第一篇：2018年五年級上冊數(shù)學(xué)第三單元反饋訓(xùn)練

五年級上冊數(shù)學(xué)第三單元反饋訓(xùn)練

——小數(shù)除法

一、填空。（每空1分，共24分）

1、小數(shù)乘、除法都是（）整數(shù)乘、除法來計算的。

2、兩個數(shù)的商是13，如果被除數(shù)擴大5倍，除數(shù)縮小到原來的，那么商是（）。

3、兩數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的2倍，商（）；被除數(shù)不變，除數(shù)擴大到原來的2倍，商（）。4、3.7÷3的商用循環(huán)小數(shù)表示是（），保留兩位小數(shù)是（）。

5、循環(huán)小數(shù)根據(jù)需要也可以求近似值，9.9 8 1保留兩位小數(shù)是(),保留一位小數(shù)是()。

6、一個數(shù)除以0.001，這個數(shù)就（）原來的1000倍。7、2.05×1.07的積有()位小數(shù),6.27÷5.4的商的最高位是（）位。8、13.5÷0.45＝()÷45，這樣做的依據(jù)是（）。

9、整數(shù)部分是0的最大循環(huán)小數(shù)是（），保留一位小數(shù)是（）。

10、一個三位小數(shù)保留兩位小數(shù)是1.50，這個三位小數(shù)最大是（）最小是（11、在 里填上“＞、＜、＝”

0.95×4.82 4.82 3.68÷0.88 3.68

3.52÷1.4 3.52 9.8×0.98 9.8÷0.98 0.23×1.5 0.15×2.3 0.08÷0.1 0.08×0.1

二、判斷。對的打“√”錯的打“×”。（10分）

1、小數(shù)除以小數(shù)，商不一定還是小數(shù)。（）

2、兩位數(shù)相除，除數(shù)有幾位小數(shù)，商就有幾位小數(shù)。（）3、2.75÷1.5的商肯定小于2.75。（）

4、一個數(shù)的1.2倍，一定比原數(shù)大。（）

5、如果被除數(shù)有三位小數(shù)，除數(shù)是兩位小數(shù)，同時去掉小數(shù)點，商不變。（）

6、一個非0的數(shù)乘100與這個數(shù)除以0.01的結(jié)果相同。（）

7、在一個小數(shù)里，小數(shù)部分里重復(fù)出現(xiàn)的相同數(shù)字就是循環(huán)小數(shù)。（）

8、小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。（）

9、循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)。（）

10、除數(shù)相除，除數(shù)中有幾位小數(shù)，商也有幾位小數(shù)。（）

三、選一選（只寫序號）（10分）1、2.35÷a（）2.35 A、大于 B、小于 C、無法確定

2、下列各題中，（）的計算結(jié)果最大

A、4.35×1.2 B、4.35÷1.2 C、4.35÷0.2 D、4.35×0.2 3、1.77÷0.25的商是7時，余數(shù)是（）

A、2 B、0.2 C、0.02 D、0.002

4、甲數(shù)是0.5，乙數(shù)是0.05，甲數(shù)除乙數(shù)的商是（）A、0.1 B、1 C、10 D、100

5、一個數(shù)除以5，余數(shù)是4，如果被除數(shù)和除數(shù)都擴大到原來的10倍，這時余數(shù)是（A、4 B、40 C、15 D、以上都不對

6、一個三位小數(shù)精確到百分位約是1.87，這個三位小數(shù)最大是（），最小是（A、1.869 B、1.8749 C、1.874 D、1.865

7、下列不是循環(huán)小數(shù)的是（）

? ? A、3.14 B、3.144…… C、3.141414

8、如果把數(shù)A的小數(shù)點向左移動兩位后，就等于數(shù)B的0.1倍，那么A除以B的商是（A、10 B、1 C、0.1

9、當(dāng)27.3÷3.2的商相等的算式是()和()A、2.73÷0.32 B、2.73÷3.2 C、273÷32 D、27.3÷32）。）））1

四、計算（38分）

1、直接寫得數(shù)。（6分）

3.6÷3= 1.2×0.5= 1－0.63= 4.5＋1.5= 0.72÷0.9= 0.56÷2= 0.5×1.4= 8×0.125= 0.48÷8= 0.63÷0.7= 2.5×4= 1.3÷0.13=

2、列豎式計算(12分)19.32÷2.3 105÷28 254.1÷0.7

7.2×6.25 3.52÷5.5 30÷743、脫式計算。（12分）

4.8×12－62.5÷2.5 15.52－1.6×5－4.8

25.2÷[14.2－(7.2＋2.8)] 2.3＋3.91÷(22－19.7)

4、用簡便方法計算（8分）

0.25×2.8＋0.25×7.2(12.5＋0.25)×0.8

6.28÷0.8÷5 4.82÷0.25＋1.25÷0.2

5五、解決問題（18分）

1、一桶橙汁有12.5升，把它分裝成每0.5升一杯出售，共可裝成多少杯？（3分）

2、小強從學(xué)校到少年宮，每小時走4.5千米，0.6小時到達(dá)；如果每小時少走1.5千米，要多少小時到達(dá)？（3分）

3、一桶油連桶共重11千克，用掉一半后，連桶重6.25千克，油和桶各重多少千克？（4分）

4、小紅家買瓜子和花生各2.5千克，共付16.75元，花生每千克3.5元，瓜子每千克多少元？（4分）

5、甲乙兩地相距360千米，一輛汽車從甲地開往乙地計劃9小時到達(dá)，因天氣變化，實際每小時比計劃少行4千米，實際多少小時到達(dá)乙地？（4分）

第二篇：五年級數(shù)學(xué)第三單元上冊試題精選

一、口算(10分)

6.4÷4=7.5÷5=12.5+0.5=16×0.51.2÷3=

24.8-8=7.2÷4=0.24×3=4.8÷65.6÷7=

2÷0.5=0.24÷0.2=0.4÷8=6÷0.02=1.3×0.2=7.2÷0.8=8×0.5=2.8+8=0.39÷0.03=21÷0.3=

二、填空(共30分)

1.在計算19.76÷0.26時，應(yīng)將其看作()÷()來計算，運用的是（2.兩個因數(shù)的積是0.45，其中的一個因數(shù)是1.2，另一個因數(shù)是()。

3.9.9898?是一個()小數(shù)，用簡便方法記作()。

4.20÷3的商用簡便方法記作()，精確到百分位是()。

第三篇：2017五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案(人教版)

XX五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教案（人教

版）

觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)

u教學(xué)內(nèi)容：

觀察物體

u教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生通過觀察幾何形體，認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面；

2、使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。

u教學(xué)重點：

使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。

u教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。

u時安排：2時（機動1時左右）

題：教科書38頁例

1、以不同角度觀察一個物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

3、加強學(xué)生之間交流互助。

教學(xué)重點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力

教學(xué)難點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力

時安排：一時

教具使用：小黑板、長方體、正方體、盒子等。

u教學(xué)流程：

u引入：

請同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）

u出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)

u自學(xué)提示：獨立或與他人合作學(xué)習(xí)。

u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

u學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果(含討論）。

教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫生觀察并提問。、你觀察到的長方體是什么樣的？

2、你至少能看到幾個面，一次最多能看到幾個面？

3、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面，那么請四人小組討論當(dāng)我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？

抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。

三：構(gòu)建空間想象力

1、師出示一個正方體要求生正面觀察，并想象畫出從左面，從上面，從右面觀察正方體的樣子。

2、師再次出示一個一組對面是正方形的牙膏盒，給學(xué)生從不同角度先進行初步觀察，再將牙膏盒橫對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。

再將牙膏盒豎對著學(xué)生，要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。

u當(dāng)堂作業(yè)：

鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的1－2題。

興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元教案-秋雨-劉剛博客

u全總結(jié)：今天你有什么收獲？

u板書設(shè)計：

u后反思：

題：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

教學(xué)難點：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

時安排：一時

教具使用：小黑板、一個球體、一個圓柱體、正方體等。

u教學(xué)流程：

u引入：

上節(jié)我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

u出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)

u自學(xué)提示：結(jié)合手中的學(xué)具，擺一擺，拼一拼，獨立或合作學(xué)習(xí)。

u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

u學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）。、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，抽生的小組為單位上臺觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。

2、完成39頁例2及做一做（展示評議）

構(gòu)建空間想象力

1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題。

u當(dāng)堂作業(yè)：完成練習(xí)八的部分練習(xí)題。

u全總結(jié)：談收獲。

u板書設(shè)計：

u后反思：

題：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體

2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。

3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)重點：

1、變形象思維為抽象思維。

教學(xué)難點：

2、明晰物體組合擺放的相同點與不同點。

時安排：一時

教具使用：小黑板、小正方體若干。

u教學(xué)流程：

u引入：

導(dǎo)入新

師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形，請學(xué)生們猜是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由。師：看來要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。

u出示目標(biāo)：見教學(xué)目標(biāo)

u自學(xué)提示：利用手中的學(xué)具獨立或與他人合作學(xué)習(xí)。

u學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

u學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）。

師出示四個小正方體按例3擺放在講臺上，以同方為單位，畫出其左面正面上面所觀察到的圖形，抽生展示并說明其理由。

動手操作，思維拓展。學(xué)生按老師要求擺小正方體。

（1）用個小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。

（2）用四個小正方體擺出從正面看是

，從左邊看也是

的情況。

（3）根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺，從正面看

從左面看也是

（有多少種不同擺法，最少要用多少個小正方體，最多只能用多少個小正方體。）

u當(dāng)堂作業(yè)：練習(xí)九4－6。

u全總結(jié)：談收獲。

u板書設(shè)計：

u后反思：

第四篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教學(xué)計劃

第三單元 《統(tǒng)計》單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元 統(tǒng)計 單元教材分析：

在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這里還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

單元教學(xué)目標(biāo)

知識與技能1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2．使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

過程與方法

1、利用教具、學(xué)具，用直觀的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的含義。

2、通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。

情感態(tài)度與價值觀

充分利用已有的舊知識，遷移類推，通過獨立思考、自主探索、合作交流等方式學(xué)習(xí)新知識。單元教學(xué)重難點

1、使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和另一種是起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。

2、理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。

3、理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。

4、通過學(xué)習(xí)初步掌握簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

五、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。表揚先進，鼓勵差生，積極調(diào)動學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。

2、加強常規(guī)訓(xùn)練，加強口算訓(xùn)練，提高口算能力。將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學(xué)，讓學(xué)生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計算達(dá)到解決問題的目的──這樣一種思維方法。

3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實踐活動情境，使學(xué)生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。

4、利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識──了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、讓學(xué)生通過小組合作探究，綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，動手實踐解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題能力。

6、讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識。

7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的興趣與欲望，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。

六、培優(yōu)補差采取措施：

1、制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時間，并及時告之于學(xué)生及家長。

2、培優(yōu)：利用書、報等材料擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力，以滿足他們特殊的發(fā)展需要；補差：為一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在補差的同時提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

3．精心準(zhǔn)備培優(yōu)補差的輔導(dǎo)內(nèi)容，保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同提高。

4、采取一對一的互助形式，給每一位學(xué)困生配備以為小老師，同時也讓優(yōu)等生有一個幫主對象，并采取一定的激勵措施，讓他們能更快的進步。

5、做好家校結(jié)合工作，進行家庭訪問等。特別是一些學(xué)困生的家長，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，和家長一起研討如何正確教育子女等，家校連手，促進學(xué)生的快速好轉(zhuǎn)。并鼓勵學(xué)生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。

七、自我發(fā)展

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育基本理論、教科研基本知識，樹立正確的教育觀，不斷完善自己的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施教育教學(xué)的能力。每周至少看一篇教育理論文章，每月寫一篇讀書筆記。

2、規(guī)范自己的日常用語和行為舉止，進一步樹立教育的良好形象。更新教育觀念，樹立服務(wù)育人的觀念，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，與家長建立良好的關(guān)系，并努力做到學(xué)生在校開心，家長放心。

3、了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究，撰寫學(xué)術(shù)論文或教育教學(xué)經(jīng)驗文章、教案設(shè)計等，進一步鞏固專業(yè)思想，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識，掌握必備的教育技能，提高執(zhí)教水平，并充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個新興教育機制，能積極的參加網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)。

4、增強教育科研能力，勤讀書，勤思考，勤總結(jié)。認(rèn)真進行自我認(rèn)識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優(yōu)勢與特長，根據(jù)自身的實際，確定自己的發(fā)展方向。

6、虛心向有經(jīng)驗、有特長的教師學(xué)習(xí)，汲取新思想、新做法。所謂三人行必有我?guī)煟谶@一學(xué)期我將主要于趙老師結(jié)為對子，在教學(xué)上多學(xué)習(xí)趙老師的教學(xué)方法，通過聽課、集體備課、教研活動、集體研討等形式，吸取趙老師教學(xué)中的優(yōu)秀作法，遇到教學(xué)疑問也多向趙老師和其他老師請教。并在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，多反思自己教學(xué)中的不足及改進方法，聽取他人意見，使自己的教學(xué)成績能更上一個新臺階。同時還要向趙老師學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗，班干部培養(yǎng)方法和學(xué)生自覺性的培養(yǎng)，爭取使自己所帶班級各方面能再上一個新臺階。

7、認(rèn)真進行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊交流、邊總結(jié)，認(rèn)真寫好反思記錄，加強教師的研究性學(xué)習(xí)。

單元課時安排

簡單的數(shù)據(jù)分析 2課時平均數(shù) 2課時

第五篇：五年級語文上冊第三單元

9《楊氏之子》

主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業(yè)

1、學(xué)會本課生字新詞，要流利地朗讀課文，背誦課文。

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。在讀中體會九歲孩子的回答妙在 什么地方。

3、參考注釋，自學(xué)課文。將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

4、“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣?

5、你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？你對故事中兩個人說的話有什么感受？ 教學(xué)目標(biāo)：

1.流利地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。教學(xué)重難點：

參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，感受幽默

師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”

同學(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？誰愿意跟大家交流！（交流：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。）

二、初讀課文，讀懂大意

1.導(dǎo)語：今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第9課──楊氏之子（板書）。2.檢查預(yù)習(xí)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。3.指名朗讀課文。

（1）著重強調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。” 4.參考注釋，自學(xué)課文。

要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。

5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：

（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（3）其父：他的父親。其，他。

（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。

6.指名說說每個句子的意思。

三、討論交流，領(lǐng)悟幽默

1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？

2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：

楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀

（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。孔君平故意將它們聯(lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”這樣說話，因為沒有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機智和應(yīng)對能力。）

四、朗讀全文

五、升華感悟

這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單啊！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達(dá)到不同的效果。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎？

小結(jié)：語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學(xué)們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達(dá)上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

六、課堂表演

讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時組織評價。

七、總結(jié)

我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習(xí)之旅吧！

八、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。

教后記：

《晏子使楚》

主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業(yè)

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。

2、想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?

3、課文講了幾個小故事？你覺得晏子是個怎樣的人？

4、讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？

5、搜集有關(guān)晏子的資料

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語言表達(dá)能力及邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。3分角色朗讀課文。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴(yán)的。教學(xué)重難點：

重點是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。難點是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個完全對立的人物形象進行評價。教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掃清生字詞障礙。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點：

了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入課文

1.板書課題。理解：“使”：出使。楚，楚國

2.師生互相交流有關(guān)晏子的資料。說明“子”是古代對有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，讓學(xué)生說出中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。

晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風(fēng)采。

二、掃清生字。

1、開火車讀生字新詞.2、由學(xué)生提出比較難寫或要注意的生字,教師強調(diào).三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？

2、生自讀課文。

3、指名回答。

（課文講齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴(yán)。我覺得晏子是一個聰明、勇敢、機智、善變的人。）

4、師：課文講了幾個小故事？

（一是“進城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）

5、選擇一個自己用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。

6、小組交流。

（第一次楚王讓晏子鉆洞； 第二次楚王笑齊國沒有人才； 第三次楚王笑齊人沒有出息。）

四、課堂小結(jié)。

面對楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

五 布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、評價課文中的人物。

板書設(shè)計：

１０．晏子使楚 楚王 ————晏子

進城門 見楚王 赴酒宴 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護國格和個人尊嚴(yán)。2、分角色朗讀課文。教學(xué)重難點：

通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學(xué)過程；

一、爭當(dāng)“小記者”，激發(fā)興趣。

導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時期。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算是一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。

（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？

（二）你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下,反復(fù)朗讀.1、楚王為什么要侮辱晏子?

2、楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的? 3、楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?(三)集體反饋交流.1、晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害.轉(zhuǎn)折點:由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問: 楚國到底是個怎樣的國家?(3)明確推理過程.A、推理性填空: 只有訪問狗國才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞,那么().B、完成作業(yè)：

這是個狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果（）那么（）。

C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？

（4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？（選一種 ：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導(dǎo)。

我們來看晏子究竟是怎樣說的？（冷靜地）

（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——吩咐打開城門，迎接晏子。從這句話中你體會到了什么？哪一個詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。

（1）在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語： 揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。

（2）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時的情景？（3）學(xué)生表演，師生相機點評。3 晏子和楚王 的第三回合較量。

學(xué)生自讀、自悟、自由交流學(xué)習(xí)體會。小組合作，分角色朗讀課文。三 超越文本，學(xué)當(dāng)晏子。

1、楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢? 2、討論,交流.3、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??!” 四 全文總結(jié)。

師： 學(xué)了這篇課文，你有什么體會？

（

1、晏子是一個維護國格和個人尊嚴(yán)的人，他非常的機智勇敢；

2、尊重別人就是尊重自己； 3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備的重要才能。）五 布置作業(yè)。1、熟讀課文。

2、任選課文中的一段故事，分小組表演。

板書設(shè)計

１０．晏子使楚 楚王 ————晏子

（侮辱）——（反擊）——————結(jié)果

鉆狗洞 是狗國 只好打開城門 沒人才 下等國 只好賠笑 沒出息 強盜國 只好賠不是

教后記：

4《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計

主備人:任明海

修改日期： 上課日期： 教案序號：

前置性作業(yè)

1、查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

2、學(xué)會本課生字新詞，用自己喜歡的方式通讀課文。并且要跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

3、想一想，課文講了一個怎樣的故事？或者（想想課文講了一件什么事？）

4、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請你用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學(xué)重點：體會伯諾爵夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)難點：初步了解劇本的語言特點。課時安排：1課時 課前準(zhǔn)備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學(xué)過程

一、揭題，了解故事內(nèi)容

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

預(yù)習(xí)了課文，你知道它講了一個什么故事嗎？誰愿意跟大家交流。[導(dǎo)：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果] 師小結(jié)：（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？誰愿意跟大家交流。

（1）學(xué)生交流，教師相機板書：一吹二端、外靜內(nèi)急

（2）“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。“外靜內(nèi)急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

〔導(dǎo)：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況——萬分危急。〕

二、深入學(xué)習(xí)課文，體會人物語言

過渡：同學(xué)們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？請再次用心地讀讀課文。

1、學(xué)生自讀感悟，做批注。

2、同桌相互之間進行交流，說說自己的想法。

3、在交流貢獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

4、交流

（1）、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

（2）、板書：語言、動作、神情、心理活動。（3）、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

（4）、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過王老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個“端”的辦法。

三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點

1.導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？

2.同桌同學(xué)交流看法。

3.全班交流。（主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。）師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）

四、續(xù)編故事

1、正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

2、出現(xiàn)兩種情況：被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。

3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

4、交流、補充、點撥。

5、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

五、作業(yè)

將續(xù)編的故事寫下來 板書設(shè)計 半截蠟燭 一吹二端、外靜內(nèi)急

語言、動作、神情、心理活動。

教后記：

《打電話》教學(xué)設(shè)計

主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 前置性作業(yè)

1、學(xué)會本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。

2、讀課文，思考這個相聲說的是一件什么事？

3、搜集有關(guān)相聲的資料，了解相聲的特點。

4、讀課文，你覺得甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

5、學(xué)了這篇課文，你最大的感受是什么？ 教學(xué)目標(biāo)

1.了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。

2.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3.了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。學(xué)習(xí)重點

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。學(xué)習(xí)難點

了解相聲語言表達(dá)上的特點。課時安排

1課時。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？ 2.揭題：打電話。3.談打電話。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？（3）模擬計時表演。

（兩個學(xué)生上臺模擬表演，教師計時。）板書特寫：_______ 分鐘

小結(jié)板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并互相評價。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當(dāng)評委）

三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟

討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

四、學(xué)生選讀，了解相聲

1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.學(xué)生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??

五、自選作業(yè)：

1、熟讀《打電話》，想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)自己對此種現(xiàn)象的看法。

2、自由組合，學(xué)說相聲。聽聽其他的相聲選段。板書設(shè)計：

簡練、得體、明白。

教后記：

口語交際、習(xí)作三

主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號： 教學(xué)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課時安排 3課時

第一課時（口語交際）

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板若干。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大??

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法 1.導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。2.小組上臺交流。

3.教師補充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補充。4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。（2）評一評。

評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？ 2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

回顧、拓展三

主備人：任明海

修改日期： 上課日期： 教案序號： 教學(xué)準(zhǔn)備：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。課時安排：2課時

第一課時（交流平臺）

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生進行有序的交流。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。

第二課時（日積月累和展示臺）

教學(xué)目的：了解對聯(lián)的特點。教學(xué)重點難點：背誦對聯(lián)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。）1.讀對子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。3.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點

教師點撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。5.全班交流。師適時點撥。6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。（2）交流課外收集的對聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。2.同桌互相背誦。3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動手設(shè)計廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。

教后記：