第一篇：論文《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究》

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究

清源鎮(zhèn)中心校六合小學(xué)

農(nóng)村雖然有不少學(xué)生擁有美術(shù)天賦，但往往因?yàn)樗趯W(xué)校教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術(shù)教育，一些農(nóng)村薄弱小學(xué)的美術(shù)課堂成了名副其實(shí)的擺設(shè)課。但農(nóng)村的孩子渴望美術(shù)老師！其實(shí)喜歡美術(shù)的農(nóng)村孩子很多，但是很多的農(nóng)村學(xué)校連一位專業(yè)的美術(shù)老師也沒(méi)有。為此我個(gè)人認(rèn)為我們應(yīng)該這樣：

一、我們要提高農(nóng)村薄弱學(xué)校的美術(shù)教育工作，就應(yīng)該因地制宜地利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)（處處發(fā)現(xiàn)資源美：山水田園，小橋流水人家，田野綠色蔬菜）開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。認(rèn)識(shí)到提高農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)有效性，美術(shù)教師做個(gè)有“心”人很重要。留心、細(xì)心，處處發(fā)現(xiàn)資源美；關(guān)心、耐心，提供學(xué)具助發(fā)展；恒心與愛(ài)心，教學(xué)協(xié)作勤指導(dǎo)。不但提高了美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，還使農(nóng)村兒童參與到美術(shù)實(shí)踐，獲得一定的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。我校就地取材上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課 ：

１.樹(shù)葉貼畫(huà)造型教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生出門(mén)見(jiàn)山河，抬頭見(jiàn)樹(shù)木。各種各樣的樹(shù)葉是貼畫(huà)教學(xué)的好材料。樹(shù)葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹(shù)葉來(lái)貼畫(huà)各種物體，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高孩子的繪畫(huà)能力，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹(shù)葉，放在舊書(shū)里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時(shí)先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)紙上勾畫(huà)草圖，再選用合適的樹(shù)葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫(huà)。

２.麥稈造型教學(xué)。春天，金黃的小麥豐收了。農(nóng)村學(xué)生總喜歡玩，他們把麥稈當(dāng)吹管，吹出各種悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，模仿自然界各種動(dòng)物的叫聲。其實(shí)，美術(shù)課還可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生這種興趣。教師可預(yù)先安排學(xué)生每人帶一小把麥稈。在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹(shù)葉貼畫(huà)那樣指導(dǎo)學(xué)生拼、擺、貼，連成各種圖案。

３.布貼造型教學(xué)。布貼畫(huà)是一種既古老又新穎的藝術(shù)，它源于歷史悠久、應(yīng)用極廣的民間刺繡的貼補(bǔ)工藝。而作為畫(huà)的一種獨(dú)立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好方法。可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫(huà)。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學(xué)生用布貼畫(huà)扮亮教室、居所。

４.刨花貼造型教學(xué)。農(nóng)村家庭制作家具后會(huì)有很多的刨花，我們可以收集起來(lái)貼成一幅幅精美的圖畫(huà)。先選長(zhǎng)條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構(gòu)圖（想好你要貼一幅什么圖畫(huà)），最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫(huà)框裝裱起來(lái)，效果更佳。

此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹(shù)皮、樹(shù)根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫(huà)或者是另一個(gè)有用的東西。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”每一位美術(shù)教師都應(yīng)做個(gè)有心人，善于在紛繁的社會(huì)生活中去粗取精，提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的開(kāi)發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來(lái)共同努力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不竭。

二、要當(dāng)好農(nóng)村美術(shù)老師，就要做到讓農(nóng)村孩子和家長(zhǎng)們“走出農(nóng)村”了解日新月異的當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)，隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，人類的進(jìn)化也越來(lái)越完善，對(duì)人才素質(zhì)和教育質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。農(nóng)村孩子，對(duì)美術(shù)沒(méi)有任何概念、興趣，首先要激發(fā)這些孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力（作為美術(shù)老師衣著要比較前沿、整潔，發(fā)型美麗、大方，從視覺(jué)上沖擊和感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)過(guò)美術(shù)的就是品位高；向?qū)W生們展示自己的得意的美術(shù)作品，讓學(xué)生們有要是我也能畫(huà)出這樣的畫(huà)兒就好了的感嘆，并及時(shí)予以鼓勵(lì)），使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在實(shí)際訓(xùn)練中，組織不同的學(xué)生練習(xí)不同難度的繪畫(huà)部分，以適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，因材施教。

三、我們正確看待先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的設(shè)備為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了便利，實(shí)物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設(shè)備可以制作視聽(tīng)效果極佳的畫(huà)面。因此當(dāng)我們的農(nóng)村教師看完城里教師運(yùn)用先進(jìn)設(shè)備上的一節(jié)節(jié)精美的美術(shù)課后，誤認(rèn)為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市美術(shù)教學(xué)之間的差距就在于此。農(nóng)村孩子沒(méi)有城市孩子會(huì)畫(huà)的原因之一也在于此。不得不承認(rèn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備促進(jìn)和改善了我們的教學(xué)。但先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備畢竟是為教學(xué)服務(wù)的。沒(méi)有這些設(shè)備是否就會(huì)影響教學(xué)呢？我想不會(huì)。凡高、畢加索、達(dá)?芬奇難道是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教育的結(jié)果嗎？不是。其實(shí)要教好學(xué)生，無(wú)論是農(nóng)村的學(xué)生還是城市的學(xué)生，關(guān)鍵在于我們美術(shù)教師。我們美術(shù)教師要懂得美術(shù)教育，要知道怎樣幫助學(xué)生懂得美，表現(xiàn)美。

任何一個(gè)農(nóng)村美術(shù)教師都要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，不能因?yàn)閷W(xué)校不重視美術(shù)，學(xué)校缺乏應(yīng)有的設(shè)施設(shè)備而自己忽視美術(shù)教學(xué)，甚至為自己的不負(fù)責(zé)任找合理的借口。我們應(yīng)該利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，因地制宜的尋找素材，自制教具教好美術(shù)。就像有的學(xué)校利用當(dāng)?shù)攸S土，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑，并組織美術(shù)教師進(jìn)行泥塑教學(xué)觀摩。現(xiàn)在的農(nóng)村雖然沒(méi)有城市發(fā)達(dá)，但他們也是家家戶戶有電視，那些精美的畫(huà)面，學(xué)生電視上見(jiàn)得多了。現(xiàn)在的交通如此發(fā)達(dá)，學(xué)生進(jìn)城領(lǐng)略城市的風(fēng)光與繁華也不是什么難事。而且，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)備只是教學(xué)的輔助手段而已，重要的還是要切合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，尋找到他們的能力能夠承受的教學(xué)方法。

總之，每一名農(nóng)村美術(shù)教師，都要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個(gè)學(xué)生的心里，傳播到農(nóng)村的每個(gè)角落。改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)是每個(gè)教師不容推卸的責(zé)任。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)論文

鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是學(xué)校所有的課程，都沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的。”[1]它通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的鑒賞力和創(chuàng)造力，陶冶情操、美化心靈、提高素質(zhì)。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，美育成為素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)校美術(shù)教育程度越來(lái)越受到重視，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要作用。

一、鄉(xiāng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀及優(yōu)點(diǎn)

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的一種手段，它的基本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，幫助學(xué)生提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，塑造完美的人格。為此，學(xué)校把美術(shù)課程作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要課程。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)如果重視美術(shù)教育，我想學(xué)生的積極性都比較高。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育存在問(wèn)題及原因分析

(一）學(xué)校對(duì)美術(shù)教育不夠重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面：作為鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得只有“升學(xué)率”才能決定一切，學(xué)校未對(duì)美術(shù)教育給予肯定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和普通教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是個(gè)形式，好壞對(duì)學(xué)校短期發(fā)展影響不大。學(xué)校對(duì)美術(shù)教育有偏差的看法，同時(shí)對(duì)美術(shù)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和教學(xué)研討的機(jī)會(huì)很少，造成美術(shù)教師的教學(xué)方法相對(duì)單一，而這種思想嚴(yán)重與國(guó)家提倡的素質(zhì)教育相違背，不利于學(xué)生的全面發(fā)展要求。

美術(shù)教師自身方面：他們從思想上覺(jué)得學(xué)校重視文化，美術(shù)教育得不到應(yīng)有的重視，所以上課敷衍了事，簡(jiǎn)單講內(nèi)容，讓學(xué)生自己等到下課。而有些從事美術(shù)教育工作已有十幾年的教師用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念占多數(shù)，只重視理論，忽略技法，教育教學(xué)觀念更新較慢，對(duì)新課標(biāo)理念理解不到位，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。也有一些班主任為了文化科目學(xué)好，私自占用學(xué)生美術(shù)課的時(shí)間。

（二）學(xué)生對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足

美術(shù)課作為一門(mén)文化藝術(shù)類的課程，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在思想上的認(rèn)識(shí)不足。首先，上課期間大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為美術(shù)課是玩耍課，從思想上覺(jué)得美術(shù)課對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大意思，上課多數(shù)是懶洋洋狀態(tài)，所以多數(shù)同學(xué)睡覺(jué)。其次，也有些同學(xué)認(rèn)為開(kāi)設(shè)這些課是浪費(fèi)時(shí)間，還不如讓文化課代替，可以幫助他們圓大學(xué)夢(mèng)，所以上課期間做其科作業(yè)的同學(xué)比較多。再次，作為鄉(xiāng)村學(xué)校，大多數(shù)的學(xué)生都是憑實(shí)力考上高中，也有極少數(shù)學(xué)生是通過(guò)好的家庭背景，而從農(nóng)村走出來(lái)的孩子覺(jué)得只有好的學(xué)習(xí)成績(jī)才能決定自己未來(lái)，只有知識(shí)才能改變自己的命運(yùn)，學(xué)習(xí)美術(shù)連自己從未想過(guò)，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣未激發(fā)，參與活動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐能力差。

（三）社會(huì)輿論對(duì)美術(shù)教育的偏見(jiàn)

長(zhǎng)期在高分制的影響下，大多家長(zhǎng)都覺(jué)得文化高分才能決定一切，人們覺(jué)得只有學(xué)好文化知識(shí)，對(duì)下一代才有更好的出路，他們不明白美術(shù)到底是做什么，學(xué)了出來(lái)沒(méi)有多大的意義，出來(lái)又不是可以當(dāng)畫(huà)家，買(mǎi)畫(huà)紙、顏料等工具還很費(fèi)錢(qián)，考上了大學(xué)也很費(fèi)錢(qián)，跟家庭帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，同時(shí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間，最后影響學(xué)生的升學(xué)效果。也有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子能在國(guó)重這樣的學(xué)校讀書(shū)，學(xué)習(xí)文化學(xué)科是好的機(jī)遇，有優(yōu)秀知識(shí)學(xué)科老師，所以向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變思想的家長(zhǎng)很少。而有的從農(nóng)村走出來(lái)的孩子，也是想走文化考上高中，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)即使有興趣，也得不到父母精神和物質(zhì)的支持，只能望“美”興嘆，最后放棄。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育的改進(jìn)措施

（一）學(xué)校重視美術(shù)教育，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的管理和業(yè)務(wù)培訓(xùn)

學(xué)校要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)態(tài)度，明確學(xué)校教育的目的不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)識(shí)淵博的人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，全方位地提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力。因此，學(xué)校要全面培養(yǎng)學(xué)生，提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視度。筆者根據(jù)學(xué)校的情況給予學(xué)校對(duì)美術(shù)教育和學(xué)校對(duì)美術(shù)教師以下幾點(diǎn)建議：

學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)：美術(shù)教育作為審美和教育的結(jié)合產(chǎn)物，是一個(gè)歷史的課題。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分肯定美術(shù)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的地位和作用。學(xué)習(xí)其它文化升學(xué)率高藝術(shù)升學(xué)率高的學(xué)校觀念和方法，做到讓美術(shù)教育和文化教育同步發(fā)展。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教師：第一，嚴(yán)格按照教師聘任制度，完善美術(shù)教師的考核制度。第二，抓好美術(shù)教學(xué)常規(guī)管理，形成正常的教學(xué)秩序。[2]如上課期間隨時(shí)對(duì)教師進(jìn)行聽(tīng)課，教學(xué)的抽查。第三，跟美術(shù)教師提供出去培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

在美術(shù)教師自身方面，美術(shù)教師要明白在自身教學(xué)中引導(dǎo)作用。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)孩子驚嘆一枚秋葉的紋路和顏色時(shí)，他就是在接受美育”。從這里我們的啟示是：美術(shù)教育無(wú)處不在。關(guān)鍵是教師要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去追求美。故我們可以得出美術(shù)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)興趣和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師備好課，準(zhǔn)備教案，改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視理論而忽略技能的教學(xué)方法，如上課照著書(shū)本以教師為主的美術(shù)課堂教學(xué)改為師生互動(dòng)的過(guò)程，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師在課堂中的不同階段用不同的教學(xué)手法去調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，維護(hù)好師生互動(dòng)的情景，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從整體上提高美術(shù)教學(xué)效果。同時(shí)，美術(shù)教師多聽(tīng)其他老師的課，隨時(shí)去進(jìn)修，跟自己提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的價(jià)值

美術(shù)是最早的文明傳承手段之一，幾千年以來(lái)，中華民族本土美術(shù)藝術(shù)以其獨(dú)特的韻味一直是我國(guó)傳統(tǒng)文化的主要載體。在21世紀(jì)的今天，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們要明白美術(shù)文化在國(guó)際中起著重要的作用，而美術(shù)教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，在教育教學(xué)過(guò)程中依靠社會(huì)生活文化中美的事物、美的形象來(lái)打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，如書(shū)法、國(guó)畫(huà)，它傳遞文化，可以改變學(xué)生思想觀念和價(jià)值傾向，從而使學(xué)生在效仿榜樣中潛移默化實(shí)現(xiàn)美德教育，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)價(jià)值。

（四）引導(dǎo)家長(zhǎng)及社會(huì)人們對(duì)美術(shù)教育的正確認(rèn)識(shí)

在生活中，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)程度在很大程度上關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的好壞。在高分制的影響下，大多家長(zhǎng)都覺(jué)得文化高分才能決定一切，學(xué)習(xí)知識(shí)文化是好的機(jī)遇，有好的文化知識(shí)學(xué)科的老師，所以向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變思想的家長(zhǎng)很少。這些農(nóng)村的孩子，也是想走文化考上高中，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)即使有興趣，也得不到父母的支持。筆者對(duì)中學(xué)美術(shù)教育在生活中給予家長(zhǎng)和社會(huì)人們以下兩點(diǎn)建議：

第一，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，直接影響美術(shù)教育的成敗，因此，學(xué)校就要做出一些實(shí)際例子證明美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，改變家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，如學(xué)校展出學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作、學(xué)生的美術(shù)畫(huà)展，讓家長(zhǎng)看到自己孩子的藝術(shù)細(xì)胞，從而向社會(huì)人們宣傳美術(shù)教育對(duì)學(xué)生帶來(lái)的好處，通過(guò)家長(zhǎng)的宣傳來(lái)從而轉(zhuǎn)變社會(huì)人們觀念，只有通過(guò)學(xué)生實(shí)際的情況，使社會(huì)人們形成正確的評(píng)價(jià)態(tài)度，支持美術(shù)教育。

第二，更貼近生活的是學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以請(qǐng)一些學(xué)美術(shù)專業(yè)考上大學(xué)的學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)后找到好工作的學(xué)生向家長(zhǎng)們宣傳藝體美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，比如中學(xué)生參加藝考，上大學(xué)的機(jī)會(huì)更大；藝體美術(shù)生就業(yè)前景廣闊，尋找工作更容易，孩子們體會(huì)和其他孩子不同的人生，促進(jìn)孩子更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，工資收入更高等方面來(lái)加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，讓家長(zhǎng)更加了解美術(shù)教育的重要性，從而讓家長(zhǎng)多支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)度，是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的關(guān)鍵，從而帶動(dòng)社會(huì)人們對(duì)美術(shù)的看法。

四、結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展中，學(xué)校不僅要重視文化教育，也要重視美術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分肯定美術(shù)教育在整個(gè)素質(zhì)教育中的地位和作用，做到讓美術(shù)教育和文化教育同步發(fā)展。加大美術(shù)教師的聘任制度和考核制度，隨時(shí)教學(xué)的進(jìn)行聽(tīng)課和抽查，同時(shí)跟美術(shù)教師提供出去培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高美術(shù)教師的教育水平。美術(shù)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)興趣和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，改

變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視理論而忽略技能的教學(xué)，美術(shù)教師多聽(tīng)其他老師的課，隨時(shí)去進(jìn)修，跟自己提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中依靠生活文化中美的事物、美的形象來(lái)打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，如書(shū)法、國(guó)畫(huà)的藝術(shù)魅力來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)價(jià)值。家長(zhǎng)們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)美術(shù)在素質(zhì)教育中的重要性，給予孩子們物質(zhì)支持，從而帶動(dòng)鄉(xiāng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：論文《淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)》原創(chuàng)

論文《淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)》原創(chuàng)

正所謂；師者傳道、授業(yè)、解惑也，這是作為一名老師首先所具備的道德素質(zhì)和行為修養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要以一種為培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為己任，萬(wàn)不能抱著做一天和尚敲一天鐘態(tài)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，常人言；有什么樣的教師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，好學(xué)生不是沒(méi)有，而是教師在教學(xué)中所采用的方式方法，那下面我就以《小學(xué)美術(shù)課程》淺顯地談一下自己在教學(xué)過(guò)程中的心德。

“美術(shù)”一詞大家并不陌生，但其利用價(jià)值和意義也許就知之剩少，在教育改革翻天覆地的今天，農(nóng)村教育正得到合理的改變，傳統(tǒng)的教育觀念得到更新農(nóng)村教育大有起色，這是令人欣慰的，然一些地方依舊存在不足，列如美術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中就無(wú)法起到教學(xué)作用甚至微乎甚微，農(nóng)村教育依然存在弊端，然如何改進(jìn)這一弊端是發(fā)人深思的，有錯(cuò)誤并不可怕可怕的是沒(méi)有改進(jìn)錯(cuò)誤的決心和勇氣。

美術(shù)在教學(xué)中是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)制力動(dòng)手能力及思維能力，傳統(tǒng)的照搬照畫(huà)似乎限制了學(xué)生豐富的想象力，在小孩子的內(nèi)心世界里思維是不受任何的約束，天馬行空似的設(shè)想讓小學(xué)階段的小孩子變得活潑童真，而在一堂附有趣味性的美術(shù)課上這些閃光點(diǎn)便能夠得到體現(xiàn)，小孩子的內(nèi)心及對(duì)某些事物的認(rèn)知，例如在一次美學(xué)教學(xué)中我讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這個(gè)概念作一番解釋，這時(shí)一個(gè)學(xué)生起來(lái)回答我的問(wèn)題：美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)。狹隘中的美術(shù)確實(shí)只是動(dòng)動(dòng)鉛筆的畫(huà)畫(huà)課，然真正美術(shù)卻是把生活中所見(jiàn)所聞所知所感及周圍的客觀事物通過(guò)自己的想象力用繪畫(huà)的方式表達(dá)出的一種內(nèi)心情感，而這種情感卻是一種真實(shí)自我的再現(xiàn)，而在農(nóng)村美術(shù)教育在教學(xué)中卻存在著諸多的漏洞，例如在小學(xué)版美術(shù)課程中涉及到許多實(shí)踐的東西，版畫(huà)，手工制作，多媒體繪畫(huà)，國(guó)畫(huà)及中國(guó)古建筑的欣賞，而這些課程卻是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)力所難及的，多媒體的運(yùn)用雖在發(fā)達(dá)的城市中較為普及，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言以現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)力度卻如紙上談兵不切實(shí)際，而本著實(shí)際的觀念，農(nóng)村美術(shù)教育若要得到改觀的話就必須從實(shí)際出發(fā)，必須以學(xué)生的自身?xiàng)l件還有學(xué)校的硬件措施為根本，切不能本本主義以自己的主觀意念去踐行。

一

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生附有天性的創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)教育中，學(xué)生淺藏的創(chuàng)造力不能忽視，而如何去培養(yǎng)學(xué)生的這種獨(dú)具匠心的創(chuàng)造力是作為一名美術(shù)愛(ài)好者兼老師的職責(zé)，而我本著這一教育理念和熱情將全心全意地投入到美術(shù)教育的工作中，在以往踐行的錯(cuò)誤中尋找答案力求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一種快樂(lè)的氛圍中獲知美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)，而非僵硬的模仿和刻板的照搬。

人常說(shuō)；“學(xué)畫(huà)畫(huà)的是呆子，學(xué)音樂(lè)是瘋子”而在這我們就不談音樂(lè)了，從這句話中我們可以看出畫(huà)畫(huà)給人的感覺(jué)就是一種靜態(tài)的不變通，但在小學(xué)生的世界里他們的內(nèi)心卻是無(wú)拘無(wú)束自由自在的，他們向往外面的世界還有童話一般的夢(mèng)想，而這些在成人眼里看來(lái)是幼稚的事物，卻是一種自我的彰顯，雖稚氣卻不失其可貴之處，而教師應(yīng)該本著實(shí)際的理念結(jié)合小學(xué)生的自身?xiàng)l件給與教學(xué)，在他們的畫(huà)畫(huà)課中會(huì)有許多讓人眼前一亮的東西躍然紙上，在小孩子的世界里“魚(yú)”再也不是普普通通的魚(yú)，而是科學(xué)界未曾發(fā)現(xiàn)的飛魚(yú)，大大的腦袋小小的身體穿著一身花衣，在他們的內(nèi)心都有一扇窗戶而這扇窗永遠(yuǎn)都是通向美麗的童話世界，而這些都只限于現(xiàn)年齡階段的小學(xué)生，越過(guò)這一年齡階段或許你再讓他們?nèi)タ磰W特曼那是不可能的，萬(wàn)物都皆在變化更新，新的東西總而言之都得取代舊的事物，何況那些思維活躍且天真童趣的小學(xué)生呢？

二在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生眼里的兒童畫(huà)

“兒童畫(huà)”或許最能能現(xiàn)一個(gè)小孩的成長(zhǎng)和生活實(shí)際吧！夸張的手法，色彩的雜亂無(wú)章無(wú)不體現(xiàn)小孩子自我認(rèn)知的美術(shù)觀念，再不要說(shuō)小孩子學(xué)習(xí)美術(shù)是浪費(fèi)時(shí)間，再不要說(shuō)小孩喜歡畫(huà)畫(huà)是一個(gè)錯(cuò)誤的選擇，再不要說(shuō)小孩思維的稚氣無(wú)知，許多東西都會(huì)隨著時(shí)間的改變而改變而這些美好的東西都應(yīng)該值得保留，或許在小孩子的世界里一幅沒(méi)有任何修飾的畫(huà)面是他們內(nèi)心最為寶貴的珍藏。

三具有創(chuàng)造性的手工制作

在美術(shù)手工制作中我并不要求小孩子非得跟著老師一步一步地做下去，而是在此基礎(chǔ)上加一些小孩子自己的東西，例如在人們的理念中兔子是白色的但在小孩子的繪畫(huà)觀念中，兔子是千奇百怪色彩各異的外星物體，而這，就是一種創(chuàng)新一種自我彰顯，也是一種進(jìn)步，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

四故事性畫(huà)作欣賞及色彩

在繪畫(huà)欣賞中，除了讓學(xué)生了解一些與之有關(guān)的名家畫(huà)作外，應(yīng)該以小故事的形式講述畫(huà)者畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)代背景及創(chuàng)作時(shí)的心情，讓他們簡(jiǎn)單地知道畫(huà)的藝術(shù)性，價(jià)值性，可創(chuàng)造性。除此之外應(yīng)該帶著他們進(jìn)行課外寫(xiě)生，校園的每一棵樹(shù)還有山野都是值得發(fā)現(xiàn)的，讓他們感覺(jué)美術(shù)課是一門(mén)有趣的科目，并讓他們熱愛(ài)生活提高學(xué)習(xí)的積極性，在色彩方面讓他們知道色彩的運(yùn)用，區(qū)分色調(diào)，感受色彩在美術(shù)中的巨大作用。

以上就是我對(duì)小學(xué)美術(shù)課程簡(jiǎn)單的看法及認(rèn)識(shí)，若有不足欠缺的地方望請(qǐng)諒解，因?yàn)楸救藙偝鰩煵痪茫性趯W(xué)習(xí)階段中，許多觀念頗有漏洞。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究論文

伴隨著新課改的不斷深入，教學(xué)的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。但就目前的實(shí)際情況來(lái)看，在地域廣大的農(nóng)村學(xué)校卻沒(méi)有切實(shí)實(shí)施。由此，在新課改的環(huán)境下，應(yīng)更好地對(duì)農(nóng)村課程進(jìn)行有效的改革。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的學(xué)科，奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。

一、改變教學(xué)思想

所謂新課程改革就是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行更新，摒棄一些腐朽的、落后的教學(xué)思想，同時(shí)要吸收先進(jìn)的、有效的教學(xué)思想。由此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師轉(zhuǎn)變那些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，譬如，教師在教學(xué)活動(dòng)中是絕對(duì)的主體，傳統(tǒng)的“填鴨式”的灌輸?shù)鹊龋瑥亩邮軐W(xué)生為教學(xué)主體，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的科學(xué)的、合理的教學(xué)思想。如此方能有效地提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。比如，在識(shí)字1一去二三里的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫猓處煆呐灾笇?dǎo)。如此一來(lái)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、提升教師的專業(yè)水平

就農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)普遍不及城市的學(xué)生，故而要提升教師的專業(yè)水平，一個(gè)教師的專業(yè)水平也直接影響教學(xué)效果。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師擁有較高的專業(yè)水平，對(duì)于學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)亦有著重要的作用，故而在新課改環(huán)境下，教師需要提升自身的專業(yè)水平，這也是新課改進(jìn)行的一大難題。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師可以通過(guò)教師培訓(xùn)、大量閱讀書(shū)籍、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑提升自己的專業(yè)水平與教學(xué)素質(zhì)。也只有這樣方能促使廣大的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)。

三、利用多種方式開(kāi)闊學(xué)生的視野

在農(nóng)村大部分學(xué)校里的學(xué)生所生活的環(huán)境具有一定的局限性，其所接觸的人或者事物均具有局限性。大部分學(xué)生只能是通過(guò)教師、課本等一些途徑了解世界，故而學(xué)生的視野并不開(kāi)闊，這也在很大程度上影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。故而在新課改的環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用多種方式開(kāi)闊學(xué)生的視野，像通過(guò)多媒體技術(shù)、電視、報(bào)紙等，通過(guò)這些方式能夠促使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)上的各種各樣的人或者事物。如此一來(lái)，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生增加了閱歷，開(kāi)闊了視野，拓展了知識(shí)面，能夠有效地提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。譬如，在《航天飛機(jī)》的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)課文內(nèi)容播放關(guān)于航天飛機(jī)的新聞視頻等，促使學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中了解外面的世界，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。總而言之，教師應(yīng)充分把握新課改的這次機(jī)會(huì)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，如此方能有效地提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式探究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式探究

中心學(xué)校

在多年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、嘗試、總結(jié)、完善中，我總結(jié)出了自己的美術(shù)教學(xué)模式。

一、激趣樂(lè)畫(huà)

即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去觀察、欣賞、感受生活中的美術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)畫(huà)的興趣。

在上課開(kāi)始我常根據(jù)所學(xué)課型的特點(diǎn)，用2--3分鐘的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、故事、實(shí)物、范畫(huà)等手段來(lái)引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，為學(xué)習(xí)新知做足鋪墊。

二、探究畫(huà)法

學(xué)生在激趣導(dǎo)入之后，已經(jīng)有了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，所以，這時(shí)我首先會(huì)給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，讓學(xué)生通過(guò)小組自主探究的方法來(lái)探討本課的繪畫(huà)方法，然后，我根據(jù)學(xué)生探究的情況，再進(jìn)行一步步的示范講解，講解時(shí)要注意精簡(jiǎn)適度；最后，師生共同總結(jié)出本課的繪畫(huà)方法，從而解決本課的重難點(diǎn)。

三、實(shí)踐創(chuàng)畫(huà)

學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩個(gè)步驟的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了本課繪畫(huà)的技巧和方法，早已躍躍欲試，想要用自己從觀察、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的方法去實(shí)踐創(chuàng)作了。這時(shí)為學(xué)生布置創(chuàng)作要求，讓學(xué)生按要求去完成自己的作業(yè)創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，重點(diǎn)幫助學(xué)生加深對(duì)美的理解，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

四、賞畫(huà)評(píng)畫(huà)

在課程結(jié)束前用1--5分鐘來(lái)欣賞學(xué)生的作品，并以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，展開(kāi)不同形式的評(píng)價(jià)、使學(xué)生通過(guò)欣賞、互評(píng)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短提高自己的繪畫(huà)能力。

五、課外延伸

即根據(jù)課程的內(nèi)容以不同的方式進(jìn)行知識(shí)的延伸、拓展，如繪畫(huà)、剪紙、拓印等方式讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)源于生活，應(yīng)用于生活。