ 熱愛科學、堅持不懈的精神。

（19）蝸牛慢條斯理的生活習性是從以下方面介紹的：（爬行）、（睡覺）、（吃食）、（繁殖）（棲息）

（20）古人云：“ 讀書千遍，其義自見 ”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也?！澹ㄖ祆洌?/p>

與讀書有關的名言警句：“讀書破萬卷(下筆如有神)?！?“讀書又三到，謂（口）到，（心）到，（手）到?！?“書是人類（進步的階梯）?！?/p>

（21）《九月九日憶山東兄弟》這首詩的作者是（唐）代(王維).“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”表達了詩人遠離家鄉的寂寞，思念親人的心情?！?遙知兄弟登高處，遍 茱 少一人?！毕胂罅私衲曛仃柟澯H人登高遠眺的情景。重陽節指農歷（九月初九）這一天，人們 佩戴茱、登高。

唐 朝詩人 李商隱 在《樂游原》中以一句“（陽無限好，只是近黃）?！北憩F出對美好而又將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。

《出塞》這首詩是（唐）朝詩人（王昌齡）所作，“但使”一詞的意思是（只要，要是，）“飛將”是指（漢將李廣）詩表達了詩人（對戰爭的厭惡、對將士們的同情、渴望良將保邊衛國）的感情，詩中用了互文見義修辭手法的詩句是（秦時明月漢時關），表達詩人對智勇將軍的渴望，對邊關安寧的渴望，對征人團圓幸福的渴望的詩句是（但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）。

《浪淘沙》的作者是（唐）代(劉禹錫).這首詩表現詩人大膽想象的詩句是（如今直上銀河去，同到牽?？椗遥?。用了夸張手法的詩（九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯）。

（22）《七子之歌》的作者是（聞一多），他是我國著名的（學者）、（詩人）。其中“七子”是指（澳門）、（香港）、（臺灣）、（威海威）、（廣州灣）、（九龍）、（旅順大連）。詩中所說的“母親”、“生母”是指 祖國。從修辭角度看，這既是（比喻），又是（擬人）。

母親，我要回來，母親！”表達了

（渴望回到祖國懷抱）的思想感情。

（23）《開國大典》這篇文章記敘了 1949 年 10月 1日在 天安門舉行開國大典的盛況，課文按（事情發展）的順序寫的。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水，傳導到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”是指（中華人民共和國中央人民政府在今天成立了）。這句話有著偉大的意義，它向全世界宣告：

所以，全中國人民的心一齊歡躍起來。

21、藍天襯著（高高矗立）的巨大的雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像（白緞上繡了幾朵銀灰的暗花）。

22、山色逐漸變得（柔嫩），山形也逐漸變得（柔和），很有一伸手就可以（觸摸到凝脂）似的感覺。

23、《騎馬上天山》用 移步換景 的方法交待了作者先后游覽的位置，也寫出了這些地方的變化特點。

25、天山的氣候特點是：在戈壁灘是 的夏天，進入天山就像 炎熱，再往里走就像 秋天。27“我”八歲時寫下了自己的第一首詩，媽媽的評價是（真美），這是一種（鼓勵的）愛，爸爸的評價是（真糟），這是一種（嚴厲的）愛。這兩種愛表現形式不同 的，但目的是一致的，那就是（希望孩子孩子健康成長。

28、體會“它們就像兩股方向相反的風，我要竭盡全力在這兩股勁風中駕穩我的風帆。”的含義。

29、（灼熱）的陽光會把蝸牛的身體（曬干），因此它一看見有點兒（強烈）的陽光就會把身子（縮進）殼里，用薄薄的一層黏液把殼口（封上），然后就（安然）入睡了。

30、成語“望梅止渴”比喻（用想象來安慰自己）。

31、《勞山道士》的作者是（清）代（蒲松齡）。選自 《聊齋志異》。春聯：一帆風順年年好 萬事如意步步高 公益廣告：地球是我家，綠化靠大家

給老師的對聯：一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨

惜時：一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰 少壯不努力，老大徒傷悲 讀書的名言：讀書百遍，其義自見 讀書有三到，謂心到，眼到，口到

第三篇：六年級上冊語文教學設計

《草原》教學設計

【教學目標】

1.會寫本課8個生字，理解由生字組成的詞語。背誦課文第1 自然段。

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。

3.初步感知文意，了解課文內容。

4.能找出描寫草原的優美語句，通過聯系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優美的語句，領會其表達效果，并體會作者情景交融表達方法。

5.在理解課文內容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。

【教學重點】

朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。

【教學難點】

初步感知文意，了解課文內容。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1.觀察圖片：你知道這是什么地方嗎？

陳巴爾虎旗

我們一起跟隨作者，領略一下它的美麗與獨特吧！

2.助讀資料：

走進作者：老舍：原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國現代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。

主要作品：《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》等。

二、出示學習目標

1.會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。背誦課文第1 自然段。

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)

3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.出示多音字，指導學生了解字音識記。

4.理解詞語。

5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

6.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。

7.出示會寫字，組內合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：

毯：毛字首筆是短撇，下面兩橫稍向上拉，豎彎鉤的彎要長，兩個火字要小。

裳：上邊要扁、中間是一短豎，禿寶蓋的橫要長，最后一筆捺要舒展長。

蹄：足旁要窄小，立字下橫與冖的橫是一筆、要長，巾字下框要窄、不封閉。

微：整體要寫緊湊，左邊是雙人旁，中間山和幾字要扁小、兩字中間有一橫。

8.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。

四、當堂檢測

第二課時

一、出示學習目標

1.能找出描寫草原的優美語句，通過聯系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優美的語句，領會其表達效果，并體會作者情景交融表達方法。

2.在理解課文內容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。

二、品讀釋疑

1.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？(核心問題)

課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

2.閱讀方法解密：找中心句

（1）概念：中心句是指作者在文章中直接表達自己的看法，說明自己的態度，抒發自己情感的句子。

（2）位置：中心句一般在文章的開頭、結尾，或者是在文章中反復出現的句子。

3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？(串珠問題1)

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。

這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

4.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

寫出了草原上天空、空氣的特點。

5.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（1）概括寫出了草原遼闊、碧綠的特點。

（2）一碧千里：整個草原全是碧綠碧綠的，一眼望不到邊。

6.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

7.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

運用了什么修辭手法？

運用了比喻的修辭手法，把草原比作綠毯，把羊群比作白色的大花。

8.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

顏色非常蒼翠郁郁蔥蔥像水一樣要流出來一般。

9.練一練：你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？

綠草如茵 綠意盎然 綠意蔥蘢

青山綠水 披紅掛綠 綠蓋疊翠

10.朗讀第一自然段，想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。并背誦。（課后第1題）

朗讀時通過輕快的語速就能表現出喜愛之情。背誦可以通過抓主干(重點景物)的方法進行，也就是抓住“明朗的天空、一碧千里、白色的羊群、柔美的小丘、靜立不動的牛羊”等背誦。

11.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？(熱情好客)

12.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？(串珠問題2)

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠客、敬酒聯歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現了一種人情美。

13.一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

（1）兩個“一百五十里”的反復，既表現了草原的遼闊，又給讀者留下了想象的空間。

（2）“灑脫”本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。

14.忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。為什么把迎接的人群比作彩虹呢？

因為寫馬群，突出一個“快”?！昂鋈唬癖灰魂囷L吹來的”，“馬疾馳，像一條彩虹向我們飛過來”，這些都說明迎接著心情的急迫和愉悅，體現出了蒙漢情深。

15.主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。

讓人體會到主客雙方激動的心情，進而感受到他們之間的熱烈、渾厚的感情。

16.也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉?！暗股狭?、擺上了、不大一會兒”寫出了蒙古族同胞早有準備。他們用自己民族特有的風味食品來款待客人，這充分表現了蒙古族同胞的熱情好客。

17.小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。

18.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

怎樣來理解這句詩的意思？

這句話的意思是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。

三、結構主旨

1.課文結構

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

這篇文章主要寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情？(串珠問題3)

本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結，抒發了作者對祖國山河的無限熱愛之情。

3.寫作方法：運用情景交融法進行描寫

（1）這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據抒發感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一切景物都含情，一切景語皆情語。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態描寫，為我們展示一幅草原靜態美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。

（2）舉例：

藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。

這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。

（3）練一練：

你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進行描寫。（課后小練筆）

4.課堂小結

這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯系上下文理解詞語、句子的方法。

四、課堂拓展

推薦閱讀：《藏北草原》、《夏日草原》(節選)

五、當堂檢測

板書設計：

《丁香花》教學設計

【教學目標】

1.會寫本課13個生字，理解“幽雅、伏案、恍然”等生字組成的詞語。

2.指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。

3.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

4.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

5.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

【教學重點】

1.會寫本課13 個生字，理解“幽雅、伏案、恍然”等生字組成的詞語。

2.指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。

3.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

【教學難點】

1.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

2.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

觀察圖片：同學們，你知道這些花有什么寓意嗎？

梅花象征高潔 牡丹代表富貴 菊花寓意堅貞

今天，我們來學習的課文《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。

二、出示學習目標

1．會寫本課13 個生字，理解“幽雅、伏案、恍然”等生字組成的詞語。

2．指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.出示多音字，指導學生了解字音識記。

4.理解詞語。

5.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

6.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態。

7.出示會寫字，組內合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：

綴：四個又字要緊湊、都是橫短撇長，前三個是點、與橫分開，最后一個是捺。

雅：牙字要窄、首橫要短、第二筆撇折與上橫不相接、豎鉤與下橫交叉，亻豎要長。

?。汗P畫多要寫緊湊，上下結構、氵在艸下邊，甫字扁窄，寸稍寬橫長豎要短。

媚：“女”窄小，橫筆右端不出頭；“眉”上框要扁，內有一短豎，撇要長，“ 目” 寬度與上框相當。

襟：左窄右寬。左邊是“衤”；“禁”上下都要扁寬，左邊的“木”末筆捺改點。

怨：三部分要寫緊湊，米字窄長，古字窄小、橫短豎長稍向左拉，月字稍靠下。

8.初讀課文后，你感受到了什么？

示例：讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態，表現出作者對丁香的喜愛贊美之情。

四、當堂檢測

第二課時

一、出示學習目標

1.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

二、激趣導入

上節課，我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花，作者是怎樣描寫丁香花的? 這節課，讓我們繼續學習第二課《丁香結》。

三、品讀釋疑

1.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？(串珠問題2)

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

2.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？(串珠問題1)

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

3.今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外,都是一樣。城里街旁，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的?

作者將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情。

4.城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

這段話主要寫了丁香的哪些方面？

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

5.在我斷斷續續住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。

（1）“檐前積雪”指的是丁香花。

（2）“香氣直透毫端”說明香氣非常濃郁。

6.從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。

丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。

7.閱讀方法解密：借景抒情

作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。采用這種方法，能使情和景互相感應，互相交融，互相依托，從而創造一種物我一體的藝術境界，完善地表達作者的思想感情，有極強的感染力，可以與讀者中有我的感受。

8.古人詞云“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

你從中體會到了什么？

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

9.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？(串珠問題3)

“芭蕉不展丁香結”、“丁香空結雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優美。

10.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？

（1）城里丁香花

（2）城外丁香花

（3）斗室外三棵白丁香

（4）雨中丁香圖

11.只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發明了丁香結的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結。

作者為什么將丁香花比作丁香結？

一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

12.什么是丁香結？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結？(核心問題)

“丁香結”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

四、結構主旨

1.課文結構

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態去對待。

3.寫作方法：如何運用借景抒情的寫作方法

（1）運用借景抒情法，首先，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真傳神，為抒情打好基礎，做好依托。本文中從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦0予丁香靈動優雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。再次，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關鍵在“借”，即寫景是次，抒情是主；寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。

課文寥寥數百個字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態去對待，自然能夠解開這個結，由物及人，結構清晰精致。

（2）舉例： 《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團亂麻，也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。

葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了……

這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

（3）練一練：

體會學習本文借景抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

五、課堂拓展

推薦閱讀：《我的小桃樹》、《雨巷》

六、當堂檢測

板書設計：

《古詩詞三首》教學設計

【教學目標】

1.識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。

2．抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景 物的特點。

3.通過語言文字展開想象，在腦海中再現景色的美，并分析感悟景色的特點。

4.同樣寫月夜景色，表達的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。

5.通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，期盼豐年的思想感情。

【教學重點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過語言文字展開想象，在腦海中再現景色的美，并分析感悟景色的特點。

3.同樣寫月夜景色，表達的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。

【教學難點】

1.同樣寫月夜景色，表達的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。2.通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，期盼豐年的思想感情。

【課時安排】

3課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

1.談話導入：同學們，你們了解孟浩然嗎？

2.助讀資料：

走進作者：孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。字浩然，存詩260多首，多為五言律詩。風格以清曠沖淡為主，但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。

二、出示學習目標

1.認識4個生字，有感情地朗讀、背誦《宿建德江》。

2.通過品詞賞句，了解詩歌主要內容。

3.了解詩人內心的孤寂與哀愁。

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.出示多音字，指導學生了解字音識記。

5.出示會寫字，組內合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：

德：左邊是彳不是亻，右上邊十字的豎稍向左拉，四字要扁，下邊一橫不能丟。

鵲：昔字上邊扁寬、第二橫和豎都稍長、日字窄小，鳥字窄長、上框內有一點。

蟬：“蟲”要寫得窄一些，第五筆是提。

四、品讀釋疑

1.宿建德江

(唐)孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

（1）解釋

①建德江：指新安江流經建德(今屬浙江省)的一段。

②泊停：船靠岸。

③日暮：傍晚。

④渚：水中間的小塊陸地。

⑤客：指詩人自己

（2）釋義：把小船?？吭陟F氣彌漫小洲邊，夕陽西下漂泊的旅客更添惆悵。

2.野曠天低樹，江清月近人。

（1）解釋

①野曠：原野空曠遼闊。

②天低樹遠處的天空顯得比樹還低。

（2）釋義：原野空曠天幕低垂在樹林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

3.《宿建德江》這首詩寫的是怎樣的景色？從哪些地方發現的？(串珠問題1)

《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野，通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。

4.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情？(核心問題)

《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發自己的孤寂情懷。

5.宿建德江

(唐)孟浩然

移舟 泊煙渚，日暮 客愁新。

野曠 天低樹，江清 月近人。

朗讀指導：朗讀時，要注意詩句中的停頓！

五、結構主旨

1.課文結構

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

《宿建德江》詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發自己的孤寂情懷。全詩的藝術特色：此詩寫羈旅愁思，情景相生，風韻天成，富有藝術美。

板書設計：

第二課時

一、出示學習目標

1.讀懂詩句，知道詩的大致意思。有感情地朗讀并背誦古詩。

2.感受作者對西湖忽晴忽雨的景色贊美之意。

3.體會古詩的意境美。

二、激趣導入

助讀資料：

走近作者：蘇軾：北宋文學家、書畫家。為“唐宋八大家”之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術表現獨具風格，與黃庭堅并稱蘇黃；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長行書、楷書，能自創新意，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱宋四家。著有《蘇東坡全集》和《東坡樂府》等。

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、品讀釋疑

1.六月二十七日望湖樓醉書

(宋)蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

（1）解釋

①望湖樓：古建筑名，又叫看經樓。位于杭州西湖畔。

②翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。

③遮：遮蓋，遮擋。

④白雨：指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。

（2）釋義：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。

2.卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

（1）解釋

①卷地風來：指狂風席地卷來。

②水如天：形容湖面像天空一般開闊而且平靜。

（2）釋義：忽然間狂風卷地而來，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

3.這首詩描寫了什么樣的景物？

描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。

4.詩中的比喻有什么作用？

詩用“翻墨”寫出云的來勢，用“跳珠”描繪雨的特點，說明是驟雨而不是久雨。“翻墨”與“跳珠”的比喻新穎而生動，繪色繪聲繪形，極為傳神。

5.六月二十七日望湖樓醉書

(宋)蘇軾

黑云 翻墨 未遮山，白雨 跳珠 亂入船。

卷地 風來 忽吹散，望湖 樓下 水如天。

（1）這首詩表達了作者對大自然的熱愛以及閑適開朗的思想感情。

（2）朗讀指導：朗讀時，要注意詩句中的停頓！

五、結構主旨

1.課文結構

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風、湖水。表達了詩人對大自然的無比熱愛的情感。

板書設計：

第三課時

一、出示學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3.通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，期盼豐年的思想感情。

二、激趣導入

助讀資料：

走近作者：辛棄疾：原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。其詞藝術風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、品讀釋疑

1.西江月·夜行黃沙道中

(宋)辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

（1）解釋

①西江月：詞牌名。

②黃沙：黃沙嶺，在江西上饒的西面。

③別枝驚鵲：驚動喜鵲飛離樹枝。

④鳴蟬：蟬叫聲。

（2）釋義：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。

2.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。

3.七八個星天外，兩三點雨山前。

天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，4.舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

（1）解釋

①舊時：往日。

②茅店：茅草蓋的鄉村客店。

③社林：土地廟附近的樹林。社，土地神廟。古時，村有社樹，為祀神處，故曰社林。

④見：同“現”，顯現，出現。

（2）釋義：從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉，曾經那記憶深刻的溪流小橋呈現在他的眼前。

5.《西江月?夜行黃沙道中》詩人在黃沙嶺道看到了什么，想到了什么？

《西江月?夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜里明月清風、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。

6.《西江月·夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情？

《西江月?夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。

五、結構主旨

1.課文結構

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

《西江月?夜行黃沙道中》是南宋人辛棄疾創作的一首吟詠田園風光的詞。這首詞是辛棄疾被貶官閑居江西時的作品。描寫黃沙嶺夜里明月清風、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。

3.寫作方法：讀詞語想畫面

（1）想象是我們寫好作文的一種必備能力，讀詞語想畫面是常用的一種方法。如《西江月?夜行黃沙道中》這首詞，通篇寫景，好象沒有抒情，其實心情的變化已在其中。特別是 “天外”“山前”這兩個詞語，本來是遙遠而不可捉摸的，可是筆鋒一轉，小橋一過，鄉村林邊茅店的影子卻意想不到地展現在人們的眼前。前文“路轉”，后文“忽見”，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，通過描寫景物和動作，把心理活動給表現出來了，儼然一個夏夜的山村風光紀錄短片。

（2）舉例：

比如讀古詩《六月二十七日望湖樓醉書》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！保吹健胺薄疤椤薄皝y”腦海中就出現這樣的畫面：詩人那時是坐在船上。船正好劃到望湖樓下。忽見遠處天上涌起來一片黑云，就像潑翻了一盆墨汁，半邊天空霎時昏暗。這片黑云不偏不倚，直向湖上奔來，一眨眼間，便潑下一場傾盆大雨。只見湖面上濺起無數水花，那雨點足有黃豆大小，紛紛打到船上來，就像天老爺把千萬顆珍珠一齊撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的聲響。船上有人嚇慌了，嚷著要靠岸。

（3）練一練：

讀《西江月?夜行黃沙道中》“花香里說豐年，聽取蛙聲一片”中“說豐年”“聽蛙聲”會想到什么景象？

六、課堂拓展

推薦閱讀《月夜》。

七、當堂檢測

板書設計：

《花之歌》教學設計

【教學目標】

1.正確流利地朗讀課文。

2.借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現奇特想象的表現形式。

3.閱讀課文，關注奇特的想象，感受積極樂觀的生活態度。

【教學重點】

借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現奇特想象的表現形式。

【教學難點】

閱讀課文，關注奇特的想象，感受積極樂觀的生活態度。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入

1.觀察圖片：同學們，你們喜歡花嗎？

2.助讀資料：走進作者：紀伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯文學道路的開拓者之一。

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這節課，讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！

二、出示學習目標

1.正確流利地朗讀課文。

2.借助擬人、排比等修辭手法理解課文，了解以象征的方法展現奇特想象的表現形式。

3.閱讀課文，關注奇特的想象，感受積極樂觀的生活態度。

三、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。

5.默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關句子畫下來。(核心問題)

“大自然的語言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”“飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態度。

四、品讀釋疑

1.我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……

兩個“又”寫出了花兒們周而復始、四季輪回的生命旅程。

2.我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

運用了什么修辭手法？你有什么體會？

運用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。

3.我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。運用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？

運用了排比、擬人的修辭手法。寫出了花的成長與芬芳，暗示了花在自然界完成一個循環，然后再開始下一個循環。既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現實的情景。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。交往的“禮品”是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：“婚禮的冠冕”“最后的祭獻”，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。

4.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？

運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。

5.我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？

運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結果，寫出了花的積極樂觀態度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。

6.詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。讀了這篇課文，你有什么感受呢？請說一說。

五、結構主旨

1.課文結構

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

這篇文章主要寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情？

詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現實的真實，詩人用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。

3.課堂小結

詩人用花的語言來敘述大自然的話語，詩人通過花語的傾心流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現實的真實，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

六、課堂拓展

推薦閱讀：《紫藤蘿瀑布》、《雨之歌》

板書設計：

習作：變形記

【教學目標】

1.發揮想象，激發寫作興趣。

2.結合課本上的示例文字及題目引導，打開思路，確定寫作對象。

3.寫作時，要把重點部分寫得詳細一點，學生間交換習作，互評互改。

【教學重難點】

1.引導學生把變形的經歷寫得詳略得當，要寫得形象生動、寫出特點。

2.學會運用多種寫作手法把變形的過程寫得生動有趣，如心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣引入

《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來很有趣味性。如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種東西，會發生什么呢？

同學們想不想向《花之歌》的作者一樣去用另一種眼光去看周圍的事物？你想把自己變成什么呢？為什么？

二、習作內容

1.選擇下列的題目來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目。

地球的自述 我是一條幸福的蚯蚓

飄在天上的日子 夜晚，一棵大樹下的故事

2.發揮想象，把你變形后的經歷寫下來吧。

3.寫完后，再根據他們的意見修改自己的習作。

三、審題指導

說說本次習作對我們提出了哪些要求？

“變形記”要求我們發揮想象，把自己變成另一種東西，將變形后的經歷寫下來。寫完后，和同學交換習作，看看他們對你的“世界”是否感興趣，再根據他們的意見修改自己的習作。要想讓其他同學感興趣，我們運用聯想和想象，豐富表達的內容。

本次習作的重點是運用聯想和想象，寫出變形世界的奇趣。

四、思路導航

怎樣才能讓其他同學感興趣？

1.寫出奇趣來，就要用情感搭建想象的空間，想象是被情感激起，又受情感支配的。

2.變形的事物必須是自己熟知的，要根據已有的特點展開聯想和想象哦！注意要運用聯想的手段：相似聯想；相關聯想；相反聯想。

3.讓變形的事物成為自己所看、所聽、所聞、所感的生活體驗的宣泄口，用情感搭建想象的空間，用感悟充實想象的空間。思路導航解決寫什么的問題。

五、技法點撥

1.運用聯想的手段。根據已有的經驗和認識，利用事物間的相通、相近、相似或相反的關聯，抓住事物的相似性進行聯想，由一件事物聯想到與之相關的任何事物或者它的反面，豐富、突出事物的形象性或本質特點，并進行推測想象，大膽虛構，超越時空，突破現實生活的限制，這樣才能展現奇特的想象。

2.這樣展開想象：

（1）想象是被情感激起，又受情感支配的。情愈濃，想象的空間就愈膨脹而愈令人心馳神往。在變形的寫作中，只有將自己融進去，感同身受，賦予變形對象以自己的情感，你才能觸摸情感血脈里的熱流，才能感知生命張力的膨脹，才能寫出有血有肉的變形對象。用感悟充實想象的空間，要將自己的變形與生命感悟融為一體，無“感”則無“悟”，無“悟”則想象毫無價值，想象的價值，在于化“感”為“悟”，化情為理。

（2）注意：①不可胡思亂想，要符合事物特征。

②要符合生活邏輯。

③所寫的內容要新穎獨特。

④要寫有意義的內容，使文章有一定社會效果。

六、佳作引路

例文：分析《地球的自述》

總評：“地球”面臨著什么災難？如何保護地球？這是當前人類亟待解決的問題。本文小作者通過豐富的想象，運用變形的手法生動地講述了地球所面臨的災難的原因，使人們充分地認識到保護地球的重要性。

作者還運用了對話的方法，把枯燥無味的道理生動形象化了，使人仿佛感覺到了一個童話世界。同時能用一些通俗易懂的道理，激起人們對保護地球重要性的認識和重視。

語文園地一 教學設計

【教學目標】

1.認識排比句，了解運用排比句的好處。

2.了解分號的用法。

3.理解積累古詩《過故人莊》。

4.培養學生學習語文的興趣和熱愛大自然的情感。

【教學重難點】

1.學會在習作中運用排比句，正確使用分號。

2.理解《過故人莊》詩句的含義，體會詩人的思想感情。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、交流平臺

1.讀一讀，找規律

點撥：閱讀文章第一步要做到讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。第二步就是要從所讀的文章想開去：首先要聯系自己的生活經驗想開去。其次是要能從課文的內容聯想到更多。既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內容的理解，而且可以活躍思想，激發創造力。

2.練一練，學運用。

比較《草原》和《牧場之國》，列出它們的異同點。

（1）相同點：都是描寫草原上的景色，寫出了草原的廣闊及一碧千里的特點，都運用到了比喻、擬人等修辭手法，動靜結合，既有靜景，也有活動的牛羊的描寫。尤其是靜立的牛羊的描寫，都是在“思考”“回味”都抒發了作者對草原的喜愛之情。

（2）不同點：

白描寫法是《牧場之國》寫作上的一個特點，主要通過運用比喻、擬人等修辭手法形象描寫草原及牛羊，尤其是牛羊的描寫比較傳神，表達喜愛之情。

《草原》描景、抒情合一：直抒胸臆抒情，第一次見到草原的驚喜、贊嘆和離開時的留戀之情，溢于言表，流于筆端；精筆細描寫景，細致入微，形神兼備，生動鮮活，傳達出作者滿心的喜悅與贊嘆。

二、詞句段運用

1.讀一讀，體會排比句的特點，說說這這樣寫的好處。

①我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。

②漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

③在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

2.讀一讀，找規律

點撥：讀一讀這幾個句子，我們發現這些句子都是排比句。排比就是把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能深層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。

3.（1）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈與死者最后的祭獻。

表達效果：從排比句中的“禮品、冠冕、祭獻”就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

（2）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

表達效果：將桂林山水中的靜清綠的特點描寫得細致入微，層次清楚、描寫細膩、形象生動。

（3）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

表達效果：運用排比，從自身看到的、感覺到的、想到的這三個方面，來具體描寫野花“五彩繽紛”的特點，使景物的描寫更生動更具體，表達的感情更強烈。

4.練一練，學運用。

仿照教材例句寫兩個排比句。

示例：（1）太湖的水真藍啊，藍得讓你分不出哪是天，哪是水；太湖的水真清啊，清得可以看見水中游動的魚兒；太湖的水真美啊，美得讓人覺得那是一顆閃亮的明珠。

（2）人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。我拓展，我積累。

5.名家名篇中的排比句：

（1）朱自清《春》：山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

（2）郭風《松坊溪的冬天》：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。

（3）魏巍的《誰是最可愛的人》：我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的母親。

6.讀下面的句子，再說說分號的用法。

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；‖我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；‖我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣又冷又熱，才能流動，成為風。

7.讀一讀，找規律

點撥：分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系(并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關系居多)的兩句分句，或者是大句中的并列部分。分號一般有四種用法：①明顯的并列分句；②一正一反的并列分句；③兩個互相補充的并列分句，結構雖然不平行，但意思是并列的；④論結構，論意思，都不并列，但都有一個比較大的停頓；用逗號不足以區分上下兩個段落，用句號又嫌把意思連貫的一句拆成兩句，最適當的使用分號。下面句子中雙豎線‖的地方就是表示并列關系。

8.（1）我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；‖我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；‖我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

用法：這是比較明顯的并列分句，搖曳、呼吸、微睡、醒來都是花的日常生活。

（2）太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣又冷又熱，才能流動，成為風。

用法：一正一反的并列分句，通過吸收熱量多與少的對比，對應了空氣的熱與冷。

9.練一練，學運用。

讀一讀下面的句子，加上合適的標點。

(1)蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。

(2)張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環抱，粗壯雄峻。

三、日積月累

1.過故人莊

[唐]孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

（1）作者簡介：

孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽(現湖北襄陽)人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人，與王維并稱為“王孟”。

（2）注釋

①過：拜訪。

②故人莊：老朋友的田莊。莊，田莊。

③具：準備，置辦。

④黍：黃米。

⑤合：環繞。

⑥郭：古代在城的外圍加筑的一道城墻。

⑦斜：傾斜。

⑧場圃：場，打谷場。圃，菜園。

⑨把：拿起。端起。

⑩就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

（3）譯文：老朋友預備豐盛的飯菜，邀請我到他好客的農家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。等到九九重陽節到來時，再請君來這里觀賞菊花。

（4）賞析：這是一首田園詩，描寫農家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風光，寫出作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由“邀”到“至”到“望”又到“約”一徑寫去，自然流暢。語言樸實無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。

2.延展閱讀：

清平樂·村居

【宋】辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

第一單元 單元知識小結

一、易讀錯的字

豆腐(fu)衣裳(shang)稍(shāo)微 陳(chén)列

毛毯(tǎn)馬蹄(tí)點綴(zhuì)幽(yōu)雅

笨拙(zhuō)單薄(bó)模糊(hu)恍(huǎng)然

喜鵲(què)鳴蟬(chán)

二、易寫錯的字

陳：右邊是“東”。

腐：是半包圍結構，不要寫成上下結構。

綴：右邊前三個“又”最后一筆是點不是捺。

?。荷舷陆Y構，不要寫成左右結構。

德：右邊中間有一橫。

三、會寫詞語

綠毯 陳舊 衣裳 彩虹 馬蹄 奶豆腐 微笑 線條 柔美 驚嘆

回味 樂趣 目的地 灑脫 熱乎乎 禮貌 拘束 舉杯 感人 會心

點綴 幽雅 伏案 笨拙 單薄 嫵媚 模糊 花苞 衣襟 恍然

愁怨 宅院 渾濁 參差 眼簾 照耀 文思 夢想 迷蒙 愁怨

順心平淡 建德江 喜鵲 鳴蟬 稻花 日暮 翻墨 水如天 茅店

社林 曠野 卷地風

四、多音字

曲 奇

薄糊

轉 卷

五、形近字

六、近義詞

清鮮—新鮮 靜寂—靜謐 羞澀—羞怯

拘束—拘謹 渲染—襯托

朦朧—迷蒙 輕靈—輕快 單薄—薄弱

嫵媚—嬌媚 愁怨—愁悶

日暮—黃昏 黑云—烏云 吹散—吹開

孕育—養育 搖曳—搖擺

凝視—凝望 歡迎—迎接

顧影自憐—孤芳自賞

七、反義詞

明朗—灰暗 舒服—難受 靜寂—熱鬧

可愛—討厭 迂回—徑直

拘束—大方 雪白—漆黑 瀟灑—拘謹

朦朧—清晰 笨拙—靈巧

參差—整齊 單薄—厚實 嫵媚—素雅

墜落—升騰 開放—封閉

歡迎—送行 熱乎乎—冷冰冰

斷斷續續—接連不斷

碩大無朋—微乎其微

八、詞語搭配

(清鮮)的空氣(明朗)的天空(無邊)的綠毯

(白色)的大花(奇麗)的小詩

(明如玻璃)的帶子

(靜寂)的草原(好客)的主人(尖尖)的帽子

(會心)的微笑(響亮)的歌聲

(羞澀)的鄂溫克姑娘

(星星般)的小花(淡淡)的甜香

(幽雅)的甜香

(參差)的綠(小小)的花苞(解不開)的愁怨

(半樹)銀妝(一片)瑩白(三棵)白丁香

(一柄)花蕾(兩扇)紅窗(一次)春雨

九、詞語歸類

1.含有數字的詞語：

高歌一曲 一碧千里 久立四望 五湖四海

千辛萬苦 五顏六色

2.形容白色的詞語：

雪白 瑩白 灰白 銀白

3.含有“大”字的成語：

碩大無朋 龐然大物 大材小用 志大才疏 大快朵頤 大智若愚

十、句子積累

1.比喻句：

(1)羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

(2)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

(3)走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！

(4)忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

(5)花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

(6)小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

2.擬人句: 有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

3.對仗：七八個星天外，兩三點雨山前。

4.排比句：

(1)我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。

(2)我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

十一、考點提示

1.背誦《草原》第1 自然段、《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月·夜行黃沙道中》；默寫《西江月·夜行黃沙道中》。

2.《草原》情景交融的寫法常以閱讀的形式考查。

3.發揮想象，把自己變成另一種東西，將變形后的經歷寫下來。

第四篇：六年級上冊語文教學設計

六年級上冊語文教學設計

八一小學鐘燕青

15這片土地是神圣的設計理念

以讀為主，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對土地的熱愛和敬畏。針對本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時能聯系實際，深入思考”的訓練目標，結合本篇課文的特點，引導學生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達，從而拓寬視野，發展智慧，受到情感熏陶，力求體現“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。

教學目標

1有感情地朗讀課文。

2揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

3體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。教學重點

引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點

1理解含義深刻的語句。

2通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教學準備

收集關于美國印第安人和首領西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景。

教學方法

朗讀法、交流感受法

教學過程

一、入新課

1導語：在美國西北有一座以印第安酋長西雅圖的名字命名的城市，在這座城市的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說，這是一篇被譽為有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，今天我們要學習的就是這篇飽含深情的文章。2出示課題：15 這片土地是神圣的3讀題質疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問？

“這片土地”指哪片土地？為什么說“這片土地”是神圣的？??

二、初讀課文，了解主要內容，理清文章脈絡。

1帶著問題自讀課文，并想想課文主要講了什么。

2初讀課文后，你知道了什么？

（1）通過交流解決問題一，了解“這片土地”指的是哪片土地。

相機介紹課文的寫作背景：19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。課文就是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。

白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

設計意圖

亞里士多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始”。課堂上，引導學生敢于提問、善于提問，并鼓勵學生充分與文本對話，自主釋疑，必將有效激活學生的思維，提高發現問題、解決問題的能力。

（2）誰來說說課文的主要內容？（課文主要描寫了印第安人對自己生活的那片土地的熱愛和眷戀，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切。）

3理清文章脈絡。

（1）誰看出了文章是什么是結構？（總分總）哪些自然段是文章的總起，哪些自然段是分述，哪些自然段是總結呢？（根據回答板書：一（1－3）總起二（4－8）分述三（9－11）總結）

（2）引導學生概括段意。

概括段落大意的方法有多種，可以摘錄文中的關鍵句，可以改寫文中的關鍵句，也可以用自己的話歸納總結，還可以用概括小標題的方法和取主要內容舍次要內容的方法，我們知道總分總結構的文章在總起和總結部分一般都會有中心句，你會用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢？（指名兩人寫段意，一、這片土地的每一部分都是神圣的。

三、人類是屬于大地的。）第二段的主要意思你打算用什么方法概括？（指名寫，二、寫西雅圖酋長對白人的強烈要求，希望他們牢記這片土地是神圣的。）

三、研讀第一部分

1齊讀課文第一部分。

2“我們這個民族”，聯系下文，它指的是什么？

3在這部分內容中，哪些語句讓你感受深刻？為什么？

4匯報交流。相機出示第2自然段的內容。

（1）誰能帶著自己的感受把這段話再讀一讀？

（2）聽了他的朗讀你想說什么？引導學生評讀。

相機小結朗讀方法：看來融入自己的感情去讀；帶著豐富的想象去讀，都是朗讀的好方法。

（3）有信心讀好這段話的同學請起立。

（4）帶點的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達效果？（能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的）

5在第一段中還有哪些語句深深地打動了你？為什么？

6繼續匯報。相機出示第3自然段的內容。

（1）擬人句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

這樣寫有什么好處？（把自然界中的動物植物當作我們的兄弟姐妹，突出了人與自然的親密關系。）

（2）比喻句：樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。

這句話分別把什么比作什么？用什么比喻什么？這樣寫有什么好處？（生動地寫出了樹木和人的相似之處，表現了所有的生命都該受到同等的尊重。）

（3）你對“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話是怎么理解的？（結合上下文或聯系生活實際用自己的話說一說）

（4）誰樂意把這段話讀給大家聽？

（5）大家一起讀讀這段話，用你們的聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情。

設計意圖

語文課是學生學習祖國語言文字的課，小學階段的語文學習是打基礎，需要踏踏實實地進行必要的語文基礎訓練。

四、研讀第二部分

1出示課文插圖，補充介紹西雅圖這個城市：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。

2這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍。印第安酋長西雅圖將這份眷戀和不舍化作對白人的諄諄告誡。請同學們認真默讀課文第二部分，畫出讓你感受深刻的語句，并想一想西雅圖重點是從哪幾個方面告誡白人的。

3在這一部分有一句話反復出現，是哪句話？出現了幾次？

出示句子：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

齊讀句子?！澳銈儭敝傅氖钦l？再次齊讀。西雅圖是從哪幾個方面告誡白人的？如果給第二段分層可以怎么分？用小標題的形式概括層意你會怎么概括？相機板書：善待河水、善待空氣、善待動物 5選擇你感受最深的一個方面放聲地讀。

6你對哪個方面感受最深？為什么？還有誰也對這部分內容感受最深？請說說原因。

7還有哪些同學感受最深的地方和他們倆相同？請起立，齊讀。

8聽了他們的朗讀你有什么想說的？指導讀出眷戀、告誡的語氣。

9同法學習其它兩部分。

10在第二段中有沒有哪個語句讓你覺得比較難懂？

指導理解以下幾句話：

（1）溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。（水是生命的源泉，在歷史的長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞，是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。祖輩們保護家園、捍衛純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。）

（2）空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。（一切生命都離不開空氣的滋養，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣，如果呼吸停止了生命也就終結了。這句話將空氣在人的生命過程中的重要性表現得淋漓盡致。）

12如果你是這位酋長，你還會從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地？試著按課文中的模式說一說。（板書??）

13齊讀第二部分，通過你們的朗讀讓人們感受到印第安人對這片土地的眷戀、對白人的聲聲叮囑。

五、研讀第三部分

1請二、三組的同學為大家朗讀課文最后三個自然段。

2在第三部分中哪些語句觸動了你的心弦？為什么？

（1）相機出示句子，說說你對這兩句話的理解：

A任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子的身上。

B大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

師總結歸納這些句子的含義并板書：強調了人類與大地息息相關、密不可分的關系。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心，再次齊讀。

（2）相機出示仿寫練習，齊讀句子。

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

A這句話分別把什么比作什么？這樣寫有怎樣的表達效果？（生動地寫出了印第安人對大地的一片深情）

B仿照這種句式說一說。

我們熱愛（山川），就像（游子眷戀故鄉一樣）。

我們熱愛（學習），就像（蜜蜂眷戀花朵一樣）。

3印第安同胞將千言萬語匯聚成對白人的最后一聲叮嚀：要獻出全部的力量和情感來保護這片神圣的土地，齊讀課文第三部分，用你們的聲音傳達出一種力量和堅定。

設計意圖

學生是學習的主體，課堂上應該給予學生時間和空間，保證學生與文本進行充分的對話，同時鼓勵學生敢于提出自己的看法。教師在引領和組織學生自主閱讀、合作交流的過程中，應重視培養學生認真閱讀的習慣、指導學習的方法。

六、拓展延伸

當天空不再湛藍，當河水不再歌唱，當花朵不再微笑，當青山不再起舞，當草地不再蔥綠，當雄鷹不再飛翔，當駿馬不再奔跑??當大地滿目瘡痍，人類還會有明天么？同學們，如果你是這位“華盛頓”特區的白人領袖，看到西雅圖酋長飽含深情的回信，你會說什么？

設計意圖

當學生學完全文以后，感悟到了文本的歷史意義，思想認識有了提高，此時讓學生聯系實際，把環境保護的意識扎根心田，指引他們的行動，伴隨他們的成長。

七、作業園地

1背誦文中讓你感受最深的部分。

2摘錄文中你喜歡的語句。（至少3句）

3日記：讀了課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源，它們是得到了保護還是遭到了破壞，請你寫一寫自己的發現和感受。

設計意圖

課外作業應體現語文學科的特性，既能激發學生的興趣，又能在實踐中提高語文能力，體現課內與課外的整合，體現學習與生活的聯系，體現閱讀和寫作的結合。

八、板書設計

善待河水

人類與大地這片土地是神圣的善待空氣息息相關

密不可分

善待動物

??

教后反思：

1漏了寫作背景的介紹。

2教學內容過多，步驟二應放到第一課時完成，容出更多的時間指導朗讀。3課堂上雖然給了學生讀的時間，但還是沒有讀出味道來，沒有入情入境地讀，朗讀指導不夠。

4學生對感受深刻的句子的感悟應留出時間讓他們把自己的感受寫下來，包括句子的仿寫也應讓學生動筆寫一寫，這樣，教學會更加扎實有效。

5課前應讓學生充分預習。

第五篇：小學語文六年級上冊句型復習課教學設計

六年級語文句型復習教學設計

學習目標：

1.通過學習，從語氣和作用上了解幾種句子的類型。

2.通過練習，能夠進行陳述句和反問句的互換，肯定句和雙重否定句的互換，直接敘述和間接敘述的互換，能擴句和縮句。教學重難點：

重點：能夠進行幾種句型之間的轉換。難點：了解句型的特點。教學過程：

一、導入

今天我們來復習幾種句子的類型和句子變換的練習。即 1.陳述句、反問句的互換； 2.肯定句、雙重否定句的互換； 3.直接引用和轉述句互換； 4.擴句和縮句。

（一）首先我們來看看陳述句與反問句的互換。1．什么樣的句子叫做反問句呢？ 指名答。

出示：反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用追問的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，但答案就在句中，且答案是唯一的,也是肯定的。反問句結尾時正常情況下用問號,而有些特殊的句子也可以用感嘆號。

例如：1.“難道我會不知道?”----說話者是在強調自己是知道的。2.“難道我有這么笨嗎?”----說話者在強調自己并不笨。3.“難道數學真的這么難么?”----說話者在強調數學不難。2．怎么把陳述句變成反問句呢？ 指名答。

出示：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”等，句末加上“嗎”、“呢”，句尾句號變問號。如果有否定詞的去掉否定詞，沒有否定詞的加上否定詞（無、不、沒有等）。句子的意思保持不變，感情更加強烈。（反問句改陳述句也是同樣的方法。）例如：

1.同樣的水，在不同的池子里會顯出各種不同的顏色。（陳述句）同樣的水，在不同的池子里難道不會顯出各種不同的顏色嗎？（反問句）2.雖然天山這時不是春天，但是有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花呢？（反問句）

雖然天山這時不是春天，但是沒有哪一個春天的花園比得過這時天山的無邊繁花。（陳述句）下面我們來看幾個練習題。

出示：練習：請把下面的陳述句和反問句互換： 1.在這荒郊野外，難道你的價值不和我們一樣嗎？ 在這荒郊野外，你的價值和我們一樣。2.你怎么能如此不顧全大局呢？

你不能如此不顧全大局。

3.難道甲板上的水手都沒有被嚇呆嗎？

甲板上的水手都被嚇呆了。4.這件精美的作品，讓人贊不絕口。

這件精美的作品，怎能不讓人贊不絕口呢？

5.氣魄雄偉的萬里長城；是世界歷史上的一個偉大奇跡。

氣魄雄偉的萬里長城；怎么不是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？ 6.眼前這美好的景色遠遠超過了詩中的境界。

眼前這美好的景色難道不能遠遠超過了詩中的境界嗎？

（二）接下來讓我們一起來學習肯定句和雙重否定句的互換。

肯定句大家非常熟悉，那么雙重否定句有什么特點呢？怎么把可定句變成雙重否定句呢？ 指名答。

出示：雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”或“沒有一個??不”等。例如：1.運動會上，全班同學都在為運動員加油。

運動會上，全班同學沒有一個不為運動員加油的。

下面我們來做這樣幾道題： 練習：

（1）把雙重否定句改為肯定句。1.作為一名少先隊員，一定要講文明。

作為一名少先隊員，要講文明。2.這次活動的經過你不是不清楚。這次活動的經過你很清楚。（2）把肯定句改為雙重否定句。1.星期天，我們必須去看排球賽。星期天，我們不得不去看排球賽。2.學校里只給每人發一張票，這真叫人為難。學校里只給每人發一張票，這不得不叫人為難。默看，指名答。同桌互相說。

（三）下面我們來研究一下直接敘述和間接敘述的轉換。你了解什么是直接敘述，什么是間接敘述嗎？怎么把直接敘述變成間接敘述呢？ 指名答。

（1）直接敘述簡單說就是對話中的語言，用第一人稱。例： 媽媽對我說：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”（2）間接敘述是轉述別人的話。

例： 姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。出示：直接敘述和間接敘述互換應注意三點： 1．直接敘述改為間接敘述的方法：

（1）把句中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們、她、她們）。

（注：若句中有第二人稱“你”或“你們”，應該認真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來轉述；若沒有具體所指，則不用變換。）

（2）把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。2．間接敘述改為直接敘述的方法：

（1）把句中的第三人稱（他、他們、她、她們）改為第一人稱（我、我們）。

（注：若句中有具體人名或第一、三人稱的，要將具體人名或第一、三人稱改為第二人稱（你、你們）。

（2）把句中“說”字后的逗號改為冒號并加上雙引號。例如：1.小紅對我說，她帶我去玩。

小紅對我說：“我帶你去玩?！?/p>

2.爸爸提醒我說，媽媽的生日快到了，有沒有準備好媽媽的生日禮物。爸爸提醒我說：“你媽媽的生日快到了，有沒有準備好媽媽的生日禮物？” 下面來練習幾道題： 練習：

1.老師對明明爸爸說：“明明學習進步比較快，我很高興。”

老師對明明爸爸說，明明學習進步比較快，他很高興。2.拉車人感激地說：“兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們?！?/p>

拉車人感激地說，兩位好心的先生，他真不知道怎么謝我們。3.小姑娘捧著硬幣對張麗說：“我數了兩遍，請您數一下吧！” 小姑娘捧著硬幣對張麗說，她數了兩遍，請張麗數一下。默看，指名答。同桌互相說。

（四）擴句和縮句我們已經比較熟悉了。出示：

擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為具體、形象生動的句子?？s句就是把復雜的長句子縮減，去掉附加成分，留下句子主干。擴句對大家來說不是難點，下面我們來說說如何縮句。指名答。

出示：縮句可按三步進行：

1.先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分。2.找每部分的主干部分。

3.最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。注意：有些句子中的規定的詞組不可以分開。

例如：1.肖邦鄭重地從老師手里接過盛滿泥土的銀杯。

肖邦接過銀杯。

練習：

1.翠綠欲滴的茶樹叢中，不時傳來銀鈴般的歡笑聲。茶樹叢傳來歡笑聲。

2.細細的、密密的雨絲如輕紗籠罩著這座寧靜而美麗的江南小鎮。

雨絲籠罩小鎮。

3.《史記》中那感人的栩栩如生的人物記載，達到了史學和文學的高度統一。人物記載達到了高度統一。4.黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

黃繼光堵槍口。

5.清晨，大火球似的太陽從遙遠的海平面上升起來了。

太陽升起來。默看，指名答。同桌互相說。

二、回顧總結本節所復習內容

下節課我們將對這節課的學習情況進行一個專項測試。下課。

句型復習練習題

一、陳述句、反問句的互換

（一）把反問句改成陳述句。1.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 我們遇到困難，不能退縮。

2.我們哪里有近道，還不和你們是一條道？ 我們沒有近道，和你們是一條道。

（二）把陳述句改成反問句。1.這個故事讓我感動得流淚。

這個故事難道不會讓我感動得流淚嗎？ 2.可愛的小女孩是我的好朋友。難道可愛的小女孩不是我的好朋友嗎？

二、縮寫句子

1.魁梧的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網。

漁夫拖著漁網。

2.戴紅領巾的小姑娘撿起了操場的許多紙片和枯黃的落葉。

小姑娘撿起紙片和落葉。

3.小松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

大尾巴向上翹著。

4.詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

詹天佑是工程師。

三、直接敘述與間接敘述的互換 把直接引語改成間接引語。

1.趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國?！保ㄚw王告訴藺相如，要藺相如帶著寶玉到秦王去。）2.張老師對我說：“放學后我來給你補課?！?/p>

（張老師對我說，放學后他來給我補課。）把間接引語改成直接引語。

媽媽嚴肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老師和她對我的一片期望。

（媽媽嚴肅地對我說：“馬上就要期末考試了，你一定要認真復習，不要辜負老師和我對你的一片期望。）

四、肯定句與雙重否定句的互換 把雙重否定句改為肯定句。

1.作為一名少先隊員,不能不講一點文明。作為一名少先隊員，要講文明。2.這次活動的經過你不是不清楚。這次活動的經過你很清楚。把下面的肯定句,改成雙重否定句。1.星期天,我們必須去看排球賽。星期天，我們不得不去看排球賽。2.學校里只給每人發一張票,這真叫人為難。學校里只給每人發一張票，這不得不叫人為難。